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ANTOLOGIA DE GESTION EDUCATIVA LA GESTION ESCOLAR

Podemos definirla como el conjunto de acciones, relacionadas entre si, que emprende el equipo directivo de una escuela para promover y posibilitar la consecucin de la intencionalidad pedaggica en-con-para la comunidad educativa. Su desafi es dinamizar los procesos y la participacin de los actores que intervienen en la accin educativa. Para ello la Gestin Escolar: Interviene sobre la globalidad de la institucin Recupera la intencionalidad pedaggica y educativa Incorpora a los sujetos de la accin educativa como protagonistas del cambio educativo Construye procesos de calidad para lograr los resultados buscados. LA GESTION ESCOLAR NO ES EL GOBIERNO DE LO DIDACTICO Ser directivo o integrante del equipo directivo de una escuela es tener la capacidad de construir una intervencin institucional considerando la totalidad de las dimensiones que le da sentido como organizacin La dimensin pedaggico-curricular La dimensin comunitaria La dimensin administrativa financiera La dimensin organizacional-operativa La dimensin pedaggico-curricular hace referencia a los fines y objetivos especficos de la institucin-escuela en la sociedad. La dimensin comunitaria apunta a las relaciones entre sociedad y escuela: relacin con los padres , participacin de las fuerzas vivas etc. La dimensin administrativa financiera incorpora el tema de los recursos necesarios disponibles o no con vistas a su obtencin, distribucin, articulacin y optimizacin para la consecucin de la gestin de la institucin educativa La dimensin organizacional-operativa constituye el soporte de las anteriores dimensiones proponindose articular su funcionamiento
Pedaggico Curricular Comunitario Administrativo Financiero Organizacional Operativo

Gestin escolar

Aprendizaje de nios y jvenes Unidad Educativa

Equipo directivo

El mbito de lo educativo es el espacio de la vida escolar relacionado y muy descuidado generalmente con la socializacin y los valores en los que se basa.

El mbito de lo pedaggico es fundamentalmente el mbito que busca la coherencia de las acciones pedaggicas en las que participan los alumnos, asi las escuelas se preocupan por las metodologas y las estrategias que ponen en marcha las intervenciones de cada uno de los docentes. Y tambin las escuelas se preocupan por desarrollar las potencialidades de todos los estudiantes asegurndoles aprendizajes potentes y significativos El mbito organizacional operativo es la logstica que posibilita el desarrollo de los otros dos mbitos, brindndoles su apoyo, articulacin y construccin.

Cmo se realiza la Gestin Escolar?


La Gestin Escolar se puede entender como la direccin participativa de la escuela ya que por las caractersticas especificas de los procesos educativos, la toma de desiciones a nivel local y escolar es una tarea colectiva que implica a muchas personas Pero Cmo Hacerlo? La elaboracin de un proyecto que determine la orientacin del proceso y que sera la herramienta intelectual fundamental que orientara al conjunto de la institucin El desarrollo de Equipos de Trabajo, ya que la gestin Escolar es el arte de organizar los talentos presentes en la escuela Por qu trabajar con un Proyecto? Cada unidad educativa siempre se encuentra en situacin, siempre se encuentra enclavada en una trama social, en un encuentro de circunstancias y personas particulares. Para la unidad educativa, entrar en proyecto puede ser la oportunidad de articular la vida de la escuela, los acontecimientos de cada da, las situaciones problemticas, las urgencias, la participacin de los diferentes actores , en un todo coherente. En un sentido simple, entrar en proyecto es identificar problemas especficos de esa situacin, darles una organizacin interpretativa y construir acciones que intenten resolverlos. EL PROYECTO PEDAGOGICO INSTITUCIONAL En las escuelas El Proyecto pedaggico Institucional (PPI) es la herramienta de la gestin escolar que define en el contexto de cada unidad educativa y de acuerdo con el proyecto nacional la opcin por determinados valores, intenciones , objetivos y medios. El PPI es el espacio en el que se definen las orientaciones nacionales, regionales y/o locales , en funcin de un contexto social y una coyuntura especifica , que se expresa en particulares situaciones y problemas Abarca todos los mbitos y dimensiones de las practicas institucionales y a todos los actores que se desempean en ella . Es de carcter esencialmente prospectivo y anticipador de la accin pedaggica. El PPI define una modalidad de hacer escuela en un tiempo y en un espacio determinado y en ese sentido no es mecnicamente transferible a otra institucin educativa. A su vez el PPI es el compromiso colectivo de asumir determinados signos de identidad de comprender y definir objetivos educativos y pedaggicos y de contribuir en la gestin escolar de cada establecimiento Por eso es el instrumento de la Gestin Escolar que colabora con la conduccin de los procesos escolares dotndolos de sentido y de significacin y simultneamente, es una estrategia de comunicacin y motivacin de los actores. Al definir una forma de Hacer escuela, la institucin define su cultura propia y construye los cimientos de su historia dndole identidad y coherencia. Por otra parte, las actividades

internas de evaluacin y regulacin propias de todo PPI, promueven el cambio y la innovacin. DEFINIENDO LA GESTION ESCOLAR El PPI es la declaracin y a confirmacin de las intencionalidades y valores de una escuela. por ello es la herramienta que crea un estilo de VIDA ESCOLAR para nios y jvenes , y para toda la comunidad educativa . El PPI transfiere toda la dinmica proyectiva a una forma organizacional especifica a travs de mltiples acciones pedaggicas que pueden disearse para un grupo clase completo, para varios grupos y cursos o ciclos etc. De un establecimiento escolar. Las normas de convivencia institucionales que definen la vida escolar, los vnculos , los climas etc. Los proyectos pedaggicos especficos son las acciones temporales que concretan el PPI atendiendo situaciones muy especificas , creando operaciones que operen sobre esa realidad y la modifiquen etc. Las reuniones de trabajo con todos los actores de la comunidad escolar Las observaciones de grupos, de cursos, de docentes de toda la actividad pedaggica y escolar La memoria escolar de los docentes y del equipo directivo que da cuenta de lo que ocurri en ese ao lectivo. En ese sentido incorpora la auto-evaluacin y la evaluacin y reflexiona los aprendizajes en ese ao , los organiza y determina de alguna manera la tarea futura , a medida que incorpora las limitaciones y situaciones problemticas que no fueron abordadas Por ello al elaborar el PPI es necesario poder responder anticipadamente y siempre a ciertos interrogantes fundamentales: Qu quiere o pretende ser esta situacin? !Que quiere hacer esta escuela? A quien atiende o quiere atender? Cul es ser su estilo o las caractersticas que la definan ? RAZONES PARA ELABORAR UN PPI El PPI es la herramienta intelectual que permite enfrentar las diversas dimensiones de la institucin regenerando en ella los signos vitales de una organizacin que intenta abrirse al aprendizaje En la institucin la existencia de un PPI Explicita en forma clara y comunicable los valores colectivos, expresados en objetivos y propsitos, de los actores de la unidad educativa. Promueve la bsqueda colectiva de acciones que permitan mejorar la calidad de la vida escolar y la calidad de la enseanza Cohesiona las energas y haberes individuales alrededor de las intencionalidades colectivas Construye un puente entre teoria y poractica Revela las necesidades institucionales Delimita las prioridades

Permirte realizar el seguimiento de los resultados de manera continua , corregir los efectos indeseables hacer ajustes y tener una perspectiva global del proceso Es un recurso para organizar el cambio e innovacin Favorece el desarrollo de un conocimiento mas objetivado de la realidad institucional , sus procesos y sus resultados