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Taller de tica

NOVIEMBRE DE 2011 INDICE

UNIDAD I. EL SENTIDO DE APRENDER SOBRE ETICA

I.1 SIGNIFICADO Y SENTIDO DEL COMPORTAMIENTO TICO


I.1.1 ETICA EN EL AMBITO PERSONAL Y SOCIAL I.1.2 ETICA EN EL AMBITO ACADEMICO I.1.3 ETICA EN EL EJERCICIO DE LA CIUDADANIA I.2 GENERALIDADES SOBRE TICA I.2.1 OBJETO DE ESTUDIO Y SENTIDO SOCIOCULTURAL I.2.2 JUICIO MORAL Y JUICIO ETICO I.2.3 VALORES ETICOS FUNDAMENTALES. I.2.4 DERECHOS HUMANOS.

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UNIDAD II. LA ETICA EN LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA

II.1 IMPLICACIONES TICAS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA


II.1.1 LIMITES ETICOS DE LA INVESTIGACION II.1.2 DECISIONES ETICAS EN LA INVESTIGACION CIENTIFICA II.1.3 COMPORTAMIENTO ETICO DEL INVESTIGADOR II.1.4 MOTIVACIONES II.2 IMPLICACIONES TICAS EN EL DESARROLLO Y APLICACIN DE LA TECNOLOGA II.2.1 CONCEPTOS Y PROBLEMAS DE LA TECNOLOGIA II.2.2 COMPORTAMIENTO ETICO DEL TECNOLOGO

UNIDAD III. LA ETICA EN LAS INSTITUCIONES Y ORGANIZACIONES

III.1 PROCEDER TICO EN LAS INSTITUCIONES Y ORGANIZACIONES


III.1.1 CODIGO DE ETICA DE LAS INSTITUCIONES Y ORGANIZACIONES III.1.2 CASOS CONCRETOS DEL PROCEDER ETICO EN LAS INSTITUCIONES Y ORGANIZACIONES III.2 LA RESPONSABILIDAD SOCIAL DE LAS INSTITUCIONES Y ORGANIZACIONES III.2.1 DESARROLLO DEL CONCEPTO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL III.2.2 CONTEXTO ACTUAL DE LA RESPONSABILIDAD SOCIAL III.3 DERECHOS HUMANOS LABORALES III.3.1 CONCEPTOS GENERALES III.3.2 OBSERVANCIA DE LOS DERECHOS HUMANOS LABORALES

UNIDAD IV. ETICA EN EL EJERCICIO DE LA PROFESION

IV.1 CONSIDERACIONES GENERALES DE LA TICA PROFESIONAL


IV.1.1 DIMENSIONES E IMPLICACIONES DE LA ETICA PROFESIONAL IV.1.2 EL PROFESIONISTA Y SU ETICA EN EL EJERCICIO DEL LIDERAZGO IV.1.3 DILEMAS ETICOS PROFESIONALES IV.2 CDIGOS DE TICA PROFESIONALES IV.2.1 CONTENIDO E IMPLICACIONES DE LOS CODIGOS DE ETICA ROFESIONALES IV.2.2 SENTIDOS DE LOS CODIGOS DE ETICA PROFESIONALES

INFORMACION ADICIONAL AL CURSO FUENTES DE INFORMACION

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UNIDAD I

EL SENTIDO DE APRENDER SOBRE ETICA


La tica es una rama de la filosofa que abarca el estudio de la moral, la virtud, el deber, la felicidad y el buen vivir. La tica estudia qu es lo moral, cmo se justifica racionalmente un sistema moral, y cmo se ha de aplicar posteriormente a los distintos mbitos de la vida personal y social. En la vida cotidiana constituye una reflexin sobre el hecho moral, busca las razones que justifican la utilizacin de un sistema moral u otro. Una sentencia tica es una declaracin moral que elabora afirmaciones y define lo que es bueno, malo, obligatorio, permitido, etc. en lo referente a una accin o a una decisin Involucra la responsabilidad de nuestras acciones en el comportamiento integral frente a los dems seres humanos y el medio ambiente, hacindola extensiva a la previsin para una buena vida de las generaciones futuras El comportamiento tico va de la mano con las emociones y sentimientos de cada individuo en conjunto con el mismo comportamiento social, es decir, cada individuo crea su propia idea de lo bueno y lo malo pero no necesariamente significa que sea correcta pues depende del concepto de bondad y maldad que exista dentro de la sociedad. Por lo anterior se puede decir que las normas para una conducta tica varan de acuerdo al Contexto Social de cada pas o regin y se complementan con el sentido tico de cada individuo. Etica es el uso racional sobre el comportamiento humano y social, donde uno en principio se ha de atener a ciertos comportamientos en pro de su propio bien. Por ejemplo, el no matar por el mero hecho de que no te maten.

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I.1 SIGNIFICADO Y SENTIDO DEL COMPORTAMIENTO TICO


I.1.1 ETICA EN EL AMBITO PERSONAL Y SOCIAL

Se dice que la tica se enfoca sobre el individuo porque solo el individuo es verdaderamente personal ya que a travs de la tica la persona entiende y se gua de aquello que est bien o mal moralmente. La tica personal es la decisin que uno como individuo o como persona realiza para escoger la opcin buena o la opcin mala , de acuerdo a los valores y la formacin de cada persona. Es toda aquella que tenemos nosotros mismos, nuestros valores, la manera en como la usamos y del como la actuamos, es nuestra tica personal. La tica social pues es la conducta moral del individuo ante una colectiva o sea respetamos normas y deberes que incluyan a otras personas (respeto, paz, tolerancia, igualdad, libertad) en donde en esta tica constituye el complemento necesario de la tica individual que considera la responsabilidad del individuo con respecto a los dems y para consigo mismo. En la tica social es una conjuncin con la tica individual de cada una de las personas que integran la sociedad (no moral, ya que la moral es lo que se entiende como bueno en la sociedad y en la tica social es lo que en realidad aceptamos como bueno) y lo que decidimos dentro de la misma para con los dems, es decir el respeto a terceras personas. I.1.2 ETICA EN EL AMBITO ACADEMICO En el mbito Acadmico es prcticamente lo mismo que en el social, nicamente se enfoca a grupos de personas ms reducidos y su prctica es mucho ms notoria en la relacin profesor-alumno que en la de alumnoalumno o profesor-profesor. Lo anterior se debe principalmente al cdigo de tica existente en cada institucin donde se pone mayor nfasis en el cuidado de la relacin profesor-alumno para evitar situaciones que pongan a uno o ms alumnos en una posicin superior o inferior que la de los dems. I.1.3 ETICA EN EL EJERCICIO DE LA CIUDADANIA El comportamiento tico para un ciudadano es comportarse acorde a los modelos y costumbres impuestos por la propia sociedad en que se vive para as poder vivir en una mejor sociedad en donde todos seamos miembros de ella y en donde nadie diste de otra persona y la perjudique para as poder ejercer el derecho de ciudadano. Por ejemplo un asesino o
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un delincuente no tienen un comportamiento tico en la sociedad como ciudadanos porque no van con la sociedad, afectan a la correcta relacin entre los ciudadanos y el estado y por ende este comportamiento debe ser corregido o castigado. Cuando las personas nos convertimos en ciudadanos u obtenemos la ciudadana es a partir de la mayora de edad. El ejercicio de la ciudadana es que tomen en cuenta nuestra opinin cuando se elija a un mandatario, o decisiones en nuestra comunidad (Democracia). El comportamiento tico de un ciudadano es respetar el espacio pblico y privado, no daar a terceros con nuestro comportamiento.

Taller de tica I.2 GENERALIDADES SOBRE TICA

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I.2.1 OBJETO DE ESTUDIO Y SENTIDO SOCIOCULTURAL El objeto de estudio de la tica es proporcionar a cada individuo los valores ticos fundamentales para mantener siempre una conducta aceptable dentro de cada mbito donde se desarrolle. Ya sea en la familia, en la escuela, en el trabajo, siempre existe un cdigo de tica en el cual se plantea que es lo que se puede y lo que no se puede hacer para el bien comn, si no se tienen bases ticas desde los inicios de la educacin del individuo ste puede entrar en fuertes conflictos con dichos cdigos y no desempearse de la mejor manera. Socio-culturalmente la tica simplemente consiste en proporcionar a un conjunto de individuos un sentido de pertenencia y de proteccin dentro de un mismo lugar, las bases ticas con las que se cuenten debern ser inducidas a cada uno de los individuos para lograr la armona dentro de la sociedad I.2.2 JUICIO MORAL Y JUICIO ETICO El juicio moral se refiere a la manera en que cada individuo juzga como buenos o malos los acontecimientos que ocurren a su alrededor en base a las normas y reglas que los distintos mbitos en los que se desenvuelven les han inculcado, es decir, califican algo como bueno si el medio lo ve como bueno, y califican algo como malo si dentro del medio ese algo es malo. El juicio moral define lo que es bueno y lo que es malo para el medio. En cambio, el juicio tico es el que cada individuo posee para diferenciar lo bueno de lo malo. Este juicio tiene que ver con la conciencia del individuo, su conducta, su propia percepcin. Para el juicio tico no existen reglas o normas sociales puesto que es algo propio de cada quien, as pues un mismo individuo puede calificar un acto o hecho como bueno o malo independientemente de que el juicio moral diga lo contrario.

