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CIRCUITOS LÓGICOS

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

ÁREA DE EDUCACIÓN EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN.

INFORMÁTICA EDUCATIVA

MODULO:

III

INTEGRANTES:

AMARI ROLANDO

QUIZPHE MAGALY

PUGLLA CARLOS

SUQUILANDA DIANA

UCHUARI MAYRA

AÑO LECTIVO:

2008-2009

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CIRCUITOS LÓGICOS

TEMA:

“CIRCUITOS LÓGICOS”

PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA:

“LOS CIRCUITOS LÓGICOS Y SU UTILIZACIÓN EN EL PROCESO DE

ENSEÑANZA – APRENDIZAJE, APLICADO EN LOS DICENTES DEL

TERCER Y CUARTO AÑO DE BACHILLERATO DE LA ESPECIALIDAD DE

INFORMÁTICA Y ELECTRICIDAD DE LA UNIDAD EDUCATIVA “VICENTE

ANDA AGUIRRE "LA DOLOROSA"" DE LA CIUDAD DE LOJA EN EL AÑO

LECTIVO 2008-2009 ”

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CIRCUITOS LÓGICOS
INTRODUCCIÓN

Sobre la base de entender al hombre como ser social, limitado pero perfecto,

con grandes posibilidades de transformarse y transformar, es conveniente

también cambiar la concepción del alumno que, en nuestro medio, a veces en

forma explícita es considerado como receptor como un ser pasivo, acomodado

a la influencia del docente. La tarea está considerada en simpatizarse a través

de la educación a desarrollar individuos que participen activamente en su

propia formación y que sean capaces de asumir la responsabilidad en el

proceso de cambio de la realidad.

La ciencia ha adquirido grandes cambios y transformaciones, dentro de estos

campos de conocimiento se puede destacar el de la Informática ya que ha

evolucionado con nuevas técnicas e innovaciones para la enseñanza y

aprendizaje.

La rama de la informática es muy amplia, dentro de la misma podemos

encontrar varios temas de interés educativo como es el de los circuitos lógicos,

el cual hemos tomado como hincapié para el desarrollo de nuestro proyecto

investigativo, ya que los circuitos lógicos o digitales son aplicados en la

mayoría de las carreras tecnológicas debido a su gran importancia dentro de la

informática.

Asimismo, los métodos de diseño de sistemas digitales han evolucionado en

gran medida, debido a la extensión del uso de herramientas de diseño asistido

por ordenador, cada vez más completas y sofisticadas, y de los lenguajes de

descripción hardware.

3
CIRCUITOS LÓGICOS
Por ello, muchos diseñadores se encuentran con que deben actualizar sus

conocimientos acerca de los métodos de diseño y de los circuitos digitales que

se emplean actualmente, si quieren estar al día.

Una de estas herramientas es un programa llamado “Logisim” el cual permite la

simulación de circuitos lógicos, y la representación de su respectiva tabla de

verdad dependiendo de la expresión que se ingrese o del circuito que se

grafique utilizando las diferentes compuestas lógicas.

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CIRCUITOS LÓGICOS
JUSTIFICACIÓN

Este presente trabajo investigativo tiene gran importancia y trascendencia por

lo que se pretende dar a conocer a los Docentes la manera en que cómo el

factor tecnológico puede ayudar para el desarrollo intelectual de los estudiantes

del Tercer y Cuarto año de bachillerato de la Especialidad de Informática –

Electricidad de la Unidad Educativa “Vicente Anda Aguirre” de la ciudad de

Loja, en el periodo 2008-2009.

El problema de investigación es posible realizarlo por cuanto existe

información; tanto en bibliotecas de la Universidad así como de la localidad,

también tenemos que señalar que en la institución educativa sus autoridades y

docentes están prestos a colaborar con información al respecto por ser un

problema que incide en la formación de los educandos, la información también

será obtenida vía internet.

La finalidad de este proyecto es aportar con una solución a la problemática

que están atravesando los diferentes establecimientos educativos, como son el

escaso dominio de los Circuitos lógicos, y el poco conocimiento, de cómo el

lenguaje Java les puede ayudar para tener un mejor conocimiento, mediante la

aplicación de una metodología, creativa e innovadora, enfocada a la rama de

Física.

Nosotros como estudiantes mediante la realización de este trabajo, utilizamos

el lenguaje de programación orientada a objetos ya que este nos permite

trabajar de una forma más estructurada.

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CIRCUITOS LÓGICOS
Todas estas razones a validan la realización del presente trabajo de

investigación.

