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Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, FLACSO-Sede Acadmica Guatemala, reconocida por el Decreto 96-87 del

Congreso de la Repblica, ratifcado por el Ejecutivo en el instrumento de adhesin de fecha 29 de diciembre de 1987.
No. 34 Guatemala, 13 de noviembre de 2011
Rebelin social en Chile:
dirigida por la juventud
J. Patrice McSherry
2 No. 34 /Noviembre 2011
CONSEJO ACADMICO DE FLACSO-GUATEMALA
Virgilio lvarez Aragn- director/Oscar Lpez / Marcel Arvalo/Claudia Donis / Virgilio Reyes
Simona V. Yagenova / Luis Ral Salvad / Aime Rodrguez / Edmundo Urrutia
Secretario general de flacso
Francisco Rojas Aravena
San Jos, Costa Rica
J. Patrice McSherry y
Ral Molina Meja*
H
oy por hoy, la rebelin social
que los estudiantes y profe-
sores han despertado en Chi-
le puede caracterizarse como revo-
lucin pacfca,
1
pese a los hechos
represivos llevados a cabo por auto-
ridades del gobierno del Presidente
Sebastin Piera y a la reaccin vio-
lenta de pequeos grupos de jvenes
encapuchados contra los carabineros
y algunas instalaciones pblicas y
privadas (se sospecha que algunos
son infltrados ms que legtimos in-
dignados). No obstante, el gobierno
de derecha, totalmente a la defensiva
y sin voluntad de negociar una salida
adecuada a la crisis, cuenta entre sus
limitados argumentos el uso de leyes
represivas y la aplicacin infexible
de las mismas. Se abre la posibilidad
de que la Organizacin de las Na-
ciones Unidas medie en el conficto,
para superar la intransigencia de los
sectores ms conservadores del Go-
bierno.
El movimiento de masas que di-
rigen los estudiantes esencialmente
est exigiendo la democratizacin
del Estado y la transformacin del
heredado modelo poltico y econ-
mico establecido por el rgimen mi-
litar del dictador Augusto Pinochet.
En los ltimos meses el pueblo chi-
leno ha resurgido una vez ms como
protagonista poderoso y aboga por
el cambio social y la democratiza-
cin del pas, luego de aos de si-
lencio y subyacentes traumas que
fueron el legado del terrorismo de
Estado de los aos de Pinochet. Es
un movimiento con el respaldo de
entre 80% a 89% de la poblacin de
1 El concepto de revolucin fue asumido
tambin por historiadores de Amrica Latina
en el manifesto Revolucin anti-neoliberal
social/estudiantil en Chile, documento cir-
culado por Internet por el Comit de Inicia-
tiva (Karen Alfaro Monsalve et al.), agosto
2011.
*J. Patrice McSherry es catedrtica de Cien-
cias Polticas y fundadora y Directora del
Programa de Estudios de Amrica Latina y
el Caribe de Long Island University (LIU).
Ral Molina Meja es catedrtico de Historia
y Ciencias Polticas y Coordinador del Pro-
grama del Modelo de las Naciones Unidas de
LIU. Ambos residieron tres meses en Chile,
de junio a agosto de 2011, gracias a una beca
de investigacin Fulbright para la Dra. Mc-
Sherry.
Chile, segn varias encuestas, y es
revolucionario en dos sentidos: por-
que la sociedad ha despertado y est
ms y ms involucrada en la accin
poltica; y porque las exigencias de
transformar el Estado, pacfca pero
radicalmente, evocan los aos 60, la
poca de Salvador Allende y el ca-
mino chileno al socialismo.
Ms all del rechazo popular cada
vez mayor del modelo neoliberal
impuesto por Pinochet, Chile vive
una crisis del sistema poltico, el
cual parece ser incapaz de respon-
der, ni siquiera or, las exigencias
de la poblacin. El sistema educati-
LA DEMANDA: DEMOCRATIZAR
EL ESTADO
Desde mayo de 2011 hasta la fecha,
cientos de miles de chilenos han sali-
do a las calles a pedir una educacin
pblica universal que sea gratuita y
de calidad, tanto a los niveles pri-
mario y secundario como al nivel
universitario. Los estribillos en la ca-
lle han sido acompaados con ritmo
igual con las bocinas que los conduc-
tores de autos tocan como seal de
apoyo. Las consignas y las bocinas
bio del control actual de la educacin
por las municipalidades al control
nacional de las escuelas elementales
y secundarias (muchas de las cuales
estn sumidas en la desigualdad y
la negligencia), y un cambio radical
del modelo de mercado para la edu-
cacin. Demandan ms recursos del
Estado para las universidades pbli-
cas, un proceso ms justo y equita-
tivo de admisin a las universidades
ms prestigiosas, un sistema nuevo
de becas que sustituya los prstamos
para dar educacin gratis a los hijos
de pobres y obreros, una tasa de in-
ters ms baja para las deudas y voz
en el gobierno de la universidad. Al
mismo tiempo, el Consejo Nacio-
nal de Educacin (CNED) revel en
2011 que el 62% de los profesores
universitarios de Chile (aproximada-
mente 33,000 personas) se relacio-
nan con sus instituciones mediante
contratos civiles sin vnculo laboral;
es decir, sin cobertura de salud ni
previsin, sin considerar vacacio-
nes ni instancias de investigacin.
En palabras sencillas, un 62% de los
docentes de las universidades chile-
nas no est amparado por las leyes
laborales.
2

El masivo movimiento estudiantil
ha pedido un referendo nacional, el
cual recibe cada da ms apoyo de
algunos lderes polticos de oposi-
cin, para permitir que los ciudada-
nos determinen el futuro del sistema
educativo. Ante la falta de respuesta
del Estado, los profesores organiza-
ron en octubre un plebiscito por in-
ternet y en la calle y milln y medio
de personas participaron. El 87% es-
taba de acuerdo con las exigencias de
los estudiantes: educacin gratuita,
universal y de calidad; el fn del lu-
cro; y la desmunicipalizacin de las
escuelas.
3
De manera gradual, esta
lucha se ha integrado con otras y se
ha ampliado para incluir demandas
de cambio estructural, tales como la
nacionalizacin de los recursos na-
turales que se encuentran en manos
privadas, el aumento de impuestos a
los grandes ricos y la reforma cons-
titucional. La Constitucin de 1980
impuesta por Pinochet fue cuidado-
2 Daniel Reyes Len y Marcelo Luis B. San-
tos, La desprofesionalizacin acadmica
y su parque humano, El Ciudadano, 26 de
octubre, 2011.
