ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE TEPOSCOLULA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CLAVE: 20DNE0009Z

✿ENSAYO: SER DOCENTE
¿SE NACE O SE HACE?✿

PRESENTA: Hernández García Mariela

V Semestre

Grupo: ‘’B’’

Observación y práctica docente III

TITULAR DE LA ASIGNATURA: Lic. Gabriela Magdaleno Hernández

SAN PEDRO Y SAN PABLO TEPOSCOLULA, OAXACA /DICIEMBRE DEL 2012

¿El maestro nace o se hace? Y ¿Qué cualidades debe poseer un futuro docente? Hablar de educación es muy polémico y aún más si se abordan aspectos como la docencia. Enseñarás a cantar…pero no cantarán tu canción. Según Dewey (1916:88) la educación es “aquella reconstrucción o reorganización de la experiencia que da sentido a la misma y aumenta la capacidad para dirigir el curso de su discurrir subsiguiente”. Enseñarás a vivir…pero no vivirán tu vida. Hoy en día es muy común ver a muchos jóvenes estudiando para desempeñarse como docentes. vivan. canten y piensen… ¡Estará en ellos la semilla del camino enseñado y aprendido! María Teresa de Calcuta. . Es reflexionar sobre lo observado y obtenido en esa experiencia para poder mejorar y enriquecer la práctica. Enseñarás a soñar…pero no soñarán tus sueños. Es cierto que todos los seres humanos destacamos en algo y tenemos aptitudes para ciertas disciplinas o para desempeñarnos en cierto ámbito laboral. ¿Cualquier persona puede ser docente? Es decir. en donde nace una incógnita ¿Por qué ser docente? Especialmente en prescolar sobresalen respuestas cómo: porque fue mi única o última opción….SER DOCENTE ¿SE NACE O SE HACE? Enseñarás a volar…pero no volarán tu vuelo. INTRODUCCIÓN. Lo que genera una controversia en la docencia. sueñen. Pero sabrás que cada vez que ellos: Vuelen. Enseñarás a pensar…pero no pensarán como tú. Porque me gustan los niños… DESARROLLO.

La vocación se entiende como un llamado interior. la tarea del docente es orientar a los alumnos. La forma de construir y fortalecer la profesión docente se da a partir del dominio del campo de conocimiento y se va aprendiendo y desaprendiendo en la práctica de la docencia. no muchos saben que se aprende a serlo por ensayo y error. la persona no nace con ella. sino que la edifica a lo largo de la vida. El verdadero docente es por vocación ya que hay muchas personas que estudian para ejercer la docencia pero al enfrentarse a la realidad les cuesta trabajo estar frente a los niños. los docentes que nacen con esa virtud sólo necesitan conocer estrategias de enseñanza y aprendizaje para ponerlas en práctica y enseñar con el ejemplo. el poseer cualidades naturales.Ser docente no es un sencillo trabajo. pero hay algo que algunas personas tienen de más. En cambio. Sólo que habría que analizar y observar que pasa con aquellos alumnos que se tiene a cargo en lo que llega “aquello de la experiencia”. con la experiencia. Nos hacemos responsables de una actividad desde el corazón. La verdadera vocación lleva implícito un deseo interior y una trayectoria para la formación personal. es por eso que la tarea de enseñar es un rol que se construye. Es válido decir que el control o dominio del grupo se adquiere al paso de los años. un oficio o una profesión debido a que enseñar es hacer y dedicarte a todo. Desde hace mucho se ha discutido si la docencia es un arte. y porque no conocer a los mismos jóvenes para poder establecer una buena relación de trabajo. "don" o . conocer las inquietudes. no la podemos considerar un mandato biológico. fundamentalmente a partir de la interacción constante de las aptitudes y las experiencias vividas. es decir. Se sabe que todos los seres humanos tienen la posibilidad de aprender y capacitarse. contestar preguntas. ese "talento" para desempeñarse como docentes. dudas. Si bien la vocación es un llamado interior o compromiso personal.

entonces se nace con eso y se demuestra en personas que estudian educación y cuando llegan al campo de trabajo. . “Ser docente hoy. así como asumir las consecuencias de sus actos. Es certero decir que los valores y las aptitudes se adquieren pero no hay garantía de que un profesor lo haga. 1997) Esto nos adentra a lo que nos dice Fullan Michael (1999).Un ejemplo de esto es una persona que no ha nacido con esa vocación y se encuentra en el camino de enseñar. Para Dewey la acción reflexiva debe atender y resolver los problemas mediante la responsabilidad. El docente nato debe tener paciencia y amor proveniente del alma. Un docente enseña a partir de sus propias vivencias y este las pone en práctica a partir de la paciencia. el juego compartido y la creatividad. significa adoptar una actividad reflexiva y crítica acerca de las propias prácticas” (Suetta de Gallelli. Debe dejar atrás la infantilización y conocer las características de sus alumnos. generando situaciones que estimulen a los niños a resolver problemas. no saben que hacer. críticas o sugerencias para mejorar su práctica. del interior de cada persona. sobre y acerca de las prácticas. cuando nuestro pensamiento sobre la acción sea más claro mediante un proceso de reflexión en. Si bien parece que un docente nace y no se hace. carecen de vocación para soportar la diversidad que se presenta en el aula. esforzándose puede llegar a ser un buen maestro. ¿Qué pasa con las personas que tienen vocación y no se dedican a la educación? Pueden tener la aptitud de desarrollarse en otro ámbito laboral y no necesariamente verse inmersos en la educación. las cualidades que un futuro docente debe tener. Si le encuentra amor a lo que estudia y se entusiasma día a día poniendo lo mejor de sí no necesita vocación sino convicción. Un aspecto indispensable en su persona es la flexibilidad al trabajar dejando de lado el autoritarismo. Dentro de esta cuestión si nace o se hace existe otro aspecto a recalcar. menta abierta y honestidad. El maestro debe tener la capacidad de aceptar opiniones.

