GUA DIDCTICA DE ECOLOGA Y MEDIO AMBIENTE 2 Edicin. 2011 Fundacin Cobao, aC En trmite. av. de las amricas No.

o. 406 Col. amrica Sur. Sta. Luca del Camino Cp 71228, Oaxaca, Mxico. Tel/Fax: (01 951) 513 26 88. Ilustracin de portada: Jos Mara Velasco Edicin: alejandra Martnez Guzmn azael Rodrguez Teodoro Eugenio Santibez Gruhl Benjamn Mndez Martnez

DIRECtoRIo
Lic. Gabino Cu Monteagudo Gobernador Constitucional del Estado de Oaxaca Act. Jos Germn Espinosa Santibez Director General del Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca (Cobao) Lic. Elizabeth Ramos Aragn Directora acadmica Director de administracin y Finanzas Ing. Manuel Estrada Montao Director de planeacin Ing. Ral Vsquez Dvila Gerente de la Fundacin Cobao ac
Cp Rogelio Cadena Espinosa

EquIpo DISCIpLInAR ELAboRADoR

Ing. patricia Lpez Rentera Ing. Camilo alberto Garca Vsquez Ing. Qum. petrol. Sergio aguilar Martnez plantel 07 Tuxtepec plantel 38 Tlaxiaco plantel 38 Tlaxiaco

Correccin de estilo: Efran Velasco Sosa Diseo y cuidado editorial: axel alarzn Salmorn

RESponSAbLE DE ASIGnAtuRA
Ing. Sergio Loyo Tenorio Direccin acadmica

REVISIn DE ContEnIDo
Lic. Rubn Luna Ramrez Direccin acadmica N. de Ed. Las citas que aparecen en la presente gua -transcritas de fuentes impresas o de pginas digitales-, no fueron intervenidas ni modificadas, ya que son textuales. Los derechos de autor de todas las marcas, nombres comerciales, marcas registradas, logos e imgenes que aparecen en esta Gua de Didctica de aprendizaje pertenecen a sus respectivos propietarios. Queda prohibida la reproduccin por cualquier medio, impreso y/o digital, parcial o total, de la presente gua, sin previa autorizacin de la Fundacin Cobao, aC. Impreso y hecho en Oaxaca, Mx.

JEFA DEL DEpARtAMEnto DE quMICA Y bIoLoGA

C.D. Mara del Socorro Rueda Gmez

nDICE
Presentacin introduccin Bloque i
aplicas la GeoGrafa como ciencia mixta anexos fuentes documentales 11 33 37 5 7

Bloque ii
explicas las condiciones astronmicas del planeta anexos fuentes documentales 39 63 65

Bloque iii
analizas la dinmica de la litsfera anexos fuentes documentales 67 89 91

Bloque iV
describes la distribucin de las aGuas en la superficie terrestre anexos fuentes documentales 93 117 119

Bloque V
analizas la conformacin de la atmsfera y el clima anexos fuentes documentales 121 155 162

Bloque Vi
estableces la importancia de las reGiones y recursos naturales anexos fuentes documentales 163 185 187

Bloque Vii
analizas la estructura y desarrollo econmico y poltico de la
poblacin

189 217 219

anexos fuentes documentales

pRESEntACIn
La educacin de calidad es la que promueve el progreso del estudiantado en una amplia gama de logros intelectuales, sociales, morales y emocionales, teniendo en cuenta su nivel socioeconmico, su medio familiar y su aprendizaje previo. (J. Mortimore)

n el Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca estamos convencidos que la educacin de calidad representa el compromiso y la responsabilidad de formar, no slo estudiantes aptos para seguir preparndose, sino seres humanos capaces de enfrentar y resolver sus problemas; hombres y mujeres crticos y creativos, ciudadanas y ciudadanos participativos, con una cultura sustentada en valores y comprometidos con la sociedad en la que viven. por eso es que seguimos trabajando afanosamente, perfeccionando nuestros planes, programas y mtodos de enseanza-aprendizaje, pues sabemos que en la medida en que logremos optimizar nuestra oferta educativa, estaremos moldeando convenientemente a las y los profesionales del siglo xxi, garantes de la sociedad libre, sana y progresista que demanda la presente generacin y las futuras. Resultado de este arduo trabajo es la presente Gua Didctica de aprendizaje que hoy ponemos en tus manos, misma que pretende brindar al estudiantado oportunidades de aprendizaje con calidad, cuyos resultados se vean reflejados no solamente en tus conocimientos, sino que tambin potencien tus competencias, actitudes y valores, necesarios todos ellos para desempearse con xito en el contexto social, en la vida laboral y en la realizacin profesional. por otra parte, buscamos reforzar el perfil de la planta docente, promoviendo e incentivando su actualizacin de tal manera que se encuentren en condiciones de cumplir con los estndares para llevar a cabo, de manera eficaz y eficiente, el proceso enseanza aprendizaje, concretando el enfoque de la calidad educativa que ofertamos. En suma, buscamos crecer en todos los sentidos: desarrollando el aprendizaje de las y los estudiantes, fortaleciendo el desempeo del personal docente, observando el ejerci-

