SECRETARIA DE EDUCACION GUERRERO UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL UNIDAD 12B ACAPULCO LICENCIATURA EN EDUCACION

V ENCUENTRO NACIONAL DE INVESTIGACIN EDUCATIVA Y XII REGIONAL/ TEPIC, NAYARIT 2008 INVESTIGAR PARA RESIGNIFICAR LA EDUCACION

ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA COMPRENSIN DE TEXTOS DIRIGIDOS A LA ADQUISICION DE UN SIGNIFICADO CONTEXTUAL EN LOS ALUMNOS DE CUARTO GRADO DE LA ESCUELA COMUNITARIA CONAFE

AVANCE DE UN PROYECTO DE INNOVACION DOCENTE REA TEMTICA: PRACTICAS EDUCATIVAS EN ESPACIOS ESCOLARES QUE PRESENTA FELIPE PEREZ BENITEZ UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL, UNIDAD 12B BOULEVARD VICENTE GUERRERO Y ALTA QUEBRADORA, CIUDAD. RENACIMIENTO, ACAPULCO, GRO.

CORREO ELECTRNICO: amigo-caballo@hotmail.com

1 RESUMEN La comprensin de textos no es la simple actividad de memorizar el escrito y poder repetirlo cuando el docente indica. La comprensin de textos busca la interpretacin y la crtica del lector. Cuando se realiza una actividad, pocas veces usamos material didctico para desarrollar la creatividad de los alumnos. Este proyecto se justifica socialmente porque funciona con la participacin comunitaria y los logros alcanzados dependen de sus integrantes para mejorar la educacin. El propsito beneficia la prctica docente solucionando o disminuyendo la incomprensin de textos. Con la aplicacin de la propuesta los alumnos desarrollarn una competencia crtica permitiendo crear un significado propio El Objeto de estudio son las estrategias didcticas para la comprensin de textos, porque me interesa conocer en los alumnos un avance en adquisicin de conocimientos. Con el diagnstico pedaggico se obtiene la informacin para conocer el problema de la incomprensin de textos, esto se logr con la aplicacin de encuestas. Durante la investigacin en diferentes medios bibliogrficos se la

encontraron otros trabajos sobre la comprensin de textos. Para la propuesta pedagoga se seleccion un taller didctico mediante estrategias didcticas que ayudarn a fomentar la comunicacin como una forma de aproximacin para la comprensin. La metodologa del proyecto consisti en un diagnstico pedaggico para el conocimiento del problema. Un taller didctico para desarrollar la comprensin de textos, en la propuesta pedaggica seleccion el mtodo inductivo para facilitar los objetivos. Este proyecto de investigacin beneficiar la enseanza aprendizaje de los nios trabajando con estrategias didcticas propuestas.

2 PRESENTACIN En diversos pases se considera que la lectura es el mejor medio para estar informados en nuestra sociedad, estar documentados significa el progreso; sin duda es importante saber leer. En este pas se ha logrado avanzar en el tema pues ya son ms las personas que cuentan con esta capacidad. El gobierno se esfuerza por llevar la educacin a las comunidades apartadas y marginadas, si bien en las comunidades alejadas de la urbe. Las personas al realizar sus actividades cotidianas pocas veces necesitan saber leer para poder desempear su labor, pero cada da el desarrollo tecnolgico est acortando las distancias y llegando a lugares lejanos. La construccin de carreteras y caminos permite llevar nuevos servicios a las comunidades que tienen distintos problemas as como la falta de apoyo. La lectura, sin duda, est llegando a la mayora de los lugares y provocando el cambio de conductas. Se producen nuevas creencias y otras desaparecen. Saber leer ya es una necesidad, quienes no tienen esta capacidad sufren al realizar sus actividades. Tambin la lectura tiene la funcin de proporcionar nuevos conocimientos, aunque no todos los textos cumplen con ello, pues muchos no son escritos para algunas personas en especial. Los autores de libros redactan sus ideas, sus sentimientos y manejan la escritura a su placer, sin considerar clases sociales, gnero o raza; por tal razn ciertos documentos bibliogrficos se consideran como difciles de entender, pues fueron escritos slo para cierto grupo de lectores. La comprensin de textos proporciona otra forma de acercarnos a la realidad, esta interpretacin de la lectura es necesaria para lograr un cambio en el desarrollo de igualdad social. Se debe considerar que la comprensin de textos permite interactuar con la informacin escrita, la cual har reflexionar y poder elegir si un texto es apropiado al pensamiento.

