Sara Pereira (Org.

) (2011) Congresso Nacional "Literacia, Media e Cidadania" 25-26 Maro 2011, Braga, Universidade do Minho: Centro de Estudos de Comunicao e Sociedade ISBN 978-989-97244-1-9

Jornais escolares e a promoo da literacia cvica e meditica

MARIA JOS BRITES
CIMJ, FCT e ULP
britesmariajose@gmail.com

Resumo:
A juno entre o jornalismo escolar, a participao noutros media noticiosos e a capacidade para identificar assuntos de carcter sociopoltico estiveram na base deste artigo. Analismos 13 entrevistas semi-estruturadas e 34 artigos escritos por jovens em jornais que participaram no Concurso Nacional de Jornais Escolares promovido pelo Pblico (2008/2009) intitulado: Por que que a poltica tambm para ns? A anlise das entrevistas revelou representaes positivas da participao nos jornais escolares. Foram, ainda, capazes de identificar de forma crtica as notcias da actualidade, incidindo na poltica, na sociedade e na economia. J nos artigos, as referncias cingiram-se, sobretudo, s formas tradicionais de participao e opinio sobre poltica num sentido mais restrito. Tendo em vista uma melhoria da literacia das notcias e da participao, ser de fomentar projectos nos quais os alunos tenham voz e possam ter agncia para serem eles prprios os elementos principais do projecto, fomentar o uso do online, promover aces de sensibilizao junto das famlias e potenciar os usos do digital por parte dos jovens. Palavras-chave: jovens, jornais escolares, participao e cidadania. A Conveno dos Direitos da Criana (1989) constitui um bom ponto de partida para o estudo dos contextos em que os jovens se inserem na produo de jornais escolares, historicamente entre os primeiros recursos mediticos usados nas escolas. Os artigos 12. e 13. so de grande relevncia. Ter em conta a opinio da criana em matrias que lhe dizem respeito, assegurar a liberdade de expresso dos seus pontos de vista, bem como conseguir informaes e dar a conhecer as suas ideias, so elementos estruturantes. Isto, se quisermos pensar os jornais escolares como espaos de criatividade e de potenciao da ligao escola e comunidade envolvente, de promoo da capacidade de expresso e de um real fomento atravs da prtica de uma actividade que pode criar estruturas de cidadania. Quando o pedagogo francs Clestin Freinet, considerado o pai da imprensa na escola, j no incio do sculo XX se dedicava a contribuir para a disseminao de jornais escolares, pensava-os para que os alunos fossem elementos nucleares nesse processo, contribuindo para o desenvolvimento do pensamento e da aco deles. A sua proposta assentava na produo de texto livre. Eram os alunos que produziam, decidiam o que publicar, organizavam o jornal e tratavam da sua impresso na escola, bem como da posterior distribuio. Os alunos eram os motivadores e os principais interlocutores deste processo. Este constitui um suporte para a discusso e a capacidade para cada um conseguir proporcionar um sentido de crtica e partilha de ideias e mesmo a gesto de relaes de poder (edio dos textos). Um jornal escolar no est, no pode estar, no deve estar ao servio de uma pedagogia escolstica que lhe diminua o alcance. Deve estar, sim, medida de uma educao que, pela vida, prepara para a vida. (Freinet, 1974: 78)