cio de los directivos, optimizando los recursos financieros y materiales en las escuelas, en fin, cuidando todos y cada uno de los factores que se necesitan abordar para apuntalar el camino de la calidad educativa que nos ha caracterizado por mucho tiempo. La tarea no ha sido fcil, pero nuestra misin y visin educativa se encuentra en la dinmica de redoblar esfuerzos para seguir desarrollando, planeando, impartiendo, evaluando y manteniendo una educacin pblica de calidad, con el nico objetivo de que nuestras y nuestros estudiantes se preparen adecuadamente y puedan enfrentar satisfactoriamente el futuro. La calidad educativa presenta para nosotros el reto de la confianza, porque hoy por hoy compartimos a plenitud el pensamiento de pablo Latap, cuando afirma que Los educadores proclamamos que no ha llegado el fin de la historia; que sta siempre est reinicindose, que s hay otras alternativas y que nos toca crearlas. por esto continuaremos corriendo tras nuestras utopas y experimentando los riesgos de nuestra precaria libertad, que son formas de decir que seguimos teniendo esperanza. Muchas gracias.

ACt. JoS GERMn ESpInoSA SAntIbEZ DIRECtoR GEnERAL

IntRoDuCCIn
Estimado estudiante:

ienes en tus manos un ejemplar de la gua didctica de aprendizaje de Geografa. Con ella iniciars, acompaado de tu docente, un proceso de enseanza-aprendizaje que te permitir desarrollar las competencias genricas y disciplinares relativas a la Geografa, integradas en bloques de aprendizaje, que buscan desarrollar unidades de competencias especficas. Como parte de la formacin bsica, el programa de Geografa se ubica dentro del campo disciplinario de las ciencias experimentales. Este campo de conocimiento, conforme al Marco curricular comn, est orientado a que como estudiante, conozcas y apliques los mtodos y procedimientos de dichas ciencias para la resolucin de problemas cotidianos y para la comprensin racional de tu entorno. Dada la naturaleza de la Geografa como disciplina, parte de su estudio involucra tambin el campo disciplinario de las Ciencias Sociales, cuyas competencias estn orientadas a la formacin de ciudadanos reflexivos y participativos, conscientes de su ubicacin en el tiempo y el espacio; lo que te permite valorar el entorno social y cultural en el que te desenvuelves y asumir una actitud responsable, de tolerancia y solidaridad hacia los dems. Seguramente, en alguna ocasin, un hermano, una hermana, tu madre, tu padre, tus abuelas o tus abuelos hayan comentado que la materia de Geografa slo era la memorizacin de nombres de ros, lagos, montaas y pases, que de una dcada a otra desaparecieron o se formaron; sin embargo, hoy la Geografa est ms que presente en tu vida por la necesidad de conocer el entorno donde vives o el lugar donde viven tus abuelas y abuelos, incluso los cambios que han sufrido. La Geografa tambin tiene que ver con lo que comes, vistes o escuchas; con las costumbres y tradiciones que tienes en familia y en sociedad y con el origen del Universo. posiblemente, las palabras litsfera, hidrsfera, atmsfera y poblacin (por mencionar algunas), no tengan un significado para ti en este momento, pero, al terminar el curso no slo las comprenders, sino que logrars hacer un anlisis crtico y reflexivo, creando conciencia y proponiendo soluciones a problemas de tu realidad social y fsica, contribuyendo a la preservacin de

los recursos naturales, a favor del cuidado de tu entorno y el desarrollo sustentable. Quienes participamos en la elaboracin de esta gua, deseamos que sta te sea de gran utilidad y te ayude a ser mejor.

Atentamente, El equipo disciplinar elaborador

CoMpEtEnCIAS GEnRICAS

as competencias genricas son aquellas en las que todas y todos los bachilleres deben estar en capacidad de desempear, y que les permitirn comprender su entorno (local, regional, nacional e internacional) as como influir en l, contar con herramientas bsicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, y practicar una convivencia adecuada en sus diferentes mbitos: social, profesional, familiar, etctera, por lo anterior, estas competencias construyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato. a continuacin se enlistan las competencias genricas: 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.

