Está en la página 1de 71

Educacin Sexual

I. INDICE II. INTRODUCCIN.....Pg. 6 III. IMPORTANCIA DE LA EDUCACIN SEXUAL PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS..Pg. 8 IV. OBJETIVOS A DESARROLLAR EN NUESTRAS AULAS...................Pg. 10 V. FUNDAMENTOS TERICOS DE LA EDUCACIN SEXUAL.Pg. 12 A.EVOLUCIN HISTRICA DE LA EDUCACIN SEXUAL..Pg. 12 B. SEXUALIDAD HUMANA.....Pg. 16 C. LA EDUCACIN SEXUAL EN LAS DISTINTAS ETAPAS EDUCATIVAS..Pg. 24 D.DIMENSIONES DE LA EDUCACIN SEXUAL..Pg. 29 VI. PROPUESTAS DE ACTIVIDADES......Pg. 35 VII. CONCLUSIONES.......Pg. 72 VIII. BIBLIOGRAFA......Pg. 74

Minibiblioteca Ed. en Valores

Pgina 5

Educacin Sexual

II. INTRODUCCIN. La Educacin Sexual simboliza un aspecto de gran importancia en la formacin integral de nios y nias, porque ms all del conocimiento puramente biolgico, explica procesos trascendentales como la construccin de la identidad de gnero o las relaciones afectivas en el mbito de nuestra cultura. Si el objetivo de la Educacin Primaria es construir una sociedad donde los hombres y las mujeres podamos convivir en igualdad y sin discriminaciones, es imprescindible proporcionar al alumnado una Educacin Sexual de calidad, pues la ausencia de sta no slo influir en posibles disfunciones sexuales sino que tambin impedir transformar las bases sociales para favorecer la construccin de una sociedad ms responsable. El conocimiento sexual nos ayuda a crecer como personas; aprender a ser felices es un reto permanente del ser humano, y la Educacin Sexual contribuye, de manera importante, a lograr esa felicidad, dando respuesta a las necesidades de aprendizaje vividas activamente por el alumnado. Este libro pretende ser una herramienta de trabajo para el docente sobre uno de los valores existentes en nuestra sociedad como es la Educacin Sexual, puesto que es demanda social, basado en el derecho de los nios, nias y adolescentes a ser informados sobre este tema.
Minibiblioteca Ed. en Valores Pgina 6

Educacin Sexual

En l se establece la contribucin de la Educacin Sexual al desarrollo de las Competencias Bsicas presentes en la actual Ley Orgnica de Educacin, as como una relacin de objetivos que pretendemos que nuestros alumnos y alumnas alcancen. Centraremos la fundamentacin terica de la Educacin Sexual en cuatro apartados: A. Evolucin histrica de la Educacin Sexual, B. Sexualidad humana, C. La Educacin Sexual en las distintas etapas educativas y D. Dimensiones de la Educacin Sexual. Por ltimo se plantean una serie de actividades para trabajar la Educacin Sexual en la escuela planificadas para las distintas etapas educativas en las que encontraremos la justificacin, ubicacin y temporalizacin, as como los materiales necesarios para realizarlas y la descripcin de la actividad en s misma.

Minibiblioteca Ed. en Valores

Pgina 7

Educacin Sexual

III. IMPORTANCIA DE LA EDUCACIN SEXUAL PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS. A continuacin veremos cmo la Educacin Sexual contribuye al desarrollo de las Competencias Bsicas que se deben adquirir en la enseanza y a cuyo logro se debe contribuir desde todas las reas de la Educacin Primaria. A la Competencia en comunicacin lingstica, cuando se utiliza el lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita, de representacin de la realidad y de autorregulacin del pensamiento, las emociones y la conducta. Esta competencia est presente en la capacidad de convivir y de resolver las situaciones de conflictos, al comunicar afectos y sentimientos y a la hora de regular las emociones. Al razonamiento matemtico, valorando la capacidad para analizar, confrontar y construir estrategias personales para la resolucin de problemas y anlisis de situaciones concretas, incorporando formas habituales de la actividad matemtica, tales como la exploracin sistemtica de alternativas, la aplicacin y el ajuste de modelos, la flexibilidad para modificar puntos de vista ante evidencias, la precisin en el lenguaje y la perseverancia en la bsqueda de cambios y soluciones. A la Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico y natural, al favorecer una actitud de respeto con el mundo que le rodea, a travs de fomentar el
Minibiblioteca Ed. en Valores Pgina 8

Educacin Sexual

desarrollo personal equilibrado en relacin con la identidad propia, la convivencia y la proteccin de la salud. Dentro de la Competencia digital y el tratamiento de la informacin, a travs de la valoracin crtica de los mensajes que reciben desde los medios de comunicacin. A la Competencia social y ciudadana, al favorecer el desarrollo de habilidades que permiten a los alumnos y alumnas participar, tomar decisiones y elegir la forma adecuada de comportarse. Adems, se favorece la adquisicin de la Competencia cultural y artstica, a travs del conocimiento y el anlisis de los fenmenos sociales y de las manifestaciones artsticas, desarrollando actitudes de sensibilidad y respeto por las costumbres, valores morales y culturas diferentes a la nuestra. Adems de desarrollar una actitud crtica ante aquellas acciones que atentan contra los derechos de las personas. La Educacin Sexual contribuye al desarrollo de la Competencia para aprender a aprender fomentando la sntesis de las ideas propias y ajenas, la confrontacin ordenada de conocimiento, informacin y opinin. Igualmente se favorece la Competencia bsica de autonoma e iniciativa personal porque se desarrollan iniciativas de planificacin, toma de decisiones, participacin y asuncin de responsabilidades.

Minibiblioteca Ed. en Valores

Pgina 9

Educacin Sexual

IV. OBJETIVOS A DESARROLLAR EN NUESTRAS AULAS. Los objetivos que podemos desarrollar en nuestras aulas en referencia a la Educacin Sexual son los siguientes: - Conocer y aceptar la propia identidad, las caractersticas y experiencias personales, respetar las diferencias con los otros por cuestin de sexo, desarrollando la autoestima. - Lograr que los alumnos y alumnas integren de una forma positiva su dimensin sexual dentro de su personalidad y de sus relaciones con los dems, para que ello suponga un factor de maduracin y bienestar personal. -Desarrollar la iniciativa personal asumiendo responsabilidades y practicar formas de convivencia y participacin basadas en el respeto, la cooperacin y el rechazo a la violencia, a los estereotipos y prejuicios relacionados con el sexo. - Educar a los alumnos y alumnas para que se desarrollen como personas autnomas y responsables, con conocimientos y valores que les permitan tener una sexualidad plena, de forma saludable y responsable, en el contexto de interrelaciones personales, equitativas y respetuosas. - Conocer e identificar los aspectos biolgicos, fisiolgicos y reproductivos relacionados con la sexualidad humana. - Reconocer, analizar y expresar afectos y emociones como parte de un desarrollo sexual saludable.
Minibiblioteca Ed. en Valores Pgina 10

Educacin Sexual

- Favorecer la aceptacin positiva de la propia identidad sexual, desligada de elementos discriminatorios de gnero, y las vivencias de unas relaciones interpersonales equilibradas y satisfactorias. - Hacer necesario una adecuada Educacin Sexual que facilite la construccin del conocimiento sexual a travs del contraste de las preconcepciones del alumnado con una informacin ms objetiva, completa y rigurosa posible a nivel biolgico, psquico y social del hecho sexual humano. - Fomentar la adquisicin de actitudes positivas de respeto y responsabilidad ante la Educacin Sexual. - Contribuir de forma explcita a la formacin afectivo-sexual del alumnado a travs del cuestionamiento de las concepciones y actitudes del profesorado ante el hecho sexual humano y de un cambio progresivo en la concepcin de los procesos de enseanza y aprendizaje. - Actuar con naturalidad ante los temas sexuales, participando en el dilogo sobre estos temas en la escuela y la familia y desarrollando un vocabulario preciso y no discriminatorio.

Minibiblioteca Ed. en Valores

Pgina 11

Educacin Sexual

V. FUNDAMENTOS TERICOS DE LA EDUCACIN SEXUAL. En este apartado nos centraremos en cuatro aspectos fundamentales de la educacin sexual: A. Evolucin histrica de la Educacin sexual, B. Sexualidad Humana, C. La Educacin Sexual en las distintas etapas educativas y D. Dimensiones de la Educacin Sexual. A. EVOLUCION HISTRICA DE LA EDUCACIN SEXUAL En nuestra sociedad, constantemente la sexualidad es un tema del que no se suele tratar con facilidad. Sin embargo, en los ltimos aos se ha ido abriendo paso la idea de que la educacin para la sexualidad es un aspecto ms de la cultura humana y que, por tanto, debe ser objeto de trabajo educativo como tantos otros aspectos de la cultura. Los seres humanos somos seres culturales por excelencia; y la cultura es algo que se da y se define en la sociedad, y los individuos asumen en mayor o menor medida en su proceso de socializacin. El individuo se define y se posiciona frente a la cultura, cuando menos en parte. Por lo que respecta a la sexualidad, tambin. La Educacin Sexual ha ido evolucionando histricamente a travs de los tiempos, en las ms diversas sociedades. Se ve sometida a condicionantes naturales y culturales de muy diversa ndole poltica, econmica, religiosa, etc. Se manifiesta en cuestiones tan evidentes y dispares como la demografa o el lenguaje.

