V CONGRESO IBEROAMERICANO DE EDUCACIN

AMBIENTAL. Joinville. Brasil. Abril de !!"

#$$%&''(((.a)bien$e.*ov.ar'in+o$e,aea'des,ar*as'*ala
no!-.%d+
El papel poltico y pedaggico de la Educacin Ambiental y la superacin de la
dicotoma teora-prctica
CARLOS GALANO
!La "ormenta#
El $iento se le$anta y todo se re$uel$e%
&l se le$anta y camina a encontrarse con otros'
Algo le (a dic(o )ue es deseo de muc(os'''
La tormenta nacer del encuentro de estos dos $ientos%
Llega ya su tiempo% se ati*a ya el (orno de la (istoria'
Reina a(ora el $iento de arriba% ya $iene el $iento de aba+o%
,a la tormenta $iene''''as ser'
CO-AN.ANC/A GENERAL .EL E0LN
Sel$a Lacandona' 1223'
LA "OR-EN"A
La tormenta )ue oscurece todos los (ori*ontes tiene los cela+es de la crisis
ambiental' La epistemologa y la in4ormacin masi$a re$estidas con los a+uares
en(ebrados por meteorlogos ocasionales andan rumiando con muc(a insistencia
sobre las di4icultades )ue atra$iesa la (umanidad contempornea'
Constelaciones re4le5i$as de argumentos% circulando por la $ereda del
mecanicismo% no pueden dar cuenta de los pro4undos dese)uilibrios )ue estallan
por todas las dimensiones de la realidad' Eti)uetas $acuas solamente pueden
narrar el suicidio de lo conocido' pos industrialismo% pos estructuralismo% pos
4ordismo% modernidad inconclusa% pos (umanismo% etc6tera' Literatura de toda
especie a(onda sobre los 4enmenos del desencanto y la p6rdida de re4erencias%
as como del $aco de sentidos de una 6poca condenada a ser presente perpetuo'
"ambi6n% y no es menos cierto% es 4recuente escuc(ar en la panoplia de los mass
media% a polticos e intelectuales adscriptos al triun4o ine5orable de lo mismo%
e5altar los $alores de la ci$ili*acin del consumo y del indi$idualismo posesi$o%
cual unicato religioso uni$ersal% en el mismo mo$imiento cultural donde se
des$anecen las signi4icaciones del su+eto libre y autnomo'
Con 4recuencia suelen leerse in4inidad de traba+os sobre los con4lictos di4icultosos
desplegados en todos los 4rentes de la sociedad% la poltica y la economa'
Asistimos cotidianamente al rito de la in4ormacin periodstica% ya en su 6poca
preocupante para 7egel% dando cuenta de las tensiones sociopolticas nacionales
e internacionales y de ciertas e4er$escencias culturales% de modo tal )ue la
in4ormacin escrita% oral o tele$isi$a% es codi4icada todas las ma8anas en
$erdaderos partes de guerra% )ue narran turbulencias% en4rentamientos% muertes%
$iolencias% in$asiones% supuestas catstro4es naturales'
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El concepto crisis es trado de los pelos para 4undamentar los distintos impactos
producidos por la ingobernabilidad creciente del mundo% sus regiones% pases y
ciudades' Algunos sostienen )ue se suceden $ertiginosamente los cambios en
una 6poca opacada por el derrumbe de las re4erencias 4undadoras' Otros% como
en nuestro caso% sostenemos )ue asistimos a la epi4ana dramtica y
esperan*adora de un cambio de 6poca'
La tormenta genera in)uietud y conmue$e los espritus sensibles% en$ilece a9n
ms la retrica (egemnica y abre grietas inabarcables en el cmodo edi4icio
dogmtico de la racionalidad instrumental' Esta crisis global% e5presa en sus
m9ltiples mani4estaciones% la crisis agnica de una etapa (istrica construida de
espaldas a la comple+idad de la realidad 4sica% biolgica y simblica de la realidad%
reduciendo la idea de progreso y moderni*acin a la rbita cuantitati$a del
mecanicismo simpli4icador% 4raguado en las ci6nagas de la racionalidad
instrumental% escrita en tonos economicistas con la tinta contaminada por la
e4iciencia producti$ista% sea industrial o agraria% )ue en el 9ltimo tramo del siglo
::% se re$isti con los ropa+es de burbu+as comerciales y 4inancieras' "odo ello
sacrali*ado% con cierto mesianismo% por el aparato tecnocient4ico como $ector
omnipotente de la sociedad de consumo' Curiosamente esto se aseme+a al
estallido de lo (omogeni*ante% al canto de sirena del triun4o de lo mismo% de lo
igual% de lo metastsico% particularmente en los mbitos metropolitanos% donde se
impone el estilo internacional 9nico'
;ero% sobre todo esta tormentosa crisis% escrita con las gramticas de m9ltiples
4undamentaciones% en tiempos de la globali*acin meta4sica% es una crisis epocal
y particularmente% es la crisis de un modelo de conocimiento y de una concepcin
sobre la cultura y el desarrollo% (egemnicamente totalitaria en las 9ltimas
centurias' Es la crisis del con+unto de los arte4actos culturales de la 6poca
productora del crecimiento insustentable y e5cluyente% de ciudades con4iguradas
como arc(ipi6lagos de pobre*as en torno a centros de !consumo conspicuo#' Las
teoras polticas y econmicas% las concepciones pedaggicas y curriculares% las
$isiones sociolgicas y culturales de esa cosmo$isin% con4luyeron sobre el
territorio del pensamiento moderno% cristali*ando modelos estatales y relaciones
internacionales% generadores de in4initas desigualdades% in+usticias de todo pela+e