3 Forcejeos marcan entrega de resul-
tados del plebiscito en La Moneda, La
Nacin, 18 de octubre, 2011.
J. Patrice McSherry
vo basado en el mercado reproduce
las marcadas divisiones de clase de
la sociedad chilena, ya que brinda
educacin de conformidad con la ca-
pacidad de pago. De hecho, el 19 de
julio, despus de ms de dos meses
de masivas movilizaciones a favor
de la educacin pblica, el billonario
presidente Piera dijo que nada es
gratis en esta vida, as como que la
educacin era un bien de consumo.
fueron formas de protesta que surgie-
ron por primera vez en las manifes-
taciones contra la dictadura de Pino-
chet en los aos 1980.
Los estudiantes insisten en que la
educacin es derecho humano uni-
versal y obligacin del Estado. Exi-
gen que se termine el lucro en las
universidades y demandan que el Es-
tado se haga responsable de brindar
una educacin gratuita y de calidad
para todos. Tambin quieren el cam-
3
No. 34 /Noviembre 2011
samente diseada para limitar las li-
bertades fundamentales, restringir a
la oposicin poltica y preservar los
legados institucionales de la dictadu-
ra.
Las protestas ciudadanas en Chile
son parte de un fenmeno mundial
ms grande, que es el cuestiona-
miento cada vez mayor de las pol-
ticas neoliberales que han sumido a
millones de personas en la crisis y
la angustia econmica. En meses re-
cientes, decenas de miles de perso-
nas realizaron ma-
nifestaciones en
Madrid en defensa
de la educacin
pblica, protestas
semejantes se ha
producido en Costa
Rica y Colombia y
se han planifcado
mani f est aci ones
en el Reino Unido
para protestar con-
tra los planes del
gobierno de cerce-
nar fnanciamiento
para la educacin
superior. Enormes
protestas se reali-
zan para defender
los logros sociales
y econmicos te-
nidos a lo largo de
mucho tiempo en
socialdemocracias,
tales como Grecia,
Irlanda y Espaa,
as como en socie-
dades neoliberales,
como las de Puer-
to Rico y ciudades
de Estados Unidos.
Todos estos movi-
mientos evocan la
primavera rabe a principios de este
ao. Se desafa alrededor del mundo
la enorme brecha entre quienes tie-
nen poder y los que carecen de l.
Aun antes de la erupcin de las
protestas estudiantiles en Chile en
mayo, se dieron protestas de otros
sectores de la sociedad, desde el pue-
blo Mapuche que exiga sus derechos
y tierras hasta las masas de gente
que se oponan a los megaproyectos
energticos en zonas vrgenes. Sindi-
catos de la CUT (Central Unitaria de
Trabajadores de Chile), que se han
reactivado recientemente, se lanza-
ron a una huelga general de dos das
en agosto la ms larga desde los
tiempos de la dictadura para exi-
gir reformas laborales y un sistema
pblico de pensiones y para apoyar
a los estudiantes. Los homosexuales
y las lesbianas han exhortado a reco-
nocer la diversidad y a respetarles y
las mujeres han pedido igualdad y el
fn de la violencia domstica. En ju-
nio de 2011, cerca de medio milln
de personas, 200,000 de ellas en San-
tiago, se movilizaron por todo Chile
para exigir que el Estado brindara un
nuevo modelo de educacin pblica,
y luego han ocurrido ms de 40 enor-
mes manifestaciones ms. Las mar-
chas a favor de la educacin pblica
han evolucionado para convertirse
en rechazo generalizado del neolibe-
ralismo, justamente en el pas que ha
sido presentado como ejemplo de su
xito.
La juventud de Chile representa
la primera generacin nacida des-
pus de la dictadura y, en contras-
te con quienes sufrieron la bru-
talidad del terrorismo de Estado,
no teme las amenazas y acciones
represivas del gobierno. Los diri-
gentes de las movilizaciones ocu-
pan altos cargos como funciona-
rios electos de las organizaciones
estudiantiles de 25 universidades,
apoyados por representantes de
los profesores universitarios. Se
renen y planifcan sus estrategias
bajo la coordinacin de dos fede-
raciones: la Confederacin de Es-
tudiantes de Chile (CONFECH)
y el Gremio de Profesores. En
particular, la lder estudiantil
Camila Vallejo ha acaparado la
atencin pblica con su carisma
y sus capacidades de dirigente.
Es presidenta de la Federacin
de Estudiantes de la Universidad
de Chile (FECH) y vocera de la
CONFECH, as como miembro
de la Juventud Comunista.
La visin poltica de Vallejo es
muy semejante a la de los aos
60, cuando miles de estudiantes
exigan que la universidad se con-
virtiera en una institucin dedi-
cada a resolver los problemas del
pas y contribuir a su desarrollo.
Tambin ellos exigan que la uni-
versidad se abriera a todos y fue-
se ms democrtica. La reforma
universitaria de la dcada de 1960
fue lograda por miles de estudian-
tes y empez a transformar el rol
de la universidad en la sociedad
hasta el golpe de 1973.
Vallejo ha recibido amenazas de
muerte y el sistema judicial le ha
prestado proteccin especial. Aun-
que ella y otros lderes estudiantiles
son de la Juventud Comunista, el
movimiento no tiene sesgo partidis-
ta. El Partido Comunista que tanto
alarmaba a Washington en los aos
de la Guerra Fra ha tenido una lar-
ga tradicin histrica en el pluralista
sistema poltico chileno, con miem-
bros en el Parlamento y ministros,
as como races profundas en la clase
trabajadora sindicalizada y la vida
cultural del pas. Apoy frmemente
la visin de Allende de encontrar un
camino constitucional y democrtico
hacia el socialismo. Sin embargo, el
movimiento social de Chile, hoy, no
pertenece al Partido Comunista ni a
ningn otro partido poltico. Es un
levantamiento en masa de la ciuda-
dana que ha tomado a todos por sor-
presa.
LA SITUACIN ECONMICA DE
CHILE

Un estudio realizado por la Organi-
zacin para la Cooperacin y el De-
sarrollo Econmicos (OECD), que
fue distribuido en agosto 2011, afr-
maba que las universidades de Chile
eran las ms caras
de Amrica Latina:
tres veces el costo
de las italianas, cua-
tro de las espaolas,
cinco de las bel-
gas y 19 de las de
Francia.
4
La OECD
destacaba que los
presupuestos fami-
liares cargaban con
el 39% del costo de
todos los gastos de
educacin en Chile,
el ms alto de los
33 miembros de la
organizacin y casi
el doble de la pro-
porcin en Estados
Unidos, y que Chi-
le ocupaba el lugar
87 en el mundo en
trminos de educa-
cin.
