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Contexto Histórico.Política.

Venezuela se congregó en las urnas electorales para decidir su destino, en uno de los referendos más importantes en sus casi 200 años de vida republicana. El presidente Hugo Chávez, sólo meses después de haber logrado el apoyo de más del 62% de los venezolanos (elecciones presidenciales 2006), le presentó al país un proyecto para reformar la Constitución de 1.999, con el objeto de modificar 69 artículos, entre los cuales estaba el de conformar a Venezuela como Estado Socialista. El 3 de diciembre del 2007, el país se encontró con la noticia de que el nuevo propósito del ganador de al menos tres comicios presidenciales consecutivos (1998, 2000 y 2006) había sido rechazado por la mayoría de los electores. Los venezolanos decidieron no admitir los cambios solicitados a la Constitución de la República, siendo esta la primera derrota electoral del oficialismo. Economía.El 7 de marzo de 2007 el Gobierno de Venezuela anunció un proceso de reconversión monetaria, que será llamado mientras dure la transición Bolívar Fuerte. Su emisión es controlada por el Banco Central de Venezuela, ente que estableció un cambio de 2,15 bolívares fuertes por dólar, lo que supone dividir entre mil (correr tres ceros a la izquierda) el bolívar que circula desde 1879. La nueva escala monetaria venezolana fue aprobada formalmente el 6 de marzo de 2007 con la publicación en la Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 38.638 por iniciativa del Presidente Hugo Chávez, con la intención de reducir estéticamente la inflación y facilitar el sistema de pagos nacionales adecuándose a los estándares internacionales respecto a las cifras y el número de billetes que debería portar cada persona.

adultos. y actualmente a 9%. políticos. talleres. pasando de 512. Se describe como un proyecto de gran envergadura debido a que está sustentado con datos históricos.790 bolívares. adultas que hacen vida académica en Venezuela. la fraternidad. entre otros. así como la emisión del ya mencionado bolívar fuerte. alcanzó la mayor tasa de inflación anual en Latinoamérica (22. y luego a 11%. culturales. Por ello. niñas. la paz. Y además dio a conocer que el ingreso mensual de los trabajadores del sector público que perciben el salario mínimo podía ascender a 1. la cooperación y la unidad del continente americano. se dio el aumento del 20% al salario mínimo en este mismo año. formado por expertos en la materia. metodológicos. jóvenes. El gobierno venezolano había emprendido una serie de medidas para frenar la inflación. el CNB fue concebido mediante un trabajo grupal.064. fundándose así la Primera República. El mismo está impregnado de valores tales como la libertad. filosóficos. muy por arriba de la meta gubernamental de 11%. la justicia. 2007) forma parte del Nuevo Diseño Curricular del Sistema Educativo venezolano. psicológicos. la igualdad. está centrado en los . De igual manera.690 bolívares.325 a 614. El Presidente Hugo Chávez anunció las cifras. sociales.Venezuela en ese año. encuentros. como la disminución del Impuesto al Valor Agregado (IVA) de 16% a 14%. científicos y humanísticos que servirá de fundamento para la formación integral de niños. ¿En qué consiste el Currículo Nacional Bolivariano? El Currículo Nacional Bolivariano (CNB. con los cuales se cimentó la independencia de Venezuela en el año 1811. Todo ello ha sido planeado por el Gobierno Bolivariano dirigido por el Presidente actual. en cada uno de los subsistemas que conforma el presente currículo. Con respecto a otro tema. pedagógicos. comandante Hugo Rafael Chávez Frías. el bien común. con motivo del Día del Trabajador. así también por información recabada de congresos.5%).