y $iolencias de todo signo'
La tormenta (a puesto en +a)ue la ar)uitectura del sistema educati$o conocido%
especialmente el sistema 4ragmentario surgido el 9ltimo proceso de
trans4ormaciones educati$as y pedaggicas% como el ocurrido en Argentina% de la
mano del neoliberalismo ideolgico y el conser$adurismo moral'
;or otra parte% el paradigma emergente% acunado por los a4luentes de la
comple+idad y la interculturalidad% de lo ambiental y (olstico% de la di$ersidad y lo
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in6dito% de sinergias inconmensurables e5presadas en gra4as plurales%
embellecidas de biodi$ersidad natural y potenciadas por los $ientos de la
di$ersidad cultural% dan cuenta de las luc(as interminables de los pueblos de esta
Am6rica irredenta% labrando surcos 4ecundos en un suelo donde podr arraigarse
una (istoria ms +usta e incluyente' <na (istoria interpelada por la crisis ambiental
abierta (acia las costas del saber ambiental donde 4ecunden los deseos
incolmables de lo absolutamente di$erso% inscriptos en una racionalidad sustanti$a
para reimaginar otros mundos'
El $iento de arriba
La educacin en ese proceso (istrico reconoce su g6nesis en el plasma
orientador de la ra*n iluminista% guiando el derrotero de la sociedad (acia los
olimpos del progreso inde4inido% encontrando el ideal del aprendi*a+e en
instituciones educati$as% desde el pre primario a la uni$ersidad% cuya concepcin
megaordenadora se e+erce a tra$6s de la matri* disciplinaria% es decir la lgica de
la 4ragmentacin' A( est el origen de la lgica positi$ista% con$ertida en ideal
pedaggico% entrometi6ndose posteriormente en todos los escenarios sociales y
polticos% y en los suelos de la sub+eti$idad y de los mundos de $ida cotidianos'
A9n en la actualidad% luego de las re4ormas insustentables padecidas por la
educacin en las postrimeras del siglo :: celebradas por las liturgias de moda
generadas en el 9tero del poder concentrado% simultaneas y 4uncionales al
redise8o del mapa mundial% esas re4ormas mas parecidas a parc(es
macdonali*ados% siguen e5presando la 4ragmentacin y los 4eudos disciplinares%
siguen siendo el paisa+e organi*ador de los sistemas educati$os' Esa $isin est
contaminada por el desconocimiento del conocimiento y 4ue lacerando% en los
9ltimos siglos% la des$entura de un mundo insustentable% el desgarramiento
e5cluyente de la in(ospitalidad urbana% el desencanto y desoroti*acin de la
cultura% y la e5ternali*acin y cosi4icacin utilitaria de la naturale*a'
.esdic(adamente (a inoculado la contaminacin metastsica de la racionalidad
instrumental de modo subrepticio% operando desde las brumas de la naturali*acin
de las cosas% por los escurridi*os laberintos del mito del progreso y la lgica
producti$ista' A $eces escribi en cla$e burguesa capitalista de$enida actualmente
en globali*acin neoliberal% y otras% en cla$e materialista (istrica burocrati*ada y
antiecolgica% la prosaica narrati$a de un mundo de conocimientos% oscurecido por
consecuencias negati$as ine$itables% impactos ambientales catastr4icos% $isibles
en la p6rdida de biodi$ersidad natural y el ani)uilamiento de la di$ersidad cultural'
Es )ue el n9cleo $ital e ntimo del paradigma de la ciencia clsica edi4icado en la
modernidad% guardin e4iciente de la racionalidad instrumental% muestra su
incontenible proceso entrpico% su ignorancia y desprecio por la ley de los lmites%
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produciendo% entre otros dolorosos e4ectos% !despauperi*acin material y espiritual
en los grupos (umanos% especialmente en los centros urbanos% aumentando la
$iolencia% la delincuencia y el desprecio por la $ida% domesticacin de los cuerpos
y bulimia del alma'
A9n ese bun=er pedaggico anida en el interior de los sistemas educati$os% y eso
genera e4ectos espec4icos sobre nuestra $isin de la realidad% el paradigma
mecanicista a tra$6s del despliegue de sus a$enturas cient4icas reduccionistas y
la orga tecnolgica de su ma)uinismo de$orador% (a coloni*ado el mundo y
depredado la naturale*a' Sus 4undamentos son los )ue pretendemos desocultar y
deconstruir' "oda$a% como insinuamos ms arriba% 4uncionan como el currculo
oculto de la sociedad% la educacin% el desarrollo y la cultura'
Estn al acec(o en el lengua+e cotidiano% (an domesticado a la industria cultural y
se constituyen en el ordenador cong6nito de las tramas urbanas'
Sus principios generadores )ue todo lo di$iden% todo lo separa% todo lo reducen%
todo lo unidimensionali*an% todo lo abstracti4ican y e5ternali*an estn arraigados
en la ra*n de$astadora conocida como episteme moderna'
Esas perspecti$as lineales y mecanicistas constituyen la 4ragua determinista
toda$a $igente en los aborda+es sobre la >ormacin Ambiental% )ue% entre otras
mutilaciones y silencios inagotables% matemati* a la naturale*a y cosi4ic al
espacio' Este totalitarismo discursi$o desencaden un espantoso (olocausto