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OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

 Facilitar el aprendizaje de los dicentes, mediante la aplicación de los

“Circuitos Lógicos”, con la utilización de un programa realizado en la

plataforma Java.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Ayudar que los dicentes aprendan de una forma interactiva y

práctica.

 Proporcionar a los docentes, las herramientas pedagógicas, y

metodológicos de los “Circuitos lógicos”, por medio de conferencias,

y material didáctico.

 Fomentar en los estudiantes, y especialmente a los docentes, para

que pongan en práctica la utilización de nuevas herramientas

tecnológicas, para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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PROBLEMATIZACIÓN

Resulta de trascendental importancia hacer un análisis de la profunda

problemática nacional.

En el Ecuador un gran conglomerado social de debate en la más aguda

pobreza, la misma que ha sido producida fundamentalmente por un inadecuado

manejo de los recursos del Estado por parte de los distintos gobiernos de turno,

esto ha sumido a la población en una aguda crisis y a una limitada participación

de las nuevas tecnológicas.

Podemos enumerar un sinnúmero de problemas que se repiten en nuestra

provincia, considerando los estudiantes del Tercer y Cuarto año de bachillerato,

en la especialidad de Informática - Electricidad, existen algunas diferencias

entre los planteles en cuanto a su equipamiento, en dicha institución utilizan

equipos adecuados para los estudiantes, pero no basta solo con esto se debe

de tomar en cuenta la participación de los docentes ya que ellos no se han

preocupado por darles a conocer o impartir sus conocimientos mediante el uso

de los avances tecnológicos.

Las instituciones educativas no deben continuar siendo lo que son, espacios

cerrados a la realidad social, económica, cultural y tecnológica, que tiene vida

más allá de sus muros, los mismos que deben ser derivados

Siendo la sociedad un espacio de confortación de intereses, anhelos,

aspiraciones, no es menos cierto que es una realidad del aspecto cognoscitivo

sino transformable, el hombre es el seno de la sociedad es determinado pero

también determinante, entonces la educación es en efecto una acción de


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conjunto, dinámica, relacionada con el mundo y la tecnología, enfocada a la

realidad y al cambio de la vida en la sociedad.

Es lógico que aprender no debe ser repetir o memorizar. La repetición no es

igual a aprendizaje sino que debe significar investigar remover los esquemas

conceptuales de su partida, apropiarse de lo esencial, sin lugar a dudas

partimos de la reflexión de un cambio social, dejar de teóricos y aplicar nuevas

técnicas de enseñanza mediante el uso de tecnologías, para el progreso del

país dejar de ser paternalistas de acuerdo como vivimos, sino que estudiar,

aportar y coordinar la ciencia para ser libres, y salir de lo rutinario e

inmiscuirnos en una nueva forma de aprendizaje por medio del uso de las

tecnologías.

En el presente proyecto nos enfocamos a la rama de la Física mediante la

utilización de Circuitos lógicos. Actualmente la aplicación de la tecnología en la

educación ha tenido un crecimiento en algunos establecimientos educativos, en

cuanto a los conocimientos científico-técnicos.

Mediante la aplicación de este proyecto, nuestro objetivo es incentivar al

dicente para la utilización de nuevas herramientas tecnológicas de forma eficaz

y comprensible y así fomentar el interés del estudiante por aprender de una

manera interactiva y práctica, no nos olvidemos que “La educación es la

formación del hombre por medio de una influencia exterior consciente o

inconsciente o por un estimulo, que si bien provee de algo no es el individuo

mismo, suscita en él una voluntad de desarrollo autónomo conforme con su

propia ley, es decir su autoeducación “1

1.
NASSIF Ricardo, Pedagogía General, pp. 11-12
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CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.

CONCLUSIONES.

• En el proceso de la realización de este proyecto hemos tenido

problemas ya que no lo entendíamos bien al programa de manera que

poco a poco lo fuimos entendiendo y desarrollando ejercicios para así

poder aplicar a los estudiantes.

• Con la aplicación de este proyecto en la Unidad Educativa Vicente Anda

Aguirre “La Dolorosa” pudimos constatar que los estudiantes tienen un

bajo conocimiento acerca de la programación en JAVA, ya que esta es

una materia que no es impartida por parte de los docentes.

• La aplicación de nuestro Applet “Logisim”, les sirvió de mucho a los

dicentes de dicha institución para entender acerca de la utilización de los

Circuitos Lógicos y su funcionamiento ya que este Applet tiene la

ventaja la representación constante de las tablas de valores de cada

una de las compuertas lógicas.