Minibiblioteca Ed. en Valores

Pgina 12

Educacin Sexual

As es que Educacin Sexual se presenta como algo muy diverso en nuestro mundo, tanto histrica como geogrficamente. Tanto individual, como de forma colectiva. La dcada de los noventa fue determinante para la educacin sexual conjuntamente en nuestro pas y en los pases sudamericanos. La Constitucin Nacional de 1991 de Colombia incluy los siguientes derechos: Derechos Sexuales y Reproductivos, como derechos fundamentales. Con este marco, el Ministerio de Educacin otorg carcter obligatorio a la Educacin Sexual en las instituciones educativas mediante la Resolucin 3353 de 1993, fundamento del Proyecto Nacional de Educacin Sexual. La ley General de Educacin de 1994 estableci que la obligatoriedad de la educacin sexual se debe cumplir bajo la modalidad de proyectos pedaggicos transversales. Con la Revolucin Educativa, el Ministerio puso en marcha un programa de educacin para la sexualidad y la ciudadana. Esta labor ha estado acompaada por el Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas (UNFPA) y por la comunidad educativa en un proceso de concertacin, a partir de la valoracin de lo alcanzado con el programa de 1993 y enmarcado, prioritariamente, en la relacin entre Educacin Sexual y el desarrollo de competencias bsicas, en especial las ciudadanas. En 2004 instituciones educativas, secretaras de educacin y salud, organizaciones no gubernamentales y universidades, llegaron a un acuerdo cuyo resultado fue la
Minibiblioteca Ed. en Valores Pgina 13

Educacin Sexual

propuesta pedaggica que el Ministerio de Educacin puso a prueba en 2006 y 2007, que complementa las respuestas a los retos educativos en este aspecto. Las instituciones educativas que participaron en el piloto del Programa, demuestran que s es posible tener proyectos de Educacin Sexual y construccin de ciudadana en el plan de estudios. Estos proyectos, coherentes con el Proyecto Educativo Institucional (PEI), correlacionan, integran y hacen activos los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores de diversas reas, desarrollando competencias ciudadanas y bsicas. Ms importante an, propician un clima institucional de confianza y seguridad, en el que la escuela, al traer lo que pasa a su alrededor para transformarse como institucin y transformar su comunidad, cumple una funcin social. El xito del Programa est relacionado con la conformacin de redes sociales de apoyo y el fortalecimiento de la capacidad de gestin de las secretaras de Educacin en cuanto a su labor de: impulso al mejoramiento, desarrollo de componentes del proyecto pedaggico y sistema de evaluacin y monitoreo. Por otra parte, el trabajo conjunto con Escuelas Normales Superiores, que participaron en el piloto, ha permitido formar docentes de bsica en este aspecto y, a su vez, las Facultades de Educacin han iniciado la revisin del currculo para incorporar la educacin para la sexualidad en sus programas.
Minibiblioteca Ed. en Valores Pgina 14

Educacin Sexual

Despus de los favorables resultados arrojados por el piloto del Programa, en 2008, ste se comienza a expandir y se ejecut con acompaamiento directo en 27 entidades territoriales, a las que se unieron 30 en 2009 y se espera que 23 ms en 2010, con el fin de llegar a todas las entidades territoriales certificadas en educacin del pas. Hasta el momento, 341 establecimientos educativos cuentan con proyectos pedaggicos en educacin para la sexualidad, beneficiando cerca de 200.000 estudiantes y aproximadamente 19.000 directivos y docentes de diversas reas. El objetivo es llegar a 2.000 instituciones educativas en 2010. Las estrategias utilizadas y los aprendizajes recogidos en estos aos de funcionamiento del Programa, estn al servicio del sector educativo en el nivel institucional, local, regional y nacional, para apoyar sus iniciativas en relacin con la Educacin Sexual. Si las personas crecen en un ambiente educativo de confianza, en el que desarrollen valores democrticos y conocimientos para la comprensin del tema, se fortalecen los aprendizajes de nios, nias y adolescentes para que se realicen plenamente como seres humanos y aporten a la construccin de una sociedad ms equitativa y feliz. En la actualidad no se cuestiona la necesidad de formar en sexualidad desde la escuela y que la educacin sexual se hace imprescindible. La falta de conocimiento, en general, acerca de la conducta sexual humana contrasta con
Minibiblioteca Ed. en Valores Pgina 15

Educacin Sexual

la literatura sobre el tema, que desde distintos medios llega a nuestras manos. Somos seres sexuados tanto desde el punto de vista corporal como psicolgico y social. Nuestro cuerpo es fuente de comunicacin, afecto, ternura y placer. En el comportamiento sexual del ser humano tienen gran influencia factores de carcter socio-cultural, dado que nuestra conducta es social y como tal es interpretada y regulada por la sociedad. La demanda social en materia de educacin sexual est recogida en los Decretos 105/1992 de 9 de junio de 1992 y 107/1992 de 9 de junio (BOJA de 20 de junio de 1992). En el articulado de los dos Decretos se seala que: La Educacin para la vida en Sociedad, la Educacin para la Salud, la Educacin para la Igualdad entre los Sexos, la Educacin Ambiental, la Educacin Sexual, la Educacin del Consumidor y la Educacin Vial, estarn presentes a travs de los diferentes mbitos a lo largo de toda la etapa.

Minibiblioteca Ed. en Valores

Pgina 16

Educacin Sexual

B. LA SEXUALIDAD HUMANA Antes de comenzar el segundo apartado de los fundamentos tericos, en este caso La Sexualidad Humana, nos centraremos en cuatro definiciones de la Educacin Sexual: 1. La Educacin Sexual es el conjunto de aprendizajes que permiten el buen desarrollo de las capacidades sexuales, su coordinacin con las dems facultades y la consecucin de una buena interrelacin con las otras personas que resulten estimulantes por su condicin sexuada y sexual, consiguiendo altos niveles de espontaneidad y comunicacin, y tambin de respeto y estima (Frederic Boix, 1976). 2. La Educacin Sexual, tomada en un sentido amplio, comprende todas las acciones, directas e indirectas, deliberadas o no, conscientes o no, ejercidas sobre un individuo a lo largo de su desarrollo, que le permiten situarse en relacin a la sexualidad en general y a su vida sexual en particular (Garca Werebe, 1979). 3. Consiste en la enseanza tendente a desarrollar la comprensin de los aspectos fsico, mental, emocional, social, econmico y psicolgico de las relaciones humanas en la medida en que afecten a las relaciones entre hombre y mujer (Kilander, 1973). 4. La Educacin Sexual es la parte de la educacin general que incorpora los conocimientos bio-psico-sociales de la sexualidad como parte de la formacin integral del
Minibiblioteca Ed. en Valores Pgina 17

Educacin Sexual

educando. Su objetivo bsico es lograr la identificacin e integracin sexual del individuo y capacitarlo para que se cree sus propios valores y actitudes que le permitan realizarse y vivir su sexualidad de una manera sana y positiva, consciente y responsable dentro de su cultura, su poca y su sociedad (Instituto Nacional de Educacin Sexual, 1976). La sexualidad es el modo que el ser humano tiene de vivirse a s mismo, es la forma de verse y de sentirse como hombre o como mujer. Cada uno tiene su propio modo de vivir, asumir, potenciar y cultivar su sexualidad. Los alumnos y alumnas deben asumir que son seres sexuados, que la sexualidad es algo que se tiene, independientemente de la voluntad. No es un instinto: es una cualidad de la persona, un valor humano. Puesto que se trata de una faceta de la persona, la sexualidad est presente en toda la vida, desde que nace hasta que muere, aunque se manifieste de forma diferente en cada etapa de su vida. Fruto del desarrollo biolgico, intelectual, emocional y relacional, cada cual se siente sexual poco a poco. Es decir, se descubre, progresivamente, evolutivamente. La sexualidad est ntimamente relacionada con la salud, entendiendo sta como fomento del desarrollo ptimo del bienestar de la persona y de la comunidad. Se trata de vivir lo mejor posible, lograr una mayor calidad de vida, lo que supone un cambio de actitudes, hbitos y estilos de vida. En este contexto debemos prestar la mayor atencin a una alimentacin sana y equilibrada, al descanso, al ocio, al

Minibiblioteca Ed. en Valores

Pgina 18

Educacin Sexual

tiempo libre y a la vivencia de unas relaciones humanas satisfactorias. Cada persona vive su sexualidad de una forma diferente segn la educacin recibida de la familia, los amigos, la escuela, el lugar donde vive, los medios de comunicacin, etc. Esta vivencia influye decisivamente en la configuracin de la personalidad. La Organizacin Mundial de la Salud define la sexualidad como una cualidad humana que nos motiva a buscar afecto, contacto, placer, ternura e intimidad. La sexualidad influencia nuestros pensamientos, sentimientos, acciones e interacciones, y por tanto, influye en nuestra salud. La sexualidad se expresa a travs del placer, la ternura, la comunicacin, las relaciones personales, las fantasas, el amor, la reproduccin Tambin se desarrolla de diversas maneras: con nosotros mismos, con personas de distinto sexo, del mismo sexo, etc. Por tanto, habr que explicar a las alumnas y a los alumnos que la sexualidad tiene que ver con los sentimientos y las emociones. Tambin con el cuerpo, con los sentimientos hacia l y con los placeres que proporciona. Insistir en que todo el cuerpo es un rgano sexual. Que la capacidad de sentir placer no se reduce a los rganos genitales, sino que puede aparecer en cada rincn de la piel.

Minibiblioteca Ed. en Valores

Pgina 19

Educacin Sexual

La sexualidad tambin tiene que ver con la atraccin hacia otras personas, con ese sentimiento que hace mirar, sonrer, tocar, acariciar, besar. Una sexualidad saludable requiere, por tanto, capacidad de comunicacin, conocimiento de uno mismo, toma de conciencia de los modelos recibidos para poder modificarlos y capacidad de analizar los sentimientos y conflictos para poder resolverlos (Fernando Barragn, 1996). Es esencial que las chicas y los chicos asuman que las relaciones sexuales deben estar basadas en la igualdad, el respeto y la responsabilidad. Que es importante el respeto hacia uno mismo y hacia los dems. Que nadie debe ser forzado a hacer algo que no desea. El respeto es la base de la autoestima y de la buena marcha de las relaciones personales y sexuales. La cultura, al educar de forma distinta a hombres y mujeres, influye en su comportamiento desde el nacimiento. El trmino sexo es un hecho biolgico, una diferencia sexual, mientras que el gnero es el trasfondo cultural que la sociedad asigna a cada sexo. Es decir, al conjunto de normas, valores sociales, prcticas, comportamientos, smbolos y representaciones que las sociedades elaboran a partir de la diferencia sexual. El proceso de socializacin es distinto para hombres y para mujeres. Se ensea a cada cual a comportarse segn normas y roles establecidos.
Minibiblioteca Ed. en Valores Pgina 20