epist6mico% e5iliando del saber a otros discursos alternati$os y pensamientos
di4erentes'
En el norte% en el litoral y tambi6n en la patagonia% mi pas se encuentra sacudido
por una encruci+ada de con4lictos macerados en tono ambiental'
"odos son el e4ecto ine5orable de una concepcin del conocimiento 4uncional a las
lgicas producti$istas insustentables' Las protestas sacuden las modorras de
poblaciones desciudadani*adas y ol$idadas% ante la perspecti$a de perder los
sentidos e5istenciales por la depredacin de sus territorios e identidades
culturales% y se reacciona de modo in6dito para impedir la es)ui*o4renia
producti$ista y antiecolgica'
El currculo (istrico de nuestro sistema educati$o est prisionero del currculo
oculto de la modernidad insustentable con4ormado por los principios del
mecanicismo antisist6mico% reduccionista y determinista' El currculo coloni*ado
por la lgica 4ragmentaria de las disciplinas (a producido ena+enaciones de4initi$as
en las instituciones educati$as' El su+eto transparente de los tiempos 4usticos%
e5tra$agancia ine4able de la ra*n cartesiana-=antiana% (a nau4ragado en los
mares de la crisis ambiental% pero% particularmente% (a sido pul$eri*ado con
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4ruicin por los $enda$ales pluridi$ersos de los laberintos naturales y culturales
latinoamericanos'
La Educacin Ambiental como saber desa4iante% inno$ador e in6dito% en la
con4rontacin con los sistemas educati$os antiambientalistas (eredados de la
$isin positi$ista% y a9n con ciertas perspecti$as de Educacin Ambiental te8idas
con tintas conser$acionistas u occidentaloc6ntricas% encuentra en el pensamiento
ambiental latinoamericano el lengua+e emancipador para desempe8ar un papel
poltico y pedaggico al ser$icio de la Educacin Ambiental como magma de
signi4icaciones para superar la dicotoma teora prctica'
7ace 1? a8os% desde C"ERA% La Con4ederacin de "raba+adores de la Educacin
de la Rep9blica Argentina% (emos iniciado un $ia+e por las costas de la Educacin
Ambiental% impulsado por nuestros des$elos pedaggicos ms pro4undos%
ba8ados en las aguas de la pedagoga popular% intentamos construir con muc(as
di4icultades e in4initos apoyos% un espacio e5periencial estrat6gico% 4or+ado en los
rumbos de la epistemologa ambiental% la pedagoga ambiental imbricados en la
etica de la sustentabilidad' El desa4o est orientado a la 4ormulacin de un
proyecto educati$o incluyente de la ciudadana ambiental y la +usticia ambiental%
geogra4as donde sin6rgicamente s6 retroalimentan teora y prctica'
El $iento de aba+o
Nuestra propuesta para la >ormacin Ambiental se inspira en la met4ora
penelopeana de deconstruccin-construccin' .esmontar el aparato conceptual de
la modernidad insustentable% desde los bordes del pensamiento ambiental%
gramati*ado en tonos de etica ambiental% cuya obertura se abre a los territorios
4ormati$os de la comple+idad ambiental% con4igurado por las pedagogas de lo
in6dito y posible' ;edagoga de otredades ante el colapso de las pedagogas de
las certe*as' Son tiempos de bordes% donde con4luyen agostados los a4luentes de
la ciencia reduccionista en su aleteo 4inal y las incertidumbres de lo no pensado en
las entra8as del paradigma ambiental% en aras de reterritoriali*ar lo di4erente y la
di$ersidad% con las (ebras po6ticas y sustentables de lo in6dito y creati$o% para
en(ebrar un discurso )ue na$egue por las aguas polisist6micas de la realidad y
por los territorios de la comple+idad ambiental'
/naugurar el territorio de la pedagoga ambiental donde se con4undan teora y
prctica% como e+ercicio poltico liberador% se con+uga con la deconstruccin de la
racionalidad dominante )ue subordina los $alores% las prcticas socioculturales y
la propia educacin a la ley implacable del mercado' En la carpa impetuosa de los
con4lictos ambientales se imbricarn las relaciones creati$as de la pedagoga y la
poltica% en esa sombra la >ormacin Ambiental construir los $nculos asociati$os
de la institucin educati$a con los mo$imientos sociales ambientalistas' Si
narramos la (istoria de la coloni*acin del conocimiento podremos entonces% slo
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entonces% na$egar por las aguas turbulentas de la descoloni*acin del
conocimiento y la ambientali*acin de la 4ormacin y la concienti*acin en cla$es
de 6tica ambiental% para reimaginar la poltica como un proceso emancipatorio en
cla$e de sustentabilidad% como si 4uera una placenta protectora )ue acondicione el
desa4o de $i$ir% seg9n la po6tica de Rimbaud% !la $erdadera $ida#'
/maginar la Educacin Ambiental con aires emacipatorios de Latinoam6rica%
implica recuperar la posesin del lugar% y arar los suelos 46rtiles donde se
enrai*arn los sue8os y s6 reelaborarn las identidades m9ltiples% ser el ancla+e
)ue 4ortalecer la perspecti$a (istrica para agrietar la meseta rida de la
globali*acin unidimensional y meta4sica' El concepto de territorio y lugar% desde