claro está. intercultural y educación de jóvenes adultos y adultas). El mismo sugiere que el educando debe innovar. respetando el equilibrio ecológico. Son cuatro los pilares descritos en el CNB: A. Ezequiel Zamora. Belén Sanjuán. Simón Rodríguez. fortalece y desarrolla sus cualidades creativas en pro de un mejor desempeño personal y académico. Don Simón Rodríguez. sociológicas y educativas). que permiten formar el nuevo ser que tanto requiere el país. secundaria. organización y evaluación de los aprendizajes). perfil del egresado y la egresada) y las orientaciones funcionales (áreas el aprendizaje.pensamientos de ilustres personajes que dejaron huellas imborrables en Venezuela y América.Pilares de la Educación Bolivariana. Estos pilares son flexibles y orientan los componentes de las áreas del aprendizaje y los ejes integradores. tales como: Simón Bolívar. . Aprender a Crear. junto con sus orientaciones teóricas (legales. epistemológicas. como institución. Está estructurado en: Pilares de la Educación Bolivariana. mallas curriculares. en estos momentos de cambio. ser original en lo que construye. Hay que tomar en cuenta que el fomento de la creatividad se logra en la medida que la escuela. orientaciones organizativas (Ejes integradores. en el año 1828. Fundamentación. se relacione con su contexto tanto histórico-social como cultural. 2004) del gran maestro de América. Subsistemas (Educación Inicial. facilitando las experiencias adquiridas dentro y fuera del recinto educativo. entre otros. En este sentido. perfil del maestro y de la maestra. primaria. especial. Paulo Freire y José Martí. Francisco de Miranda. componentes. Luis Beltrán Prieto Figueroa. surgido a partir de la célebre frase " Inventamos o erramos" (Rodríguez. filosóficas. ser libres en lo que hacen.

que conlleven a la interacción. el presente pilar propicia procesos que se den en la colectividad. da vida a uno de los pensamientos del Libertador Simón Bolívar “…renovemos la idea de un pueblo que no sólo quería ser libre. con actitud emprendedora y respetuosos de sí mismos y de sus congéneres. que promueve lo que desde hace muchos años fue castrado y violentado a la población venezolana: la participación ciudadana. dejando el individualismo exacerbado detrás de sí. al poner en práctica nuevas y originales soluciones para la transformación endógena del contexto social y comunitario. sin exclusión alguna. También comporta ideas de Don Simón Rodríguez cuando se refiere al amor propio. convivencia y cooperación. al ser como sujeto social que forma parte de una comunidad. Aprender a Valorar. la discusión. del conocido filósofo y pedagogo brasilero Paulo Freire (2004). dialogar y mediar. Significa tomar conciencia de que todas las acciones del ser humano tiene su importancia. Además de lo expresado anteriormente. sino virtuoso". donde cada uno de los miembros del hecho educativo opinen y puedan expresar sus ideas libremente. a partir de la ética social y la valoración de sus acciones implicando lo inmerso en la democracia plena y usando . tomando en cuenta que las exigencias de cada día son mayores. B. Este pilar promueve el desarrollo de habilidades para caracterizar. en pro del mejoramiento de la comunidad. Aprender a Convivir y Participar. con ideas transformadoras y revolucionarias. pues la sociabilidad es el objetivo de la educación. discernir.Este pilar también está colmado de los siguientes valores: respeto. con autonomía propia. razonar. la controversia y la coincidencia de significados. sobre todo si se hace de manera colectiva. C. La intención primordial del mismo es promover la formación del nuevo republicano y la nueva republicana. derivado de la siguiente frase " …el hombre no podrá ejercer su derecho a la participación a menos que haya salido de la calamitosa situación en que las desigualdades del subdesarrollo le ha sometido" .