Educacin Sexual

En el hombre se valora la fortaleza, la agresividad; se dice a los hombres que tienen que controlar sus emociones, pero se les incita a ser agresivos, independientes, capaces de programar su vida y la de sus familias. A las mujeres se les estimula a ser personas dependientes, tiernas, adaptables, etc. Estas normas de masculinidad o feminidad, con el tiempo, pueden llegar a convertirse en esquemas rgidos de comportamiento, una especie de coraza cada vez ms inflexible que impide una fluida comunicacin personal y racional. Pasa a ser fuente de conflictos individuales y relacionales. Esta estructura de las diferencias ha contribuido a establecer relaciones de poder entre hombres y mujeres, as como una divisin social del trabajo. Y lo que es ms grave, ha dividido los sentimientos, las emociones, las actitudes, ha encasillado y limitado el desarrollo de la personalidad. En las relaciones sexuales esto lleva a comportamientos de actividad-pasividad, de miedo a placer, de dificultades para expresar el deseo, de relaciones marcadas por el dominio. Tambin se reproduce en las formas de vivir el propio cuerpo, desarrolla dos grandes maneras de percibir las sensaciones, las emociones, de manifestar el erotismo y de comportarse sexualmente: la ertica femenina, ms global, y la masculina, ms genital. A las alumnas y a los alumnos debe quedarles claro que es la socializacin diferenciada y jerarquizada la que ha generado, en suma, un modelo de sexualidad genitalizado, basado casi exclusivamente en el coito, que valora el
Minibiblioteca Ed. en Valores Pgina 21

Educacin Sexual

rendimiento y la obtencin del orgasmo como nica meta. Es un modelo que, por ejemplo, atribuye a los hombres el impulso y los deseos sexuales y a las mujeres un deseo que debe ser natural y espontneo. Por lo tanto, el hecho de pensar, hablar, leer acerca del sexo, plantear el uso de anticonceptivos, es algo que rompe la espontaneidad y, en consecuencia, dificulta el goce. Este modelo debe ser tenido en cuenta a la hora de trabajar la Educacin Sexual, debido a que es el dominante en las mentes de las personas y se transmite a travs de mecanismos, ms o menos sutiles, de generacin en generacin. Slo desde el anlisis de las creencias errneas, las actitudes y los comportamientos podremos contribuir al desarrollo de una concepcin social de la sexualidad justa y respetuosa con las diferencias, ms real y acorde a la condicin humana. Los cambios sociales se consiguen precisamente gracias al estudio de esas injustas diferencias, entre hombres y mujeres, a las reivindicaciones polticas y a la toma de conciencia de la opresin que generan las diferencias asignadas. Los hombres y las mujeres de hoy tratan de modificar los mitos culturales vigentes. Las relaciones tienden a ser ms igualitarias tanto en la iniciativa, en la toma de decisiones, as como en la expresin de las emociones. La incorporacin de la mujer al mundo laboral ha propiciado una reestructuracin de las tareas del hogar y eso lleva de manera progresiva a los
Minibiblioteca Ed. en Valores Pgina 22

Educacin Sexual

hombres a asumir parte de ellas. Igualmente, los hombres van participando ms activamente en las tareas de cuidado y educacin de los hijos. En el plano legal existen normas que, poco a poco, ayudan a esta transformacin. Por ejemplo, las leyes que regulan el aborto y el permiso de paternidad, planes de igualdad, las actuaciones del Instituto Andaluz de la Mujer, etc. Existen multitud de programas de educacin sexual dirigidos a distintos sectores y procedentes de distintas instituciones que favorecen una reflexin sobre este proceso de transformacin y contribuyen al mismo.

Minibiblioteca Ed. en Valores

Pgina 23

Educacin Sexual

C. LA EDUCACIN SEXUAL EN LAS DISTINTAS ETAPAS EDUCATIVAS. La sexualidad es algo innato a los seres humanos, es ms que un factor o dimensin de la persona, forma parte esencial de nosotros mismos, de lo que somos. Si en la educacin lo que pretendemos es el desarrollo integral de la persona, debemos por tanto de favorecer el desarrollo sano y placentero de la sexualidad que repercuta en los diferentes planos o mbitos que definen la salud: fsico, mental y social. La Educacin Sexual debe de estar presente de una forma especial desde la infancia, sin embargo, los enfoques han de ser diferentes en cada una de las etapas educativas. Por ello, debemos de facilitar la informacin necesaria y adecuada antes de que se despierte la sexualidad en sus diferentes etapas. La sexualidad infantil existe, ya que somos seres sexuados desde que nacemos, sin embargo esta se desarrolla y expresa fundamentalmente a travs de la curiosidad (observando a los dems, analizando, manipulando o realizando preguntas) y el juego (explorando, investigando, asumiendo diferentes roles, identificndose con diversas situaciones). Los adultos educamos en sexualidad a los ms pequeos de forma constante, seamos o no conscientes de ello, a travs de la actitud que mostramos en referencia a nuestra propia sexualidad, nuestra manera de ser, sentir y de actuar.

Minibiblioteca Ed. en Valores

Pgina 24

Educacin Sexual

No debemos de olvidar que los aprendizajes infantiles estn basados fundamentalmente en la imitacin, por lo tanto es muy importante que mostremos de una forma clara una visin positiva de la sexualidad, ya que somos referentes para el desarrollo sexual y afectivo de los nios y nias. La educacin sexual en la etapa infantil se va a basar fundamentalmente en conocer, aceptar, valorar y cuidar el propio cuerpo, que sean capaces de reconocer su identidad sexual y la de los dems. Es de vital importancia establecer estrategias que permitan a los nios y nias expresar y reconocer sus propias emociones, estableciendo los vnculos de apego necesarios para su pleno desarrollo afectivo. Los nios y nias deben de aprender a reconocer y valorar la diferencia sexual como algo innato en los seres humanos pero que no debe de ser un motivo de discriminacin o desigualdad. Debemos de potenciar el hecho de que vivan y expresen su sexualidad siempre y cuando tengan en cuenta la visin de las dems personas con las que establecen relaciones. Es preciso establecer una estrecha colaboracin ente las familias y la escuela para crear relaciones de confianza que repercutan de forma positiva en la educacin de los ms pequeos. En la etapa primaria (6-12 aos) los menores ya tienen un mayor grado de autonoma, establecen relaciones con los
Minibiblioteca Ed. en Valores Pgina 25

Educacin Sexual

dems ms estrechas y duraderas y han asumido multitud de valores, entre ellos, los valores bsicos con respecto a la sexualidad. Su identidad sexual se va consolidando, por lo que debemos de fomentar que valore y acepte sus caractersticas personales, desarrollando la confianza en s mismo. A estas edades siguen muy interesados por saber y conocer aspectos relacionados con el tema de la sexualidad, sin embargo tienden a buscar respuestas entre su grupo de iguales o en los medios de comunicacin, originando a veces ideas errneas que pueden afectar de manera negativa a su salud fsica, social o psquica. Es de vital importancia informar de los cambios fisiolgicos fundamentales propios de la pubertad antes de que se produzcan para que estos cambios no les sorprendan y los acepten con naturalidad, enfatizando la importancia de los mismos para la salud y el bienestar fsico y mental. Debemos de ofrecer los conocimientos bsicos relacionados con la sexualidad humana en su vertiente biolgica, con la finalidad de eliminar falsas creencias y prejuicios con respecto al sexo, evitando comportamientos y situaciones de riesgo. Es muy importante desarrollar una actitud natural frente a la sexualidad, estableciendo estrategias que favorezcan el dilogo y la comunicacin, haciendo hincapi en la utilizacin de un vocabulario preciso y no discriminatorio.
Minibiblioteca Ed. en Valores Pgina 26

Educacin Sexual

Potenciaremos en nuestros alumnos/as que sean capaces de entender la sexualidad como una forma de comunicacin humana y fuente de salud fsica y mental, generadora de placer y afectividad. Es necesario fomentar en los chicos y chicas comportamientos responsables, siendo capaces de tomar decisiones de forma autnoma. Es esencial que adquieran valores fundamentales como es la igualdad entre los sexos y el respeto a los dems. Educar a nuestros alumnos y alumnas el derecho a decir no y el saber aceptar la negativa de los dems. La adolescencia constituye un periodo en el que los individuos se insertan en el mundo de las personas adultas. Es la etapa en la que se consolida la identidad personal apoyada en los cambios que se han producido en la poca anterior. En esta etapa se produce la maduracin fisiolgica necesaria para la reproduccin, la respuesta y preferencia sexual y la reestructuracin de la identidad personal (esquema corporal o imagen de s mismo). A este respecto, es necesario el conocimiento y la aceptacin de uno mismo, de los factores relacionados con el desarrollo sexual y aspectos fisiolgicos de la sexualidad. Todos estos factores van a ayudar a fomentar la autoestima, para aceptar las propias caractersticas estticas y corporales, adems de reconocer y valorar los cambios propios de la pubertad, comprendiendo la importancia de una vida saludable, evitando situaciones y comportamientos de riesgo.
Minibiblioteca Ed. en Valores Pgina 27

Educacin Sexual

Adems los jvenes deben de comprender y valorar la importancia de las relaciones personales basadas en la afectividad y en la igualdad, aceptando la diversidad y los modos de sentir y de pensar distintos a los propios. Es necesario desarrollar un juicio crtico que les permita realizar un anlisis de los mitos, creencias, tabes y estereotipos en torno al tema de la sexualidad, para eliminar aspectos como la violencia, la discriminacin o el abuso sexual. Debemos de dotar a los jvenes de la autonoma suficiente que les permita tomar decisiones de una forma libre y responsable. Es tarea de los educadores mostrar la importancia de expresar la afectividad, los sentimientos, como una forma de comunicacin, siendo necesario reflexionar sobre el lenguaje agresivo y sexista que se emplea en muchas ocasiones. Nuestros alumnos/as deben de entender que la sexualidad humana va ms all del aspecto genital y reproductivo, implica sensualidad, erotismo, ruptura de las relaciones basadas en la dominacin y la violencia. Se trata de descubrir las posibilidades de nuestro cuerpo como fuente de placer y desarrollar formas positivas de afectividad y de comunicacin.