5
Chile dedica
apenas el 0.4% de
su producto nacio-
nal bruto a la edu-
cacin, mientras
que destina cerca
del 15% a los mi-
litares. Aproxima-
damente el 80% de
los estudiantes uni-
versitarios nunca
llegan a obtener su grado.
6
Al mismo tiempo, la economa chi-
lena ha mostrado niveles saludables
de crecimiento en aos recientes, al
dispararse el precio del cobre y ha-
berse establecido tratados de libre
comercio, que han hecho que el pas
sea un modelo para los promotores
del neoliberalismo. No obstante, de-
trs de estas cifras macroeconmicas,
siguen siendo profundas la inequidad
y la pobreza. En un estudio realizado
4 Aranceles universitarios chilenos son los
ms caros del mundo despus de Estados
Unidos, El Mostrador, 21 de agosto, 2011.
5 Protesters push Chile to end 30 years of
fscal austerity, SFGate, 16 de septiembre,
2011.
6 Rger Rodrguez, Primavera estudiantil
y otoo de impunidad, 20 de septiembre,
2011, http://www.estaesmia.com/index.php/
archives/779; Federico Quilodran and Eva
Vergara, Chile prepares for huge protests
over education and other reforms, Associ-
ated Press, 24 de agosto, 2011.
J. Patrice McSherry
4 No. 34 /Noviembre 2011
PROFESORES E INVESTIGADORES EMRITOS
FLACSO-GUATEMALA
Dr. Gabriel Aguilera - Lic. Edgar Balsells Conde - Dr. Santiago Bastos - Dr. Vctor Glvez Borrell -
Dr. Alfredo Guerra Borges - Lic. Mario Anbal Gonzlez - Dr. Jorge Solares
por el Profesor Andrs Zahler Torres,
de la Universidad Diego Portales, se
demostr que cerca del 60% de la
poblacin vive con un nivel de in-
greso peor que el pueblo de Angola,
mientras que el 20% recibe ingresos
iguales o mayores que las personas
de pases ricos, tales como Estados
Unidos y Noruega.
7
De hecho, segn
el estudio de la OECD, Chile tiene
el ms alto nivel de inequidad de in-
greso entre todos sus miembros y la
tercera tasa ms alta de pobreza.
8
De
acuerdo con la analista poltica chi-
lena Montserrat Nicols, la distribu-
cin de la riqueza sigue siendo injus-
ta, porque la Constitucin de 1980
esencialmente borr el Estado. Y
agregaba: Cada vez que se propona
una reforma de la estructura econ-
mica, se consideraba inconstitucio-
nal, porque aumentaba la presencia
del Estado.
9

Desde el siglo XIX, Chile haba
edifcado un excelente sistema de
7 Lo que oculta la riqueza de Chile, BBC
Mundo, 23 de junio, 2011.
8 Randy Woods and Matt Craze, Thou-
sands of Chileans protest for education, labor
reforms, Bloomberg, 25 de agosto, 2011.
9 El malestar de los chilenos, BBC Mun-
do, 14 de julio, 2011.
educacin pblica en los niveles pri-
mario y secundario y haban tres uni-
versidades principales (entre otras):
la Universidad de Chile, la Universi-
dad Tcnica del Estado y la Univer-
sidad Catlica (a cargo de la Iglesia
catlica). Desde los aos de Pinochet
se han fundado muchas universi-
dades privadas, varias de las cuales
cobran matrculas exorbitantes al
tiempo que brindan una educacin
pobre o mediocre. Estas universida-
des tambin compiten con las univer-
sidades pblicas por el fnanciamien-
to gubernamental. Estudiantes de los
sectores populares y medios y sus
familias cargan por aos con el peso
de deudas masivas porque las matr-
culas y los cargos de las universida-
des son mayores que el salario mni-
mo nacional de US$ 350.00 al mes.
10

Hoy, no hay universidades gratuitas;
todas cobran matrcula y otros pagos,
porque el fnanciamiento del estado
prcticamente no existe
Luego de la transicin, la Con-
certacin cambi la ley de Pinochet
sobre educacin; pero no cambi de
manera esencial el sistema con base
10 Pamela Seplveda, Protests demand
deeper reforms of unequal system, Inter-
press Service, 9 de agosto, 2011.
en el mercado ni otorg nuevo fnan-
ciamiento estatal para las escuelas en
las zonas afectadas por la pobreza.
De hecho, la Concertacin permiti
que las escuelas privadas cobraran
nuevas cuotas a las familias para la
educacin de sus hijos (denominadas
fnanciamiento compartido). Las
primeras grandes manifestaciones de
estudiantes en protesta por el sistema
de educacin, la llamada rebelin
de los pinginos, se realizaron en
2006, en tiempos de la Presidenta
Michelle Bachelet, socialista, que
hizo poco para resolver las cuestio-
nes subyacentes de la privatizacin
y la inequidad. Como resultado, mu-
chos estudiantes se sienten alienados
de los partidos polticos de Chile y
del mismo sistema poltico. Muchos
de los pinginos (apodo motivado
por sus uniformes de escuela secun-
daria) son ahora estudiantes univer-
sitarios y desconfan mucho de las
promesas gubernamentales. Piera
tena solamente un 26% de acepta-
cin en agosto y la popularidad de la
Concertacin era an menor.
Algunos funcionarios de Pinochet
invirtieron en nuevas universida-
des lucrativas o las abrieron ellos
mismos. De hecho, el ministro de
educacin hasta julio, Joaqun La-
vn, de derecha y miembro del Opus
Dei, fue expuesto como fundador y
mayor inversionista de una univer-
sidad privada. Los estatutos de su
Universidad del Desarrollo fueron
aprobados por el ltimo ministro
de educacin de la dictadura y la
universidad funcion como fuente
de riqueza e ingresos para varios
ex funcionarios de Pinochet.
11
La-
vn estudi economa en la Universi-
dad de Chicago y ha sido candidato
presidencial dos veces con el partido
derechista UDI (Unin Democrtica
Independiente) despus de la transi-
cin del rgimen militar. Durante la
crisis, Piera removi a Lavn cmo
ministro de educacin, con siete mi-
nistros ms, pero lo nombr en otro
ministerio.
Es interesante destacar que el pro-
pio Fondo Monetario Internacional
declar que Chile podra invertir ms
en la educacin y subir los impues-
tos a las empresas, reduciendo sus
generosos incentivos y concesiones
tributarias, para responder a las
necesidades insatisfechas de una cla-
se media en rpida expansin.
