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PEDAGOGIA APLICADA AL AJEDREZ

JF Suárez ©

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Métodos de enseñanza Estilos de monitores Estilos de comunicación La comunicación como proceso básico Aptitudes de Comunicación Tres cosas a saber sobre la comunicación Como comunicar Facultades de comunicación Mensajes ricos en información La escucha como proceso de comunicación Comunicación no verbal Aumente su credibilidad Monitor de estilo cooperador Conozca a fondo su trabajo y si desconoce algo sea honesto Sea fiable.org Índice 1. Pedagogía del monitor de ajedrez ¿qué significa? Definición Objetivos Estilos de enseñanza Derechos de los alumnos Objetivos Determinar los objetivos Derechos de los alumnos jóvenes 2.monitoresyentrenadoresfeda. claro y coherente al tratar con sus alumnos Sea dinámico. espontaneo y abierto Ganar no es lo importante ¿o sí? JF Suárez © 2 .

org 3. Ajedrez escolar – Ajedrez competitivo ¿Es lo mismo ajedrez escolar y ajedrez en edad escolar? El ajedrez escolar diseñador con las herramientas propias de la educación El ajedrez como herramienta formativa El ajedrez como producto socializador ¿Una nueva puntuación en el ámbito escolar? JF Suárez © 3 . Planificación del curso La pretemporada escolar Preparar el plan de enseñanza del curso Principios básicos para diseñar unidades didácticas 4.monitoresyentrenadoresfeda. El monitor y su entorno El monitor y los padres El monitor y los organismos públicos El monitor y la escuela El monitor y la federación 5.

definir el significado de pedagogía y mas concretamente el de pedagogía aplicada al ajedrez.monitoresyentrenadoresfeda. se deduce de la anterior definición las tres vertientes principales implicadas. métodos y técnicas relacionadas con el ajedrez” Inmediatamente. y sin duda la gran pregunta que nos estamos haciendo hoy día. la manera en que puntuamos nuestros objetivos. consiste en discernir la metodología y las intervenciones que hagan que el trabajo que va a llevar a cabo. la posibilidad de diferenciar el ajedrez competitivo del ajedrez escolar. así. tendremos que interrogarnos sobre aspectos tan variados como la importancia que le damos a la victoria. las diversas herramientas que se nos ofrecen como comunicativo. quizás seria conveniente.org 1-Pedagogía del monitor de ajedrez ¿qué significa? Uno de los primeros problemas con los que se encuentra el monitor de ajedrez a la hora de llevar a cabo sus actuaciones. “Ciencia o arte de enseñar y educar en los procedimientos. Nos gustaría compartir con ustedes unos derechos básicos que todo alumno y por tanto todo monitor debería tener presente a la hora de enfrentarse a una labor tan maravillosa como la de instruir y JF Suárez © 4 . se adecue a las necesidades de los alumnos. entiendo que una definición podría ser la de. Los objetivos que implica dicha definición estarán directamente relacionados con los aspectos científicos. la planificación del material a utilizar y su elaboración. educativos y comportamentales propios de cada área de conocimiento. la artística y la educativa. Así. los métodos y estilos con los que nos encontraremos a la hora de ofrecer nuestras enseñanzas. y que estos procedimientos le permitan luchar contra la disidencia Por ello. la científica. la relación entre el monitor y los diferentes estamentos y asociaciones.

org formar a jóvenes en los procedimientos puramente ajedrecisticos.monitoresyentrenadoresfeda. Son lo que denominamos “Derechos de los alumnos” Derecho a participar en competiciones sin discriminación por sexo o capacidad Derecho a contar con monitores cualificados Derecho a participar en medios sanos y seguros Derecho a la igualdad de oportunidades Derecho a ser tratado con dignidad Derecho a disfrutar jugando Derecho a no ser CAMPEÓN JF Suárez © 5 .

