EVALUACIÓN PARA DIRECTORES – ENERO 2013

SERIE SCARDM

HABILIDADES COMUNICATIVAS
Lea atentamente los siguientes textos y marque la alternativa correcta. TEXTO I La designación de un nuevo líder plantea una disyuntiva para el sistema, pero lo que estos líderes hacen con esa oportunidad es lo que determina su éxito o su fracaso. Nuestra investigación demuestra que una vez que asumen sus cargos, los nuevos líderes exitosos siguen un "manual de estrategias", independientemente del nivel de desempeño del sistema, su cultura o ubicación geográfica. El primer gran reto del nuevo líder será decidir qué palancas se deben utilizar para mejorar el sistema. Para cada una de estas, el líder debe definir un pequeño conjunto de normas o medidas fundamentales: las llamamos "no negociables", tomando prestado un término de uso frecuente por los líderes del sistema en Long Beach. Estas cuestiones no negociables se convierten en puntos de anclaje de la reforma del sistema. Los líderes exitosos se mantienen atentos para asegurar que exista poca o ninguna negociación en su puesta en práctica, aunque se negocien otros aspectos de la reforma frecuentemente. Según lo observado por un líder del sistema de Lituania: "Una reforma es como un gran tazón de sopa. El cocinero revuelve la sopa, pero si la cuchara es muy corta, sólo mezcla la superficie. La cuchara debe ser lo suficientemente larga como para alcanzar la carne y las papas que se encuentran en el fondo". La "carne y las papas" son las cuestiones no negociables. Dos de los asuntos no negociables de Long Beach fueron los estándares de aprendizaje y la capacitación profesional. Según lo subrayado por un líder: "Nuestro principal objetivo era terminar con el trabajo aislado y ser muy claros en el hecho de que las oficinas centrales existen para respaldar a las escuelas... apropiarse de los estándares y la capacitación profesional era la única manera de hacerlo realidad". De igual modo, cuando el nuevo ministro de Educación de Eslovenia, Slavko Gaber, asumió su cargo en 1992, se concentró en los recursos, el plan de estudios y la capacitación profesional como cuestiones no negociables. El Ministro también asumió un compromiso con el modo en que se realizarían esos cambios: "Lo más importante fue que los docentes se involucraran... los docentes tenían la sensación de que se les exigía". Por ejemplo, realizó consultas con los docentes sobre los estándares y el diseño de planes de estudio de cuatro años, negándose a ceder ante la presión política de ponerle fin al debate, aun cuando vencía el plazo para anunciar el nuevo plan de estudios. Por el contrario, se presentó ante el Parlamento y les pidió más tiempo para continuar el proceso de consulta con los docentes. Tres meses después, Gaber había resuelto con éxito junto a los docentes los problemas relativos a la distribución del tiempo por asignatura, y en 1996 anunciaba la reforma del nuevo plan de estudios. "Cómo continúan mejorando los sistemas educativos de mayor progreso en el mundo" Mona Mourshed, ChineziChijioke, Michael Barber 1. El título más adecuado para el texto es: a. El éxito de un líder b. Los asuntos no negociables de Long Beach c. Cuestiones no negociables para la mejora del sistema educativo d. Manual de estrategias del líder de hoy 2. La expresión: "estas cuestiones no negociables se convierten en puntos de anclaje de la reforma del sistema" quiere decir que las cuestiones no negociables son... a. líneas de acción que no se pueden trucar. b. palancas que permiten mejorar el clima institucional. c. palancas que aseguran la mejora del sistema educativo d. líneas de acción indispensables para mejorar el sistema. 3. De acuerdo al texto se puede inferir que: a. El éxito del líder está en decidir qué cuestiones son "no negociables". b. Los líderes que siguen un "manual de estrategias" no son exitosos. c. El plan de estudios, en todos los casos, siempre es una cuestión no negociable. d. Los estándares y el diseño de planes de estudio siempre son asuntos negociables. 4. ¿Cuál ha sido el propósito del autor del texto? a. Mostrar el sistema de trabajo del ministro de Educación de Eslovenia, Slavko Gaber. b. Proponer una estrategia para la mejora del sistema educativo. c Explicar que el Ministerio de Educación existe para respaldar a las escuelas. d. Reflexionar sobre la importancia de los estándares nacionales y la capacitación profesional.

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Reflexionar sobre el cambio de los soportes. b. Un lector es competente cuando critica la información. Las tareas del lector moderno d. un invento bastante reciente. Explicar el cambio de actitud del lector moderno. en perspectiva histórica. Así. La informatización del texto escrito b. que son leídos por y para uno mismo. El texto informatizado posee una presencia abrumadora. y los canales de producción y acceso cada vez menos selectivos. el lector construye su propia ruta y no se limita a seguir la que fue marcada por autores con frecuencia desaparecidos o. ¿Cuál ha sido el propósito del autor del texto? a.EVALUACIÓN PARA DIRECTORES – ENERO 2013 TEXTO II SERIE SCARDM La revolución tecnológica que estamos viviendo en las últimas décadas ha provocado la informatización del texto impreso y abre paso a una nueva forma de ser lector. los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca. estas permanecen fijas a lo largo de la vida. Para la lectura. Por una parte. en un silencio conducente a la reflexión. d. el que construye su propio texto. Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. interactuar con el flujo incesante de información -en la que con frecuencia confluyen elementos distractores de enorme atractivo y que favorecen una «mente de malabarista». Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. Este lector moderno. la informatización tiene consecuencias aparentemente contradictorias: ser lector es ahora. más fácil o más difícil. La revolución tecnológica mecaniza la lectura. que elije. Esta lectura posmoderna o hermenéutica hace más perentoria aún la necesidad de contribuir a formar lectores activos. ese lector que todos proponemos en nuestras instituciones de educación para formar ciudadanos libres e ilustrados. a través de los webs. El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. quiere decir que: a. que accede al conocimiento de otros (e incrementa y transforma el suyo propio) a través de la lectura de múltiples textos. pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras. desconocidos. El título más adecuado para el texto es: a. según se mire. etc. dotados de criterio. La expresión "la tarea del lector se multiplica si no se conforma con <picotear> de aquí y de allá y se propone una mirada crítica sobre una información con frecuencia desordenada y difusa ". como mínimo. No hay una única y universal manera de leer. 2 . blogs. un lector que procesa el texto. Las nuevas formas de ser lector 6. c. nos vamos acercando al lector moderno. "Competencia lectora y aprendizaje" Isabel Solé 5. dialoga con el texto y lo interpela. la información es mucho más abundante e inmediata. al menos. b. d. los códigos. 8. Por otra parte. La revolución tecnológica c. capaces de combinar la lectura rápida y muchas veces superficial que a menudo requiere la red con la capacidad de concentrarse en la lectura lineal de textos narrativos o expositivos. la tarea del lector se multiplica si no se conforma con «picotear» de aquí y de allá y se propone una mirada crítica sobre una información con frecuencia desordenada y difusa. Sostener que una vez adquirida la competencia lectora. Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. ese lector es. c. procesa. c.. De acuerdo al texto se puede inferir que: a. chats. 7.exige unas competencias que no requiere en el mismo grado la lectura de información analítica de textos ordenados y concebidos según una lógica Aparentemente. d. b. navegando por la red.