12
A
la vez, varios empresarios han dicho
que estn dispuestos a pagar ms
impuestos. Felipe Lamarca, ex pre-
sidente de la Sociedad de Fomento
Fabril, dijo: De una vez por todas
tenemos que hacer algo. Hemos cre-
cido mucho, pero hay que solucionar
el problema de la desigualdad. Para
eso hay que hacer una reforma tri-
butaria para resolver la falta de equi-
dad. A la vez, el presidente de la
Asociacin Gremial de Exportadores
de Manufacturas, Roberto Fantuzzi,
dijo: A nadie le gusta que le suban
los impuestos. Esa es la verdad. Pero
frente a problemas graves y las an-
gustias (hay que hacerlo).
13
No obstante, el nuevo ministro de
la educacin, Felipe Bulnes, sigue
insistiendo en que no podemos dar-
le educacin superior gratuita a todos
los chilenos y que es una poltica
11 Mauricio Becerra R., Los vnculos de
Joaqun Lavn con la Universidad de Desa-
rrollo, El Ciudadano, 24 de junio, 2011.
12 A. Carmona y C. Urquieta, El sor-
presivo espaldarazo del FMI a las de-
mandas de los estudiantes, El Mostra-
dor, 7 de octubre, 2011.
13 Empresarios chilenos piden pagar ms im-
puestos para solucionar la crisis, El Mundo
(Espaa), 18 de octubre, 2011, ver http://
www.elmundo.es/america/2011/10/18/
noticias/1318965031.html
J. Patrice McSherry
5
No. 34 /Noviembre 2011
incorrecta.
14
El obstculo es, enton-
ces, que el gobierno de Piera est
completamente comprometido ideo-
lgicamente con el modelo neolibe-
ral.
EL MOVIMIENTO SOCIAL
Semana a semana, cientos de miles
de jvenes han mantenido la energa
del movimiento, mediante las tomas
y ocupaciones de las escuelas y uni-
versidades, en donde pernoctan en los
salones de clase, y la organizacin de
14 No podemos darle educacin superior
gratuita a todos los chilenos, Observador-
global.com, 20 de agosto, 2011, ver http://
observadorglobal.com/no-podemos-darle-
educacion-gratuita-a-todos-los-chilenos-
n29205.html
mltiples manifestaciones. Han uti-
lizado formas novedosas y creativas
de protesta, tales como danzas sin-
cronizadas vistiendo trajes tradicio-
nales chilenos, besatones masivos,
suicidios fngidos y defunciones,
vestirse de superhroes, actuar como
zombies al ritmo del lbum Thriller
de Michael Jackson, construyendo y
llevando a cuestas enormes tteres,
tocando msica y tambores y dan-
do inicio a los cacerolazos (los actos
masivos de hacer sonar cacerolas de
cocina como forma de protesta que
no se vea en Chile desde los aos
de la dictadura). El 21 de agosto de
2011, cerca de un milln de personas
se reunieron a lo largo de todo el da
en un evento cultural realizado en el
Parque OHiggins de Santiago para
mantener la presin por el cambio
estructural en el sistema chileno.
Banderas y coloridas mantas re-
fejaban la memoria histrica de
los chilenos en todas las manifes-
taciones, ya que no han olvidado
a sus hroes y mrtires de hace 40
aos: Salvador Allende, el presi-
dente constitucionalista y socialista
que muri en el golpe de estado de
1973; Vctor Jara, el cantante popu-
lar ejecutado en el Estadio de futbol
luego del golpe; y Violeta Parra, la
cantante y compositora de los aos
60. Los msicos chilenos ms que-
ridos de la generacin de Allende,
como Inti-Illimani (tanto los His-
tricos como los Nuevos), Illapu
y Quilapayn, y grupos hip-hop
y de cumbia de hoy, tocaron para
multitudes enormes que apoyaban
las propuestas, los estudiantes que
ocupaban las escuelas individuales
y quienes se encontraban en huelga
de hambre.
En la medida en que las actuales
marchas masivas, tomas y huelgas
de hambre se ampliaron, los estu-
diantes empezaron a pedir que se
renacionalizara el cobre chileno,
para que ste pagara la educacin
de calidad y otras reformas estruc-
turales. Los estudiantes presentaron
un conjunto defnido de exigencias
polticas y una crtica contundente
del sistema poltico de Chile, como
legado de la dictadura militar. Se
hizo cada vez ms evidente entre
los chilenos que sus necesidades no
eran satisfechas por el rgido y eli-
tista sistema poltico ni por la eco-
noma neoliberal.
Camila Vallejo ha aparecido en los
medios de prensa a nivel mundial
desde que se convirtiera en la vo-
cera ms representativa de las aspi-
raciones del movimiento estudiantil.
Despus de una de las marchas, el
16 de junio, declar: Hay algunos
que han dicho que la gente no quiere
manifestaciones, que no quiere para-
lizaciones, y hoy da ms de 100 mil
personas les decimos que s quere-
mos manifestar, que s queremos par-
ticipar para recuperar la educacin
pblica y que el Estado debe hacerse
cargo de garantizar el derecho de la
educacin para todos en un sistema
verdaderamente democrtico.
15
En
el masivo encuentro cultural de agos-
to dijo: Ya no nos sirve este mode-
15 Confech califc como glorioso la gran
marcha en Santiago, La Nacin, 16 de junio
de 2011.
lo neoliberal, que tiene por fnalidad
ltima el lucro y el negocio de unos
pocos. Nosotros creemos que es ne-
cesario avanzar hacia un sistema ms
igualitario, inclusivo, en que todos
seamos parte de la construccin de
un proyecto educativo para pensar
un pas nuevo La demanda de la
educacin no es una demanda sec-
torial. La demanda de la educacin
apunta a la construccin de un pas
con un norte distinto, con un sur dis-
tinto. Un pas libre, un pas justo,
ms democrtico, ms igualitario. Y
para eso necesitamos una educacin
de calidad para todos. En octubre,
los estudiantes recibieron el apoyo
de la Alta Comisionada Adjunta de
Derechos Humanos de las Naciones
Unidas, Kyung-wha Kang, que ter-
minaba una visita de tres das a Chi-
le. Coment que las exigencias de los
estudiantes se encuentran dentro de
las normas internacionales mnimas
y agreg que la educacin no es un
artculo de consumo, aludiendo
claramente al comentario hecho por
Piera.
16
Dirigentes estudiantiles,
incluida Vallejo, viajaron a Europa,
tambin en octubre, para establecer
contactos y estudiar pases que cuen-
tan con sistemas universitarios pbli-
cos y gratuitos, tales como Finlandia.
Se reunieron con funcionarios de
organizaciones internacionales y
se dirigieron a estudiantes univer-
sitarios en Pars y en otras partes.
