Aprendiendo Con Nuestra Gente

Aprendiendo con Nuestra Gente.
Actividades de Promocin y Educacin en salud para disminuir y los riesgos de contaminacin con pesticidas
PROYECTO ECOSALUD CIP CENTRO INTERNACIONAL DE LA PAPA IDRC (Centro de investigaciones para el desarrollo de Canad)
Aprendiendo con Nuestra Gente

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Gua practica dirigida a facilitadores Agrcolas, para trabajar con nios, jvenes, adultos y familias agricultoras, en la reduccin de riesgos a la salud y medio ambiente asociados al uso y manejo de plaguicidas. Autores: Jacqueline Arvalo Leticia Guamn Fadya Orozco Donald Cole Ecuador. 2007 - 2008.
AGRADECIMIENTO
Agradecemos la colaboracin y participacin en la implementacin de las diferentes tcnicas abordadas de las siguientes personas e instituciones: Ing. Xavier Mera (coordinador del CONPAPA Chimborazo), Ing. Hctor Chvez, Dra. Yolanda Castro (Tcnicos de la Fundacin Ayuda en Accin), Ing. Guillermo Pino (Tcnico de CESA), Ing. Miguel Noboa (Tcnico del proyecto CIERCH), Ing. Rodrigo Morales e Ing. Nelson Rosero (Departamento de Gestin de Desarrollo Local) en las Provincias de Chimborazo y Tungurahua respectivamente, por el apoyo incondicional a las actividades desarrolladas en el Proyecto Ecosalud del Centro Internacional de la Papa, donde se diseo y valido las sesiones producto de esta gua.
INDICE
INTRODUCCIN OBJETIVOS Objetivo General del Manual Objetivos de las Sesiones RECOMENDACIONES PARA EL USUARIO DEL MANUAL Qu es un facilitador? Cmo establecer contacto con el grupo de trabajo? CONTENIDOS DEL MANUAL ESTRUCTURA DE CADA SESIN INFORMACIN NECESARIA PARA TRABAJAR EL TEMA DE PESTICIDAS SESIN 1 PLAGUICIDAS Y RIESGOS EN LA SALUD SESIN 2 COLOR DE ETIQUETAS Y NIVEL DE TOXICIDAD SESIN 3 SENDEROS DE CONTAMINACIN SESIN 4 SESIN 5 SESIN 6 SESIN 7 SESIN 8 SESIN 9 LAVADO DE ROPA CONTAMINADA CON PLAGUICIDA USO DE EQUIPO DE PROTECCIN SIGNOS Y SNTOMAS DE INTOXICACIN POR PLAGUICIDAS PRCTICAS ALTERNATIVAS DE MANEJO INTEGRADO DE PLAGAS O MIP DERECHOS DE LOS AGRICULTORES TRABAJANDO EL TEMA DE PESTICIDAS Y SALUD CON NUESTROS NIOS
. SESIN 10 TEATRO FORO COMO ESTRATEGIA DE REFORZAMIENTO DE LOS CONOCIMIENTOS APRENDIDOS EN EL TEMA PESTICIDAS Y SALUD. ANEXOS
INTRODUCCIN
La Salud de los agricultores y sus familias se est deteriorando lenta y constantemente en el Ecuador, una de las causas es el uso de productos plaguicidas en forma indiscriminada, adoptada como estrategia principal para mejorar la produccin agrcola que para muchas familias es el nico sustento econmicos, sin conocer que esta alternativa perjudica su salud, existiendo un sin nmero de casos de intoxicacin sin que los agricultores lo asocien como consecuencia del uso de agroqumicos. Este es un problema de salud pblica que preocupa mucho a quienes trabajan con familias agricultoras, debido a que frecuentemente evidencian la problemtica. Es por reto que como proyecto Ecosalud consideramos importante documentar las experiencias desarrolladas de manera participativa en 17 comunidades de las provincias de Chimborazo y Tungurahua. Prcticas que fueron enfocados a reducir los riesgos a la salud asociados con el uso y manejo de pesticidas para que los agricultores tomen las medidas preventivas al usar estos productos. Aprendiendo con nuestra gente proporciona a los facilitadores varias tcnicas de enseanza en Promocin y Educacin Para la Salud, como herramientas tiles que apoyen a mejorar las condiciones de salud y de vida de los agricultores, previo a experimentar diversas ideas y conceptos, adaptados a una metodologa interactiva caracterstica de este manual. El presente documento fue validado en Escuelas de Campo para Agricultores (ECAs1), en reuniones comunitarias ampliadas en donde participaron familias agricultoras y reuniones con grupos de agricultores interesados.
ECAs = Escuela de Campo de Agricultores es un proceso metodolgico de aprendizaje por descubrimiento e investigacin participativa que desarrolla habilidades de los productores para la toma de decisiones adecuadas, orientadas a sus necesidades.
OBJETIVOS
Objetivo General del Manual

Orientar a tcnicos, promotores, facilitadores, educadores que trabajan con agricultores, sobre tcnicas a usarse en un proceso de educacin para sensibilizar sobre el uso, manejo y los riesgos a la salud que conllevan los pesticidas.
Objetivos de las sesiones

Promover entre los agricultores, espacios colectivos de reflexin sobre sus prcticas agrcolas, su salud y la de su familia relacionadas con el uso de pesticidas, especialmente aquellos de alta toxicidad. Elevar el nivel de informacin y conocimientos de las familias agricultoras sobre la peligrosidad, senderos de contaminacin y consecuencias que resultan por el uso de los plaguicidas.
RECOMENDACIONES PARA EL USUARIO DEL MANUAL

Es importante que el facilitador considere este Manual, como una herramienta que facilite su trabajo en la educacin en salud de los agricultores. Recomendamos al lector poner especial cuidado en los siguientes mensajes que le permitir Integrarse al grupo con mayor facilidad: Un facilitador NO es una persona: Que cree saberlo todo Preocupada por la disciplina Que trasmite conocimientos de una manera vertical y sin respeto a la generacin y creacin de ideas de las otras personas Con mal humor Que piensa que tiene autoridad y que las personas le deben reverencia. Que da conceptos rgidos. Que est por encima de las personas con las que trabaja
Quien es un Facilitador? El Facilitador es alguien que hace ms fcil conseguir un objetivo. En el caso que nos ocupa, facilitador es la persona que ayuda a que las actividades sean fciles de hacer, es la persona que acompaa, gua y motiva a los participantes a lograr cambios que contribuyan a mejorar su salud y la de su familia2 El facilitador no debe sentir necesidad o tener la sensacin de saberlo todo. Siempre es posible decir no conozco mucho del tema pero voy a buscar informacin. Un facilitador Es una persona: Que se integra al grupo como uno ms. Sonriente y amable, comprensiva, Flexible, Amig@ Que hace ms fcil la reflexin Con buen humor Que tiene mucho que aprender Expresiva y comunicativa Que Siente gusto por el trabajo de campo Que trasmite confianza al grupo y que respeta los valores y creencias de los integrantes del grupo Con el desafi de mantener la motivacin natural de los y las participantes y promover su libre expresin.