la cultura y los valores que de alguna u otra manera permiten la transformación que cada uno de los ciudadanos y ciudadanas de Venezuela necesitan para optimizar su calidad de vida. plenamente. y la educación no escapa de esto muestra de ello es el proyecto del Sistema Educativo Bolivariano. es necesario abrir espacios para la reflexión y discusión para que los estudiantes y comunidad en general lleguen a acuerdos sobre lo que se quiere y requiere en pro de una calidad de vida acorde con las necesidades de la población. Durante los últimos años en Venezuela se ha venido gestando un proceso de cambio y transformación en diversos ámbitos de nuestra sociedad. visión realista de país. D.como estrategia principal la dialéctica. con cultura política bien fundamentada y compromiso social. reflexivo. este sistema propone una división del sector educativo por subsistema en los mismo se propone una gestión educativa escolar compartida que propicie la formación integral del ser humano bajo principios de convivencia. la independencia intelectual y la inteligencia" . hacia la recuperación de sus ideales. la reflexión crítica y el intercambio dialógico. fundamentado en el siguiente pensamiento de José Martí (2001): " …la unidad de lo sensible y lo racional es un método para depositar la creatividad. regional. el cual promueve la formación de un nuevo ser humano con sentido crítico. nacional e internacional. Este pilar también promueve el aprender a conocer. participativo. Para lograr esto. así como el trabajo voluntario y el don de servicio. que le permite al nuevo republicano y a la nueva republicana adentrarse más en el campo de las ciencias y de la tecnología. Aprender a Reflexionar. así como valorar más la cultura local. . Este currículo ha sido producto de una constante evolución que desde hace mucho tiempo se ha ido gestando en el Sistema Educativo venezolano. Justificación.Currículo Nacional Bolivariano.

mediante la elaboración de una propuesta curricular que materialice las condiciones y realidades de la sociedad venezolana. Allí se observaron los primeros vestigios de lo que sería la futura Educación Bolivariana. se en encuentra en una etapa de profundización. social. Simón Bolívar y Ezequiel Zamora.solidaridad. impregnado de las ideas de grandes personajes ilustres como lo son: Simón Rodríguez. permanencia. con la participación protagónica de los estudiantes y los docentes En la actualidad. Pero es en el año 2007 cuando se consolida el SEB. entre otros. pues el proceso de aprendizaje en todas las áreas del saber es lo que va abrir nuevos caminos. los planes. El mismo está estructurado en: I. Entonces. así como generando organización comunitario. Este diseño educativo tuvo su origen en la Constituyente Educativa del año 1999 cuando se delineó lo que anteriormente se llamó Nuevo Diseño Curricular o Currículo Básico Nacional (CBN) en el año 1997 plasmada en el Proyecto Educativo Nacional (PEN) dos años más tarde. geográfico y cultural. de acuerdo a las necesidades e intereses de la nueva República. cooperación. prosecución y la cobertura de todos y todas quienes aspiren seguir sus estudios. Belén Sanjuán. Paulo Freire y José Martí. flexibilizando el currículo en el marco de los contexto económicos . Orientaciones Teóricas: Son todos aquellos basamentos teóricos en el cual está cimentado todo el cuerpo doctrinario del CNB: . debido a los cambios que poco a poco han venido ocurriendo en la búsqueda de respuestas que florecen a medida que se van construyendo esos conocimientos que la nación necesita. es a partir del año 2002 que el SEB es una realidad cuando por fin las políticas. la escuela y la comunidad. Este nuevo modelo. los pedagogos Luís Beltrán Prieto Figueroa. este modelo denominado Sistema Educativo Bolivariano (SEB). bajo los principios constitucionales. unidad e integración desde el aula. programas y proyectos están centrados en la inclusión.

esperando la formación del nuevo ciudadano y nueva ciudadana venezolanos. transformacional. 1999). la niña. 78. ambientalista e integracionista es lo que le da vida y energía al proceso. constituya sus potencialidades. IV. Por ello. Todos ellos necesarios para fortalecer el desarrollo integral del nuevo ser que requiere el país y el mundo. asuman sus compromisos. Orientaciones Epistemológicas. mediante sus propias experiencias y tomando en cuenta la realidad del contexto. 32. . con creatividad y sabiduría para aportar soluciones en pro de una mejor calidad de vida.II. 81 102 .humanística. Niña y Adolescente (LOPNA) en sus Artículos 15. la educación bolivariana promueve otras alternativas de aprendizaje tales como: lo experiencial. participativa. 29. confronten el cambio. el joven. donde el Estado se compromete a controlar y sostener las instituciones responsables para que este proceso educativo se lleve a cabo de la mejor manera posible. 103. con una visión de que son habitantes y guardianes de un mundo global y listos para la producción. la joven. por descubrimiento y por proyectos. 38. la concepción neo. los ideales de los grandes héroes de la independencia venezolana han servido de marco referencial para construir estas bases. basado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en sus Artículos 3. llenas de libertad. También. el adulto y la adulta serán los que impulsen y establezcan los retos. el empuje que tiene el abordar las propias raíces. superen sus propias dificultades. con respeto a la diversidad y la pluralidad. 107: 108. justicia. Orientaciones Legales. en la Ley Orgánica para la Protección del Niño. Orientaciones Filosóficas. III. 55 y 81. originalidad y emancipación como valores esenciales. 75. El niño. que le permiten al educando consolidar sus saberes de manera inter y transdisciplinariamente. de manera autónoma y frente a la complejidad de la vida actual. 111 y 121 (CRBV. llena de valores humanos. Cabe señalar que cada uno de estos artículos establecen sus propias ideas al abarcar lo que es una sociedad democrática.