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Especialmente inspirado por um jornal escolar belga, Correio da Escola, da Escola Decroly, Freinet advogava que o facto de o jovem participar no processo desde o incio at composio tipogrfica fazia com que sentisse o texto. A ideia base da liberdade de expresso dos alunos parece ser a fundamental. A par de Freinet, importa nomear outros precursores importantes, como Janus Korzac, Ovide Decroly, Paul Robin e John Dewey. Se Freinet considerado pioneiro na utilizao de jornais escolares como meios de ensino e de educao, mas tambm como espaos de empoderamento dos alunos, o emprego sistemtico dos mesmos na educao surgiu nos Estados Unidos em 1932, atravs de uma iniciativa do The New York Times, que distribua as suas edies nas escolas. O pedagogo francs enalteceu a importncia dos jovens se dedicarem no apenas ao consumo dos jornais mas tambm sua produo como mtodo de iniciao cvica (Freinet, 1974: 113). So narraes da vida e do quotidiano, que mostram interesses e sentido sobre o mundo. As actividades extracurriculares so muito relevantes no processo de engajamento e de gerao de comportamentos e de valores cvicos. Manuel Pinto identifica trs vantagens e nveis de utilizao da imprensa na escola: o pedaggico-didctico, mais centrado no trabalho na sala de aula; o scio-pessoal, contribuindo para a cooperao entre os alunos e sequente reflexo em torno de causas, promovendo tambm a aprendizagem sob o ponto de vista do outro. Por ltimo, Manuel Pinto reconhece um nvel macro, no qual dada relevncia relao da escola com o exterior. Como refere o autor, um ensaio de compreenso do mundo em que vivemos e, na medida do possvel, uma procura das melhores vias para a interveno nessa realidade (1995: 40). Reconhece-se, desta forma, a importncia de se levar o jornal para a sala de aula e para a escola, numa perspectiva de promoo da educomunicao (tendo como ponte de ligao o reconhecimento de uma complementaridade entre a educao e comunicao e no de uma disputa). A criao e formao de cidados crticos est dependente do reconhecimento de que vivemos numa sociedade onde os media interferem directamente nas formas de pensar e de agir (Faustino, Martinho, et al, 2007: 53). O jornal escolar ter tanta mais relevncia em termos de promoo da cidadania quanto mais disseminado estiver na comunidade escolar (Gonalves, 2007: 1963) Palavras-chave: jovens, jornais escolares, participao e cidadania.

Ligao ao meio envolvente Um dos aspectos j aqui reforado foi a ideia da utilidade que o jornal escolar pode ter na ligao dos alunos ao meio envolvente. O jornal escolar uma ferramenta muito valiosa para a transmisso e enraizamento de conhecimentos junto da populao escolar, se a encararmos como um espao de produo meditica e ao mesmo tempo de contacto dos alunos com os assuntos escolares, do meio envolvente comunidade escolar e tambm sociedade civil. Nos jornais escolares os assuntos podem ser explicados por jovens a jovens. Esta a sua fora. Pode constituir uma vantagem do ponto de vista da codificao e descodificao numa linguagem mais acessvel. O jornalismo continua a ser uma fonte primria de acesso ao debate poltico na esfera pblica (Buckingham, 2006: 218). O prprio Buckingham chama a ateno para o facto de os assuntos sobre educao poderem constituir ligaes entre a micropoltica do dia-a-dia e a macropoltica institucional (2006: 34).

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No quadro do presente artigo, pensamos a conexo mediada tendo como pano de fundo uma ideia alargada de poltica, ou seja, fora das estruturas primrias do mundo institucional da poltica, descentrando para outras formas de interveno que so mais consentneas com as preocupaes das questes que afectam mais directamente e diariamente os cidados. Kum-Kum Bhavnani, num estudo qualitativo realizado em meados dos anos 80 com jovens britnicos, pe em causa a definio tradicional de poltica e reclama uma definio mais alargada. Assuntos como o desemprego e as experincias do dia-a-dia, segundo a autora, podem ser vistos como implicitamente polticos (2010: 52 e 53). Outro estudo mais recente, desenvolvido em cinco pases distintos que colaboraram num projecto de criao de jornais escolares em escolas primrias (Frana, Esccia, Rssia, Gmbia e Inglaterra), identifica alguns temas comuns: a poluio, a conservao, as relaes pessoais (Holden e Clough, 2000: 216). Ter cidados informados um valor incontestado e pode contribuir para um aumento da participao (Milner, 2009: 187) e a aproximao educao cvica deve incluir a dimenso poltica em vez de a excluir. Milner centra a sua abordagem na relao entre a participao poltica e o conhecimento poltico (2002: 2). O autor prope uma viragem da confiana para o conhecimento como meio de potenciao de um capital social (2002: 5). Interessa-nos a ideia de um modelo de literacia que entende a literacia cvica como o conhecimento e a capacidade que os cidados vo adquirindo para darem sentido aos seus espaos polticos. A literacia apresentada como um ponto de partida e tambm um ponto de chegada. Ou seja, um meio para atingir certos fins, mas o fim em si mesmo. A literacia cvica um efeito e uma causa, um crculo virtuoso (Milner, 2002: 3). Quando nos referimos aos media e ao jornalismo, nos nossos dias, j no possvel pens-los sem os enquadrar num ambiente mais vasto, quer meditico, quer pessoal. A educao e a literacia so processos de aprendizagem ao longo da vida, uma caminhada para um empoderamento onde os indivduos e o colectivo tm responsabilidades (Frau-Meigs, 2008: 173), num mundo onde os dispositivos mediticos e digitais so incontornveis, tornando-se eles mesmo parte desse real.