Cmo establecer contacto con el grupo de trabajo? El Facilitador debe crear un ambiente de confianza entre l y el grupo de trabajo, es recomendable buscar la participacin activa de los lderes comunitarios desde el inicio del proceso. Cuado mayor sea el aval de los lderes, mayores sern las posibilidades de trabajar de manera exitoso en la comunidad, para ello tome en cuenta los siguientes pasos: Prudencio, C., Gonzles, F., Prez, A. 2003. Gua Prctica Tomando Decisiones; La Paz, Bolivia. Pg. 11 - 12
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1. El contacto inicial con la comunidad en muy importante el facilitador debe entreviste con el o los lderes de la comunidad en la que intervendr para explicarles a ellos la problemtica, los objetivos de las actividades previstas y para solicitarles permiso para difundir pblicamente el proceso en una reunin al resto de la comunidad. 2. En la primera reunin comunitaria, de preferencia se debe contar con la asistencia de la mayor parte de las personas de la comunidad: nios, jvenes, adultos y lderes, para que todos conozcan el objetivo general del proceso a implementarse con la comunidad y para que todos conozcan a la persona que va a guiar este proceso.
CONTENIDOS DEL MANUAL Estructura de cada Sesin: El Manual esta distribuido en 10 sesiones y
cada sesin mantiene la siguiente estructura: Objetivo de la sesin Tcnica central para trabajar la sesin Temas que se abordar en la sesin Actividades Tiempo aproximado de la sesin Implementacin de la sesin
Las 10 sesiones inician con una dinmica de ambientacin para motivar la participacin de los asistentes, continua con la tcnica que permite analizar el tema central y finaliza evaluando la sesin con otra dinmica. Todas las actividades de una sesin mantienen su secuencia. Se recomienda cumplir con todas las actividades manteniendo su respectivo orden, de la misma forma mantener el orden de las sesiones propuestas; en el ltimo caso Por ejemplo, la primera sesin incluye teatro, dramatizado por personas externas al grupo a travs del que se evidencia la problemtica por el uso de los pesticidas. Mientras que la ltima sesin, a travs del teatroforo se evidencia los conocimientos adquiridos por los agricultores sobre el manejo adecuado de los pesticidas. Previamente el facilitador debe revisar la informacin relacionada a los temas que se abordara en la sesin, revisar el contenido de cada sesin y preparar todos los materiales necesarios para su implementacin. Cada sesin se constituye en fuentes de informacin por ser observaciones participativas al proceso, por lo que se recomienda que el facilitador lleve un cuaderno de campo, y al final de cada sesin tome nota sobre los aspectos que l considere importantes tanto para ir evaluando el proceso y entender como ste se va desarrollando entre los participantes como para mejorar las tcnicas a trabajarse en las siguientes sesiones.
Informacin Necesaria para trabajar el tema de Plaguicidas

LOS PLAGUICIDAS son qumicos o venenos para el control de plagas y enfermedades de los cultivos.3 Los pesticidas, agroqumicos, o tambin denominados plaguicidas, son sustancias qumicas destinadas a matar, repeler, atraer, regular o interrumpir el crecimiento de seres vivos considerados plagas.4 Existen tres clases de plaguicidas: CLASES INCECTICIDAS ACCIN Mata Insectos Polilla, Trips Mosca minadora FUNGICIDAS Mata enfermedades de las hojas (hongos) Gusano Blanco EJEMPLOS
Lancha o Tizn
Roya
HERVICIDAS
Mata Maleza Mala hierba
Fuente: Orozco, F et al (2004). Manual Peligro por Plaguicidas.
Nivel de peligrosidad de los plaguicidas Colores de las Etiqueta Nivel de Peligrosidad Rojo Muy Peligroso Peligroso
Ejemplos Rector Monitor Furadan Can Plus Curacrn Orthene Cipermetrina
Amarillo Azul Verde
Algo peligroso NEEM X, Dipel Menos peligroso
Los colores de las etiquetas estn en la parte inferior de todos los frascos y fundas de plaguicidas. Pero a dems de observar el color de la etiqueta, es muy importante educar que el agricultor lea y conozca toda la informacin del
3 Orozco, F., Yanggen, D., Thiele, G., Tapia, X., Nejer, A., Revelo, E., Proao, M., Poats, Susan., Suquillo, J., Ochoa, M., Narvez, M., Bravo, E., Jimnez, E., Ambrose, K., Gonzales, L. 2004. Manual Peligro por Plaguicidas; Quito, Ecuador. Pg. 2 3. 4 OPS representacin Ecuador. 2008. manual de educacin Sanitaria para personas facilitadotas y visitadoras. Carchi, Sucumbos, Ecuador. Pg. 21
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producto antes de usarlo. Todo producto plaguicida cuenta con la siguiente informacin en las etiquetas. Lado A.5
MATATODO
INSECTICIDA INGREDIENTE ACTIVO Mancozeb 80% LEA LA ETIQUETA ANTES DE USAR EL PRODUCTO Precauciones y advertencia de uso. Evitar la inhalacin y el contacto prolongado con la piel y los ojos ya que puede irritar ligeramente los ojos, nariz, garganta y piel. Usar lentes de proteccin, mascarilla y guantes en la preparacin de la mezcla y para la aplicacin usar dems ropa de proteccin. No comer, beber o fumar durante la aplicacin del producto y una vez terminada la labor lavarse con abundante agua EXTREMADAMENTE TOXICO Color de la etiqueta y nivel de Toxicidad del producto Nombre comercial Tipo de plaguicida Ingrediente activo
Precauciones y advertencia
Lado B.
MATATODO Primeros Auxilios EN CUALQUIER CASO CONSEGUIR AYUDA MEDICA. En caso de intoxicacin llevar a la persona afectada a un lugar ventilado, trasladar a la persona a un servicio de emergencia llevando el envase o etiqueta del producto. Tratamiento mdico Recomendaciones de uso cultivo enfermedad Dosis Kg/ha papa P. infestans 2 Fecha de Elaboracin y caducidad Compatibilidad: Este producto es compatible con la mayora de productos que se encuentran en el mercado, sin embargo realice una prueba para determinar si no hay reacciones. Dosis Fecha de caducidad Compatibilidad Primeros Auxilios
Nombre Comercial: Es el nombre con que se vende un producto Tipo de plaguicida: es la clase de plaguicida (controla insectos, enfermedades o maleza) Ingrediente Activo: Es el nombre del veneno, es el ingrediente que va actuar para controlar la plaga. Existen productos con diferente nombre comercial pero el ingrediente activo es el mismo.
5 Cceres, P., Pumisacho, M., Forbes, G., Andrade, P. 2007. Gua para facilitar el aprendizaje sobre control de tizn tardo de la papa; Quito, Ecuador. Pg. 93 - 95.
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Precauciones y advertencia: Describe los cuidados que se debe tener durante la manipulacin del producto Primeros auxilios: describe las medidas a tomar en casos de intoxicacin con el producto que esta usando. Dosis: es la cantidad o porcin de producto recomendado para un espacio determinado expresado en Kilogramos por hectrea. Fecha de caducidad: Es la fecha lmite para el uso del producto. Al usarlo despus de esta fecha, el producto ya no tendr el mismo efecto o en otros casos ocasiona ms dao a los cultivos. Compatibilidad: refiere si un producto se puede o no mezclar con otro. Al mezclar dos productos incompatibles puede impedir los principios activos y daar la mezcla que no ser til a la planta al momento de la aplicacin. LOS SENDEROS DE CONTAMINACIN DE LOS PLAGUICIDAS son los caminos, canales o medios a travs del cuales, stos contaminan el hogar, la salud de familia y el medio ambiente. Es importante dar a conocer al agricultor estos senderos para que tome las medidas ms adecuadas antes, durante y despus de la fumigacin.