3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas, a partir de mtodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

7. aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. 8. participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

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bLoquE I
ApLICAS LA GEoGRAFA CoMo CIEnCIA MIXtA
El bachiller comprender la interdisciplinariedad de la Geografa, identificando campos especficos de la misma, as como sus ciencias auxiliares; comprender y aplicar los principios metodolgicos y recursos geogrficos que sirven a la Geografa.

tIEMpo DEL bLoquE: 7 horas SESIonES: 3

DESEMpEoS DEL EStuDIAntE AL ConCLuIR EL bLoquE Identifica el campo de estudio y el carcter mixto e interdisciplinario de la Geografa.

nIVELES DE obJEtoS DE ConoCIMIEnto ApREnDIZAJE Compresin.

CoMpEtEnCIAS A DESARRoLLAR

InStRuMEntoS DE EVALuACIn

La Geografa. articula saberes de diversos campos de las ciencias naturales, humanidades y ciencias sociales que aportan conocimiento al estudio geogrfico. Establece la interrelacin entre la Geografa fsica y humana, la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos sociales especficos.

Emplea el mtodo anlisis. y herramientas geogrficas para describir los fenmenos naturales y sociales de su vida cotidiana.

Metodologa.

Maneja las tecnologas Gua de de la informacin y la observacin comunicacin para obtener informacin sobre el campo de estudio de la Geografa, as como su metodologa y recursos aplicados en su entorno, en el pas y en el mundo.

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DESEMpEoS DEL EStuDIAntE AL ConCLuIR EL bLoquE aplica el uso de coordenadas para ubicarse y localizar lugares de inters dentro de su comunidad y a nivel nacional.

nIVELES DE obJEtoS DE ConoCIMIEnto ApREnDIZAJE Utilizacin. Recursos geogrficos.

CoMpEtEnCIAS A DESARRoLLAR

InStRuMEntoS DE EVALuACIn

analiza los problemas que Lista de cotejo se presentan en el espacio geogrfico (su comunidad, en el pas y el mundo), se mantiene informado y acta de manera propositiva, aplicando la metodologa geogrfica. Obtiene, registra y sistematiza informacin sobre los fenmenos fsicos, biolgicos y humanos, empleando los recursos y herramientas geogrficas (mapas, grficas y estadsticas). Relaciona las expresiones grficas propias de la Geografa de fenmenos fsicos y humanos, y los rasgos observables mediante instrumentos cientficos, estableciendo la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas, y propone maneras de solucionar un problema haciendo uso de la metodologa geogrfica.

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BLOQUE I
SESIn 1
DESEMpEO DEL ESTUDIaNTE aL CONCLUIR EL BLOQUE: Identifica el campo de estudio y el carcter mixto e interdisciplinario de la Geografa.

Apertura

Observa las siguientes imgenes y comenten en plenaria.

Qu observas de la imagen?

Desarrollo

Lee
El carcter cientfico de la geografa1

Desde que el hombre aparece, establece una estrecha relacin racional con su entorno. Los hombres primitivos necesitaban conocerlo para satisfacer sus necesidades de alimento, abrigo, y refugio. para ello requeran localizar lugares donde pudieran cazar, pescar y recolectar. Conforme adquiere mayores conocimientos de la naturaleza, el hombre aumenta su dominio sobre ella.
1 Gmez J. y Mrquez J., Geografa general, ed. publicaciones Cultural, Mxico. 1999

GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE >GEOGRAFA

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El conocimiento cientfico es una relacin del ser humano en relacin con todos los fenmenos que le rodean. Sus resultados son apreciables en los diferentes inventos y descubrimientos. La ciencia es un cuerpo presente de ideas: racional, sistemtico, exacto, verificable y por consiguiente, falible. El que hace ciencia, busca provocar los hechos y fenmenos, tanto para encontrar relaciones entre ellos, como para poder explicarlos y comprobarlos y de esta manera llegar a la formulacin de una ley cientfica. pitgoras (580-500 a. C.) sostuvo que la tierra es redonda y que est en movimiento, pero no lleg a demostrarlo experimentalmente. para que una investigacin sea factible, tiene que ser demostrada, de tal forma que pasa por un proceso para ser aprobada y utilizada. La investigacin cientfica se apoya del mtodo cientfico, este procedimiento ayuda a quienes se dedican a su estudio, a lograr con mayor seguridad el control de sus variables, la produccin tecnolgica y la explicacin de la realidad.

