Mara Dolores Hernaiz Prez

MATERIA: LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA TEMA: EL TEATRO NIVEL: 2 de ESO N DE SESIONES: 12

CONTEXTUALIZACIN DE LA PROPUESTA

A travs del tema del TEATRO se introduce al alumno en el conocimiento de este gnero dramtico. El gnero dramtico es aquel que representa algn episodio o conflicto de la vida de los seres humanos por medio del dilogo de los personajes. Habr que explicar a los alumnos el origen de la palabra dramtico que proviene de drama. Esta palabra corresponde al nombre genrico de toda creacin literaria en la que un artista llamado dramaturgo concibe y desarrolla un acontecimiento dentro de un espacio y tiempos determinados. Las palabras drama y teatro, que tienen un origen griego, hacen referencia al acto de representacin: drama significa accin, actuar; teatro significa contemplar, espectculo. Todava hoy da llamamos teatro al lugar donde se representan las obras dramticas u obras de teatro. En estas dos palabras, teatro y drama, se encuentra tambin la esencia del concepto de este gnero, pues implican: lectura y representacin, autor y director, lector y pblico, actor y personaje. Este gnero literario est destinado a ser representado pblicamente frente a un auditorio, por lo tanto, abarca todas las manifestaciones teatrales, todo lo escrito para el teatro y todo lo que es susceptible de representacin escnica ante un pblico. La obra dramtica ha sido creada para ser representada o interpretada por actores frente a un pblico, pudiendo estar escrita en prosa o en verso o combinando a ambos. La obra dramtica es una de las tres actitudes que puede adoptar el artista para expresar su mundo. El ser humano asume diferentes modos o actitudes frente a la realidad. En cada uno de estos modos predominar una de las funciones del lenguaje. El escritor, expresar, tambin a travs de las palabras, un modo determinado de enfrentar la realidad representada. As lo pico, lo lrico y lo dramtico no slo son modalidades estticas, sino, adems, una manera especial de concebir, comprender y manifestar el mundo.
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COMPETENCIAS BSICAS TRABAJADAS

Competencia en comunicacin lingstica: todas las actividades. Competencia matemtica: actividad 7 y 8. Tratamiento de la informacin y competencia digital: actividad 2, 3, 5, 6, 7, 8 y 9. Competencia social y ciudadana: actividad 7 y 8. Competencia cultural y artstica: actividad 1, 2, 3, 5 y 6. Competencia para aprender a aprender: todas las actividades.

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Autonoma e iniciativa personal: actividad 2, 3, 4, 5, 6, 8 y 9.

OBJETIVOS DIDCTICOS
En esta unidad didctica se proponen los siguientes objetivos didcticos: Conocer las principales caractersticas del teatro. Reconocer los aspectos formales del texto teatral. Tener unos conocimientos bsicos sobre el teatro. Estudiar las caractersticas de los textos teatrales y reconocerlos claramente. Analizar adecuadamente representaciones teatrales y los elementos que la componen. Trabajar de forma cooperativa para realizar actividades sobre el gnero dramtico. Bsqueda de informacin en fuentes impresas y digitales. Actitud positiva ante el gnero dramtico conociendo y valorando el texto teatral como fuente de comunicacin y de placer. Fomento de la lectura y de compartir los sentimientos y las emociones que trasmite el gnero dramtico. Relacionando el contenido de las actividades con la propia experiencia.

CONTENIDOS

Conocer el gnero literario del teatro. Rasgos principales del gnero dramtico. Principales dramaturgos espaoles. Analizar los elementos y personas que componen una obra teatral. Comentar los recursos literarios y la divisin del texto teatral. Reconocer los diferentes tipos de obras teatrales. Diferenciar el gnero dramtico de otros gneros literarios.

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Mantener una actitud positiva, de inters y curiosidad hacia la lectura, concretamente del gnero de teatro.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Las actividades que se proponen desarrollan todos los contenidos y objetivos que se han delimitado para esta secuencia didctica. La forma de agrupamiento de los alumnos, en las actividades, est detallada en cada una de las actividades, pero cabe decir que la mayor parte son actividades individuales ya que el trabajo personal es absolutamente imprescindible en la ESO. Sin embargo, he proyectado bastantes actividades en pequeo grupo que suelen tener como fin la bsqueda de informacin en Internet y la realizacin de algunos trabajos. En cuanto a la agrupacin en gran grupo responde al trabajo de toda la clase en el aula (explicaciones del profesor, correcciones de ejercicios y trabajos).

