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SECRETARA DE EDUCACIN GUERRERO SUBSECRETARA DE EDUCIN DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE EDUCACI SECUNDARIA PROYECTO DIDCTICO DATOS GENERALES

ESCUELA:NUEVA CREACIN TIERRA ASIGNATURA: COLORADA, GRO ESPAOL CLAVE: GRADO: 1 GRUPOS: A PERIODO REALIZACIN: DE_28 de Enero al Febrero del 2013 DE 15 de

PROPSITO: Conozcan, analicen y aprecien el lenguaje literario de diferentes gneros, autores, pocas y culturas, con el fin de que valoren su papel en la representacin del mundo; comprendan los patrones que lo organizan y las circunstancias discursivas e histrica que le han dado origen.
TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO BLOQUE: TERCERO PROYECTO 8 MBITO: LITERATURA PRODUCTO: LECTURA Y EXPOSICIN GRFICA DE LOS POEMAS QUE ESCRIBIERON LOS ALUMNOS

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Leer y escribir poemas tomando de vanguardia

como referente los movimientos

COMPETENCIA (S) A DESARROLLAR: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS: Conocen las caractersticas generales y algunos de los poetas ms representativos de los poemas de vanguardia del siglo xx. Analiza el lenguaje figurado y el efecto de los recursos sonoros y grficos en los poemas. Emplea recursos literarios para plasmar estados de nimo y sentimientos en la escritura de poemas.

PRODUCTO: Lectura y exposicin grfica de los poemas que escribieron los alumnos ESCRITURA: De Poema LECTURA: De los poemas que escriben TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL: La educacin en valores
TIEMPO ACTIVIDADES PRODUCT OS PARCIALE S INSTRUMENTO DE EVALUACIN RECURSOS O MATERIAL DIDCTICO

MDULO

1 Y 2

La profesora presenta el proyecto escolar a los alumnos, y como lo desarrollarn, los propsitos y las acciones del mismo. Qu van a elaborar: Se sugiere llevar al saln de clases algunos textos similares a los que van a analizar en este caso poemas de vanguardia.
Para ello vamos a analizar las competencias que vamos a poner en prctica para lograr los aprendizajes esperados. Qu competencias creen que se identifican ms con los poemas de vanguardia Un compaero nos va a leer en voz alta los aprendizajes esperados. De acuerdo con stos, qu esperas aprender? Regstrenlo en su cuaderno Con esto la profesora explorara los conocimientos previos de los alumnos. La profesora presentar un cuestionario para conocer sus actitudes.

Conocimie Preguntas nto de la generadoras prctica social a desarrollar .

Lminas bond

en

papel

TIEMPO

ACTIVIDADES

PRODUCTOS PARCIALES

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

RECURSOS O MATERIAL DIDCTICO

MODULO

3 Y 4

1. Recuerdas qu es un poema? 2. Has ledo o escrito alguno? 3. Alguna vez has visto un poema cuyas palabras formen una figura?, sabes cmo se llama a ese tipo de poemas? 4. Qu temas se encuentran con mayor frecuencia en la poesa? 5. Crees que la poca en la que se escribe un texto influya en su temtica? te suena el trmino de figuras retricas, sabes a que se refiere? 6. Qu utilidad puede tener un poema? La profesora les dar las caractersticas de los poemas de vanguardia El Vanguardismo. Es la ms radical revolucin que sufre el arte y
la literatura en su historia. Esta tiene lugar alrededor de 1914, ao en que comienza la primera guerra mundial, que de la mano con los avances tecnolgicos, los amplios conocimientos histricos, la crisis espiritual que surge por el momento que se vive despierta conciencia para un nuevo cambio que se origina en la humanidad. Esta es la razn del punto de partida del surgimiento de varias escuelas artsticas que expresan el desmoronamiento del orden burgus y del clasicismo. Entre esas escuelas estn: El expresionismo, cubismo, ultrasmo, futurismo, el creacionismo, entre otras. El Vanguardismo inaugura un nuevo modo de ver la literatura caracterizado por la primaca del prosasmo versus musicalidad, fesmo versus preciosismo y absurdo versus comunicacin lgica. De ah que las vanguardias tuviesen en s un carcter lmite. Ruptura de la traicin que habamos heredado pero tambin ruptura