el dilogo de saberes% implicar la reapropiacin de la naturale*a% en su impronta
material y su te5tura simblica% gra4iadas desde todos los (ori*ontes culturales' El
$ia+e por una nue$a geogra4a y otra concepcin del tiempo% se bi4urca por
itinerarios desconocidos% aun)ue territoriali*ados en las andaduras de las luc(as
(istricas de la regin% inconcebibles e ine5plicables desde malla conceptual de la
ciencia clsica' Nuestro andar por las b9s)uedas interculturales de la comple+idad
ambiental tendr el talante de la territorialidad artiguista y de la relacin (ombre
naturale*a rubricada por la mirada martiana% el imaginario boli$ariano y las
met4oras de los pueblos originarios y las culturas populares'
El $ia+e por la geogra4a latinoamericana tiene la impronta del dilogo de saberes'
Es como sumergirnos en Aracataca para )ue puedan sorprendernos los paisa+es
di$ersos e in4initos de una regin !sorprendente por su clima% la $egetacin% el
color% la lu*% los olores% los sonidos# y particularmente por los sue8os irredentos
acunados en todos estos siglos' A$an*ar por esos bordes implica renegar de la
globali*acin meta4sica )ue% no slo desconoce lo local y mutila las di4erencias%
cuando (unde sus garras seductoras en los suelos contaminados del pensamiento
9nico' .esoir los cantos de sirena de la globali*acin (omogenei*adora al ser$icio
de desmontar los escenarios cuya dramaturgia es una mera caricatura y simulacro
de la $ida% donde los su+etos interculturales latinoamericanos (an sido 4regados
por la desposesin de sus sentidos e5istenciales% descarnados por la
(ipertecnologi*acin de la $ida y cosi4icados por sobreeconomi*acin del
presente'
El $ia+e emprendido en alian*as con actores sociales in$olucrados en los
mo$imientos ambientales y sectores gubernamentales y no gubernamentales%
portando las moc(ilas del posgrado especiali*acin Educacin Ambiental para el
.esarrollo Sustentable% )ue se dicta desde 1222 en $arias sedes regionales y con
una matrcula )ue supera los 1@AA cursantes pro$enientes del todo el arco
disciplinar y de todas las regiones de Argentina% sumado a publicaciones%
seminarios% talleres y la reali*acin del ;rimer Congreso de Educacin Ambiental
para el .esarrollo Sustentable de Argentina% reali*ado en ?AAB% en Embalse%
Crdoba% y el Segundo Congreso% planeado para ser reali*ado en C(apadmalal%
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pro$incia de Cuenos Aires% entre el ?D y el ?2 de octubre% tiene como norte
cuestionar el logos unitario% el pensamiento (omogeni*ador% la racionalidad
instrumental y la coloni*acin del conocimiento% desde las $ertientes conceptuales
inscriptas en el pensamiento ambiental latinoamericano'
La racionalidad )ue aspiramos a desmontar se desmorona en la ci6naga de su
propia crisis% otrora celebrada en los altares del progreso y la modernidad% (oy
conmo$idos por los sismos inabarcables de su agona crepuscular' A( estn los
signos del nau4ragio de la ciencia neutral% desapasionada y antiertica'
Como un gra44iti epocal% diagramado en la piel de la tierra y en las ms ntimas y
cotidianas escenas ciudadanas% como una lastimadura sangrante% se narran las
rupturas y sin sentidos de sus ms importantes arte4actos culturalesE la ciencia
positi$ista% la 4iloso4a% la naturale*a% la cultura% lo social% la linealidad de los
sistemas educati$os% la concepcin de su+eto y las categoras de tiempo y espacio%
y se pone en sospec(a la urdimbre poltica conceptual del propio estado nacin'
Asimismo% en otros campos del pensamiento y la accin% como el de la poltica% la
antropologa% la economa y el urbanismo% se desbord la inundacin in46rtil de las
certe*as cient4icas% con$irtiendo en in(spitas mesetas ridas la re4le5in sobre la
$ida y el 4uturo' Se puede resumir esta patologa epocal con la re4le5in de 7egel%
cuando sostena )ue la modernidad su4ra de !delirio de in4atuacin#'
La crisis ambiental ampli4ica todas las resonancias' Esas re$erberaciones
polis6micas arraigan otras met4oras )ue $uel$en a re-encantar al (ombre y al
mundo% se reinstalan en el pensamiento las !anomalas# )ue e5pulsara el tribunal
catedralicio del cienti4icismo' El crisol de las identidades m9ltiples% la repoeti*acin
de la $ida% le de$ol$ern el $erbo al su+eto para )ue pueda dialogar con la otredad
y reconocerse con y en ella' La multiplicidad de tiempos incardinar en
temporalidades complementarias% como el magma 4luyente desde soca$ones
misteriosos para resigni4icar los paisa+es y las narraciones identitarias de su+etos
solidarios cuyas e5periencias compartidas a(ora tendrn (o+as en blanco para
escribir sus (istorias incolmables% anunciadas en tonos de sustentabilidades'
Los en4o)ues para ambientali*ar la 4ormacin ambiental se encuentran en las
al4or+as del dilogo de saberes' Se articulan en la pedagoga ambiental para
!construir los in6ditos posibles% aprender a repensar el pensamiento y a des saber
lo sabido# como estrategia 4undante para reconocer el ser en la otredad y construir