• Con la exposición de nuestro proyecto “Circuitos Lógicos” nos permitió

conocer la forma concreta y la manera de cómo enseñar a los alumnos,

aplicando técnicas y equipos necesarios para lograr un mejor

aprendizaje por parte de los dicentes, además dicha exposición nos


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sirvió de mucho para crear experiencia y manipular el conocimiento,

para que en un futuro no caer en los mismos errores.

RECOMENDACIONES.

• Sería factible que en dicha unidad educativa, les dieran a conocer a los

dicentes más acerca de la programación en Java, ya que este es un

tema de actualidad y todos como estudiante no solo los informáticos sino

los dicentes de las diferentes carreras deberían tener conocimientos

básicos de dicho tema.

• Los estudiantes de dicha institución deben de ser un poco más

investigativos y adoptar nuevas técnicas de estudio mediante el uso de

nuevas tecnologías, para lograr un aprendizaje adecuado.

• Se recomienda a futuros investigadores del tema de “Circuitos Lógicos”,

investigar más acerca de las tecnologías ya que día a día salen cosas

nuevas, en la actualidad ya existe la versión 2.1.7 de “Logisim” el cual a

diferencia de las versiones anteriores dicho programa mediante la

manipulación de sus herramientas, permite cambiar su entorno al

lenguaje español, ya que por defecto encontramos todas sus

herramientas en ingles.
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EL OBJETO DE TRANSFOMACIÓN (OT) EN LA EDUCACÓN

“La Universidad Nacional de Loja Mediante el Objeto de Transformación (OT),

podemos tener una visión de la realidad social, cultural, político, económico y

ambiental que atraviesa el entorno de la sociedad, pero para combatir este

problema la U.N. L ha orientando a los dicentes a una formación renovada

capaces de desarrollar sus talentos y conocimientos en el transcurso de toda

su vida profesional y a la vez estar comprometidos con la sociedad en sus

necesidades básicas

Pero para que este compromiso se cumpla a cabalidad y sea cada vez más

efectivo para el desarrollo local, regional, nacional, la U.N.L considero

pertinente adoptar el Sistema Académico Modular por Objetos de

transformación (SAMOT) facilitando una Educación emancipadora que

contribuya a la construcción de una sociedad más justa y solidaria

El SAMOT se propone asegurar una formación que habilite al egresado tanto

para el ejercicio de las prácticas profesionales en los niveles general o

especializado, como para construir en la solución de los problemas

fundamentales del desarrollo de la Región Sur Ecuatoriana (RSE) y del país

Según Ausubel (1976) para que el aprendizaje sea significativo, el objeto de

estudio también debe serlo, para ello son necesarias dos condiciones: por un

lado, que los objetos de estudio sean relevantes para alumno una vez que este

ha decidido formarse en una profesión de la cual solo tiene una vaga noción al

momento de ingresar a la universidad y por otro que el alumno tenga los


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conocimientos básicos previos para integrarlos y relacionarlos con los nuevos

conocimientos y experiencias.

Zarzar por su parte plantea que si el alumno participa en su formación, movido

por sus propios intereses y afectos del aprendizaje se vuelve significativo.”2

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA ENSEÑANZA.

Si observamos los avances que están teniendo lugar en la sociedad en cuanto

a las tecnologías, es el evidente que su influencia ha llegando a la comunidad

educativa.

Revisando la situación actual de la etapa educativa inmediatamente anterior a

la universitaria, es decir, las enseñanzas medias, es claro que las nuevas

tecnologías están pidiendo un relevo a la enseñanza tradicional, y que los

profesores han de dar ese paso de forma clara y decidida, aportando ese

cambio de metodología, donde la transmisión de información va a tener infinitas

vías, dejando atrás la época del pizarrón y los libros de texto como soporte casi

único para la enseñanza-aprendizaje.

Con esto no queremos decir que la enseñanza presencial vaya a desaparecer,

al contrario, afirmamos esta necesidad de aprender a educar y formar a los

alumnos, pero apoyándonos en las nuevas tecnologías, haciendo hincapié en

la distinción importante entre educación y formación.

Cuando nos referimos a EDUCACIÓN, estamos haciendo referencia al proceso

mediante el cual una persona es capaz de desarrollar su capacidad física e

intelectual, consiguiendo la madurez necesaria para enfrentarse positivamente

a un medio social determinado y para integrarse de forma activa en él. Así, el

concepto educación, denota los métodos dinámicos por los que la sociedad
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mantiene sus conocimientos, cultura y valores y afecta a los aspectos físicos,

mentales, morales, emocionales y sociales de la persona.