Se podrían destacar. utiliza herramientas propias del ajedrez excluyendo otros materiales alternativos. Denia. hay diversa experiencias con resultados muy positivos.F. por lo menos valida para nosotros. socializadora y nexo de unión en el aula. artísticas. Supone la integración en el proyecto curricular. últimamente. y como no podía ser de otra manera en el mundo de la enseñanza del ajedrez podemos hablar de diferente formas de aproximarse a la enseñanza. musicales. p.monitoresyentrenadoresfeda. mostrándose efectivo en este segmento de alumnos y siendo “una de las causas principales del fracaso en el aula masificada”1.UNED. la llevada a cabo en Euzkadi de la mano del Profesor A. de bases de datos de ajedrez Muy utilizado con alumnos con una gran disposición de aprender. B. Zlotnik y la llevada a cabo en la isla de Menorca coordinada por el profesor J. así como el empleo. Entre las herramientas principales de utilización habría que destacar el tablero mural. libros clásicos de ajedrez y cartillas. dice el refranero popular castellano. Suárez. En España. Ninguna clasificación a este respecto podemos considerarla unánime y categórica. la utilización del ajedrez como herramienta educativa. JF Suárez © 6 . pero de la observación e intercambios en reuniones y simposiums podríamos destacar la siguiente. Método interdisciplinar. es decir. Este método intenta globalizar la enseñanza del ajedrez uniendo de forma lúdica enseñanzas de matemáticas. entre otras. Método tradicional. la realizada en Galicia y dirigida por el Dr. Boris Zlotnik: Ajedrez y Entrenamiento. de habilidades. Albaina. 1 Dr. Basado en la experiencia acumulada de muchos años de enseñanza. 1999.org 2-Metodos de enseñanza Cada maestrillo tiene su librillo. destreza y conocimientos científicos al mismo tiempo que fomenta la socialización y la integración.

sino. etc. En Menorca se ha llevado a cabo una experiencia con este método con resultados que están en proceso de evaluación pero que presentan ya indicios positivos Estilos de comunicación En todo proceso de transmisión de conceptos el proceso comunicativo se nos muestra como un elemento fundamental para poder realizar con garantías nuestra labor. es por ello que decidimos discutir ahora sobre algunos puntos fundamentales de esta facultad. y quizás aquí esta el secreto del éxito de nuestro trabajo. Hay tres cosas importantes a saber sobre la comunicación: 1. también en recibirlos. harán mucho más que cualquier palabra. 2. La comunicación consiste tanto en mensajes verbales como no verbales. Por ello consideramos importante conocer y dominar las técnicas de comunicación no verbales como son la expresividad facial. esta son JF Suárez © 7 . Este método es una combinación de los dos métodos anteriores y supone un intento de realizar una enseñanza ajedrecistica –educativa donde tengan cabida los procesos puramente ajedrecisticos y los formativos. La comunicación es u proceso que consta de dos partes que deberían estar siempre ajustadas. Por ello todo el proceso de comunicación debe ajustarse de forma que tanto el transmisor como el receptor mantenga una fluidez en ese proceso. 3. muchas veces nos encontráremos en que una palmadita de animo o de apoyo. La comunicación no solamente consiste en transmitir mensajes.monitoresyentrenadoresfeda. Sin ninguna duda.org Método Mixto. los comportamientos de amabilidad. utilizando para ello materiales de ambos métodos.

Para poder conseguir estos objetivos hay una serie de acciones que podemos trabajar entre las que queremos destacar las siguientes: Credibilidad. La credibilidad es un rasgo que debemos trabajar desde la coherencia de nuestros actos con nuestro discurso. Un proceso que debería regir cualquier tipo de procedimiento encaminado a comunicar con efectividad debería recorrer el siguiente esquema: 4. etc. Factor determinante a la hora de poder establecer una comunicación efectiva. Recibir la respuesta de la persona-as a las que nos dirigimos y así establecer un hilo de comunicación. una sensación. El contenido hace referencia a la materia propiamente diseñada para ser comunicada.org el contenido y la emoción. concepto. tanto verbales como no verbales 7. y cerciorarnos que están entendiendo exactamente lo que quereos transmitir y no otra cosa 8.monitoresyentrenadoresfeda. Esa idea. Asegurarnos que la persona-as a las que nos estamos dirigiendo reciben el mensaje. Tenemos una idea que queremos transmitir. un concepto. que debemos mantener hasta que ha quedado perfectamente consolidado el concepto. idea etc. Debemos hacer especial hincapié en utilizar todos los recurso que tengamos. mientras que ella emoción es la manera en cómo es capaz de expresarle uno a nivel particular. idea debemos que transformarlos en los pensamientos apropiados a la circunstancia en la que nos encontremos y adaptándola al receptor-es a los que nos dirigimos 6. no hay que olvidar que sobre todo los jóvenes van a depositar toda su confianza en nuestra JF Suárez © 8 . 5.