A trajectria portuguesa difcil determinar historicamente os primeiros projectos, sendo que h referncias que remontam ao sculo XVIII. Em Portugal, a publicao identificada como a mais antiga a do jornal A Mocidade, do incio do sculo XIX. O crescimento dos ttulos verificou-se, sobretudo, na segunda metade do sculo passado, em diversos graus de ensino. Alm das escolas de nvel mdio e superior, os jornais escolares tambm comearam a ser produzidos pelas escolas dos mais novos. O 25 de Abril de 1974 trouxe mudanas, alguns ttulos foram fechados, mas os sinais da liberdade tambm se aplicaram ao jornalismo escolar. Animados pelos ventos da liberdade, alunos, professores e escolas avanaram, podemos mesmo dizer, em fora para o jornalismo escolar, com o aparecimento de variados ttulos, mesmo mais do que um na mesma escola, defendendo sectores e ideias diferentes, entre os quais destacamos diversos ttulos da responsabilidade exclusiva de alunos (Gonalves, 2007: 1956). A evoluo positiva manteve-se na dcada de 80 e na de 90 os jornais escolares comearam a modernizar-se em termos tecnolgicos. O chamado jornal escolar de tipo Freinet, que, como j vimos, pressupe que o contedo do texto seja expresso de forma livre (Freinet, 1974: 17), um sculo depois ainda no est totalmente implementado. Se olharmos para a realidade nacional, evidente que os jornais escolares constituem espaos relevantes de participao em Portugal em comparao com outros pases europeus (Ribeiro e Menezes, 2009: 69). Apesar de o investimento nos jornais escolares em Portugal ter

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conhecido nas ltimas dcadas uma certa revitalizao no nmero de ttulos, se formos olhar para os processos produtivos e pedaggicos, a sua relevncia nem sempre a desejvel. Tendo em conta que estes projectos nem sempre contam com a envolvncia e prevalncia dos alunos na sua concretizao, desde a organizao at expedio. Em Portugal so publicados sobretudo jornais escolares, por partirem da iniciativa dos professores, mas que no esto sempre associados a um projecto pedaggico (Tom, 2008: 134). Um nmero restrito de projectos tem fomentado o uso do jornal escolar como ferramenta de promoo da literacia para os media e para cidadania em Portugal. O Projecto Pblico na escola foi criado em 1990, por altura do lanamento do prprio jornal, e, alm de ser pioneiro, tem contribudo em boa parte para o fortalecimento e crescimento dos jornais escolares em Portugal, como instrumentos de pedagogia e de reflexo crtica, especialmente entre os jovens, para que tenham uma maior conscincia dos seus direitos e possibilidades de aco face comunicao social, ajudando-os, nomeadamente, a descodificar a linguagem da imprensa e dos media em geral. Este projecto, que tem sido liderado por jornalistas (actualmente por Eduardo Madureira), tem tido o apoio do Ministrio da Educao. Este programa desenvolve outros elementos educativos para alm do concurso, pois publica um boletim e os Cadernos Pblico na Escola, documentos importantes de apoio aos professores. Entretanto, outras iniciativas foram sendo criadas, como o Projecto de Educao para os Media (Castelo Branco, 2007-2011), suportado pela Fundao para a Cincia e a Tecnologia e pelo Semanrio Reconquista. Tambm liderado por um jornalista, Vitor Tom, tendo como uma das suas inovaes a distribuio de um CD-rom e de material de apoio aos professores. Existem outros projectos ligados a jornais, com caractersticas diversas dos dois anteriores, que promovem a literacia para o jornalismo, como N@escolas Projecto Educativo, do Dirio de Notcias, e os MEDIALAB (Jornal de Notcias e Dirio de Notcias).