como los costos financieros son elevados y los resultados tardan en manifestarse. diseño. No hay recetas simples. "Cómo construir consensos en educación" Sergio Bitar 9. los gobiernos enfrentan la necesidad de conciliar la inversión en educación con sus potenciales efectos electorales. que aunque son trascendentes. pues su materialidad es indiscutible y se pueden inaugurar muchas durante un mismo periodo de gobierno. padres y estudiantes. Por ello es tan decisivo capturar con sabiduría la oportunidad de impulsar acuerdos sustantivos para convenir cambios de envergadura y hacerlo con seriedad. b) Los cambios involucran una creciente complejidad técnica y política. Mejorar la educación de un país exige persistencia. Lo que un Presidente y un Ministro siembran no se cosecha sino hasta varios gobiernos después. a la par de aumentar la cobertura -en niños y jóvenes que antes se encontraban fuera de la escuela por discapacidad. complejos y prolongados. Son procesos largos en su gestación. Los progresos son la consecuencia de múltiples factores que interactúan y se refuerzan entre sí de manera sistémica. o elevar un promedio nacional. c) Fundamentar la necesidad de mejorar la educación. funcionarios. sin contar con que en educación hay múltiples actores con ideas. quiere decir que: a. que los gobiernos se aproximen con cautela o resuelvan postergar decisiones. c) Es necesario y posible acometer nuevos desafíos para acrecentar la calidad de los aprendizajes.lucen azarosas o infructuosas. Además. 12. Estas obras suelen tener un reconocimiento palpable y dan más votos que inversiones en educación. La expresión "los progresos son la consecuencia de múltiples factores que interactúan y se refuerzan entre sí de manera sistèmica". entonces. La construcción de grandes obras públicas se ve. Peor es caer en la tentación simplista de jugar con medidas llamativas para ganar un aplauso pasajero. aplicación y despliegue. y las acciones tendientes a elevarla deben estar inspiradas en una voluntad maciza.cree saber cómo se arreglan las cosas con dos o tres brochazos. sino que alejan cualquier posibilidad de solución y desmoralizan a profesores. 3 .puede tomar a lo menos una década. Los estudios y mediciones suelen arrojar resultados variados. directivos. por provenir de familias disfuncionales o carentes de recursos. La escasa comprensión de la complejidad de los factores involucrados en el mejoramiento de la educación conduce a formular apreciaciones tajantes como que "la educación es un desastre". b) Describir el proceso de mejora del sistema educativo peruano.EVALUACIÓN PARA DIRECTORES – ENERO 2013 SERIE SCARDM TEXTO III Los cambios en educación son difíciles. De acuerdo al texto se puede inferir que: a) Los cambios educativos impuestos a rajatabla son los que evidencian mejores resultados. Es posible. ¿Cuál ha sido el propósito del autor del texto? a) Reflexionar sobre la importancia del consenso y el involucramiento de los actores para mejorar la educación. vocación y trabajo en equipo.por quienes imaginan frutos de rápida maduración. como si se tratara de una empresa. Todo avance es multifactorial a) Un factor explica todo b) Todo avance es unilateral c) Los cambios son el resultante de procesos multisistémicos 11. Ello. apostando a ganar en el corto plazo y decidiendo "que pague el siguiente" cuando las cosas no funcionan. el diagnóstico de la calidad de la educación debe ser certero y estar fundado en evidencias. En tal sentido. informando y consultando para alcanzar el respaldo y la eficacia que requieren los cambios profundos y perdurables en educación. d) Todo cambio educativo de envergadura es el resultante del consenso de los actores involucrados. Un bono en dinero a la familia es más directo. las que con frecuencia son cuestionadas -sea por ignorancia. simplismo o afán crítico. que no solo menosprecian los logros obtenidos y suelen venir acompañadas de recetas fáciles e inconducentes. ideologías e intereses distintos y cada uno -en particular los más opinantes. Lograr un progreso en comprensión de lectura o habilidad matemática. Cómo mejorar la educación 10. pues produce la percepción de mejoría inmediata. y eso hace más difícil discernir lo que es esencial de cambiar. El título más adecuado para el texto es: a) La educación en el Perú b) Los actores de la educación c) La complejidad del sistema educativo d. expertos. d) Defender la complejidad de los factores para el mejoramiento de la educación.