PRIMERA ACTIVIDAD DE evaluacin de conocimientos previos Realiza el siguiente cuestionario sobre el gnero teatral. Posteriormente se pondr en comn con el resto de la clase: Qu es para ti el teatro? Qu diferencia tiene con respecto a los otros dos gneros literarios? A cuntas representaciones has ido a lo largo de tu vida? Has ledo alguna obra dramtica? Cul? Has participado en alguna obra de teatro? Cul es tu actor o actriz preferida? Cmo se llama el Teatro ms importante de Pamplona? SEGUNDA ACTIVIDAD Observa las siguientes imgenes sobre dramaturgos espaoles y busca sus nombres en la siguiente sopa de letras (actividad individual). MIGUEL DE CERVANTES LOPE DE VEGA

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CALDERN DE LA BARCA

JOS ZORRILLA

BENITO PREZ GALDS

VALLE INCLN

FEDERICO GARCA LORCA

BUERO VALLEJO

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C A M I N E R O R F G B L U T G A D G H

F F A T U K L F I A S D Q E I S D G T E

G I L B U I L M F O U J L Z N C A A F R

J J O S E Z O R R I L L A B D E G R I O

R O P F G C J L A I O C N X U I L C F E

U S E G H E G U N O A B D F R C O I S R

V E D G I R A N G Q E R R A U L L A R T

A G E U S V S T I U U N E I I E A L T O

L I V I T A E I S E I I S O N N Y O A R

L L E D O N J L C D L T G U V T A R A R

E H G O R T O L O O L O U D D O F C W N

I C A L D E R O N D E L A B A R C A T E

N O G B N S O G I I S S L A S T O R R M

C S O K A A T H E A F D T S I S H F U A

L R I J O T E J V L R F U G E A I W J N

A F B U E R O V A L L E J O R G U A I R

N E I F S A F I S A I B I Y P C L V L I

T R L R R P R O E S U A U Z E N O I L Q

E Z L P E R E Z G A L D O S D O M M O X

P Y E L T Z A O R A O G R E G O R P E

TERCERA ACTIVIDAD

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En Internet, por grupos, deberis buscar dos obras dramticas de los autores anteriores.

CUARTA ACTIVIDAD En grupos, deberis completar la siguiente tabla estableciendo las diferencias que encontris entre las obras de teatro y las pelculas de cine.

ASPECTOS A ANALIZAR ESCENA

OBRAS DE TEATRO

PELCULAS DE CINE

ACTUACIN Y CARACTERIZACIN DE LOS PERSONAJES ILUMINACIN

MSICA

QUINTA ACTIVIDAD Lectura de La mano, relato de Ramn Gmez de la Serna. Tras la lectura, en pequeos grupos, los alumnos debern transformar el relato de Ramn Gmez de la Serna en un texto teatral que representarn al resto de sus compaeros.

LA MANO
El doctor Alejo muri asesinado. Indudablemente muri estrangulado. Nadie haba entrado en la casa, indudablemente nadie, y aunque el doctor dorma con el balcn abierto, por higiene, era tan alto su piso que no era de suponer que por all hubiese entrado el asesino. La polica no encontraba la pista de aquel crimen, y ya iba a abandonar el asunto, cuando la esposa y la criada del muerto acudieron despavoridas a la Jefatura. Saltando de lo alto de un armario haba cado sobre la mesa, las haba mirado, las haba visto, y despus haba huido por la habitacin, una

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mano solitaria y viva como una araa. All la haban dejado encerrada con llave en el cuarto. Llena de terror, acudi la polica y el juez. Era su deber. Trabajo les cost cazar la mano, pero la cazaron y todos le agarraron un dedo, porque era vigorosa corno si en ella radicase junta toda la fuerza de un hombre fuerte. Qu hacer con ella? Qu luz iba a arrojar sobre el suceso? Cmo sentenciarla? De quin era aquella mano? Despus de una larga pausa, al juez se le ocurri darle la pluma para que declarase por escrito. La mano entonces escribi: Soy la mano de Ramiro Ruiz, asesinado vilmente por el doctor en el hospital y destrozado con ensaamiento en la sala de diseccin. He hecho justicia.

SEXTA ACTIVIDAD Vais a elaborar un cartel teatral sobre la obra que habis representado en la actividad anterior. Elaborareis esta actividad manteniendo los mismos grupos. En el cartel deber aparecer: El ttulo y el autor de la obra.