Minibiblioteca Ed. en Valores

Pgina 28

Educacin Sexual

D. DIMENSIONES DE LA EDUCACIN SEXUAL La sexualidad es una vertiente fundamental de la persona, que se desarrolla a lo largo de toda nuestra vida aunque de manera diferente. Adems de los factores biolgicos y psicolgicos, los factores socioculturales tienen un papel fundamental en esta transformacin, de esa influencia depende el desarrollo ntegro y pleno de la persona, como una forma de crecimiento y de expresin personal. El ser humano constituye un todo en el que interactan mltiples factores, la sexualidad es una de ellas y por eso es preciso entenderla de una manera global. La sexualidad expresa a la persona de una forma ntegra y plural, de ah que no la podamos entender desde una visin reducida sino teniendo en cuenta las distintas dimensiones que la componen. La sexualidad engloba tres dimensiones bsicas del ser humano que inciden directamente en su expresin saludable y responsable y en su desarrollo de forma decisiva. Estas dimensiones son la biolgica, la socio-afectiva y la dimensin tica. La dimensin biolgica comprende todos los aspectos relacionados con la anatoma y fisiologa del ser humano, sobre el que se desarrollan las distintas vertientes de la sexualidad de la persona. Incluye el conocimiento del funcionamiento de los rganos del cuerpo relacionados con la sexualidad, adems
Minibiblioteca Ed. en Valores Pgina 29

Educacin Sexual

de todos los aspectos que se refieren al desarrollo sexual en las diferentes etapas de la vida. Forman parte de esta dimensin todos los factores relacionados con la reproduccin humana, como es la actividad sexual, la procreacin, los mtodos anticonceptivos, la gestacin, el parto y cuestiones como el embarazo en la adolescencia y la maternidad y paternidad responsable. Adems, se tratarn las alteraciones fsicas que pueden acarrear diferentes trastornos sexuales que pueden afectar a una vida saludable. El conocimiento de esta dimensin de la sexualidad es fundamental para que los alumnos y alumnas comprendan el funcionamiento de su cuerpo, acepten los cambios que se van produciendo en el mismo, sepan cmo cuidarlo y valoren la importancia que tiene ese cuidado para su salud y para su calidad de vida. Adems, este conocimiento les har mantener actitudes saludables con respecto a evitar embarazos precoces y prevenir enfermedades de transmisin sexual. La dimensin socio-afectiva engloba los vnculos afectivos y emocionales que se producen en el proceso de interaccin con otras personas. Esta dimensin integra aspectos psicolgicos, (relacionados con las emociones, los sentimientos, las actitudes y valores) y aspectos socio-culturales, ya que el

Minibiblioteca Ed. en Valores

Pgina 30

Educacin Sexual

entorno social ejerce sobre nosotros una influencia constante. La sociedad demanda determinados comportamientos en cada sujeto, en funcin de su sexo y el individuo poco a poco los va interiorizando y haciendo suyos condicionando su forma de pensar, de sentir y de actuar. Existen una serie de canales y de espacios de socializacin de la sexualidad humana, entre ellos podemos destacar la familia, la escuela, el grupo de iguales, las normas sociales, los medios de comunicacin, etc. Los aspectos relativos a sentimientos, ideas, formas de comunicarnos, estn presentes en esta dimensin. Adems, tambin estn nuestros miedos, deseos, fantasas, las experiencias amorosas vividas y el resto de vnculos afectivos que establecemos con las dems personas. Cabe destacar dos aspectos muy importantes relacionados con la afectividad, como son la identidad o percepcin ntima de pertenencia a uno u otro sexo y la orientacin sexual o la atraccin afectiva y ertica hacia otras personas (del mismo u otro sexo). El conocimiento de la dimensin socio-afectiva es fundamental para comprender la importancia de los afectos y las emociones en la expresin saludable de la sexualidad.

Minibiblioteca Ed. en Valores

Pgina 31

Educacin Sexual

La dimensin tica comprende la reflexin y aceptacin de los valores establecidos en relacin con las dems personas y con las interacciones que se producen. Adems, parte de la esencia de la persona como valor en s misma. El ser humano a lo largo de su vida va asumiendo diversos valores, los cules se revisan constantemente y se jerarquizan en base a las experiencias y a la vida personal, conformando de este modo su conciencia. La tica es la que orienta el ser y el actuar de la persona, guiando sus opciones y dndole un sentido a su vida. La dimensin tica es justamente en el plano de la sexualidad la que finalmente determina como va a ser esa vivencia en el individuo. Los valores que la persona asume a lo largo de su vida se van a ver reflejados en sus sentimientos, actitudes y comportamientos en torno al hecho sexual. La tica incide en la forma de comportarse, en la capacidad de tomar decisiones de forma responsable y autnoma. La sexualidad no slo est determinada por componentes instintivos, sino que debe de entenderse como una compleja actividad, en torno a las relaciones interpersonales, en la que influyen mltiples variables y que es ejercida desde la libertad y la responsabilidad. Esta dimensin implica el reconocimiento, la aceptacin, la valoracin de s mismo y de los dems. Su conocimiento favorece el desarrollo de un juicio crtico, que permita a los alumnos y alumnas dirigir su comportamiento hacia actitudes positivas y beneficiosas.
Minibiblioteca Ed. en Valores Pgina 32

Educacin Sexual

Resulta imprescindible comprender la importancia de tomar decisiones de forma libre, consciente y asumir la responsabilidad de esas decisiones en torno a la sexualidad y a las relaciones humanas. Adems, es muy importante que los alumnos y alumnas tengan comportamientos responsables, libres de prejuicios. En el conocimiento de esta dimensin se pretenden entregar principios y criterios valorativos a las personas respetando en todo momento sus creencias religiosas. El comportamiento sexual siempre se ha visto cuestionado desde una norma tica, en cualquiera de las culturas. Por lo tanto, la sujecin de la sexualidad humana a una norma ha sido un hecho presente en todas las sociedades. La sexualidad tiene una valoracin tica debido a que procede de una dimensin que afecta a nuestra identidad, ms all de lo fsico y corporal, trascendiendo a lo espiritual. Por lo tanto, su vivencia afecta de forma determinante a lo que somos, sentimos y vivimos. Para concluir, vamos a citar un ejemplo de un aprendizaje bsico para la educacin sexual y su visin desde las tres dimensiones de la sexualidad. El aprendizaje bsico es que el alumno o alumna reconoce y acepta sus caractersticas personales valorando su identidad y la de los dems. Desde la perspectiva biolgica es que el alumno o alumna reconoce las caractersticas corporales de su sexo, en cuanto a la socio-afectiva es que acepta sus caractersticas
Minibiblioteca Ed. en Valores Pgina 33

Educacin Sexual

personales, fortaleciendo la confianza en s mismo y la autoestima, mientras que en la dimensin tico-moral se pretende que valore sus caractersticas personales y respete las que poseen los dems.

Minibiblioteca Ed. en Valores

Pgina 34

Educacin Sexual

VI. PROPUESTAS DE ACTIVIDADES En este apartado podemos encontrar varias propuestas de actividades relacionadas con la Educacin Sexual, planificadas para las distintas etapas educativas: Educacin Infantil, Educacin Primaria y Educacin Secundaria. La finalidad bsica de la Educacin Infantil es contribuir al desarrollo fsico, intelectual, afectivo, social y moral de los nios y las nias. El Artculo 4 sobre los objetivos a conseguir en esta etapa seala entre otros: Establecer relaciones afectivas satisfactorias, expresando libremente los propios sentimientos, as como desarrollar actitudes de ayuda y colaboracin mutua y de respeto hacia las diferencias individuales. Con respecto a Educacin Primaria, uno de los objetivos a conseguir es el siguiente: Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo, adoptando hbitos de salud y bienestar y valorando las repercusiones de determinadas conductas sobre la salud y la calidad de vida. El cambio fisiolgico de la pubertad es algo que los chicos y las chicas de 14-15 aos conocen bien a nivel terico. Generalmente, han tratado estos temas en la escuela, tanto en la etapa previa a la pubertad, como en el Primer Ciclo de la E.S.O. (12-14 aos). Sin embargo, suele suceder que chicos y
Minibiblioteca Ed. en Valores Pgina 35

Educacin Sexual

chicas conocen lo de su propio sexo con relativo detalle, ignorando en buena medida lo del otro/a. A pesar de los esfuerzos de la Coeducacin, cada uno retiene en cada momento de su vida aquello que le interesa en ese momento. Es por ello que en esta etapa (12-16 aos) se pueden y se deben tratar de nuevo estas cuestiones, ya que suelen tener un mayor inters y constituye una base necesaria para abordar con mayor fundamento aspectos relacionados con la Educacin Sexual.

MI CUERPO, MI TESORO Justificacin: Reconocer y valorar el propio cuerpo es un factor imprescindible para que nios y nias puedan dar un sentido libre a su cuerpo y a su sexualidad. Ubicacin: Actividad planificada para la etapa de Educacin Infantil. La profundizacin y dificultad de las tareas depender de la edad del alumnado. Temporalizacin: Dos sesiones de una hora de duracin. Materiales: - Murales con ilustraciones del cuerpo humano. - Fichas de vocabulario con dibujos de partes del cuerpo.
Minibiblioteca Ed. en Valores Pgina 36

Educacin Sexual

Cuentos relacionados con la higiene y la salud. Colores, cartulinas, pegamento, tijeras, lpices.

Descripcin de la actividad: Primera sesin: Comenzaremos con la identificacin de las diferentes partes del cuerpo, sealndolas, ayudndonos del visionado del mural con ilustraciones y de las fichas de vocabulario. Adems de nombrar cada parte del cuerpo diremos para qu sirven y tambin pediremos a los nios y nias que nos digan las diferencias existentes entre un cuerpo femenino y masculino. Incidiremos en que esas diferencias no son slo externas sino tambin internas, de esta forma podemos profundizar en sus percepciones sobre la diferencia sexual. Realizaremos diferentes actividades como completar dibujos de siluetas de nios y nias, colorear dibujos de cuerpos o recortar puzzles de partes del cuerpo y pegarlos en el sitio correspondiente. Segunda sesin: En la siguiente sesin hablaremos de la importancia de la higiene para la salud, podemos para ello ayudarnos del relato de una historia que incida en que nuestro cuerpo es nuestro tesoro y que nos va a acompaar a lo largo de toda nuestra vida, por lo tanto debemos de cuidarlo. Insistiremos en que sus cuerpos son bellos y an lo son ms cuando estn aseados, as les ayudaremos a estar a

Minibiblioteca Ed. en Valores

Pgina 37

Educacin Sexual

gusto consigo mismos/as y potenciaremos una actitud positiva ante la higiene. Hablaremos de las actividades que son beneficiosas para nuestra salud y las que no lo son. Estableceremos unas pautas de conducta en torno a la higiene, realizando un mural que colocaremos en clase para tenerlos siempre presentes. Las pautas a seguir y que desarrollaremos a lo largo de todo el curso sern entre otras el lavarse las manos antes de comer o despus de realizar manualidades, la importancia de venir aseados al colegio y cambiarse de ropa, etc.

LOS SENTIDOS Justificacin: A travs de los sentidos es como nuestro cuerpo se comunica, as la experimentacin de diferentes sensaciones les har ser conscientes de lo que les resulta agradable y desagradable, lo que favorecer la expresin de las diferentes emociones. Ubicacin: Actividad planificada para la etapa de Educacin Infantil (alumnos con edades comprendidas entre los 3 y los 6 aos). Segn la edad profundizaremos ms o menos en las cuestiones a tratar y las tareas a realizar sern ms o menos complejas.