pudiendo incluso incentivar la selección y exclusión para contar con los mejores estudiantes. b) La evaluación de la calidad educativa debe ser coherente con los principios del aprendizaje. "Retos en la evaluación de la calidad de la educación en América latina" F. hace ya tiempo. los criterios de medición y la falta de consideración de la diversidad social y cultural del país en el que se aplican. los sistemas educativos de los distintos países de América Latina se hallan en tensión por el grave desencuentro entre las acciones que se toman en la esfera de la evaluación de la calidad de la educación y el concepto quede esta se tiene. aquella que sostiene que las mediciones nacionales y las comparaciones internacionales terminan legitimando diferencias que. Una de las más duras críticas es. Así. c) Aún no se ha demostrado si las evaluaciones nacionales optimizan la calidad de la educación. las sistemáticas y generalizadas evaluaciones nacionales entregan poderosas señales que hacen del logro cognitivo lo prioritario e importante de medir y monitorearen el campo educativo formal. c) Promover una educación de real calidad para todos los estudiantes. Más aún. mientras el concepto de calidad educativa concita una adhesión mayoritaria y creciente por asumirlo y comprenderlo en tanto referente que ha de atender los aspectos cognitivos. b) Es necesario que los sistemas educativos asuman un enfoque global e integrador de la| evaluación. 16. Cuando los autores afirman que "los sistemas nacionales de evaluación permanecen atrapados en una conceptualización de la calidad que se reduce y limita a dar cuenta del desempeño de los estudiantes en áreas curriculares claves. sin duda. los sistemas nacionales de evaluación permanecen atrapados en una conceptualización de la calidad que se reduce y limita a dar cuenta del desempeño de los estudiantes en áreas curriculares claves. c) Con frecuencia se ha evaluado la calidad educativa desde una perspectiva claramente reduccionista. Las críticas a esta fragmentación y reducción de la calidad educativa por parte de las evaluaciones nacionales estandarizadas se ven incrementadas por la desconfianza y dudas respecto de la utilidad de la información que ellas generan. Esta tensión se ve reflejada en la fragmentación y reducción de los ámbitos de calidad evaluados y la cada vez mayor integralidad exigida y demandada al concepto de calidad educativa a lograr. 4 . en lugar de dar cuenta de desigualdad en los procesos educativos. ¿Cuál ha sido el propósito de los autores del texto? a) Reflexionar sobre la brecha entre lo que se considera calidad de la educación y las acciones que se toman para evaluarla. ciencias y ciencias sociales " quieren decir que: a) Las evaluaciones nacionales pueden ser el mayor obstáculo para la mejora educativa. Efectivamente. ciudadanos y valóricos necesarios para el desarrollo integral de los seres humanos. expresivos. d) Para determinar la calidad educativa de un país es necesario evaluar los aprendizajes logrados en las áreas fundamentales. d) Reflexionar sobre los nuevos enfoques de evaluación en América Latina. la confiabilidad y validez de las pruebas utilizadas. frente a la imperiosa necesidad de generar condiciones y recursos para que las escuelas ofrezcan una educación integral acorde a las necesidades de un pleno desarrollo e inclusión social. aluden al origen social de los niños. d) Par dar cuenta de la calidad educativa se debe medir los aprendizajes cognitivos que logran los estudiantes en determinadas áreas del saber. matemáticas. De acuerdo al texto se puede inferir que: a) Una educación de calidad se ha de nutrir de una evaluación que permita educar y desarrollar capacidades sólo de las áreas fundamentales.EVALUACIÓN PARA DIRECTORES – ENERO 2013 TEXTO IV SERIE SCARDM Un hecho especialmente llamativo es que. entre otros elementos. se ha responsabilizado a los sistemas nacionales de evaluación de haber privilegiado un concepto de calidad restringido a ciertas disciplinas y estándares que difícilmente pueden cumplir las escuelas que atienden a los sectores pobres. b) Proponer orientaciones técnicas para transformar la educación de los países de América Latina. 15. ¿Cuál sería el título más adecuado para la lectura? a) Los sistema educativos de América Latina b) Conceptualización de la calidad educativa c) Retos de la evaluación de la calidad educativa d) La integralidad de la educación 14. tales como lengua. tales como lengua. ciencias y ciencias sociales. Javier Murillo y Marcela Román 13. matemáticas.

los docentes toman (literalmente) cientos de decisiones cada día. la docencia ha sido llamada la "profesión esencial". Naturalmente. los estudiantes están a punto de llegar y el maestro debe decidirse por un curso de acción. El título más adecuado para el texto es: a) La docencia. La calidad de la enseñanza tiene consecuencias momentáneas en nuestros estudiantes. el más importante para promover altos niveles de aprendizaje en los estudiantes es la calidad de la enseñanza. entre los diversos elementos de un sistema educativo. Después de todo. Por otra parte. la docencia ha sido llamada la "profesión esencial". sin embargo. I y II c. una profesión esencial 18. entre otras. Pero incluso cuando se cumplen las condiciones económicas necesarias. desde el inicio. los ciudadanos de una sociedad democrática deben ser capaces de evaluar las propuestas de los candidatos que compiten por su voto. IV. es preciso tomar decisiones. c) El vínculo entre economía vigorosa y fuerza laboral educada atrae a demagogos e impostores. Altos niveles de aprendizaje de los estudiantes requieren altos niveles de habilidades docentes. La calidad de la enseñanza es el elemento más importante para promover altos niveles de aprendizaje. el acceso a los recursos y a la tecnología computacional. II y III b. y la estructura de la gestión escolar. Asimismo. durante una lección. Estas acciones requieren de una profunda comprensión de los contenidos. Por lo tanto. Por el contrario. I y IV d. es el sistema educacional de una nación el que produce la futura fuerza laboral del país. una nación es vulnerable a demagogos e impostores. las investigaciones son claras en un punto: ¡los docentes son importantes! La calidad de la enseñanza a la cual están expuestos los estudiantes tiene consecuencias duraderas para las perspectivas de dichos estudiantes. La calidad de la educación es fundamental para la productividad general y global y para el bienestar personal y general. b) Una ciudadanía educada jamás se equivoca en la elección de sus candidatos. una ciudadanía educada es esencial para el compromiso y la participación política. la realidad es que la enseñanza es tan difícil que nunca es perfecta. una profesión muy sensible b) La complejidad de la enseñanza c) Políticas que mejoran la enseñanza d) La docencia. que la enseñanza tiene una baja calidad y debe ser "corregida". II. I y III 5 . condiciones económicas que faciliten la innovación y la iniciativa. De acuerdo al texto se puede inferir que: a) Es necesario garantizar la calidad de la enseñanza para contar con ciudadanos competentes. ¿cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas? I. puede ser perfeccionada. si no existe una fuerza laboral educada es probable que la economía se estanque. Sin embargo. Y. por ejemplo. y donde sea posible generar capital. una ciudadanía educada e innovadora es crítica para el bienestar de una nación. apoyo y evaluación Charlotte Danielson 17. por razones de flexibilidad y sensibilidad frente a las características de los estudiantes. En la economía global. Para escoger a sus líderes. a. existen muchos otros factores. III. la palabra esencial hace referencia a: a) ocasional b) radical c) fundamental d) suplementaria 19. se presentan oportunidades y ciertamente la necesidad frecuente de realizar ajustes a mitad de la clase. Competencias docentes: desarrollo. ninguna nación comprometida con el crecimiento económico y el acceso a este por parte de sus ciudadanos puede ignorar el desafío de fortalecer la profesión docente. La enseñanza es un trabajo extremadamente complejo. que la insistencia de las autoridades responsables de la formulación de las políticas en el mejoramiento de la enseñanza no se debe a que crean. Ciertamente. de manera intempestiva o basándose en información incompleta. también existen otras condiciones esenciales: las demandas de una economía vigorosa en conjunto con una fuerza laboral educada. independientemente de cuán exitosa sea una lección. siempre. En la expresión. 20. incluyendo la calidad del currículum. Es importante reconocer. necesariamente. Y sin una ciudadanía educada. por su propia naturaleza. De acuerdo al texto. en otras palabras. Y. Una economía vigorosa no requiere de una fuerza laboral educada para facilitar la innovación y la iniciativa. d) La futura fuerza laboral del país depende del crecimiento económico.EVALUACIÓN PARA DIRECTORES – ENERO 2013 TEXTO V SERIE SCARDM Justificadamente. un exhaustivo conocimiento de los estudiantes y un amplio repertorio de estrategias pedagógicas. frecuentemente en circunstancias que pueden calificarse como desfavorables.