lo di4erente desde el ser colecti$o' La Educacin Ambiental estar cincelada con
los aromas de un nue$o proyecto ci$ili*atorio' !Aprender es siempre aprender a
conocer#% deca el 4ilso4o' , nosotros a4irmamos )ue aprender es tambi6n
!aprender a reaprender#'
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A4irmamos )ue la Educacin Ambiental es un campo en construccin' Su
genealoga se remonta al $ia+e inaugaural de la (omini*acin% y transcurre por
todas las edades% aun)ue ad)uiere estatuto contemporneo con la percepcin de
la crisis ambiental% en las 9ltimas estribaciones del siglo ::'
.ice "onucci !la educacin ambiental es la educacin#' En ese lapso la Educacin
Ambiental (a recorrido una trayectoria signada por $arias in4luencias conceptuales
y polticas' Sus primeras mani4estaciones estaban atadas al carro de
concepciones dominantes dise8adas en el mundo desarrollado% particularmente
miradas conser$acionistas% y en el 4ondo representaban a las pedagogas de las
certe*as'
En Am6rica Latina% luego de a$atares educati$os iniciales% la >ormacin
Ambiental% en principio subordinada a las tradiciones originadas en el centro% muta
(acia territorios identitarios% por la inscripcin en sus di4erentes (ablas de $erbos
di$ersos y originales% ba8ados por las aguas de la comple+idad ambiental y las
luc(as populares ambientales' As% la pedagoga de la liberacin% el pensamiento
ambiental latinoamericano% el proceso de !re-e5istencia# de las culturas
subyugadas de los pueblos originarios% la teologa de la liberacin% la ri)ue*a de
mo$imientos populares consolidados al calor de la de4ensa del ambiente% como la
(istoria )ue se escribe en Gualeguayc(9% Argentina% y de la prctica irrestricta de
la interculturalidad% e+ercida con tenacidad en el sur patagnico por mapuc(es y
!(uincas#% se con$ierten en emblemticas encruci+adas donde con4luyen% en
dilogo de saberes% la radicalidad de la di4erencia y la presencia inabarcable de la
otredad' Claro )ue (ablar desde esa es)uina del pensamiento implica
ineludiblemente insertarse en los aportes de la re$olucin cient4ica
contempornea% como la 4sica cuntica% teora de sistemas% cibern6tica%
incertidumbre y comple+idad% entre otros a4luentes% y a$enturarse a otros caminos
de rupturaFapertura pro$enientes de los saberes subyugados y silenciados por
centurias'
.esde este posicionamiento sostenemos )ue la Educacin Ambiental y la
pedagoga ambiental se con+ugan en los mares de nuestros ideales
emancipatorios y deben a$an*ar en la des4undamentacin de la epistemologa gris
de la 4ragmentacin% promo$er la e5ploracin ecosist6mica de la relacionalidad%
recrear la (ermen6utica desde la comple+idad ambiental y $incular este proceso%
en el mismo mo$imiento de deconstruccin-construccin% con la 6tica ambiental
como puente $inculante entre la institucin educati$a% abierta a los reme*ones de
los con4lictos ambientales% constituidos en interpelantes del currculo' El proyecto
poltico constituti$o en las races de la Educacin Ambiental es contracultural y
contra(egemnico' Sub$ierte los postulados del paradigma simpli4icador y recala
en los puertos del saber ambiental'

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Claro )ue se trata de un proceso (istrico )ue supera la concienti*acin
ciudadana% aun)ue la in$olucra' Consiste% en de4initi$a% en re4undar el
pensamiento sobre la naturale*a y en repensar los modos organi*ati$os de la
sociedad% la produccin% la poltica y las mediaciones culturales% especialmente
pedaggicas% inscriptas en la naturale*a con los 4inos tra*os de una
autonomadependencia'
.esde la estructura de nuestra Especiali*acin% a tra$6s de la trama curricular%
con4igurada en los ciclos de 4undamentacin% disciplinarinterdisciplinar% desarrollo
local y el del proyecto poltico pedaggico% permeados por los conte5tos de las
di$ersas sedes donde se dicta y de las matrices interdisciplinarias e
interregionales de sus cursantes% se inicia un $ia+e abonado por la pra5is y la
resigni4icacin social del conocimiento en orden a la sustentabilidad y democracia
ambiental'
La >ormacin Ambiental )ue imaginamos% recorriendo como un (ilo de Ariadna el
currculo de nuestro posgrado% debera descoloni*ar el currculo del neoliberalismo
apelma*ado por los discursos de la e4iciencia y el mercado% con los )ue (a
economi*ado el aprendi*a+e y cosi4icado al su+eto )ue aprende'
.eber ambientali*ar el currculo y los programas de >ormacin Ambiental del
orden local% con el ob+eti$o de inscribir en su matri* constituyenteinstituyente% la
con4rontacin epistemolgica y pedaggica de los tiempos en )ue agoni*a una
concepcin del mundo y nace otra mirada% ms integradora% en sintona con la
$ida y la sustentabilidad' /mplica acercarse-apropiarse aFde las ciencias de la
comple+idad% de la re$alori*acin de los saberes de los pueblos originarios y de las
culturas populares y tradicionales% tierra propiciatoria para 4ecundar la relacin
teora prctica'