Minibiblioteca Ed. en Valores

Pgina 38

Educacin Sexual

Temporalizacin: Esta actividad se llevar a cabo durante una sesin. Materiales: - Objetos con diferentes formas y texturas (suave, spero, rugoso, etc.). - Lminas con distintos paisajes (un amanecer, una tormenta, un parque, etc.). - Cds con diferentes msicas (distintos estilos y caracteres). - Alimentos con distintos sabores (dulce, salado, amargo). Descripcin de la actividad: Recordaremos las diferentes partes del cuerpo, ayudndonos de distintas ilustraciones y nombraremos actividades corporales relacionadas con cada una de ellas: comer, oler, tocar, escuchar, mirar A continuacin comenzaremos uno a uno por nombrar e identificar los diferentes rganos de los sentidos y experimentaremos diferentes sensaciones a travs de la vivencia con diversos materiales: saboreando diferentes alimentos, escuchando distintas msicas, observando imgenes diversas, descubriendo diferentes texturas, etc. Estableceremos un dilogo con nuestros alumnos/as en el que nos comunicarn las sensaciones que han experimentado, cules han sido agradables y desagradables, cules les han producido ms placer, etc.

Minibiblioteca Ed. en Valores

Pgina 39

Educacin Sexual

Potenciaremos de esta forma que nuestros alumnos/as sean capaces de reconocer y de nombrar las sensaciones que han tenido, adems incidiremos en que el sentir placer a travs de nuestro cuerpo es algo natural y bueno. TOCAR ES SENTIR Justificacin: Todo cuerpo es fuente de comunicacin y de placer. Por lo tanto es importante que los alumnos/as reconozcan y nombren las sensaciones que reciben a travs de sus sentidos como un medio de expresin de sentimientos y emociones. Ubicacin: Actividad planificada para la etapa de Educacin Infantil (alumnos con edades comprendidas entre los 3 y los 6 aos). Temporalizacin: Se trata de una actividad de relajacin cuya duracin ser de 15 minutos. Sera ideal llevarla a cabo despus de la realizacin de tareas que hayan producido un desgaste fsico o mental y as favorecer la relajacin y la vuelta al tono muscular de nuestros alumnos/as. Materiales: - Cds con msicas relajantes, colchonetas, materiales para realizar masajes como pelotas, plumas, etc.

Minibiblioteca Ed. en Valores

Pgina 40

Educacin Sexual

Descripcin de la actividad: Con una msica relajante de fondo, vamos a tumbarnos en las colchonetas, vamos a imaginar que estamos en un lugar maravilloso, nos vamos a concentrar en escuchar la msica y vamos a descubrir el bienestar que el contacto fsico nos produce. Para ello un compaero o compaera nos va a realizar un masaje con diferentes objetos, como puede ser una pelota. Suavemente, va a moverla por nuestro cuerpo describiendo pequeos crculos. Adems podemos acariciarnos utilizando unas plumas o realizarnos suavemente cosquillas con los dedos. NUESTROS JUGUETES Justificacin: Lograr un desarrollo integral e igualitario a travs de juegos y juguetes cooperativos, creativos y no sexistas fomentando en el alumnado el cuidado y valoracin de los juguetes, as como que vayan asumiendo una actitud crtica frente al consumo. Ubicacin: Actividad planificada para el Primer Ciclo de la Educacin Primaria (alumnos con edades comprendidas entre los 6 y los 8 aos). Temporalizacin: Dos sesiones de una hora de duracin.

Minibiblioteca Ed. en Valores

Pgina 41

Educacin Sexual

Materiales: - Juguete (trado de casa). - Papel y lpices de colores. - Cartulina de colores y pegamento. Descripcin de la actividad: Primera sesin: Previamente se pedir a los alumnos y alumnas que traigan un juguete de casa (habiendo realizado el maestro/a una lista previa de los posibles juguetes). Una vez que todos los alumnos tengan sus juguetes, se cuenta el nmero de juguetes trados y se realiza una clasificacin de la siguiente forma: Si son grandes o pequeos. Segn el tipo de material que est fabricado. Si son individuales o son colectivos. Si se mueven por s solos o hay que moverlos. Pero quizs lo ms importante ser pedir a los alumnos que los clasifiquen segn estn destinados para nia o para nio, realizando tambin una lista como la anterior. Una vez tengamos realizadas las diferentes listas, los alumnos podrn jugar con un juguete de cada lista de manera que, todos los alumnos hayan jugado al menos una vez con un juguete de cada lista. Al finalizar la sesin, comentaremos con los alumnos cmo lo han pasado, con qu juguetes han jugado ms tiempo y definitivamente con qu juguete se han divertido ms.

Minibiblioteca Ed. en Valores

Pgina 42

Educacin Sexual

El maestro/a anotar las experiencias de los alumnos realizando tambin conclusiones sobre los distintos tipos de juguetes.

Segunda sesin: La primera actividad ser de recordar los juguetes con los que jugaron en la sesin anterior y nombrar algunos de los juguetes de cada una de las listas realizadas. Posteriormente los alumnos y alumnas realizarn, de forma individual, un dibujo del juguete o los juguetes que ms les han gustado y los que menos, y explicar a la clase el porqu. Y por ltimo, pegaremos los diferentes dibujos sobre los juguetes en un mural que colocaremos en el aula. QUIERES JUGAR? Justificacin: Posibilitar el aprendizaje de las reglas bsicas de los juegos colectivos, que se constituyen en instrumentos de relacin con las dems personas, basndose en el derecho de la igualdad mediante juegos y juguetes cooperativos y no sexistas. Ubicacin: Actividad planificada para el Segundo Ciclo de la Educacin Primaria (alumnos con edades comprendidas entre los 8 y los 10 aos).

Minibiblioteca Ed. en Valores

Pgina 43

Educacin Sexual

Temporalizacin: Una sola sesin de una hora. Materiales: - Materiales reciclables. - Lpices de colores. - Cartulinas de colores. - CD de msica relativa a distintas acciones cotidianas. - Cmara de fotos. Descripcin de la actividad: Con esta actividad se pretende fomentar en clase diferentes rincones de juegos: coche, limpieza, casa, construcciones. Dividiremos la clase en varios rincones segn los juegos seleccionados, que los alumnos previamente eligieron mediante votacin. Todos los nios y las nias pasarn, peridicamente, por los diferentes rincones. Adems podrn fabricar ellos mismos los juguetes a travs de materiales reciclables tales como rollos de papel, botellas, latas, cubos, etc. Posteriormente, se har una puesta en comn sobre cmo han jugado, si se han divertido, cul les ha gustado ms En esta actividad se puede introducir una variacin a modo de refuerzo/ampliacin: convertir el aula en un rincn de juego colectivo: un da en el rincn en el que menos se hayan integrado los nios, y otro da en el que menos se han

Minibiblioteca Ed. en Valores

Pgina 44

Educacin Sexual

integrado las nias. Tambin comentaremos al finalizar cmo lo han pasado, comparndolo con los das anteriores. Para finalizar, los alumnos podrn realizar fotografas con la cmara digital e imprimirlas para ponerlas en un mural, adems de una exposicin con los juguetes fabricados por los alumnos mediante materiales reciclables. EL PATITO Y LA PATITA Justificacin: Favorecer la aceptacin positiva de la propia identidad sexual, desligada de elementos discriminatorios de gnero, y las vivencias de unas relaciones interpersonales equilibradas y satisfactorias. Ubicacin: Actividad planificada para el Primer Ciclo de la Educacin Primaria (alumnos con edades comprendidas entre los 6 y los 8 aos). Temporalizacin: Una sola sesin de una hora. Materiales: - El cuento Los juegos del patito y de la patita: Cua, cua acaban de nacer un bonito patito y una bonita patita. Al mismo tiempo en la casita nacen un nio y una nia. Bua, buaaa. Juntos juegan todos y todas en el jardn de la casa.

Minibiblioteca Ed. en Valores

Pgina 45

Educacin Sexual

La patita y el patito miran asombrados al nio que est disparando pum, pum- asustando y quitando la mueca a la nia que la estaba meciendo. El patito y la patita con cara triste los dejan de lado y empiezan a jugar en el barro, haciendo dibujos con sus patitas. La nia al ver a la patita y el patito tan alegres se acerca. Estos proponen a la nia ir a jugar con las races de un rbol y hacer dibujos con el barro. Pero la nia dice que tiene que ir a preparar la comida para su mueca y a lavarle la ropa que est sucia. El patito y la patita se van a jugar con las races y se lo pasan muy bien, viendo lo grandes que son o la forma de enredarse unas con otras. Al llegar la noche, el nio y la nia se sientan a ver la tele. Mientras el patito y la patita juegan a contar las estrellas que brillan en el cielo, y t, qu juegos prefieres? - Materiales reciclables. - Elementos de decoracin. - Cartulinas y pegamento. Descripcin de la actividad: Pasaremos las transparencias del cuento Los juegos del patito y de la patita y lo iremos leyendo y comentando en clase: qu hacen, cuntos son, cmo juegan, qu les gusta Tambin dramatizaremos el cuento donde los alumnos y alumnas podrn elegir los personajes, de forma que todos participen. Adems decoraremos el escenario
Minibiblioteca Ed. en Valores Pgina 46

Educacin Sexual

donde todo el alumnado participar activamente. Por ltimo podrn construir los juguetes que intervienen en el cuento. Una vez se haya escenificado el cuento, colectivamente, cambiaremos el final, aadiendo personajes, acciones a realizar, continuar el cuento, etc. Por ltimo, los alumnos y alumnas realizarn dibujos relacionado con el cuento ledo y escenificado en clase. NACEMOS Justificacin: Fomentar intereses y curiosidades que manifiestan los nios y las nias acerca del origen de las personas (fecundacin, lugar donde se desarrolla el feto, cuidados de la embarazada y de la criatura, papel del padre y la madre en los mismos). Ubicacin: Actividad planificada para el Primer y Segundo Ciclo de la Educacin Primaria (alumnos con edades comprendidas entre los 6 y los 10 aos). Temporalizacin: Esta actividad se podr llevar a cabo como Actividad Complementaria dentro del rea de Conocimiento del Medio. Podr ocupar dos o tres sesiones de una hora de duracin cada una. Materiales: - Libro de texto de Conocimiento del Medio.
Minibiblioteca Ed. en Valores Pgina 47

Educacin Sexual

Lminas sobre las etapas del embrin y de la reproduccin. Libreta para anotar las preguntas y las respuestas. Lpices de colores, pegamento y cartulinas. Diapositivas sobre las etapas del embrin hasta convertirse en feto.