Lee

principios de la geografa2 La geografa moderna, que es una verdadera ciencia, dinmica y en constante evolucin, es ciencia, porque su fin es la bsqueda de la verdad y se basa en los principios fundamentales de: Localizacin: consiste en situar el hecho o fenmeno de estudio en alguna parte del mundo, ya sea en forma puntual o en reas continuas o dispersas. Causalidad: segn este principio, la geografa no se debe concretar a examinar, observar o registrar el fenmeno, sino que debe conocer y explicar las causas que lo determinan; por ejemplo: cules son las circunstancias que originan los ciclones?, a qu se deben los sismos? o porqu se siente fro o calor? Extensin: determina la proporcin que alcanza un hecho o fenmeno geogrfico, su magnitud en el tiempo y en el espacio es decir, duracin y alcance. Correlacin: este principio se basa en la suposicin de que un mismo fenmeno y hecho fsico, biolgico y social que se producen en un lugar determinado se puede efectuar en otros sitios de la tierra, dependiendo de las condiciones del medio geogrfico. Evolucin: estudia la transformacin que sufren hechos y fenmenos geogrficos, como se demuestran los cambios observables en cada era geolgica, por ejemplo, el paso de un huracn por un lugar o el deterioro de las montaas.

2 Trejo, Erasmo, Geografa general, ed. Trillas, Mxico. 1994.

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BLOQUE I
Sabas qu?
Emmanuel D Martone, gegrafo francs a quien se considera el padre de la geografa moderna, observ que los avances en los conocimientos geogrficos estaban adquiriendo una importancia muy grande y sus experiencias lo llevaron a buscar la conexin entre los diferentes fenmenos y a considerar que la geografa es una ciencia.

DIVISIn DE LA GEoGRAFA
El campo de estudio de esta ciencia es muy amplio, pues comprende aspectos fsicos, biolgicos y humanos que sirven de fundamento a las tres ramas de la geografa general. para que la geografa pueda alcanzar sus objetivos, tiene que apoyarse en otras ciencias llamadas auxiliares, las cuales se explican en el cuadro sinptico 1.1 donde muestra la divisin principal de esta ciencia.

Lee

GEoGRAFA GEnERAL

GEoGRAFA FSICA

GEoGRAFA bIoLGICA

GEoGRAFA HuMAnA

Geologa Geofsica Geoqumica Hidrologa Meteorologa Otras

Botnica Zoologa Ecologa Otras

antropologa Etnografa Demografa Lingstica Historia Economa poltica Otras

Cuadro 1.1 Ramas y ciencias auxiliares de la geografa.

GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE >GEOGRAFA

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Geografa fsica: es la encargada de los estudios sobre la superficie terrestre en cualquiera de sus tres estados fsicos: litsfera (capa slida), hidrsfera (capa lquida) y atmsfera (capa gaseosa), es decir, aquellos que se producen sin la intervencin de las personas. Geografa biolgica: explica la distribucin geogrfica de los seres vivos que habitan sobre la superficie terrestre, busca las relaciones que existen entre ellos y el medio fsico. Geografa humana: tiene como campo de accin el estudio de la relacin e influencia recproca entre el medio geogrfico y el ser humano. Entre otros fenmenos, estudia vas de comunicacin, densidad y distribucin de la poblacin, razas, idiomas, religiones, divisin poltica, formas de gobierno, y actividades como agricultura, ganadera, pesca, minera, industria y comercio. Como te habrs dado cuenta, estas ciencias y otras ms (como se muestra en el cuadro sinptico 1.1), se encuentran ntimamente relacionadas con la Geografa, por lo que podemos decir que esta ciencia es mixta e interdisciplinaria porque involucra a gran parte del conocimiento.

Actividad Equipos
Investiguen qu relacin tiene cada una de las ciencias auxiliares en la geografa y comntenlo en clase. apyense de libros, revistas e internet. Den ejemplos de cmo intervienen las ciencias auxiliares en cada rama.

Recapitulando
El tema los hoyos de dona la cual refiere a la disputa internacional de los grandes depsitos de petrleo que se encuentran en las costas del territorio de Mxico en el estado de Tamaulipas y en las costas del estado de Texas de EUA, es un tema poltico internacional que necesita de los conocimientos que aporta la geografa fsica, la geologa, la oceanografa y otras ciencias, para que cada nacin pueda definir sus propios lmites sobre los derechos de explotacin del depsito.

para saber ms
http://publicalpha.com/poligono-oriental-hoyo-de-dona-del-golfo-de-mexico/ http://energiaadebate.com/nueva-moratoria-en-los-%E2%80%9Choyos-de-dona%E2%80%9D/ http://www.eluniversal.com.mx/notas/468609.html http://www.teledicion.com.mx/artman2/publish/islabermeja/OCTaVO_DEBaTE_ENERG_TICO_LOS_HOYOS_DE_ DONa_Y_La_ISLa_BERMEJa.shtml

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BLOQUE I
Sabas qu?
La tecnologa es la encarga de auxiliar a la geografa para tener datos precisos de objetos o cosas para su estudio como: las fotos de los ros, los cambios que sufre la tierra, las estadsticas, el almacenaje de los registros de los censos. La geografa se apoya de la tecnologa de una manera absoluta para realizar diversas investigaciones.