Enquadramento metodolgico Neste artigo analismos 13 entrevistas semi-estruturadas com jovens que participam em jornais escolares, realizadas no mbito de um projecto de doutoramento financiado pela FCT (SFRH/BD/47530/2008), e, em complemento, observmos 34 artigos de opinio (de alunos) publicados em 14 jornais que participaram no Concurso Nacional de Jornais Escolares promovido pelo Pblico (2008/2009) intitulado: Por que que a poltica tambm para ns? A anlise foi conduzida com trs grandes questes de fundo: Como que esta inter-relao com os media em espao escolar pode contribuir para a construo de uma relao entre os alunos e a cultura cvica? Em que contextos, nomeadamente entre pares e na famlia, os jovens se habituam a falar de notcias? A participao nos media noticiosos implica uma forte relao com o digital?

A actualidade como fonte de preocupao cvica Se pensarmos que temas como o desemprego, como refere Bhavnani, so implicitamente polticos, ento os discursos dos entrevistados que participam em jornais escolares sobre assuntos que os preocupam esto impregnados de poltica. O desemprego/crise, a poltica, a educao, a sade e a segurana so os temas que os jovens entrevistados mais referenciaram. As menes ligaram-se, principalmente, ao microcosmo das relaes pessoais, por exemplo o desemprego, tambm associado a casos em que os pais estavam

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desempregados ou ao medo de que num futuro prximo eles mesmos sejam desempregados, e a educao, relacionando-a com temas que tm directamente que ver com a vida dos alunos nas escolas.
A crise econmica vem influenciar tudo, monopoliza praticamente todas as decises do governo. A forma como o governo est a lidar com ela uma opo, eu pessoalmente no tenho uma deciso formada, mas pelo que tenho visto uma boa opo. (rapaz, 18 anos) Talvez o desemprego. No s por parte dos adultos mas tambm por parte dos jovens, at por uma perspectiva de futuro. Tambm por causa da minha me e tambm me preocupa ter um curso e no ter como trabalhar nele. (rapariga, 16 anos).

A poltica tradicional surge-nos por via de diversos assuntos diferentes que so enquadrados por eles mesmo como sendo assuntos polticos, associados a um certo descontentamento que tm em relao ao tema. Todas as entrevistas foram feitas no Porto e no Grande Porto, pelo que so notrias referncias regio e sua contraposio em relao ao principal plo de poder nacional.
E agora que temos uma maioria relativa no governo preocupa-me o facto de se estar a sobrepor as ideologias s ideias. [] Por exemplo, [no Parlamento] quando fala o Partido Comunista, todos os que esto sua esquerda esto a ver o computador ou a ter conversas paralelas. Ningum liga. S ligam as pessoas a cores, as pessoas a ideologias, e tudo o que sair da boca delas para elas j est rotulado como errado, porque s as suas ideias que so competentes. (rapaz, 17 anos) Bem, ao nvel da poltica acho que sempre me interessou o tema da regionalizao. Penso que ns, a cidade do Porto, muito est num patamar muito inferior a Lisboa a determinados nveis. (rapariga, 16 anos)

Na educao os temas esto directamente relacionados com o nvel de ensino: o estatuto do aluno, o regime de faltas e a burocracia. Em termos de segurana, embora muito ligado comunidade escolar, foi indicado o bullying. A entrevistada que assinalou este assunto reconhece que o fenmeno j existe h muito, mas assinala que se tornou mais evidente atravs das notcias televisivas. Sendo este tambm um ponto a salientar: a percepo da mediao da informao e da sua consequente relevncia.
Eu acho que o tema social que me chamou a ateno porque apesar de j ocorrer h muitos anos s agora est a ser aprofundado o bullying nas escolas. Acho que isso importante porque uma realidade que j existe h muitos anos. Mas s agora que se descobriram casos que foram televiso. (rapariga, 16 anos)