Por otro lado, cuando nos referimos a la FORMACIÓN, únicamente estamos

hablando de la enseñanza de una actividad, donde se da por supuesto, que el

desarrollo de la personalidad, es algo que ya ha adquirido.

EL PC Y LA RED EN LAS ENSEÑANZAS TÉCNICAS.

Hasta hace unos años, hablar de nuevas tecnologías, era hablar del vídeo, la

televisión, pero hoy en día sin lugar a dudas, hablar de nuevas tecnologías, es

hablar del ordenador (PC) y su conexión a la red.

¿Qué pueden aportar el ordenador y la red a las enseñanzas técnicas

universitarias?

Para el alumno el ordenador va a ser una herramienta imprescindible en su

aprendizaje, sobre todo en las enseñanzas técnicas pues le va a permitir:

• Utilizar el software necesario para realizar cualquier simulación por

compleja y peligrosa que sea, sin riesgo y con un coste menor.

• Disponer así del laboratorio virtual necesario para entender los fenómenos

físicos, químicos ó electrónicos a los que no se puede acceder de forma

experimental por problemas técnicos.

• Almacenar y clasificar la información adquirida para poder realizar su

estudio con mayor exactitud y precisión gracias a la cantidad de la

información de que se dispone.

• Obtener representaciones gráficas de gran resolución y calidad.


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• Acceder de forma rápida y selectiva a la información necesaria de cualquier

tema científico en calidad de investigador.

• Comunicarse con personas que trabajen en el mismo campo para adquirir ó

intercambiar conocimientos.

• Adquirir la destreza suficiente en la utilización de los entornos tecnológicos,

siendo conscientes de sus limitaciones.

Para el profesor el ordenador va a ser el material de apoyo de sus clases, y en

ningún momento se debe sentir suplantado por él, es más, ha de ser

consciente de que la formación que van a adquirir los alumnos debe estar

guiada por él y no conceder a las máquinas propiedades que en ningún caso

tienen.

A nivel personal, debe saber utilizar a la perfección todas las herramientas que

va a utilizar en la enseñanza, eso le permitirá captar la atención de sus

alumnos, y por tanto transmitirles la motivación necesaria para enfrentarse a su

asignatura, si con estos medios consigue presentarla lo suficientemente

atractiva.

Se va a convertir en la ventana más rápida al mundo de las innovaciones, pues

en la red está disponible la información sobre todos los avances que se van

produciendo en materia tecnológica, lo que le permitirá mantener la

responsabilidad de formar para una sociedad real y actual, siendo consciente

de la rapidez de la evolución.
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BLOG

“Un blog que es un sitio web donde se recopilan cronológicamente mensajes

de uno o varios autores, sobre una temática en particular siempre conservando

el autor la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. La proliferación de

blogs ha empezado a marcar una tendencia, y dada su rápida diversificación,

su aplicación para fines educativos, ya es una realidad. Muy versátiles, los

blogs ofrecen la posibilidad de comunicar en tiempo real, en un estado de

permanente actualización. La línea editorial se va definiendo por las sucesivas

entradas redactadas por el autor. Por su facilidad de actualización, los blogs

constituyen un soporte natural a la comunicación de información en un sentido

amplio. Los blogs en la educación permiten la divulgación del trabajo

desarrollado en la escuela. La posibilidad de administración en grupo

contribuye a favorecer el trabajo colaborativo, pero a la vez ínsita a crear y

fortalecer el liderazgo de profesores y alumnos. Asimismo, esta herramienta en

manos de los docentes sirve para acercarse a los estudiantes, al contener la

potencialidad de convertirse en una sala de clases funcionando las 24 horas.

Hacer comentarios en los blogs es una buena instancia para conocer la opinión

de los usuarios y, por ende, de la comunidad educativa.”3


CIRCUITOS LÓGICOS

WEB 2.0

“La infraestructura de la Web 2.0 está relacionada con nuevas tecnologías que

han hecho que sea más fácil publicar información y compartirla con otros sitios

Web. Por un lado se han actualizado los sistemas de gestores de contenido

(Content Management Systems, CMS) haciendo que cualquier persona que no

sepa nada sobre programación Web pueda, por ejemplo, gestionar su propio

blog. Por otro lado la tecnología de la Web 2.0 ha evolucionado hasta crear

micro formatos estandarizados para compartir automáticamente la información

de otros sitios Web. Un ejemplo conocido es la sindicación de contenidos bajo

el formato RSS (Really Simple Syndication) que nos permite acceder a fuentes

de información (feeds) publicadas en otros portales de forma rápida y sencilla.”4

LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN JAVA

“Java es un lenguaje de programación orientado a objetos desarrollado por Sun

Microsystems a principios de los años 90. El lenguaje en sí mismo toma mucha

de su sintaxis de C y C++, pero tiene un modelo de objetos más simple y


CIRCUITOS LÓGICOS
elimina herramientas de bajo nivel, que suelen inducir a muchos errores, como

la manipulación directa de punteros o memoria.

