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Las TIC en el aula bilingüe:

recursos para la creación de materiales a través de las TIC (metodología AICLE/CLIL)

Jorge Gozalo

Profesor de Geografía e Historia IES Santa Eulalia de Mérida

“Las TIC en el aula bilingüe: recursos para la creación de materiales a través de las TIC (metodología AICLE/CLIL)

ÍNDICE:

1. ¿Por qué enseñar Asignaturas No Lingüísticas (ANL-DNL) en Lengua Extranjera (LE)?

  • 2. ¿Qué recursos deben buscarse y qué materiales pueden crearse con metodología AICLE/CLIL?

  • 3. Las TIC en la búsqueda de recursos auténticos para Asignaturas No Lingüísticas. 3.1 Buscadores: la lógica de las palabras clave.

    • 3.2 Organizar y optimizar recursos.

    • 3.3 Recursos generales.

  • 4. Las TIC para la creación de materiales adaptados.

  • 5. Las TIC para difundir y compartir contenidos.

  • 6. Fuentes

  • “Las TIC en el aula bilingüe: recursos para la creación de materiales a través de las TIC (metodología AICLE/CLIL)

    1. ¿Por qué enseñar Asignaturas No Lingüísticas (ANL-DNL) en Lengua Extranjera (LE)?

    • 2. ¿Qué recursos deben buscarse y qué materiales pueden

    crearse con metodología AICLE/CLIL?

    • 3. Las TIC en la búsqueda de recursos auténticos para

    Asignaturas No Lingüísticas.

    3.1 Buscadores: la lógica de las palabras clave. 3.2 Organizar y optimizar recursos. 3.3 Recursos generales.

    • 4. Las TIC para la creación de materiales adaptados.

    • 5. Las TIC para difundir y compartir contenidos.

    • 6. Fuentes

    1. ¿Por qué enseñar Asignaturas No Lingüísticas (ANL-DNL) en Lengua Extranjera (inglés)?

    AICLE/CLIL (Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua Extranjera)

    Language cannot stand apart from content learning; rather, language should be acquired through content learning just as content may be learned through language

    (Met, M., 1994, p.178)

    El lenguaje no puede separarse del aprendizaje de los contenidos; al contrario, el lenguaje debe ser aprendido a través del aprendizaje de contenidos de igual forma que los contenidos se aprenden por medio del lenguaje

    (traducción de Fernando Trujillo)

    1. ¿Por qué enseñar Asignaturas No Lingüísticas (ANL-DNL) en Lengua Extranjera (inglés)?

    Las TIC y la metodología AICLE/CLIL.

    Búsqueda de recursos auténticos y creación de materiales.

    No hay recursos difíciles, hay actividades difíciles.

    Tipos de materiales:

    Pretarea (mapas conceptuales, nubes, categorías

    ...

    )

    Tarea (lectura/audición, huecos, crucigramas, webquest

    ...

    ...

    )

    Postarea/tarea final (blog, mural, presentación, vídeo

    )

    Autoevaluación (autocorreciones, rúbricas, e-portfolios MCERL) Evaluación (e-portfolios)

    Rosso Delgado, E. (2012): diap. 54 a 64.

    5

    1. ¿Por qué enseñar Asignaturas No Lingüísticas (ANL-DNL) en Lengua Extranjera (inglés)?

    Las TIC y la metodología AICLE/CLIL. Orden ideal de destrezas lingüísticas y sugerencias de uso de TIC.

    1º Comprensión Oral (animación, vídeo, podcast, tv a la carta

    ...

    )

    2º Expresión Oral (grabador de voz, vídeo, laboratorio virtual Actividades y tareas finales (producto final)

    ...

    )

    3º Interacción Oral (Skype, LVI

    ...

    )

    4º Comprensión Escrita (webs, documentos, libros

    ...

    )

    5º Expresión Escrita (Drive, blogs, wikis

    )

    ... Actividades y tareas finales (producto final)

    “Las TIC en el aula bilingüe: recursos para la creación de materiales a través de las TIC (metodología AICLE/CLIL)

    1. ¿Por qué enseñar Asignaturas No Lingüísticas (ANL-DNL) en Lengua Extranjera (LE)?