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I.2.3 VALORES ETICOS FUNDAMENTALES. La verdad.- "La verdad suele definirse como la conformidad existente entre lo que se expresa y la situacin real de algo o el concepto real que se tiene acerca de un tema." La responsabilidad.- Somos responsables de aquello que tratamos de crear y debemos ser responsables, tambin, de nuestra voluntad de vivir. Por todo esto, nos parece que la Vida, la Conciencia y la Responsabilidad constituyan un importante trinomio. La responsabilidad tiene que ver con la libertad o autonoma del individuo as como su capacidad de comprometerse consigo mismo y con otros hasta el punto de responder de sus acciones. La justicia.- "La justicia es aquello bajo cuya proteccin puede florecer la ciencia, y junto con la ciencia, la verdad y la sinceridad. Es la justicia de la libertad, la justicia de la paz, la justicia de la democracia, la justicia de la tolerancia". Su conducta con un valor absoluto. Esos valores absolutos o supremos que llevan a la justicia absoluta son inaccesibles a nuestro conocimiento. La justicia absoluta para m es una justicia en la que la hay autoridad La libertad.- la libertad necesita de la verdad. La libertad requiere del entendimiento (facultad que busca la verdad) y de la voluntad (facultad que busca el bien). Usando ambas el hombre puede determinar dnde est el bien verdadero y escogerlo. La libertad puede aumentar en el sentido de adquirir mayor facilidad de conocer y escoger el bien. Mejorar a base de realizar buenas elecciones, pues se crea el hbito de optar por el bien. La libertad disminuye con los pecados, pues los vicios dificultan elegir bien."El que peca es esclavo del pecado". Por ejemplo, la persona que se deja vencer por la pereza cada vez se vuelve ms perezosa y le cuesta escoger bien en asuntos que supongan esfuerzo. Los que ayudan a ser libres son los que difunden la verdad y ayudan a escoger el bien. Por ejemplo, quien invita a un amigo a drogarse le dificulta la

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libertad atndole a ese defecto; en cambio, quien anima a trabajar, rezar o comportarse bien facilita el buen ejercicio de la liberta I.2.4 DERECHOS HUMANOS. Los derechos humanos son aquellas libertades, facultades, instituciones o reivindicaciones relativas a bienes primarios o bsicos que incluyen a toda persona, por el simple hecho de su condicin humana, para la garanta de una vida digna. Tres generaciones de derechos humanos La divisin de los derechos humanos en tres generaciones fue concebida por primera vez por Karel Vasak en 1979. Cada una se asocia a uno de los grandes valores proclamados en la Revolucin francesa: libertad, igualdad, fraternidad. Los derechos de primera generacin son los derechos civiles y polticos, vinculados con el principio de libertad. Generalmente se consideran derechos de defensa o negativos, que exigen de los poderes pblicos su inhibicin y no injerencia en la esfera privada. Por su parte, los derechos de segunda generacin son los derechos econmicos, sociales y culturales, que estn vinculados con el principio de igualdad. Exigen para su realizacin efectiva de la intervencin de los poderes pblicos, a travs de prestaciones y servicios pblicos. Existe cierta contradiccin entre los derechos contra el Estado (primera generacin) y los derechos sobre el Estado (segunda generacin). Los defensores de los derechos civiles y polticos califican frecuentemente a los derechos econmicos, sociales y culturales como falsos derechos, ya que el Estado no puede satisfacerlos ms que imponiendo a otros su realizacin, lo que para stos supondra una violacin de derechos de primera generacin. Por su parte, la tercera generacin de derechos, surgida en la doctrina en los aos 1980, se vincula con la solidaridad. Los unifica su incidencia en la vida de todos, a escala universal, por lo que precisan para su realizacin una serie de esfuerzos y cooperaciones en un nivel planetario. Normalmente se incluyen en ella derechos heterogneos como el derecho a la paz, a la calidad de vida o las garantas frente a la manipulacin gentica, aunque diferentes juristas asocian estos derechos a otras generaciones: por ejemplo, mientras que para Vallespn Prez la proteccin contra la manipulacin gentica sera un derecho de cuarta generacin, para Roberto Gonzlez lvarez es una manifestacin, ante

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nuevas amenazas, de derechos de primera generacin como el derecho a la vida, la libertad y la integridad fsica. Otras propuestas Autores como David Vallespn Prez, Franz Matcher, Antonio Prez Luo, Augusto Mario Morello, Robert B. Gelman y Javier Bustamante Donas afirman que est surgiendo una cuarta generacin de derechos humanos. No obstante, el contenido de la misma no es claro, y estos autores no presentan una propuesta nica. Normalmente toman algunos derechos de la tercera generacin y los incluyen en la cuarta, como el derecho al medio ambiente o aspectos relacionados con la biotica. Javier Bustamante afirma que la cuarta generacin viene dada por los derechos humanos en relacin con las nuevas tecnologas; otros, que el elemento diferenciador sera que, mientras las tres primeras generaciones se refieren al ser humano como miembro de la sociedad, los derechos de la cuarta haran referencia al ser humano en tanto que especie. Tal idea haba quedado acordada en la Carta de las Naciones Unidas cuando en su prembulo se escribi, "nosotros los Pueblos de las Naciones Unidas resueltos ... a reafirmar la fe en los derechos fundamentales del hombre, en la dignidad y el valor de la persona humana, en la igualdad de derechos de hombres y mujeres y de las naciones grandes y pequeas... hemos decidido sumar nuestros esfuerzos para realizar estos designios" y luego de manera ms explcita, cuando expresaron entre sus propsitos el siguiente "realizar la cooperacin internacional en la solucin de problemas internacionales de carcter econmico, social, cultural o humanitario, y en el desarrollo y estmulo del respeto de los derechos humanos y a las libertades fundamentales de todos, sin hacer distincin por motivos de raza, sexo, idioma, religin". Para el cumplimiento de tal propsito inicialmente se continuaba concibiendo como agente inmediato al Estado, a cuya custodia la tradicin occidental haba confiado cierto nmero de garantas al ciudadano, a partir de las revoluciones inglesas, norteamericanas y francesas. Mas el precario desarrollo de la democracia en el mundo, la amarga experiencia de la Segunda Guerra Mundial y la catica situacin poltica creada por sus consecuencias en muchas naciones demostraba la consagracin de los derechos humanos en constituciones y leyes internas que no eran suficientes para asegurar su proteccin y respeto por parte de los gobiernos. En numerosos Estados, por factores diversos, la proteccin del derecho nacional resultaba eliminada, suspendida, inoperante o abiertamente conculcada por gobiernos de fuerza o de careta jurdica.
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Helio Gallardo, por su parte, defiende la existencia de cinco generaciones de derechos humanos, que identifica con las reivindicaciones de diferentes grupos sociales. Seran los derechos civiles y polticos, reclamados por la burguesa; los econmicos, sociales y culturales, propios de los movimientos obreros y antiesclavistas; los derechos de los pueblos y sectores diferentes, incluyendo las luchas de descolonizacin y feministas; los ambientales, que define como derechos las generaciones futuras; y los relativos al control del cuerpo y la organizacin gentica de uno mismo, enfrentados a la mercantilizacin del interior de la vida.

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II LA ETICA EN LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA II.1 IMPLICACIONES TICAS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA


II.1.1 LIMITES ETICOS DE LA INVESTIGACION Toda actividad cientfica deba orientarse por el reconocimiento del individuo como valor supremo, pues es precisamente el ser humano, su vida, su bienestar y salud, su cultura, su libertad y progreso, quien le confiere sentido real a la ciencia. De no ser as el actuar del hombre de ciencia se convierte en un problema social. De ah que los cambios tecnolgicos, experimentos sociales en s, requieren de control social. Por ende la visin que deben tener los actores de la ciencia y la tecnologa necesita ser educada en principios que respondan ante la sociedad, es decir, ticos. El cientfico debe tener, al igual que cualquier otro ciudadano la suficiente templanza para someterse a la autoridad del gobierno de la sociedad. Es justo no interferir con el trabajo del cientfico mientras ste no afecte el resto de la sociedad. No puede el cientfico pensar en el bien para hacer ciencia, porque el concepto no pertenece al campo de la ciencia. El cientfico produce conocimientos que pone luego en manos de la sociedad que supuestamente posee gobiernos justos y sabios. Ms que tico, el actuar de un cientfico o investigador ante la sociedad es meramente moral, por esta razn las limitaciones mayormente son impuestas por el medio en que se desarrolla ya que al cientfico lo que le interesa es la obtencin de respuestas a sus preguntas independientemente de lo que puede hacer despus con stas. II.1.2 DECISIONES ETICAS EN LA INVESTIGACION CIENTIFICA No importa si se trata de una investigacin cientfica o cualquier otro tema, tomar buenas decisiones ticas necesita un conocimiento experto a las cuestiones ticas, junto con la aplicacin adecuada de los mtodos practicados para descubrir los aspectos de una decisin tica y la evaluacin de las consideraciones que deben influir en nuestra alternativa de un plan de accin. Es absolutamente indispensable contar con un mtodo particular para la toma de decisiones ticas en la investigacin cientfica.
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Con el tiempo y la prctica regular, el mtodo se vuelve tan bien conocido que todos nosotros trabajamos a travs de l involuntariamente. II.1.3 COMPORTAMIENTO ETICO DEL INVESTIGADOR El trabajo que tiene que realizar el investigador es arduo, por lo cual quien lo lleva a cabo debe saber persistir, tener paciencia, aun a pesar de los obstculos o dificultades que puedan presentarse. Todo lo anterior revela que el investigador es una persona disciplinada, que ha desarrollado hbitos de trabajo y actitudes buenas que constantemente ejerce para obtener un resultado exitoso como lo es: a). Actitud cognoscitiva: La asume quien frente a lo desconocido manifiesta una apertura al conocimiento; quien muestra disposicin a aprender e indagar la realidad de las cosas. Es preciso que el investigador no asuma posturas dogmaticas y no se cierre al conocimiento; que no se considere poseedor de verdades absolutas que no diga que la bsqueda ha terminado; que no asuma la actitud de la ignorancia. Se requiere que el investigador tenga el amor por la investigacin, con la conciencia de que es el medio para la obtencin de los conocimientos cientficos y filosficos, es decir, de los conocimientos racionales. b). Actitud moral: Esta actitud se refiere a la honestidad y a la responsabilidad que debe asumir el investigador en el ejercicio de sus actividades. Por honestidad intelectual el investigador no debe alterar o modificar los datos, no cambiar el sentido de lo expresado por otros investigadores que se consultan. Requiere ponderar el justo valor de las aportaciones de todo autor, sin efectuar crticas desmedidas; implica reconocer mritos ajenos y evitar el plagio. II.1.4 MOTIVACIONES La motivacin es la energa interior que inicia, ayuda y mantiene objetivos orientados a los comportamientos. No importa si se trata del simple acto de beber agua cuando se tiene sed o para leer el libro para adquirir el conocimiento, es este el proceso que nos empuja a realizar acciones y lograr los objetivos que se conoce como motivacin. Cada uno de nosotros sabe que hay una gran importancia por la motivacin en nuestras vidas. Es por ello que es esencial comprender el significado exacto de las motivaciones.
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Tres de los componentes de la motivacin son: La intensidad.- que es la fuerza y la concentracin que se requieren para alcanzar una meta. La persistencia.- es el esfuerzo constante para alcanzar un objetivo a pesar de los obstculos pueden existir. Activacin.- que significa la decisin de iniciar un comportamiento. Hay diferentes tipos de motivacin que se describen generalmente como intrnsecos o extrnsecos. Las motivaciones intrnsecas surgen desde el interior de la persona. Por lo tanto, la resolucin de un complicado rompecabezas de palabras cruzadas con la pura intencin personal puede ser una motivacin intrnseca. Por otro lado, las motivaciones extrnsecas surgen desde fuera de la persona. En general, se incluyen premios como un elogio, reconocimiento social, el dinero o trofeos. Generalmente, un individuo tiene la ambicin y el deseo de lograr algo, sin embargo, l o ella pueden carecer de la voluntad, iniciativa y empuje para seguir adelante. La sencilla razn detrs de esto es la falta de unidad interna o la motivacin. La motivacin nos proporciona la persistencia, la energa, el coraje para actuar en la direccin correcta y lograr nuestros objetivos previstos. Aumenta la iniciativa y refuerza la ambicin. De esta manera, una persona motivada sigue buen camino, toma una accin para alcanzar los objetivos previstos.