Descripcin de la actividad: Primera sesin: En primer lugar comentaremos, en gran grupo, el origen de las personas partiendo de lminas, diapositivas o cuentos alusivos al tema. Despus, comentaremos tambin en grupo, el origen de los propios nios y de las nias de la clase, o de algn beb que conozcamos. Adems, se elaborar en gran grupo un listado de preguntas para realizar a pap y a mam sobre su origen. Una vez que los alumnos tengan la relacin de preguntas, se elegirn las ms adecuadas y las podrn formular en casa. Segunda sesin: Se comentarn en clase las respuestas que han dado pap y mam, que los alumnos y las alumnas habrn anotado. Posteriormente, se realizarn dibujos alusivos, y se pegarn en un mural donde el maestro o la maestra haya escrito las preguntas y respuestas ms importantes.

Minibiblioteca Ed. en Valores

Pgina 48

Educacin Sexual

En este momento de la actividad, trabajaremos la asignatura de Conocimiento del Medio los contenidos relacionados a la Reproduccin y a la Educacin Sexual en definitiva. Del mismo modo, se realizarn las actividades planteadas en el libro de texto, corrigindose al terminar todos los alumnos y las alumnas. Podremos trabajar con lminas en las que se representen las etapas del embrin, hasta que finalmente observarn el feto en el vientre de la madre. Con ello se pretende que el alumnado capte la diferencia entre estar dentro y fuera de la madre. Una vez que hayan alcanzado el objetivo final, realizarn un dibujo en el que podrn colorear la criatura de diferente color, segn est dentro o fuera de la madre.

Minibiblioteca Ed. en Valores

Pgina 49

Educacin Sexual

EL RAP DE LA CLASE Justificacin: Con esta actividad pretendemos crear un ambiente en el aula que permita la libre expresin de nuestros alumnos/as, con ayuda de la msica. Se trata de una actividad de presentacin de cada miembro de la clase. Es un ejercicio de intercambio con los compaeros/as favoreciendo las relaciones personales y la socializacin, aspectos claves para establecer relaciones satisfactorias y adems potenciar el desarrollo de la autoestima. Ubicacin: Actividad planificada para la etapa de Educacin Primaria (alumnos con edades comprendidas entre los 6 y los 12 aos). Dependiendo de la edad, aumentar la dificultad del vocabulario empleado o del acompaamiento instrumental del rap. Temporalizacin: La actividad se realizar durante dos sesiones. Es conveniente realizarla a partir del segundo trimestre cuando los alumnos/as ya han establecido entre ellos ms relacin y se conocen ms. Materiales: - Instrumentos de percusin de sonido indeterminado. - Fichas para anotar los nombres y cualidades.

Minibiblioteca Ed. en Valores

Pgina 50

Educacin Sexual

Descripcin de la actividad: Primera sesin: Vamos a realizar entre todos un rap de la clase. Para ello, cada persona en primer lugar dir su nombre siguiendo una pulsacin determinada: Me llamo Mayte el resto de la clase contestar Se llama Mayte. Una vez interiorizado el ritmo, entre todos/as diremos un calificativo positivo que define a cada compaero/a ampliando la presentacin que quedara as: Me llamo Mayte y me gusta ayudar. Anotaremos en las fichas los nombres de los miembros de la clase y sus cualidades y realizaremos entre todos la introduccin del rap. Un ejemplo podra ser: Esta clase es fenomenal, a cada miembro vamos a presentar. Seguidamente cada miembro dir su nombre y su calificativo. Segunda sesin: Una vez elaborado el rap, crearemos un pequeo acompaamiento instrumental con sencillos esquemas rtmicos. Finalmente interpretaremos el rap de la clase y lo acompaaremos con instrumentos de percusin de sonido indeterminado. EL PERSONAJE MISTERIOSO Justificacin:

Minibiblioteca Ed. en Valores

Pgina 51

Educacin Sexual

Esta actividad tiene como finalidad la reflexin sobre la utilizacin del lenguaje y la eliminacin de los elementos sexistas del vocabulario usado habitualmente. Ubicacin: Actividad planificada para el Segundo y Tercer Ciclo de la Educacin Primaria (alumnos con edades comprendidas entre los 8 y los 12 aos). Temporalizacin: La actividad la desarrollaremos en una sesin de una hora de duracin. Materiales: Utilizaremos cuadernos para anotar las palabras del vocabulario no sexista, lpices y fichas de vocabulario. Descripcin de la actividad: La primera parte de la actividad va a consistir en la explicacin sobre lo que es el lenguaje sexista, hacindoles conscientes de su uso continuado en nuestra sociedad y de la importancia de eliminarlo. Para ello, vamos a darles alternativas para encontrar palabras que representen a hombres y mujeres en situacin de igualdad. Los alumnos y alumnas anotarn en sus cuadernos las diferentes palabras. La segunda parte de la actividad consistir en que a cada alumno/a se le ha asignado la descripcin de otro compaero/a.
Minibiblioteca Ed. en Valores Pgina 52

Educacin Sexual

Anotarn en sus cuadernos las cualidades positivas del compaero/a asignado y, por ltimo sus caractersticas fsicas. Algunos de ellos saldrn y dirn cualidades de la persona asignada, finalmente podr continuar hablando de las caractersticas fsicas hasta que los compaeros o compaeras adivinen de quin se trata. Cuidaremos el vocabulario utilizado y las formas de expresarse de nuestro alumnado. JUGAMOS? Justificacin: A medida que los nios/as van creciendo suelen jugar y relacionarse ms con los de su mismo sexo. Es comn que a medida que crecen los nios y nias se segreguen por sexos y que cada sexo se incline por determinados juegos. Pretendemos con esta actividad dar a conocer a nuestros alumnos/as la existencia de juegos alternativos que ayudan a fomentar la integracin de todos y todas independientemente de su sexo, puesto que estos juegos tienen la especial caracterstica de favorecer la comunicacin, las relaciones sociales y la participacin. Siendo este un aspecto fundamental para establecer vnculos afectivos y para el desarrollo de la sexualidad de una forma positiva. Ubicacin: Actividad planificada para la etapa de Educacin Primaria (alumnos con edades comprendidas entre los 6 y los 12 aos).

Minibiblioteca Ed. en Valores

Pgina 53

Educacin Sexual

Temporalizacin: Esta actividad podr realizarse durante todo el curso escolar. Sera conveniente realizar previamente un taller para explicar las caractersticas de cada juego y posteriormente establecer y reservar diferentes puntos en el patio para la realizacin de los mismos. Se seguira un plan para organizar los turnos de realizacin de los juegos. Materiales: Pelotas, aros, trompos, dibolos, elsticos, lazos, pinturas de colores (para pintar el suelo), etc. Descripcin de la actividad: Realizaremos durante una sesin un taller donde se explicarn las caractersticas de cada uno de los juegos tradicionales y sus instrucciones. Adems les hablaremos de que vamos a poner diferentes puntos en el patio para que puedan jugar durante el recreo. Tienen que ser conscientes de que el xito de la actividad depende en gran medida de que respeten los turnos de uso asignados a cada grupo. Nos coordinaremos todos para establecer los turnos de uso y los diferentes puntos del patio reservados a los juegos. Estos puntos quedarn reflejados en un mural para que los alumnos/as los puedan visualizar. Adems los diferentes turnos quedarn establecidos con una semana de antelacin. Es importante que cada da de la semana los cursos se vayan rotando para que todos/as puedan disfrutar de cada uno de los juegos.
Minibiblioteca Ed. en Valores Pgina 54

Educacin Sexual

A LOS OFICIOS, VAMOS A JUGAR Justificacin: Entender que todos los trabajos pueden ser realizados indistintamente por personas de uno u otro sexo, reconociendo y valorando el trabajo domstico y la responsabilidad en los trabajos individuales y colectivos, tanto en la casa como en el aula. La desigualdad existente entre las personas, en el mbito del trabajo, no es un tema de un periodo concreto, es una realidad cotidiana que debemos trabajar constantemente dentro y fuera del aula. Los nios y las nias de estas edades aprenden, en gran medida, de la realidad que les rodea. En este sentido, debemos, por tanto, favorecer el conocimiento de dicha realidad discriminatoria, fomentando el anlisis crtico de sta y mostrando, paralelamente, situaciones de trabajo no estereotipadas. Asimismo, fomentar la responsabilidad y la cooperacin en nios y en nias a travs de la realizacin de juegos cooperativos, trabajos en pequeo y gran grupo, participacin en las tareas del aula y la casa. Para el desarrollo de esta actividad es fundamental, el trabajo conjunto entre la familia y la escuela. Ubicacin: Actividad planificada para la etapa de Educacin Primaria. Aunque la actividad se puede realizar en cualquiera de los seis cursos, los contenidos sern de ms o menos dificultad, ya que se trabaja la interdisciplinariedad,
Minibiblioteca Ed. en Valores Pgina 55

Educacin Sexual

contribuyendo al desarrollo de algunas reas de la Educacin Primaria. Temporalizacin: Tres sesiones de una hora de duracin cada una. Aunque se podr aumentar el tiempo puesto que la actividad tambin se podr llevar a cabo fuera del horario escolar, en casa, con la familia o los amigos. Materiales: - Lpices de colores. - Libreta para anotar las preguntas y respuestas. - Video-proyector. - Reproductor de msica. - Lmina sobre los oficios. Descripcin de la actividad: Primera sesin: En primer lugar, dialogaremos en clase sobre las imgenes que presenta la lmina de los oficios: * Qu trabajo realiza cada persona? * Cuntas mujeres hay? * Y cuntos hombres? * Cmo se llaman sus oficios? * Cul les gusta ms de los que aparecen? Por qu? Los alumnos tendrn que responder a todas estas preguntas realizando una conclusin final. En cada una de las preguntas nos detendremos llevando una investigacin ms