    2. ¿Qué recursos deben buscarse y qué materiales pueden crearse con metodología AICLE/CLIL?

    • 3. Las TIC en la búsqueda de recursos auténticos para

    Asignaturas No Lingüísticas.

    3.1 Buscadores: la lógica de las palabras clave. 3.2 Organizar y optimizar recursos. 3.3 Recursos generales.

    • 4. Las TIC para la creación de materiales adaptados.

    • 5. Las TIC para difundir y compartir contenidos.

    • 6. Fuentes

    2. ¿Qué recursos deben buscarse y qué materiales pueden crearse con metodología AICLE/CLIL?

    La importancia de los materiales auténticos y el papel de las TIC

    (Comienza

    cita):

    “Los

    postulados

    de

    AICLE

    están

    en

    consonancia con estudios de psicología cognitiva y

    educativa, estudios de investigación en adquisición de

    segundas lenguas (…):

    Naturalidad

    Incremento de la motivación

    Uso de materiales auténticos (

    ...

    )”

    Fernández Fontecha, A.(2001), pp. 217-239.

    2. ¿Qué recursos deben buscarse y qué materiales pueden crearse con metodología AICLE/CLIL?

    Aprendizaje por tareas/proyectos

    (Task-based Learning -TbL-/Proyect-based Learning -PbL-),

    Competencias Básicas y el papel de las TIC

    “(

    ...

    )

    Naturalidad: Con este tipo de métodos se intenta crear unas

    condiciones de aprendizaje parecidas a las de la adquisición,

    como proceso inconsciente frente al aprendizaje, de la lengua

    materna en las que el sujeto se siente motivado por contenidos

    de tipo extralingüístico. Marsh (2000).

    Esta forma indirecta de aprehender la lengua guarda una estrecha

    relación con otro método de creciente importancia en la actualidad,

    Aprendizaje por tareas (Task-based Approach), mediante el cual

    el sujeto a través de la realización de tareas que poco o nada

    tienen que ver con el aspecto lingüístico aprende la segunda

    lengua o lengua extranjera (

    ...

    )”.

    2. ¿Qué recursos deben buscarse y qué materiales pueden crearse con metodología AICLE/CLIL?

    ¿Son las TIC motivadoras? Sinergias de trabajo por proyectos, los temas extralingüísticos y el uso de las TIC

    ¿Qué herramientas TIC usan los alumnos?

    “(

    ...

    )”

    Incremento de la motivación: A la vez que el alumnado

    aprende en un entorno que, aunque formal, es adaptado para

    conseguir unas condiciones más naturales de aprendizaje, se

    fomentan factores con un importante peso dentro del aprendizaje

    en general como son la motivación o la atención “(

    ...

    )”.

    2. ¿Qué recursos deben buscarse y qué materiales pueden crearse con metodología AICLE/CLIL?

    Uso de materiales auténticos:

    ventajas del uso de las TIC en la búsqueda y creación de materiales

    “(…) Uso de materiales auténticos: (

    ...

    )

    Lo ideal es asegurar el

    aprendizaje de la lengua manteniendo la autenticidad de los

    materiales seleccionados. Sin embargo, dicha autenticidad está

    reñida, en muchos casos, con la accesibilidad y comprensión de

    tales materiales por parte del sujeto. En su afán por impregnar la

    clase como contexto formal de aprendizaje de lo que acontece en

    el mundo exterior, el método AICLE considera la autenticidad

    de los materiales como uno de los factores más importantes

    dentro del proceso enseñanza/aprendizaje (

    ...

    )”

    2. ¿Qué recursos deben buscarse y qué materiales pueden crearse con metodología AICLE/CLIL??

    Tipos de recursos y el potencial de las TIC

    “(

    )

    Uso de diferentes tipos de recursos para garantizar la

    accesibilidad de los mismos.:

    materiales con información visual, gráficos u organizadores

    de la información (tablas, cuadros sinópticos, líneas del tiempo,

    etc.)