Las manifestaciones multitudinarias
de repente han puesto fuego al des-
contento latente en la sociedad chi-
lena. Han llenado de vigor a diversos
sectores y han incorporado a sindi-
calistas, la CUT, las organizaciones
sociales, los padres de familia, los
maestros y profesores universitarios,
administradores, artistas y msicos,
y muchos ms, y con ello han am-
pliado las demandas de la lucha.

LA REACCIN DEL GOBIERNO
Y LA DERECHA
El gobierno de Piera ha ofrecido va-
rias propuestas, que fueron rechaza-
das por los estudiantes por ser vagas
e insufcientes. Tambin ha pronun-
ciado amenazas y ha tomado ac-
ciones que constituyen intentos por
reinstalar el miedo en la poblacin,
mediante la activacin de memorias
de la represin militar brutal. Des-
16 David Pedigo, Divergent viewpoints
emerge on Chiles student movement, San-
tiago Times, 19 de octubre de 2011.
PRONUNCIAMIENTO
La Asociacin Centroamericana de Sociologa-ACAS manifesta su in-
dignacin y repudio por el asesinato de los estudiantes de la Universidad
Nacional Autnoma de Honduras-UNAH, Rafael Alejandro Vargas Cas-
tellanos, hijo de la Rectora de la UNAH y estudiante de la licenciatura en
Sociologa, y Carlos Pineda, estudiante de la Facultad de Derecho, cuyos
cuerpos fueron encontrados en una carretera hacia el sur del pas con se-
ales de violencia.
La muerte violenta de estos jvenes estudiantes ocurre en el marco
de una situacin de violencia con la tasa alarmante de 82 homicidios por
cada cien mil habitantes ubicando al hermano pas entre las sociedades
con indicadores ms altos de violencia del mundo, sin que las autoridades
brinden una respuesta contundente para garantizar la vida y la seguridad
ciudadana. Este hecho de violencia castiga nuevamente a los sectores in-
telectuales que se han pronunciado contra las prcticas represivas, ante las
cuales los organismos estatales guardan una postura pasiva, permitiendo
que la impunidad contine, dejando inerme a la ciudadana.
Desde ACAS expresamos una condena ante estas muertes violen-
tas que tienen impactos directos en la comunidad de cientfcos (as) socia-
les de la regin centroamericana, que nuevamente est de duelo.
Nos SOLIDARIZAMOS con la Rectora de la UNAH, con las co-
munidades acadmicas de Sociologa y Derecho, a las que pertenecan Ra-
fael Alejandro Vargas Castellanos y Carlos Pineda; con sus compaeras y
compaeros estudiantes; y sobre todo con sus familias.
Las vidas de estos jvenes, su muerte inadmisible nos comprome-
ten a redoblar nuestros esfuerzos desde los espacios en que actuemos, para
que en la regin centroamericana se eliminen los privilegios, se garantice
la vida y la seguridad de las personas y prevalezca la paz y la justicia so-
cial.
INSTAMOS a las autoridades competentes a esclarecer
este doble crimen.
SOLICITAMOS a la comunidad acadmica centroamericana
pronunciarse ante este hecho.
24 de octubre 2011
6 No. 34 /Noviembre 2011
pus de derrocar a Allende, Pinochet
presidi los procesos para revertir de
manera total las reformas de Allen-
de, as como para la privatizacin de
la economa chilena inspirada por
los Chicago Boys. Para destruir
la base social del socialismo cons-
titucional de Allende, los militares
utilizaron cruel represin, al mismo
tiempo que se truncaba la participa-
cin del Estado en las empresas eco-
nmicas y la poltica social. Fueron
despedidos miles de trabajadores del
Estado y funcionarios del gobierno
fueron detenidos o muertos. Las em-
presas estatales, incluidas las compa-
as mineras y las fundidoras de co-
bre, los servicios pblicos, el sistema
de salud y el sistema de pensiones
fueron privatizados, al igual que la
educacin.
17
Fue, justamente, Jos
Piera, el hermano del presidente ac-
tual, quien concibiera y dirigiera la
privatizacin del sistema de pensio-
nes. Pinochet tambin clausur las
mltiples sedes de las universidades
pblicas en todo Chile, que haban
jugado el papel de centros para la or-
ganizacin de los grupos pro Allen-
de. Apenas un da antes de dejar el
gobierno, luego de ser derrotado en
un histrico referendo, Pinochet emi-
ti un decreto que profundiz la pri-
17 Andrea Arango, The Failings of Chiles
Education System: Institutionalized Inequal-
ity and a Preference for the Affuent, Coun-
cil on Hemispheric Affairs (COHA), 30 de
julio, 2008.
mantuvo la presidencia durante vein-
te aos, en esencia continu con el
modelo neoliberal, si bien destin
fondos para mejorar las condiciones
de vida de los pobres. Pero en 2011
el pueblo chileno se ha despertado
y ha empezado a exigir cambios es-
tructurales tanto en el sistema pol-
tico como en el modelo econmico.
Algunos lderes locales han sido
muy represivos contra los estudian-
tes. El alcalde derechista de Santia-
go, Pablo Zalaquett, amenaz con
pedir de continuar las protestas
que los militares salgan a la calle,
y el alcalde de Providencia, Cris-
tin Labb, ex ofcial del ejrcito y
ex miembro de la infame Direccin
de Inteligencia Nacional (DINA), la
polica secreta tipo Gestapo de Pino-
chet, quien luego fuese ministro de
Pinochet, emiti comentarios incen-
diarios e insultantes contra los lde-
res estudiantiles y los profesores que
los apoyan. Luego de la marcha del
22 de septiembre, Labb anunci que
expulsara de las escuelas de Provi-
dencia a los estudiantes en huelga,
sacara de sus escuelas a estudiantes
que vivieran en otros sectores de la
ciudad y cerrara las escuelas que
estuviesen en toma. Orden un
allanamiento contra dos de dichas
escuelas, las cuales fueron desalo-
jadas por los policas militarizados,
los carabineros, quienes actuaron
violentamente contra los estudiantes
y sus padres. Labb tambin afrm
verse obligados a pagar por las clases
perdidas.