Las aplicaciones Java están típicamente compiladas en un bytecode, aunque la

compilación en código máquina nativo también es posible. En el tiempo de

ejecución, el bytecode es normalmente interpretado o compilado a código

nativo para la ejecución, aunque la ejecución directa por hardware del bytecode

por un procesador Java también es posible.

La implementación original y de referencia del compilador, la máquina virtual y

las bibliotecas de clases de Java fueron desarrolladas por Sun Microsystems

en 1995. Desde entonces, Sun ha controlado las especificaciones, el desarrollo

y evolución del lenguaje a través del Java Community Process, si bien otros

han desarrollado también implementaciones alternativas de estas tecnologías

de Sun, algunas incluso bajo licencias de software libre.

Entre noviembre de 2006 y mayo de 2007, Sun Microsystems liberó la mayor

parte de sus tecnologías Java bajo la licencia GNU GPL, de acuerdo con las

especificaciones del Java Community Process, de tal forma que prácticamente

todo el Java de Sun es ahora software libre (aunque la biblioteca de clases de

Sun que se requiere para ejecutar los programas Java todavía no es software

libre).”5

POR QUÉ LOS DESARROLLADORES DE SOFTWARE ELIGEN JAVA

“Java ha sido probado, mejorado, ampliado y probado por una comunidad

especializada de más de 6,5 millones de desarrolladores, la mayor y más activa


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del mundo. Gracias a su versatilidad, eficiencia y portabilidad, Java se ha

convertido en un recurso inestimable ya que permite a los desarrolladores:

• Desarrollar software en una plataforma y ejecutarlo en prácticamente

cualquier otra plataforma

• Crear programas para que funcionen en un navegador web y en

servicios web

• Desarrollar aplicaciones para servidores como foros en línea, tiendas,

encuestas, procesamiento de formularios HTML, etc.

• Combinar aplicaciones o servicios que usan el lenguaje Java para crear

servicios o aplicaciones totalmente personalizados

Desarrollar potentes y eficientes aplicaciones para teléfonos móviles,

procesadores remotos, productos de consumo de bajo coste y prácticamente

cualquier tipo de dispositivo digital.”6

APPLET JAVA

“Un applet Java es un applet escrito en el lenguaje de programación Java. Los

applets de Java pueden correr en un navegador web utilizando la Java Virtual

Machine (JVM), o en el AppletViewer de Sun.

Entre sus características podemos mencionar un esquema de seguridad que

permite que los applets que se ejecutan en el equipo no tengan acceso a

partes sensibles (por ej. no pueden escribir archivos), a menos que uno mismo

le dé los permisos necesarios en el sistema; la desventaja de este enfoque es

que la entrega de permisos es engorrosa para el usuario común, lo cual juega


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en contra de uno de los objetivos de los Java applets: proporcionar una forma

fácil de ejecutar aplicaciones desde el navegador web.

En Java un applet (Subprograma), es un programa que puede incrustarse en

un documento HTML; es decir en una página Web. Cuando un Navegador

carga una página Web que contiene un Applet, éste se descarga en el

navegador Web y comienza a ejecutarse. Esto nos permite crear programas

que cualquier usuario puede ejecutar con tan solo cargar la página Web en su

navegador.

El Navegador que carga y ejecuta el applet se conoce en términos genéricos como

el contenedor de Applets. El kit de desarrollo de Software para java 2 (J2SDK)

1.4.1 incluye el contenedor de Applets, llamado appletviewer, para probar los

applets antes de incrustarlos en una página Web.

Ventajas.

Los applets de Java suelen tener las siguientes ventajas:

Son multiplataforma (funcionan en Linux, Windows, Mac OS, y en cualquier

sistema operativo para el cual exista una JVM)

El mismo applet puede trabajar en "todas" las versiones de Java, y no sólo la

última versión del plug-in. Sin embargo, si un applet requiere una versión

posterior de la JRE, el cliente se verá obligado a esperar durante la descarga

de la nueva JRE

Es soportado por la mayoría de los navegadores Web


CIRCUITOS LÓGICOS
Puede ser almacenado en la memoria cache de la mayoría de los navegadores

Web, de modo que se cargará rápidamente cuando se vuelva a cargar la

página Web, aunque puede quedar atascado en la caché, causando problemas

cuando se liberan nuevas versiones.