12 d. ¿Qué expresión representa la ganancia que se obtendrá. el número de niños es tres veces el número de adultos. Si ellos han invertido S/. Tercero b. 92 son hombres casados y el número total de mujeres y hombres solteros es 76. 50 b.EVALUACIÓN PARA DIRECTORES – ENERO 2013 SERIE SCARDM HABILIDADES LÓGICO MATEMÁTICAS 21. De un grupo de docentes que asistieron a un taller de capacitación: 104 son mujeres. g (x) = 4x d. 34 d. 60 28. La siguiente tabla presenta la altura en centímetros de los estudiantes de un aula. 172 b. Si al paseo asistieron 136 personas. 10 25. III c. si “x” es el número de pulseras producidas y vendidas? a. ¿cuántos niños hay? a. Segundo el mayor porcentaje de 29. 25 c. g (x) = 10x – 30 c. 21 d. 9 d. Hallar el valor de x en: a. los estudiantes venden unas lindas pulseras en su cajita a S/.10 cada una. Para obtener fondos para el viaje de promoción. 106 c. ¿Cuántos docentes asistieron a la reunión? a. 2 en la cajita por cada pulsera. 4 en materiales y S/. 108 30. ¿Qué figura no corresponde con las demás? ¿Qué grado obtuvo desaprobados? a. En un paseo. Cuarto c. S/. 105 c. g (x) = 10x b. 64 c. Quinto d. 45 b. 238 27. Calcula la altura promedio de los estudiantes. 35 I a. Si en un aula por cada 7 varones hay 3 mujeres. 640 c. dado que en el aula hay 15 mujeres? a. 222 d.h se han consumido entre el 12-10-2012 y el 12-11-2012? 26. 8 b. II d. ¿Cuántas horas como mínimo demorarán en llegar. 103 b. Según los datos presentados en el siguiente recibo de luz.E. IV II III IV 6 . presenta los resultados de la prueba de matemática de cada uno de los grados de Educación Secundaria (en número de estudiantes) a. de las cuales 50 son mujeres solteras. g (x) = 4x – 30 22. preocupado por la seguridad de los estudiantes les ha pedido recorrer la ruta a 60 km/h. El Director de una I. a.30 en la compra de los instrumentos para la elaboración de las pulseras. ¿cuántos kw. la empresa que los llevará demora en llegar a su destino en 6 horas yendo a una velocidad de 80Km/h. 1452 d. ¿Cuántos varones hay. 252 b. La promoción viajará este año a Nazca. 16 b. 7 c. 218 c. 105 d. El director. 102 24. siguiendo las instrucciones del director? a. I b. 812 23.