3 La comprensin de textos no es ms que una simple actividad de memorizar el escrito y poder repetirlo cuando el docente lo indica, no es un juego de letras (considerado como criterio equivocado). Hablando de innovacin la comprensin de textos busca la interpretacin propia de los lectores y que ellos realicen su propia crtica.

ANTECEDENTES El contexto en que se ubica este problema es el poblado Kilmetro 17 a 15 minutos del municipio de Coyuca de Bentez. La escuela primaria comunitaria Jos Vascncelos donde se presenta la problemtica cuenta con una

poblacin de 21 alumnos 12 de nivel II 6 de nivel III y 3 de nivel I, la nica aula es de madera y tejas, se utiliza material suficiente para realizar las actividades. Durante el tiempo de haber prestado el servicio en esta comunidad se han observado algunas situaciones que obstaculizan el trabajo escolar. Las situaciones a las cuales se hace referencia son: la mala alimentacin de los nios, la pobreza de las familias. Son problemas de la comunidad y los problemas que afectan directamente esta prctica docente son: el uso del material en la escuela, la falta de comunicacin entre los padres y el maestro, el desconocimiento de estrategias didcticas para favorecer el aprendizaje de los alumnos, la falta de comprensin de las lecturas por parte de los alumnos. El hecho de basarse slo en los libros de texto para aplicar actividades, conduce que las clases sean aburridas y rutinarias, pero si se quieren alumnos creativos y reflexivos de los sucesos de su entorno es importante trabajar con ellos en base a sus intereses buscando las estrategias didcticas adecuadas para desarrollar el conocimiento de los nios. Como maestros de primaria debemos conocer mejor el material didctico de la escuela, debemos saber cmo usar ese material, cundo y porqu utilizarlo. Quizs no se usa, por la falta de conocimiento de actividades que requieren el manejo de material.

4 Cuando se realiza una actividad con los alumnos en esta comunidad slo se trabaja con los cuadernos de trabajo, con los libros de lectura, pero muy pocas veces usamos las enciclopedias, pinturas, cartulinas, plastilina, para desarrollar la creatividad de los alumnos haciendo dinmica la clase. En la escuela los alumnos con frecuencia no pueden entender las instrucciones de los libros y es necesaria la explicacin del trabajo, esta situacin se debe a la poca comprensin de las lecturas. Tambin se ha observado que al realizar las actividades en el aula, algunos nios no ponen mucho inters, conduce a no comprender el tema del da. Cuando se aplica una actividad planificada previamente al da de clases es interesante y la mayora de los alumnos participa, logrando una mejora en las competencias. Para encontrar la respuesta de estos problemas el conocimiento de estrategias didcticas que faciliten la comprensin y el aprendizaje de los alumnos puede ser la solucin, por lo tanto es necesario proponer innovaciones referentes a este tema

JUSTIFICACION Este proyecto de innovacin docente se justifica de manera social y educativa porque se realiza dentro de una escuela en una comunidad, donde los nios llegan a la institucin con los conocimientos que adquieren de su entorno, al convivir con diferentes personas de la comunidad. Se justifica socialmente porque funciona con la participacin de una comunidad y los logros alcanzados dependen si los integrantes se preocupan por el mejoramiento de la educacin Tambin se justifica de manera educativa porque con este proyecto se pretende mejorar la enseanza logrando que el aprendizaje de los alumnos deje de ser completamente memorstico. En el trabajo se aplicarn estrategias didcticas innovadoras con la intencin de tratar los contenidos educativos de la mejor manera para beneficiar a la educacin, se intentar solucionar los problemas que se tiene como maestro en el aula.