Cierre

Equipos

En equipos de 3 integrantes, respondan las siguientes preguntas y en plenaria discutan sus respuestas. Qu es Geografa?

Cules son las divisiones de la Geografa? Expliquen cada una de ellas.

por qu la Geografa es una Ciencia?

GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE >GEOGRAFA

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por qu se dice que la Geografa es interdisciplinaria?

Qu estudia la Geografa?

Cul es el campo de investigacin de la Geografa?

Dnde utilizamos la Geografa?

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BLOQUE I
Cul es el objeto de estudio de la Geografa?

por qu es importante el carcter cientfico de la Geografa?

por qu la Geografa es una ciencia mixta?

GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE >GEOGRAFA

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BLOQUE I
SESIn 2
DESEMpEO DEL ESTUDIaNTE aL CONCLUIR EL BLOQUE: Emplea el mtodo y herramientas geogrficas para describir los fenmenos naturales y sociales de su vida cotidiana.

Apertura

Lee

[] los diferentes lenguajes observacionales cientficos, teolgicos, mticos, etc. puede jactarse de una relacin con los hechos que le permita juzgar a los dems. [] Una ciencia que se vanagloria de poseer el nico mtodo correcto y los nicos resultados aceptables es una ideologa que debe ser separada del estado y, sobre todo, de la enseanza [] Un ciudadano responsable no es un hombre instruido en una ideologa concreta [] un ciudadano adulto es aquel que ha aprendido a tomar decisiones por s mismo y que ha elegido lo que piensa que ms le conviene.
paul K. Feyerabend, Contre la mthode, 1975. En Stengers, 1991: 264

Comenten en plenaria su punto de vista.

Sinnimos de jactarse: alardear, vanagloriarse, preciarse, fanfarronear, presumir, ufanarse, pavonearse, engrerse, farolear, gallardear, alabarse, ostentar.

Glosario

Desarrollo

Lee
LoS MtoDoS DE LA GEoGRAFA

En estos tiempos hay un sinfn de problemas, de los cuales a veces desconocemos sus causas, y los pasamos por alto, as que los que se encargan de informarnos son los medios de comunicacin como lo son: la televisin, la radio, el internet, las revistas, los peridicos, etc. para mantenernos al margen de todas las cosas, pero te has preguntado qu pasa con aquel problema cuando los medios de comunicacin dejan de darle seguimiento? T podrs pensar que aquel problema ya se resolvi o que ya no es tan importante, los medios de comunicacin nos venden la informacin que ellos quieren que conozcamos, en algunas ocasiones no es la
GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE >GEOGRAFA

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verdad y nosotros muchas veces asumimos que si es real, pero es la idea falsa que nos venden. Muchas personas estn interesadas en resolver esta problemtica que acecha a la humanidad y algunas otras como: la pobreza, el deterioro de la capa de ozono, los cambios bruscos de temperatura, la contaminacin, la explotacin irracional de los recursos naturales, el consumo desmedido de productos, la violencia intrafamiliar, el narcotrfico, el trfico ilegal de personas, la falta de empleo, la productividad del campo que slo beneficia a algunas personas, la corrupcin e ignorancia de los polticos y las industrias, el monopolio, etc. Como te dars cuenta, hay muchos temas por resolver, pero lo que se pretende, es no llegar al pesimismo, crear apata y falta de solidaridad para contrarrestar estos problemas y evitar buscarles una posible solucin, pues las personas piensan: para que lo hago, si otros no lo hacen, ellos que pongan el ejemplo, adems nadie me ve, qu se creen que son ellos, a ver si como roncan duermen, pues no que se crean tan salsas, los polticos prometen y no hacen nada; as como estas expresiones, hay ms y algunas se te harn familiares, stas necesidades han llevado a las investigadoras e investigadores a generar dos ideas centrales: 1. Las ciencias naturales y sociales, las cuales surgen para ayudar al ser humano a vivir mejor o por lo menos a no quejarse mucho y estar feliz, sin importar los problemas. 2. La ciencia en general, aborda problemas que se someten a un anlisis objetivo, donde slo existe racionalidad y lgica, por lo tanto estn libres de todo juicio personal. Cualquier problema contiene forzosamente hechos y fenmenos, mismos que constituyen un fundamento de los mtodos de la Geografa. El hecho en Geografa se define como un acontecimiento que sufre cambios y transformaciones lentos, los cuales pueden tener diferentes duraciones. En los hechos naturales los cambios se dan a lo largo de cientos, miles o millones de aos, mientras que en los hechos humanos o sociales se presentan en el transcurso de generaciones, siglos y algunos miles de aos. El fenmeno se refiere a los acontecimientos naturales y sociales, se ven sometidos a cambios y transformaciones rpidas, desde algunos segundos, horas, das, meses y hasta algunos aos, en un tiempo menor al de una generacin humana. La geografa tiene sus propios principios metodolgicos que son: localizacin, causalidad, extensin, correlacin y evolucin; estos, principios ayudan a la geografa a determinar la magnitud del problema y que tanto puede afectar ya sea de manera positiva o negativa.