sobre todo los pequeños para poder enfocarse en las necesidades e intereses de los niños. Un problema que existe en la docencia y más en prescolar son los modelos de elección vocacional. hay muchos profesores pero muy pocos llegan a ser maestros. marcada por la vocación. del aprecio. ¿En realidad es suficiente el agrado por los niños para desempeñar un papel que demanda tanto? No lo es. organización y control. aceptación. no es suficiente porque el docente debe estar dotado de conocimiento. Debe ser facilitador de la autenticidad.Hay que recalcar la gran diferencia entre profesor y maestro. planificación. Un profesor puede estar muy bien preparado. todo esto encaminado al beneficio del alumno. como se mencionó en un principio una de las respuestas más populares por la que escogen la licenciatura es porque me gustan los niños (esta respuesta está mal planteada ya que debería ser me gusta educar especialmente a los niños). me divierto jugando con los niños. . de estrategias. siendo capaz de satisfacer las necesidades individuales de los niños. como observador. con ciertas habilidades como la de la comunicación. El maestro ama a todos y a cada uno de sus discípulos. Es necesario dejas la infantilización y subestimación hacia los niños. etc. El verdadero rol del docente consiste en proporcionar un entorno y unas oportunidades de aprendizaje que constituyan un reto para el niño. a la cual se atribuyen el jardín es más creativo. actitudes y aptitudes para poder desempeñar su rol como docente. pero si no tiene vocación. resolución de problemas y evaluación. Entonces. confianza y comprensión empática. su labor y entrega no tiene horario ni precio. El maestro debe actuar como mediador entre el aprendizaje y el niño. es guía y modelo de sus alumnos. su labor será limitada y sin trascendencia.

y lo hacen bien. cómo llegar a los estudiantes. de nada sirve conocer muchísimo de la pedagogía. ya que no todas las personas tienen el DON de enseñar y querer a niños. . tiene que involucrarse También se hace porque ha habido docentes que aprendieron a querer su carrera a medida que se preparan para ello. Un maestro nace y se hace porque hay que tener un gusto. los docentes son los únicos profesionales que cuando ven que un niño necesita un refuerzo o una ayuda sea cognitiva o deportiva. sin importar el tiempo extra" que tengamos que trabajar sin una paga extra por este "trabajo" que hacemos con amor. El verdadero maestro no ve las cosas desde arriba. y adultos como los profesores. El docente nace. si se va a enseñar de mala gana. luego hay que aprender técnicas académicas para poder comprender el comportamiento humano. Creo que lo importante es hacerlo con amor. jóvenes. por lo que se quiere ser. y luego se hace. amor.CONCLUSIÓN. Hay de todo tipo de docentes. aquellos que cuentan con el don de enseñar y aquellos que han aprendido a enseñar. qué y para qué enseñar. de la disciplina que enseñamos. lo importante es tomar conciencia de lo que se hace. tratan de darle mas tiempo y esmero.

ICE/ Horsori (Cuadernos de formación del profesorado). “Reflexione en. 62-66 Zeichner. “Raíces históricas de la enseñanza reflexiva. Programas y materiales de apoyo para el estudio. La educación en los primeros años. (1997). Lawrence Erlbaum Associates. 123-131. 111. Suetta de Gallelli. Michael y Anay Aagreaves (1999). Kenneth M. pp. Liston (1996).) (1997). (2001). Los docentes y el nivel inicial. 8-18. en Diseño y desarrollodel curriculum en la educación secundaria. . Juan M. Escuela y Contexto Social. Fullan. Ser educadora infantil.Bibliografía Escudero. Los objetivos por los que vale la pena luchar. Amorrourtu/SEP. sobre y para la acción. Nueva Jersey. pp. (Biblioteca para la actualización del maestro). Encuentros y desencuentros entre el querer y el poder. 1° y 2°Semestres. Iniciación al Trabajo Escolar. González Cuberes. Licenciatura en Educación Preescolar. en La escuela que queremos”. M. “La formación y el aprendizaje de la profesión mediante la revisión de la práctica”. Liliana. (Coord. Barcelona. pp. 157-165. y Daniel. pp. En SEP. México 2002.

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