5 El proyecto de intervencin pedaggica que se desarrolla tiene que ver directamente con la articulacin o el manejo de los contenidos por parte del maestro. Esto se realizar en la Escuela primaria Jos Vascncelos con la intencin de crear alternativas didcticas que facilitarn el avance del aprendizaje de los alumnos y ayudar a disminuir el problema. La intencin de este tipo de proyecto es que los maestros conozcan mejor el trabajo docente y se ponga inters en el tipo de estrategias que se utiliza en la escuela. En la prctica docente que se desarrolla mejorar la metodologa. Un cambio de innovacin se presentar en el manejo de los contenidos para ofrecer mejores opciones didcticas para el logro de aprendizajes.

PROPOSITOS Las transformaciones que se lograrn es mejorar la prctica docente solucionando o disminuyendo el problema de la comprensin de textos. Con la aplicacin de una propuesta innovadora se contribuir en el mejoramiento de la educacin. Se considera que la propuesta ser apropiada para lograr el objetivo de mejorar el trabajo docente pues se realiza una investigacin del problema lo que brinda conocimiento sobre el mismo, permitiendo crear posibles soluciones. Otro propsito que se tratar de lograr es que los alumnos desarrollen una capacidad crtica permitiendo relacionar los textos de los libros con sus experiencias diarias, crear su propia idea del porqu suceden las cosas de cierta manera, formando individuos ms propositivos

6 DELIMITACION DEL OBJETO DE ESTUDIO El Objeto de estudio son las estrategias didcticas para la comprensin de textos enfocados a la adquisicin de un significado contextual por alumnos de la escuela primaria comunitaria Jos Vascncelos de la comunidad de Kilmetro 17 del municipio de Coyuca de Bentez, en el ciclo escolar 2007 2008 porque interesa conocer en los alumnos un avance en la adquisicin de conocimientos. Con el taller didctico como propuesta se aplicarn nuevas opciones o alternativas didcticas para que las actividades en la escuela sean dinmicas, con un enfoque pedaggico respaldado por la teora del proceso de la lectura interactiva de Isabel Sol Se considera que el aprendizaje se adquiere de manera ms significativa cuando interactuamos con lo que nos interesa, y si las estrategias permiten a los estudiantes actuar sobre su realidad se obtienen mejores resultados. Estas se interpretan como las acciones realizadas durante el proceso de enseanza y el aprendizaje para el logro de objetivos planteados previamente en una clase. Su aplicacin en la prctica diaria requiere del perfeccionamiento de procedimientos y de tcnicas cuya eleccin detallada y diseo son responsabilidad del docente (1) Las estrategias didcticas recomendadas para comprender textos son: Tcnica de la lectura y redaccin Tcnica del cuestionamiento Tcnica de la idea principal Los conocimientos en el nio se inician desde que ste tiene el primer contacto con el mundo exterior. Aqu se inicia su relacin con el contexto y sus situaciones. Todo mbito ejerce una influencia en su conducta social y en cmo aprender la informacin propia de su cultura., Las actividades aplicadas por el maestro en el saln de clases deben tener en cuenta el contexto en que se encuentra y sobre todo para quienes van dirigidas esas actividades. ___________________________
www.itesm.mx/va/dide/tecnicas_didacticas/quesontd.htm/ 13-11-07

7 Los textos propuestos para lograr que los alumnos adquieran conocimientos significativos aplicables en su contexto, son textos como: vivencias de los alumnos, de las personas de la comunidad; relatos orales mantenidos como tradiciones dentro de la comunidad y textos recuperados de distintos libros adecuados a los alumnos. En el momento en que el lector a partir del texto encuentra relaciones con situaciones vividas por l, por alguien ms o que podran suceder, se apropia de conocimientos significativos contextuales, pues el lector en este caso los alumnos sern quienes decidirn aceptar, rechazar o modificar las ideas redactadas por el autor. Debemos recordar que muchos autores no escriben para un lector en particular.