SENDEROS DE CONTAMINACIN
Senderos de contaminacin durante el transporte y almacenamiento Al transportar los pesticidas junto a los alimentos de la familia, corre el riesgo de que se riegue los venenos en los alimentos. Al guardar los plaguicidas dentro de la vivienda, la familia estar constantemente en contacto con el veneno
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Senderos de contaminacin durante la mezcla y aplicacin. Los plaguicidas ingresan fcilmente al cuerpo por la piel, nariz, boca y ojos. Al usar ropa rota, ropa de tela o de lana el momento de fumigar, permite que el plaguicida ingrese fcilmente al cuerpo a travs de la piel. Al consumir alimentos mientras fumiga, aumenta los riesgos a sufrir intoxicacin inmediata por plaguicidas por el contacto directo de las manos contaminadas con la boca. Al beber o fumar antes o durante la fumigacin, aumenta los riesgos a sufrir intoxicacin inmediata por plaguicidas por el contacto directo con la boca. Al fumigar con presencia del viento, el plaguicida regresar al cuerpo y cara. Aumentando los riesgos a sufrir intoxicacin inmediata por plaguicidas por el contacto directo con los ojos, nariz y la piel. Cuando otras personas ingresan a la parcela mientras fumigan o hasta 4 das despus pueden tambin intoxicarse, los nios reducen su capacidad de aprendizaje y las mujeres embarazadas pueden tener hijos con mal formaciones.
Senderos de contaminacin despus de la fumigacin - Al lavar las herramientas de fumigar en la casa, contamina el ambiente de la vivienda. Al lavar en acequias, ros u otras fuentes de agua, estamos ocasionando que el agua se contamine. Dejar los envases de plaguicidas en la parcela, acequias o quebradas, son fuente de contaminacin constante para el medio ambiente. Ingresar a la vivienda despus de fumigar sin baarse y cambiarse de ropa, son fuente de contaminacin para toda familia. Lavar la ropa de fumigacin en la piedra de lavar, contamina el resto de ropa de la familia con los residuos de plaguicidas que quedan impregnados. Al mezclar la ropa contaminada de plaguicida con el resto de ropa de la familia. Esta ropa debe ser lavada inmediatamente usando guantes de caucho, en un balde separado de la dems ropa. ADECUADAMENTE LOS ENVASES DE
COMO ELIMINAR PLAGUCIDAS:
1. Triple lavado. Lavar tres veces la funda o frasco, utilizando agua limpia. 2. Llenar la funda o frasco con tierra y sellarla 3. Destruir el envase, con un clavo pinchar varias veces para que no pueda ser reutilizado. 4. Enterrar. Al menos a un metro de profundidad en una esquina del terreno, en lo posible debe utilizar el mismo sitio, cada vez que se vaya a enterrar este tipo de basura, solo no cerca de fuentes de agua.
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USO DE EQUIPO DE PROTECCIN Los plaguicidas al ingresar al cuerpo permanecen por mucho tiempo antes de eliminarlos a pesar del uso abundante agua y jabn durante el bao diario. El equipo de proteccin protege y evita el ingreso de plaguicida al cuerpo, por lo tanto es considerada una medida necesaria que el agricultor debe aplicar para evitar contaminarse. Comprende las siguientes piezas: a. Gafas. Evita que los plaguicidas lleguen a los ojos y se pongan rojos durante la mezcla y fumigacin. b. Guantes. Evita que el plaguicida entre al cuerpo al ser absorbida por la piel, tambin protege las manos de los efectos de los qumicos. Evita que las manos se partan, se pongan rojas y duelan. c. Overol. Evita que la ropa se moje con el plaguicida que luego va a ser absorbido por la piel. Protege la piel del cuerpo, en especial la zona de las piernas y entrepiernas. d. Chaqueta. Evita que los brazos y espalda se moje con plaguicidas que luego va a ser absorbido por la piel. e. Mascarilla o visor. Evita respirar el qumico mientras se hace la mezcla y se fumiga. f. Botas. Evita que las piernas y pies se mojen con plaguicida.6 SIGNOS Y SNTOMAS DE INTOXICACIN POR PLAGUICIDA Todas las personas que de alguna forma estn en contacto con productos plaguicidas corren el riesgo de sufrir algn tipo de intoxicacin. Tipos de Intoxicacin por plaguicidas: Intoxicacin Aguda: es el conjunto de sntomas como consecuencia inmediata de la absorcin de una dosis importante de un producto txico ingerido o inhalado en una sola vez, o en varias pero muy seguidas los sntomas son: Dolor de cabeza Ardor de Ojos Ojos enrojecidos Vista borrosa Salivacin Mareos Nusea Vmitos Dolor de barriga Calambres musculares Dificultad para respirar Debilidad muscular
6 CIP ECOSALUD. 2006. Gua para tcnicos y facilitadores de Escuelas de Campo. Quito, Ecuador Pg. 22
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Cansancio o sueo Piel de las manos rojas Picazn de la piel Quemadura en la piel Daos en las uas.
La presencia de uno de los sntomas, confirma la presencia de una intoxicacin aguda por plaguicida. Intoxicacin Crnica: Resultan de la exposicin permanente a los plaguicidas. A largo plazo los agricultores que se exponen continuamente a los plaguicidas sin tomar ninguna precaucin tienen problemas mayores como: Cncer Daos al cerebro y al sistema nervioso. Incoordinacin de movimientos Temblores del cuerpo Perdida de memoria Dificultad de hacer rpido las cuentas. Cambios repentinos de carcter, mucha tristeza y enojo sin motivo. Tristeza o falta de nimo Prdida de sueo. 7,8
ACCIONES INMEDIATAS EN CASO DE EMERGENCIA 1. Retirar a la persona intoxicada de la parcela contaminada de pesticidas 2. Quitar la ropa contaminada 3. Baar con abundante agua y jabn 4. Llevar al mdico para el control. Se debe llevar el envase o etiqueta causante de la intoxicacin. ALTERNATIVA FRENTE AL USO DE LOS PLAGUICIDAS: Las prcticas de Manejo integrado de Plagas o MIP, permite reducir o eliminar el uso de plaguicidas El MIP es la utilizacin en forma coherente e integrada de diversos mtodos de control de plagas para mantener las poblaciones de estas a niveles inferiores al nivel del dao econmico.9 MIPE es usar alternativas o prcticas de control de plagas y enfermedades que reducen o eliminen el uso de pesticidas.
7 Yanggen, D., Crissman, Ch., Espinosa, P. 2003. Los plaguicidas, impactos de produccin, salud y medio ambiente. Carchi, Ecuador. Pg. 95, 96, 115 132. 8 IDRC.CA, web site: http://www.idrc.ca/lacro/ev-29128-201-1-DO_TOPIC.html accesado el 13/08/08. 9 Cardona, C. Entomologa Econmica y Manejo de plagas. Universidad nacional de Colombia. Departamento de Agricultura.