Resumen

*Hojas impresas diccionario

*Discusin sobre la importanci a de los movimient os de vanguardi a

de la ruptura, rechazo de la imitacin. Los poetas vanguardistas se caracterizan, adems, por: Rendir culto a la novedad y a la sorpresa. Los poetas vanguardistas cambian la estructura formal del poema. Renovar completamente los recursos expresivos. Metforas, la imagen y otros recursos se convierten en reveladores de una dimensin interior. Exploracin de lo irracional. El verso se presenta sin leyes mtricas ni lgicas, regido por el juego, las similitudes y el azar. Introducir referencias a la vida moderna y al desarrollo. Modos de vida, tecnologa, preocupaciones, miedos, etc. Caractersticas generales del Vanguardismo Cosmopolitismo: las calles de todas las ciudades forman una red internacional ms vital que la red de las academias. *Actitud ante la literatura como juego intrascendente, esteticismo. Abolicin de los ornamentos, oscuridad rebuscada. Esquematismo. Ingenio: ingeniosidad y fantasa frente a la realidad. Aforismos. Culto a la novedad y a la sorpresa. Sentimientos: deshumanizan el arte obliterado todas las fuentes del sentimentalismo. Destruan el yo. Herosmo Fesmo: desorden, estrafalario, chocante, anti-bello. Morfologa: lengua no comunicativa, el le trismo, y caligramas. Sintaxis: destruccin de la sintaxis. Palabras en libertad. Se tachaban los nexos, las frases medianeras. Mtrica: abandono de los moldes eutrficos, de la rima, de la medida, del ritmo. Prosasmo. Temas: exclusin de lo narrativo y anecdtico Imaginismo: la metfora.

Resumen

*Fotocopias Diccionario y libro del alumno

*Conocimi ento las caracterst icas de los movimient os de vanguardi a

Para comenzar, formen equipos, por afinidad e investiguen a los siguientes autores: Jos Juan Tablada, Vicente Huidobro, Gerardo Diego, Filippo TommasoMarinetti, Guillaume Apollinaire, Andr Bretn,

TIEMPO

ACTIVIDADES

PRODUCTOS PARCIALES

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

RECURSOS O MATERIAL DIDCTICO

Triztn,
MODULO 5 y 6

Tzara,

(http://thales.cica.es/rd/recursos/rd99/rd99-0055-

01/principal.html)

Una vez que han reunido varios poemas, seleccionen los que ms les gusten; organicen una lectura y anlisis colectivo de los poemas de vanguardia recuerda leer en voz clara. En base al siguiente cuadro analicen sus poemas
Movimientos poticos Dadasmo Caractersticas Representantes Ejemplos

Llenado de cuadro comparativo Fotocopias

Futurismo

Cuadro comparati vo

Creacionismo

tringulo armnico de Vicente Huidob

TIEMPO

ACTIVIDADES

PRODUCTOS PARCIALES

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

RECURSOS O MATERIAL DIDCTICO

*Material impreso Cuadro comparati vo Anlisis poemas de

7 Y 8

Planear y desarrollar formas grficas novedosas para crear caligramas, haiks, poesa concreta, futurista, surrealista, etctera. (ver ejemplos)

TIEMPO

ACTIVIDADES

PRODUCTOS PARCIALES

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

RECURSOS O MATERIAL DIDCTICO

Poesas
MODULO

*
9 Y 10

Caractersticas de las poesas

1. Comentar la impresin que producen las formas grficas utilizadas. 2. Discutir sobre la realidad tratada en los textos. Los alumnos traern para la prxima sesin 5 poesas las cuales realizaran de su creatividad. Sus poesas traern las caractersticas de los movimientos de vanguardia

Producto de poesas *material impreso

TIEMPO

ACTIVIDADES

PRODUCTOS PARCIALES

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

RECURSOS O MATERIAL DIDCTICO

MODULO 11 Y 12

Les pedir que lean con atencin sus caligramas y contesten. a) Qu figuras forman? b) Tienen relacin con el asunto al cual se refiere? c) Si lees el poema lnea tras lnea, d) le encuentras sentido? Les mostrar algunos caligramas cuyo sentido requiere ms atencin para descifrar. Se los propondr como un reto La profesora les presentara el anexo 1 el cual analizaran y contestaran el siguiente cuestionario.