Minibiblioteca Ed. en Valores

Pgina 56

Educacin Sexual

exhaustivas, trabajndola en casa, preguntando a miembros de su familia y/o amigos. Por ltimo, en esta sesin colorearn la lmina de los oficios. En la mayora de los casos veremos cmo, incluso cambiando el sexo de los personajes de las lminas (por ejemplo, en el primer dibujo que sale un cocinero, dibujamos una mujer cocinando), no altera el significado del oficio ni el de la lmina en cuestin. Segunda sesin: Pediremos la colaboracin del maestro/a especialista de Msica y de Educacin Fsica para aprender la letra y los pasos para bailar la cancin de los oficios. Con esta actividad estamos contribuyendo al desarrollo de otras reas como son
Minibiblioteca Ed. en Valores Pgina 57

Educacin Sexual

Lengua, ya que aprendemos la letra de la cancin, Msica, puesto que cantamos una cancin y por ltimo la Educacin Fsica, realizando una serie de movimientos coordinando diferentes partes del cuerpo. En la cancin de los oficios cantaremos y escenificaremos el estribillo: Me pongo de pie, me vuelvo a sentar, porque a los oficios vamos a jugar. (bis) En cada una de las estrofas analizaremos los oficios, realizando los movimientos correspondientes. Pediremos a los alumnos que lo hagan inicialmente, y las alumnas despus. Terminaremos realizando todos a la vez los movimientos. Con esto se pretende que los alumnos y las alumnas observen y comprendan que tanto los hombres como las mujeres pueden trabajar en el mismo oficio, en la mayora de los casos. Algunos de los oficios que se indican en la cancin son: * Carpintero: Haba una vez un nio carpintero, que golpeaba con martillo a todas horas un tablero. * Peluquero: Haba una vez un nio peluquero, que cortaba con tijeras y peinaba muchos pelos. *Barrendero: Haba una vez un nio barrendero, que barra las tristezas con escoba y con plumero. * Camionero:
Minibiblioteca Ed. en Valores Pgina 58

Educacin Sexual

Haba una vez un nio camionero, transportando toneladas de cario al mundo entero. * Motorista: Haba una vez tres nias motoristas, esquivando los peligros al andar por autopistas. En esta actividad podemos fomentar la creatividad de los alumnos inventando algunas estrofas en las que se introduzcan nuevos oficios y por lo tanto, nuevas acciones a realizar en el baile. Tercera sesin: Una vez hayamos trabajado los distintos oficios mediante la lmina de la primera sesin y la cancin de los oficios de la segunda, llevaremos a nuestras casas la actividad. Dialogaremos en clase sobre los trabajos que realizan los padres y las madres del alumnado. En la libreta, anotarn dos o tres preguntas que les querrn hacer sobre su trabajo. Por ejemplo: * En qu trabajas? * Te gusta? * Por qu? Cuando tengamos los resultados, se realizar una puesta en comn en clase. Se comentarn en clase los resultados de la encuesta: * En qu trabajan la mayora de las madres? * En qu trabajan la mayora de los padres? (Los alumnos del tercer ciclo de la Educacin Primaria podrn elaborar una tabla y un diagrama de barras con los oficios)
Minibiblioteca Ed. en Valores Pgina 59

Educacin Sexual

* Hay muchas madres que trabajan slo en casa? * Y algn padre? Por qu? Por ltimo los alumnos y las alumnas realizarn dibujos alusivos y confeccionarn un mural que ilustre los resultados. Tambin se pedir al alumnado que dibujen a su padre y a su madre realizando su trabajo, participando en un concurso donde se elegirn los tres mejores dibujos, que se expondrn en el tabln de trabajos del Colegio. Esta actividad puede ampliarse, realizando un juego en el que los alumnos y las alumnas jugarn a realizar las tareas propias de una familia: abuelo y abuela, padre y madre, hijo e hija, intercambindose los roles. VISITAMOS AL BEB Justificacin: Despertar en el alumnado la curiosidad por el origen de las personas (cmo come dentro?, por dnde sale?), dar respuesta a estas curiosidades prevaleciendo su espontaneidad, naturalidad y confianza. Ubicacin: Actividad planificada para el Tercer Ciclo de la Educacin Primaria (alumnos con edades comprendidas entre los 10 y los 12 aos). Temporalizacin:

Minibiblioteca Ed. en Valores

Pgina 60

Educacin Sexual

Cuatro sesiones en las que una de ellas ser una actividad complementaria (salida a realizar la compra de un regalo). Materiales: - Libreta para anotar las preguntas. - Lpices de colores, cartulinas y pegamento. - Reproductor de msica. Descripcin de la actividad: Primera sesin: En primer lugar prepararemos en clase una serie de preguntas para realizar al padre y a la madre sobre el beb tales como: Cuidados que necesita, quin se los da, con quin pasa la mayor parte del tiempo, etc.). Tambin realizaremos un debate para ver si se le compra un regalo al beb. Tendremos que llegar a un consenso sobre: Qu queremos regalarle. Qu necesitamos para ello. Cmo lo podemos conseguir (dinero). Para ello podremos reforzar la asignatura de Matemticas, realizando actividades de clculo. Dnde compramos el regalo (tienda, farmacia). Segunda sesin: Para la segunda sesin de esta actividad necesitaremos una autorizacin de los padres para salir del
Minibiblioteca Ed. en Valores Pgina 61

Educacin Sexual

colegio a las tiendas cercanas al Centro Escolar para realizar la compra. Con la ayuda del maestro/a especialista de Msica, inventaremos una nana para el beb, que la cantaremos en el momento de la visita. Tercera sesin: Puede que nos visite el beb o podemos visitarlo. En cualquiera de los dos casos se llevarn a cabo los siguientes pasos: * Realizacin de las preguntas (algunos alumnos harn de interlocutores y otros anotarn las respuestas). * Observacin y comentario de las diferencias con los nios y las nias de la clase. * Entrega del regalo al beb. * En ltimo lugar, cantar la nana que aprendieron en la clase de Msica. Cuarta sesin: Por grupos, realizarn dibujos reflejando las diferencias observadas, que podrn exponer en un mural en la clase y en los pasillos del Colegio. Tambin se confeccionar una monografa de todo el proceso de la visita: - Pasos seguidos - Preguntas aclaradas - Diferencias encontradas.

Minibiblioteca Ed. en Valores

Pgina 62

Educacin Sexual

SOMOS ACTORES Justificacin: El objetivo de esta actividad es provocar la reflexin en los chicos y chicas mediante la simulacin de una determinada situacin. Utilizaremos para ello la tcnica del role-play puesto que esta es una de la que ms nos acerca a la empata. Al interpretar un rol o papel diferente podemos ponernos en el lugar del otro y comprender mejor sus sentimientos. Ubicacin: Actividad planificada para la etapa de Educacin Secundaria (alumnos con edades comprendidas entre los 12 y los 16 aos). Temporalizacin: Dos sesiones de una hora de duracin cada una. Materiales: Fichas con los diferentes personajes y las situaciones que deben de representar para que los alumnos/as puedan leerlas y se metan en el personaje que les ha tocado interpretar. Descripcin de la actividad: Primera sesin: Primero, observadores. dividimos al grupo en actores y

Minibiblioteca Ed. en Valores

Pgina 63

Educacin Sexual

Dividimos al grupo en subgrupos segn la escena que vayamos a representar. Asignamos un rol a cada miembro del grupo, un papel que deber representar en una situacin descrita por el profesor o profesora. Podemos elegir cualquier situacin que est relacionada con el tema de la sexualidad y los estereotipos sexuales. Se otorga un tiempo para que cada grupo se rena y decidan cmo lo van a hacer, puesto que los personajes quedarn especificados, pero la forma de interpretarlos no. Mientras que unos interpretan, los dems participantes observan. Lo ideal es utilizar la inversin de roles, por ejemplo que los chicos interpreten el papel de las chicas y viceversa. Segunda sesin: Finalmente realizaremos una puesta en comn donde debatiremos las diferentes situaciones representadas, cmo se han sentido al interpretar los diferentes personajes, cules han sido las situaciones ms realistas, etc. Reflexionaremos sobre lo que se ha dicho y hecho y se extraern conclusiones. DE CINE Justificacin: El objetivo de la presente actividad es provocar en el alumnado la reflexin y el anlisis de las situaciones que van a observar a partir del visionado de una proyeccin audiovisual de un tema relacionado con la adolescencia y las relaciones
Minibiblioteca Ed. en Valores Pgina 64

Educacin Sexual

sexuales. Adems, se utilizarn diversas tcnicas que favorezcan el desarrollo de las habilidades sociales en el aula, siendo ste un aspecto esencial para establecer relaciones interpersonales satisfactorias. Ubicacin: Actividad planificada para la etapa de Educacin Secundaria (alumnos con edades comprendidas entre los 12 y los 16 aos). Se trata de una actividad compleja que posibilita la inclusin de mltiples actividades y dinmicas grupales, pudiendo abarcar varios grupos a la vez. Temporalizacin: Esta actividad permite trabajar con otras tcnicas, por lo tanto puede abarcar varias sesiones. El nmero de sesiones depender de la cantidad de actividades complementarias al visionado que se quieran trabajar. Materiales: - Filmografa relacionada con el tema de la sexualidad en la adolescencia. Cuadernos para anotar las impresiones. Libros relacionados con el tema, anuncios publicitarios, folletos de campaas sexuales destinadas a la juventud, etc. Descripcin de la actividad: El primer paso de esta actividad es elegir un tema determinado, podamos centrarnos en el tema de las relaciones sexuales en la adolescencia y todos los aspectos que incluye como es la presin del grupo de iguales, el
Minibiblioteca Ed. en Valores Pgina 65

Educacin Sexual

embarazo, la prevencin de las enfermedades de transmisin sexual, etc. A continuacin debemos de dotarnos del material suficiente que tenga relacin con el tema: es importante elegir una pelcula que pueda motivar al alumnado, en donde aparezcan chicos y chicas como protagonistas y que sus vivencias y dificultades se acerquen a las de los jvenes de nuestra sociedad. A partir del visionado de la pelcula, se analizan los comportamientos de los diferentes personajes, sus situaciones. Sera conveniente preparar tambin unas actividades iniciales, cuya funcin principal es introducir y motivar hacia el tema, para ello emplearemos textos, imgenes, publicidad, etc. A continuacin se planifican actividades relacionadas con diferentes aspectos del cine: anlisis de los espacios y tiempos, de la imagen, de los personajes, del argumento, con la intencin de comprobar que la comprensin ha sido la adecuada. Podemos visualizar tambin otras pelculas con temticas relacionadas. Finalmente trabajamos los temas asociados a la pelcula, para ello podemos incluir otras actividades utilizando diversas tcnicas de dinmicas de grupos. A continuacin enumeramos algunas posibilidades: . Exposicin de las sensaciones, escenas o ideas que nos ha sugerido la pelcula en relacin con determinados comportamientos.