por ello la honestidad es un factor determinante Algunas veces nos JF Suárez © 9 . lo bueno si breve dos veces bueno. A la hora d comunicarnos con nuestros alumnos es importante adoptar una aptitud positiva intentando utilizar expresiones y actitudes de un matiz reforzador intentando desechar de nuestro lenguaje y actitud aquellas manifestaciones de carácter negativo. ya sea por una falta de formación personal o bien por una falta de motivación para la labor que realizan. La escucha activa. y nosotros debemos trabajar para mantener.org experiencia y que la credibilidad que nos otorga al principio es máxima. dice el refrán. para ello trabajáremos en dominar las técnicas de escucha activa y los sistemas de empatia A lo largo de nuestra experiencia hemos podido deducir que donde mas problemas tienen los monitores noveles es precisamente en el punto dedicado a la credibilidad. Debemos procurar que los mensajes sean ricos en información no ricos en longitud.monitoresyentrenadoresfeda. Estas pautas las resumiremos en los siguientes apartados: Una de las cuestiones fundamentales que ayudan a aumentar nuestra credibilidad es la manera en la que nos enfrentemos a nuestro trabajo con nuestros alumnos. Por ello pensamos que deberíamos dar unas pautas que ayudaran al monitor a la hora de mejorar su credibilidad con sus alumnos. No hay duda de que en el mundo actual conocer todo es imposible y mucho menos par aun monitor de base. Aprender a escuchar y detectar lo que realmente nos están intentando decir es uno de los elementos básicos de la comunicación. Enfoque positivo. Muchas veces decir mucho no es mejor que decir poco. El monitor debería utilizar un estilo que nosotros denominamos cooperador y que hace especial hincapié en la toma de decisiones que comparten con sus alumnos y que hacen que estos se involucren en la preparación especifica .

monitoresyentrenadoresfeda. tanto a nivel colectivo como personal. etc. disfrutar con lo que se hace y luchar por mejorar deben ser parámetros a tener en cuenta al la hora de valorar el éxito o fracaso de un programa. bien porque en ese momento no la recordemos o bien porque sea desconocida para nosotros. Debemos tener cuidado a la hora de establecer metas con nuestros alumnos y no olvidarnos que aunque la victoria es gratificante es solamente una cara de la misma moneda que por el reverso lleva la derrota. eso si. JF Suárez © 10 . emplazando al alumno para otra sesión donde le explicaremos el concepto o idea demandado.org encontraremos en que desconocemos la respuesta exacta que os haga uno de nuestros alumnos. Mantenga en perspectiva la victoria. como de estudios. familia. es decir victoria = éxito y derrota = fracaso. En estos momentos es cuando debemos ser capaces de mostrar nuestra actitud reconociendo nuestra falta de conocimiento y. El hecho de superarse continuamente. Por ello es necesario darle a la victoria una perspectiva que no sea absolutista. Siempre que sea posible muéstrese como una persona dinámica. espontánea y abierta no solamente a los problemas puramente ajedrecísticos sino incluso conociendo a sus alumnos y las condiciones en las que se encuentran. tanto a nivel social.

que tipo de actividades se están realizando en ese centro. destacando los objetivos que intenta obtener y los recursos que pretende utilizar. asociación etc. etc. Explique su metodología de enseñanza a los directivos. Prepare un formulario de información para el alumno donde se refleje los contenidos en líneas generales del curso otro que entregara posteriormente a los alumnos donde recoja las inquietudes de los alumnos inscritos. encargados del club. Entre otros destacamos los siguientes. el horario en que esta abierto al publico. que material dispone. intentar conocer profundamente las particularidades del centro donde vamos a trabajar para posteriormente poder programar teniéndolo en cuenta. seria conveniente tener en cuenta unos parámetros que facilitaran enormemente el trabajo diario posterior. donde va a realizar sus clase. Los siguientes apartados están dedicados a este cometido.monitoresyentrenadoresfeda. donde esta situada. pueblo etc. asociación etc. Quienes la forman. escuela. Conozca la escuela.. una fase de elaboración y una fase de evaluación del trabajo realizado. En la fase preparatoria. teniendo en cuenta el horario escolar que tengan los niños de esa ciudad. y la disponibilidad del centro.org Planificación de un curso de ajedrez Uno de los objetivos fundamentales que debería poder desarrollar un monitor de base es la de poder preparar y organizar una temporada de ajedrez. bien sea en un club. Es decir. antes de comenzar a ejercer. Prepare el calendario de clases. Explique su filosofía de enseñanza. club. JF Suárez © 11 . Para ello dividiremos las fases de planificación en una fase preparatoria . etc.