*Material impreso

Conocimientos *. Desempeo *. Producto *. Actitud

Promover que den sus opiniones acerca de lo que es la comparacin, escribir unos ejemplos que ellos me digan en el tablero. Despus les proporcionar unos poemas preparados con anterioridad e indicar que deben identificar modelos parecidos a los que ellos mismos definieron.

*cuadro comparati vo

Ahora debern hacer un cuadro entre los trminos comparados como sigue

TIEMPO

ACTIVIDADES

PRODUCTOS PARCIALES

Vanguardia Futurismo

Caractersticas
Utiliza recursos lingsticos relacionados con la tecnologa para generar textos que reflejen el caos

Conocimientos *. Desempeo *. Producto *. Actitud

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

Material impreso Producto final Listas de asistencias

RECURSOS O MATERIAL DIDCTICO

MODULO 13 y 14

de la modernidad.

Cubismo Surrealismo Ultrasmo Creacionismo Dadasmo Concretismo Con base en la informacin que trajeron, elaboraran cuadros o mapas para estudiarla informacin. (Si el tiempo es favorable, pedir que organicen un frizzo) Les pedir que elijan un movimiento sobre el cual leern poemas. Despus de leer poemas les pedir que escriban por casa uno lo siguiente: a) Tiene mtrica, rima, metforas, comparaciones?, que las indiquen. b) Usan formas graficas que los remitan a objetos o animales? c) Cul es el tema tratado?

Libro de texto., Cartulinas. Anexo 2.Producto 10: Antologa de Poemas, caligramas y haiks de creacin propia o colectiva

TIEMPO

ACTIVIDADES

PRODUCTOS PARCIALES

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

RECURSOS O MATERIAL DIDCTICO

Mapas conceptuales o resmenes de la informacin y anlisis de sus poemas (frizzo). Moderar o formar los equipos para que elaboren poemas, caligramas y haiks siguiendo las recomendaciones del anexo 2.

Libro de texto., Cartulinas. Anexo 2.Producto 10: Antologa de Poemas, caligramas y haiks de creacin propia o colectiva

TIERRA COLORADA, GRO. A 28 DE ENERO DEL 2013

ELABOR

REVIS El Coordinador Acadmico

Vo. Bo. El Director de la Escuela

________________________ Profra. Tomasa Veleros A.

____________________________ Profr. Salomn Agero Taboada

________________________ Profr. Ignacio Sols Zavaleta

SECRETARA DE EDUCACIN GUERRERO SUBSECRETARA DE EDUCIN

DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE EDUCACI SECUNDARIA PROYECTO DIDCTICO DATOS GENERALES
ESC. SEC. TC. VICENTE GUERRERO SALDAA ASIGNATURA: CLAVE: 12DST0041N ESPAOL MAYANALN, GRO. GRADO: 1 GRUPOS: A Y B PERIODO DE REALIZACIN: DE_18 de Septiembre al 5 de Octubre del 2012

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Elaborar fichas de trabajo para analizar informacin sobre un tema.

TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO BLOQUE: PRIMERO PROYECTO 2 MBITO: ESTUDIO PRODUCTO: FICHAS PARA ELABORAR RESMENES

COMPETENCIA (S) A DESARROLLAR: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS: Analizar diferentes materiales de consulta con el fin de obtener la informacin que requiere, considerando la organizacin del texto y sus componentes. Elabora fichas de trabajo utilizando parfrasis y recursos grficos. Escribe fichas de trabajo de acuerdo con propsitos especficos, y cita convencionalmente los datos bibliogrficos de las fuentes consultadas. Emplea el resumen como un medio para seleccionar, recuperar y organizar informacin de distintos textos.

MAYANALN, GUERRERO A 14 DE SEPTIEMBRE DEL 2012

Elabor

Revis El Coordinador Acadmico

_____________________________ Profra. Ma. De los ngeles Flores L.

______________________________ Profr. Felipe Soto Navarrete.

Autorizo El Subdirector de la Escuela

Vo. Bo. La Directora de la Escuela

____________________________ Profr. Enrique Zavaleta Ayala

_____________________________ Profra. Ma. Soledad Flores Daz