Minibiblioteca Ed. en Valores

Pgina 66

Educacin Sexual

. Role-play con alguna de las escenas en la que un grupo representara una versin diferente de los hechos, segn sus puntos de vista. . Anlisis de los personajes y establecer una jerarqua de los mismos segn la simpata o el rechazo que nos producen. . Proponer alternativas a comportamientos inadecuados. CAMPAA SEXUAL Justificacin: El objetivo de la presente actividad es que los alumnos/as se conviertan en creadores de una campaa de concienciacin juvenil en relacin con las enfermedades de transmisin sexual y el SIDA. De esta forma, ellos mismos van a tener que documentarse, establecer los puntos que van a tratar, fomentando adems de la concienciacin sobre esta problemtica, el trabajo en equipo, el anlisis y la sntesis de las diferentes ideas y opiniones, favoreciendo el dilogo y el respeto hacia las diferentes aportaciones. Ubicacin: Actividad planificada para la etapa de Educacin Secundaria (alumnos con edades comprendidas entre los 12 y los 16 aos). Temporalizacin: Esta actividad requiere la bsqueda de informacin, el anlisis y la sntesis de las ideas, adems de la

Minibiblioteca Ed. en Valores

Pgina 67

Educacin Sexual

configuracin de folletos o anuncios publicitarios, por lo tanto requiere ser desarrollada durante varias sesiones. Materiales: Libros de texto, folletos de campaas de sexualidad, fotocopias, etc. Videos, anuncios publicitarios, pelculas, pginas web, etc.

Descripcin de la actividad: Para crear una campaa relacionada con la prevencin de las enfermedades de transmisin sexual, primero los alumnos/as debern de documentarse sobre el tema. Podemos ayudar, introducindoles en el mismo a travs del visionado de anuncios de campaas del Ministerio, de folletos del rea de juventud, etc. A continuacin se establecen grupos de investigacin en los que buscarn, analizarn y sintetizarn la informacin encontrada, realizando un trabajo en equipo. Cada grupo presentar su trabajo a toda la clase y se realizar una puesta en comn, con el fin de sacar conclusiones entre todos/as. Una vez que poseen la base terica, debern de llegar a un acuerdo para establecer los puntos a tratar en la campaa y la forma de abordarlos. Para ello, podemos utilizar diferentes tcnicas para tomar decisiones como la tormenta de ideas (en las que los miembros del grupo expresan sus ideas y posteriormente se seleccionan teniendo en cuenta
Minibiblioteca Ed. en Valores Pgina 68

Educacin Sexual

diversos criterios como realismo, originalidad, etc.), o la tcnica del grupo nominal (en las que cada miembro comenta sus propuestas que quedan sintetizadas en la pizarra, despus se inicia una discusin y, por ltimo, las ideas se votan y jerarquizan, a travs de tarjetas en blanco en las que se da una puntuacin a cada una). Tomada la decisin de cmo realizar la campaa y de lo que queremos expresar en la misma, el ltimo paso es la creacin de la campaa en s. CREACIN DE UN BLOG Justificacin: El objetivo de esta actividad es crear un espacio virtual de comunicacin, de conocimiento mutuo y de participacin de todo el grupo. En el blog podrn expresar sus dudas, comentarios, debates en torno al tema de la sexualidad. El profesor o profesora prestar la ayuda necesaria a la hora de resolver dudas, eliminar falsas creencias, etc. Ubicacin: Actividad planificada para la etapa de Educacin Secundaria (alumnos con edades comprendidas entre los 12 y los 16 aos). Temporalizacin: Debido a la complejidad de la actividad, esta ha sido diseada para desarrollarse a lo largo de todo el curso escolar. Durante el primer trimestre, nos centraramos en la

Minibiblioteca Ed. en Valores

Pgina 69

Educacin Sexual

creacin del blog en s y en los dos trimestres siguientes en el desarrollo de las propuestas que se hagan en el mismo. Materiales: Esta propuesta est ntimamente relacionada con la incorporacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, abriendo nuevas posibilidades de trabajo en equipo y de comunicacin. Por lo tanto resulta imprescindible disponer de los ordenadores necesarios para desarrollar la actividad. Descripcin de la actividad: Mediante la creacin de este blog se pretende dar cabida a una forma de relacin grupal que complementa a la del aula. Adems se pretender que este sea un espacio donde los alumnos y alumnas puedan obtener la informacin precisa y necesaria y puedan resolver cuestiones de una forma eficaz y veraz. Adems, se pretende con esta actividad que ste sea un espacio de interaccin y comunicacin, favoreciendo el desarrollo de las habilidades sociales, tan importantes a la hora de vivir la sexualidad de una forma positiva, plena y saludable. Adems de la presentacin del grupo, en el blog se aadirn entradas o noticias (comentarios, propuestas, debates, cuestiones a resolver, sucesos, etc.), elaboradas por los administradores (que se irn turnando para que todos los
Minibiblioteca Ed. en Valores Pgina 70

Educacin Sexual

componentes del grupo puedan participar). El profesor o profesora funcionar como orientador a la hora de resolver cuestiones y como gua del grupo, pudiendo tambin ser un miembro ms, participando de forma activa. Los contenidos contemplarn aspectos relacionados con las tres dimensiones de la sexualidad: biolgico, afectivosocial y cuestiones relacionadas con los valores y la tica. Podemos incluir tambin contenidos ms informales, pero que sean de inters para los alumnos/as. Se disearn encuestas, se subirn videos, anuncios, con el fin de establecer actividades de anlisis y reflexin sobre diversas cuestiones como pueden ser: modelos de belleza, violencia de gnero, acoso sexual o identidad sexual.

Minibiblioteca Ed. en Valores

Pgina 71

Educacin Sexual

VII. CONCLUSIONES. Es esencial que las chicas y los chicos asuman que las relaciones sexuales deben estar basadas en la igualdad, el respeto y la responsabilidad. Adems, es importante el respeto hacia uno mismo y hacia los dems. Que nadie debe ser forzado a hacer algo que no desea. El respeto es la base de la autoestima y de la buena marcha de las relaciones personales y sexuales. Actualmente el desarrollo de los medios de comunicacin hace que todo tipo de informaciones lleguen a los nios y a las nias de forma indiscriminada, aportndoles visiones de la sexualidad humana que no se corresponden con el sentido de las relaciones interpersonales equilibradas y satisfactorias en las que la ternura, la comunicacin, son fundamentales para el desarrollo ptimo de la persona, y en las que se fomentan actitudes positivas de respeto y responsabilidad. Es importante transmitir a los padres y madres la necesidad de Educacin Sexual formal desde la escuela e incorporarles al desarrollo de un programa (tutores, equipo de orientacin educativa) mediante su aceptacin y colaboracin. Aclarar sus dudas, informarles de centros que les pueden ayudar, organizar reuniones, charlas, plantear objetivos comunes, estar coordinados, es decir, implicarlos, los convierte en aliados y no en oponentes al trabajo en el aula. Esto redundar en beneficio del alumnado.

Minibiblioteca Ed. en Valores

Pgina 72

Educacin Sexual

Si aceptamos que la sexualidad forma parte de nosotros, nos ser ms fcil aceptar que la educacin sexual es fundamental y bsica para el desarrollo de los nios y nias. La educacin sexual debe de empezar desde las primeras edades y desde todas las instituciones llevando a cabo las actuaciones pertinentes de una forma continua y sistemtica a lo largo de todas las etapas. Para ello, debemos de romper con las trabas y la incomodidad que a menudo tenemos los adultos a la hora de abordar los temas sexuales. La educacin sexual debe de tratarse desde la normalidad, aprovechando las situaciones cotidianas que se nos presentan para afrontar temas relacionados con la sexualidad y para dialogar con los nios y nias. Educamos con nuestra forma de ser, de actuar y de relacionarnos. Por lo tanto, para educar debemos en primer lugar reflexionar sobre nuestra propia sexualidad, aprender a reconocer nuestras dificultades y saber comunicarlas a los dems. Hacer educacin sexual implica entrar en un proceso donde educamos tambin nuestra propia sexualidad. De hecho, la educacin sexual es algo que nos incumbe a todos ya que es un camino que todos debemos de transitar.

Minibiblioteca Ed. en Valores

Pgina 73

Educacin Sexual

VIII. BIBLIOGRAFA. - ABENOZA, R. (1994): Sexualidad y juventud. Historias para una gua. (Popular, Madrid). - BARRAGN MEDERO, F. (1991): La educacin sexual. Gua terica y prctica. (Paids, Barcelona). - COLECTIVO HARIMAGUADA (1991): Carpetas didcticas de educacin afectivo-sexual para la escuela. (Gobierno de Canarias. Direccin General de Promocin Educativa M.E.C, Las Palmas). - COLECTIVO HARIMAGUADA (1988): Educacin sexual en la escuela. (ICE-Univ. De Salamanca. Documentos didcticos, Salamanca). - FERRER, F. (1992): Cmo educar la sexualidad en la escuela. (CEAC, Barcelona). - FERNNDEZ BEDMAR, J. (1996): Educacin sexual en el aula y en la casa. (Proyecto sur ediciones). - FONT, P. (1990): Pedagoga de la sexualidad. (Gra, Barcelona). - LPEZ SNCHEZ, F. (1985): Educacin sexual en la adolescencia. (ICE. Universidad de Salamanca, Salamanca).

Minibiblioteca Ed. en Valores

Pgina 74

Educacin Sexual

- LPEZ SNCHEZ, F. (1985): Principios bsicos de la educacin sexual. (ICE-Univ. De Salamanca. Documentos didcticos, Salamanca). - LPEZ SNCHEZ, F. (1995): Educacin sexual en adolescentes y jvenes. (Siglo XXI, Madrid). - LPEZ, F. y FUERTES, A. (1998): Para comprender la sexualidad. (Verbo divino, Estella, Navarra). - Seminario COEDASEX (1994): Coeducacin y educacin afectiva y sexual. (Cuadernos de Pedagoga 224, 59-64).

Bibliografa de pginas Webs: Para el alumnado: - www.sexoconseso.com - www.centrojoven.org - www.positive.org/DiQueSi Para los docentes: - www.abcsexologia.com - www.sexalandalus.org - www.harimaguada.org

Minibiblioteca Ed. en Valores

Pgina 75