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BLOQUE I
Reunidos en parejas respondan los siguientes cuestionamientos Cul es el principal problema en tu comunidad?

Actividad

Qu es un fenmeno?

por qu se le denomina el trmino fenmeno?

Qu es un hecho?

GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE >GEOGRAFA

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por qu se le atribuye el nombre de hecho?

Actividad
Llena la siguiente tabla, escribe 5 ejemplos de fenmenos y 5 de hechos, mencionando las caractersticas y el por qu consideras que es un fenmeno o hecho. En plenaria discutan sus respuestas e intercambien su informacin Nombre del fenmeno Caractersticas Por qu

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BLOQUE I
Nombre del hecho Caractersticas Por qu

Cierre

trabajo independiente

En equipo, investiguen, y entreguen un reporte con ejemplos que afecten a su localidad, pas o al mundo, para analizar y resaltar los efectos que tiene su manifestacin en la vida cotidiana; den una solucin tentativa, aplicando los principios metodolgicos de la geografa. Te puedes apoyar en revistas y artculos periodsticos, entre otros.
(Esta actividad se evaluar con la Gua de observacin del Anexo I).

En plenaria, expongan por equipos, un ejemplo de lo que investigaron.

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BLOQUE I
SESIn 3
DESEMpEO DEL ESTUDIaNTE aL CONCLUIR EL BLOQUE: aplica el uso de coordenadas para ubicarse y localizar lugares de inters dentro de su comunidad y a nivel nacional.

Apertura

Observa la imagen y en plenaria comenten el impacto que ha generado el GpS en la sociedad.

Desarrollo

Lee
ubICACIn GEoGRFICA

La necesidad de los seres humanos de representar el espacio por donde transitaban les era til, porque ah obtenan las rutas de la buena caza y recoleccin, adems de los lugares seguros para su vida nmada, ya que deban ubicar rasgos geogrficos y fronteras peligrosas o desconocidas, como tambin sus territorios.

GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE >GEOGRAFA

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En el pasado, las mujeres y hombres esquimales, habitantes de la costa rtica, utilizaron trozos de madera, guijarros y huesos para trazar sus reas por donde pasaban; en otros lugares se empleaban caas, conchas, hojas, cortezas de abedul y arena. Uno de los problemas principales de estas representaciones era la proporcin real de los elementos y el rea del mapa, es decir la escala. Los mapas son papeles planos; entonces, si la tierra es curva todo lo que se trace encima de ella tambin lo es. Mujeres y hombres griegos saban que la lnea recta sobre la tierra no existe. as, se preguntaron cmo representaran las distancias sobre la tierra curva en la superficie de un papel plano, de manera que fueran iguales o casi iguales. para ello, Ptolome (168 D.C.) emple las matemticas con un mtodo geomtrico llamado actualmente proyeccin cartogrfica, el cual es ms til en representaciones de distancias y reas muy grandes o de toda la tierra. Los dos problemas que implica representar a la tierra son: a) Las distancias y reas. b) La superficie curva de nuestro planeta. ante tal situacin, en la edad media se pens que lo mejor y ms prctico era construir un globo terrqueo a escala, lo cual comprende en la representacin esfrica de la tierra en miniatura, con los dimetros ecuatoriales y polares reducidos, dibujados con los continentes, los ocanos y las principales capitales y cordilleras del mundo. Con la creacin de este modelo se podra saber cmo es la tierra y cmo se le puede ver desde el espacio exterior. Nuestro planeta es extraordinariamente grande y los profesionales en la geografa, cartografa y ciencia en general, muchas veces no utilizan el globo terrqueo ya que los limita en su estudio, adems que no pueden hacer un trazo u observar a detalle algn objeto que ellos vayan a estudiar, as que para el estudio de un lugar u objeto, utilizan el mapa o plano que es donde ellos pueden trazar lneas y realizar anotaciones segn lo consideren para su estudio.