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Beneficios del uso del MIP para los agricultores. Ambiente limpio, libre de contaminacin por plaguicidas. Menor dependencia a insumos externos. Produccin sana, libre de venenos. Salud para el agricultor y la familia Optimizacin de recursos al aprovechar materiales o prcticas alternativas existentes en la zona. Reduccin de costos de produccin e incremento de inversin en la educacin de los hijos y alimentacin de la familia.
DERECHOS DE LOS AGRICULTORES: es tener la libertad de hacer o exigir el cumplimento de todo aquello que la ley o la autoridad establece a favor de los agricultores. Los derechos son: 1. Exigir que se evite la importacin y venta de plaguicidas altamente peligrosos como los de sello rojo. 2. Tener acceso a plaguicidas de menor toxicidad que para su aplicacin y uso no requiera de complicados y costosos equipos de proteccin. 3. Recibir informacin sobre otros plaguicidas que pueden usarse y que son menos peligrosos para la salud de las personas y el ambiente. 4. Que se vendan equipos de proteccin de calidad y a bajo costo en todos los lugares donde se comercializan plaguicidas. 5. Que se les venda plaguicidas que cuenten con registro, control sanitario y donde se mencione su fecha de caducidad. 6. Recibir capacitacin tcnica sobre Manejo Integrado de Plagas y a conocer que tipo de prcticas y productos no qumicos se pueden usar para el manejo del cultivo. 7. Que en su comunidad existan servicios de recoleccin de envases y
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fundas usadas de plaguicidas 8. Aquellos agricultores que trabajen en lugares como florcolas y plantaciones deben contar con servicios mdicos que controlen su salud. La Obligacin de todos los agricultores es: Exigir sus derechos. Hacer que los hagan cumplir a representantes polticos de comunidades, gobierno municipal, provincial, nacional y sobre todo a las industrias de plaguicidas.10
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Orozco, F. 2006. Derechos de loa Agricultores. Quito, Ecuador.
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Sesin 1: Conozcamos que son los plaguicidas y cuales son sus efectos y consecuencias en la salud.
SESION 1
CONOZCAMOS QUE SON LOS PLAGUICIDAS Y CUALES SON SUS EFECTOS Y CONSECUENCIAS EN LA SALUD.
Foto: 1.1 Da de campo en Santa Luca, Chimborazo, Ecuador. 2007.
Objetivo de la sesin: Sensibilizar a los agricultores sobre las consecuencias del uso de pesticidas en los cultivos y educar en la reduccin de riesgos asociados a su exposicin con los qumicos; a fin de promover el desarrollo de ambientes saludables para el trabajo de las familias agricultoras. Tcnica central para trabajar la sesin Teatro La tcnica de Teatro est basada en el estudio interactivo de escenas que simulan la realidad y el juego de roles. A la puesta en escena sigue una fase de anlisis y dilogo colectivo sobre como solucionar las situaciones conflictivas presentadas. Requiere de estructuracin del guin adaptado a la realidad de la zona y preparacin de los actores. La tcnica en este caso tiene la finalidad de que toda la comunidad conozca de forma general la problemtica del uso de los plaguicidas en los cultivos. Es de suma importancia que para esta reunin se cuente con la mayor parte de la gente de la comunidad, De aqu la importancia de establecer previamente el contacto con el grupo de trabajo detallado dentro de Recomendaciones para el usuario del Manual. Temas que se abordar en la sesin: Clases de plaguicidas Colores de etiqueta y nivel de toxicidad Senderos de contaminacin Vas de ingreso del plaguicida al cuerpo Signos y sntomas de intoxicacin aguda por plaguicidas
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- Uso del Equipo de Proteccin Actividades A. Introduccin general sobre plaguicidas B. Teatro Veneno que mata al gusano, mata al humano C. Evaluacin de la sesin con la Dinmica el Cartero Tiempo aproximado de la sesin: 1 hora 35 minutos
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IMPLEMENTACIN DE LA SESIN
A. Introduccin General sobre plaguicidas.

Tiempo: 15 minutos Materiales: Papelotes Marcadores Clasificacin de los pesticidas en un papelgrafo Hojas naturales con lancha Maleza (Mala hierba) Insectos, (gusano blanco) Envases y sobres de Pesticidas (Didcticos, lavados, en fundas plsticas individuales y selladas)
Fuente: Orozco, F et al (2004). Manual Peligro por Plaguicidas
Pasos para el desarrollo de la actividad: 1. Inicie la sesin, dando a conocer el tema y el objetivo de la reunin. 2. Realice una dinmica (ver Anexo 6 Dinmicas pg. 72), para que todos los participantes estn atentos a las actividades siguientes. 3. Preguntar a los participantes que son los plaguicidas? Y Con que otro nombre lo conocen? Las respuestas de los participantes, escriba en un papelote, con la finalidad de conocer los trminos utilizados por el grupo, por ejemplo: qumicos, venenos, remedio, lquidos etc. 4. Explique que los plaguicidas son qumicos o venenos para el control de plagas y enfermedades de los cultivos, existen varias clases, entre los mas comunes tenemos: Insecticidas, Fungicidas y Herbicidas (apyese en el papelgrafo diseado con la clasificacin, ver informacin necesaria para trabajar el tema, pg. 6) Recomendacin: - Realice La explicacin con ejemplos propios de la zona, para ello pregunte a los participantes que plagas son comunes y como las controlan; use por ejemplo el gusano blanco, hojas con lancha, maleza y permita que los participantes circulen el material. - Utilice al final los frascos y sobres de plaguicidas para reforzar la explicacin. Ejemplo: Orthene es un insecticida; crzate previene y controla la lancha. 5. Concluya esta actividad mencionando que gran cantidad de productos plaguicidas estn siendo utilizados por la mayora de agricultores, estos productos han originado nuevos e importantes problemas a la salud de las familias agricultoras y al ambiente, desaparecido un sinnmero de especies de enemigos naturales de las plagas. 6. solicite la atencin de todos los participantes para la siguiente actividad.
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B: Teatro Veneno que mata al gusano, mata al humano Tiempo: 55 minutos Materiales: Equipo de proteccin Bomba de fumigar Envases, de Plaguicidas. 2 papelotes, Marcadores Teatreros preparados (guese con el anexo 1 pg. 61 para la estructuracin del teatro)
Foto 1.2. Implementacin de sesin en Cebadas. Chimborazo. Ecuador 2007
Pasos para el desarrollo de la actividad: 1. Solicite a los participantes sentarse cmodamente para que puedan observar el desarrollo del teatro, donde se evidencia el manejo y las consecuencias en la salud por del uso de plaguicidas pida que escuchen con atencin los mensajes. 2. Presente la obra: Veneno que mata al gusano, mata al humano. 3. Una vez terminada la presentacin haga una lluvia de ideas con los participantes de los siguientes puntos: - Qu les llamo ms la atencin? - Qu mensaje les dej? - Ocurre este problema en la comunidad? - Finalmente pregunte hay alguna duda? En caso de haberla, permita que el resto de participantes respondan por usted si el tema ya fue tratado en el teatro. Caso contrario el facilitador debe tomar la palabra.