     

    periódicos, revistas, folletos, canciones, vídeos, páginas web,

    películas, programas de televisión, extractos de novelas, cómics ...

    objetos de la vida cotidiana con contenido lingüístico como

    envases de productos alimenticios, folletos de instrucciones de

    aparatos eléctricos, etc.

    Trabajo en grupo (…), colaboración para resolver las

    actividades (

    ...

    )”

    (fin de la cita).

    Fernández Fontecha, A.(2001), pp. 217-239.

    2. ¿Qué recursos deben buscarse y qué materiales pueden crearse con metodología AICLE/CLIL?

    El reto AICLE es enseñar:

    Contenidos de la asignatura (ANL) de la que somos especialistas

    Contenidos auténticos en Lengua Extranjera (LE) de nuestra

    asignatura

    A trabajar activamente (modelos de aprendizaje)

    A utilizar las TIC para aprender ...

    Con el objetivo último de que los alumnos adquieran las

    Competencias Básicas.

    ¿Es posible abarcarlo todo?

    ¿Es posible en la enseñanza ordinaria en español?

    2. ¿Qué recursos deben buscarse y qué materiales pueden crearse con metodología AICLE/CLIL?

    La función de la Asignatura No Lingüística es,

    mientras se aprenden sus contenidos,

    reforzar el aprendizaje de la Lengua Extranjera.

    ¿Pueden ayudar las TIC en una clase bilingüe

    a lograr todos los objetivos?

    Permiten delegar tareas (preactividades, autocorrección

    ...

    ) y

    proporcionan recursos que minimizan el stress language:

    El input lingüístico proviene de materiales textuales y auditivos”.

    Además, para alivio en la ANL, los expertos subrayan que:

    “La fluidez es más importante que la exactitud en el uso de la lengua”.

    Rosso Delgado, E. (2012), diap. 13:

    14

    “Las TIC en el aula bilingüe: recursos para la creación de materiales a través de las TIC (metodología AICLE/CLIL)

    1. ¿Por qué enseñar Asignaturas No Lingüísticas (ANL-DNL) en

    Lengua Extranjera (LE)?

    • 2. ¿Qué recursos deben buscarse y qué materiales pueden

    crearse con metodología AICLE/CLIL?

    3. Las TIC en la búsqueda de recursos auténticos para

    Asignaturas No Lingüísticas.

    • 3.1 Buscadores: la lógica de las palabras clave.

    • 3.2 Organizar y optimizar recursos.

    • 3.3 Recursos generales.

    • 4. Las TIC para la creación de materiales adaptados.

    • 5. Las TIC para difundir y compartir contenidos.

    • 6. Fuentes

    3. Las TIC en la búsqueda de recursos auténticos para Asignaturas No Lingüísticas

    El debate de los libros de texto ¿Son “auténticos” los materiales AICLE de las editoriales españolas?

    Dayton University (SM): Primaria y Secundaria Oxford (Oupe): Infantil, Primaria y Secundaria Richmond (Santillana) Anaya (catálogo) Burlingtong (catálogo) Bruño: Secundaria Edebé: Infantil-Primaria y Secundaria

    3. Las TIC en la búsqueda de recursos auténticos para Asignaturas No Lingüísticas

    Las editoriales nativas en Internet:

    Examination Boards”, pruebas externas y libros

    Examination Boards: general y Reino Unido - Sistema UK

    Una manera de obtener materiales auténticos pero

    con derechos de autor: ”sample material”

    Ejemplos de materiales para Geografía (Secundaria):

    Edexcel (criterios prueba) OUP: Geography, (proyecto Geog.123 y “sample materialejemplo y más) EDCO (Irlanda): tests on line Cambridge: Teaching “subjet” throuhg English CLIL approach: Geography

    3. Las TIC en la búsqueda de recursos auténticos para Asignaturas No Lingüísticas

    3.1 Buscadores: la lógica de las palabras clave.

    Buscadores como Google empleando la

    opción de “Búsqueda avanzada”

    Buscador de recursos educativos “Dis@nedu”:

    (simplifica algunas de las opciones avanzadas de Google).