27 40. S/.2 d.E. 7 c. La probabilidad de que el nombre de un varón sea seleccionado es 0. 27 d.3 32. en una urna. 16 38. en función de cursos desaprobados en sus promedios finales. 36 d. En un aula de 50 estudiantes. ¿en cuánto se reduce el área del patio? 2 a. La probabilidad de Isabel de ser elegida es 0. 2 340 b. c. se reducen a la mitad. 300 39. 500 b. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es la correcta? a. antes del descuento? a. 30 b. 1 170 37. El biohuerto es de forma rectangular con 2 un área de 42 m . 600 7 . En un aula hay 40 estudiantes. 9 33. 42 b. El Director debe cercar el biohuerto con alambre.EVALUACIÓN PARA DIRECTORES – ENERO 2013 31. 240 por un libro después de recibir un descuento del 20% del precio inicial. 260 d. 20 c. ¿cuál es la edad mínima que cualquiera de los docentes puede tener. 21 36. ¿Cuántos estudiantes no participarán en el festival? a.5 m de alto. y uno de sus lados colinda con el perímetro de la I. S/. de los cuales el 25% son mujeres. si ninguno es mayor de 55 años? a. tal como indica la figura. La edad promedio de 4 docentes es 48 años. 35 34. 3 240 d. por lo que se coloca los nombres de 10 candidatos: 3 mujeres y 7 hombres. S/. El siguiente gráfico muestra los resultados finales a diciembre de los estudiantes del 3er año de secundaria. 200 b. 40 c. La probabilidad de que Carlos sea elegido es 0. ¿cuántas losetas de 40 cm x 40 cm debe comprar? a. 29 d. ¿Cuál era el precio de venta del libro. 192 m a. 48 m 2 b.1 b. de modo que no necesita cerca. 13 c. 18 c. El Director de una IIEE ha decidido cambiar las losetas del patio principal que mide 12 m de largo y 8 m de ancho. 11 b. 2 160 4m c. En un aula han logrado recolectar 54 panetones. ¿Cuál es el máximo número de canastas iguales (deben contener el mismo número de productos) que se pueden armar? a. ¿Cuántos metros de alambre se necesita para el cerco? a. 90 tarros de leche y 72 chocolates. 20 d. 16 b. 144 m 2 c. Si las dimensiones del patio de forma rectangular de 12 m y 16 m. Si el 20% de los varones y el 50% de las mujeres han sido elegidos para participar en el festival de danza organizado por la UGEL. Las mujeres y varones tienen la misma probabilidad de ser elegidos. Un docente pagó S/. y de forma rectangular (figura adjunta). 384 d. se va elegir al representante del aula. S/. 960 c. 12 d. ¿cuántos ladrillos serán necesarios 2 si en cada m se usan 60 ladrillos? 9m a. 192 c. ¿Cuántos estudiantes repitieron de grado? SERIE SCARDM 35. Para construir las paredes laterales de una poza de agua de 1. 12 b. 134 m 2 d.

caída del muro de Berlín. permitirá a cada ciudadano votar a favor o en contra de revocar a las siguientes autoridades ediles: a. Lima. La guerra contra el Ecuador en 1942 b. Del siguiente listado de ciudades. Mala. La III Cumbre de América del Sur y Países Árabes c. La III Cumbre de los Países Asiáticos y América del Sur 49. A la alcaldesa. Huaura. Fomentar industrias a partir del reciclaje de productos de desechos 8 . Pisco 54. d. c. Supe. como consecuencia de la aparición de las tecnologías de información y comunicación (TICs). Supe. Chirimoya b. política de Estado. que se modifiquen los límites marítimos que existen entre el Perú y Chile. Solamente a la alcaldesa de Lima b. El Proyecto Educativo Nacional al 2021 es un mandato de la: a. se inmoló en: a. Crear hábitos de vida saludable y sostenible en los ciudadanos b. Pisco. Yauyos d. Cañete. guerra del Golfo Pérsico. 50. d. c. Manzana c. El Referéndum es el derecho de los ciudadanos para pronunciarse conforme a la Constitución en los temas que se le consultan. La ciudad de Cajamarca 52. c. El equipo de juristas peruanos ante la Corte Internacional de Justicia de La Haya plantean como tema central de su alegato lo siguiente: a. ¿Cuál de los siguientes sectores ha experimentado una mayor expansión en el Perú en los últimos años? a. identifique las provincias del departamento de Lima: a. Canta. Durante el año 2012 se celebró en Lima. Santa Rosa de Quives c. al sur de Lima c. b. considerado el símbolo máximo de la Guerra Fría: a. La guerra por la Independencia contra España en el año 1821. Ley General de Educación. Barranca. conocido como el “Caballero de los Mares”. A la alcaldesa y los regidores del partido de la alcaldesa 42. decretos legislativos y decretos de urgencia. plan estratégico de la educación.EVALUACIÓN PARA DIRECTORES – ENERO 2013 III. Para la aprobación de leyes. La alcaldesa y todos los regidores de la Municipalidad de Lima c. c. lineamiento complementario a la LGE 45. Café d. b. La Ciudadela de Caral se encuentra en: a. que se defina si existe o no un tratado de límites marítimos entre Perú y Chile 46. a. La guerra con Chile en el Combate de Iquique en 1879. Callao. normas regionales de carácter general y ordenanzas municipales. La posibilidad de utilizarlas de manera creativa y productiva como medio de educación 48. Contrarrestar desde el aula el uso y abuso de las tecnologías c. b. Este puede ser solicitado por un número de ciudadanos no menor al 10 por ciento del electorado nacional. Para la desaprobación de leyes. disolución de la Unión Soviética. El proceso de revocatoria a las autoridades de la Municipalidad de Lima. Miguel Grau. c. los regidores y los funcionarios de confianza d. 44. Cieneguilla. REALIDAD NACIONAL Y CULTURA GENERAL 41. Canta b. Barranca. En el año 2007 el Proyecto Educativo Nacional al 2021 es aprobado como: a. Huarochirí. Ganadería d. en el año 1879 53. Reciclar es el proceso de recuperación de forma directa o indirecta de los residuos urbanos para ser utilizados. Las afueras del Cusco b. Cañete. Asamblea o Foro del Acuerdo Nacional. Canta. Agricultura c. Algunas consecuencias positivas son: SERIE SCARDM a. La globalización del mundo ha traído múltiples transformaciones en los sistemas educativos. vendidos o transformados. d. d. al norte de Lima d. Cerca de Paracas. que Chile devuelva el territorio que se adjudicó luego de la Guerra del Pacífico c. La III Cumbre de Países Árabes. Constitución Política del Perú. Construcción b. Evitar que los municipios tengan que responsabilizarse de la limpieza de las ciudades d. Todas la anteriores 43. d. Telecomunicaciones 47. Cañete. Lúcuma 51. Perú: a. Presidencia del Consejo de Ministros (PCM). así como de las normas regionales de carácter general y ordenanzas municipales. la Perestroika. La III Cumbre del Pacto Andino d. que Chile ha usufructuado el uso del mar peruano b. Promover recursos económicos para la institución c. La guerra con Chile en el Combate de Angamos. Africanos y América del Sur b. Cajatambo. Las instituciones educativas deben promover esta actividad con el fin de: a. propuesta de desarrollo educativo. El desplazamiento de la escuela y de los maestros por instrumentos más atractivos para los estudiantes b. Uno de los hechos más emblemáticos producido en el siglo XX. Ayudar a que los estudiantes aprendan a copiar y pegar textos completos para armar sus trabajos escolares d. Oyón. d. La reforma total o parcial de la Constitución b. Producto agrícola de mayor exportación en el Perú al 2012. Procede el Referéndum en los siguientes casos: a. Huaral. que se realizará el 17 de marzo del 2013.