Lee

MApA o pLAno
Un mapa o plano es la representacin grfica sobre un papel, de las relaciones y formas espaciales del terreno real, esto ofrece un fcil manejo y la posibilidad de representar reas que en realidad son muy grandes, con un tamao que permita estudiarlas y con detalles que lo hacen ser til. El mapa es un instrumento diseado cuidadosamente para el registro, clculo, exposicin, anlisis y en general, esto ayuda a una mejor compresin de los hechos en sus relaciones espaciales, su tamao aproximado vara, pero el tamao estndar es de 80 x 70 cm. Te preguntars cmo se obtiene la representacin geogrfica de un espacio. Bueno, hoy en da la tecnologa hace sus aportes a su ciencia, de tal forma que las y los investigadores conozcan y puedan compartir sus descubrimientos a la sociedad. Los satlites juegan un papel importante ya que las imgenes que toman des-

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BLOQUE I
de el espacio las mandan a los ordenadores que tienen los centros de investigacin y estos las reproducen para hacerlas llegar a la sociedad; tambin hay mapas que se pueden tomar con una cmara fotogrfica desde un aeroplano. Todos los mapas poseen un formato de diseo que permite identificarlos correctamente, presentan informacin tcnica para el uso y manejo correcto del mapa, los datos de identificacin contienen la informacin necesaria para ubicar el lugar que representa la carta como el nombre del pas, el nombre de una localidad importante que se encuentre en el mapa y la clave de la carta con la que se pide en las tiendas del Instituto Nacional de Estadstica y Geografa (INEGI), as como el tipo de mapa; es decir, si se trata de un mapa geolgico, topogrfico o demogrfico. Otro dato ms que lleva es el nombre de la institucin que se encargo de elaborarlo, que en Mxico pueden ser: INEGI, Secretara de la Defensa Nacional (SND), Universidad Nacional autnoma de Mxico (UNaM), Secretara del Medio ambiente, Recursos Naturales y pesca (semarnap), entre otras, y algunas empresas privadas. Los mapas cuentan con simbologa, escala, instrucciones para leer las curvas del nivel del terreno y cuenta con coordenadas que facilitan la localizacin exacta de los diversos lugares.

Sabas qu?
La cartografa se encarga de la realizacin y el estudio de los mapas, en todos sus aspectos, desde la recopilacin de datos y el proceso de representacin espacial mediante fotografas areas, el diseo grfico, el dibujo y la impresin.

CooRDEnADAS GEoGRFICAS
Las coordenadas geogrficas son un conjunto de lneas imaginarias que permiten ubicar con exactitud un lugar en la superficie de la Tierra. Este conjunto de lneas corresponden a los meridianos y paralelos. Estas lneas o crculos son trazados por los cartgrafos sobre los mapas. Existen tres coordenadas geogrficas: latitud, longitud y altitud. Las dos primeras son horizontales y hacen uso de los paralelos y los meridianos, mientras que la tercera es vertical. Latitud: Es la distancia que existe entre un punto cualquiera de la superficie terrestre y el Ecuador. Se mide sobre el meridiano que pasa por dicho punto. aquellos puntos que se encuentran al Norte del Ecuador tienen latitud Norte y los que se encuentran al Sur del Ecuador tienen latitud Sur. La latitud se expresa en grados, minutos y segundos a partir de 0 en Ecuador, hasta 90 en los polos. El polo Norte tiene latitud 90 Norte, y el polo Sur tiene latitud 90 S por lo tanto, la mnima latitud corresponde al ecuador y las mximas a los polos. Longitud: es la distancia medida en grados, minutos y segundos de cualquier punto ubicado sobre la superficie terrestre a partir del meridiano de

Lee

GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE >GEOGRAFA

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Greenwich. La mxima longitud est ubicada a 180 que es el antimeridiano. En este caso, y a diferencia de la latitud, la longitud puede ser oriental u occidental, segn la ubicacin de los puntos. La interseccin de la latitud (paralelo) y la longitud (meridiano) corresponde a la localizacin exacta de un lugar. por ello, al leer o dar coordenadas es importante mencionar los dos hemisferios en que se localizan, ya sea Norte o Sur y Este u Oeste. Altitud: es la distancia vertical de un punto (medida en metros), a partir del nivel medio del mar (0 metros) hasta un lugar determinado sobre la superficie terrestre. La altitud toma como base el nivel del mar y la altura se mide a partir del nivel del terreno que lo rodea. Su unidad son los metros sobre el nivel medio del mar.