C: Evaluacin de la sesin Dinmica El cartero Tiempo: 15 minutos Materiales: Tarjetas de cartulina Rojo, amarillo, azul y verde. Preguntas impresas Sobres
Foto 1.3. Implementacin de la sesin en Cahuaji Alto. Chimborazo. Ecuador2007
Pasos para el desarrollo de la actividad: 1. Todos los participantes se sientan en crculo y entregue una cartulina por
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participante. Mencione que a travs de la dinmica el cartero se realizara algunas preguntas a cualquier persona. Explique la dinmica: El Facilitador dice: Ha llegado una Carta!. Los participantes responden: para quien?. El facilitador dice: Para todos los que tienen cartulina roja!; las personas que tienen la cartulina roja deben cambiarse de puesto, la persona que se queda sin asiento debe responder correctamente una pregunta, caso contrario el pblico le asignar una penitencia. Los participantes que tengan el color nombrado, deben cambiarse de puesto. Se repite el juego cada vez cambiando el color de la cartulina, as sucesivamente. realice las preguntas detalladas al final de esta actividad. agradezca la participacin de todos e invite a los presentes a seguir participando en las siguientes reuniones
Preguntas de esta actividad Cada pregunta estar dentro de un sobre cerrado, la persona que deba responder, elige el sobre. Que significa el color Rojo en las etiquetas de los pesticidas? Que significa el color Amarillo en las etiquetas de los pesticidas? Que significa el color Azul en las etiquetas de los pesticidas? Que significa el color Verde en las etiquetas de los pesticidas? Por qu es importante protegerse de los plaguicidas? Cuales son las consecuencias de no tomar ninguna medida de cuidado, al aplicar los plaguicidas? Mencione tres sntomas de una Intoxicacin con plaguicida? Qu acciones se debe tomar en caso de intoxicacin por plaguicida? Qu piezas conforma el equipo de proteccin? Mencione dos senderos de contaminacin? Mencione por que vas ingresa el plaguicida al cuerpo?
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Aprendiendo con Nuestra Gente Sesin 2: Color de Etiquetas y Nivel de Toxicidad de los plaguicidas.
SESIN 2
COLOR DE ETIQUETAS Y NIVEL DE TOXICIDAD DE LOS PLAGUICIDAS
Foto 2.1. Da de campo en Cebadas, Chimborazo, Ecuador. 2007
Objetivo de la sesin Promover el conocimiento sobre niveles de toxicidad de los plaguicidas entre agricultor@s Tcnica central para trabajar la sesin Tteres. La tcnica consiste en usar muecos de tela u otro material que se mueve por medio de hilos o con la ayuda de la mano de una persona en un escenario pequeo llamado teatrino (lugar donde se muestran nicamente los tteres). Para el caso que nos amerita, interpretar una historia que permitir de forma dinmica conocer la peligrosidad de los plaguicidas usados en la agricultura. Requiere de elaborar los tteres, estructurar el guin acorde al lenguaje de la zona y ensayar previamente la funcin de tteres, esto permitir que la presentacin sea ms dinmica. Temas que se abordar en la sesin: - Colores de Etiquetas - Lectura de las etiquetas. - Vas de ingreso del plaguicida al cuerpo - Importancia del uso de equipo de proteccin Actividades A. Lectura de las etiquetas de los plaguicidas B. Funcin de tteres C. Evaluacin de la sesin. Dinmica Plaguicidas de venta Tiempo aproximado de la sesin: 1 hora 20 minutos
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A. Lectura de las etiquetas de los plaguicidas Tiempo: 15 minutos Materiales: - Clasificacin de los plaguicidas segn los colores de etiquetas; Lado A y lado B de las etiquetas. Previamente elaboradas en papelotes, (ver informacin necesaria para trabajar el tema, pg. 6) - Frascos y fundas de plaguicidas de diferentes colores de etiquetas (material didctico)
Foto 2.2 implementacin de la sesin usando una gigantografia en San Carlos, Chimborazo. 2007
Pasos para el desarrollo de la actividad: 1. Inicie la sesin, dando a conocer el tema y el objetivo de la reunin. 2. Realice una dinmica (ver Anexo 6 dinmicas Pg. 7), para que todos los participantes estn atentos a las actividades siguientes. 3. al finalizar la dinmica la participacin activa de todos los presentes y entregue todas las fundas y frascos de plaguicidas (didcticos) a diferentes personas del grupo para que identifiquen el color de la etiqueta y el nivel de toxicidad. 4. Pregunte a los participantes que color de la etiqueta tiene la funda o frasco de plaguicida que tienen en la mano? Pregunte a algunas personas y socialice con todos las respuesta. Si son correctas o no. 5. Explique, que el color de la etiqueta siempre est en la parte inferior de la funda o frasco de plaguicidas. Explicar a los participantes que adems de identificar el color de la etiqueta, es importante conocer toda la informacin. Use los papelotes con el Lado A y B de los plaguicidas. Luego de la explicacin, motive a que los participantes identifiquen la informacin y den lectura a las etiquetas de las fundas y frascos de los plaguicidas que fueron distribuidas al inicio de esta prctica.
6. Recoja las fundas y frascos de plaguicidas. Nota: En los casos que los agricultores son analfabetos, el facilitador debe explicar cada uno de los dibujos de las etiquetas de las fundas y frascos de los plaguicidas y debe insistir en los colores de las etiquetas y su nivel de toxicidad.
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B. Funcin de tteres Tiempo: 15 minutos Materiales: -Dos tteres (Elabrelos previamente) -Teatino (puede usar papelotes o una tela en forma de cortina)
Foto 2.3. Da de campo en Santa Lucia, Chimborazo, Ecuador. 2007
Pasos para el desarrollo de la actividad: 1. Prepare el teatrino y tteres para la funcin. 2. Pida a los participantes que se sienten frente al teatrino y que presten atencin a los mensajes. 3. Ponga un frasco de pesticida frente al escenario, entre los participantes (de ser posible un frasco de etiqueta rojo). 4. Cuando todos estn sentados y en silencio, hacer una breve presentacin de los personajes. Personajes: Hombre: Manuel Mujer: Rosario Hijos: Las y los participantes
5. Presentar la obra de Tteres Arco iris mortal.( Ver Anexo 2 pg. 63.) 6. Al concluir la obra, pregunte si hay alguna duda respecto a los mensajes de la obra de tteres y responda enseguida a las inquietudes de los participantes. 7. Pregunte que mensajes quedaron o que aprendieron de la historia arco iris mortal? 8. Refuerce la informacin utilizando tarjetas de cartulina Roja, amarilla, azul y verde, pguelos en un papelote e identifique con los participantes el nivel de toxicidad. Deje ese papelgrafo pegado en el saln. 9. Recuerde a los participantes la importancia del uso del equipo de proteccin para evitar el ingreso de plaguicida al cuerpo a travs de la piel, boca, nariz y ojos.
