Caractersticas del Plan de estudios 2011.

Educacin Bsica EL plan de estudios 2011 de la educacin bsica est lleno de caractersticas de la educacin bsica, este es el que define las competencias para la vida, los estndares curriculares, el perfil de egreso y los aprendizajes esperados, es aplicable a nivel nacional logrando la equidad en la educacin bsica, tomando en cuenta la diversidad cultural, social, de capacidades y racial. Reconoce que el estudiante tambin sabe y puede compartir lo que sabe, que el conocimiento va ms all del aula teniendo una interaccin social y cultural, teniendo retos intelectuales, sociales, afectivos y fsicos. Estas caractersticas se orientan hacia el desarrollo de actitudes, practicas y valores, as basados en los principios de un estado laico, educacin humanista y cientfica.

Principios Pedaggicos que sustentan el plan de estudios Centrar la atencin de los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje: Es importante ayudar a desarrollar el inters en el nio a aprender ya que el desanimo en algunos nios impide que aprendas ms conocimientos de los que ya poseen, el demostrarles que lo que prenden es significativo le ayuda mucho. Planificar para potenciar el aprendizaje: Alguien me dijo; -si no planeas lo que aras, ni Dios mismo sabr que haces, creo que este es un principio muy importante ya que de necesitan planear actividades segn las necesidades del grupo, as como del nio en lo particular, si que dinmica se utilizara, como para que y como se demostrara. Generar ambientes de aprendizaje: Comprender que no solo el saln es el lugar de aprendizaje es un tema imperativo y ayudar a que el alumno pueda aprender de materiales audio visual, impresos y digitales, segn su condicin social en la que viva.

 Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje: El trabajo en equipo es una tarea importante, y se debe lograr que trabajemos en equipo para la bsqueda de soluciones, coincidencias y diferencias. Poner nfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estndares Curriculares y los aprendizajes esperados: No debemos perder el objetivo, si nuestra mirada debe de estar puesta en las competencias, los estndares curriculares y los aprendizajes esperados ya que esto proporciona al estudiante la ayuda necesaria para aplicar los conocimientos Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje: El uso adecuado de los materiales educativos es una gran responsabilidad de la creatividad del docente, en el texto se cita o se habla mucho de las tecnologas o la diversidad del material en escuelas utpicas, pero en la realidad no creo que la diversidad de materiales que se presumen los podamos encontrar en cada aula de Mxico, la realidad nos dice que hay aulas donde no se cuenta con pizarrn. Evaluar para aprender : Esto me parece muy bien ya que se debe evaluar para mejorar, y no para etiquetar o encasillar al alumnado, la evaluacin debe ser acompaada de la reflexin y as comprender que se puede mejorar para que el alumnado logre el objeto esperado. Con este tipo de evaluacin el alumno comprender que evaluacin no es un examen, sino que evaluacin un trmino ms amplio que implica desde una auto evaluacin a la cual no estamos acostumbrados o el clsico examen diagnostico que pareciera que solo es para cumplir un requisito. Favorecer la inclusin para atender a la diversidad: Le educacin como derecho es realmente cierto, pero para lograr esta inclusin deberamos cuestionarnos si nosotros estamos listos para dar esta inclusin, por que podremos decir que la infraestructura de las escuelas en Mxico no es la

adecuada para contribuir con esta, ahora reflexionemos y respondamos yo como persona estoy dispuesto a convivir con personas total mente diferentes a m? Incorporar temas de relevancia social: Esto para mi es estar actualizados, y ayuda a que el alumno y el maestro viven en una contextualizacin real. Renovar el pacto entre estudiante, el docente, la familia y la escuela: Esto es el comienzo de una lucha real contra el autoritarismo, el maestro deja de poner las reglas y los alumnos con la ayuda de sus padres aprenden a auto regularse. Reorientar el liderazgo: En lo particular esta ser una tarea muy difcil ya que la reorientacin es ms difcil que la orientacin, y se necesita de una disposicin activa de los docentes.

La tutora y la asesora acadmica a la escuela: Esta es una propuesta que crea la escuela en un rea de aprendizaje, donde aprenden desde docentes, tutores, asesores y por supuesto el alumnado es el ms beneficiado. Y esto es ms que un acompaamiento que una ctedra.

CITA TEXTUAL: Los Materiales educativos empleados por el colectivo escolar permite el disfrute en el uso del tiempo libre, la creacin de redes de aprendizaje y la integracin de comunidades de aprendizaje en que el maestro se concibe como un mediador para el uso adecuado de los materiales educativos. Prrafo 6 pg. 30

Es muy importante saber que en nuestros das hay aulas en las que no se cuenta con luz, y esto provoca que venga el desanimo docente, y esto lleva que el mediador se convierta en uno ms del montn, Yo creo que el por qu de l trabajo, es que yo pueda comprender cuales son las caractersticas que deben existir para que el aprendizaje significativo se logre, y lo mas importante que esta plan se lleve a cabo y no solo se quede en papel. Realmente me ayudo a comprender como debe de trabajar un docente, y as al observar al docente analizar poder comprender como yo puedo mejorar para desarrollar una mejor experiencia de aprendizaje