(…) El huerto de mi amada. de sur a este 57. Manual de organización y funciones. La vida exagerada de Martín Romaña. Walter Alva 9 . Todas las sangres. c. La carrera pública magisterial está organizada. necesidades de aprendizaje. las que determina la Dirección Regional de Educación en coordinación con el Ministerio de Educación. 64. necesidades de aprendizaje. Ruth Shady c. IV. II. Unidad de aprendizaje. de norte a oeste d. III. 58. Las horas efectivas mínimas de clase establecidas en el Diseño Curricular Nacional son: a. temas transversales. de norte a sur b. Proceso de mejora d. Elemento de la Identidad del PEI que responde a la pregunta: ¿para qué existe la institución? a. Alfredo Bryce Echenique (…) La serpiente de oro. objetivos. a. Cinco escalas magisteriales y tres áreas desempeño laboral b. Proceso que permite a la institución educativa utilizar sus fortalezas para aprovechar las oportunidades externas y reducir el impacto o los efectos de las amenazas. temas transversales. causas. fundador del Apple Computer y de la empresa creadora del Iphone: a. El año internacional de la Cebada 60. necesidades de aprendizaje. Planificación normativa c. b. I y IV 59. 900 horas en educación inicial. programación b. III. Optimización de recursos 63. Steve Jobs c. Una institución educativa tiene que uniformizar los pasos del trámite de la solicitud de certificados de estudios. El año internacional de la Kiwicha c. causas. problema. Filosofía b. programación. 66. ¿Qué instrumento de gestión debe utilizar para lograr sus objetivos? a. Ocho niveles magisteriales y tres áreas desempeño laboral d. 1100 horas en educación primaria y 1200 horas en educación secundaria. acuerdo a la Ley de Reforma Magisterial en: a. Planificación estratégica b. Informático y empresario estadounidense. problema. I y II d. Cinco escalas magisteriales y cuatro áreas desempeño laboral c. I y III c. d. objetivos. El año internacional de la Quinua b. 1000 horas en educación primaria y 1100 horas en educación secundaria. problema. objetivos. Ciro Alegría IV. carteles diversificados. 1100 horas en educación primaria y 1200 horas en educación secundaria. carteles diversificados. programación. objetivos. Plan anual de trabajo de la institución. (…) Los ríos profundos. II. problema. José María Arguedas III. Proyecto educativo. La casa verde. a. integrada y sistematizada para realizar una actividad que debe cumplirse en un tiempo determinado. causas. María Rostworowski b. carteles diversificados. c. El año internacional de la Quina d. Relaciona las siguientes obras literarias con sus correspondientes autores peruanos: I. Bill Gates d. Conversación en La Catedral . III y IV b. en la que se plantean objetivos. IV. d. 1000 horas en educación inicial. El mundo es ancho y ajeno. 900 horas en educación inicial. I. Misión c. CONOCIMIENTOS 61. (…) La ciudad y los perros. Ocho escalas magisteriales y cuatro áreas desempeño laboral de de de de de SERIE SCARDM IV. c. necesidades de aprendizaje. La “Vía Parque Rímac” cruzará la ciudad de Lima: a. Sesión de clases. II. lo cual le posibilitará alcanzar sus objetivos institucionales en beneficio de la comunidad a la que sirve. Visión d. Cartel de conocimientos. d. Mark Zuckerberg b. carteles diversificados. Norbert Wiener 56. 65. Mario Vargas Llosa II.EVALUACIÓN PARA DIRECTORES – ENERO 2013 55. Para la elaboración del Proyecto curricular de la Institución Educativa qué secuencia se debe tener en cuenta: a. c. causas. Propuesta educativa organizada. programación. El zorro de arriba y el zorro de abajo. de este a oeste c. Reglamento interno de la institución. Manual de procedimientos administrativos. b. d. Objetivo General 62. tema transversal. temas transversales. El orden correcto es el siguiente: a. Los perros hambrientos. Un mundo para Julius. Luis Lumbreras d. b. La Tumba del Señor de Sipán fue descubierta por un equipo encabezado por: a. La ONU ha declarado el año 2013 como: a. medios y plazos.