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Aprendiendo con Nuestra Gente Sesin 2: Color de Etiquetas y Nivel de Toxicidad de los plaguicidas. C. Evaluacin de la sesin. Dinmica Plaguicidas de venta Tiempo: 20 minutos Pasos para el desarrollo de la actividad: 1. Hacer 4 grupos de igual nmero de personas, mnimo 5 en cada grupo. 2. Solicite que los participantes de cada grupo se tomen de las manos formando crculos. 3. Identifique a cada grupo con un color, utilice los colores de etiquetas de los plaguicidas: Rojo, Amarillo, Azul y verde. 4. Recuerde a los participantes el color y su significado: Rojo: Muy Peligroso; Amarillo: Peligroso; Azul: Algo Peligroso; y Verde Menos Peligroso. Cada grupo debe dominar bien el significado de su color para que no haya equivocaciones entre grupos 5. Explique que mientras se desarrolla el dilogo entre los dos grupos, estos deben saltar, mientras los otros grupos descansan. El grupo que se equivoque pierde y sale del juego 6. Solo un grupo debe quedar y ser quienes impongan la penitencia para sus otros compaeros. 7. Explique la dinmica: a) b) c) d) e) f) g) h) i) Un grupo (Amarillo) dice: Azul, azul, azul El grupo (Azul) responde): que pasa, que pasa, que pasa. El grupo Amarillo dice: Tiene plaguicidas de venta El grupo Azul responde: Si, Si, Si. El grupo Amarillo pregunta: que tipo de plaguicidas tiene. El grupo Azul responde: Los Muy peligrosos. El grupo Amarillo pregunta: y que colores son El grupo Azul responde: Rojo, Rojo, Rojo. El grupo Rojo debe responder: que pasa, que pasa, que pasa. Y as sucesivamente. Se van enganchando los grupos de los otros colores.
8. Inicie la dinmica eligiendo a los dos primeros grupos, puede hacerse un primer ejercicio de prueba hasta que todos los participantes hayan comprendido.
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Aprendiendo con Nuestra Gente Sesin 3: Senderos de Contaminacin.
SESIN 3
SENDEROS DE CONTAMINACION
Foto 3.1. Taller para implementacin de ECAS, Riobamba, Ecuador. 2006
Objetivo de la sesin Identificar los diferentes canales a travs de los cuales los pesticidas usados en la parcela pueden contaminar a los agricultores y sus familias. Tcnica central para trabajar la sesin Trabajos grupales (anlisis reflexin). La tcnica consiste en establecer grupos de hasta 8 personas, para que entre ellos analicen y reflexionen un dibujo relacionado con los senderos de contaminacin. Finalmente los resultados del anlisis los expone un representante de cada grupo. Temas que se abordar en la sesin: -Senderos de contaminacin durante el transporte almacenamiento - Senderos de contaminacin durante la mezcla y aplicacin - Senderos de contaminacin despus de la fumigacin - Vas de ingreso del plaguicida al cuerpo - Eliminacin adecuada de los envases de plaguicidas Actividades A. Socializacin de los senderos de contaminacin B. Trabajos grupales sobre los senderos de contaminacin. C. Evaluacin de la sesin con la Dinmica tingo tango Tiempo aproximado de la sesin: 1 hora 25 minutos y
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A. Socializacin de los senderos de contaminacin de los plaguicidas al interior del hogar. Tiempo: 20 minutos Materiales: Cartulinas en forma de estrella, (dos colores de estrellas)
Foto 3.2: cartulinas en forma de estrella utilizadas para implementar la actividad
Pasos para el desarrollo de la actividad: 1. Inicie la sesin, dando a conocer el tema y el objetivo de la reunin. 2. Realice una dinmica (ver anexo 6 Dinmicas, pg. 8), para que todos los participantes estn atentos a las actividades siguientes. 3. al terminar la dinmica, pida a todos los participantes que se sienten en crculo. 4. Explique que el tema a tratar, es sobre los senderos de contaminacin, son las formas en que llega los plaguicidas desde la parcela al hogar. Para esto se iniciar conociendo las prcticas sobre como ellos mantienen y manejan los plaguicidas. 5. Mencione que usted realizar una pregunta a la vez y los participantes deben responder con sinceridad 6. Realice las preguntas detalladas al final de esta actividad 7. entregue una estrella dependiendo la respuesta a cada personas (motive a que todos participen) respuestas sobre prctica positiva, entregue una estrella ej. color amarilla - respuesta sobre prctica negativa entregue una estrella ej. Color roja. 8. Al final de las preguntas cada participante debe contar el numero de estrellas por separado, N de estrellas amarillas y N de estrellas rojas y socializar al grupo los resultados. 9. El facilitador debe contabilizar en forma general para identificar que prcticas predominan, las positivas o negativas. 10. Vuelva a leer pregunta por pregunta y aclare cuales son las prcticas adecuadas, con la finalidad de crear conciencia en las personas de que esas prcticas deben cambiar. Explique que las prcticas negativas conducen a que las familias estn contaminadas de plaguicidas y la salud se deteriora. Preguntas de la actividad: Cundo comprar plaguicidas, como los lleva hasta su casa? Dnde guarda los plaguicidas y dems herramientas de fumigar? Consume de alimentos mientras est fumigando? Fuma tabaco o consume alcohol mientras fumiga la parcela?
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En que horario fumiga mayormente? Se lava las manos luego de la aplicacin de un plaguicida? Se baa luego de la aplicacin de un plaguicida? Ingresa al campo recin fumigado?, Para qu? Ingresan los nios o adolescentes a campos recin fumigados? Qu ropa usa para ir a fumigar? Al final de la fumigacin En donde pone la ropa que utiliz? Usa guantes para lavar la ropa de fumigar? Ingresa al domicilio con la ropa que ha fumigado? Lava la bomba luego de la aplicacin del plaguicida? En donde lava la bomba? Lava la bomba en el lugar donde lava la ropa de los miembros de la familia? Mezcla la ropa de fumigacin con la dems ropa sucia y guarda para despus lavar Qu hace con las fundas y frascos de plaguicidas vacos? B. Trabajos de grupo sobre los Senderos de contaminacin Tiempo: 30 minutos Materiales: - Laminas con dibujos de los senderos de contaminacin. Ample los dibujos detallados en informacin relacionada al tema Pg. 8 hasta un tamao de hoja A4. - Papelotes - Marcadores Botella plstica,
Foto 3.3. Implementacin de la sesin Cahuaji Alto, Ecuador. 2007
Pasos para el desarrollo de la actividad: 1. Mencione a los participantes las 4 vas de ingreso de los plaguicidas al cuerpo: nariz, boca, ojos y piel, esto permitir complementar el anlisis de los senderos de contaminacin. 2. Explique que en esta ocasin se va a trabajar en grupos y cada grupo va analizar un dibujo que representa un sendero de contaminacin y al final un representante expone las ideas. 3. Forme grupos en dependencia al nmero de lminas con los dibujos de los senderos. 4. A cada grupo entregue una foto del sendero, un papelote y marcadores. 5. Explique, que en un tiempo mximo de 15 minutos cada grupo debe analizar y responder lo siguiente: - Que observa de positivo en la foto? - Que observa de negativo? - En ese dibujo, por que va ingresa el plaguicida al cuerpo?. - Ocurre esto en sus familias? - Que sugiere el grupo, para mejorar las prcticas de fumigacin? (puede escribir las preguntas de anlisis en un papelote) 6. cuando todos los grupos han concluido el anlisis, solicite que un
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representante exponga los resultados. 7. El facilitador debe profundizar o remarcar las recomendaciones mencionadas por los expositores. 8. finalice esta actividad haciendo una prctica de triple lavado usando la botella plstica (ver detalle en informacin relacionada al tema Pg. 10 C. Evaluacin con la Dinmica Tingo Tango Tiempo: 15 minutos Materiales: - Preguntas en sobres cerrados - Una pelota pequea
Foto 3.4. Implementacin de la sesin en Tungurahua, Ecuador. 2007
Pasos para el desarrollo de la actividad: 1. Todos los participantes en crculo. 2. Entregue una pelota pequea a una persona. 3. Explique la dinmica: cada vez que el facilitador mencione la palabra Tingo, la pelota debe seguir pasando de mano en mano y cuando diga la palabra Tango la pelota se detiene. 4. La persona que tiene la pelota elige una pregunta para responder (ver preguntas detalladas al final de esta actividad) 5. En caso necesario aclare alguna inquietud de los participantes y analice sus respuestas. 6. finalice la sesin agradeciendo la participacin de todos Preguntas de la actividad: Mencione tres senderos de contaminacin? Luego de cuanto tiempo debe ingresar a un campo recin fumigado? Por que Los nios y adolescentes no pueden estar en el campo al momento que esta fumigando? Qu ropa debe usar para fumigar? Por que no se puede Ingresar al domicilio con la ropa que ha fumigado? En donde debe lavar la bomba? Qu pasa si mezcla la ropa que utiliz para la fumigacin con la ropa de la familia? Por qu no se debe utilizar ropa rota, ropa de tela, o chompa de lana para fumigar? Cules son las vas de ingreso de plaguicida al cuerpo? Por qu se debe usar guantes para lavar la ropa de fumigar?
