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MAESTRA DOCENCIA EN EDUCACIN SUPERIOR CTEDRA: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

ENSAYO.

PROF. BERLINDA PINEDA. Participante: Belkys Matehus. Santa ana de coro; 17 de julio de 2012

ENSAYO.

La palabra educacin, destrezas al

incorpora nuevos elementos, habilidades y lograr un nivel ptimo y

individuo, permitindole a este

exitoso, promoviendo

un enfoque prctico, social y humano de la vida

mediante una adecuada preparacin intelectual, profesional y social, estimulndolo a satisfacer la necesidad de autorrealizacin, as mismo, lo capacita en la comprensin, cooperacin y convivencia en la sociedad, desarrollando una conciencia ciudadana, para una participacin activa y

responsable en todos los procesos (econmicos y polticos) de la sociedad, hace compartir a todos los grupos de diferentes edades, sexos, permite vivir la realidad, ensea a aprender, a vivir y a convivir y la La Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (CRBV) de 1.999, plantea la formacin de un ciudadano y ciudadana con principios, virtudes y valores de libertad, cooperacin, solidaridad, convivencia, unidad e integracin, que garanticen la dignidad y el bienestar individual y colectivo.

Considerando esto y lo que se esta generando con los

avances

sociales, tcnicos y cientficos, sobre el aumento de la esperanza de vida posibilite en un futuro cercano (ao 2025) una poblacin de ms de 1000 millones de adultos mayores, y tambin que por primera vez en la historia de muchos pases, los ancianos sean ms numerosos que los jvenes. El aumento de la longevidad determina que la mayor parte de los pases, presenten una expectativa de vida al nacer superior a los 60 aos, mientras se incrementa una tendencia decreciente a la fecundidad, lo cual ha variado en forma notable la pirmide poblacional en el planeta. Con esto no slo se presenta el envejecimiento del individuo, sino tambin del envejecimiento de la sociedad. .Las tendencias demogrficas del desarrollo poblacional muestran un aumento paulatino de la proporcin de personas con un notorio

envejecimiento en la mayora de los pases del mundo, teniendo consecuencias de largo alcance en la vida social y econmica.

El envejecimiento no es un fenmeno exclusivo de las sociedades modernas, sino que ha estado presente en todas las etapas del desarrollo social, siendo de inters para la filosofa, el arte y la medicina de todas las pocas. Sin embargo, durante el presente siglo asistimos a una situacin singular, ms y ms personas sobrepasan las barreras cronolgicas que el hombre ha situado como etapa de la vejez, que convierte al envejecimiento poblacional en, quizs, uno de los retos ms importantes para las sociedades modernas. En la realidad demogrfica de nuestro pais se pueden apreciar importantes cambios tomando en cuenta las proyecciones demogrficas, para el ao 2015 presentar una poblacin mayor de 60 aos con un ndice poblacional aproximado a 11,5%, INE. Censo. (2001). Condicin que le dara la clasificacin o denominacin de pas viejo.

Es por esto que en los ltimos aos, se ha evidenciado una preocupacin por la atencin de la poblacin aosa. Esto genera la necesidad de estructurar planes estratgicos para responder a los diferentes aspectos que presente este grupo poblacional; como son: salud, sociales, econmicos, legales, de educacin y otros.

El incremento de la poblacin mundial en este grupo de edad que rebasa la sexta dcada, constituye una preocupacin universal y resulta evidente la necesidad de investigar, formular sugerencias y establecer polticas para enfrentar a escala mundial este fenmeno demogrfico.

Estudiar estos elementos permitir valorar las necesidades reales y el establecimiento de prioridades en la atencin psicolgica a la tercera edad y

delimitar estrategias psicopedaggicas que puedan propiciar un desarrollo de esta etapa de la vida. No se trata nicamente de prolongar la esperanza de vida, sino de incrementar las expectativas de las personas de continuar siendo miembros activos en la vida social y cultural. Nuestra sociedad ha estado preparada para personas jvenes y en menos de 50 aos cambiado los grupos de edades, por lo tanto debe han

entonces cambiar la

filosofa; ese es el desafo para el siglo XXI y deben formarse recursos humanos para que no existan barreras de ningn tipo.

El aprendizaje est enmarcado como proceso dentro del plano de la educacin, sta es considerada por la ley Orgnica de Educacin artculo 3, como aquella quetiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano, culto, critico, y apto para convivir en una sociedad democrtica, justa y libre basada en la familia como clula fundamental y en la valoracin del trabajo; capaz de participar activa, consiente y solidariamente en los proceso de transformacin social. La educacin fomentar la conciencia ciudadana para la conservacin, defensa y mejoramiento del ambiente y de la calidad de vida.