Actividad
Utilizando el GpS en la ciudad de Mxico obtuvimos la siguiente lectura 19 18 10.68 N, 99 9 2.4W. a qu lugar pertenece? a) Bellas artes b) plaza de toros c) pirmides de Teotihuacn d) Estadio azteca

trabajo independiente
Investiga cmo ubicar diferentes posiciones en el espacio. Investiga cmo un avin, reporta su ubicacin a la torre de control, antes de aterrizar.

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BLOQUE I
Cierre

Actividad

1. Realiza un cuadro sinptico de los tipos de mapas y sus elementos: escala, proyeccin, orientacin, simbologa, grficas y estadsticas. 2. Elabora un cuadro sinptico que contenga los recursos cartogrficos: SIG, ordenamiento territorial, fotografa satelital y GpS. 3. Escribe lo que aprendiste de este bloque.

(Estas actividades se evaluarn con la Lista de cotejo del anexo 2).

GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE >GEOGRAFA

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ANEXOS

ANEXO 1
InStRuMEnto DE EVALuACIn Descripcin: Gua de Observacin SESIN 2

Desempeo a evaluar: Emplea el mtodo y herramientas geogrficas para describir los fenmenos naturales y sociales de su vida cotidiana. INSTRUCCIONES DE apLICaCIN: Observe si se realizaron las actividades que se enuncian y marque con una X el cumplimiento o no en la columna correspondiente. Se recomienda anotar las observaciones pertinentes.

Bloque: 1

Fecha:

Grupo: Nombre de los temas: 1. 2. 3. 4. 5.

Integrantes del equipo: 1. 2. 3. 4. 5. No. de integrantes del equipo: acciones a evaluar del estudiante 1. Demostr responsabilidad al traer su material con limpieza y orden. 2. Se eligi correctamente el ejemplo. 3. Relacion la importancia de este fenmeno con las actividades del ser humano. 4. aplic correctamente cada uno de los principios metodolgicos. 5. Fue proactivo durante la realizacin de la actividad y propici un ambiente de trabajo cooperativo. S 1 NO

2 S NO S

3 NO S

4 NO S

5 NO

Observaciones

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ANEXO 1
No. de integrantes del equipo: acciones a evaluar del estudiante 6. Labor en un ambiente de respeto y tolerancia a sus compaeras y compaeros. 7. Relacion los conceptos vistos en clase con el ejemplo que expuso. 8. Contribuy con opiniones y experiencias personales durante la realizacin de la actividad. 9. acerca del reporte, la redaccin es legible y coherente. 10. Entreg su reporte en tiempo y forma.
Nota: Cada respuesta afirmativa se evala con un valor de un punto.

1 S NO S

2 NO S

3 NO S

4 NO S

5 NO

Observaciones

Evalu:

nombre y firma

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ANEXO 2
InStRuMEnto DE EVALuACIn. Descripcin: lista de cotejo
Instructora o instructor: alumna o alumno: Fecha de aplicacin:

SESIN: 3

Desempeo a evaluar: aplica el uso de coordenadas para ubicarse y localizar lugares de inters dentro de su comunidad y a nivel nacional. INSTRUCCIONES DE apLICaCIN: Observe si se realizaron las actividades que se enuncian y marque con una X el cumplimiento o no en la columna correspondiente. Se recomienda anotar las observaciones pertinentes.
Criterios Registro de cumplimiento S No NA Observaciones

1. Manej correctamente la informacin. 2. Identific los tipos de mapas correctamente. 3. Realiz su cuadro con todos los elementos 4. aplic en su cuadro sinptico los recursos cartogrficos 5. Entreg el trabajo a tiempo.

Nota: Cada respuesta afirmativa se evala con un valor de un punto.

Evalu:

nombre y firma

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FUENTES DE CONSULTA
bIbLIoGRAFCAS
aYLLN, M. Geografa para bachillerato, ed. Trillas, Mxico, 2008. ESCOBaR MUOZ, a. Geografa, Enfoque por competencias, ed. QUIROGa VENEGaS, L. y aCOSTa MILIN, G. Geografa, St editoVaLDES CERVaNTES, C. ZIGa MaGaa M. Geografa, Enfoque

McGraw-Hill, Mxico, 2011. rial, Mxico, 2011.

por competencias. ed. Santillana Bachillerato, Mxico, 2011.

DIGItoGRFICAS

http://www.youtube.com/watch?v=lidpx5nph5m http://www.oas.org/dsd/publications/unit/oea65s/ch10.htm http://www.cenapred.unam.mx http://www.inegi.gob.mx http://www.geofisica.unam.mx http://maps.google.com.mx http://www.google.es/intl/es/earth/index.html

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