Puede tener acceso completo a la máquina en la que se está ejecutando, si el

usuario lo permite

Puede ejecutarse con velocidades comparables (pero en general más lento) a

la de otros lenguajes compilados, como C + +, pero muchas veces más rápida

que la de JavaScript

Puede trasladar el trabajo del servidor al cliente, haciendo una solución Web

más escalable tomando en cuenta el número de usuarios / clientes

Desventajas

Los applets de Java suelen tener las siguientes desventajas:

Requiere el plug-in de Java, que no está disponible por defecto en todos los

navegadores web.

Sun no ha creado una implementación del plug-in para los procesadores de 64

bits.

No puede iniciar la ejecución hasta que la JVM esté en funcionamiento, y esto

puede tomar tiempo la primera vez que se ejecuta un applet.


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Si no está firmado como confiable, tiene un acceso limitado al sistema del

usuario - en particular no tiene acceso directo al disco duro del cliente o al

portapapeles.

Algunas organizaciones sólo permiten la instalación de software a los

administradores. Como resultado, muchos usuarios (sin privilegios para instalar

el plug-in en su navegador) no pueden ver los applets.

Un Applet podría exigir una versión específica del JRE.”7

APPLET “LOGISIM”

Screen shot of Logisim 2.1.7, released Jan 14, 2009

“Logisim es una herramienta de libre distribución (¡free-ware!) de diseño y

simulación de circuitos lógicos digitales. Su intuitiva interfaz y su sencillo

simulador permiten aprender con facilidad los conceptos básicos relacionados

con la lógica de los circuitos digitales. Con la capacidad de construir grandes

circuitos a partir de otros más simples, Logisim puede ser utilizado para el

diseño de CPUs al completo con propósitos educativos.

Logisim se utiliza como herramienta para estudiantes en diferentes

universidades alrededor del mundo y en muchos tipos de clases: desde


CIRCUITOS LÓGICOS
cursillos de introducción a la ingeniería informática hasta cursos completos en

arquitectura de ordenadores.

Utilizando traducción al español

Una traducción al español, llevada a cabo por Pablo Leal Ramos (España),

está incluida como parte de la descarga estándar de Logisim. Para seleccionar

el idioma una vez lanzado Logisim:

• Seleccionar Preferences... en el menú File. (En Macintoshes,

seleccionar Preferences... en el menú Logisim.)

• Seleccionar la pestaña International.

• Seleccionar Spanish en el menú Lenguaje.

También es posible configurar el idioma desde la línea de comandos tecleando:

``java -jar logisim-2.1.2.jar -locale es''8


CIRCUITOS LÓGICOS
MATERIALES Y MÉTODOS

Dentro de los métodos que hemos utilizado en el presente trabajo de

investigación y que hemos adquirido a través de documentos de apoyo y del

Ing. Luis Antonio Chamba, con motivo de facilitar el desarrollo del mismo y

lograr una correcta investigación. Tenemos los siguientes:

TIPO DE ESTUDIO.

En el estudio que realizaremos sobre la utilización del Applet “Logisim” en la

Unidad Educativa antes mencionada es de carácter cuantitativo de tipo

prospectivo debido a que llevaremos registros de que les parece dicho Applet

en el alumnado que hemos escogido para la investigación; también es

transversal porque hemos decidido llevar el presente estudio en un lapso corto

de tiempo y realizaremos la recolección respectiva de los datos basándonos en

estos para encontrar los fenómenos presentes en el alumnado y analizarlos

respectivamente, por ello la investigación también es analítica.

ÁREA DE ESTUDIO.

El área de estudio escogida para la siguiente investigación es la Unidad

Educativa Vicente Anda Aguirre "La Dolorosa"

Tiene una infraestructura moderna de hormigón armado la mayoría de los

bloques llega hasta tres pisos estando presentes también de dos pisos y uno;

cuenta con una buena área de estudio.


CIRCUITOS LÓGICOS
RECURSOS:

Para el proceso y desarrollo de esta investigación hemos utilizado algunos

recursos materiales y también hemos tenido el apoyo de algunos

colaboradores que conforman los recursos humanos de la investigación.

Recursos Humanos:

Docente:

 Ing. Luis Antonio Chamba

Encuestadoras(es):

 Amari Rolando

 Quizhpe Magaly

 Puglla Carlos

 Suquilanda Diana

 Uchuari Mayra

Encuestados:

Alumnos del Tercer y Cuarto año de bachillerato de la Especialidad de

Informática – Electricidad de la Unidad Educativa Vicente Anda Aguirre "La

Dolorosa"

Recursos Materiales:

 Computadora.