Duas raparigas assinalaram a preocupao com a sade, relativamente Gripe A e tambm ao facto de em Portugal haver uma clivagem acentuada entre interior e litoral em termos de cuidados de sade. Uma das entrevistadas mais novas referiu a sade, dizendo explicitamente que sabe que este ainda no um tema que a preocupe pessoalmente, mas que a faz pensar nas disparidades entre o interior e o litoral. As artes s foram referidas por uma das entrevistadas.
Como costumo dizer, em Portugal h portugueses de primeira e portugueses de segunda. H portugueses que esto a cinco minutos de um hospital e h portuguesas a uma hora, que tm imensas dificuldades. Acho que isso preocupante e o sinal de um atraso enorme do nosso pas. Existe uma preocupao cada vez maior de tentar segurar as pessoas no interior, mas as questes de sade so importantes. Uma das questes que me fazia no ir viver para o interior era precisamente essa. (rapariga, 15 anos)

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Os entrevistados entenderam a preocupao com a poltica e as problemticas sociais de uma forma alargada. J os temas encontrados nos jornais que corresponderam ao desafio do concurso de jornais escolares do Pblico centraram-se mais em questes do foro da poltica tradicional. Destacouse, designadamente o discurso centrado no voto e no descrdito e desinteresse na poltica, mas tambm nas questes escolares. H, ainda, referncia aos media e uma percepo de que a informao dos media noticiosos est relacionada com a capacidade para os jovens estarem informados para melhor participarem.
Desinteresse dos jovens pela poltica (ttulo, rapaz) Estamos Espera que Algum Governe por Ns? (ttulo, rapaz) No ser necessrio incentivarmo-nos a ser activistas? A estarmos a par da actualidade? (ttulo, rapaz) Jovens no rima com poltica (ttulo, rapariga) considero que, hoje em dia, a poltica est completamente descredibilizada aos olhos dos jovens. As campanhas eleitorais no passam de crticas mtuas entre os partidos, deixando para segundo plano o que realmente importa: os ideais de quem faz a poltica e as solues para os problemas que afectam a sociedade (rapariga) Ser cidado! Poltica ou no? (ttulo, rapaz) o grande problema est em despertar o interesse dos jovens de modo a que estes adiram e participem activamente na poltica. Para que esta se verifique, em primeiro lugar necessrio que os jovens tenham pleno conhecimento do funcionamento da sociedade e principalmente das instituies que a constituem e de como podero nela intervir. Como jovem verifico que para poder participar activamente na sociedade onde me insiro os meios so poucos e a informao est demasiado burocratizada. (rapaz) Tantas reformas educativas, tanta preocupao com a educao sexual, tanta valorizao do conceito da palavra Cidadania, [] mas de educao poltica nada. Ser que os actuais polticos tm medo de nos abrir os olhos? (rapaz) O jovem deve estar sempre atento s notcias e aos debates polticos para, quando chegarmos idade adulta, sermos cidados bem informados. (rapaz) Que legitimidade tem algum que critica sentado no sof ao ver as notcias, se realmente no sabe o que se passa na realidade e nem actua? (rapaz e rapariga)

Qual a importncia do jornal escolar para os prprios alunos? Todos os rapazes entrevistados escrevem artigos de opinio, assumindo-se mais talhados para esta tarefa do que para a produo de notcias ou reportagens. As raparigas dividem-se entre vrias funes, como a escrita da opinio, da notcia e da reportagem. Os elementos que promovem a participao no jornal escolar so diversos. Desde a vontade de enaltecer uma opinio pessoal at possibilidade de contribuir para um debate entre alunos e na comunidade escolar, passando pela oportunidade de aprender a fazer jornalismo, especialmente por parte de raparigas.
Eu tenho muito jeito para a crtica, fao as crnicas do jornal. O jornal tem parte da escola e parte de actualidade. Nas minhas crnicas tento falar das coisas da escola para as pessoas se verem nas situaes e perceberem mais dos assuntos, perceberem mais das situaes sobre as quais escrevo, procurar ter essa vontade. (rapaz, 16 anos) O jornal como um treino para a profisso que quero ter. Isso uma boa maneira a nvel prtico para treinar a escrita, que tem de ser treinada, pois h erros fatais. Mais uma vez refora a minha

