TIPOS DE PRUEBAS ESTRUCTURADAS

Consiste en la construccin de un enunciado con varias opciones, de las cuales se escoge la respuesta. Es uno de los instrumentos ms usados en la actualidad. Aunque permite examinar grupos muy numerosos, su enfoque memorstico sobre hechos desvaloriza los niveles de reflexin superiores. Esta prueba est diseada para evaluar conocimientos, pero puede estar construida con base en el reconocimiento de hechos aislados o en la comprobacin de juicios complejos y de aplicacin de conocimiento. Una buena pregunta de opcin mltiple permite que se responda slo con leer el tallo, a manera de examen de respuesta corta. Ello implica que no se construyan las opciones solamente para recordar un hecho aislado, o para preguntar cosas triviales, que se sealaron sutilmente durante los encuentros. En algunos casos es recomendable que anexen el procedimiento. Se presentan enunciados para ser marcados como (F) falsos o como (V) verdaderos. Algunas de sus desventajas son: - la eleccin de postulados o de sentencias literales favorece la memorizacin, en ocasiones sin contextos de comprensin y de argumentacin - la dificultad para incorporar normas absolutas de veracidad o falsedad en relacin con los saberes. - la probabilidad de acertar es del 50% aunque no se tenga el conocimiento - el que un estudiante marque falso no garantiza que sepa la respuesta verdadera. Para contrarrestar estos inconvenientes, puede pedirse al estudiante que explique por qu es verdadera o falsa su respuesta. sta es una forma modificada de opcin mltiple. En una columna se listan las premisas y en otra las respuestas. Se recomienda incluir material homogneo, por ejemplo, listas de autores y obras; de conceptos y definiciones. Usar listas de tamao razonable y ubicar las respuestas a la derecha para facilitar la lectura y la correspondencia. Las respuestas pueden ser usadas ms de una vez, lo cual reduce la posibilidad de que la respuesta sea por tanteo.

Opcin mltiple

Falso- verdadero

Correspondencia

Lista de cotejo o de comprobacin. Consiste en un listado de todos los pasos o aspectos relevantes para el logro de un objetivo. Es til para comprobar si hay omisiones o errores. Para asegurar un uso provechoso se tiene que especificar el proceso o el producto que se va a evaluar, listar las caractersticas o elementos importantes, incluir en la lista los errores o deficiencias que hacen inaceptable el producto o que anulen la efectividad del proceso, ordenar la lista de acuerdo con el objeto o procedimiento que se va a evaluar.

Trabajos o productos

Elaboracin de textos, maquetas, proyectos etc. Usualmente son a largo plazo y se hacen por fuera de los horarios de clase. Para que este proceso sea efectivo es necesario establecer criterios o lineamientos que marquen las normas para su realizacin, adems de explicitar los propsitos y los requisitos que se tendrn en cuenta para su evaluacin. Examen por temas. Consiste en presentar al estudiante un tema -asunto- solicitndole que lo desarrolle libremente. Para su elaboracin es conveniente tener en cuenta planear y desarrollar cuidadosamente la pregunta, es decir, qu se espera que el estudiante realice y con qu intencin.