 Cámara.
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 Internet.

 Libros.

 Materiales de escritorio

 Utilización del programa ViewtBuilder Profesional, para realizar la guía

para el docente.

 Programa Camtasia para realizar videos.

 Programa Ulead Photo Expreass 6.0 para editar las fotografías.


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CIRCUITOS LÓGICOS
PLAN DE TABULACIÓN Y ANÁLISIS

Para poder abordar una explicación práctica acerca de la explicación del Applet

“Logisim” a los Alumnos del Tercer y Cuarto año de bachillerato de la

Especialidad de Informática – Electricidad de la Unidad Educativa Vicente Anda

Aguirre "La Dolorosa" , es necesario proceder al análisis, interpretación y

tabulación de la múltiple y variada información que pudimos obtener en las

zonas de investigación, gracias a la aplicación de confiables instrumentos de

recolección de datos utilizados como las encuestas, que fueron contestadas

por 29 alumnos de la prestigiosa institución antes mencionada.

De esta manera indicamos una primera parte que es la aplicación de las

encuestas a los alumnos antes mencionados; y más adelante en una segunda

parte proceder al escrutinio de los datos proporcionados por los alumnos;

seguido por la representación de los datos obtenidos mediante tablas y gráficas

para las cuales utilizaremos pasteles para la representación de las variables

cuantitativas.

Y seguidamente nos dedicaremos al análisis e interpretación de cada uno de

los cuadros antes mencionados.


CIRCUITOS LÓGICOS

ANÁLISIS Y REPRESENTACIÓN DE DATOS

1.- Usted como estudiante, le parece factible realizar los "circuitos

lógicos" utilizando el applet “Logisim”?

VARIABLE FRECUENCIA PORCENTAJE

SI 27 93%

NO 2 7%

TOTAL 29 100%

7%

SI
NO

93%

FUENTE: UNIDAD EDUCATIVA VICENTE ANDA AGUIRRE

ELABORADO POR: GRUPO DE INVESTIGACIÓN # 3

De acuerdo a la grafica y a la tabla representadas anteriormente se puede

deducir que 27 alumnos que representan el 93% piensan que la utilización del

programa “Logisim” es factible porque es un Applet muy claro y preciso que les
CIRCUITOS LÓGICOS
ayuda a entender de una mejor manera los Circuitos Lógicos, sirviéndoles así

en su rendimiento académico, y solo 2 alumnos que representan un 7% de los

estudiantes creen que no es factible la utilización del programa antes

mencionado.

2.- ¿De acuerdo al programa antes expuesto qué le parece la

programación en java?

VARIABLE FRECUENCIA PORCENTAJE

FACIL 0 41%

DIFICIL 7 24%

DESCONOCE 22 35%

TOTAL 29 100%

0%

24%
FACIL
DIFICIL
DESCONOCE
76%

FUENTE: UNIDAD EDUCATIVA VICENTE ANDA AGUIRRE

ELABORADO POR: GRUPO DE INVESTIGACIÓN # 3

De acuerdo a la grafica y a la tabla representadas anteriormente


anteriormente se puede

deducir que 22 alumnos que representan el 75%


75 desconocen la programación

en java ya que este es un lenguaje de alto nivel no ha sido impartida por los

docentes de dicha institución, mientras que 7 alumnos que representan el 24%


CIRCUITOS LÓGICOS
piensan que la programación en java es difícil ya que este es un tema nuevo

que con su investigación personal aun no lo logran dominar,

3.- Cree usted que es beneficioso utilizar el programa de “Logisim” para

dibujar "Circuitos Lógicos"

VARIABLE FRECUENCIA PORCENTAJE

SI 28 97%

NO 1 3%

TOTAL 29 100%

3%

SI
NO

97%

FUENTE: UNIDAD EDUCATIVA VICENTE ANDA AGUIRRE

ELABORADO POR: GRUPO DE INVESTIGACIÓN # 3

De acuerdo a los datos expresados en la anterior representación podemos

apreciar que 28 alumnos con un 97% que son la mayoría en este caso si les

parece beneficiosa la utilización de este Applet para la representación de

circuitos lógicos ya que tiene más dispositivos que otros programas y además

la utilización son muy fáciles, y 1 alumno que representa el 3% supo manifestar

que él no entiende acerca de los circuitos lógicos, ya que este tema no ha

tratado en su vida académica.