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II.2 IMPLICACIONES TICAS EN EL DESARROLLO Y APLICACIN DE LA


TECNOLOGA

Con cada avance en la ciencia y tecnologa se tiene que encontrar la claridad sobre la asociacin bsica entre la ciencia, la tecnologa y las implicaciones ticas para mantener un equilibrio entre todos estos factores. Por la infinita diversidad de opiniones sobre los avances cientficos y tecnolgicos se originan distintos problemas entre la comunidad cientfica y la sociedad que giran en torno a la aplicacin de los descubrimientos desde un punto de vista tico. Estos nuevos problemas surgen en varias reas incluyendo la tecnologa nuclear, la biotecnologa, la nanotecnologa y la tecnologa de la informacin. Los problemas ticos en esta rea pueden extenderse desde la fabricacin de armas nucleares cuyo fin es la destruccin; a la proteccin de la salud total y el bienestar del entorno y el pblico. Esto es tambin aplicable para nuevos acontecimientos y usos en el sector de medicina. La prolongacin, el sostenimiento y el ahorro de la vida son tomados como un problema tcnico. La convergencia de tecnologas representa la cognicin, la informacin, tecnologas bio y nano totalmente. Se espera que estas tecnologas conducirn a nuevos usos mdicos. Es decir que puede desarrollarse en el empleo de principios nano, los nuevos mtodos de implantaciones artificiales o diagnstico, etc. El desarrollo tecnolgico tiende a implicar el cambio generalmente para la mejora de vida; sin embargo, es esencial conocer y entender la opinin de la sociedad en este perodo de cambio para asegurar que la aplicacin de las nuevas tecnologas estn apegadas a las necesidades del pblico y sin salirse de los lmites ticos. La tecnologa es un instrumento para el cambio el cual es constante. Es esencial ser diligente en el anlisis de las ciencias y tecnologas emergentes para asegurarse que se estn tomando las decisiones correctas en su aplicacin no solo desde un punto de vista cientfico o tecnolgico, sino tambin tico. Es tambin esencial entender que existen tanto responsabilidades morales como ticas y es imprescindible pensar en el entorno, la sociedad y nosotros mismos cuando afrontamos las decisiones de tecnologa. Con el desarrollo tecnolgico realmente tenemos que pensar en implicaciones ticas.

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Hay que considerar todas las posibilidades de impactos ticos y tcnicos. La tica, la ciencia y la tecnologa estrechamente son asociadas el uno con el otro. II.2.1 CONCEPTOS Y PROBLEMAS DE LA TECNOLOGIA La Tecnotica (tambin conocida como TE) es una faceta de investigacin relacionada con la tica y moral de la tecnologa en nuestra sociedad. Se deriva de muchas teoras y formas para avanzar en la tecnologa en conjunto con la sociedad. El conocimiento se deriva de diversos mbitos para tener una idea clara sobre la dimensin tica de la TE que se asocia con la tecnologa y la sociedad y, por lo tanto, hace hincapi en el uso tico de la tecnologa para el mejoramiento de la sociedad. La TE es un medio para proteger a la tecnologa de la mala utilizacin. Esto se ha hecho para desarrollar principios comunes a manera de gua para los nuevos avances en tecnologa y su aplicacin fructfera en beneficio de la sociedad. Involucra las prcticas humanas y su proceso en lo que respecta a la tecnologa que se est convirtiendo en parte de la sociedad, de las reas culturales, morales y polticas de la vida. La Tecnotica tambin se ocupa de las respuestas que se producen durante el desarrollo de la nueva tecnologa y su aplicacin por las personas. El nuevo desarrollo tecnolgico implica discusiones y lluvia de ideas, de entender el objetivo de la nueva tecnologa, su propsito y cmo va a servir a la sociedad. Normalmente, segn los expertos en el campo de la tecnotica, pasa a conceptualizar la tica y la tecnologa y el nombre como un cuerpo interconectado en la sociedad y la vida personal. Ahora que la tecnologa se ha convertido en parte fundamental de la vida social cotidiana, personal y profesional, la tecnotica nos ensea a utilizar la tecnologa con honestidad. La tecnologa es un proceso en constante cambio. Con los nuevos avances en la tecnologa a la par hay un cambio constante en los principios de tecnotica. La fundacin de Tecnotica se deriva de los esfuerzos para dar un marco de slida base para la tecnologa relacionada con las reas que la tica distingue de otras reas de estudio. Tecnotica trabaja como guardia en contra de las limitaciones de la tecnologa y su interferencia con la vida y se centra en las prcticas ticas.
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Se desarrolla una plataforma comn para responder a los dilemas ticos comunes que pueden dar lugar a serios desafos para los profesionales e investigadores en el campo de la tecnologa. Tecnotica es un proceso para salvar a la nueva tecnologa contra la delincuencia y para alcanzar el objetivo final, es decir, obtener una perfeccin final para el hombre. Es un instrumento para la regulacin y la gua para utilizar el poder de la tecnologa en la direccin correcta. II.2.2 COMPORTAMIENTO ETICO DEL TECNOLOGO Cuando leemos acerca de un comportamiento tico por los tcnicos nos preguntamos cul es la necesidad de un comportamiento tico en la era del mundo en lnea. Podemos incluso preguntarnos si la tica del siglo XX tiene lugar y efecto sobre las generaciones del siglo XXI que se estn volviendo ms audaz y ms aventurero. Los estudios en este respecto han demostrado que las personas sociales que pasan el mayor tiempo en lnea estn perdiendo los principios y la tica. La sociedad actual es mucho ms informtica, ahora no es necesario estar con la gente cara a cara para interactuar. Por lo tanto, es fcil cometer alguna accin poco tica ya que no se ven las consecuencias con nuestros propios ojos. Se puede, por ejemplo, alterar el resultado de un estudiante en lnea sin que este lo note; plagiar alguna investigacin y entregarla como propia sin que el autor tenga conocimiento de ello; o simplemente indagar en los archivos personales de algn compaero de trabajo sin su autorizacin. Para evitar este tipo de acciones se cuenta con la creacin de un cdigo de tica y principios para el uso de la tecnologa. Tener un comportamiento tico tcnico es muy importante en la actualidad. Hoy en da los estudiosos de los campos de la tecnologa y la tica han estudiado diferentes mbitos y culturas, y crean una fundacin tica de dos pilares, que son: Todas las diferentes materias y campos deben ser tratados como agentes autnomos y con respeto. Durante la investigacin y cualquier otra innovacin tecnolgica el objetivo principal del invento o descubrimiento tambin debe ser para el mejoramiento y debe contener mnimos factores de riesgo. Un cdigo tico de conducta debe ser creado por el estudio de las normas ticas ya existentes con el fin de evitar el mal uso de las nuevas
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tecnologas. Es necesario estudiar las normas ticas y aplicarlas de acuerdo a sus necesidades as como definir los criterios de investigacin para averiguar cmo los cdigos afectan a la misma. El objetivo principal del estudio sobre la tica es saber ms acerca de las filosofas ticas y su efecto sobre las sentencias del tcnico, la forma en que afectan a los dems y el juicio del comportamiento y el respeto de las innovaciones tecnolgicas.