El $iento de aba+o trae las r4agas de todos los rincones latinoamericanos'
El $iento de aba+o est embriagado de todos los aromas y tiene el color del arco
iris intercultural' El $iento de aba+o desmonta las miradas lineales% ob+eti$as y
super4iciales y se representa en todos los paisa+es% los interiores y los e5ternos'
Los espacios de los mundos $i$idos y de los mundos so8ados'
El $iento de aba+o abre las tierras de la 4iloso4a% tan reacia a re4le5ionar sobre la
categora espacio% y enciende las luces )ue iluminarn% como lo a4irma Augusto
-aya% una 4iloso4a ambiental !orientada a comprender las relaciones de las
sociedades con el medio# ms importante )ue anali*ar los (ec(os o estudiar las
teorias' La 4iloso4a ambiental )ue interrelacione el ecosistema natural y el sistema
cultural% para )ue se constituya !un gora y no un templo#% )ue sea un dilogo de
saberes y no una liturgia de dogmas $acos'
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!;ero se re)uiere )ue la 4iloso4a sepulte los restos de la meta4sica% para )ue se
dedi)ue a in$estigar y a aportar soluciones a los problemas apremiantes de la
cultura' <na nue$a cultura re)uiere no solamente una nue$a tecnologa% sino
igualmente una nue$a 4iloso4a' La cultura no se construye solamente con
(erramientas% sino tambi6n con ideas# G-ayaE?AAB'H'
La Educacin Ambiental% en su derrotero para la con4ormacin de una pedagoga
ambiental% deber abandonar los suelos contaminados de la pedagoga de las
certe*as% constituti$a de una nocin de espacio y geogra4a encerrada por muros
de depredacin natural y ani)uilamiento cultural' Ser $ital reimaginar la geogra4a
del lugar% en la construccin de territorialidades multi$ersas'
"erritorialidades cuyo espacio tendr espesura y cur$aturas% en relacin con los
mo$imientos sociales y sus arte4actos culturales% este espacio cuyo et(os genera
sensaciones intrans4eribles en los ciudadanos y ciudadanas con4iguran un
plectopoi% seg9n Castro' El plectopoi es la cur$atura espacio temporal del espacio
)ue% en sus distintos pliegues% $a inscribiendo las representaciones% materialidad y
simboli*aciones de la sociedad' Es una marca )ue se8ala lmites% met4oras%
prcticas socioculturales y rumbos mitolgicos' Es una dimensin espacial )ue
puede relatar el espesor y la densidad de los sue8os% interpelar la crisis ambiental
y constituir-instituir sub+eti$idades ba8adas en las corrientes de las identidades
m9ltiples y los mesti*a+es interculturales'
El plectopoi in$adido por la comple+idad ambiental (abr de con+ugar las nue$as
narraciones del pensamiento sobre la poltica emancipatoria% desde donde se
rede4ina y resigni4i)ue la >ormacin Ambiental' Es un ob+eto comple+o en cuyas
entra8as se con4iguran !entes (bridos#% se comporta como una estructura
disipati$a con relaciones no lineales' Sus torsiones se implican con los di$ersos
rdenes materiales y simblicos abiertos al trnsito de lo nue$o% in6dito y creati$o%
conte5tuali*ado en la di$ersidad y en una racionalidad (olstica e integradora' Esa
(ermen6utica ambiental% esta comple+a e incierta comprensin de la topologa del
conocimiento% este plectopoi torsionado en pliegues de espesor di$ersi4icado
recodi4icado en cla$e ambiental% es lo )ue sugieren algunos pensadores y 4ilso4os
a4ines con la >ormacin Ambiental construida en la regin% cuando al re4erirse
como $i$en y sienten los ciudadanos y ciudadanas latinoamericanos% e5prese )ue
debera ser
!Iuna representacin de la realidad ambiental% en la )ue con4luyen no slo los
elementos biolgicos de los sentidos sino tambi6n los 4actores culturales% sociales%
econmicos y polticos Ies una 4orma de relacionarse con el mundo Iuna
acti$idad cognosciti$a a partir de la cual emergen todas las dems#'
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.ebemos acu8ar nue$os conceptos% nue$as cartogra4as desde las orillas de una
nue$a racionalidad' .eberemos ser como Odiseo% deberemos a4irmar el lina+e
piranesiano de la lgica de la anticipacin' No tenemos otra alternati$a'
El desa4o anida en las entra8as pro4undas de la regin y all mismo% en la
encruci+ada latinoamericana% como dice Le44 !se abre la construccin de un saber
ambiental )ue trans4orma conocimientos% genera nue$os sentidos y produce
$erdades )ue mo$ili*an la reconstruccin de la realidad# GLe44' ?AAAH'
O somos estrategas $ia+eros de un 65odo permanente nutrido por los mo$imientos
culturales y sociales de la regin% por e+emplo en mi pas los di$ersos mo$imientos
sociales codi4icados en luc(as ambientales en la ;atagonia por la e5plotacin
minera% el agua y la tierraJ en la -esopotoamia por las represas% las papeleras y el
colapso del prducti$ismo agrarioJ en la pampa por el proceso de concentracin de
la tierra% el lati4undio gen6tico% el impacto del cambio climtico sobre el r6gimen de
precipitaciones y erosinJ la problemtica de la tenencia de la tierra% los
4enmenos de contaminacin comple+a material y simblica de las reas urbanas