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participao no grupo escolar, pois tenho de ir aos acontecimentos, escrever e publicar. Tambm orienta a minha opinio pblica, porque tambm fao artigos de opinio. (rapariga, 16 anos)

Entre os jornais escolares onde escreviam os entrevistados, alm dos jornais de iniciativa institucional da escola havia jornais de associao de estudantes e de iniciativa dos prprios alunos (estes sem retaguarda de professores ou associao de estudantes). Um deles um jornal de turma espontneo e feito sem que o resto da comunidade tenha conhecimento oficial da sua existncia. Este ltimo surgiu de uma discusso acesa na sala de aula que tinha a necessidade de continuar fora desse espao. Inicialmente era impresso e, depois, por uma questo de custos, passou a ser distribudo por e-mail. Qualquer um dos alunos podia argumentar e contra argumentar dando a sua opinio. Este espao foi tambm considerado um ponto importante de discusso entre os alunos, numa altura em que isso no to vivel na sala de aula.
ns agora, na escola, j quase no temos tempo nem vontade para debater as nossas ideias. O jornal deu para cada um dizer o que achava sobre cada coisa. Por exemplo, eu escrevia um tema e se algum no estivesse de acordo dava a sua opinio e escrevia. Assim, deu para nos conhecermos tambm. (rapariga, 14 anos)

Os alunos tm opinies formadas sobre a qualidade e sobre a existncia ou no de liberdade de expresso no jornal escolar em que se inserem. Os cinco alunos dos dois jornais de iniciativa deles sentem-se mais livres para expressar as suas opinies. neste grupo que se nota menos uma influncia e interligao entre as disciplinas e o jornal, a ideia pensar em temas, escolares ou no, e debat-los. Nos outros casos em que o jornal no surgiu da iniciativa dos alunos, os discursos tendem a identificar a dependncia da opinio do professor e da escola nestes projectos de jornalismo na escola.
em contextos de sala de aula, tinha de ter cuidado com o sentido do texto, sempre preciso um cuidado especial por estarmos numa escola. No se pode abrir demasiado os horizontes. (rapariga, 15 anos)

Quando se fala de notcias Quando questionmos os entrevistados quanto aos contextos em que as notcias so comentadas em casa, verificmos que os jornais televisivos, em especial os da noite, continuam a ser pretextos primordiais para conversas com as notcias entre pais e filhos. Este um assunto ao qual pretendemos dar uma ateno mais aprofundada em anlises futuras. De qualquer modo, a observao inicial indica que nas famlias onde as conversas so espaos de participao dos filhos, estes tendem a apresentar no s diversos nveis sobrepostos de participao como tambm so os que usam mais a internet como espao de participao. Os contextos familiares apresentam-se como espao de promoo de pontes de conhecimento e nos quais importante promover o conhecimento, no online e no offline. Ter de ser feita uma aposta continuada da promoo da literacia junto das famlias uma vez que constituem um importante espao de potenciao dos usos do digital entre as diferentes geraes. (Brites, 2010: 187)
Ao pequeno-almoo o meu pai chama-me ateno para um tema e eu: A srio?! E depois vou internet e assim tenho mais bases para discutir com ele. (rapariga, 15 anos)

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Sinto que muitos colegas no esto a par [das notcias], principalmente por causa dos pais. Os pais e a famlia influencia muito. Quando uma famlia j no acredita no sistema poltico, os jovens apreendem isso tudo e acabam por, eles mesmo, terem essa atitude perante a vida poltica. (rapariga, 15 anos)