En otras palabras, la educacin constituye una experiencia de vida y es el trabajo del propio cultivo, de la propia capacitacin realizada en un ambiente social. Ella no consiste solamente en una mera transmisin y

adquisicin de conocimientos sino ms bien, en el medio para el desarrollo de la personalidad. Por tanto se educa en la escuela, pero tambin en la familia, en las distintas instituciones sociales, a travs de los medios de comunicacin social, constituyndose la educacin en el vector fundamental para la transmisin y modificacin de valores, y para la preservacin de identidades culturales, por ser el ente para la adquisicin y difusin de conocimientos, por ser el instrumento para la exploracin de alternativas

personales y societarias del futuro por ser un medio para la multiplicacin social de las capacidades.

Ahora bien tomando en consideracin todos lo antes expuesto y teniendo presente que uno de los elementos esenciales para el desarrollo del ser humano en cualquier etapa de su vida es la educacin; considero necesario exponer aqu que es el aprendizaje as como tambin las diferentes teoras que le ofrecen al diseador de instrucciones estratgicas y tcnicas las herramientas necesarias para facilitar el aprendizaje, teniendo claro que el mismo como lo define Shuell (segn la interpreta Schunk, 1991) incorpora esas ideas principales comunes: "El aprendizaje es un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de comportarse de una determinada manera, la cual resulta de la prctica o de alguna otra forma de experiencia". Es preciso decir que la forma como se cree ocurre el aprendizaje y el significado del aprendizaje en si, tiene importantes implicaciones.

Dentro de las teoras del aprendizaje existen tres posiciones pertinentes sobre el mismo, las cuales son: El conductismo, el cual relaciona el aprendizaje con los cambios que se observan en la conducta despus de un estmulo, es decir el aprendizaje se alcanza cuando se manifiesta o se exterioriza una respuesta despus de la presentacin de un estmulo ambiental especfico, en cuanto a los factores influyentes tanto los estudiantes como el ambiente son importantes, la

transferencia es un resultado de la generalizacin, el diseo de instruccin se basa el materiales audiovisuales y la meta de la instruccin es lograr del estudiante la respuesta deseada cuando se le presenta un estmulo.

El cognitivismo, el conocimiento se adquiere describiendo

una

actividad mental que implica una codificacin interna y una estructuracin por parte del estudiante, en el proceso de aprendizaje el estudiante es visto como un participante muy activo, al igual que el conductismo enfatiza el papel que juega las condiciones ambientales en la facilitacin del aprendizaje, La instruccin, para ser efectiva, debe basarse en las estructuras mentales, o esquemas, existentes en el estudiante.

El constructivismo posee mltiples races en la ptica tanto filosfica como psicolgica de este siglo, especialmente en los trabajos de Piaget, Bruner y Goodman (Perkins, 1991).Constructivismo, esta teora sostiene que el conocimiento es una funcin de cmo el individuo crea significados a partir de sus propias experiencias, .a diferencia de la teora conductista y cognitivistalos supuestos filosficos de esta la meta consiste en representar la estructura del mundo dentro del estudiante (Jonassen 1991).

Ciertos tericos contemporneos cognitivos estn comenzando a adoptar un enfoque ms constructivista hacia el aprendizaje y la comprensin, siendo sus mximos ponentes Piaget, Bruner y Goodman (Perkins, 1991). Lo que revela que este enfoque no es nuevo. Concibe el aprendizaje como una actividad mental, es por ello que es considerado una rama del cognitivismo, pero considerando que la mente procesa lo que llega del medio para producir su realidad el conocimiento emerge en contextos que le son significativos. Los factores que influyen son: el ambiente y las experiencias vividas, las cuales tienen que estar estrechamente vinculadas. En cuanto a la memoria esta siempre estar en construccin el rendimiento del constructivismo se basa en la creacin de herramientas cognitivas que reflejan la sabidura de la cultura en la cual se utilizan, as como los deseos y experiencias de los individuos. Para ser exitoso, significativo y duradero, el

aprendizaje debe incluir los tres factores cruciales siguientes: actividad (ejercitacin), concepto (conocimiento) y cultura (contexto) (Bednar et al., 1991). Ahora bien los constructivistas en especial Jonassen (1991a), ha descrito tres etapas en la adquisicin del conocimiento (introductorio, avanzado y experto) y argumenta que los ambientes de aprendizaje constructivo son ms efectivos en las etapas de adquisicin de conocimiento avanzado, donde los prejuicios y malinterpretaciones iniciales adquiridas durante la etapa introductoria pueden ser descubiertos, negociados, y si es necesario, modificados o eliminados.

Se aborda estos temas con la finalidad de a estimular el campo de la investigacin en esta etapa de la vida es por esto, que se propone

determinar la percepcin que tiene una muestra de docentes del rea de posgrado de la UNERMB sobre la educacin universitaria dirigida a adultos mayores usando el paradigma constructivista. La metodologa aplicada permite recoger y analizar los datos y elementos involucrados con el problema planteado, en esta fase se

presenta el diseo de la investigacin, la poblacin objeto de anlisis, la tcnica de muestreo que permitir la recoleccin y anlisis de datos para lograr resultados confiables o comprobables. En lo que respecta a esta investigacin en la cual se pretende determinar la percepcin que tiene una muestra de docentes del rea de posgrado de la UNERMB sobre la educacin universitaria dirigida a adultos mayores usando el paradigma constructivista. Segn el nivel de conocimiento, la investigacin exploratoria descriptiva; es exploratoria porque se busca es

determinar la

percepcin que tiene una muestra de docentes del rea de posgrado de la UNERMB sobre la educacin universitaria dirigida a adultos mayores usando

el paradigma constructivista y segn el planteamiento de Mndez, (1988) seala que: en el carcter exploratorio del estudio han de tenerse consideraciones importantes como son: el conocimiento previo que tiene el investigador con el problema planteado, los trabajos realizados por otros investigadores, la informacin no escrita que poseen personas que por su relatos pueden ayudar a reunir y sintetizar sus experiencias. y es descriptivo, por el aporte en opinin y caracterizacin que deba suministrar la muestra consultada. Segn Arias (2005). La investigacin descriptiva consiste en la caracterizacin de un hecho o fenmeno, individuo o grupo, con el fin de establecer su estructura o comportamiento. Adems refiere que el mismo carece de hiptesis, basndose en estudios de medicin de variables independientes. La investigacin de acuerdo a la estrategia empleada, corresponde al Diseo de Campo. Definida por Arias pagina 31 como; Aquella que consiste en la recoleccin de datos directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde ocurren los hechos(datos primarios) sin manipular o controlar variable alguna, es decir, el investigador obtiene informacin pero no altera las condiciones existentes. Los datos para la investigacin debern tomarse de la realidad objetivo, la cual est representada por una muestra de docentes del rea de posgrado de la UNERMB. Para la obtencin de la informacin que apoyar la estructura terica, se utilizaran estrategias propias de la investigacin documental, de donde se harn inferencias deductivas en el momento de interpretar los datos. La poblacin y muestra, como se presenta a

continuacin esta seccin est centrada en las personas sujetos y objetos del estudio. El Universo, en esta investigacin est representada por los docentes del rea de posgrado de la UNERMB, definiendo universo, segn UNA (2003), El universo o poblacin es, el conjunto de elementos o unidades que pueden ser personas, documentos, instituciones, etc., a las que se refieren las conclusiones o generalizaciones logradas en una investigacin. Por otra parte Selltez,1994 en Hernndez, C. y otros sealan que una poblacin es el conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie de especificaciones... (p. 210). Al respecto, los docentes del rea de posgrado de la UNERMB, comparten las mismas actividades sociales, culturales, laborales y educativas en periodo de tiempo determinado. Para definir la muestra Arias p.83, seala que la muestra es un subconjunto representativo y finito que se extrae de la poblacin accesible. Para realizar esta investigacin se tomara como muestra el 30% de la poblacin total. Al respecto, Ramrez en Arias,1999 seala que son varios los autores que recomiendan para las investigaciones sociales, trabajar aproximadamente con el 30% de la poblacin. Tomando en consideracin sta opinin, la muestra quedara constituida por la cantidad que arroje el clculo, realizndose la seleccin simple, el cual se realizara al azar. en funcin de un muestreo aleatorio

En esta investigacin de campo se aplicara la entrevista estructurada o formal, como instrumento de recoleccin de datos, motivado a que de acuerdo a la naturaleza de la investigacin, a la realidad objeto de estudio y

la operacionalizacion de las variables e indicadores, esta tcnica permite recoger con precisin la informacin.

Tomando en consideracin lo planteado por Arias (2005), donde define la entrevista como: ...es una tcnica basada en un dialogo o conversacin cara a cara, entre el entrevistador y el entrevistado acerca de un tema previamente determinado, de tal manera que el entrevistador pueda obtener la informacin requerida. y agrega la entrevista se caracteriza por su profundidad, es decir, indaga de forma amplia en gran cantidad de aspectos y detalles. Se considera pertinente la realizacin de una prueba piloto, la cual consiste en formular preguntas abiertas a diez (10) sujetos de la poblacin en estudio con el fin de obtener informacin preliminar que faciliten los tems. para realizar el instrumento definitivo, es decir, la entrevista formal. Cabe sealar al respecto que sern considerados el tem que se presentan con mayor frecuencia. Y las preguntas formuladas comprenden el indagar en cuanto a la percepcin que tienes los docentes del rea de posgrado de la UNERMB,sobre la educacin universitaria dirigida a adultos mayores usando el paradigma constructivista.

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