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Aprendiendo con Nuestra Gente Sesin 4: Lavado de ropa contaminada con Plaguicida.
SESIN 4
LAVADO DE ROPA CONTAMINADA CON PLAGUICIDAS
Foto 4.1. Observaciones participativas San Francisco, Tungurahua, Ecuador. 2007
Objetivos de la sesin - Identificar con los participantes los riesgos de contaminacin por pesticidas al lavar la ropa usada durante la mezcla y aplicacin - Analizar con los participantes las vas por donde ingresa el plaguicida al cuerpo Tcnica central para trabajar la sesin Sociodrama La tcnica consiste en representa papeles dramticos de sucesos de la vida real, capaz de interesar y conmover vivamente. Dibujos La tcnica consiste en establecer grupos de hasta 5 personas, para que entre ellos plasmen sus conocimientos en un dibujo que les permita finalmente representar los resultados del anlisis. Temas que se abordar en la sesin: - Sendero de contaminacin al lavar la ropa contaminada por plaguicidas. - Vas de ingreso del plaguicida al cuerpo Actividades A. Socio drama sobre sendero de contaminacin B. Dibujos. Identificacin de las vas de Ingreso del plaguicida al cuerpo. C. Evaluacin de la Sesin con la Dinmica telaraa Tiempo aproximado de la sesin: 1 hora 15 minutos
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A. Sociodrama sobre senderos de contaminacin. Tiempo: 15 minutos Materiales: Balde Guantes de caucho Funda plstica Tarjetas de cartulina con las escenas del hombre y la mujer.
Foto 4.2. Implementacin de la sesin en Silveria, Chimborazo, Ecuador. 2007
Pasos para el desarrollo de la actividad: 1. Inicie la sesin, dando a conocer el tema y el objetivo de la reunin. 2. Realice una dinmica (Utilice para esta actividad la dinmica 4 del anexo 6 dinmicas, pg.72), para que todos los participantes estn atentos a las actividades siguientes. 3. Al terminar la dinmica, pida a todos los participantes que se sienten en crculo. 4. Seleccione una pareja de participantes (un hombre y una mujer) y fuera del saln instruya a la pareja para que dramatice la siguiente escena: - La llegada del agricultor a la vivienda, le da la ropa a la esposa para que lave pero ella no tiene tiempo por que tiene que asistir a una reunin por lo que pone la ropa en una funda plstica fuera de la casa. Pero en la maana del siguiente da lava la ropa contaminada en un balde separado y usando guantes de caucho. - El hombre debe dar a la mujer la ropa contaminada fuera de la casa y baarse enseguida, Nota: La mujer debe ponerse los guantes de caucho desde el inicio del drama. 5. Solicite que todos los participantes presten atencin a la dramatizacin y comente que se va a evidenciar como se deben manipular la ropa contaminada con plaguicida para no contaminar a los dems miembros de familia. 6. Presente el socio drama. 7. finalmente Refuerce la informacin: Recordando a los participantes que siempre debe lavar la ropa usando guantes de caucho, y que los riesgos de contaminacin reducen si el agricultor usa equipo de proteccin.
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B. Dibujos. Identificacin de las vas de Ingreso del plaguicida al cuerpo. Tiempo 20 minutos Materiales: Papelotes Marcadores
Foto 4.3. Taller de riesgos a la salud por uso de plaguicidas, Tungurahua, Ecuador. 2007
Pasos para el desarrollo de la actividad: 1. Forme grupos de 5 personas 2. entregue un papelote y 2 marcadores a cada grupo 3. Pida que dibujen a una perdona y que analicen e identifiquen por donde ingresa el plaguicida al cuerpo. 4. Pida a un representante del grupo que explique su dibujo 5. Finalice explicando las cuatro vas de ingreso del plaguicida como: piel, boca, nariz y ojos e indique la importancia del uso del equipo de proteccin. C. Evaluacin con la Dinmica Telaraa. Tiempo: 15 minutos Materiales: Ovillo de hilo
Foto 4.4. Implementacin de la sesin Santa Anita, Ecuador. 2007
Pasos para el desarrollo de la actividad: 1. Solicite que todos los participantes se sienten en crculo
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Aprendiendo con Nuestra Gente Sesin 4: Lavado de ropa contaminada con Plaguicida. 2. Explique la dinmica: En este ejercicio hay dos tiempos: 3. En el primero, cada persona menciona una prctica normal con el uso y manipulacin de plaguicidas que realizaba antes de las capacitaciones 4. En el segundo, mencionan como deben cambiar las prcticas para mejorar las condiciones de vida de sus familias. 5. Primer tiempo: El facilitador sostiene la punta la del ovillo de hilo y lanza el ovillo a cualquier participante, este debe mencionar sus prcticas frente al uso de plaguicidas antes de las capacitaciones y as sucesivamente va pasando el ovillo. Mencione que todos deben sostener un extremo del hilo hasta que todos hayan participado y tejido la tela araa. 6. Segundo tiempo: la ltima persona que intervino debe iniciar a envolver el ovillo, pero mencionando como debe cambiar las prcticas frente al uso y manejo de los plaguicidas hasta terminar de envolverlo. 7. Agradezca la participacin.
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Aprendiendo con nuestra Gente Sesin 5: Uso del Equipo de Proteccin.