con creatividad y la participación activa de los miembros a la vida pública y política del país. como de las experiencias y ensayos que se vienen . Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora. simposios y otras actividades. lo medios de comunicación. Luís Beltrán Prieto Figueroa. aún en construcción colectiva. transformadores. promotora de la libertad para el mundo entero. la nueva escuela tiene la intencionalidad de formar una ciudadanía con visión integracionista. tanto de reflexión y discusión en talleres. Se reconoce abiertamente que la sociedad es una gran escuela formadora de ciudadanos y ciudadanas. solidaria. emprendedores y productores de ciencia y tecnología para el logro de la transformación social. Belén Sanjuán y no podía faltar el ideario del Libertador Simón Bolívar como pieza fundamental. la iglesia. Orientaciones Sociológicas.Pro Del Currículo Bolivariano De Venezuela. mediante la educación como pilar fundamental y sin olvidar los agentes socializadores. cooperativista. reflexivos. José Martí. Entonces. tales como la familia. patrióticos. “Es necesario destacar que este plan es producto de un proceso. participativos. entre otros. VI. fraternidad e igualdad. Por ello. construido sobre el pensamiento de los grandes maestros de América: Simón Rodríguez. con espacios de libertad. legales y productivos.V. la escuela. Simón Rodríguez. en el logro de la refundación de la nueva República. Paulo Freire. la comunidad. creadores. en pro del desarrollo endógeno de los pueblos. justicia social. Pro Y Contras Del Currículo. Orientaciones Educativas. jornadas. sustentada de acuerdo a los ideales sociales enmarcados en el pensamiento de Simón Bolívar. la escuela debe dar respuesta a la sociedad. construyendo los conocimientos necesarios y darles operatividad para optimizar la calidad de vida del soberano. la educación es un proceso social que se desarrolla colectivamente y emerge de las raíces de cada pueblo y en donde se fundan los ideales liberadores. Para estos pensadores.

(Zárate Vivas). (Zárate Vivas). africana y europea. el Libertador. ha indicado que: "Toda filosofía política tiene una filosofía de la educación. en el pensamiento pedagógico de Simón Rodríguez. el Estado debe orientar la educación para formar a los ciudadanos que requiere el modelo de república que se persigue. nos señala en torno a este debate. en nuestras propias concepciones que nos viene de los más altos valores de hermandad. y fundamenta sus valores y principios en la doctrina de Simón Bolívar. Profesor Aristóbulo Istúriz. solidarios y que vean el bien común y la convivencia como valor social… A aquellos que aspiran a desmontar el Estado docente. Pero también estamos los que decimos que es necesario ir al humanismo y regresar a las posiciones donde el Estado orienta el proceso educativo con la participación de la familia y de la sociedad. ex ministro del Poder Popular para la Educación de Venezuela. que "Hay quienes dicen que el sistema capitalista es el que debe imperar. como lo dice la Constitución… esta última vía permitirá crear personas con una convicción de lucha social.” (Zárate Vivas). en la doctrina del Estado Docente de Luis Beltrán Prieto Figueroa. convivencia y espíritu de cooperación de nuestros antepasados indígena.- . entre otras concepciones pedagógicas como el enfoque histórico cultural de Vigotsky. establecidos en la Constitución Nacional de 1. La profesora Xiomara Lucena. ex-directora de Comunidades Educativas del Ministerio del Poder Popular para la Educación. con su competencia voraz y con la idea de tener y no ser.999. Contras Del Currículo Bolivariano.ejecutando en el territorio nacional (séptimo bolivariano y seminarios para el desarrollo endógeno).” “El Currículo Bolivariano se fundamenta desde el punto de vista de la filosofía política. que pretenden que el mismo no oriente el proceso educativo y que la educación no sea gratuita debo recordarles que hay una Constitución aprobada y que la Ley de Educación debe adaptarse a esos parámetros".