metropolitanas y% en general% las obras de modi4icacin sustancial del ecosistema
natural y el ani)uilamiento de la di$ersidad cultural promo$ida por la estrategia de
crecimiento e integracin sostenida por //RSA% anclados en los suelos 46rtiles a9n
no labrados por la $isin piranesiana de 4uturo% o nos )uedaremos en las arenas
mo$edi*as de las costas con4ortables de lo conocido y de lo mismo'
, para empe*ar a rede4inir ese $ia+e% en principio% deberamos de4inir es desde
partimos para (acer el $ia+e y ese !desde dnde# es el concepto de lugar' El
concepto de lugar (a sido caracteri*ado desde siempre' Sus tradicionales
nominaciones estn sustanti$adas desde la lgica simpli4icadora% cuantitati$a del
paradigma mecanicista'
Ariosto me ense8 )ue en la dudosa
Luna moran los sue8os% lo inasible
El tiempo )ue se pierde% lo posible
O lo imposible% )ue es la misma cosa
!La luna#% K' L' Corges'
ACR/EN.O S<RCOS ;ARA LO /N&./"O ;OS/CLE
Reapropiarnos del concepto de lugar% como insinuamos ms arriba% del lugar con
espesor% del lugar como espacio $ital y emancipatorio% condensacin en
mo$imiento del dilogo de saberes% se con$ierte en un desa4o simultneamente
poltico y gnoseolgico% inclusi$e para reimaginar desde otra dialgica local-global%
otra globali*acin sensibili*ada por la radicalidad de lo di$erso' Reapropiarnos del
espacio meta4rico de lo comple+o% para desandar su lina+e euclidiano% para
imaginar un lugar donde el mo$imiento y cambio en de$enir esceni4ican la
coreogra4a de un baile dibu+ada por la tectnica de placas' Reapropiarnos del
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espesor de los lugares para )ue se desplieguen en sus relaciones la ertica de la
sonrisa' <n espacio con espesor geogr4ico y tambi6n sociolgico% antropolgico y
so8ador'
Ambientali*ar la $ida erradicar el sentimiento de baldo )ue impera en la cultura
del malestar permanente' Sopesar las se8ales di4usas% muc(as $eces meros
indicios% $isibles opacamente en los escenarios cambiantes de la realidad para
estar al acec(o' Ambientali*ar la >ormacin Ambiental en los rumbos de Argentina
y en los lares latinoamericanos% implica desbordarse (acia una construccin
social' Signi4ica imbricar en las propias prcticas los mesti*a+es sociales y
culturales' Signi4ica reterritoriali*ar la pedagoga y la poltica en los campos
umbros del paradigma ambiental'
;ara concluir% deseo con4iarles mi pro4unda admiracin por >ernando ;essoa%
entra8able poeta portugu6s' As como en sus ms ntimos pensamientos% tambi6n
arraiga en mi nimo% el desasosiego de los tiempos en mutacin' .esasosiego
como energa mo$ili*adora% sin relacin con el desencanto y el escepticismo' Se
incardina como una impronunciable sensacin in4initamente ntima% tersa% abierta a
la deri$a de dilogos contrastantes' No in(ibe ni oblitera% se mue$e en el sentido
del $uelo y el asombro% y se impregna de insondables interrogantes'
Ese desasosiego incolmable% dibu+ndose como borde inasible ante el
conocimiento y la sustentabilidad nos impulsa% con la le$edad de la contundencia%
(acia la necesidad de reaprender% de repensar el pensamiento% de des saber lo
sabido% desde todos los puntos de la rosa de los $ientos'
El reaprendi*a+e es un momento inaugural y tambi6n es un $ia+e interminable'
.eberemos instalar el reaprender en los territorios de la desmesuraJ $ulnerar las
4ronteras acartonadas de la ra*n instrumental e imaginar 4uturos cuyos lengua+es
(ablen la gramtica poeti*ada de la comple+idad ambiental'
El reaprendi*a+e como proceso de deconstruccin- construccin epist6mica se
encuentra estrec(amente $inculado a la resigni4icacin impuesta por la
participacin ciudadana ante el con4licto ambiental' La idea de +usticia ambiental
anida en los mo$imientos populares emergentes de las luc(as originadas en la
$agina de los con4lictos ambientales% generando la semilla de una genuina
democracia participati$a% como en Gualeguayc(9% o el tema minero y del agua en
la patagonia c(ubutense' Se resigni4ica el estatuto de las prcticas polticas
democrticas como consecuencia de las tensiones emergentes de las demandas
ambientales% la identidad cultural y la calidad de $ida enrai*ada en 4uturos
sustentables% en oposicin al orden depredador y mecanicista de la economa )ue
(a desnaturali*ado a la naturale*a' Se abren% desde estas prcticas% nue$as e
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inme+orables perspecti$as para repensar la articulacin de la educacin y la
problemtica ambiental% desde el con4licto ambiental local% como prctica poltica y
pedaggica% se 4ecundarn teora y prctica% saber ambiental y poder% se abren los
46rtiles suelos de un nue$o currculo'
!La problemtica ambiental del desarrollo (a dado lugar a un mo$imiento% en la
teora y en la prctica% para comprender sus causas y resol$er sus e4ectos en la
calidad de $ida y las condiciones de e5istencia de la sociedad' El costo social de la
destruccin ecolgica y degradacin ambiental generada por la ma5imi*acin de