torneos a desarrollar. Una vez que conozca el número de escuelas. que tendrá durante la temporada es el momento de trabajar en la segunda fase. Prepare todo el material educativo que vaya a necesitar para poder a cabo su trabajo. Una vez que comience las actividades debería tener en cuenta parámetros que hagan que la atmósfera sea la propicia para obtener el mayor beneficio posible. etc.monitoresyentrenadoresfeda. actividades complementarias. colegios. y diseñar las líneas maestras a desarrollar. etc. Este es el momento oportuno para resolver cualquier duda que pueda surgir entre los padres. es el momento oportuno de seleccionar a sus ayudantes. clubes. Si esta trabajando en varios clubes.org Formule las reglas que van a regir durante el curso faltas de asistencia. orientándolos en el camino que va a tomar el curso. mes o cuando crean Ortuño para hacer un seguimiento del curso. Concierten de mutuo acuerdo un día a la semana. etc. En estos momentos deberemos tener en cuenta los siguientes conceptos: Establezca las metas que desea obtener con su programa de trabajo especifico sin olvidarse de la diversidad y la igualdad de oportunidades Diseñe que tiempo va a dedicar a horas teóricas y a horas practicas Tenga previsto los diferentes niveles de aptitud que a va a tener y planifique teniendo en cuenta esta circunstancia. Prepare y prevea un día para reunirse con los padres de los alumnos y exponga ante ellos las líneas generales de su plan de trabajo. ya sea material de utilización diaria como material a utilizar esporádicamente. Una atmósfera donde los alumno no teman cometer errores hará que el alumnado se sienta mas dispuesto a participar en las diferentes actividades y se creen unas relaciones JF Suárez © 12 .

Los ejemplos deben ser lo mas simples y sencillos posibles que muestren el tema que desarrollamos en concreto y después los acompañaremos con la interacción con otros temas. aquellos alumnos que encuentras mas dificultades en el aprendizaje también deben ser felicitados por su trabajo y JF Suárez © 13 . Un concepto importante a tener en cuenta es ekl reforzamiento que deberemos aportar a nuestros alumnos. eso lleva directamente a pensar en realizar ejercicios progresivos en el grado de dificultad y adecuadas al nivel que se vaya alcanzando. Una vez mostrado el concepto o idea. Las actividades deben estar pensadas para que puedan realizarlas TODOS los alumnos de ese nivel. Desde un punto de vista pedagógico no resulta conveniente mostrar dos conceptos al mismo tiempo. Seguidamente se realizaran las tareas complementarias al tema objeto de estudio. Para ello deberemos analizar donde han estado las dificultades. la densidad del material elegido para mostrar las ideas y conceptos y muy importante la amenidad con la que se ha desarrollado. SI la persona que progresa adecuadamente merece nuestro apoyo incondicional. cual ha sido el grado de receptibilidad de los alumnos. por lo tanto deberemos tener claro que dedicaremos una sesión a u concepto o idea a mostrar. Al mismo tiempo hablar que pensar en realizar actividades para el grupo y otras de carácter individual. aunque si que podremos profundizar en el mismo. haciendo especial hincapié en aquellas actividades que hallamos realizado y cuyos resultados no han sido los esperados por nosotros. La tercera fase o fase evaluativa supone un estudio de todo el proceso anterior.monitoresyentrenadoresfeda. siempre que sea posible dotándolas de elementos divertidos y amenos.org de grupo fluidas y enriquecedoras. se realizan las actividades específicas de los temas a tratar ya sea a base de ejercicios individuales o de grupo. Estas pueden ser individuales o grupales y se hará especial énfasis en relacionarlas con el motivo principal.

monitoresyentrenadoresfeda. Deberemos recordar que una de las máximas del monitor de base no es hacer campeones sino formar jóvenes de una manera globalizadora.org dedicación. JF Suárez © 14 .