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III LA ETICA EN LAS INSTITUCIONES Y ORGANIZACIONES


Cuando hablamos de tica de las instituciones y las organizaciones hay que saber que hay dos maneras diferentes de enfocar el cdigo de tica: El enfoque individualista El enfoque comunitario Ambos enfoques implican diferentes puntos de vista, las creencias y la responsabilidad moral. Sobre la base del enfoque individualista, cada trabajador en la empresa u organizacin est destinado a tener valores morales y lealtad hacia la organizacin y debe esforzarse por alcanzar el ms alto valor tico para cambiar el comportamiento y patrn de pensamiento. Sin embargo el segundo enfoque entiende de otra manera la responsabilidad. En este tipo de enfoque los individuos no se observan como una sola persona sino como miembros de un equipo determinado y el equipo completo es responsable por el comportamiento de cualquiera de sus miembros. Esto hace a la persona proactiva al cambio y fomenta a los dems miembros del equipo el comportamiento tico as como la productividad dentro de la empresa. Los dos enfoques son igualmente importantes. El enfoque individualista se centra en el comportamiento tico del individuo en la empresa, sus derechos y deberes hacia la organizacin, la libertad de expresin. El enfoque comunitario nos ensea a concentrarnos en los intereses comunes de todos los miembros y la participacin de cada uno dentro del equipo, la importancia del trabajo en equipo, la comprensin de la justicia social. La combinacin de ambos enfoques, el aumento de nuestro conocimiento y la comprensin de los valores ticos y morales, aumenta las posibilidades de resolver los problemas de una manera ms madura y, por lo tanto, ms conveniente para la organizacin.

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III.1 PROCEDER TICO EN LAS INSTITUCIONES Y ORGANIZACIONES


Los dos tipos de enfoques ticos contribuyen a aumentar el poder de comprender y resolver los problemas de las instituciones y organizaciones en forma ms sistemtica. Sin embargo regularmente tiene ms peso el enfoque comunitario por encima del individualista debido a que va direccionado a obtener el bien comn y no solo el beneficio de un individuo. Toda organizacin requiere de un cdigo de comportamiento tico que satisfaga las necesidades del individuo pero principalmente las de la misma organizacin. Por esto el mayor reto de la organizacin es la creacin de los cdigos de tica que apoyan y estn diseados para alcanzar tanto los intereses comunes como los individuales. A continuacin se presentan las directrices dadas en los procedimientos ticos en las instituciones y organizaciones: Una poltica de tica debe ser responsable de asegurar que todas las actividades comerciales son legales, ticas, y que se encuentren dentro de los lineamientos normativos. El desarrollo continuo de una persona en la empresa debe ser controlado. Como las acciones, sean buenas o malas, se deben al carcter original de la persona, esto puede afectar el logro de los objetivos de la empresa. Debe ser un rgano regulador para supervisar las conductas de un individuo. Junto con el enfoque individual, el cdigo de tica tambin debe facilitar el seguimiento y la creacin de actividades en la organizacin para reducir y detener las violaciones a los aspectos legales y ticos. El comportamiento tico incluye temas a tratar como el acoso sexual, el de gnero y las diferencias de edad, las cuestiones raciales, las prcticas de contratacin y de retiro, la seguridad del individuo y las normas ticas para evitar cualquier tipo de mala conducta. III.1.1 CODIGO DE ETICA DE LAS INSTITUCIONES Y ORGANIZACIONES Un cdigo de tica es un conjunto de normas que ordenan e imprimen sentido a los valores y principios de conducta, que sirven de fundamento a su actuacin en todo tipo de actividad y entorno de una profesin. Entre otros beneficios que los cdigos de tica nos otorgan podemos mencionar los siguientes: * Fortalece una cultura tica y de servicio. * Permite un dilogo reflexivo y solidario entre los miembros de una organizacin.
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* Ayuda a priorizar principios y valores que se dirijan a la humanizacin de los recursos existentes. * Influyen en la planificacin y gestin de operaciones y en los procesos de mejoramiento institucional, conservando el marco legal que la rige. *Realza la responsabilidad y mejora las relaciones laborales. *Controla las relaciones con el pblico en general. *Promueve la honestidad para resolver problemas. Toda empresa o institucin debe estar respaldada de un cdigo tico, el cual integra la Visin y Misin de la Empresa, que debe ser respetado y practicado por todo su personal. III.1.2 CASOS CONCRETOS DEL PROCEDER ETICO EN LAS INSTITUCIONES Y ORGANIZACIONES Los principios de la tica pueden variar de acuerdo a la cultura y creencias. Por ejemplo, el cdigo de tica puede ser diferente para el comportamiento de una banda, a diferencia del conjunto de normas y valores que guan a los miembros de una familia, grupos de personas involucradas en el negocio de la fabricacin, un grupo social o club de servicio del medio ambiente Los mdicos, profesores universitarios, banqueros, profesionales del marketing, miembros de la iglesia, los hombres del ejrcito, cada uno de estos grupos sociales tiene diferentes normas y principios ticos distintos. Dependiendo del tipo de campo y de la cultura de las distintas instituciones es que se establece el cdigo tico de conducta. Deber tico exige tambin asumir la responsabilidad de conservar nuestro entorno natural. Si se est trabajando en una empresa, se tiene que ser honesto y trabajar en el mejor inters de la empresa, etc. Por ejemplo: digamos que un edificio del gobierno con una construccin de 10,000 metros cuadrados fue creado a partir de madera reciclada. Todos los materiales utilizados en la construccin salvan la energa natural. Las luces son sensibles al movimiento, por lo tanto, se apagan automticamente cuando no hay nadie dentro de las instalaciones, hasta la alfombra del edificio est fabricada de fibras naturales, el calor es producido a partir de los materiales de desecho de los enfriadores (que es un material utilizado en la produccin de vino). Los acondicionadores de aire son naturales. El efecto de enfriamiento se crea a partir del aire de refrigeracin, las ventanas estn equipadas y se abren por la noche para permitir que el aire fresco de la noche entre al edificio.

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El edificio es un ejemplo perfecto de cmo la tica y los principios nos ayuda a crear algo que es benfico para la sociedad. Con el fin de crear algo como esto, es necesario tener algunas normas tanto individuales como en grupo. Otros casos en que se observa el proceder tico de alguna institucin es, por ejemplo, la labor comunitaria como la reforestacin de lugares pblicos, la visita a orfanatos o asilos, la donacin de recursos para las comunidades marginadas Estos actos (que a su vez elevan la reputacin de las diferentes instituciones al grado de empresa socialmente responsable, concepto del que hablaremos ms adelante) otorgan, por una parte, la satisfaccin a los miembros de la institucin por el hecho de aportar algo a la sociedad. Por otro lado, la institucin se beneficia tambin porque, al organizar actividades extra laborales, el personal se desempea de una mejor manera pues aumenta su sentido de pertenencia. Y por ltimo, la sociedad recibe directamente un beneficio que quiz en circunstancias normales no le sera posible alcanzar. Por todo lo anterior es preciso que las instituciones se den el tiempo y los recursos para organizar este tipo de actividades a pesar de no conformar su giro principal ya que, como hemos observado, los beneficios que se obtienen son bastante atractivos.

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III.2 LA RESPONSABILIDAD SOCIAL DE LAS INSTITUCIONES Y


ORGANIZACIONES

III.2.1 DESARROLLO DEL CONCEPTO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL El concepto de responsabilidad social corporativa es donde las empresas se unen a la causa de las preocupaciones ambientales y sociales que implican las operaciones comerciales y para la sociedad. Por ejemplo, si hay una industria qumica que se encuentra que en sus procesos hay mucha emisin de contaminacin, la organizacin debe tomar medidas para aminorar estas emisiones de sus gases nocivos y tambin hacer que la gente tome conciencia de los efectos que producen. Esto se conoce como asumir la responsabilidad social y esta es la clave principal para tener un crecimiento econmico positivo y sostenible. El concepto de responsabilidad social se ha desarrollado para la seguridad de nuestros hijos y familias. Los temas relacionados con prcticas laborales en las empresas son muy importantes con los pases en desarrollo, la proteccin del medio ambiente, la proteccin del consumismo, y la imagen corporal. El concepto de responsabilidad social sirve como un vnculo importante entre empresas, personas y la sociedad en su conjunto. En los ltimos aos las organizaciones y personas se han vuelto ms sensibles a la responsabilidad social, pero an hay obstculos en el desarrollo del concepto, como lo son: Conocimiento insuficiente de la asociacin entre el rendimiento del negocio y el concepto de responsabilidad social Inadecuada interpretacin del concepto de responsabilidad social por parte de los inversionistas y los consumidores El desacuerdo en cuanto al concepto de responsabilidad social que se deriva de la falta de comn acuerdo en las opiniones entre los miembros de la organizacin La importancia inadecuada del concepto de responsabilidad social en la educacin universitaria Ausencia de recursos para promover el concepto de responsabilidad social en las empresas medianas y pequeas No hay instalaciones de los medios para comunicar y gestionar las actividades en lo que respecta a la responsabilidad social La falta de una planificacin racional de las autoridades pblicas. El concepto de responsabilidad social fue desarrollado a principios del siglo XX, mientras que el trmino de responsabilidad social ha sido
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ledo y visto en la literatura y comenz a recibir el reconocimiento desde 1950. Sin embargo se convirti prcticamente en lo suficientemente fuerte slo en la ltima dcada. Por otro lado se ha visto que la tica y las normas de responsabilidad social en la empresa aumentan la reputacin de la empresa y ha actuado como catalizador para fines de lucro en la organizacin. III.2.2 CONTEXTO ACTUAL DE LA RESPONSABILIDAD SOCIAL Podemos comenzar con el supuesto de que conceptos como responsabilidad social, tica, ciudadana activa, la empata hacia el ser humano y el aprendizaje permanente son cuestiones muy populares y aceptadas en la sociedad en general. Estos conceptos son muy complejos y se ocupan de una amplia variedad de culturas, sentimientos y contenidos diversos. Por lo tanto, es muy difcil conseguir una similitud general o bsica entre estos conceptos. Sin embargo, podemos intentar hacer lo posible y especular sobre un nivel comn que existe en todos los conceptos anteriores, nuestras verdades a travs de un punto clave y de vista comn. Es factible considerar que el positivismo de este enfoque es ms til y real, que un enfoque negativo. Pensar en positivo dar lugar a resultados ms productivos y es por eso que cada vez esto es ms aceptable en la sociedad. La declaracin anterior se puede considerar como una suma general de la responsabilidad social de manera positiva. En algunas sociedades, puede ocurrir que algunos puntos dejan una impresin muy audaz, por lo que es seguro decir que los conceptos de responsabilidad social pueden en realidad simbolizar las dos caras de una misma moneda. Tenemos que entender e investigar la responsabilidad social dentro de la atencin social. En la situacin actual, las empresas han sido objeto de agresin debido a que no hay reaccin a un entorno rpidamente cambiante. Hoy en da los empleados y los consumidores son cada vez ms conscientes de la responsabilidad social y la conducta tica de las organizaciones que prestan servicios y productos. Los datos recogidos de fuentes confiables en el rea de responsabilidad social mostraron que ms y ms empresas estn avanzando y estn activamente involucrados en algn tipo de trabajo social y de conciencia social.
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El significado actual de la responsabilidad social representa la asociacin entre los valores ticos de las personas, la comunidad y su entorno en lo que respecta a las decisiones profesionales. El propsito de este ejercicio es analizar la Responsabilidad Social Corporativa y sociales. Estos conceptos deben estar inscritos en la formacin acadmica para que los estudiantes sean muy conscientes de la situacin actual en el mercado y convertirse en conciencia social y comprensiva hacia los dems. La responsabilidad social contribuye enormemente para la mejora de la gente, la organizacin y la sociedad.