DIAGNOSTICO Toda situacin que obstaculiza el proceso de enseaza aprendizaje dentro de la escuela se debe considerar como un problema a estudiar, para poder conocerlo y hacer un diagnstico pedaggico determinando si se trata de una situacin grave proponiendo sus posibles soluciones. Se aplic un diagnstico educativo haciendo uso de tcnicas de encuestas y entrevistas que aporto datos por las respuestas dadas, stas se analizaron y se concluy de la existencia del problema de la comprensin de textos. Con base en ello se concibi una propuesta pedaggica para intentar dar solucin. Una vez conseguidos los materiales y toda la informacin sobre el problema seleccionar aquellos documentos donde se hable sobre estrategias didcticas y las ms usadas en las escuelas o aquellas que tienen mejor resultado cuando se trabajan con los nios. Toda la informacin se revisar, seleccionando la referente al tema. De las encuestas tomar las respuestas que mantengan mi forma de pensar y considerar el hecho de que cada persona piensa diferente y puede ser influenciada por muchas razones las preguntas deben ser adecuadas a los encuestados.

8 MARCO CONCEPTUAL DE REFERENCIA El marco referencial es la investigacin como parte del marco terico donde se mencionarn la bibliografa de otros trabajos de investigacin sobre la comprensin de textos, estos trabajos realizados anteriormente por investigadores o maestros servirn como una gua para conocer las dificultades que se les presentaron y as aprovechar estos trabajos enfocndolos al tema investigado. Durante la elaboracin de este proyecto se consultaron trabajos sobre la comprensin de textos, hay suficientes antecedentes referenciales sobre este tema. Existen varias publicaciones como libros escritos por diferentes investigadores, maestros de distintos niveles que se han preocupado por la bsqueda de estrategias para la comprensin de textos. Se consult informacin referente al tema de la comprensin lectora en revistas de carcter educativo en donde se han presentado algunas secciones sobre el tema, incluso existen encuestas sobre la poca cantidad de lectores en todo el pas, tambin referente al tema de la poca comprensin de textos se han realizado talleres para la actualizacin general en los que se ha tratado esta situacin y se busca orientar a los maestros Encontr libros, revistas y talleres sobre el tema de la comprensin de textos porque es un problema que ha sido tratado durante algunas dcadas en este pas, slo que no ha tenido una buena difusin entre los maestros, quizs por el poco inters o por la poca promocin de parte de las autoridades. Son slo algunos los investigadores que se han preocupado por profundizar en el tema de la comprensin de textos. Con los antecedentes mencionados fundamento sociolgicamente este trabajo de proyecto de investigacin sobre la comprensin de textos con las ideas expuestas por Paulo Freire en su terica socioeducativa de la pedagoga de la liberacin. Tambin esta fundamentado de manera pedagoga con las aportaciones sobre el proceso de la lectura interactiva expuesto por Isabel Sol.

9 ALTERNATIVA DE INNOVACIN Una propuesta pedaggica es una presentacin formal de una o varias ideas de respuesta, a partir del reconocimiento y la identificacin de un problema escolar, con lo cual se pretende dar sentido al planteamiento o recuperacin de estrategias metodologcas - didcticas Teniendo claro los logros que se quieren alcanzar para mejorar la prctica docente se present una propuesta pedaggica para la implementacin de un taller didctico dirigido a los nios del nivel ll de la escuela primaria comunitaria. La propuesta pedaggica que se pretende desarrollar en tiene la intencin de recuperar y plantear estrategias didcticas innovadoras para dar respuesta al problema de la falta de comprensin de textos. La propuesta pedaggica que desarrollar y la cual se aplic de la siguiente forma. Alumno. Para la propuesta pedaggica se presentar por medio de estrategias didcticas innovadoras aplicadas a cada alumno favoreciendo la interpretacin y la crtica de textos Grupal Se desarrollarn dinmicas grupales para fomentar la participacin de los alumnos respecto a la comprensin de textos