    También, sitios de alojamiento de recursos utilizables:

    Documentos de texto (pdf, doc,

    ...

    ),

    presentaciones, etc:

    3. Las TIC en la búsqueda de recursos auténticos para Asignaturas No Lingüísticas 3.1 Buscadores: la lógica de las palabras clave.

    ¿Cómo se denominan los contenidos y recursos “auténticos” en inglés?

    Palabras clave para contenidos curriculares:

    “syllabus”, “core”, “syllabus core”, “curriculum”, “assesment”

    “outline”, “coursebook”, “workbook”, “guidebook”, “textbook”,

    “sample material”, “lesson”, “level”, “revision”,

    “exam papers”, “teacher's resource book” ...

    Ejemplo de currículo: Nueva Gales del Sur, Australia

    Ejemplos de material oficial: Geography y Support (Geo)

    3. Las TIC en la búsqueda de recursos auténticos para Asignaturas No Lingüísticas 3.1 Buscadores: la lógica de las palabras clave.

    Palabras clave para materiales:

    “printable”, “worksheets”, “homework”, “glossary”, “flashcards”,

    “phonics”, “montessori”, “extra activities”, “revision”, “case study”,

    “hand-out”, “workshop”, “booklet”, “leaflet“, “brouchere”, “posters”,

    “downloadable materials for teaching”, “key ideas”,

    “topic”, “chapter”, “folder”, “portfolio”, “task”,

    “task-based learning (tbl)”, “proyect-based learning(pbl)”, ...

    3. Las TIC en la búsqueda de recursos auténticos para Asignaturas No Lingüísticas 3.1 Buscadores: la lógica de las palabras clave.

    Palabras clave para materiales (

    ...

    )

    “games” (e.g. True-false, comparison, matching, quiz

    ...

    ),

    “roleplay”, “word buildings”, “cloze tests”, “quizzes”,

    “wordsearchs”, “multiple choice”, “matching exercises”,

    “crosswords”, “self-check tests”, “classroom”,

    “webquest”, “webtask”,, “treasure hunt”,

    “collaborative work”, “drag and drop”,

    “VET”: Vocational Education and Trainig (=FP)

    3. Las TIC en la búsqueda de recursos auténticos para Asignaturas No Lingüísticas 3.1 Buscadores: la lógica de las palabras clave

    Palabras clave por niveles educativos:

    • - Reino Unido: “GCSE” (ESO) y “A-Level” (Bachillerato). “gcse

    revision” o “revision guides”, “stage”, Key Stage” (“ks3”, “11+”).

    foundation, “higher level” ...

    • - Irlanda: “transition”,”ordinary level”, Junior Certificate“, “Leaving

    Certificate”, ...

    3. Las TIC en la búsqueda de recursos auténticos para Asignaturas No Lingüísticas 3.1 Buscadores: la lógica de las palabras clave

    Otros criterios de búsqueda:

    - Recursos informales: “for kids” o “4kids” (ej.: “climate+4kids”).

    o “for teachers”: http://www.teachit.co.uk/

    - Instituciones: ONU, UE, NASA, FEMA, etc.

    - Museos, fundaciones, etc.: British Museum,

    - Mapas: mapas, mapas mudos (“blank+map” pdf)

    ...

    23

    3. Las TIC en la búsqueda de recursos auténticos para Asignaturas No Lingüísticas

    3.2 Organizar y optimizar recursos

    Organización y gestión de recursos para el profesor:

    Navegador (sincronizar marcadores): IceWeasel (Sync), Chrome

    ...

    y

    extensiones y complementos útiles: Download Helper, traductor, etc. También on line: descarga vídeos, convierte pdf (OCR), etc. Herramientas Google: correo POP, Drive, Picasa, Maps ... En la nube: Dropbox, EvernoteSindicación: feeds o RSS (feedly, etc.) Captura de escritorio y vídeotutorial (gtk) y conversor a .flv Smartphones (apps) y eBook: scanner, Amazon, Mapas… SendtoKindle Generadores y lectores de códigos QR: QRDroid, Bidi...) Acortadores de direcciones web: goo.le