Durante varios meses, el gobierno
de Piera hizo promesas de otorgar
ms prstamos y conceder becas ma-
yores para los estudiantes, as como
mejorar el fnanciamiento de las uni-
versidades; pero los estudiantes las
rechazaron considerndolas como
medidas a medias que estaban di-
seadas para dividirlos, detener las
movilizaciones y preservar el siste-
ma actual. Insisten los estudiantes
en el concepto de educacin pblica,
gratuita y de calidad. Sin embargo,
en octubre la posicin del gobierno
empez a endurecerse ms. El 2 de
octubre, el Ministro del Interior del
gobierno de Piera envi un proyec-
to de ley al congreso para penalizar
las tomas y ocupaciones y la des-
truccin en propiedades pblicas. Un
legislador califc esta accin de in-
tento de criminalizar el movimien-
to estudiantil.
19
El 17 de octubre
el gobierno realiz un llamamiento
para que casi 57,000 personas de 18
aos de edad se inscribieran en el
Ejrcito para estar disponibles para
el servicio militar. El servicio militar
es obligatorio en Chile; pero, nor-
malmente, el nmero de reclutados
es mucho ms bajo.
20
Los militares
culparon a las protestas por la falta
de voluntarios para el servicio. El 19
de octubre, despus de que encapu-
chados quemaran un bus en la capi-
tal, el gobierno anunci que invoca-
ra la Ley de Seguridad del Estado,
una ley de 1975, de los tiempos de
la dictadura, si llegaran a ser deteni-
19 Joe Hinchliffe, Chilean government to
criminalize school seizures, Santiago Times,
3 de octubre, 2011; Demencia hinzpeteria-
na: La nueva ley maldita? El Ciudadano, 4
de octubre, 2011.
20 Chilean military in mass call-up, The
Guardian (UK), 18 de octubre, 2011.
dos los culpables.
21
Los estudiantes
tambin han criticado las acciones
de los encapuchados que encienden
fuegos y destruyen objetos en las ca-
lles. De hecho, han pedido que los
que quieran violencia no asistan a las
marchas. Luego de que un auto fue-
se quemado por un grupo pequeo
de jvenes enmascarados al terminar
una marcha, los dirigentes estudian-
tiles dejaron en claro que no apoya-
ban la violencia y recaudaron dinero
para reemplazar el vehculo.
22
Al mismo tiempo, los carabineros
han recurrido a la represin tanto
contra manifestantes pacfcos como
contra los pequeos grupos violentos
que han iniciado incendios en la calle
o tirado piedras contra la polica. En
cada manifestacin, la polica milita-
rizada sale a la calle en traje de fatiga,
con tanques, caones de agua y abun-
dantes gases lacrimgenos. Mientras
ramos testigos presenciales, los ca-
rabineros atacaban a las multitudes
sin ninguna razn aparente, lanzando
chorros de agua contra los manifes-
tantes y desplegando nubes de gases
lacrimgenos en el centro de San-
tiago. En muchas manifestaciones,
cientos de personas fueron detenidas.
En Macul, un sector de Santiago, un
joven de 16 aos de edad fue muer-
to por disparo mientras observaba
con su hermano una manifestacin.
El hermano acus a los carabineros
del ataque, responsabilidad que al
principio estos negaron. Pero, luego
de que se le sigui la pista a la bala
que lo mat, y se pudo determinar
que era de una subametralladora de
la polica, el portador fue arrestado.
No obstante, el caso fue abierto por
un fscal militar, que es otro legado
21 Joe Hinchliffe, Chiles Call for Pinochet-
Era Security Law Raises Controversy,
Santiago Times, 20 de octubre, 2011.
22 Santiago ODonnell, Nada es gratis,
Pgina/12, 14 de agosto, 2011.
J. Patrice McSherry
El Diraio 24.com
vatizacin del sistema educativo de
Chile.
Dio la impresin de que la dicta-
dura haba tenido xito en borrar la
visin que haban tenido millones
de chilenos que haban apoyado a
Allende; es decir, la construccin del
socialismo y el impulso de la justicia
social en una democracia constitu-
cional. La Concertacin, la coalicin
de centro-izquierda que reemplaz
a Pinochet en el gobierno y logr y
que a menos que los estudiantes se
sumaran al programa gubernamental
Salvemos el Ao perderan el ao
acadmico completo.
18
Esa medida
del gobierno central, de ser puesta
en vigencia, signifcara que cerca de
70,000 estudiantes necesitaran repe-
tir el ao, perder cualquier fnancia-
miento que hubiesen podido tener y
18 Labb cierra liceos tomados de Provi-
dencia y deja fuera a alumnos de otras co-
munas, La Nacin, 23 de septiembre, 2011.
Camila Vallejo, 23
aos de edad, es
licenciada en Geo-
grafa y preside la
Federacin de Es-
tudiantes de la Uni-
versidad de Chile
(FECH).
7
No. 34 /Noviembre 2011
autoritario de los aos de Pinochet.
Tambin se descubri que la polica
haba infltrado agentes en las mul-
titudes y que estos a veces actuaban
como provocadores.
EL PROCESO DE NEGOCIACIN
El gobierno se ha resistido a las exi-
gencias del movimiento social por-
que Piera y sus ministros han esta-
do plenamente comprometidos con
la ideologa del libre mercado y el
neoliberalismo. Uno de los elemen-
tos de la estrategia gubernamental ha
sido dar largas al conficto, con la es-
peranza de que pierda fuerza. Al dar-
se cuenta de que el sistema poltico
se haba cerrado y no responda, en
agosto los estudiantes pidieron que
Piera se reuniera personalmente
con ellos. Un punto de infexin se
present cuando Piera ofreci au-
mentar signifcativamente el fnan-
ciamiento para las universidades. La
magnitud del nuevo fnanciamiento
era importante, 4,000 millones de
dlares; pero el movimiento univer-
sitario tom la decisin de recha-
zarlo. Lo que estaba bajo cuestiona-
miento no era el fnanciamiento sino
el mismo sistema lucrativo. A Piera
no le agrad la idea de tener un dilo-
go directo con los estudiantes. Trat
primeramente de delegarlo a otros
en el gobierno, lo cual fue rechaza-
do por los estudiantes, para luego
sugerir a miembros del Congreso,
que los estudiantes aceptaron, pese
a que estaban claros de que en esta
etapa la solucin no vendra del Con-
greso. Despus de la huelga general
de dos das decretada por la CUT y
la reunin de un milln de personas
en un parque de Santiago, fnalmente
el presidente acept tener un dilogo
directo con los dirigentes estudianti-
les.
Los estudiantes anunciaron que
asistiran a las conversaciones; pero
sin poner alto a las movilizaciones.
