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DISEO DIDCTICO/INSTRUMENTACIN DIDCTICA/METODOLOGA PIIIE

DISEO DIDCTICO

El diseo didctico es bsicamente el plan desde el cual el sujeto del conocimiento, el que aprende, es decir el estudiante, se apropia del objeto que va a conocer. Ambos son el eje central al momento de planear, implementar y evaluar el diseo instruccional de un curso en lnea. Si partimos de la importancia y lo que representa el estudiante dentro del diseo didctico y que el fin ltimo es generar actividades de aprendizaje satisfactorias, antes de continuar resulta conveniente reflexionar un poco en cuanto a lo que entendemos por aprendizaje significativo y as unificar criterios. Aprender no solamente consiste en adquirir nuevos conocimientos, tambin puede consistir en consolidar, reestructurar y eliminar. conocimientos que ya tenemos. En cualquier caso, siempre conlleva un cambio en la estructura fsica del cerebro y con ello de su organizacin funcional, una modificacin de los esquemas de conocimiento y/o de las estructuras cognitivas de los aprendices. Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a travs de un proceso de interiorizacin en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos a sus estructuras cognitivas previas; debe implicarse activamente reconciliando lo que sabe y cree con la nueva informacin.1 Por lo tanto, considerar la diversidad de los estudiantes hace que el planear un diseo instruccional resulte una tarea compleja, ya que evidentemente un slo mtodo no servir para todos los estudiantes, es necesario realizar tareas diversas dentro de su aprendizaje y para lograrlo, en un primer momento es conveniente reunir informacin acerca de sus caractersticas generales, es decir identificar esa variedad. Qu considerar del que aprende, del estudiante? Bsicamente la diversidad entre ellos, es decir, las variables que seguramente afectan a su aprendizaje, que de acuerdo con William, Lee y Owen, Diana 2 son:
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Nivel de desarrollo Hemisfericidad cerebral Inteligencia Estilo de aprendizaje

Marqus, Pere. Didctica. los procesos de enseanza y aprendizaje. La motivacin. 2001 En http://dewey.uab.es/pmarques/actodid.htm (ltima revisin: 31/08/04 ) 2 Autores del material otorgado en el curso Elementos de diseo y evaluacin de programas multimedios para educacin a distancia. 2002. ANUIES.

Instituto Politcnico Nacional Secretaria Acadmica Centro de Tecnologa Educativa

DISEO DIDCTICO/INSTRUMENTACIN DIDCTICA/METODOLOGA PIIIE

Gnero Cultura Nivel Socioeconmico Necesidades Especiales Motivacin para el aprendizaje Conocimiento y habilidades ya existentes.

No es el caso abordar cada uno de estos puntos, an cuando dejemos clara su importancia. Nos abocaremos a plantear los estilos de aprendizaje y la hemisfericidad cerebral como elementos clave en el diseo didctico de un curso en lnea, ya que esto nos permite ubicar cmo aprenden los estudiantes y as facilitarles experiencias a partir de estrategias, conformando actividades significativas de aprendizaje, enriquecidas con la integracin de medios y desarrolladas en 8 momentos.

Estilos de Aprendizaje

Hemisfericidad cerebral DISEO DIDCTICO

Estrategias

Integracin de medios

Ciclo de Aprendizaje (8 Momentos)

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