la intolerancia.Viola flagrantemente el artículo 102 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela que establece: “La educación es un derecho humano fundamental. el consumismo. la competencia feroz. es democrática. gratuita y obligatoria… está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento… con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática…”. desmanteló el analfabetismo y lo llevó a los estándares más bajos en América Latina. el derecho a la educación de los pueblos indígenas y de las comunidades en condiciones vulnerables (SEB-10)”. antes por el contrario el pueblo disfrutó. No es cierto como se señala en el currículo bolivariano que modelos curriculares anteriores a éste. cubrió el país de escuelas e instituciones educativas y elaboró .” (Beretta de Villarroel). policlasista. Viola el artículo 103 de la Constitución Nacional y el artículo 3º de la Ley Orgánica de Educación que establecen que toda persona tiene derecho a una educación integral de calidad. vocación y aspiraciones”. eso no obsta para que se les dé a esos grupos una atención adecuada. (Beretta de Villarroel). Las referencias constantes a las comunidades indígenas. justa e igualitaria y se preserven sus tradiciones y costumbres dentro del marco constitutivo de la educación democrática e igualitaria para la formación de un venezolano integral en una sociedad multiétnica y pluricultural. con un régimen de gobierno “comunista” y “militarista” (SEB20) que los venezolanos no han autorizado. Pero no puede ser democrático este currículo porque está concebido para lograr el cambio de la sociedad democrática por otra de corte “socialista”. fortalecieran “los valores propios del sistema capitalista. el egoísmo. como ha venido sucediendo desde hace muchos años. el individualismo. en igualdad de condiciones sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes. afrodescendientes y eurodescendientes podrían producir un efecto contrario al deseado porque no contribuyen a robustecer el gentilicio venezolanista. de una educación democrática. de calidad. la exclusión social. la privatización de la educación. durante sus años de democracia en el siglo XX.

gremios profesionales. universidades. (Beretta de Villarroel). . y siempre bajo el marco de los postulados constitucionales y legales y las orientaciones de las instituciones internacionales dedicadas a la educación.excelentes currículos altamente validados por docentes de aula de los medios rurales. academias. indígenas y de fronteras.

Sindy. Marialejandra. Gómez.UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN ESCUELA DE EDUCACIÓN HISTORIA DE LAS IDEAS PEDAGÓGICAS EN VENEZUELA Profesor: Carlos Monsalve Integrantes: Andrade. Antonella. Gomes. Papadía. Caracas. 30 de enero de 2013 . Gabriela.

analítica.blogspot. A.html    Tomado de: Análisis del currículo bolivariano en la cátedra S. El Currículo Bolivariano diseña la formación del nuevo republicano.aporrea. D. Recuperado: 28/01/2013.es/ .pdf  28/01/2013.me. Recuperado: http://www. Recuperado: 28/01/2013. http://analisissebupelipb. M.BIBLIOGRAFÍA.B “UPELIPB. . (2008).ve/media/contenidos/2007/d_905_67. (2008).E. Caracas. http://www. http://www.com Zárate Vivas.org/educacion/a55839. Recuperado: 28/01/2013.-   Beretta de Villarroel.gob. (2007). Currículo Nacional Bolivariano Tomado de: Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano.