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Instituto Profesional Los Leones Psicopedagoga Estudio de Caso Ximena Saball

Ficha Tcnica Test Psicopedaggicos reas Socio afectiva e Instrumental

NDICE
Etapa Inicial rea Socioafectiva
Test de la Familia de Corman, en Evala 0 versin 1.0 Test Palogrfico, en Evala 0 versin 1.0 Cuestionario de Entrevista Infantil, Test de Roberto y Rosita Tipos de Familia Segn Criterio Psicopedaggico 4 4 5 5

rea Instrumental lectoescritura


Batera Psicopedaggica Evala 1 versin 2.0 Prueba de Comprensin Lectora de Complejidad Lingstica Progresiva Formas Paralelas, CLP 1 Nivel. Prueba Exploratoria de Evaluacin de la Escritura Cursiva PEEC Escritura Espontnea 5 6 6 7

Etapa Intermedia rea Socioafectiva


Niveles de Adaptacin, Evala 2 versin 2.0 Niveles de Adaptacin, Evala 3 versin 1.0 Niveles de Adaptacin, Evala 4 versin 1.0 Niveles de Adaptacin, Evala 5 versin 2.0 ndice de Ajuste del Nio al Medio Escolar, Yo Siento, Yo Pienso Prueba de Auto Concepto Acadmico (Adaptacin del Florida Key) Cuestionario de Tcnicas y Hbitos de Estudio Escala de Auto Estimacin Tipos de Familia Segn Criterio Psicopedaggico 7 8 8 9 9 10 10 10 11

rea Instrumental lectoescritura


Batera Psicopedaggica Evala 2 versin 2.0 Batera Psicopedaggica Evala 3 versin 2.0 Batera Psicopedaggica Evala 4 versin 1.0 Batera Psicopedaggica Evala 5 versin 2.0 Prueba de Comprensin Lectora de Complejidad Lingstica Progresiva Formas Paralelas, CLP 2 Nivel Prueba de Comprensin Lectora de Complejidad Lingstica Progresiva Formas Paralelas, CLP 3 Nivel. Prueba de Comprensin Lectora de Complejidad Lingstica Progresiva Formas Paralelas, CLP 4 Nivel. Prueba de Comprensin Lectora de Complejidad Lingstica Progresiva Formas Paralelas, CLP 5 Nivel. Escalas Diagnsticas de G. Spache. Escritura Espontnea Pauta de la Lectura Oral Pauta de Observacin para la Lectura Silenciosa. Ficha de Observacin Sistemtica de la Motricidad Grfica. Test Exploratorio de Dislexia Especfica. ( TEDE o PEDE ) Test Cloze 11 12 12 13 14 14 15 15 16 16 17 17 17 18 18

Etapa Avanzada rea Socioafectiva


Cuestionario para Averiguar el Grado de Afectividad, Adaptacin de Prueba de Woodwort Niveles de Adaptacin, Evala 6 versin 1.0 Niveles de Adaptacin, Evala 8 versin 1.0 Niveles de Adaptacin, Evala 9 versin 1.0 Niveles de Adaptacin, Evala 10 versin 2.0 Inventario de Autoestima de Coopersmith Cuestionario de Mtodos y Hbitos de Estudio, CMHE. 19 19 20 20 20 21 21

rea Instrumental lectoescritura


Batera Psicopedaggica Evala 6 versin 1.0 Batera Psicopedaggica Evala 8 versin 1.0 Batera Psicopedaggica Evala 9 versin 1.0 Batera Psicopedaggica Evala 10 versin 2.0 Prueba de Comprensin Lectora de Complejidad Lingstica Progresiva Formas Paralelas, CLP 7 Nivel. Prueba de Comprensin Lectora de Complejidad Lingstica Progresiva Formas Paralelas, CLP 8 Nivel. Prueba de Lectura y Lenguaje Escrito PLLE Escritura Espontnea Prueba de Lenguaje de Myklesbust Test Cloze Pauta de la Lectura Oral Pauta de Observacin para la Lectura Silenciosa. Escalas Diagnsticas de G. Spache. Ficha de Observacin Sistemtica de la Motricidad Grfica 22 23 23 24

24 24
25 26 26 26 27 27 28 28

Test Psicopedaggicos Etapa Inicial

REA SOCIOAFECTIVA Nombre del Test Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Estructura

Test de la Familia de Corman, en Evala 0 versin 1.0 Miguel Martnez Garca, adaptado por Luis Corman Final de Knder o primer semestre de 1ero Bsico. Valorar las habilidades de adaptacin escolar y familiar. Test proyectivo, que consta de una hoja en blanco en la cual el nio debe de dibujar a su familia, sin entregarle indicacin de por cual integrante comenzar y en que lugar de la hoja debe comenzar la actividad. Esta es en base a la interpretacin del evaluador con respecto al dibujo, guindose por criterios establecidos los cuales son: Amplitud, Ritmo, Sector de la pagina, Estructura espacial, Plano de las figuras formales y Estructura formal del grupo Test proyectivo el cual puede ser aplicado de manera individual o colectiva, no registrando tiempo de duracin, teniendo como fin obtener informacin relevante en cuanto a la visin y relacin que conlleva el nio con las personas que lo rodean, siendo importante que durante la evaluacin se anote el orden en que se dibujan los integrantes y si se comienza de derecha a izquierda o al revs, finalizando con preguntas con respecto a lo dibujado, logrando as una mayor recoleccin de datos, los que ayudarn para una interpretacin mas precisa de este mismo.

Correccin

Breve Explicacin

Nombre del Test Test Palogrfico, en Evala 0 versin 1.0 Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Estructura Miguel Martnez Garca Alumnos que finalizan la educacin infantil o inician el 1 ciclo de la educacin primaria. Valorar las habilidades de adaptacin personal. Test proyectivo, que consta de una hoja en blanco con una muestra de los palotes que el nio debe realizar. Este adems cuenta con un tiempo de 3 minutos, el cual se encuentra dividido en 6 grupos de 30 segundos, y una vez comenzada la actividad por cada 30 segundos el nio debe hacer un guin y proseguir con la tarea hasta completar el tiempo de la prueba. Es interpretativo por lo que el examinador debe evaluar estos grupos de palotes guindose por criterios establecidos los cuales son: Distribucin segn Orden y Espacio, disposicin de los palotes en cuanto al margen, dimensin de los palotes, tensin de los palotes (rectos o curvos), profundidad de los palotes. Esta prueba aporta datos sobre facetas de la personalidad del individuo, que se complementan con la informacin entregada por el test de la familia de Corman, permitindonos evaluar, en especial, cual es su desempeo, productividad, calidad y capacidad de esfuerzos sostenidos. El Palogrfico adems se puede aplicar tambin a personas de cualquier edad cambiando los criterios de tiempo y correccin.

Correccin

Breve Explicacin

Nombre del Test Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Estructura Correccin Breve Explicacin

Cuestionario de Entrevista Infantil, Test de Roberto y Rosita H. Montenegro, A. Cspedes, I. Tuca Pre-escolares a 3 bsico Conocer la visin y experiencias del nio en las reas personal, familiar y social Consta de 25 preguntas las que se dividen en reas personal, familiar y social Se califican las respuestas en base a una escala de 1a 5 dependiendo el grado de positividad de la misma (1 y 2 , menos positiva - 3, neutral - 4 y 5, ms positiva) Es un test. Proyectivo en el cual los nios describen sus experiencias y su forma de ver las cosas pero con la ventaja de hacerlo a travs del nombre de otro nio, por lo que se sienten mas seguros, y es mas fcil descubrir aspectos de su vida intima que no diran abiertamente

Nombre del Test Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Estructura Correccin

Tipos de Familia Segn Criterio Psicopedaggico Cerda y otros, Grupo de Seminaristas Universidad Educares. 1 bsico a 4 medio. Determinar el tipo de familia del educando Test compuesto por 50 afirmaciones las que se responden de acuerdo al nivel de aceptacin que tengan para el apoderado del nio, el cual varia entre: Muy de acuerdo, Acuerdo, Indeciso, Desacuerdo, Muy en desacuerdo De acuerdo al grado de aceptacin de las afirmaciones estas se contrastan con una escala de correccin la que consta con valores que fluctan entre 0 y 4 puntos. En esta escala, las peguntas que demuestran una actitud de rechazo tienen una puntuacin mayor, por el contrario, las actitudes de aceptacin tienen una puntuacin menor, siendo las preguntas que demuestran indiferencia, tendientes a cero. El rango mayor, entre 4 y 2.6, ha sido otorgado a la familia rechazante El rango menor entre 1 y o ha sido otorgado a la familia indiferente El rango medio, entre 2.5 y 1.1 corresponde a la familia de aceptacin Estos rangos se obtienen de la suma de los puntajes de cada pregunta dividida por el total de ellas. Rango = PO CP Es un test indicador que es respondido por el apoderado, l cual responde a unas afirmaciones, 50 en total, y segn su grado de aceptacin (5 opciones de respuesta).Las afirmaciones se contrastan con una escala de correccin las que nos arrojar un ndice para una posterior interpretacin.

Breve Explicacin

REA INSTRUMENTAL LECTO-ESCRITURA Nombre del Test Batera Psicopedaggica Evala 1 versin 2.0 Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Objetivo por Test Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Manjn. Final del 1 bsico comienzos del 2 bsico Evaluar la adquisicin instrumental en el rea de la lectoescritura Capacidades Especficas. Lectura.

Estructura

Correccin

Comprensin Lectora: Valorar las adquisiciones iniciales de la comprensin lectora. Exactitud Lectora: Valoracin de la exactitud lectora inicial. Escritura. Ortografa Fontica: Valorar el nivel de ortografa fontica y el dominio de los procesos grafomotrices. Grafa y Expresin Escrita: Valorar los procesos grafomotrices y la expresin escrita. Ortografa Visual y Reglada. Valorar el dominio ortogrfico de las palabras usuales. Capacidades Especficas. Lectura. Comprensin Lectora, 3 tems. Exactitud Lectora, 6 tems. Escritura. Ortografa Fontica, 3 tems. Grafa y Expresin Escrita, 1 tems. Ortografa Visual y Reglada, 1 tems. Dependiendo de la prueba aplicada ser la forma de correccin, algunos ejemplos de sus formulas son: A ___E__ N1 A _(E_+ O )_ Segn los resultados obtenidos sern comparados en una tabla de baremos donde nos indicar la ubicacin del nio segn las normas estandarizadas. Valorizacin usada percentil

Breve Explicacin

Conjunto de pruebas aplicadas en forma grupal o individual dependiendo de la necesidad, a nios que cursan final del 1 bsico o comienzos del 2 bsico, permitindonos evaluar la adquisicin instrumental en el rea de la lecto-escritura por medio de diferentes pruebas (ortografa fontica, grafa, expresin escrita y ortografa visual y reglada) las que una vez revisadas nos darn un resultado, el que ser comparado con una tabla de baremos que nos indicar la ubicacin del nio segn las normas estandarizadas para una posterior interpretacin.

Nombre del Test Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Objetivo por Test Estructura

Prueba de Comprensin Lectora de Complejidad Lingstica Progresiva Formas Paralelas, CLP 1 Nivel. Felipe Alliende, Mabel Condemarn, Neva Milicc 1 ao de Ed. Bsica Medir la capacidad de Lectura en las etapas que necesita ser aprendida en forma ms intensa (ocho aos de Educacin General Bsica, o iniciacin de la lectura en adultos analfabetos). 1 Nivel de Lectura: Verificar la capacidad de reconocer palabras escritas aisladas y traducirlas a su lenguaje habitual al igual que oraciones y frases simples, concretas y conocidas. Consta de 2 formas AY B para ser aplicadas en 1 y 2 semestre del ao escolar. Forma A: 4 Subtest: 28 items. Forma B: 4 Subtests: 26 Items. Compuestos por 2 reas: rea de la palabra rea de la oracin o frase Las palabras, frases y oraciones aparecen apoyadas por ilustraciones. Se asigna un punto a cada tem correcto, los cuales se suman para obtener el puntaje bruto que se asociara a puntaje T, Z y centil. La Prueba de Comprensin Lectora de Complejidad Lingstica Progresiva (CLP), es un instrumento estandarizado, que permite medir en forma objetiva el grado de dominio de la lectura por parte de un nio desde el aprendizaje inicial hasta el momento en que se convierte en un lector independiente. La prueba debe ser aplicada en forma colectiva o individual. La utilizacin de las normas de la prueba permite determinar en qu etapa de la lectura se encuentra el lector, dando un diagnstico que seala las medidas que hacen posible continuar el proceso. Se elaboraron dos formas paralelas para cada nivel. El fin fundamental de estas formas paralelas es poder comprobar los progresos del lector dentro del nivel en que se encuentra.

Correccin Breve Explicacin

Nombre del Test

Prueba Exploratoria de Evaluacin de la Escritura Cursiva PEEC, en La Escritura

Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General

Creativa y Formal, Editorial Andrs Bello, 1989 Pg. 126 a 136; 235 a 245. Mabel Condemarn y Mariana Chadwick 1 a 4 bsico y Alumnos disgrficos de cualquier nivel escolar Evala el nivel de desarrollo de la escritura cursiva (rapidez de ejecucin, calidad de copia) Detecta deficiencias o errores en el ritmo o velocidad de escritura y su ejecucin (aprendizaje de las letras una a una, ligado y regularidad de la escritura. Consta de 3 test: Velocidad Normal de Copia. Velocidad Rpida de Copia. Calidad de la Copia. Estandarizada para Chile. El puntaje obtenido permite ubicar el rendimiento segn puntaje T y percentiles, de acuerdo al curso y edad. En este test podremos conocer el nivel de desarrollo de las destrezas bsicas de la escritura cursiva para poder detectar las deficiencias o errores que presentan los alumnos en la ejecucin de los elementos de la escritura inicial de 1 a 4 ao de educacin bsica.

Estructura

Correccin

Breve Explicacin

Nombre del Test Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Estructura Correccin Breve Explicacin

Escritura Espontnea Nios que sepan escribir. Evaluar la capacidad de los nios para expresar ideas, nivel grafomotriz, ortografa. Consta de un texto espontneo creado por el nio(la extensin del texto depender de la edad del nio), Se cuentan las palabras bien escritas. Como lo indica el test se evala la escritura espontnea del nio, su grafomotricidad, ortografa, alineacin y es aplicable a cualquier nio que ya haya adquirido el proceso de escritura.

Test: Escritura Espontnea. Autor editorial libro: La escritura creativa y formal: Mabel Condemarn y Mariana Chadwick Editorial Andrs Bello Edad-nivel de aplicacin: Etapa Inicial Objetivo general test: Evaluar la ortografa y dominio de las estructuras oracionales. Objetivo general subtest: Evaluacin de la Ortografa: Establecer criterios sobre las etapas de desarrollo de la ortografa. Clasificar los errores ortogrficos. Estructuras oracionales: Pautas para estimar los errores estructurales y analizar aquellos desempeos estructurales inmaduros. Densidad de ideas Variedad de referentes Variedad de expresin en conceptos repetidos. Estructura: Se analiza sobre composiciones espontneas imaginativas que se elaboran como producto de la fantasa o la experiencia. Correccin: Para la evaluacin ortogrfica se clasifica segn las siguientes etapas de desarrollo descritas en el libro La Escritura creativa y formal -Etapa Pre comunicativa - Etapa Semifontica - Etapa Fontica - Etapa Transicional - Etapa Ortogrfica Correcta. Para evaluar la clasificacin de los errores ortogrficos, se puede revisar la tabla que aparece en el libro, de las autoras Carbonell y Lluch, q Para evaluar la clasificacin de los errores ortogrficos, se puede revisar la tabla que aparece en el libro, de las autoras Carbonell y Lluch, que proporcionan criterios para analizar el desempeo ortogrfico en 5 niveles. Para evaluar los errores es necesario que el texto contenga al menos 200 palabras. Los signos de puntuacin se cuentan como palabras. Se deben contar todos los errores y lapsus

... dice: Se divide el nmero de faltas por el nmero total de palabras escritas. Nmero de errores x 100

Test Psicopedaggicos Etapa Intermedia

AREA SOCIOAFECTIVA Nombre del Test Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Estructura

Niveles de Adaptacin, Evala 2 versin 2.0 Jess Garca Vidal y Daniel Gonzlez Manjn. 2 ao de educacin bsica Valorar diversos aspectos de la adaptacin socio-escolar El test consta de 45 preguntas divididas en 4 grupos, obteniendo de esta manera un ndice global de adaptacin del alumno entendiendo por tal el resultado final de la combinacin de los 4 grupos, estos son: Actitud / Motivacin (tems 1 al 15), Autocontrol y Autonoma (tems 16 al 25), Conductas Prosociales (tems 26 al 35), Autoconcepto y autoestima (tems 35 al 45), Se contrastan las respuestas del alumno con la plantilla de correccin, variando las puntuaciones en funcin de la respuesta. Si coincide con la respuesta adecuada 3 ptos. Si no coincide se penaliza con 1 pto. Si ha contestado AV 2 ptos. La puntuacin directa es la sumatoria de los puntos acumulados en la totalidad de los tems, segn los resultados obtenidos son comparados en una tabla de baremos donde nos indicar la ubicacin del nio segn las normas estandarizadas. Valorizacin usada percentil Es un cuestionario dividido en 4 grupos los que nos permite evaluar los diversos aspectos de la adaptacin socio-escolar del nio, el que puede ser aplicado en forma grupal o individual dependiendo de la necesidad de nios que cursan 2 ao bsico. Una vez obtenido los puntajes por grupos estos se buscan en una tabla de baremos para una posterior interpretacin.

Correccin

Breve Explicacin

Nombre del Test Niveles de Adaptacin, Evala 3 versin 2.0 Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Estructura Jess Garca Vidal y Daniel Gonzlez Manjn. Final del 3 bsico comienzos del 4 bsico Valorar diversos aspectos de la adaptacin socio-escolar El test consta de 45 preguntas divididas en 4 grupos, obteniendo de esta manera un ndice global de adaptacin del alumno entendiendo por tal el resultado final de la combinacin de los 4 grupos, estos son: Actitud / Motivacin (tems 1 al 15), Autocontrol y Autonoma (tems 16 al 25), Conductas Prosociales (tems 26 al 35), Autoconcepto y autoestima (tems 35 al 45), Se contrastan las respuestas del alumno con la plantilla de correccin, variando las puntuaciones en funcin de la respuesta. Si coincide con la respuesta adecuada 0 ptos. Si no coincide 2 ptos. Si ha contestado AV 1 ptos. La puntuacin directa es la sumatoria de los puntos acumulados en la totalidad de los tems, segn los resultados obtenidos son comparados en una tabla de baremos donde nos indicar la ubicacin del nio segn las normas estandarizadas.

Correccin

Valorizacin usada percentil Breve Explicacin Es un cuestionario dividido en 4 grupos los que nos permite evaluar los diversos aspectos de la adaptacin socio-escolar del nio, el que puede ser aplicado en forma grupal o individual dependiendo de la necesidad de nios que cursan final del 3 bsico o comienzos del 4 bsico. Una vez obtenido los puntajes por rea estos se buscan en una tabla de baremos para una posterior interpretacin.

Nombre del Test Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Objetivo por Test

Estructura

Correccin Breve Explicacin

Niveles de Adaptacin, Evala 4 versin 1.0 Jess Garca Vidal y Daniel Gonzlez Manjn. 4 bsico Valorar los diversos aspectos de la adaptacin socio-escolar Actitud motivacin: Evala la percepcin de las tareas escolares de atraccin y rechazo frente a ellas. Auto control y autonoma: Evala el inters en autonoma personal, percepcin de si mismo en relacin a posibles dificultades. Conductas pro sociales : Evala la disposicin favorable del alumno a la interaccin cooperativa a sus pares Auto concepto y autoestima : Evala el modo en que el nio se percibe a si mismo incluyendo el autoestima Actitud motivacin item 1-15 Auto control y autonoma tem 16-25 Conductas pro sociales tems 26-35 Auto concepto y autoestima tem 36-45 Se correlacionan las respuestas con las tablas de correccin del manual con la valoracin correspondiente, si coincide con la respuesta adecuada son 0 puntos; si no coincide se asignan 2 puntos; si es a veces se asigna 1 punto. En estos subtes se puede ver la visin y realidad del nio en cuanto a las reas personales que son fundamentales para su aprendizaje. Como es su actitud frente a los aprendizajes entregado y su relacin con los pares.

Nombre del Test Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Objetivo por Test

Estructura

Correccin

Niveles de Adaptacin, Evala 5 versin 2.0 Jess Garca Vidal y Daniel Gonzlez Manjn. Final del 5 bsico comienzos del 6 bsico Valorar diversos aspectos de la adaptacin socio-escolar. Actitud / Motivacin: Obtener la percepcin de las tareas escolares y sobre el grado de atraccin y rechazo frente a ellas. Autocontrol / Autonoma: Observar las cuestiones como la autonoma personal, la percepcin de s mismo en relacin a posibles dificultades, control de la propia conducta. Conductas Prosociales: Observar el inters que el alumno manifiesta en forma favorable en la interaccin cooperativa y de ayuda a sus iguales. Autoconcepto y Autoestima: Preguntan explcitamente sobre acerca del modo en que el alumno se percibe a s mismo. Consta de 45 preguntas dividas en los siguientes temas. Actitud/Motivacin(1 al 15) Autocontrol/Autonoma(16 al 25) Conductas Prosociales(25 al 35) Autoconcepto y Autoestima(36 al 45) Contrastar las respuestas del alumno con las respuestas existentes en las plantillas de correccin. Las puntaciones que se proporcionan son: Si coincide 0 puntos. Si no coincide se penaliza con 2 puntos. Si es a veces se penaliza con 1 punto.

Breve Explicacin

Niveles de adaptacin de evala pretende recoger indicadores psicolgicos acerca de la reas que presentan dificultades para poder realizar un tratamiento integral, es aplicable a nios de 5to bsico y comienzos de 6to bsico.

Nombre del Test Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Objetivo por Test Estructura Correccin

Cuestionario de Entrevista Infantil, Test de Roberto y Rosita H. Montenegro, A. Cspedes, I. Tuca Pre-escolares a 3 bsico Conocer la visin y experiencias del nio en las reas personal, familiar y social Consta de 25 preguntas las que se dividen en reas personal, familiar y social Se califican las respuestas en base a una escala de 1a 5 dependiendo el grado de positividad de la misma (1 y 2 , menos positiva - 3, neutral - 4 y 5, ms positiva) Es un test. Proyectivo en el cual los nios describen sus experiencias y su forma de ver las cosas pero con la ventaja de hacerlo a travs del nombre de otro nio, por lo que se sienten mas seguros, y es mas fcil descubrir aspectos de su vida intima que no diran abiertamente Conocer la visin y experiencias del nio en las reas personal, familiar y social

Breve Explicacin

Nombre del Test Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Estructura

Correccin Breve Explicacin

ndice de Ajuste del Nio al Medio Escolar, Yo Siento, Yo Pienso lvaro Valenzuela A cualquier nio que sepa leer o escribir. Evaluar el Autoconcepto y Autoestima Es un test con 45 frases iniciadas las que deben ser completadas por el nio dndole sentido a la frase. Estas apuntan a 2 reas: ndice General, 45 tems. ndices Particulares, referidos a la familia 12 tems, al yo 19 tems, al colegio 14 tems. Se califican las respuestas en base a una escala de 1a 5 dependiendo el grado de positividad de la misma (1 y 2 , menos positiva - 3, neutral - 4 y 5, ms positiva) Consta de preguntas que deben ser ledas y escritas las respuestas por el nio, y que requiere de un ambiente de tranquilidad y confianza antes de ser realizado, en el cual se intenta descubrir a travs de las preguntas, como es la relacin del nio en el mbito familiar, escolar y adems su percepcin de si mismo y de cmo lo ven los dems, por lo cual es importante que lo realice solo sin la presencia de algunos de los adultos cercanos a l. Por lo que debe ser confidencial a la familia.

Nombre del Test Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Estructura

Correccin

Breve Explicacin

Prueba de Auto Concepto Acadmico (Adaptacin del Florida Key) V. Arancibia C., S. Maltes G., M .I .lvarez H. 1 a 4 bsico Inferir el auto concepto acadmico en alumnos de primer ciclo bsico Test compuesto por 21 aseveraciones las que se dividen en 4 reas: Enfrentamiento, tems 1 al 5 (factor I) Compromiso, tems 6 al 12 (factor II) Asertividad, tems 13 al 17 (factor III) Relaciones con Otros, tems 18 al 21 (factor IV) Con 6 criterios de respuestas: Nunca: 1, Rara vez: 2, Pocas veces: 3, A veces: 4, Frecuentemente: 5, Casi siempre: 6. El instrumento entrega un puntaje bruto total y un puntaje por factor que se obtiene por la suma de los puntajes asignados en cada tem. Para el puntaje total se suman los puntajes obtenidos en los 21 tems. Ambos puntajes son buscados en las tablas de interpretacin Test dirigido a los profesores y profesionales a fines que ayuda a determinar cmo los nios se perciben a s mismo como estudiantes.

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Nombre del Test Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Estructura

Correccin

Breve Explicacin

Cuestionario de Tcnicas y Hbitos de Estudio, en Revista REPSI n 27 Mara Eugenia Simonetti 7 a 11 aos Evaluar las tcnicas y hbitos de estudios en estudiantes de 7 a 11 aos. Test compuesto por 60 preguntas las que se dividen en 5 reas: Lugar, tems 1 al 8 Planificacin de Estudios, tems 9 al 15 Atencin en la Sala de Clases, tems 16 al 26 Cmo Estudias, tems 27 al 53 Actitud General, tems 54 al 60 Las que se responden de una forma positiva o negativa. Se asigna un punto a las respuestas afirmativas y se anota el resultado el que es buscado entre los rangos a interpretar. Se cuentan las respuestas negativas por rea y se anotan para que el nio reflexione como podr revertir esa situacin Es un cuestionario de tcnicas y hbitos de estudios aplicado a nios entre 7 y 11 aos con el fin de ver sus fortalezas y debilidades en estas reas.

Nombre del Test Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Estructura Correccin

Breve Explicacin

Escala de Auto Estimacin Lucy Reidl (adaptacin de Roberto Careaga) 7 a 11 aos Evaluar el rea emocional global Test que cuenta con 20 afirmaciones las que se responden de acuerdo a tres criterios: A: de acuerdo, N: no s, D: estoy en desacuerdo. Se contrastan las respuesta con la pauta de correccin los puntajes de estas varan entre 1 y 3 dependiendo del grado de aceptacin. Consta con un puntaje mnimo de 20 puntos y una mxima de 60 y cuatro rangos de interpretacin: Deficiente Autoestima: 20 27 puntos. Insuficiente Autoestima: 28 36 puntos. Regular Autoestima: 37 45 puntos. Buena Autoestima: 46 54 puntos. Muy Buena Autoestima: 55 60 puntos. Es un test que mide el rea emocional en nios entre 7 a 11 aos, se puede aplicar en forma individual o grupal dependiendo de la necesidad, su correccin se realiza por medio de una pauta y una vez obtenida la puntacin es ubicada en los rangos de interpretacin.

Nombre del Test Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Estructura Correccin

Tipos de Familia Segn Criterio Psicopedaggico Cerda y otros, Grupo de Seminaristas Universidad Educares. de 1 a 8 Bsico Determinar el tipo de familia del educando Test compuesto por 50 afirmaciones las que se responden de acuerdo al nivel de aceptacin que tengan para el apoderado del nio, el cual varia entre: Muy de acuerdo, Acuerdo, Indeciso, Desacuerdo, Muy en desacuerdo De acuerdo al grado de aceptacin de las afirmaciones estas se contrastan con una escala de correccin la que consta con valores que fluctan entre 0 y 4 puntos. En esta escala, las peguntas que demuestran una actitud de rechazo tienen una puntuacin mayor, por el contrario, las actitudes de aceptacin tienen una puntuacin menor, siendo las preguntas que demuestran indiferencia, tendientes a cero. El rango mayor, entre 4 y 2.6, ha sido otorgado a la familia rechazante El rango menor entre 1 y o ha sido otorgado a la familia indiferente El rango medio, entre 2.5 y 1.1 corresponde a la familia de aceptacin Estos rangos se obtienen de la suma de los puntajes de cada pregunta dividida por el total de ellas.

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Breve Explicacin

Rango = PO CP Es un test indicador que es respondido por el apoderado, l cual responde a unas afirmaciones, 50 en total, y segn su grado de aceptacin (5 opciones de respuesta).Las afirmaciones se contrastan con una escala de correccin las que nos arrojar un ndice para una posterior interpretacin.

REA INSTRUMENTAL Nombre del Test Batera Psicopedaggica Evala 2 versin 2.0 Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Objetivo por Test Jess Garca Vidal y Daniel Gonzlez Manjn. 2 ao de educacin bsica Evaluar la adquisicin instrumental en el rea de la lecto-escritura Capacidades Especficas Lectura Comprensin Lectora: Valorar las adquisiciones de la comprensin lectora inicial. Exactitud Lectora: Valorizacin inicial de la eficiencia lectora.

Escritura Grafa: Valorar el dominio de los procesos grafomotrices de la escritura. Ortografa: Valorar el dominio de los procesos ortogrficos de la escritura Capacidades Especficas Lectura Comprensin Lectora, 1tem.

Estructura

Correccin

Exactitud Lectora, 3 tems. Escritura Grafa, 5 tems y Ortografa, 1tem. Dependiendo de la prueba aplicada ser la forma de correccin, algunos ejemplos de sus formulas son: A ___E__ N1 A _(E_+ O )_ Segn los resultados obtenidos sern comparados en una tabla de baremos donde nos indicar la ubicacin del nio segn las normas estandarizadas. Valorizacin usada percentil

Breve Explicacin

Conjunto de pruebas aplicadas en forma grupal o individual dependiendo de la necesidad, a nios que cursan 2 ao bsico, permitiendo evaluar la adquisicin instrumental en el rea de la Lectoescritura por medio de diferentes pruebas (Comprensin lectora, Exactitud Lectora, Grafa y Ortografa) las que una vez revisadas nos darn un resultado, el que ser comparado con una tabla de baremos que nos indicar la ubicacin del nio segn las normas estandarizadas para una posterior interpretacin.

Nombre del Test Batera Psicopedaggica Evala 3 versin 2.0 Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Objetivo por Test Jess Garca Vidal y Daniel Gonzlez Manjn. Final de 3 bsico comienzo de 4 bsico. Evaluar la adquisicin instrumental en el rea de la Lectoescritura Capacidades Especificas Lectura

Comprensin Lectora: Valorar las adquisiciones de la comprensin lectora

Exactitud Lectora: Valoracin de la eficacia lectora. Escritura

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Estructura

Ortografa Fontica: Valorar el dominio de la ortografa fontica. Grafa y Expresin Escrita. Valorar los procesos grafomotrices y la expresin escrita. Ortografa Visual: Valorar el dominio ortogrfico de palabras familiares.

Capacidades Especificas Lectura Exactitud Lectora Comprensin Lectora Escritura Ortografa Fontica Grafa y Expresin Escrita Ortografa Visual Dependiendo de la prueba aplicada ser la forma de correccin, algunos ejemplos de sus formulas son: A ___E__ N1 A _(E_+ O )_ Segn los resultados obtenidos sern comparados en una tabla de baremos donde nos indicar la ubicacin del nio segn las normas estandarizadas. Valorizacin usada percentil Conjunto de pruebas aplicadas en forma grupal o individual dependiendo de la necesidad, a nios que cursan final de 3 bsico comienzo de 4 bsico, permitiendo evaluar la adquisicin instrumental en el rea de la lecto-escritura por medio de diferentes pruebas (Comprensin lectora, Exactitud lectora, Ortografa Fontica, Grafa y Expresin Escrita, Ortografa visual y reglada) las que una vez revisadas nos darn un resultado, el que ser comparado con una tabla de baremos que nos indicar la ubicacin del nio segn las normas estandarizadas para una posterior interpretacin.

Correccin

Breve Explicacin

Nombre del Test Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Objetivo por Test

Batera Psicopedaggica Evala 4 versin 1.0 Jess Garca Vidal y Daniel Gonzlez Manjn. 4 bsico Evaluar las capacidades generales en lectura y escritura en nios de cuarto bsico

Capacidades Especficas evaluar los aspectos comprensivos de la lectura como velocidad lector Lectura o Comprensin Lectora: Valorar las adquisiciones de la comprensin lectora

o
Escritura

Velocidad Lectora: Valorar la velocidad lectora

Estructura

Correccin

Ortografa visual y reglada: Valorar el dominio ortogrfico de palabras usuales o Grafismo y Ortografa Fontica: Valorar el dominio de los procesos grafo motrices y el nivel de ortografa fontica Capacidades Especficas Escritura, 4 tems. Velocidad Lectora, 1tem. Comprensin Lectora, 1tem. Dependiendo de la prueba aplicada ser la forma de correccin, algunos ejemplos de sus formulas son: A ___E__ N1 A _(E_+ O )_ Segn los resultados obtenidos sern comparados en una tabla de baremos donde nos indicar la ubicacin del nio segn las normas estandarizadas. Valorizacin usada percentil en estos subtes se mide velocidad y comprensin lectora para poder tener una nocin clara de las habilidades de los nios en esta rea

Breve Explicacin

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Nombre del Test Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Objetivo por Test

Batera Psicopedaggica Evala 5 versin 2.0 Jess Garca Vidal y Daniel Gonzlez Manjn. 5 bsico y comienzos de 6to bsico. Evaluar las adquisiciones instrumentales bsicas del aprendizaje. Capacidades Especficas Lectura o Comprensin Lectora: Valorar las adquisiciones de la comprensin lectora.

o o
Escritura

Velocidad Lectora: Valoracin de la velocidad lectora. Exactitud Lectora: Valoracin de la eficacia en los procesos de lectura y escritura. Ortografa Fontica: Valorar el nivel de la ortografa fontica y el dominio de los procesos grafomotrices. Grafa y Expresin Escrita: Valorar el nivel de grafa y expresin escrita.

o o o

Estructura

Correccin

Ortografa Visual: Valoracin de la ortografa visual. Capacidades Especficas Lectura o Comprensin Lectora, 2 tems. o Velocidad Lectora, 1 tem. o Exactitud Lectora, 2 tems. Escritura o Ortografa Fontica, 2 tems. o Grafa y Expresin Escrita, 1 tem. o Ortografa Visual, 1 tem Dependiendo de la prueba aplicada ser la forma de correccin, algunos ejemplos de sus formulas son: A ___E__ N1 A _(E_+ O )_ Segn los resultados obtenidos sern comparados en una tabla de baremos donde nos indicar la ubicacin del nio segn las normas estandarizadas. Valorizacin usada percentil Consta de test para la evaluacin de procesos instrumentales aplicados por reas, la correccin tambin es por rea y cantidad de tareas y es aplicable a nios de 5 y 6to bsico.

Breve Explicacin

Nombre del Test Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Objetivo por Test

Prueba de Comprensin Lectora de Complejidad Lingstica Progresiva Formas Paralelas, CLP 2 Nivel. Felipe Alliende, Mabel Condemarn, Neva Milicc 2 ao de Ed. Bsica Medir la capacidad de Lectura en las etapas que necesita ser aprendida en forma ms intensa (ocho aos de Educacin General Bsica, o iniciacin de la lectura en adultos analfabetos). 2 Nivel de Lectura: Verificar el dominio de habilidades tales como leer oraciones incompletas y seleccionar palabras que la completen y leer oraciones, prrafos y textos simples para luego reconocer afirmaciones. Consta de 2 formas AY B para ser aplicadas en 1 y 2 semestre del ao escolar.

Estructura

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Forma A: 4 Subtest: 28 items. Forma B: 4 Subtests: 27 Items. Compuestos por 2 reas: rea de la oracin o frase rea del Texto simple Textos simples con apoyo de ilustracin. Oraciones y frases aisladas sin apoyo de ilustracin

Correccin Breve Explicacin

Se asigna un punto a cada tem correcto, los cuales se suman para obtener el puntaje bruto que se asociara a puntaje T, Z y centil La Prueba de Comprensin Lectora de Complejidad Lingstica Progresiva (CLP), es un instrumento estandarizado, que permite medir en forma objetiva el grado de dominio de la lectura por parte de un nio desde el aprendizaje inicial hasta el momento en que se convierte en un lector independiente. La prueba debe ser aplicada en forma colectiva o individual. La utilizacin de las normas de la prueba permite determinar en qu etapa de la lectura se encuentra el lector, dando un diagnstico que seala las medidas que hacen posible continuar el proceso. Se elaboraron dos formas paralelas para cada nivel. El fin fundamental de estas formas paralelas es poder comprobar los progresos del lector dentro del nivel en que se encuentra.

Nombre del Test Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Objetivo por Test

Estructura

Prueba de Comprensin Lectora de Complejidad Lingstica Progresiva Formas Paralelas, CLP 3 Nivel. Felipe Alliende, Mabel Condemarn, Neva Milicc 3 ao de Educacin Bsica. Medir la capacidad de Lectura en las etapas que necesita ser aprendida en forma ms intensa (ocho aos de Educacin General Bsica, o iniciacin de la lectura en adultos analfabetos). 3 Nivel de Lectura: Comprobar habilidades en textos narrativos como la interpretacin de elementos decticos y anafricos, globalizacin de la informacin, distincin entre hechos y opiniones, categorizacin simple entre objetos y personas y establecimiento de relaciones de causa efecto. Consta de 2 formas AY B para ser aplicadas en 1 y 2 semestre del ao escolar. Forma A: 4 Subtest: 21 items. Forma B: 4 Subtests: 21 Items. Compuestos por 3 reas: rea de la oracin o frase rea del Texto simple rea del Texto Complejo Textos simples de ndole narrativa con sujetos concretos individuales y contenido familiar para los nios. Se asigna un punto a cada tem correcto, los cuales se suman para obtener el puntaje bruto que se asociara a puntaje T, Z y centil. La Prueba de Comprensin Lectora de Complejidad Lingstica Progresiva (CLP), es un instrumento estandarizado, que permite medir en forma objetiva el grado de dominio de la lectura por parte de un nio desde el aprendizaje inicial hasta el momento en que se convierte en un lector independiente. La prueba debe ser aplicada en forma colectiva o individual. La utilizacin de las normas de la prueba permite determinar en qu etapa de la lectura se encuentra el lector, dando un diagnstico que seala las medidas que hacen posible continuar el proceso. Se elaboraron dos formas paralelas para cada nivel. El fin fundamental de estas formas paralelas es poder comprobar los progresos del lector dentro del nivel en que se encuentra.

Correccin Breve Explicacin

Nombre del Test Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Objetivo por Test

Prueba de Comprensin Lectora de Complejidad Lingstica Progresiva Formas Paralelas, CLP 4 Nivel. Felipe Alliende, Mabel Condemarn, Neva Milicc 4 ao de Ed. Bsica. Medir la capacidad de Lectura en las etapas que necesita ser aprendida en forma ms intensa (ocho aos de Educacin General Bsica, o iniciacin de la lectura en adultos analfabetos). 4 Nivel de Lectura: Comprobar la capacidad de los nios para entender adecuadamente frases y oraciones levemente complejas, comprensin de afirmaciones en torno a una situacin y comprensin de textos con variedad de situaciones y personajes.

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Estructura

Consta de 2 formas AY B para ser aplicadas en 1 y 2 semestre del ao escolar. Forma A: 4 Subtest: 18 items. Forma B: 4 Subtests: 18 Items. Compuestos por 1 rea rea del Texto Complejo Textos de cierta complejidad donde todos los sujetos son concretos, en 2 textos adems son individuales y en 2 colectivos. Existe un uso moderado de elementos dcticos y anafricos y los contenidos ya no son de la vida cotidiana si no que abordan temas literarios y cientficos. Se asigna un punto a cada tem correcto, los cuales se suman para obtener el puntaje bruto que se asociara a puntaje T, Z y centil. La Prueba de Comprensin Lectora de Complejidad Lingstica Progresiva (CLP), es un instrumento estandarizado, que permite medir en forma objetiva el grado de dominio de la lectura por parte de un nio desde el aprendizaje inicial hasta el momento en que se convierte en un lector independiente. La prueba debe ser aplicada en forma colectiva o individual. La utilizacin de las normas de la prueba permite determinar en qu etapa de la lectura se encuentra el lector, dando un diagnstico que seala las medidas que hacen posible continuar el proceso. Se elaboraron dos formas paralelas para cada nivel. El fin fundamental de estas formas paralelas es poder comprobar los progresos del lector dentro del nivel en que se encuentra. Prueba de Comprensin Lectora de Complejidad Lingstica Progresiva Formas Paralelas, CLP 5 Nivel. Felipe Alliende, Mabel Condemarn, Neva Milicc 5 ao de Ed. Bsica Medir la capacidad de Lectura en las etapas que necesita ser aprendida en forma ms intensa (ocho aos de Educacin General Bsica, o iniciacin de la lectura en adultos analfabetos). 5 Nivel de Lectura: Comprobar habilidades tales como la categorizacin fina de objetos, hechos y personas, la interpretacin de elementos simblicos, la caracterizacin adecuada de textos literarios y especificacin del sentido de palabras y expresiones en textos narrativos y descriptivos Consta de 2 formas AY B para ser aplicadas en 1 y 2 semestre del ao escolar. Forma A: 4 Subtest: 20 items. Forma B: 4 Subtests: 21Items. Compuestos por 1 rea rea del Texto Complejo Aparecen 4 textos donde uno es de carcter descriptivo y tres de carcter narrativo, un texto presenta elementos de carcter simblico, los temas que introducen estos textos son literarios y cientficos bastante alejados de la realidad de los nios y estn construidos con un manejo normal de los elementos decticos y anafricos. Se asigna un punto a cada tem correcto, los cuales se suman para obtener el puntaje bruto que se asociara a puntaje T, Z y centil. La Prueba de Comprensin Lectora de Complejidad Lingstica Progresiva (CLP), es un instrumento estandarizado, que permite medir en forma objetiva el grado de dominio de la lectura por parte de un nio desde el aprendizaje inicial hasta el momento en que se convierte en un lector independiente. La prueba debe ser aplicada en forma colectiva o individual. La utilizacin de las normas de la prueba permite determinar en qu etapa de la lectura se encuentra el lector, dando un diagnstico que seala las medidas que hacen posible continuar el proceso. Se elaboraron dos formas paralelas para cada nivel. El fin fundamental de estas formas paralelas es poder comprobar los progresos del lector dentro del nivel en que se encuentra.

Correccin

Breve Explicacin

Nombre del Test Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Objetivo por Test

Estructura

Correccin Breve Explicacin

Nombre del Test Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Objetivo por Test

Escalas Diagnsticas de G. Spache. 1963, edicin revisada: 1972. Adaptacin para escolares chilenos: G. Seplveda, A. Jofr. 1 a 8 bsico; tambin jvenes de enseanza media con dificultades lectoras. Medir los niveles (Instruccional, Independiente y Potencial) de la lectura, su Calidad, Errores y Velocidad, a travs de la lectura de prrafos, secuenciados de acuerdo al nivel escolar de los evaluados. Nivel lector: Evala nivel de instruccin (lectura oral), independiente (lectura silenciosa) y potencial (compresin de prrafos ledos por el examinador) Calidad de la lectura: Se evala tipo de lectura, respeto de la puntuacin, entonacin, correcciones y vacilaciones.

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Estructura Correccin

Breve Explicacin

Errores de la lectura: Donde se registran omisiones, agregados, sustituciones, repeticiones e inversiones. Velocidad de la lectura: Se registra el tiempo de lectura empleado en cada prrafo. Compresin de lectura: Se realizan de 7 a 8 preguntas por prrafo, registrando las respuestas en forma textual. Actitud del sujeto: Se registra la actitud del nio durante el examen respecto a: atencin, motivacin, reacciones emocionales, relaciones interpersonales y conducta El Test consta de 11 prrafos secuenciados por complejidad creciente de 1 a 8 bsico, con 2 prrafos por curso de 1 a 3 bsico, correspondiente a 1 y 2 semestre, adems de un protocolo de registro donde se consigna la informacin arrojada por la evaluacin Se realiza un diagnstico que implica un juicio cualitativo que integra los diferentes aspectos evaluados del proceso lector: niveles de lectura, velocidad, calidad, errores y comprensin, segn lo evaluado se pueden determinar los siguientes niveles: Buen lector: Si tiene una adecuada calidad lectora, velocidad y comprensin, superiores al promedio estimado para su curso y con escasos errores. Lector promedio: Si tiene un rendimiento en los distintos aspectos en relacin al promedio de su curso. Retraso lector: Si presenta un rendimiento inferior al que corresponde a su grupo curso en los aspectos evaluados. Con problemas especficos: si presenta errores sistemticos, del tipo de omisiones, agregados, inversiones, sustituciones y/o una baja comprensin lectora. La aplicacin de esta prueba es individual, con un tiempo aproximado de 30 minutos. Primero se determina el nivel instruccional, luego el nivel independiente y finalmente el nivel potencial, siguiendo claramente las instrucciones del manual y anotando toda la informacin requerida para realizar las conclusiones diagnsticas.

Nombre del Test Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Estructura Correccin Breve Explicacin

Escritura Espontnea Nios que sepan escribir. Evaluar la capacidad de los nios para expresar ideas, nivel grafomotriz, ortografa. Consta de un texto espontneo creado por el nio(la extensin del texto depender de la edad del nio), Se cuentan las palabras bien escrita Como lo indica el test se evala la escritura espontnea del nio, su grafomotricidad, ortografa, alineacin y es aplicable a cualquier nio que ya haya adquirido el proceso de escritura.

Nombre del Test Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Objetivo por Test

Estructura

Correccin Breve Explicacin

Pauta de la Lectura Oral Bennett, A. en "La Lectura: Teora, Evaluacin y Desarrollo". Alliende, Condemarn, Editorial Andrs Bello. 1982. Pgina 141 a 143. Nios que ya sepan leer y que presenten alguna dificultad con este tipo de lectura. Observar las conductas realizadas por el nio durantes el proceso de lectura oral. Fluidez: observar la fluidez al momento de la lectura oral. Reconocimiento de palabras: observar el conocimiento sobre las palabras durante la lectura oral. Enfrentamiento de las palabras desconocidas: observar el reconocimiento de palabras desconocidas. Utilizacin del contexto: Observar la utilizacin del contexto en la lectura oral. Uso de la voz: Observar en los diferentes aspectos de la utilizacin de la voz durante la lectura oral. Hbitos posturales: Observar las posturas utilizadas por el nio al momento de leer. Caractersticas de la lectura. Consta de 4 tems. Fluidez (9 preguntas) Reconocimiento de palabras( 8 preguntas) Enfrentamiento de las palabras desconocidas.( 5 preguntas) Utilizacin del contexto.( 5 preguntas) Uso de la voz ( 11 preguntas ) Hbitos posturales ( 8 preguntas) Se corrige de manera cualitativa de acuerdo a criterios de Nunca, A veces, A menudo. Es una pauta de observacin que consta de 7 tems con preguntas relacionadas con cada rea, nos permite recoger informacin sobre las conductas realizadas por el nio al momento de leer oralmente.

Nombre del Test Autor

Pauta de Observacin para la Lectura Silenciosa. En La Lectura: Teora, Evaluacin y Desarrollo. Condemarn. Editorial Andrs Bello.1982. Pgina 149.

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Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Objetivo por Test Estructura Correccin Breve Explicacin

Nios que ya sepan leer y que presenten alguna dificultad con este tipo de lectura. Observar las conductas realizadas por el nio durantes el proceso de lectura silenciosa. Caractersticas de la lectura: Observar conductas realizadas por el nio durante la lectura silenciosa. Caractersticas de la lectura: Consta de 7 preguntas relacionadas con la lectura silenciosa. Se utiliza criterios de correccin cualitativos. Consta de 7 preguntas relacionadas con las caractersticas de la lectura silenciosa.

Nombre del Test Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Objetivo por Test

Ficha de Observacin Sistemtica de la Motricidad Grfica. En "La escritura creativa y formal", Condemarn, Chadwick. Editorial Andrs Bello. Pgina 136 a 140.Ficha basada en la propuesta de Ajuriaguerra y Auzias (1973). Nios que ya sepan escribir. Observar las caractersticas de la motricidad grafica que presenta el nio al momento de escribir.

Postura y posiciones segmentarias: Observar las caractersticas del tronco, hombros, codo, antebrazo, apoyo del puo, pronacin supinacin de la mano, flexin extensin de la mano rol de la otra mano, posicin de los dedos, posicin del papel. Movimiento: Progresin grande, progresin pequea. Tonicidad: Movimientos de hombro, brazo, puo, dedos. Observaciones Generales: Observar presencia de sincinesias, reacciones neurovegetativas, dificultades de control.

Estructura

Correccin Breve Explicacin

Resumen: Retardo, anomalas, dificultades de control, reacciones neurovegetativas, fenmenos dolorosos, comportamiento del nio. Cuenta con 5 tems: Postura y posiciones segmentarias. Movimiento Tonicidad Observaciones Generales Resumen Se utilizan criterio de leve, mediano, exagerado para la correccin. Esta ficha consta con 5 tems que indican las conductas del nio al momento de escribir.

Nombre del Test Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General

Estructura

Correccin

Test Exploratorio de Dislexia Especfica. ( TEDE o PEDE ) Condemarn, Blomquist. Estandarizacin: Berdicewski, Milicic, Orellana Nios entre 6 aos y 10 aos 11 meses, de 1 a 5 Bsico. Ubicar el nivel de Lectura sobre la base de slabas de complejidad creciente, en nios de 6 a 10 aos, 1 a 5 bsico. Explorar Errores Especficos (inversiones, confusiones). Apreciar la evolucin del nio en el tiempo (en su aplicacin peridica). Dar pautas correctivas y remdiales (en el anlisis cualitativo de los tems). La prueba consta de 171 tems, divididos en dos partes: Nivel lector con 100 tems: Este subtest comprende el reconocimiento de: Nombre de la letra -Sonido de la letra - Slaba directa con consonante de sonido simple - Slaba directa con consonante de doble simple - Slaba directa con consonante de doble grafa - Slaba directa con consonante seguida de u muda - Slaba indirecta con nivel simple - Slaba indirecta de nivel complejo - Slaba compleja Slaba con diptongo de nivel simple - Slaba con diptongo de nivel complejo - Slaba con fonograma de nivel simple - Slaba con fonograma de nivel complejo - Slaba con fonograma y diptongo de nivel simple - Slaba con fonograma y diptongo de nivel complejo Errores especficos con 71 tems: Seleccin de palabras que presentan las dificultades tpicas que inducen a error. Ellas son: letras confundibles por sonido al principio del la palabra - letras confundibles por grafa semejantes - inversiones de letras - inversiones de palabras completas - inversiones de letras dentro de las palabras - inversiones de orden de la slaba en la palabra Se computan por separado las dos partes de la prueba: Nivel Lector: 1 punto por cada respuesta correcta, con un mximo de 100. Luego se transforma a puntaje T y percentil buscando en las tablas correspondientes a edad y curso. Errores especficos: Se cuentan los errores cometidos por el nio y se restan del puntaje mximo posible, es decir de 71. Luego se

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Breve Explicacin

transforma a puntaje T y percentil buscando en las tablas correspondientes a edad y curso. Prueba de lectura Individual que permite la evaluacin del rendimiento lector del nio. El nio responde de forma oral e indicando con el dedo lo que le pide el examinador, de aplicacin individual y sin tiempo de duracin.

Nombre del Test Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Estructura

Correccin

Test Cloze Mabel Condemarn, Neva Milicc A nios q sepan leer y escribir Evaluar la comprensin de la lectura y establecer los modos como el lector procesa la informacin, utilizando las claves (grficas, fonticas, semnticas y sintcticas) que el texto entrega. Dependiendo del tipo de cloze ser su estructura, la mnima es de 100 palabras. Existen 8 tipos: El tradicional El laberinto Maze Con Pareo Restringido Con claves de apoyo Acumulativo Post-lectura oral Interactivo Se corrige de con la siguiente forma: Puntaje Cloze = N respuestas correctas x 100 Total de omisiones La interpretacin puede hacerse de acuerdo a los siguientes criterios: Nivel independiente : Logro mayor o igual a 57%, lee el material con relativa facilidad, No requiere ayuda. Nivel instruccional:) Logro entre 44 y 57%, requiere apoyo. Nivel de frustracin: Logro inferior a 44%, presenta muchas dificultades. Requiere apoyo individualizado Es un procedimiento para el desarrollo y la evaluacin de la comprensin, mediante la restitucin de palabras omitidas, se presenta un texto escrito al cual se le suprimen palabras, de acuerdo a un criterio preestablecido, las cuales deben ser sustituidas por un espacio en blanco, generalmente con una lnea de la misma extensin independiente del tamao de la palabra.

Breve Explicacin

Test Psicopedaggicos Etapa Avanzada

REA SOCIOAFECTIVA Nombre del Test Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Estructura Correccin
Cuestionario para Averiguar el Grado de Afectividad, Adaptacin de Prueba de Woodwort Robert Woodwort 12 aos en adelante Evaluar la Afectividad Consta de 30 preguntas las que se responden de acuerdo al grado de aceptacin entre un si y un no. Se contrastan las respuestas con la hoja de correccin, slo se contabilizan las respuestas que implican dificultad afectiva. La valoracin es la siguiente: 0 a 8 respuestas con dificultad: afectividad sin problemas 9 a 14 respuestas con dificultad: afectividad con problemas 15 a ms respuestas con dificultad: afectividad con problemas severos, (derivar a

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Breve Explicacin

psiclogo) Es un test que consta de 30 preguntas las que se responden de acuerdo al grado de aceptacin entre un si y un no, el cual mide la afectividad y se puede aplicar en forma individual y colectiva.

Nombre del Test Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Estructura

Correccin

Breve Explicacin

Niveles de Adaptacin, Evala 6 versin 1.0 Jess Garca Vidal y Daniel Gonzlez Manjn 6 bsico Valorar diversos aspectos de la adaptacin socio-escolar El test consta de 45 preguntas divididas en 4 reas: actitud/motivacin (tems 1 al 15), autocontrol y autonoma (tems 16 al 25), conductas pro-sociales (tems 26 al 35), autoconcepto y autoestima (tems 36 al 45) Se contrastan las respuestas del alumno con las respuestas existentes en la plantilla de correccin, las puntuaciones que proporcionan son: Si coincide 0 puntos, si no coincide 2 puntos, si es a veces 1 punto La puntuacin directa es la sumatoria de los puntos acumulados en la totalidad de los tems, segn los resultados obtenidos son comparados en una tabla de baremos donde nos indicar la ubicacin del nio segn las normas estandarizadas. Valorizacin usada percentil Es un cuestionario dividido en 4 reas las que nos permite evaluar los diversos aspectos de la adaptacin socio-escolar del nio, que puede ser aplicado en forma grupal o individual dependiendo de la necesidad, a nios que cursan 6 bsico. Una vez obtenido los puntajes por rea estos se buscan en una tabla de baremos para una posterior interpretacin.

Nombre del Test Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Estructura

Niveles de Adaptacin, Evala 8 versin 1.0 Jess Garca Vidal y Daniel Gonzlez Manjn 8 bsico Valorar diversos aspectos de la adaptacin socio-escolar. Consta de 80 preguntas con respecto a la Adaptacin: Adaptacin personal Adaptacin familiar Adaptacin escolar Sociomtrico. Contrastar las respuestas del alumno con las respuestas existentes en las normas de correccin .Las puntaciones que se proporcionan en cada tem vara en funcin de la respuesta. Consta de 80 preguntas, se corrigen cualitativamente y se aplica de acuerdo al curso del nio.

Correccin Breve Explicacin

Habilidades sociales.

Nombre del Test Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Estructura

Correccin

Niveles de Adaptacin, Evala 9 versin 1.0 Jess Garca Vidal y Daniel Gonzlez Manjn 1 y 2 medio Valorar diversos aspectos de la adaptacin socio-escolar El test est compuesto de 80 preguntas o frases en las cuales el sujeto deber responder de acuerdo a las alternativas que se le presentan. Es un complemento de las capacidades generales que pretende evaluar cuatro grandes aspectos: 1. Adaptacin personal 2. Adaptacin familiar 3. Adaptacin escolar Habilidades sociales Este es un instrumento matematizado, en el que se debe contrastar las respuestas del alumno con las respuestas existentes en las normas de correccin. Las puntuaciones que se proporcionan en cada tem varan en funcin de cada respuesta.

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En cada caso la puntuacin directa es el sumatoria de puntos acumulados en la totalidad de los tems. Con las puntuaciones obtenidas en cada uno de los aspectos ha de buscarse el correspondiente percentil. La correccin de los diferentes tems se realizar teniendo en cuenta las respuestas vlidas en las tablas correspondientes.

Breve Explicacin

Como una forma de evaluar la adaptacin socio- escolar, la batera incluye un ndice global de adaptacin del alumno, combinando los cuatros aspectos anteriormente mencionados en la estructura del test.

Nombre del Test Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Estructura

Correccin

Breve Explicacin

Niveles de Adaptacin, Evala 10 versin 2.0 Jess Garca Vidal y Daniel Gonzlez Manjn 3 - 4 medio, adolescentes y adultos Valorar la adaptacin socio-escolar El test consta de 80 preguntas divididas en 4 reas: Adaptacin personal (tems 1 al 20). Adaptacin familiar (tems 21 al 40). Adaptacin escolar (tems 41 al 60). Adaptacin social (tems 61 al 80). Se contrastan las respuestas del alumno con las respuestas existentes en la plantilla de correccin, las puntuaciones varan en funcin de la respuesta entre 0 y 4. La puntuacin directa es la sumatoria de los puntos acumulados en la totalidad de los tems, segn los resultados obtenidos son comparados en una tabla de baremos donde nos indicar la ubicacin del nio segn las normas estandarizadas. Valorizacin usada percentil Es un cuestionario dividido en 4 reas las que nos permite evaluar los diversos aspectos de la adaptacin socio-escolar del nio, que puede ser aplicado en forma grupal o individual dependiendo de la necesidad, a jvenes que cursan 3, 4 medio, adolescentes y adultos. Una vez obtenido los puntajes por rea estos se buscan en una tabla de baremos para una posterior interpretacin.

Nombre del Test Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Estructura

Inventario de Autoestima de Coopersmith Coopersmith, 1967 adaptacin para Chile H. Brinkmann y T. Segure, Universidad de Concepcin, 1988. 16 a 25 aos Evaluar la autoestima en adolescentes. Son 58 sentencias a las que se deben responder segn el grado de aceptacin con una X en el recuadro A Igual que Yo o B Distinto a M.El inventario est dividido en 4 sub tests ms un sub test de mentira, ellos son:

Sub test L (Mentira): Indica falta de consistencia en los resultados por lo que el inventario queda invalidado. Sub test Si Mismo: Los puntajes altos indican valoracin de s mismo y altos niveles de aspiracin, estabilidad, confianza, adecuadas habilidades sociales y atributos personales. Sub test Social Pares: Una puntuacin alta indica que el sujeto posee mayores dotes y habilidades en las relaciones con amigos y colaboradores, as como con extraos. La aceptacin social y de s mismos estn muy combinados. Sub test Hogar Padres: Un nivel alto revela buenas cualidades y habilidades en las relaciones ntimas con la familia, se siente respetado, tiene independencia y una concepcin moral propia.

Correccin

Sub test universidad: Los niveles altos indican que el individuo afronta adecuadamente las principales tareas acadmicas, posee buena capacidad para aprender. Trabaja a satisfaccin tanto a nivel individual como grupal. El puntaje mximo es de 100 puntos y el test de mentiras (items: 28, 32, 36, 41, 45, 50, 53,58) invalida la prueba si es un puntaje superior a cuatro. Los puntajes se obtienen sumando el

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nmero de tems respondido en forma correcta y multiplicando ste por 2 sin incluir el puntaje de mentiras. As por ejemplo: N de tems x 2 = nivel de autoestima 40 x 2 = 80 De acuerdo a la categora de autoestima 80 le Corresponde el nivel de autoestima Alto(ver Anexo 5) Cabe sealar los tems cuya respuesta deber ser: Si(1,4,5,5,8,9,14,19,20,26,27,28,29,32,36,38,41,42, 43,46,47,50,53,58) para los tems restantes la respuesta ser No El Inventario de Autoestima de Coopersmith est constituida por 58 afirmaciones, con respuestas dicotmicas (SI - NO), que brindan informacin acerca de las caractersticas de la autoestima a travs de la evaluacin de 4 sub tests.

Breve Explicacin

Nombre del Test Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Estructura

Cuestionario de Mtodos y Hbitos de Estudio, CMHE. Editorial Ocano. 12 aos en adelante. Evaluar los mtodos y hbitos de estudios Consta de 61 afirmaciones divididas en 8 reas: Planificacin del Estudio, tems 1al 6. Lugar y Ambiente de Estudio, tems 7 al 11. El Mtodo de Estudio, tems 12 al 19 La Lectura, tems 20 al 27. Memoria y Atencin, tems 28 al 34 La Clase, tems 35 al 43 Tcnicas Auxiliares, tems 44 al 54 Revisin de Exmenes, tems 55 al 61 Las que se responden de acuerdo a 4 criterios: N: nunca, AV: a veces, CS: casi siempre, S: siempre Se convierten las respuestas del cuestionario a nmeros, segn el criterio siguiente: N = 1 punto, AV = 2 puntos, CS = 3 puntos, S = 4 puntos. Ha continuacin has de trasladar el valor de cada pregunta al nmero que la misma ocupe en una de las columnas. Luego se divide la suma que se ha obtenido en cada una por la puntuacin mxima marcada en cada casillero, y multiplica el resultado por 100. El resultado se escribe en el espacio correspondiente en la fila %. Para ver el perfil de un modo grfico se traslada cada porcentaje a la columna correspondiente Es un cuestionario con preguntas referidas al modo de estudiar. En cada pregunta se debe elegir una de las cuatro opciones que la acompaan, segn sea la preferencia para responder a las acciones. Est pensado para que el estudiante reflexione sobre lo que haces. La primera aplicacin de este cuestionario servir para saber donde est y a donde quiere llegar el alumno.

Correccin

Breve Explicacin

REA INSTRUMENTAL LECTO-ESCRITURA Nombre del Test Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Objetivo por Test Batera Psicopedaggica Evala 6 versin 1.0 Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Manjn. Sexto bsico Evaluar la adquisicin instrumental bsica en el rea de la lecto-escritura Capacidades Especficas

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Comprensin Lectora: valorar las adquisiciones de la comprensin lectora Velocidad Lectora: valoracin de la velocidad lectora Escritura o Ortografa visual y reglada: valorar el dominio ortogrfico de palabras usuales

Estructura

Correccin

Grafismo y ortografa fontica: valorar el dominio de los procesos grafomotrices y el nivel de ortografa fontica Capacidades Especficas Comprensin Lectora, 3 tems. Velocidad Lectora, 1tem. Escritura, 1 tem. Dependiendo de la prueba aplicada ser la forma de correccin, algunos ejemplos de sus formulas son: A ___E__ N1 A _(E_+ O )_ N-1 Segn los resultados obtenidos sern comparados en una tabla de baremos donde nos indicar la ubicacin del nio segn las normas estandarizadas. Valorizacin usada percentil Conjunto de pruebas aplicadas en forma grupal o individual dependiendo de la necesidad, a nios que cursan 6 bsico que nos permite evaluar la adquisicin instrumental bsica en el rea de la lecto-escritura por medio de diferentes pruebas (Comprensin lectora, Velocidad lectora, Ortografa visual y reglada, Grafismo y ortografa fontica) los que una vez revisadas nos darn un resultado, el que ser comparado con una tabla de baremos que nos indicar la ubicacin del nio segn las normas estandarizadas para una posterior interpretacin.

Breve Explicacin

Nombre del Test Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Objetivo por Test

Batera Psicopedaggica Evala 8 versin 1.0 Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Manjn. Octavo bsico

Estructura

Correccin

Capacidades Especficas Lectura o Velocidad Lectora: o Eficacia Lectora: o Comprensin Lectora: Escritura o Ortografa Visual y Reglada: o Expresin Escrita: Capacidades Especficas Lectura o Velocidad Lectora: o Eficacia Lectora: o Comprensin Lectora: Escritura o Ortografa Visual y Reglada: o Expresin Escrita: Dependiendo de la prueba aplicada ser la forma de correccin, algunos ejemplos de sus formulas son: A ___E__ N1 A _(E_+ O )_ Segn los resultados obtenidos sern comparados en una tabla de baremos donde nos indicar la ubicacin del nio segn las normas estandarizadas. Valorizacin usada percentil

Breve Explicacin

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Nombre del Test Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Objetivo por Test

Batera Psicopedaggica Evala 9 versin 1.0 Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Manjn. Primero y Segundo Medio

Estructura

Correccin

Capacidades Especficas Velocidad Lectora: Eficacia Lectora: Comprensin Lectora: Escritura o Ortografa Visual y Reglada: o Expresin Escrita Capacidades Especficas Velocidad Lectora: Eficacia Lectora: Comprensin Lectora: Escritura o Ortografa Visual y Reglada: o Expresin Escrita Dependiendo de la prueba aplicada ser la forma de correccin, algunos ejemplos de sus formulas son: A ___E__ N1 A _(E_+ O )_ Segn los resultados obtenidos sern comparados en una tabla de baremos donde nos indicar la ubicacin del nio segn las normas estandarizadas. Valorizacin usada percentil

Breve Explicacin

Nombre del Test Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Objetivo por Test

Batera Psicopedaggica Evala 10 versin 2.0 Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Manjn. Tercero, Cuarto Medio, adolescentes y adultos Evaluar la adquisicin instrumental en el rea de la lecto-escritura Capacidades Especficas

Comprensin lectora: valorar las adquisiciones de la comprensin lectora Velocidad lectora: valoracin de la velocidad lectora Escritura o Ortografa visual y reglada: valoracin de la ortografa visual y reglada

Estructura

o Expresin escrita: valorar el dominio de la expresin escrita Capacidades Especficas


Comprensin lectora: valorar las adquisiciones de la comprensin lectora Velocidad lectora: valoracin de la velocidad lectora Escritura o Ortografa visual y reglada: valoracin de la ortografa visual y reglada

Correccin

o Expresin escrita: valorar el dominio de la expresin escrita Dependiendo de la prueba aplicada ser la forma de correccin, algunos ejemplos de sus formulas son:
A ___E__ N1 A _(E_+ O )_ N-1

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Breve Explicacin

Segn los resultados obtenidos sern comparados en una tabla de baremos donde nos indicar la ubicacin del nio segn las normas estandarizadas. Valorizacin usada percentil Conjunto de pruebas aplicadas en forma grupal o individual dependiendo de la necesidad, a jvenes que cursan 3, 4 medio, adolescentes y adultos que nos permite evaluar la adquisicin instrumental en el rea de la lecto-escritura por medio de diferentes pruebas (Comprensin lectora, Velocidad lectora, Ortografa visual y reglada, Expresin escrita) las que una vez revisadas nos darn un resultado, el que ser comparado con una tabla de baremos que nos indicar la ubicacin del nio segn las normas estandarizadas para una posterior interpretacin.

Nombre del Test Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Objetivo por Test Estructura

Prueba de Comprensin Lectora de Complejidad Lingstica Progresiva Formas Paralelas, CLP 7 Nivel. Felipe Alliende, Mabel Condemarn, Neva Milicc 7 ao de Educacin Bsica. Medir la capacidad de Lectura en las etapas que necesita ser aprendida en forma ms intensa (ocho aos de Educacin General Bsica, o iniciacin de la lectura en adultos analfabetos). 7 Nivel de Lectura: Comprender en su conjunto textos narrativos y descriptivos de sujetos colectivos concretos con desarrollos temporales complejos o estructurados en torno a un conjunto de afirmaciones sin secuencia temporal. Consta de 2 formas AY B para ser aplicadas en 1 y 2 semestre del ao escolar. Forma A: 6 Subtest: 42 items. Forma B: 6 Subtests: 42 Items. Compuestos por 3 reas: Textos narrativos de sujeto concreto, pero colectivo. Textos narrativos con desarrollos temporales complejos. Textos descriptivos, sin secuencia temporal, estructurados en torno a un conjunto de afirmaciones sobre un sujeto colectivo concreto. Se asigna un punto a cada tem correcto, los cuales se suman para obtener el puntaje bruto que se asociara a puntaje T, Z y cetil. La Prueba de Comprensin Lectora de Complejidad Lingstica Progresiva (CLP), es un instrumento estandarizado, que permite medir en forma objetiva el grado de dominio de la lectura por parte de un nio desde el aprendizaje inicial hasta el momento en que se convierte en un lector independiente. La prueba debe ser aplicada en forma colectiva o individual. La utilizacin de las normas de la prueba permite determinar en qu etapa de la lectura se encuentra el lector, dando un diagnstico que seala las medidas que hacen posible continuar el proceso. Se elaboraron dos formas paralelas para cada nivel. El fin fundamental de estas formas paralelas es poder comprobar los progresos del lector dentro del nivel en que se encuentra.

Correccin Breve Explicacin

Nombre del Test Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Objetivo por Test

Prueba de Comprensin Lectora de Complejidad Lingstica Progresiva Formas Paralelas, CLP 8 Nivel. Felipe Alliende, Mabel Condemarn, Neva Milicc 8 ao de Educacin Bsica. Medir la capacidad de Lectura en las etapas que necesita ser aprendida en forma ms intensa (ocho aos de Educacin General Bsica, o iniciacin de la lectura en adultos analfabetos). 8 Nivel de Lectura: Evala el dominio especfico de habilidades relacionadas con el lxico, las estructuras gramaticales y los aspectos pragmticos indispensables para toda comprensin. Igualmente, dominar el nivel significa tambin la capacidad de globalizar informaciones, realizar las inferencias requeridas para dar sentido a los textos y situarlos en los contextos espaciales, temporales y culturales que se requieren para su mnima comprensin general. Consta de 2 formas AY B para ser aplicadas en 1 y 2 semestre del ao escolar. Forma A: 6 Subtest: 41 items. Forma B: 6 Subtests: 41 Items.

Estructura

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Correccin Breve Explicacin

Se asigna un punto a cada tem correcto, los cuales se suman para obtener el puntaje bruto que se asociara a puntaje T, Z y cetil. La Prueba de Comprensin Lectora de Complejidad Lingstica Progresiva (CLP), es un instrumento estandarizado, que permite medir en forma objetiva el grado de dominio de la lectura por parte de un nio desde el aprendizaje inicial hasta el momento en que se convierte en un lector independiente. La prueba debe ser aplicada en forma colectiva o individual. La utilizacin de las normas de la prueba permite determinar en qu etapa de la lectura se encuentra el lector, dando un diagnstico que seala las medidas que hacen posible continuar el proceso. Se elaboraron dos formas paralelas para cada nivel. El fin fundamental de estas formas paralelas es poder comprobar los progresos del lector dentro del nivel en que se encuentra.

Nombre del Test Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Objetivo por Test

Prueba de Lectura y Lenguaje Escrito PLLE Donald Ham mill, Stephen Larsen, J. Lee Wiederholt, Joanna Fountain-Chambers Nios entre 8 aos y 15 aos. Determinar el nivel de logro de las habilidades de comprensin lectura y escritura segn la edad del sujeto. rea de la lectura Vocabulario de lectura: mide la comprensin del lector. Lectura de prrafos. Evala la capacidad del lector para responder preguntas sobre el texto ledo. rea de la escritura Vocabulario escrito: mide el nivel de vocabulario que la persona usa en la escritura. Composicin: mide la habilidad de escribir en forma lgica y sucesiva, para una eficiente comunicacin escrita. Ortografa: mide la habilidad de escribir en forma lgica y sucesiva, para una eficiente comunicacin escrita. Estilo: mide el dominio de las reglas de puntuacin y uso de las maysculas. Consta de 6 subtest: Vocabulario (lectura), Lectura de prrafos, Vocabulario (escritura), Composicin, Ortografa y Estilo. Se asignan los puntajes correspondientes a cada prueba para luego obtener un puntaje bruto. El Puntaje Bruto obtenido en el subtest deber convertirse a Puntaje Estndar y luego obtener el percentil de cada una de las pruebas. La PLLE es diseada para aplicarse con facilidad, es de gran confiabilidad y validez, dems de ser instructivamente adecuada para medir las habilidades en el lenguaje escrito. La PLLE es un instrumento til para examinar tanto a individuos como a grupos de estudiantes. Las normas de La PLLE proporcionan puntajes estndar para estudiantes desde el tercer grado hasta la escuela secundaria. Antes de administrar la prueba, el maestro debe familiarizarse con el propsito y el formato de sus subtests especficos.

Estructura Correccin

Breve Explicacin

Nombre del Test Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Estructura Correccin Breve Explicacin

Escritura Espontnea Nios que sepan escribir. Evaluar la capacidad de los nios para expresar ideas, nivel grafomotriz, ortografa. Consta de un texto espontneo creado por el nio(la extensin del texto depender de la edad del nio), Se cuentan las palabras bien escrita Como lo indica el test se evala la escritura espontnea del nio, su grafomotricidad, ortografa, alineacin y es aplicable a cualquier nio que ya haya adquirido el proceso de escritura.

Nombre del Test Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General

Prueba de Lenguaje de Myklesbust Helmer Myklebust (1965); adaptacin y estandarizacin Feldman, 1974.; La escritura creativa y formal, editorial Andrs Bello, por Mabel Condemarn y Mariana Chadwick Desde los 2,5 aos en adelante. Determinar las discrepancias entre la produccin oral y la escrita mediante la evaluacin de la

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Estructura

Correccin

Breve Explicacin

productividad se presenta una lmina motivacional durante 5 minutos, se evalan 5 reas distintas: 1.- Lenguaje sin referencia a la pgina. 2.- Enumeraciones Estticas 3.- Enumeraciones Dinmicas 4.- Relaciones Inciales 5.- Relaciones Plenas los puntajes van desde el 0 hasta 14 puntos divididos en las cinco reas: 1.- Lenguaje sin referencia a la pgina. Desde no computable hasta 0 punto 2.- Enumeraciones Estticas desde 1-2 puntos 3.- Enumeraciones Dinmicas desde 3-7 puntos 4.- Relaciones Inciales desde 8-9 puntos 5.- Relaciones Plenas desde 10-14 puntos Este es un test donde a partir de una lamina los nios crean una historia o la dibujan, luego se analizan lo escrito por los nios y se le va asignando el puntaje segn lo cumplido y se clasifica en una de las reas que corresponden

Nombre del Test Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Estructura

Correccin

Test Cloze Mabel Condemarn, Neva Milicc A nios q sepan leer y escribir Evaluar la comprensin de la lectura y establecer los modos como el lector procesa la informacin, utilizando las claves (grficas, fonticas, semnticas y sintcticas) que el texto entrega. Dependiendo del tipo de cloze ser su estructura, la mnima es de 100 palabras. Existen 8 tipos: El tradicional El laberinto Maze Con Pareo Restringido Con claves de apoyo Acumulativo Post-lectura oral Interactivo Se corrige de con la siguiente forma: Puntaje Cloze = N respuestas correctas x 100 Total de omisiones La interpretacin puede hacerse de acuerdo a los siguientes criterios: Nivel independiente : Logro mayor o igual a 57%, lee el material con relativa facilidad, No requiere ayuda. Nivel instruccional:) Logro entre 44 y 57%, requiere apoyo. Nivel de frustracin: Logro inferior a 44%, presenta muchas dificultades. Requiere apoyo individualizado Es un procedimiento para el desarrollo y la evaluacin de la comprensin, mediante la restitucin de palabras omitidas, se presenta un texto escrito al cual se le suprimen palabras, de acuerdo a un criterio preestablecido, las cuales deben ser sustituidas por un espacio en blanco, generalmente con una lnea de la misma extensin independiente del tamao de la palabra.

Breve Explicacin

Nombre del Test Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Objetivo por Test

Pauta de la Lectura Oral Bennett, A. en "La Lectura: Teora, Evaluacin y Desarrollo". Alliende, Condemarn, Editorial Andrs Bello. 1982. Pgina 141 a 143. Nios que ya sepan leer y que presenten alguna dificultad con este tipo de lectura. Observar las conductas realizadas por el nio durantes el proceso de lectura oral. Fluidez: observar la fluidez al momento de la lectura oral. Reconocimiento de palabras: observar el conocimiento sobre las palabras durante la lectura oral. Enfrentamiento de las palabras desconocidas: observar el reconocimiento de palabras desconocidas. Utilizacin del contexto: Observar la utilizacin del contexto en la lectura oral. Uso de la voz: Observar en los diferentes aspectos de la utilizacin de la voz durante la lectura

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Estructura

Correccin Breve Explicacin

oral. Hbitos posturales: Observar las posturas utilizadas por el nio al momento de leer. Caractersticas de la lectura. Consta de 4 tems. Fluidez (9 preguntas) Reconocimiento de palabras( 8 preguntas) Enfrentamiento de las palabras desconocidas.( 5 preguntas) Utilizacin del contexto.( 5 preguntas) Uso de la voz ( 11 preguntas ) Hbitos posturales ( 8 preguntas) Se corrige de manera cualitativa de acuerdo a criterios de Nunca, A veces, A menudo. Es una pauta de observacin que consta de 7 tems con preguntas relacionadas con cada rea, nos permite recoger informacin sobre las conductas realizadas por el nio al momento de leer oralmente.

Nombre del Test Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Objetivo por Test Estructura Correccin Breve Explicacin

Pauta de Observacin para la Lectura Silenciosa. En La Lectura: Teora, Evaluacin y Desarrollo. Condemarn. Editorial Andrs Bello.1982. Pgina 149. Nios que ya sepan leer y que presenten alguna dificultad con este tipo de lectura. Observar las conductas realizadas por el nio durantes el proceso de lectura silenciosa. Caractersticas de la lectura: Observar conductas realizadas por el nio durante la lectura silenciosa. Caractersticas de la lectura: Consta de 7 preguntas relacionadas con la lectura silenciosa. Se utiliza criterios de correccin cualitativos. Consta de 7 preguntas relacionadas con las caractersticas de la lectura silenciosa.

Nombre del Test Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Objetivo por Test

Estructura Correccin

Breve Explicacin

Escalas Diagnsticas de G. Spache. 1963, edicin revisada: 1972. Adaptacin para escolares chilenos: G. Seplveda, A. Jofr. 1 a 8 bsico; tambin jvenes de enseanza media con dificultades lectoras. Medir los niveles (Instruccional, Independiente y Potencial) de la lectura, su Calidad, Errores y Velocidad, a travs de la lectura de prrafos, secuenciados de acuerdo al nivel escolar de los evaluados. Nivel lector: Evala nivel de instruccin (lectura oral), independiente (lectura silenciosa) y potencial (compresin de prrafos ledos por el examinador) Calidad de la lectura: Se evala tipo de lectura, respeto de la puntuacin, entonacin, correcciones y vacilaciones. Errores de la lectura: Donde se registran omisiones, agregados, sustituciones, repeticiones e inversiones. Velocidad de la lectura: Se registra el tiempo de lectura empleado en cada prrafo. Compresin de lectura: Se realizan de 7 a 8 preguntas por prrafo, registrando las respuestas en forma textual. Actitud del sujeto: Se registra la actitud del nio durante el examen respecto a: atencin, motivacin, reacciones emocionales, relaciones interpersonales y conducta El Test consta de 11 prrafos secuenciados por complejidad creciente de 1 a 8 bsico, con 2 prrafos por curso de 1 a 3 bsico, correspondiente a 1 y 2 semestre, adems de un protocolo de registro donde se consigna la informacin arrojada por la evaluacin Se realiza un diagnstico que implica un juicio cualitativo que integra los diferentes aspectos evaluados del proceso lector: niveles de lectura, velocidad, calidad, errores y comprensin, segn lo evaluado se pueden determinar los siguientes niveles: Buen lector: Si tiene una adecuada calidad lectora, velocidad y comprensin, superiores al promedio estimado para su curso y con escasos errores. Lector promedio: Si tiene un rendimiento en los distintos aspectos en relacin al promedio de su curso. Retraso lector: Si presenta un rendimiento inferior al que corresponde a su grupo curso en los aspectos evaluados. Con problemas especficos: si presenta errores sistemticos, del tipo de omisiones, agregados, inversiones, sustituciones y/o una baja comprensin lectora. La aplicacin de esta prueba es individual, con un tiempo aproximado de 30 minutos. Primero se determina el nivel instruccional, luego el nivel independiente y finalmente el nivel potencial,

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siguiendo claramente las instrucciones del manual y anotando toda la informacin requerida para realizar las conclusiones diagnsticas.

Nombre del Test Autor Edad o Nivel de aplicacin Objetivo General Objetivo por Test

Ficha de Observacin Sistemtica de la Motricidad Grfica. En "La escritura creativa y formal", Condemarn, Chadwick. Editorial Andrs Bello. Pgina 136 a 140.Ficha basada en la propuesta de Ajuriaguerra y Auzias (1973). Nios que ya sepan escribir. Observar las caractersticas de la motricidad grafica que presenta el nio al momento de escribir.

Postura y posiciones segmentarias: Observar las caractersticas del tronco, hombros, codo, antebrazo, apoyo del puo, pronacin supinacin de la mano, flexin extensin de la mano rol de la otra mano, posicin de los dedos, posicin del papel. Movimiento: Progresin grande, progresin pequea. Tonicidad: Movimientos de hombro, brazo, puo, dedos. Observaciones Generales: Observar presencia de sincinesias, reacciones neurovegetativas, dificultades de control.

Estructura

Correccin Breve Explicacin

Resumen: Retardo, anomalas, dificultades de control, reacciones neurovegetativas, fenmenos dolorosos, comportamiento del nio. Cuenta con 5 tems: Postura y posiciones segmentarias. Movimiento Tonicidad Observaciones Generales Resumen Se utilizan criterio de leve, mediano, exagerado para la correccin. Esta ficha consta con 5 tems que indican las conductas del nio al momento de escribir.

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