    24

    3. Las TIC en la búsqueda de recursos auténticos para Asignaturas No Lingüísticas

    3.3. Recursos generales

    Recursos generales y autoformación

    - Diccionarios: thefreedictionary.com/, wordreference.com/ o wordcentral - Comprensión: BBC Learning, tdt en V.O., Corrector de gramática online: http://grammarbase.com/check Traductor de Google

    Apps (diccionarios, gramática, mapas, animales

    25

    3. Las TIC en la búsqueda de recursos auténticos para Asignaturas No Lingüísticas

    3.3. Recursos generales

    Recursos generales recomendados

    - “BBC Schools”: http://www.bbc.co.uk/schools/

    - “Primary resources”: http://www.primaryresources.co.uk/

    - Material curricular (Wikipedia-UK): http://schools-wikipedia.org/

    - Método Doman: CPR Mérida

    - Canciones, phonics: DreamEnglish, ElfLearning, Clan, Angles365...

    “Las TIC en el aula bilingüe: recursos para la creación de materiales a través de las TIC (metodología AICLE/CLIL)

    1. ¿Por qué enseñar Asignaturas No Lingüísticas (ANL-DNL)

    en Lengua Extranjera (LE)?

    • 2. ¿Qué recursos deben buscarse y qué materiales pueden

    crearse con metodología AICLE/CLIL?

    • 3. Las TIC en la búsqueda de recursos auténticos para

    Asignaturas No Lingüísticas.

    3.1 Buscadores: la lógica de las palabras clave.

    3.2 Organizar y optimizar recursos.

    3.3 Recursos generales.

    4. Las TIC para la creación de

    materiales adaptados.

    • 5. Las TIC para difundir y compartir contenidos.

    • 6. Fuentes

    4. Las TIC para la creación de materiales adaptados

    Herramientas TIC de autor:

    Software educativo:

    eXeLearning: descargas - formación Hot Potatoes: descargas - formación Jclic: formación Malted: http://recursostic.educacion.es/malted Constructor de Atenex: constructor.educarex.es

    On line:

    Blogs (Blogger), wikis (Wikispaces), webs (Sites) ...

    Google Drive: formularios (sin retroalimentación)

    Test: Daypo, Creartest, Quizlet...

    Youtube y test: Yappr, blubbr

    Últimas tendencias: Realidad Aumentada (Layar, Aurasma, Wikitude...)

    4. Las TIC para la creación de materiales adaptados

    Actividades de fase “pretareas”:

    posibles usos de las TIC

    Nubes de palabras: WordItOut, Tagxedo , Wordle...

    Tormenta de ideas: recogida en formulario Drive y nubes

    Mapas conceptuales: Bubbl, Exploratree, Cmap, Mindmeister ...

    Presentar vocabulario con imágenes: guide, flashcard...

    (imágenes libres: buscador y

    Clipart...)

    para Slideshare, Scribd...

    Clasificar palabras o imágenes, así como ordenar oraciones:

    Hot Potatoes, Jclic, etc.

    Vídeo y preguntas: blubbr.tv

    4. Las TIC para la creación de materiales adaptados

    Actividades de fase “tareas”:

    posibles usos de las TIC

    Tomar notas de audio, vídeo, texto

    ...

    ,

    terminar frases:

    formulario Drive (confeccionar o usar)

    Trabajo en parejas/grupo, elaboración guiones, etc.: wiki, Drive,

    redes sociales (WhatsApp, Twitter -#-, Tuent -en desuso-

    ...

    )

    Vocabulario, falsos amigos, frases hechas: diccionarios

    Ampliación/profunidización/investigación: Wikipedia, CIA, BBC...

    Reorganizar/clasificar frases o imágenes: Jclic, HotPotatoes ...

    Corregir errores: eXe, HotP, Jclic ...

    Rellenar esquemas, tablas: eXe, HotP, Jclic, formularios ...

    30

    4. Las TIC para la creación de materiales adaptados

    Hojas de observación: formularios

    Tareas creativas: cómics, gimp, inskape ...