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III.3.1 CONCEPTOS GENERALES

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Los derechos humanos laborales (DHL) son aquellas condiciones de vida indispensables y mnimas que garantizan la libertad e igualdad de los trabajadores. Es la posibilidad de formar un sindicato, de elegir representantes y participar a favor de las demandas que tienes el derecho a plantear como trabajador. Los derechos humanos laborales no son solamente normas legales, sino tambin garantas sociales que te posibilitan condiciones mnimas de vida y de trabajo cuando dependes de una ocupacin asalariada para vivir. El Instituto Interamericano de Derechos Humanos los define como las garantas que requiere un ciudadano para desarrollarse de manera integral y plena en la vida social como persona, como un ser dotado de sentido y racionalidad. Los DHL se adquieren en el momento mismo en que se formaliza una relacin laboral entre empleado y empleador, es decir, a partir de la firma de un contrato. Los derechos laborales son considerados: Inherentes: Son inseparables de cada persona que depende de un trabajo para vivir. Integrales: Todos los derechos estn relacionados entre s, lo que significa que si uno de stos es violado, los dems derechos laborales tambin se ven afectados. Irrenunciables: Son parte del ser humano, lo que hace que no se pueda renunciar a ello, transferirlos o prestarlos, y mucho menos negarlos. Exigibles: Durante todo el tiempo en que alguien dependa del trabajo para vivir o desarrollarse. Nunca es tarde para exigirlos o comenzar a ejercerlos. A continuacin enumero los Diez derechos humanos laborales fundamentales. Estos derechos deben ser tomados como base para el mejoramiento de las condiciones de vida del trabajador. Todos, trabajadores y organizaciones, deben vigilar que no se violen y se haga vigente su proteccin, haciendo valer las leyes nacionales y los convenios internacionales que los reconocen: 1.-Empleo estable. Implica: La posibilidad de elegir libremente el trabajo y realizarlo de manera voluntaria. Obtener empleo sin discriminacin alguna. Ser capacitado para realizarlo.
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Garanta de estabilidad mientras exista la materia de trabajo Proteccin contra el desempleo, reinstalacin por despido injustificado y ascenso con base en la antigedad. 2.-Salario suficiente. Significa: Remuneracin idnea para satisfacer las condiciones mnimas que permitan llevar una vida digna para el trabajador y su familia. 3.-Condiciones satisfactorias de trabajo. Comprenden: Horario de trabajo de acuerdo con la ley (la duracin mxima de la jornada laboral ser de ocho horas, como la manda la Constitucin Poltica de Mxico en su artculo 123). Descanso suficiente para recuperar las energas perdidas. Ambiente laboral seguro y saludable. Indemnizacin por riesgo de trabajo. Trato humano y respetuoso. 4.-Libertad sindical Para el trabajador. Significa: La posibilidad de asociarse o afiliarse a un sindicato o cualquier otra forma de organizacin laboral para la defensa de los propios intereses. La facultad de elegir a sus representantes por medio del voto libre, universal y secreto. La no intervencin de autoridades o patrones en los asuntos sindicales. 5.-Contratacin colectiva. En general es: La posibilidad de que los trabajadores organizados en sindicato negocien con el patrn mayores y mejores prestaciones de las que establece la ley como mnimas. Se da tambin cuando existe la participacin equitativa de las dos partes, sindicato y empresa, la cual se conoce como bilateralidad contractual. 6.-Huelga. Por lo general consiste en: La suspensin de labores del centro de trabajo para presionar a la empresa, con el fin de conseguir mejores prestaciones de trabajo, obtener un reparto equitativo de ganancias que permita a los trabajadores vivir y trabajar son dignidad, as como ejercer el derecho de contratacin colectiva.

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7.-Derechos de gnero (para las mujeres). Con ellos se exige: Igualdad de oportunidades para hombres y mujeres en el ejercicio de todos los derechos. Equidad entre ambos, sin menoscabo de su empleo ni de sus derechos adquiridos. El derecho a no ser hostigadas sexualmente. El derecho a que durante el embarazo no se les exija esfuerzos que pongan en riesgo su salud en relacin a la gestacin. Derecho a que se les d un periodo mnimo de seis semanas antes y seis semanas despus del parto, o de tres semanas en el momento que lo permita su salud en relacin con la gestacin y cuando lo decida la trabajadora, con salario ntegro, conservando su empleo y derechos adquiridos. Derecho a guardera gratuita para sus hijos. 8.- Proteccin al trabajo de menores de edad. Se debe entender como: La prohibicin del trabajo para menores de 14 aos. El Estado debe garantizar proteccin y vigilancia para que el menor contine sus estudios. Los mayores de 14 aos y menores de 16 tendrn como jornada de trabajo mxima la de seis horas. En la Convencin sobre los Derechos del Nio, de la ONU, los pases firmantes del convenio reconocen el derecho al nio a estar protegido contra la explotacin econmica y contra el desempeo de cualquier trabajo que pueda ser peligroso o entorpecer su educacin. 9.- Irrenunciabilidad de los derechos adquiridos. Significa: Que no se puede renunciar a ningn derecho adquirido, aun cuando exista un documento firmado ante testigos o cualquier autoridad. Que el gobierno y la empresa tienen la obligacin de respetar siempre los derechos del trabajador. 10.-Justicia laboral. Se refiere a que: El Estado debe garantizar, por los medios adecuados, que cuando se viole un derecho los trabajadores puedan ser escuchados pblicamente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para que se determinen sus derechos y obligaciones de manera pronta, expedita y gratuita.

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La justicia sea equitativa y satisfactoria, que asegure al trabajador o trabajadora y a su familia una existencia decorosa, complementada, si es necesario, por otros medios de proteccin social y la percepcin de un salario igual por trabajo igual. III.3.2 OBSERVANCIA DE LOS DERECHOS HUMANOS LABORALES Muchos pases a travs de todo del mundo tienen bien definidos los DHL, que pueden variar extensivamente en su alcance y complicacin, y la ejecucin de tales derechos son tambin bastante cambiables. La historia de los DHL es bastante antigua, con numerosos pases que cuentan con registros de acuerdos, uniones, horas extra, compensaciones, etc. Sin embargo, los derechos corrientes de trabajo comenzaron a desarrollarse en el siglo XIX con la Revolucin Industrial que trajo un cambio radical tanto en el lugar de trabajo como en la sociedad. Debido al cambio en la naturaleza del empleo y el trabajo, comenz a surgir la necesidad del derecho laboral estricto. De esta forma los DHL se hicieron ms perceptibles. Los derechos bsicos de trabajo generalmente comprenden los aspectos fundamentales como lo son: la edad en la cual una persona puede comenzar a trabajar, el nmero de horas laborales para cada individuo o el salario mnimo perceptible, etc. Muchos DHL tambin tratan acerca del entorno del lugar de trabajo, de las condiciones sociales. Explican algunas ventajas o prestaciones que corresponden al trabajador como lo son los das de descanso, vacaciones, primas, seguro social, aguinaldo, PTU Actualmente existen incluso agencias que se encargan de manejar y hacer valer los DHL. Tales agencias realizan inspecciones y hacen cumplir los derechos de trabajo y las leyes aplicables. Es esencial que estos derechos se cumplan para evitar que los empleados sean obligados a trabajar en condiciones ilegales o inferiores a lo que estipula la ley. La ejecucin eficiente de los DHL conecta la capacidad de reguladores estatales y federales de reconocer firmas e industrias que considerablemente violan la ley. Es preciso para cada trabajador y patrn entender los derechos de trabajo.