Se realiz una primera reunin el 3
de septiembre, lo que en s mismo
fue un logro importante. Sin embar-
go, ambas partes salieron de la reu-
nin sin dar declaraciones. Piera
exhort a los estudiantes a volver a
clases; pero, estuvo de acuerdo en
que se realizara una serie de plti-
cas a ser dirigidas por el Ministro
de Educacin. En ese momento, sin
embargo, un trgico acontecimiento
cambi la dinmica del dilogo. El 2
de septiembre, un aeroplano se estre-
ll fuera de la costa de la isla Juan
Fernndez debido al mal tiempo. El
3 de septiembre, el mismo da de la
conversacin entre el presidente y
los estudiantes, la fuerza area dio a
conocer que haban muerto 21 per-
sonas, incluidos personajes pblicos
muy queridos. En solidaridad con
las vctimas los lderes estudiantiles
cancelaron una marcha y pospusie-
ron otras negociaciones. Despus
de esta fecha, se realizaron varias
marchas en septiembre; pero fueron
notablemente ms pequeas. Cuando
crticos del movimiento estudiantil
declaraban que el movimiento haba
terminado, los estudiantes convoca-
ron a una marcha importante para el
22 de septiembre.
As, la movilizacin de ese da
fue extremadamente clave. El mo-
vimiento demostr su continuada
fortaleza cuando cerca de 180,000
personas se sumaron para marchar en
Santiago y 300,000 en todo el pas.
El mismo da que estas masivas mar-
chas tenan lugar, Piera habl en las
Naciones Unidas, en Nueva York.
Para sorpresa general, afrm que el
gobierno est a favor de esta causa
que es noble, grande y hermosa, que
consiste en dar educacin de calidad
a todos los jvenes.
23
Los dirigen-
tes estudiantiles lo acusaron de doble
discurso e inconsistencia. Otra mar-
cha enorme se realiz el 29 de sep-
tiembre y otras ms en octubre.
A fnales de septiembre, los estu-
diantes anunciaron que, luego de una
larga reunin, la CONFECH haba
decidido retornar a la mesa de nego-
ciaciones con el gobierno, al mismo
tiempo que continuaran sus protes-
tas masivas. El Ministro de Educa-
cin envi una carta a CONFECH,
ofreciendo cuatro concesiones a los
estudiantes, incluida la de posponer
la discusin de los proyectos de ley
sobre fnanciamiento de la educa-
cin que el gobierno haba enviado
al Congreso sin tomar en cuenta a
los estudiantes.
24
El 27 de septiembre
una nueva encuesta haba puesto la
popularidad de Piera en el 22%, el
nivel ms bajo hasta la fecha. El Cen-
tro de Estudios de la Realidad Con-
tempornea (CERC) encontr que el
89% de los encuestados apoyaban a
los estudiantes y el 71% estaba de
acuerdo con que hubiese un referen-
23 Christian Palma, Una demostracin de
fuerza de los estudiantes, Pgina/12, 23 de
septiembre, 2011.
24 Joe Hinchliffe, Thousands of students
protest school closures in Chiles capital,
Santiago Times, 26 de septiembre, 2011.
do sobre la cuestin de la educacin.
Cerca del 67% indic que crean
poco, si es que crean algo de lo que
el presidente afrmaba.
25
Evidente-
mente, el gobierno, as como los par-
tidos polticos, enfrenta una crisis de
legitimidad. Al mismo tiempo, una
manifestacin no autorizada, el 6 de
octubre, fue fuertemente atacada por
los carabineros, como escalamiento
de la represin. CONFECH declar
en octubre que acudir a los rganos
interamericanos de proteccin de los
derechos humanos por los apremios
que han recibido por parte de carabi-
neros durante las manifestaciones del
movimiento estudiantil.
26
A fnales
de octubre, 60 estudiantes ocuparon
el antiguo edifcio del Congreso en
el centro de Santiago para exigir un
plebiscito nacional durante una se-
sin de parlamentarios que analizaba
el presupuesto de 2012. Despus de
esta toma de ocho horas, el ministro
de Economa, Pablo Longueira, ma-
nifest, amenazadoramente: Episo-
dios como el sucedido ayer pueden
originar una crisis en el pas como
las de la dcada de 1960-1970
27
y
critic al presidente del Senado por
no llamar a los carabineros para des-
alojar a los estudiantes. Das ms
tarde, un subcomit del Congreso
rechaz el proyecto de presupuesto
para la educacin en 2012 enviado
por Piera.
28
25 Christian Palma, Un dilogo con movili-
zacin, Pgina/12, 28 de septiembre, 2011;
Steve Anderson, Pieras popularity conti-
nues to plummet, CERC poll fnds, Santiago
Times, 28 de septiembre, 2011.
26 Confech ir a la Corte Interamerica-
na de DDHH por el derecho a la educa-
cin, La Nacin, 23 de octubre, 2011.
27 Steve Anderson, Protesters occupy
government building, demand national
plebescite, Santiago Times, 21 de octu-
bre, 2011; Longueira alude a crisis pre-
via al golpe por toma de ex Congreso,
La Nacin, 21 de octubre, 2011.
28 Joe Hinchliffe, Education subcom-
mittee rejects Chiles university budget,
Santiago Times, 25 de octubre, 2011.
CONCLUSIN
En todo el mundo resulta eviden-
te que la gente est exigiendo te-
ner ms participacin en la toma
de decisiones que afectan sus vidas
y, esencialmente, contar con una
democracia ms profunda y un go-
bierno que rinda cuentas ms siste-
mticamente, as como terminar con
la usura en la educacin, la salud y
otras necesidades sociales. Los estu-
diantes de Chile han incorporado las
exigencias de los estudiantes y pro-
fesores de las escuelas secundarias;
del sector universitario mediante la
propuesta del Acuerdo Social por la
Educacin Chilena; y las exigencias
presentadas por la CUT, los Mapu-
che, los mineros y otros trabajadores,
los profesionales y los jvenes e in-
sisten en que el sistema poltico sea
democratizado y los recursos del pas
sean distribuidos ms justamente.
El movimiento estudiantil desea el
reemplazo del modelo educacional,
lo cual solamente se puede hacer con
la adopcin de una nueva Constitu-
cin. Mientras tanto, senadores y re-
presentantes de la Concertacin en el
Congreso y otros de la izquierda han
avanzado una propuesta de referen-
do, a la cual se oponen enrgicamen-
te los miembros de UDI, pese a que
la Concertacin no ha establecido
vnculos frmes con los estudiantes.
En esencia, se ha reiniciado la lucha
por la justicia social de aos pasados,
que fue cercenada brutalmente por el
golpe militar de 1973. Las moviliza-
ciones chilenas contra el neolibera-
lismo tienen mucho qu ensear al
resto del mundo, ya que los jvenes
de Chile conducen la lucha para que
el movimiento social tenga un lugar
en la mesa en donde se toman las de-
cisiones nacionales.