    Cronologías: Dipity

    Emparejar palabras con definiciones, Verdadero/Falso o

    respuestas correctas: eXe, Hot Potatoes

    ...

    On line

    Crucigramas/sopas de letras: Hot Potatoes, Jclic

    ...

    On line

    Completar huecos en textos (con audio): Hot Potatoes, eXe ...

    Cuadros y tablas, analizar imágenes: Slideshare ...

    Intercambiar información (imagen, palabras, ¿quién es quién? ...

    4. Las TIC para la creación de materiales adaptados

    Actividades de fase “tarea final”:

    posibles usos de las TIC

    Poster, mural, … : Prezi, Glogster...

    Mapa: Maps-Earth, Tripline… Cronologías, (Dipity), genealogías ...

    Presentación (o como apoyo exposición oral): Prezi, Slideshare ...

    Un documento: doc, wiki, publicado en Scribd ...

    Una grabación (app, vídeo, audio) o conexión en directo (Skype)

    Encuesta o cuestionario (elaborarlo y/o contestar)

    Realizar gráficos: Drive (vídeo) ...

    Cazas del tesoro, WebQuests ...

    Maqueta, proyecto 3D, animaciones

    ...

    :

    ...

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    4. Las TIC para la creación de materiales adaptados

    4. Autoevaluación y TIC

    Generadores de rúbricas:

    E-Portfoliod :

    5. Evaluación

    (

    ...

    )

    Referencias útiles:

    “Las TIC en el aula bilingüe: recursos para la creación de materiales a través de las TIC (metodología AICLE/CLIL)

    1. ¿Por qué enseñar Asignaturas No Lingüísticas (ANL-DNL)

    en Lengua Extranjera (LE)?

    • 2. ¿Qué recursos deben buscarse y qué materiales pueden

    crearse con metodología AICLE/CLIL?

    • 3. Las TIC en la búsqueda de recursos auténticos para

    Asignaturas No Lingüísticas.

    3.1 Buscadores: la lógica de las palabras clave.

    3.2 Organizar y optimizar recursos.

    3.3 Recursos generales.

    • 4. Las TIC para la creación de materiales adaptados.

    5. Las TIC para difundir y compartir contenidos.

    • 6. Fuentes

    4. Las TIC para difundir y compartir contenidos

    Producto final

    y repercusión social

    (y procesos para su consecución)

    Blog, webs (Sites), wiki ...

    Redes sociales (WhatsApp, Twitter

    ...

    )

    Otros canales: posters, presentaciones, vídeos, podcasts ...

    Marcadores sociales (hubs), etc.: Del.icio.us, Scoop.it, paper.li,

    Imágenes, etc.: Maps, Panoramio, Picasa, Flickr...

    Visibilidad en Internet de profesor y alumnos

    “Las TIC en el aula bilingüe: recursos para la creación de materiales a través de las TIC (metodología AICLE/CLIL)

    1. ¿Por qué enseñar Asignaturas No Lingüísticas (ANL-DNL)

    en Lengua Extranjera (LE)?

    • 2. ¿Qué recursos deben buscarse y qué materiales pueden

    crearse con metodología AICLE/CLIL?

    • 3. Las TIC en la búsqueda de recursos auténticos para

    Asignaturas No Lingüísticas.

    3.1 Buscadores: la lógica de las palabras clave.

    3.2 Organizar y optimizar recursos.

    3.3 Recursos generales.

    • 4. Las TIC para la creación de materiales adaptados.

    • 5. Las TIC para difundir y compartir contenidos.

    6. Fuentes

    6. Fuentes

    Todas las citas bibliográficas y referencias de Internet

    aparecen con sus respectivos enlaces a lo largo de este

    documento para facilitar su consulta y contraste.

    Las TIC en el aula bilingüe:

    recursos para la creación de materiales a través de las TIC (metodología AICLE/CLIL)

    Febrero de 2014

    ¡Gracias por vuestro tiempo!

    Jorge Gozalo

    Profesor de Geografía e Historia IES Santa Eulalia de Mérida

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