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UNIDAD

IV ETICA EN EL EJERCICIO DE LA PROFESION IV.1 CONSIDERACIONES GENERALES DE LA TICA PROFESIONAL


IV.1.1 DIMENSIONES E IMPLICACIONES DE LA ETICA PROFESIONAL Es el estudio de los valores inherentes al ejercicio de una profesin y que emanan de las relaciones que se establecen entre el profesionista y la sociedad. El profesionista al ejercer su profesin adems de contar con los conocimientos necesarios de su campo, debe contar con valores morales que tendrn como finalidad fundamental buscar y tratar de garantizar el bien comn. La sociedad espera ciertos valores indispensables en un profesionista: *Justicia.- El deber de justicia del profesionista se contrae desde el momento de recibir el ttulo profesional, que as se convierte en un contrato entre el profesionista y diversas instancias como el poder pblico, el profesionista, la universidad y la clientela. Se habla de un profesionista justo cuando busca en su ejercicio la equidad entre sus derechos y sus obligaciones, o cuando no hace distincin en la calidad del servicio que ofrece a quienes lo demandan. *Responsabilidad.- Si la sociedad reconoce al profesionista como una persona capacitada en la solucin de problemas especficos, lo menos que le exige es satisfacer estas demandas. Para dicha satisfaccin, la sociedad recurre a la normatividad legal, donde los procedimientos judiciales exigen que las responsabilidades recaigan sobre personas fsicas. As, los ordenamientos legales exigen que debe existir una o varias personas fsicas que asuman tal responsabilidad, que se reconozcan como autores de la actividad profesional especfica. Al hablar de autoras profesionales, no se excluye cuando la actividad profesional se realiza en sociedades o corporaciones de profesionistas. Muchos expertos se esfuerzan para desarrollar, revisar y perfeccionar los cdigos de tica profesional. Sin embargo, las normas de conducta tica profesional siempre estn saltando ms alto. La tica profesional ayuda al profesionista a tomar las decisiones adecuadas, el qu hacer cuando ocurre un problema en el trabajo, y que causa un problema moral. Sin duda, se puede analizar lo que hacen los profesionales cuando ocurren estos temas.

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La tica profesional en una asociacin significa un conjunto de costumbres, valores y principios seguidos en forma definida. El cdigo de tica profesional describe lo que es correcto y lo que es incorrecto. Tambin define que decisin debe ser tomada. Es necesario entender que la toma de decisiones ticas y profesionales no es fcil en absoluto. De esta manera, el cdigo de tica profesional puede definirse como el conjunto de normas que todos los empleados deben acatar para la correcta toma de decisiones ante cualquier circunstancia, incluso en el caso de situaciones complejas. Tambin se puede definir como la plataforma de base de cada profesionista para construir su carrera. Dentro de cualquier empresa es recomendable que se establezca un cdigo de tica profesional desde los niveles jerrquicos ms altos. Cuando un cdigo de tica profesional con un alto nivel es absorbido dentro de la cultura de la organizacin, se refleja en varios aspectos desde lo laboral hasta la imagen de la organizacin. Hay varias maneras de inculcar el cdigo de tica profesional a los empleados. Dar a conocer los Estndares de formacin tica constantemente y haciendo uso de apoyos visuales (cuadros, cartelones, anuncios). Hacerlo extensivo a un profesional en el momento de su induccin. Recompensar a los empleados que muestren buen comportamiento y actitudes profesionales. Mediante sanciones por la violacin del cdigo, incluyendo el despido de un recurso por un comportamiento falto de tica. Apoyar y alentar a los empleados de alto nivel para servir de ejemplo para los miembros del personal subalterno en tica, integridad y profesionalismo. Todos los arriba mencionados son consideraciones generales para un cdigo de tica profesional. Es bien sabido que un cdigo de tica profesional debe ser una mezcla perfecta de igualdad y respeto para las personas mayores, jvenes y compaeros de trabajo y de la comprensin de la responsabilidad por el papel que juega cada uno, junto con la integridad en su conducta.

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IV.1.2 EL PROFESIONISTA Y SU ETICA EN EL EJERCICIO DEL LIDERAZGO La tica se puede definir como el estudio de la moral, la virtud, el deber, la felicidad y el buen vivir, mientras que un profesionista es toda aquella persona que puede brindar un servicio o elaborar un bien, garantizando el resultado con calidad de excelencia y el liderazgo es el conjunto de capacidades que un individuo tiene para influir, guiar en un colectivo de personas. Todo esto englobado nos da la tica del profesionista como lder en las organizaciones que se resume a todo trabajador cuyo labor es influir y guiar de forma responsable a su personal, como el trayecto de la organizacin de forma moral y tica, cuando se aplica esto, es ponerlo en prctica. La prctica tica del profesionista como lder en las organizaciones se refiere a las decisiones que tomara el lder y las rdenes que le dar a sus empleados para lograr su objetivo, si las decisiones que toma son buenas, pone en prctica su tica. Los lderes se encargan de tomar la ltima decisin, hay veces que tienen que decidir entre lo bueno y malo, esto quiere decir que pueden comprometer su tica solo por alcanzar un bienestar o pueden trabajar y desempearse adecuadamente para alcanzar su objetivo sin comprometer o poner en riesgo a nadie. Por ejemplo el lder de una empresa que fabrica productos qumicos y gasta cierta cantidad de dinero para deshacerse de sus desechos de forma amigable al ambiente tiene tambin la oportunidad de ordenar que los deshechos se tiren en cualquier lado y ahorrar ese dinero aunque de esta forma compromete la seguridad de las personas. El profesionista debe saber que el bienestar de la comunidad es la razn de su trabajo y que no puede comprometerlo por un bienestar propio, tomar la decisin adecuada es poner en prctica su tica; en este caso, la decisin correcta (ticamente hablando) sera deshacerse de los desechos de manera que no se perjudique al medio ambiente aunque esto implique gastar un poco ms. Un director es responsable de influir en los seguidores para llevar a cabo determinada accin, completar un deber, o que se comporten de una manera precisa. Los lderes efectivos son los que tienen fuertes principios ticos. Siguen a su corazn y creen en sus principios. Estos son los factores que influyen en los procesos, de estimular el cambio en la subordinacin y el enfoque de los valores para crear en los
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seguidores las creencias de auto eficacia, y fomentar las creencias de los lderes en la tica profesional y su visin mediante el uso de planes de capacitacin. Se cree que el aspecto del desarrollo de los lderes puede elevar la cultura y el prestigio de la organizacin y tambin aumentar el valor de los empleados a altos niveles. El liderazgo tico necesita un lder que realmente crea en sus creencias. Es un liderazgo que se preocupa porque la dignidad y los derechos de otras personas sean respetados. Los lderes que se encuentran en una posicin de autoridad social, se deben centrar en cmo utilizar bien el poder social, y la creencia en un liderazgo tico y tomar decisiones en favor de la verdad. Lderes profesionales son personas que demuestran integridad, que inspiran un sentido de la honestidad, es importante para los subordinados contar con un lder que cuente con estos aspectos. La calidad y la integridad del lder es la base de la singularidad personal que transforma las creencias ticas del lder, las decisiones, y los valores. Para sus seguidores es inspirador ver a su(s) lder(es) y buscar la forma de llegar a ser como l(los). Un verdadero lder tico antepone las necesidades e intereses del grupo frente a sus propios intereses, de esta manera est demostrando que cuenta con una formacin tica firme que a su vez ser transmitida a los subordinados. IV.1.3 DILEMAS ETICOS PROFESIONALES Un dilema tico es una narracin breve, a modo de historia, en la que se plantea una situacin posible en el mbito de la realidad pero conflictiva a nivel moral, y se solicita una solucin razonada del conflicto, o un anlisis de la solucin. Los dilemas pueden ser hipotticos, cuando se plantean problemas abstractos, generales, que a veces son de difcil ubicacin en la realidad, pero quienes los analizan reconocen que son siempre posibles de presentarse en determinadas ocasiones de la vida real. Los dilemas pueden ser reales, cuando plantean situaciones conflictivas tomadas de la vida diaria. Se basan en hechos reales, cercanos en el tiempo o en el espacio a los sujetos y suelen extraerse de los distintos medios de comunicacin, de situaciones o sucesos histricos, de situaciones o vivencias personales, etc. Las nuevas versiones se presentan de manera que no solamente se lance
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un juicio acerca de las acciones de los individuos del caso, sino que tambin se estimule la discusin acerca de lo que cada uno hara de verse involucrado en una situacin similar. Con un poco de anlisis y sentido comn, es posible hacer frente a dilemas comunes que sufren los profesionales ante la posibilidad de perder su empleo o causar dao al empleador. Como los empleados tienen que pasar ms tiempo en el trabajo, por lo general atienden asuntos personales en horas de trabajo. Por ejemplo utilizar las lneas telefnicas del trabajo para llamadas personales (fijar una cita con el mdico, hablar con la familia, contratar algn servicio, hacer reservaciones para viajes vacacionales), el uso de Internet para negocios independientes o para revisar cuentas de correo electrnico personales, dejando de lado el deber para con la empresa. Relativamente se trata de un dilema tico muy claro ya que es bien sabido que est mal el utilizar los recursos de la empresa con fines personales y, sobre todo, en horario de servicio. Sin embargo, algunas personas piensan de manera diferente. Adems de todo lo mencionado, antes de dictar sentencia sobre si es correcto o incorrecto este tipo de actos, se deben considerar aspectos como la emergencia para hacer uso de dichos recursos. Otro ejemplo de dilema tico sera: si hay tres miembros de un grupo de cinco personas que han trabajado muy duro para el xito de cierta campaa mientras que los otros dos se limitan a cumplir apenas con lo necesario, sera justo que el crdito por el xito de la campaa lo reciban solo aquellos que trabajaron ms arduamente? No permitir que este dilema tico suceda puede ser la mejor solucin posible para estos problemas. Los miembros del grupo deben ser firmes con todos los empleados y todos deben participar por igual en la realizacin del proyecto. Ejemplos sobre dilemas ticos hay muchos. La base para evitar, en la medida de lo posible, caer en estos dilemas es la comunicacin eficaz del deber ser y el deber hacer con respecto al cdigo de tica. Si los empleados cuentan con informacin suficiente sobre este tema y constantemente se les involucra en talleres y prcticas de una buena conducta tica sabrn tomar las mejores decisiones antes de verse envueltos en un dilema tico.