estar al día en cuestiones sobre legislación... Así podríamos dividir estas relaciones en diversos apartados: El monitor y la escuela. etc. Es importante conocer al profesorado. etc. para así poder desarrollar trabajos conjuntamente y sentirse respaldado por un organismo de ámbito estatal La colaboración en la realización de actividades formativas. y muy importante. JF Suárez © 15 . para así poder colaborar en las mismas y vincular más estrechamente nuestra labor dentro del ámbito escolar. La importancia que tiene este apartado es evidente. las líneas de actuación o directrices del centro. Ya hemos hecho anteriormente alguna referencia a la importancia que supone conocer la estructura del centro donde vamos a impartir nuestras enseñanzas.. curso. el conocimiento de los cauces administrativos mas habituales para estar al corriente de actividades en nuestra localidad. ya que la relación entre el monitor y la federación debe ser constante. subvenciones. la presentación de nuevas alternativas y modos de trabajar. El monitor y los organismos públicos.org El monitor y su entorno Este apartado lo dedicamos a orientar a los monitores sobre las relaciones con las que se encontraran fuera del ámbito propiamente educativo. diputaciones. y que requerirán de nuestra parte el conocimiento de algunos mecanismo básicos que deberemos dominar. como son la presentación de proyectos educativos. la preparación de proyectos presupuestarios. consejerías. de reciclaje. municipio o comunidad. pero que consideramos que son de suma importancia a la hora de gestionar nuestra labor. El monitor y la federación.monitoresyentrenadoresfeda. fiestas y actuaciones. Aquí nos estamos refiriendo a las relaciones que seguramente tendremos con ayuntamientos. el calendario de actividades extraordinarias. programas. seminarios. etc. la participación en seminarios.

JF Suárez © 16 . Por ello las relaciones deben sustentarse en el principio de respeto mutuo en las parcelas que a cada uno le incumben. con los objetivos específicos y generales. mostrando el trabajo anteriormente realizado y un seguimiento conjunto de la actividad. facilitaran e incrementaran enormemente nuestra formación El monitor y los padres. Ya hemos comentado anteriormente en la etapa de preparación la importancia de informar a los padres de nuestra línea de trabajo. Una demostración ante los padres de nuestra metodología de trabajo.org el intercambio de información entre los compañeros.monitoresyentrenadoresfeda. facilitaran enormemente nuestra relación con ellos. Los padres desean lo mejor para sus hijos y muchas veces deberemos mediar entre las expectativas del alumno y las del padre.

tiene su base en la superación personal y premia. eje de la discusión. El ajedrez escolar se desarrolla como su propio nombre indica en la escuela. Nosotros estamos trabajando en una nueva puntuación en el ámbito escolar que pensamos evitaría los reforzamientos negativos que conlleva la competición. La primera cuestión a plantear seria ¿es lo mismo ajedrez escolar y ajedrez competitivo? Para responder a esta pregunta. JF Suárez © 17 . Cualquier actividad que se desarrolle en este ámbito debería tener presente estos conceptos fundamentales. La importancia de ganar y sentir que lo que estamos haciendo es productivo es fundamental como mecanismo reforzador. y esta tiene sus propias herramientas de educación donde la formación y la socialización de los alumnos es el eje fundamental de toda planificación. suponiendo de hecho una misma cosa. el triunfo. pero el monitor debería compaginar y situar en su justa medida estos parámetros sobre todo si la actividad se realiza en un centro escolar ya sea en horario escolar o extraescolar. van muchas veces de la misma mano. creemos conveniente analizar el significado implícito a cada uno de los conceptos mencionados. normalmente.org Ajedrez escolar – Ajedrez competitivo Quisiéramos abrir en este apartado una discusión acerca del debate que se ha suscitado en los ambientes de trabajo del monitor con la diferenciación entre el ajedrez competitivo y el escolar. competitivo y escolar. Supone una modificación de la puntuación asignada habitualmente en los torneos y refleja el objetivo principal de todo educador. formar como personas a nuestros alumnos. siendo este parte especifica para valorar el resultado.monitoresyentrenadoresfeda. No es menos cierto que ambos. Por otra parte el ajedrez competitivo.

pero consideramos que puede ser el inicio de un debate enriquecedor. Como hemos comentado al principio.monitoresyentrenadoresfeda. JF Suárez © 18 .org La puntuación propiamente es la que sigue: Ganar una partida 3 puntos Entablar una partida 2 puntos Perder una partida 1 punto. esto no supone una norma estándar que deba regir las decisiones de los monitores.

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