8 No. 34 /Noviembre 2011
Publicacin mensual de flacso-Guatemala
Director: Dr. Virgilio lvarez Aragn/Coordinacin y diagramacin: Lic. Hugo de Len P./Fotografa: Carlos Alfredo Lpez Rueda
Tel. PBX (502) 24147444 Fax: (502) 24147440 Correo electrnico: facsoguate@facso.edu.gt Pgina web: http://www.facso.edu.gt
Las ideas expresadas en esta publicacin no son necesariamente compartidas por FLACSO-Guatemala
30 mil ejemplares
E
l 31 de octubre de 2011, en el Palacio Nacional de la Cultura, con la
participacin de varios miembros de la familia Figueroa Ibarra, del
Lic. Eddy Armas, Secretario de la Paz, del Lic. Csar Dvila, Presi-
dente de la Comisin Nacional de Resarcimiento, de la Dra. Dora Ruth del
Valle, Comisionada Presidencial Coordinadora de la Poltica del Ejecutivo
en Materia de Derechos Humanos y la presencia de una nutrida audiencia,
tuvo lugar el acto de dignifcacin y solicitud de perdn por parte del Estado
guatemalteco, por el asesinato en junio de 1980, de los esposos Carlos Al-
berto Figueroa y Edna Ibarra de Figueroa.
A continuacin se citan algunos pasajes del discurso que el doctor Carlos
Figueroa Ibarra ofreciera como respuesta al gobierno: ... conviene en este
acto recordar que el asesinato de nuestros padres ocurri en un contexto re-
presivo de gran escala. Este era solamente el inicio de una gran ola de terror
que habra de encontrar sus expresiones ms dantescas en las reas rurales
y en los aos siguientes. Desde mayo de 1979, siendo presidente todava el
Gral. Kjell Laugerud se observ la masacre de Panzs, la cual solamente
fue el preludio de las terribles masacres observadas en el primer lustro de
los aos ochenta. Pero en el momento del asesinato de nuestros padres, el
terrorismo de Estado no estaba todava en su fase masiva sino en la selec-
tiva. La dictadura militar buscaba desarticular la rebelin en las ciudades a
travs de la ejecucin y la desaparicin forzada en su modalidad selectiva.
El asesinato de Oliverio Castaeda el 20 de octubre fue el prembulo ms
notorio de este programa gubernamental de terror selectivo. El terror selec-
tivo continu siendo evidente en 1979 con asesinatos de notables: Alberto
Fuentes Mohr el 25 de enero, Manuel Andrade Roca el 14 de febrero y
Manuel Colom Argueta el 22 de marzo. El 31 de enero de 1980 ocurri la
terrible masacre de la Embajada de Espaa. El 22 de marzo de ese ao fue-
ron secuestrados y asesinados los dirigentes estudiantiles Julio Csar Valle
Cbar, Ivn Alfonso Bravo Soto y Marco Tulio Pereira. Dos das despus
fue asesinado el hombre de lucha de toda la vida, el abogado Hugo Rolando
Melgar. Y el 26 de marzo, la muerte lleg muy cerca de mi familia. El di-
rector del Instituto de Investigaciones Econmicas y sociales, amigo de mis
padres, Julio Alfonso Figueroa Glvez fue asesinado y su esposa Margarita
gravemente herida. Julio Alfonso fue atacado en su auto mientras se condu-
ca en l con su esposa, acto premonitorio del crimen de mis padres, como
el de los esposos Navarro Lemus, como el del sindicalista Rodolfo Ramrez
y su esposa Andrea Rodrguez quienes fueran asesinados el 15 de abril de
1980. La muerte de Julio Alfonso tambin result ser signifcativa para mis
padres, pues Julio Alfonso Figueroa Glvez, Jorge Romero Imery y Ricardo
Jurez Gudiel (Director y profesores de la Escuela de Ciencia Poltica de la
USAC respectivamente) haban sido amenazados de muerte junto a m en
octubre de 1979. (...)
Este acto de dignifcacin de la memoria de Carlos y Edna, en realidad
debe ser una oportunidad ms de todas las que sea posible aprovechar, para
recordar el holocausto que vivi Guatemala en aquellos aos. Nuestros pa-
dres estaran felices de saber que estamos evocando su memoria solamente
para evocar la de los cientos de miles que como ellos fueron asesinados
o desaparecidos por las dictaduras guatemaltecas de la segunda mitad del
siglo XX. (...)
Hoy nos reunimos en este Palacio Nacional de la Cultura, en un acto por
medio del cual el Estado guatemalteco reconoce que actu como un gigan-
tesco criminal. Asumo que pide perdn por el crimen cometido contra nues-
tros padres aunque tal expresin no est presente en los documentos que se
han hecho con motivo de este evento. Asumo que reconoce que no mat a
delincuentes, sino a personas de bien, a humanistas comprometidos con
la justicia como dice la invitacin que se ha hecho circular para este acto.
Personas de bien (...) Como lo fue la inmensa mayora de las casi 200 mil
personas que fueron asesinadas y desaparecidas en la segunda mitad del
siglo XX. El Estado no es una entidad abstracta sino son instituciones y de-
pendencias en las cuales se expresa la pluralidad que existe en la sociedad.
Los hermanos Figueroa Ibarra aceptamos este acto de resarcimiento porque
lo hace un gobierno que no tiene las manos manchadas de sangre en lo que
se refere al genocidio que he mencionado. (...) Aceptamos tambin este
acto porque vemos en la Secretara de la Paz y en el Programa Nacional de
Resarcimiento y en la Comisin Presidencial de los Derechos humanos a
luchadores por los derechos humanos en Guatemala. A todos ellos quiero
expresarles mi gratitud y la de mis hermanos por los diversos actos que
constituyen el resarcimiento moral con respecto a nuestros padres. Y quere-
mos decirles que nuestra gratitud ser para siempre.
Acto de dignifcacin y solicitud de perdn por parte del Estado guatemalteco por el
asesinato de Carlos Alberto Figueroa y Edna Ibarra de Figueroa
Foto: Hugo Leonel de Len Prez
La facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales y
la Fundacin Friedrich Ebert Stiftung
Invitan al foro
Ms all de las selecciones
bases de una agenda progresista para Guatemala
Expositores
Iduvina Hernndez, Virgilio lvarez, Ricardo Barrientos, Juventino Glvez
Moderadora: Carolina Escobar Sarti
Mircoles 16 de noviembre de 2011
17:30 horas
CLUB GUATEMALA, 7a. ave. 12-75 zona 1 (estacionamiento sobre la 13 calle)
CONFIRMACIN: 23675216-20