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IV.2 CDIGOS DE TICA PROFESIONALES


IV.2.1 CONTENIDO E IMPLICACIONES DE LOS CODIGOS DE ETICA PROFESIONALES Los cdigos de tica profesional sirven para fines diversos. El cdigo especifica las normas segn las cuales una ocupacin puede ser considerada responsable por la conducta de sus miembros. Un cdigo de tica establece los parmetros para la conducta profesional que incluye los valores y principios morales de la profesin o de una organizacin. El cdigo de tica profesional ofrece normas y reglas que a los empleados que los ayuda cuando se encuentran con algn tipo de dilema moral. Tambin ayuda a establecer prcticas responsables y justas. Es muy esencial para un cdigo de tica proteger la integridad de la profesin. La implementacin de un cdigo de tica profesional incluye el desarrollo de procedimientos para investigar las denuncias y acciones que obligan a quienes violen el cdigo de conducta. En el plano profesional individual, los cdigos de tica ofrecen una gua prctica a los miembros de la profesin que puede experimentar un problema tico o moral con respecto a su conducta profesional en una situacin especfica. Los cdigos de tica profesional se asocian con la idea de la fuerza constitucional, y con la participacin de la capacidad para su aplicacin hasta el final a travs de la gestin de algn tipo de accin disciplinaria. Ciertamente, los conceptos de la autorregulacin y rendicin de cuentas referidos anteriormente se asocian con una sensacin de control, que puede ser trabajado por parte de los miembros de la profesin de la organizacin profesional. El contenido de un cdigo de tica profesional debe ser fcil de entender y fcil de usar ya que esto ayudar a maximizar su eficacia. Los cdigos de tica profesional pueden variar dependiendo de la profesin y la organizacin. Un resumen de las normas que es la base del cdigo debe ser presentado inicialmente a todos los empleados. Despus de esto, las declaraciones de las perspectivas y las explicaciones que constituyen el cdigo en s mismo se deben dar a conocer. Con una clara comprensin del cdigo de tica profesional, es posible el desarrollo de normas ms detalladas de la prctica de una profesin. Por lo tanto, una profesin puede abordar las reas ms

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especiales de la actividad relacionada con la conducta profesional, tales como una amplia gama de actividades de las relaciones interpersonales. El desarrollo de un cdigo de cualquier profesin casi siempre ha tendido a ser determinado por cuestiones que tienen una relacin directa con esa profesin. Como resultado, los cdigos tienen un enfoque casi definido por las preocupaciones propias de cada profesin. A continuacin presento el cdigo de tica de los contadores pblicos a manera de ejemplo: 1. NORMAS GENERALES Articulo 1.01. Los contadores pblicos debern de operar conforme a este cdigo as como a las normas de carcter legal y de moral. Articulo 1.02. Este cdigo rige la conducta y las relaciones que el contador pblico tenga con sus clientes o patrn y sus compaeros de profesin. Articulo 1.03. No importando si se ejerce otra profesin el contador pblico deber acatar ese cdigo de tica. Articulo1.04. Cuando se llega a tener alguna duda acerca del contenido de este cdigo, deber de someterse a la Junta de Honor de la asociacin afiliada. Articulo 1.05. La relacin profesional se reflejara en un contrato de prestacin de servicios profesionales. Articulo 1.06. Las opiniones, informes y documentos que expida el contador pblico deber estar fundamentado y si alguien mas hace la revisin de lo que al hace, la otra persona deber llegar al mismo resultado. Articulo 1.07. el trabajo que realiza el contador pblico o bajo su direccin debe responsabilizarse de los resultados. Articulo 1.08. El contador pblico no debe aceptar trabajos sin tener la respectiva capacitacin. Articulo 1.09. Al firmar informes de cualquier tipo ser bajo su responsabilidad. Articulo 1.10. Se puede intercambiar criterios, sin desconocer al secreto profesional. Articulo 1.11. No se deber usar los conocimientos en tareas que no cumplan con la moral. Articulo 1.12. Debe de darse cuenta de las verdaderas necesidades de las que pueda ofrecer su profesin para satisfacer a quien lo requiera. Articulo 1.13. No se puede tomar ventajas monetarias por la realizacin del servicio, excepto de aquellas que sean propias de su actividad. Articulo 1.14. El monto de la retribucin econmica que reciba, deber ser conforme a la importancia de sus actividades desempeadas.
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Articulo 1.15. El contador pblico mantendr respeto hacia sus colegas como a la profesin. Articulo 1.16. El contador pblico siempre deber de actualizarse y superarse para que tenga una justa retribucin. Articulo 1.17. El contador pblico no deber de ofrecer su trabajo a los clientes de sus colegas, a menos que sea con un previo aviso. Articulo 1.18. El contador pblico debe ser honrado, con capacidad profesional, de acuerdo a las reglas de tica. Articulo 1.19. El instituto publicara los servicios que brindan los contadores y el directorio de sus socios. Articulo 1.20. El contador pblico puede comunicar y difundir sus servicios nicamente en peridicos y revistas pero debern ser con una presentacin digna. Articulo 1.21. Al hacer sus anuncios no debern ser de auto elogio. Articulo 1.22. Los trabajos que realice debern ser presentados dignamente y estos podrn circular solamente que expresamente lo soliciten. 2. DEL CONTADOR PBLICO COMO PROFESIONAL INDEPENDIENTE Articulo 2.01 El contador pblico al ejercer su opinin antes que cualquier cosa la debe de dar a la que se la haya solicitado siempre y cuando se apegue a las normas y al cdigo, para esto deber: Debe relacionarse con informacin que cumpla con la regla Sealar que no se ha cumplido con esta regla y como restringe la opinin profesional. Articulo 2.02. El contador pblico independiente no realizara proyectos de informacin financiera. En otro caso este si puede realizar estados financieros pro forma siempre y cuando se asegure que sern as. Articulo 2.03. El contador pblico este podr relacionarse con sus colegas o con otros miembros profesionales siempre y cuando mantenga el respeto y la responsabilidad. Articulo 2.04. El contador pblico no deber de aceptar un trabajo en el cual se encuentre limitado. Articulo 2.05. La profesin organizada de contadores no podr utilizar denominaciones sociales, ni expresiones de auto elogi. Articulo 2.06. El contador pblico no podr pertenece a un despacho contable y ser miembro de una institucin pblica. Articulo 2.07. Ningn contador pblico permitir que alguien actu en su nombre a menos que sea un socio.

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Articulo 2.08. El contador pblico a travs de un contrato de servicios profesionales deber de establecer en qu consistirn sus servicios y sus limitaciones. Articulo 2.09. El contador pblico no se deber ofrecer los servicios propios a los clientes de los colegas. Articulo 2.10. El contador pblico no deber recibir pagos extras por los corretajes de un trabajo profesional. Articulo 2.11. El contador pblico se tiene el derecho de solicitar propuestas de servicios profesionales, siempre y cuando sean licitas. Articulo 2.12. El contador pblico est prohibido a ofrecer sus servicios a los clientes de los colegas a menos que estos lo soliciten. Articulo 2.13 El contador pblico al solicitar opiniones de otros colegas, se debern de establecer lineamientos con el primer contador. En el caso del dictamen no podrn hacerse consultas con otros colegas. Articulo 2.14. Cando el cliente de un colega solicita nuestra opinin deberemos informrselo. En caso de que el cliente quiera cambiar de contador l ser el que le notifique al aparato. Articulo2.15. Tratndose de que se est en una asociacin no podrn realizarse trabajos propios no antes de tener el consentimiento de los socios. Articulo 2.16. El cdigo limita al contador pblico, de ofrecer nuestros servicios a quien no se tienen relaciones personales o de trabajo. Articulo 2.17. El contador pblico en caso de tener socios extranjeros, estos tambin beben de apegare a este cdigo. Articulo 2.18. La retribucin que obtenga el contador solo ser por los resultados obtenidos. Articulo 2.19. El contador pblico en caso de que se labore en el extranjero, deber ajustarse a lo establecido en ese pas. Articulo 2.20. El contador pblico cuando tiene ms de dos clientes este deber informarles las relaciones que tenga con estos, siempre y cuando estas sean de las mismas transacciones. DEL CONTADOR PUBLICO COMO AUDITOR EXTERNO Articulo 2.21. El contador pblico independiente no podr auditar s: Sea cnyuge, pariente consanguneo del propietario de la empresa a la que le realizara la auditoria. Haya sido miembro de la administracin. En el caso de un comisario, si puede auditar porque existe la independencia de criterio ya que este es el que vigila las actividades financieras de la empresa en la que labora.

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Tenga vinculacin econmica la cual altere su independencia de criterio. Reciba un ofrecimiento de empleo o dinero por alterar la informacin de la empresa a auditar Sea agente de bolsa de valares. Desempee un puesto en donde se hagan las revisiones de declaraciones y dictmenes. Que perciba de un solo cliente, durante ms de 3 aos, ms del 33% de sus ingresos. Tenga relaciones o intereses que puedan ejercer influencia negativa, o impidan la independencia de criterio. Articulo 2.22. El contador pblico puede realizar auditoras externas y consultaras administrativas, pero no puede tomar decisiones administrativas y financieras. Articulo 2.23. El contador pblico como auditor externo debe de tomar el riesgo de la responsabilidad que tiene y debela siempre mantener su independencia. Para tener imparcialidad debe implementar las siguientes salvaguardas: Establecer polticas y procedimientos para promover el control de calidad en los trabajos que desempea. Identificar las relaciones que se tengan entre el auditor y los clientes de auditora. Asegurarse que el personal que labore conjuntamente con el auditor conozca los procedimientos que se van a aplicar. Pedir el consejo de El contador pblico que no haya participado en la auditoria. Consultar a un comit de consejeros independientes un cuerpo regulatorio profesional u otro auditor. Tener rotacin al personal de alto nivel. Fijar polticas y procedimientos en casa de tener riesgos. En caso de tener riesgos, el auditor deber rehusarse a desempear el trabajo o retirarse. Existen otras salvaguardas que se pueden establecer: Nombramiento de un comit de auditora, el cual deber informarse sobre los resultados obtenidos en la revisin. Procedimientos internos que sean subjetivos. Articulo 2.24. Solo podrn hacer suscribir estados financieros, dictmenes e informes procedentes de auditoria los contadores pblicos tengan un titulo de contador pblico debidamente registrado.