estratégico. Estratégico. Calidad Total 72. Las redes educativas son importantes porque: a. apoya y orienta al docente y al director. Inclusivo d. geográficas. Reconoce que los procesos pedagógicos deben estar contenidos en el currículo y los textos escolares. d. participación y concertación. Acompañamiento b. prospectivo. Promueve la reproducción de creencias. se puede reconocer cuando la gestión de la escuela: a. Es hacer que se logren los propósitos del proyecto educativo institucional para satisfacer las demandas y necesidades de la comunidad educativa. lingüísticas. docentes o cualquier persona que conozca de una situación que pueda afectar los derechos de los estudiantes. A ella acuden: a. a través. Diversificable 68. 76. Planeamiento estratégico SERIE SCARDM 74. económico –productivas y culturales: a. con miras a lograr una educación de calidad. Flexible c. defensa y vigilancia de los derechos de los estudiantes. prospectivo. b. Dirección educativa 75. El Proyecto Educativo Institucional está estructurado bajo un enfoque de gestión de: a. c. estratégico. los tutores de los diferentes grados y niveles. Uno de los ejes rectores de la planificación por resultados de la escuela es la apertura al conocimiento y escrutinio públicos de la información sobre el uso de los recursos del Estado. El desarrollo de las actividades de tutoría y orientación educativa es responsabilidad de: a. Los estudiantes y docentes de la institución educativa que tengan algún problema o conflicto por resolver y requieran conciliar antes de tomar medidas disciplinarias. d. c. b. b. considerando demandas y necesidades socioeconómicas. Evaluación 10 . d. transparencia c. c. así como familiares. a. Competencias d. estratégico. Es relacionar todo lo que acontece en la cotidianidad de la IE entre las personas. Administración educativa b. d. con la intención de lograr aprendizajes significativos en los estudiantes. No espera a que las y los estudiantes tengan problemas para trabajar o abordar dichas situaciones en la hora de Tutoría” Por ello se dice que la tutoría es: a. capacidad administrativa. d. b. a. todos los docentes de la Institución Educativa. Reingenieria b. procesos. normativo. b. Verificable b. Articulan territorialmente a las IIEE y permiten la identificación de buenas prácticas y el desarrollo de propuestas innovadoras. que se encargan de resolver los conflictos ocurridos en la escuela. ¿Qué modelo de gestión plantea la utilización de la técnica FODA (Fortalezas. Normativo. que garantice la calidad de la enseñanza y se comprometa con los aprendizajes. de una persona o equipo especializado que visita. “Promueve factores protectores y minimiza factores de riesgo. c. Una gestión democrática orientada al cambio institucional. comunicacional. permanente b. c. para que participen activamente de la vida escolar. los psicólogos y psicopedagogos por niveles. Posibilitan el agrupamiento de distintas instituciones educativas solo para intercambiar experiencias. El eje rector al que se hace referencia es la: a. Los estudiantes promotores de DESNA. los objetivos. comunicacional. Promueve e incentiva la organización autónoma de sus estudiantes. las autoridades de la Institución Educativa 71. Normativo. Reingeniería b. 78. liderazgo ético. La Defensoría Escolar del Niño y del Adolescente (DESNA) es un servicio gratuito y voluntario de promoción. Los niños. Facilitan la vinculación de las escuelas con instituciones no gubernamentales para la gestión de proyectos. oportunidades debilidades y amenazas) para la realización del diagnóstico que pone en relieve la visión y la misión de la institución educativa? a. modos de actuar y de pensar que permitan la transmisión de los valores culturales. los recursos. recuperadora 69. normativo. Monitoreo d. Proceso en que se ofrece asesoría continua. Calidad Total c. Característica del currículo que permite a la institución educativa.EVALUACIÓN PARA DIRECTORES – ENERO 2013 67. c. comunicacional. pertinente y con equidad. Gestión educativa d. adolescentes. b. 73. optimización de recursos d. comunicacional. promoviendo el trabajo en equipo y la gestión transparente está evidenciando su: a. prospectivo. previo permiso otorgado por la Dirección. Los estudiantes que asisten regularmente a la institución educativa y que tienen una dificultad que afecta su normal desarrollo. representatividad legal. Ordena secuencialmente los modelos de gestión de acuerdo a su temporalidad. niñas. construir de manera participativa su propuesta curricular. Planificación educativa c. Toma decisiones conjuntamente con los docentes para el control de los estudiantes como pauta natural de interacción con ellos. innovación b. Compromete a los docentes de la escuela a proponer proyectos que permita a su institución ser reconocida. Desarrollo sostenible d. 77. Articula las múltiples instancias de la vida en las escuelas. personalizada c. Planificación estratégica c. a. actitud democrática. d. Cuando el director de una institución educativa cuenta con mecanismos para ejercer acciones de vigilancia. Prospectivo. costumbres. preventiva d. Control c. 70. calidad 79.

el propósito fundamental de la investigación acción en la educación. b. Es. La evaluación entre pares b. propósitos de la acreditación de las instituciones de Educación Básica Regular. Cartel de competencias 90. b. Si la problemática priorizada de una institución educativa se centra en el poco desarrollo de hábitos de higiene personal e institucional. monitoreo y evaluación. Pedagógicos c. ¿Qué procedimiento sería prioritario aplicar para ello? a. Programación Anual c. 81. Describen la secuencia de aprendizajes que se espera logren todos los estudiantes del país en las distintas áreas curriculares. 83. 85. como mediador del aprendizaje de los estudiantes. Factores de aprendizaje. 92. Tiene por función dentro de la institución educativa fortalecer la práctica de la convivencia y disciplina escolar democrática. evaluación y monitoreo c. a. d. Analizar a todos los actores de la comunidad educativa vinculadas al estudiante. Enfoque de gestión en la que se delega decisiones a grupos organizados que toman decisiones de común acuerdo. El Departamento Psicopedagógico. Unidad de Aprendizaje b. a. Estándares de aprendizaje. Aplicar el método científico en el proceso de enseñanza aprendizaje fuera del aula. Son los procesos que realiza el docente. Afectivos d. b. indicadores que considera el proceso de autoevaluación institucional. Calidad Total b. Reflexionar sobre todo aquello que sucede al interior de la Institución Educativa. qué aprendizajes de los estudiantes se quieren verificar. el seguimiento de la situación social de los estudiantes vulnerables y el seguimiento de la deserción escolar. c. ¿Qué hay que mejorar? Lo anterior evidencia que la IE. Normativo 87. a. con qué evaluar y qué procedimiento utilizar para evaluar a todos por igual. En una IE los docentes se han reunido en varias asambleas para reflexionar en base a: ¿cómo está la institución?. Se pretende recoger información sobre el tipo. a lo largo de su trayectoria escolar. está desarrollando el proceso de: a. Realizar una adecuada evaluación de los aprendizajes de los estudiantes implica primeramente tener en cuenta: a. supervisión y evaluación. El portafolio c. . Las siguientes expresiones aluden a los procesos de: a. Cognitivos b. qué se pretende evaluar. a través de situaciones favorables que genera dentro o fuera del aula para promover aprendizajes de calidad. ¿Qué tema transversal elegiría para ser trabajado en el Proyecto Curricular de su institución educativa? a. b. El Consejo Educativo Institucional SERIE SCARDM 86. Mejorar la práctica pedagógica a partir de la reflexión de lo que sucede en el aula d. Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental. de responsabilidad compartida a través del trabajo en equipo. independientemente de su origen socioeconómico. Educación para la equidad de género. Emocionales 84. La opinión de los estudiantes 11 . naturaleza y calidad de las prácticas docentes que se realiza en el aula. identificar algunas deficiencias y hacer los ajustes necesarios”. La Defensoría Escolar del Niño y del Adolescente c. Dimensiones del aprendizaje. Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía. Evaluación externa b. La Asociación de Padres de Familia. a. Son referentes que el sistema educativo debe garantizar para que logren los estudiantes de cada país durante toda su escolaridad. estándares del factor de dirección institucional según la Matriz de evaluación del IPEBA. d. Reingeniería c. Autoevaluación 82. cómo evaluar y en cuánto tiempo verificar el logro de los aprendizajes. cuántas preguntas formular y dónde evaluar para que el proceso sea imparcial. c. Comunicacional d. Mapas de progreso 89. b. a. d. b. c. d. Sensibilización c. Educación en valores o formación ética. Criterios de evaluación d. Organización de aprendizajes b. Acreditación d. entre otros. “Felizmente que he podido recoger información de los aprendizajes para tomar decisiones frente a los resultados obtenidos”. Pruebas de conocimiento d. acompañamiento y evaluación. d. Sesión de aprendizaje d. a. a. b. Situaciones de aprendizaje. factores que establece el proceso de autoevaluación de la gestión educativa.EVALUACIÓN PARA DIRECTORES – ENERO 2013 80. cultural o étnico. Carteles de contenidos c. 88. c. ¿en qué medida la gestión se acerca a los estándares de calidad establecidos en la Matriz de evaluación? . 91. “He podido hacer un seguimiento periódico de la ejecución de un proyecto. Conjunto de situaciones con secuencia lógica que diseña organiza y ejecuta el docente para desarrollar capacidades y actitudes en los estudiantes. c. d. El trabajo conjunto con las familias y la comunidad es uno de los: a.