METODOLOGA DEL TRABAJO El mtodo entendido como el planeamiento general de la accin de acuerdo con un criterio determinado y teniendo en vista determinadas metas, permite el funcionamiento del proyecto de investigacin. Para este proyecto de investigacin se procedi a una metodologa con base en el mtodo de investigacin accin en el cual se aplicaron tcnicas de encuestas, entrevistas, anlisis de textos y dinmicas grupales. Para la aplicacin de la propuesta se utiliz un mtodo didctico inductivo, haciendo uso del taller didctico complementndolo con actividades.

10 Las Tcnicas de enseanza se refieren a la manera de utilizar los recursos didcticos para el logro efectivo del aprendizaje en el educando, conveniente al modo de actuar objetivamente para alcanzar una meta Las tcnicas que utilizar en el taller didctico son: La tcnica de comprensin La tcnica del dilogo La tcnica del cuestionamiento La tcnica del juego La tcnica de la entrevista El taller didctico se aplicar con alumnos del nivel II de tercer y cuarto grado de primaria comunitario en la asignatura de espaol Temas especficos La lectura y la sociedad. El cuento en mi contexto Problemas sociales La historieta La carta

Para el desarrollo de la propuesta se utilizarn, la lista de asistencia y el diario de campo

APORTACIONES DEL TRABAJO Este trabajo de proyecto de investigacin docente se pretende beneficiar la enseanza aprendizaje, trabajando con aquellas estrategias didcticas propuestas por otros profesores sobre la comprensin de la lectura. Con las actividades los alumnos sern ms reflexivos sobre las lecturas que se le presenten en la escuela y sern crticos de las actividades de su entorn. Este proyecto de investigacin aportar ideas que permitirn a sus lectores resignificar su prctica diaria empezando por la revaloracin del acto de leer considerado como uno de los pilares de la educacin.

11 En esta investigacin se propone una metodologa de participacin a considerar para lograr la comprensin de textos por parte de los alumnos dirigidos a la adquisicin de un significado contextual, que permite a los alumnos interpretar situaciones que acontecen en su entorno. Esto se logra con la tcnica del cuestionamiento abierto buscando el razonamiento de los nios a partir de los textos presentados, logrando formar alumnos propositivos y crticos de su contexto en que se ubican. Debemos comprender que en la tcnica del cuestionamiento abierto, se busca que los alumnos a partir de los textos relacionen situaciones o experiencias previas y esto no se logra si utilizamos las preguntas acerca de lo que ya se conoce. En esta investigacin educativa falta dar un informe de los resultados de la propuesta as como las conclusiones del trabajo.

BIBLIOGRAFA Freire, Paulo.2005. Pedagoga del oprimido. Edit. Siglo XXI. Mxico. Ramos Maldonado, Ferdinando.2005.Pedagoga de la lectura en el aula: gua para maestros. Mxico. Trillas. Sol, Isabel.2007. Estrategias de Lectura. Edit. Grao. Mxico. Universidad Pedaggica Nacional.2006 Entre maestros. Revista. Vol. 6. Nm. 18. Mxico. __________.2006. Entre maestros. Revista. Vol. 6. Nm. 19. Mxico. www.educaweb.com/EducaNews/interface/asp/web/NoticiesMostrar.asp www.itesm.mx/va/dide/tecnicas_didacticas/quesontd.htm www.monografias.com/trabajos15/metodos-ensenanza/ www.lapaginadelprofe.cl/guiatesis/21marco.htm