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Articulo 2.25. Los servicios dictamen no pueden ser anunciados ni publicitados. 3. DEL CONTADOR PBLICO EN LOS SECTORES PBLOC Y PRIVADO. Articulo 3.01. El contador pblico que es miembro de un sector pblico no podr ejercer actos que conlleven a la corrupcin. Articulo 3.02. Los que laboran en los sectores pblicos y privados debern aplicar los principios de contabilidad generalmente aceptados por el IMPC. Articulo 3.03. El contador pblico en las declaraciones que realice deber ser apegado a datos reales de donde labore. Articulo 3.04. El contador pblico no deber aceptar sobornos de los servicios que preste a la institucin donde labora. Articulo 3.05. El contador pblico siempre deber de estar actualizndose da con da para participar en al difusin de dichos conocimientos a otros miembros de la profesin. Articulo 3.06. El contador pblico solo puede firmar los estados de la empresa en donde labora. 4. DEL CONTADOR PBLICO EN LA DOCENCIA Articulo 4.01. El contador pblico debe de orientar a sus alumnos a trabajar bojo las normas de tica profesional. Articulo 4.02. El contador pblico catedrtico debe de mantenerse actualizado. Articulo 4.03. El contador pblico debe de dar a los alumnos un trato digno y respetuoso, motivndolos a la constante superacin. Articulo 4.04. El contador pblico al dar su ctedra debe de dar ejemplos reales, pero no dar el nombre de las empresas a exponer. Articulo 4.05 En la relacin con los alumnos El contador pblico deber de abstenerse de hacer malos comentarios de las personas que pertenecen a la profesin en general. Articulo 4.06 c El contador pblico deber ser respetuoso y disciplinado en sus relaciones con sus colegas dentro de la institucin, manteniendo el libre criterio. 5. SANCIONES Articulo 5.01. El contador pblico que viole lo predicho en este cdigo ser acreedor de las sanciones que le sean establecidas por el IMCP. Articulo 5.02. Las sanciones se aplicaran dependiendo de la gravedad de la violacin cometida. Articulo 5.03. Las sanciones pueden consistir en: Amonestacin privada Amonestacin publica Suspensin temporal de sus derechos como socio.
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Expulsin. Denuncia a las autoridades competentes, de las violaciones a las leyes que rijan el ejercicio profesional. Articulo 5.04. El procedimiento para la imposicin de las sanciones, ser el que se establece en los estatutos del instituto. IV.2.2 SENTIDOS DE LOS CODIGOS DE ETICA PROFESIONALES Un cdigo de tica profesional aparece cuando un trabajo se transforma en una profesin. Por lo general, cada organizacin tiene un cdigo bien documentado y formalmente adaptado tambin. Para nuestros propsitos, la parte ms esencial es comprender que un cdigo de tica profesional es bsicamente una regla o norma entre los profesionales. De acuerdo con esta aclaracin, una profesin es un grupo de personas que tienen la intencin de ayudar en el servicio a un mismo ideal, en comparacin con otro si no trabajan juntos. Un cdigo de tica profesional establecer que los profesionales tienen que seguir su ideal comn para lograr los objetivos que se han planteado de la mejor manera y con el mayor beneficio posible para la comunidad. De esta manera los profesionales del mismo campo, siguiendo al pie de la letra los cdigos de tica que ya conocen, se encuentran protegidos y tienen la certeza de que ninguno de sus colegas cometer actos que vayan en contra del cdigo. Una profesin en s misma es como la unificacin en que est estructurada para servir a los intereses de diversos sectores, segn el campo de aplicacin de la profesin. En este sentido, los servicios pblicos son las principales intenciones detrs de las organizaciones profesionales. Un cdigo de tica profesional debe ofrecer una gua de lo que podemos esperar que otros miembros de la misma profesin hagan o realicen. Por ejemplo, en el caso de los ingenieros, deben tener un gran cuidado en la cuestin de la seguridad por lo que esta resulta una prioridad. Si un ingeniero en una obra pone especial atencin en la cuestin de seguridad se espera, por ende, que si llegase otro ingeniero a continuar con la obra ponga el mismo cuidado y atencin a este aspecto. Un cdigo de tica profesional es importante, ya que: Define los comportamientos estndar en el ejercicio de la profesin. Promueve la prctica de un alto nivel.
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Provee informacin til y general para la autoevaluacin. Establece un marco de responsabilidad y conducta profesional. Acta como un vehculo para el reconocimiento profesional. Acta como un signo de desarrollo laboral. Las normas ticas de la profesin deben estar bien adaptadas a nuestra moralidad comn, sin embargo, pueden ir ms all de nuestras costumbres regulares. El cdigo de tica profesional debe ser una integracin perfecta de respeto para las personas mayores, jvenes y compaeros de trabajo, junto con la comprensin y la responsabilidad por el papel de los profesionales y la integridad en su conducta.

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INFORMACION ADICIONAL AL CURSO DIFERENTES TIPOS DE TICA


ETICA KANTIANA La tica kantiana est contenida en lo que se ha denominado como sus tres obras ticas: Fundamentacin de la Metafsica de las costumbres, Crtica de la razn prctica y Metafsica de las costumbres. Kant se caracteriz por la bsqueda de una tica o principios con el carcter de universalidad que posee la ciencia. Para la consecucin de dichos principios Kant separ las ticas en: ticas empricas (todas las anteriores a l) y ticas formales (tica de Kant). Este nuevo planteamiento acerca de la tica hace de Kant el padre de la filosofa moderna. La razn terica formula juicios frente a la razn prctica que formula imperativos. Estos sern los pilares en los que se fundamenta la tica formal kantiana. La tica debe ser universal y, por tanto, vaca de contenido emprico, pues de la experiencia no se puede extraer conocimiento universal. Debe, adems, ser a priori, es decir, anterior a la experiencia y autnoma, esto es, que la ley le viene dada desde dentro del propio individuo y no desde fuera. Los imperativos de esta ley deben ser categricos y no hipotticos que son del tipo Si quieres A, haz B. En contraposicin a la tica a Kant se encuentra la tica de Santo Toms de Aquino. El imperativo categrico tiene tres formulaciones: Obra slo segn una mxima tal, que puedas querer al mismo tiempo que se torne en ley universal. Obra de tal modo que trates a la humanidad, tanto en tu persona como en la de cualquier otro, siempre como un fin y nunca solamente como un medio. Obra como si por medio de tus mximas fueras siempre un miembro legislador en un reino universal de los fines. Kant sintetiza su pensamiento, y en general el campo de la filosofa en sentido cosmopolita, en tres preguntas: Qu debo hacer?, Qu puedo saber?, Qu me est permitido esperar?, que pueden resumirse en una sola: Qu es el hombre? A la primera interrogante trata de dar respuesta la moral. A la segunda, el anlisis de la Crtica de la razn pura en torno de las posibilidades y lmites del conocimiento humano. A la tercera trata de responder la religin.

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Kant concluye su estudio epistemolgico haciendo especial hincapi en la importancia del deber, que es donde reside la virtud de toda accin. Al hacer coincidir la mxima de cualquier accin con la ley prctica, el ser humano habr encontrado el principio objetivo y universal del obrar. ESTOICISMO Segn los estoicos, la naturaleza es ordenada y racional, y slo puede ser buena una vida llevada en armona con la naturaleza. La vida est influenciada por circunstancias materiales el individuo tendr que intentar ser todo lo independiente posible de tales condicionamientos. EPICURESMO La bondad ms elevada con el placer, sobre todo el placer intelectual. Los epicreos buscaban alcanzar el placer manteniendo un estado de serenidad, es decir, eliminando todas las preocupaciones de carcter emocional. TICA CRISTIANA Segn la idea cristiana una persona es dependiente por entero de Dios y no puede alcanzar la bondad por medio de la voluntad o de la inteligencia, sino tan slo con la ayuda de la gracia de Dios ETICA DE VIRTUDES La mxima aspiracin del hombre consiste en la felicidad, que no puede encontrarse sino en Dios, fin ltimo de la vida humana. Y esa felicidad se alanza mediante el ejercicio de las virtudes ETICA DEL SUPERHOMBRE El mundo, segn l, es un caos de fuerzas animadas por voluntades de poder, cuya expresin es la vida. Penetrado por estas mismas fuerzas, el hombre se debate entre dos actitudes, la lucha por el poder y la defensa de la debilidad. Estas actitudes o tendencias contrapuestas dividen a la humanidad en dos tipos de hombres: los poderosos y los dbiles. Estos ltimos son hombres mediocres, de rebao. Incapaces de vivir por s mismos, necesitan vivir en sociedad, con un orden jurdico, una religin y una moral comunes, teniendo como valores la igualdad, la humildad, la caridad, el sacrificio. Estos hombres, que conforman la inmensa mayora de la humanidad, son despreciables, aunque resultan necesarios para cumplir muchas funciones inferiores en beneficio de los poderosos.

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Los hombres poderosos, muy escasos y solitarios, constituyen una raza superior caracterizada por valores opuestos a los de la raza inferior. Para ellos no existe otra regla moral que el desarrollo de su propia personalidad en vistas al poder y la grandeza. El que realiza en su vida el ideal del hombre poderoso se convierte en un superhombre, valor y meta suprema de la humanidad. El superhombre es duro, sin sentimientos y profundamente inmoral o amoral. Hace todo lo que le sirve a sus fines, sin necesidad de justificar nada, ya que est ms all del bien y del mal. La moral es conveniente, ms an indispensable para todos los hombres inferiores, los esclavos: por eso se llama a la moral judeocristiana una moral de esclavos.

FUENTES DE INFORMACION.
www.buenastareas.com es.wikipedia.org www.monografas.com es.scribd.com www.mitecnologico.com www.definicion.de www.elaverno.net www.miaulavirtual.com.mx www.itescam.edu.mx www.rincondelvago.com

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