comportamiento moral y compromiso personal con el aprendizaje de cada uno de los estudiantes”. colegiada b. su actitud democrática. Plan de Desarrollo de las Personas. priorizan el dominio y experticia de los docentes de inicial y primaria. son exigibles a todo docente de Educación Básica Regular del país. El acompañamiento pedagógico toma en cuenta prioritariamente: a. regional y nacional. c. “Idoneidad profesional. racional c. los saberes culturales y los recursos de la comunidad y su entorno b. comunidad educativa. preparación para el aprendizaje de los estudiantes. d. comunidad de personas. privilegian el dominio y especialización de los docentes en general. d. 94. cada tres años. Plan de Reconocimiento y Estímulo del personal. Desarrolla individual y colectivamente proyectos de investigación. b. docente es 100. participación de la escuela articulada a la comunidad. expresando una opinión in formada y actualizada sobre ellas. ¿Qué indicador permite observar la participación activa del docente. d. cada cuatro años. c. c. pertenece a la dimensión: a. Proyecto de Asistencia Social Institucional. y su contribución en la mejora continua del proyecto educativo institucional que genere aprendizajes? a. 95. crítica y colaborativa en la gestión de la escuela. innovación pedagógica y mejora de la calidad del servicio educativo de la escuela. hacer un seguimiento permanente. aprender.EVALUACIÓN PARA DIRECTORES – ENERO 2013 93. círculo de interaprendizaje. c. 97. cuando la IE lo crea conveniente. cuando lo solicita el docente. intercambiar experiencias y solucionar problemas en común. Integra críticamente en sus prácticas de enseñanza. la renovación del personal. La evaluación del desempeño obligatoria: a. ¿Con qué documento debe contar la IE para garantizar la gestión y desarrollo humano personal y profesional del los diferentes actores de la comunidad educativa? a. ética de la enseñanza d. Cuando los docentes se reúnen para apoyarse. b. Cuando el desempeño del docente evidencia responsabilidad en los procesos y resultados del aprendizaje y el manejo de información sobre el diseño e implementación de las políticas educativas a nivel nacional y regional está desarrollando la dimensión: a. b. d. b. reunión de docentes. estilos de aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del reconocimiento de los intereses. supervisar el trabajo del docente. se aplican a los docentes y directivos en servicio con fines evaluativos. b. según el Marco del Buen Desempeño Docente. d. desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente. reflexiva 99. 98. Proyecto de Orientación y Bienestar educativo. estamos haciendo referencia a: a. El Marco del Buen Desempeño Docente define un conjunto de nueve competencias y 40 desempeños que: a. SERIE SCARDM d. c. estimular la mejora del ejercicio docente. 96. d. b. Participa en la generación de políticas educativas de nivel local. c. c. CLAVE DE RESPUESTAS – EXAMEN DE DIRECTORES 1C 2D 3A 4B 5D 6A 7C 8B 9D 10 A 11D 12A 13C 14B 15C 16A 17D 18C 19A 20B 21D 22C 23D 24A 25B 26C 27B 28D 29B 30D 31A 32B 33C 34A 35C 36B 37C 38D 39B 40D 41B 42D 43A 44C 45D 46A 47D 48B 49A 50C 51C 52D 53C 54A 55B 56B 57D 58C 59A 60D 61B 62A 63C 64B 65C 66C 67D 68C 69A 70B 71B 72A 73D 74C 75A 76D 77A 78B 79A 80C 81D 82A 83B 84C 85B 86C 87B 88D 89C 90B 91A 92D 93C 94B 95A 96B 97A 98C 99D 100B 12 . nivel de desarrollo. enseñanza para los aprendizajes de los estudiantes.

EVALUACIÓN PARA DIRECTORES – ENERO 2013 SERIE SCARDM 13 .

EVALUACIÓN PARA DIRECTORES – ENERO 2013 SERIE SCARDM CLAVE DE RESPUESTAS NIVEL SECUNDARIA 91C 96C 92D 97B 93A 98B 94A 99B 95B 100D 14 .

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