CIRCUITOS LÓGICOS
4.- Conoce usted otros programas para realizar "Circuitos Lógicos"

VARIABLE FRECUENCIA PORCENTAJE

SI 15 52%

NO 14 48%

TOTAL 29 100%

48% SI
52% NO

FUENTE: UNIDAD EDUCATIVA VICENTE ANDA AGUIRRE

ELABORADO POR: GRUPO DE INVESTIGACIÓN # 3

De acuerdo con la grafica anterior podemos darnos cuenta que 15 alumnos

que equivale al 52% si conocen de otros programas afines al Applet “Logisim”,

ya que en la institución les han impartido conocimientos acerca del programa

CROCLIP, CROCELEM,PLC, mientras que 14 alumnos que es 48% no

conocen otros programas debido a que su docente no les ha dado a conocer.

5.-Qué le pareció el Applet “Logisim”?

VARIABLE FRECUENCIA PORCENTAJE

MUY

BUENO 10 35%
CIRCUITOS LÓGICOS
BUENO 19 65%

REGULAR 0 0%

MALO 0 0%

TOTAL 29 100%

35%
MUY BUENO
BUENO
65%

FUENTE: UNIDAD EDUCATIVA VICENTE ANDA AGUIRRE

ELABORADO POR: GRUPO DE INVESTIGACIÓN # 3

De acuerdo a los valores representado en la grafica anterior 10 alumnos 1ue

representan el 35% pudieron manifestar que el Applet


Applet “Logisim” les pareció

muy bueno ya que su utilización


util es fácil y que dentro de la carrera que ellos

están siguiendo les va a servir de mucho para su desenvolvimiento académico,

mientras que 19 alumnos que representan el 65% les pareció bueno ya que

este Applet
pplet les permite la representación de circuitos
circuito lógicos.
CIRCUITOS LÓGICOS
CIRCUITOS LÓGICOS

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CIRCUITOS LÓGICOS
ÁREA DE EDUCACIÓN EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN.

INFORMÁTICA EDUCATIVA

Estima estudiante dígnese en contestar las siguientes preguntas, lo cual nos

ayudara a mejorar en nuestra formación académica y profesional.

1.- Usted como estudiante, le parece factible realizar los "circuitos

lógicos" utilizando el Applet “Logisim”?

SI ( )

NO ( )

Porque?.................................................................................................................

……………………………………………………………………………………………

2.- ¿De acuerdo al programa antes expuesto qué le parece la

programación en java?

FACIL ( )

DIFICIL ( )

DESCONOCE ( )

Porque?.................................................................................................................

……………………………………………………………………………………………

3.- Cree usted que es beneficioso utilizar el programa de “Logisim” para

dibujar "Circuitos Lógicos"

SI ( )

NO ( )
CIRCUITOS LÓGICOS
Porque?.................................................................................................................

……………………………………………………………………………………………

4.- Conoce usted otros programas para realizar "Circuitos Lógicos"

SI ( )

NO ( )

Cuáles?.................................................................................................................

……………………………………………………………………………………………

5.-Qué le pareció el Applet “Logisim”?

MUY BUENO ( )

BUENO ( )

REGULAR ( )

MALO ( )

Porque?.................................................................................................................

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CIRCUITOS LÓGICOS
FOTOS
CIRCUITOS LÓGICOS
CIRCUITOS LÓGICOS
CIRCUITOS LÓGICOS

BIBLIOGRAFÍA.

 “Curso Preuniversitario (FEUE LOJA), UNL agosto del 2008, pag 41.”2

 “LOGISIM 2.1.7 (2009) Aplicación grafica para la simulación de Circuitos

Lógicos. En línea:

http://ozark.hendrix.edu/~burch/logisim/”8

 “Microsoft (2009) Tecnologías en la web2.0. En línea:

http://www.microsoft.com/spain/empresas/internet/web_2.mspx”·4

 “miPortal(2008)¿Qué son los blog? República de el Salvador. En línea:

http://www.miportal.edu.sv/Home/Como_Usar_MiPortal/que+son+blogs.

htm”3

 “Pedagogía General(NASSIF Ricardo) pag 11-12”1

 “Sun Microsystems, Conozca más sobre la tecnología Java: En línea:

http://java.com/es/about/”6

 “Wikipedia(2009) Applet. En línea:

http://es.wikipedia.org/wiki/Applet_Java”7

 “Wikipedia(2009) Lenguaje de programación, En línea:

http://es.wikipedia.org/wiki/Lenguaje_de_programaci%C3%B3n_Java”5