Un breve resumen del argumento. Las caractersticas de la compaa que va a representar la obra (nombre, integrantes, historia de la compaa...). El programa de la funcin (indicando reparto, sinopsis de la obra, caractersticas de esta obra, lugar, da y hora de la representacin).

SPTIMA ACTIVIDAD Con la tabla de datos (extrada del Instituto Nacional de Estadstica) sobre los festivales teatrales por cada comunidad autnoma en el 2008 y el 2009. Tenis que realizar un trabajo de interpretacin de los mismos.
2008

2009

Total Andaluca Aragn

Valor absoluto 858 149 18

Porcentaje 100,0 17,4 2,1

Valor absoluto 899 153 17

Porcentaje 100,0 17,0 1,9

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Principado de Asturias Illes Balears Canarias Cantabria Castilla y Len Castilla-La Mancha Catalua Comunitat Valenciana Extremadura Galicia Comunidad de Madrid Regin de Murcia Comunidad Foral de Navarra Pas Vasco La Rioja Ceuta y Melilla

25 14 22 13 67 53 124 76 24 58 130 21 23 30 10 1

2,9 1,6 2,6 1,5 7,8 6,2 14,5 8,9 2,8 6,8 15,2 2,4 2,7 3,5 1,2 0,1

21 17 21 15 72 52 130 84 27 62 138 22 23 34 11 0

2,3 1,9 2,3 1,7 8,0 5,8 14,5 9,3 3,0 6,9 15,4 2,4 2,7 3,8 1,2 0,0

Fuente: INAEM. Ministerio de Cultura

A partir de los datos de esta tabla, vais a contestar, por parejas, a las siguientes preguntas de comprensin para asegurar que entendis su significado. a En qu ao hubo ms representaciones teatrales? b Cul es la comunidad autnoma con mayor nmero de representaciones escnicas? c Qu comunidad es la segunda con menos representaciones durante el 2008? Y en el 2009? d En qu regin hay menos aficin a las artes escnicas? e Qu datos interpretas respecto a nuestra comunidad?

OCTAVA ACTIVIDAD Con los datos de la tabla anterior vais a confeccionar, por parejas, una grfica que refleje la evolucin en nmero de espectadores de las cuatro comunidades con mayor xito en artes escnicas durante el 2008 y el 2009. AO 2008 Y 2009
150

140

130

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120

110

100

90

80

70

60

50

40

30

20

10

PRIMER LUGAR

SEGUNDO LUGAR TERCER LUGAR

CUARTO LUGAR

NOVENA ACTIVIDAD Los alumnos, por parejas, debern acudir al aula de informtica para realizar una serie de actividades para trabajar los tipos de obras teatrales. La pgina web a la que debern acudir es: http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/teatobra.htm

EVALUACIN

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CRITERIOS DE EVALUACIN

Los criterios de evaluacin que se proponen para esta unidad se han elaborado teniendo en cuenta los criterios expuestos en el currculo oficial y los objetivos especficos para la etapa.

Indicadores:
1 2 3 4 5

Comprende qu es el teatro y todo lo relacionado con l. Reconoce los aspectos formales del texto teatral. Realiza las actividades propuestas, de forma creativa y correcta. Busca argumentos eficaces para defender su opinin. Actitud de escucha y respeto mientras otros compaeros expresan su opinin. Lee de manera comprensiva textos discontinuos. Valora el teatro, el trabajo y la importancia de todas las personas involucradas en l. Mantiene una actitud positiva, de inters y curiosidad hacia la lectura, concretamente del gnero dramtico. Utiliza de forma eficaz las TIC para la realizacin de algunas actividades.

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B) INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Actitud y comportamiento
Se valorar que el alumno trabaje y deje trabajar respetando las normas de convivencia; que no cause problemas graves con su comportamiento; que acuda al aula diariamente con el material necesario; y que muestre una actitud positiva hacia esta secuencia didctica, favoreciendo el estudio. La incidencia porcentual que supone la actitud y comportamiento es el 10% de la nota final.

Tarea y trabajos especficos

El alumno debe llevar un cuaderno de actividades en el que realizar las actividades programadas. Tambin lo utilizar para tomar apuntes, hacer trabajos individualmente o en pequeo grupo. La incidencia porcentual de la tarea y los trabajos personales es el 30 % de su nota final.

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Pruebas objetiva escrita

Tras la explicacin de este tema habr una prueba final que deber estar integrada por: conocimientos tericos, aplicaciones prcticas y ejercicios semejantes a los realizados en el aula. Los exmenes tanto de Lengua como de Literatura constituyen el 60% de la nota final.