A participao nos media e a relao com o digital Num mundo to centralizado no online, uma questo que pode ser colocada a quem l este trabalho : por que motivo analisar jornais escolares, tanto mais que so essencialmente projectos em papel? A nossa convico que estes continuam a ser projectos da maior relevncia, at pela vantagem simblica de escrever num jornal em papel. O jornal de turma, ao qual j nos referimos, que agora divulgado atravs de e-mail comeou por ser impresso, tendo os alunos resistido aos custos que isso implicava o mximo de tempo. O facto de as suas ideias estarem impressas era tido como aspecto valorativo. Quase todos os jornais analisados tm uma presena na internet, porm uma presena esttica, com pdf, principalmente. S um tem um blogue onde se diz que contribui para o jornal clssico. As notcias que aqui se encontram so sobretudo relacionadas com acontecimentos da escola, como visitas, eventos, eleies. Sero estes os temas que interessam aos alunos? S um tero dos entrevistados j participou em outros jornais fora do contexto escolar (todos eles so activistas polticos), duas raparigas alimentam blogues (uma de partido poltico outra um blogue pessoal onde escreve sobre questes pessoais) e apenas um deles disse considerar o Facebook um espao de produo noticiosa ( membro de partido poltico). A identificao dos espaos digitais como meios de participao ainda esteve muito ausente dos discursos e foi usada pelos elementos com maiores graus de participao.
Acho que os jovens tm uma tendncia para o mundo associativo. Identificaria em primeiro lugar o online, desde blogues oficiais, blogues de discusso poltica, partidrios ou no. Como practividade colocar uma notcia no Facebook. No outro dia fiz isso (a propsito do casamento homossexual) e estive trs a horas a responder a comentrios. Fiz um comentrio simples de duas ou trs linhas, entraram logo dois comentrios, eu fui respondendo, e a entrar num debate online, com pessoas que eram minhas amigas no Facebook. Viram o comentrio e responderam. At chegmos a combinar um caf para discutirmos aquilo. (rapaz, 18 anos) No blogue pessoal [ de uma juventude partidria], um blogue vocacionado para os jovens do ensino secundrio e um blogue onde expomos os nossos pontos de vista, o que mais nos preocupa. um stio com ligao aos ideais da juventude, mas no condicionado. (rapariga, 15 anos)

Notas conclusivas Entre este grupo de entrevistados, seleccionado entre um grupo maior de entrevistados que apresentam outras formas de participao diferentes da participao em jornais escolares, todos foram capazes de identificar assuntos polticos e sociais que os preocupam na actualidade. Neste grupo, a possibilidade de fazer parte de um jornal escolar tida como uma oportunidade de se prepararem para serem jornalistas e tambm de terem uma voz na comunidade escolar, e mesmo de serem reconhecidos nessa comunidade.

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Foi nos jornais com actuao mais forte dos professores que encontrmos o discurso de que o jornal no permitia que os alunos expressassem livremente as suas opinies. Quanto participao em outros projectos jornalsticos fora da comunidade escolar, s os jovens que tambm tm compromissos polticos vincados foram convidados a participar em media de expanso regional. Assim, consideramos que importante promover jornais escolares principalmente feitos por alunos. uma tarefa mais difcil de conduzir, mas mais proveitosa, uma vez que fomenta a liberdade de expresso, sendo, pelo que percepcionmos, fcil aos alunos distinguir os projectos mais livres dos mais autoritrios. Apesar de os alunos ainda considerarem que jornal impresso tem outra solenidade, o ideal seria que o online fosse mais do que uma transposio do pdf da edio impressa. E, porque no?, impulsionar mais os jornais online, genunos e feitos de raiz no online. A promoo de uma maior relao com o digital tem enumeras vantagens, embora isso no signifique o corte com o papel. A participao noutros media que no os escolares de difcil acesso, mas poderia haver benefcio num reforo dessa ligao, que poderia favorecer o conhecimento que os jovens tm do mundo e ainda a sua ligao mais duradoura ao jornalismo. Os espaos familiares de dilogo so tambm elementos fundamentais nestes processos, devendo tambm estes ser espaos de interveno de polticas pblicas.

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Congresso Nacional "Literacia, Media e Cidadania"

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