las ganancias y los e5cedentes econmicos en el corto pla*o% (a impulsado as la
emergencia de nue$os actores sociales mo$ili*ados por los $alores% derec(os y
demandas% )ue orientan la construccin de una racionalidad ambiental# GLe44
?AAAH'

Otras gra4as e5presan los inconmensurables desa+ustes% (asta a(ora
absolutamente desconocidos% en la relacin sociedad naturale*a' No solamente
e5presado en se)uas% deserti*acin% ciclones% desbordes de ros e inundaciones
inconcebibles' Asimismo% comien*an a ser $isibles y 4ocali*an la atencin de
$ariopintos espacios de la in$estigacin y la in4ormacin% e4ectos impensados en la
trama de la $ida% sean natural% cultural o simblica' En la es4era de la salud% por
e+emplo% crece e5ponencialmente la aparicin degenerati$a de te+idos celulares%
impactando en la aparicin de diagnsticos con4usamente anmalos% y en una
tendencia cada $e* ms preocupante% la emergencia de malestares de salud y
s)uicos% )ue no slo a4ectan a indi$iduos aislados% sino al propio talante de la
sociedad y sus comportamientos' -uc(os sostienen% y as cotidianamente lo
re4le+an los mass medias% un estado in(spito sobre los mundos de $ida de los
ciudadanos% y s6 comple+i*an situaciones% micro y macrosocietales% )ue% seg9n
comentarios de persistencia cotidiana% (acen di4cil la $ida% por sus enormes
di4icultades% pobre*as in4initas y $iolencias de todo lina+e% sumado adems% a la
es)ui*o4renia cultural del presente perpetuo y el in(abitable 4uturo'
A( est el (ue$o de la serpiente' Ac% en el te+ido de nuestros $nculos% prcticas
e ideas se sa*ona la estrategia de un proyecto poltico educati$o cuya raigambre
es la Educacin Ambiental' .esde este conte5to con$ocamos al Segundo
Congreso de Educacin Ambiental para octubre% cuyo itinerario de con4erencias%
seminarios% talleres% encuentros% acti$idades culturales% debates% ser construido
por miles de docentes% in$estigadores% actores sociales del mo$imiento ambiental
e intercultural% con los ob+eti$os de construir un nue$o mapa educati$o% articular
las relaciones entre la sociedad y la naturale*a y% particularmente% entre el sistema
educati$o y los mo$imientos sociales ambientalistas y% 4ortalecer las e5periencias
potenciadas en el mbito del sistema educati$o 4ormal desde el pre-primario a la
uni$ersidad y las propuestas% m9ltiples y creati$as% surgidas desde los
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mo$imientos populares en luc(a% as como la consolidacin de la Red de
Educadores Ambientales de Argentina'
"odos estos a4luentes nos permitirn imaginar una poltica educati$a donde se
4undan teora y prctica en la )ue la Educacin Ambiental )ue estamos
cimentando en nuestro proyecto en marc(a se orienten aE
L Ambientali*ar la educacin y el currculo con una perspecti$a pedaggica
emancipatoria buscando )ue esa concepcin se abra (acia los escenarios donde
se con+ugan las gramticas del con4licto ambiental en cada regin impulsado por
nue$os actores socialesJ
L /mplementar estrategias didcticas para la trasposicin didctica de los principios
constructi$istas y autopoi6ticos con criterios sist6micos% mediante el dise8o de
metodologas conte5tuali*adoras del ambiente institucional y del ambiente socialJ
L Recon4igurar el sistema educati$o desde procesos arraigados en la encruci+ada
temporoespacial del lugar% abiertas al traba+o pedaggico en la 4rontera de la
inno$acin% con una pedagoga de bordes% tendiente a cancelar la lgica repetiti$a
de las pedagogas de las certe*as% con el 4in de abre$ar en lo in6dito y creati$o de
los mo$imientos socialesJ
L Consolidar la territoriali*acin pedaggica constituti$a de los principios de 6tica
sustentable y e)uidad social% ambiental% geogr4ica y cultural en condiciones de
asegurar la reapropiacin de la naturale*a% con el ob+eti$o de promo$er la
radicali*acin de los la*os solidarios% a4ecti$os% comunitarios y autogesti$os como
trama $ital de la ciudadana y +usticia ambientalJ
L Cartogra4iar los nue$os mapas del real comple+o impulsados por el proceso
social% e5presado en la sntesis teora y prctica% singulari*ada por los cambios
)ue la crisis ambiental induce en la educacin% los mo$imientos sociales y la
construccin de 4uturos posibles'
El $ia+e (a sido inaugurado' El recorrido se a4irma en a$enidas solidarias'
El descubrimiento esperan*ador de lo in6dito y $ital como e5presin del colecti$o
en marc(a% re4uer*a el desa4o de resigni4icar desde lo ambiental la concepcin del
mundo' El campo poltico es pedagogi*ado desde la epistemologa ambiental con
los principios de 6tica ambiental y la educacin popular 4reireana' La geogra4a del
acec(o derrumba los muros de silencios a los )ue 4uera condenado por la
modernidad insustentable% la sin4ona de otros mundos posibles' Nuestra
obstinacin se 4ortalece ante los escenarios% aparentemente des6rticos% del saber
ambiental latinoamericano )ue est procesando el alma de la regin'
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