SESIN 5
USO DEL EQUIPO DE PROTECCION
Foto 5.1. Da de campo en Cebadas, Chimborazo, Ecuador. 2007
Objetivo de la sesin Conocer la importancia del uso del equipo de proteccin para disminuir la exposicin y contaminacin con plaguicidas durante la mezcla y aplicacin. Tcnica central para trabajar la sesin Dinmica comparativa. La tcnica consiste en comparar un material verdadero con algo creado en forma didctica. En el caso que nos amerita, consiste en crear un equipo de proteccin de papel y compararlo con un equipo de proteccin de Nitrilo. Temas que se abordar en la sesin: - Importancia del uso de equipo de proteccin - Vas de ingreso del plaguicida al cuerpo Actividades A. Lluvia de ideas sobre el equipo de proteccin B. Dinmica comparativa de las piezas del equipo de proteccin. C. Evaluacin de la sesin con trabajos de Grupo. Tiempo aproximado de la sesin: 1 hora 30 minutos
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A. Lluvia de ideas sobre el equipo de proteccin. Tiempo: 20 Minutos Materiales: Papelotes Marcadores Cinta adhesiva
Foto 5.2. Implementacin de la sesin En San Lus, Tungurahua, Ecuador. 2007
Pasos para el desarrollo de la actividad: 1. Inicie la sesin, dando a conocer el tema y el objetivo de la reunin. 2. Realice una dinmica (ver Anexo 6. Dinmicas, Pg. 72) para que todos los participantes estn atentos a las actividades siguientes. 3. Al terminar la dinmica, pida a todos los participantes que se sienten en crculo. 4. explique que van a conversar sobre algunas prcticas que el grupo realiza durante la fumigacin. Pida a un voluntario que escriba en el papelote las ideas y respuestas de los compaeros sobre las preguntas descritas al final de esta actividad 5. El facilitador debe leer de una en una las preguntas y socializa con todos los participantes. 6. Para finalizar la actividad el facilitador debe explicar a los participantes las seis piezas que conforman el Equipo de Proteccin Overol, Chaqueta, botas, Mascarilla, Gafas y guantes y recordar la importancia del uso de cada pieza, desde el inicio del contacto con los plaguicidas. Preguntas de la actividad Con que se protege cundo va a aplicar el plaguicida en sus cultivos? Qu es un equipo de proteccin? Qu piezas conforman el equipo de proteccin? Para que sirve cada pieza? Qu pasa con el Agricultor al usar plaguicidas sin proteccin?
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B. Dinmica comparativa de las piezas del equipo de proteccin. Tiempo: 45 Minutos Materiales: Equipo de proteccin Papelotes Marcadores Masking. Tijeras Goma
Foto 5.3. Taller de salud en Alaus Chimborazo, Ecuador. 2006
Pasos para el desarrollo de la actividad: 1. Explique que se realizaran seis grupos y que cada grupo elabore con papel una pieza del equipo de proteccin grande, para al finalizar vestir a un voluntario con el equipo de papel. 2. Establezca 6 grupos de trabajo. 3. Sortee que piezas va a elaborar cada grupo. 4. Entregue a cada grupo: 2 papelotes, 1 tijera, goma, marcadores y masking, 5. Designe 25 minutos para que elaboren la pieza destinada a cada grupo y de inicio al trabajo. 6. Una vez terminado el trabajo por los grupos, pida que un voluntario vista con el equipo de proteccin de papel y otro voluntario vista el equipo de nitrilo. 7. Finalmente analice la importancia de la utilizacin del Equipo de proteccin.
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C. Evaluacin de la sesin con trabajos de Grupo Tiempo: 15 Minutos Materiales: Papelotes Marcadores
Foto 5.4. Taller de salud en Alaus Chimborazo, Ecuador. 2006
Pasos para el desarrollo de la actividad: 1. Forme nuevamente los mismos 6 grupos de trabajo. 2. Entregue un papelote y marcadores a cada grupo 3. Explique que cada grupo analizar las siguientes preguntas - la pieza elaborada, que parte del cuerpo protege? - Describa desde que momento debe utilizar todo el equipo de proteccin? 4. Finalmente un participante de cada grupo expone.
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Aprendiendo con Nuestra Gente Sesin 6: Signos y Sntomas de Intoxicacin por Plaguicidas
SESIN 6
SIGNOS Y SINTOMAS DE INTOXICACION POR PLAGUICIDAS.
Foto 6.1. Taller de implementacin de ECAS. Riobamba, Ecuador. 2006
Objetivo de la sesin Identificar con los agricultores hombres y mujeres los signos y sntomas de una intoxicacin aguda y crnica por pesticidas y los primeros auxilios en caso de emergencia. Tcnica central para trabajar la sesin Sociodrama La tcnica consiste en representa papeles dramticos de sucesos de la vida real, capaz de interesar y conmover vivamente. Fonommica La tcnica consiste fingir que una persona habla o con gestos interpreta algn evento. En esta sesin a travs de la tcnica se interpretar los signos y sntomas de intoxicacin por plaguicidas. Temas que se abordar en la sesin: - Signos y sntomas de Intoxicacin Aguda y crnica - Primeros auxilios Actividades A. Socio drama sobre prcticas inseguras que llevan a una intoxicacin B. Fono mmica de los signos y sntomas de intoxicacin. C. Evaluacin de la sesin con la dinmica La pelota Loca Tiempo aproximado de la sesin: 1 hora 15 minutos
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A. Sociodrama sobre prcticas inseguras que llevan a una intoxicacin Tiempo: 30 Minutos Materiales: Bomba de Fumigar lavada y un balde Refresco en polvo de 2 sabores Equipo de proteccin para fumigar
Foto 6.2 Da de campo en Cahuaji Alto Chimborazo, Ecuador. 2007
Pasos para el desarrollo de la actividad: 1. Inicie la sesin, dando a conocer el tema y el objetivo de la reunin. 2. Realice una dinmica (ver Anexo 6 Dinmicas, pg.72), para que todos los participantes estn atentos a las actividades siguientes. 3. Al terminar la dinmica, pida a todos los participantes que se ubiquen en crculo. 4. establezca 2 grupos y entregue a cada grupo un guin de socio drama (Ver anexo 3 Pg. 67). - Grupo 1 de sntomas de Intoxicacin Aguda - Grupo 2 Sntomas de Intoxicacin Crnica 5. Explique que cada grupo debe dramatizar los guiones. 6. Destine 10 minutos como mximo para que se organicen y se preparen los grupos. 7. Inicie la presentacin del Sociodrama 1 8. Al terminar la primera presentacin, solicite a los participantes del otro grupo que mencionen los signos y sntomas que identificaron en la primera dramatizacin. 9. Inicie la presentacin del Sociodrama 2. 10. De igual forma, al terminar la presentacin, pregunte a los participantes del otro grupo los signos y sntomas de la segunda presentacin 11. En el Papelote anote los signos y sntomas mencionados por los participantes; los Agudos separados de los crnicos.
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B. Fono mmica de los signos y sntomas de intoxicacin
Tiempo: 15 Minutos Materiales: Tarjetas de cartulina con los signos y sntomas en cada una.
Foto 6.3 Taller de salud en Tungurahua, Ecuador. 2007
Pasos para el desarrollo de la actividad: 1. Explique a los participantes que en esta actividad cada participante del grupo debe dramatizar con mmica un signo o sntoma de intoxicacin aguda o crnica, segn realiz la dramatizacin en la actividad anterior. El grupo que hizo el sociodrama de sntomas agudos dramatiza los mismos sntomas, de igual forma el otro grupo; mientas hacen la mmica el otro grupo debe adivinar a que signo o sntoma corresponde. 2. entregue a cada grupo los signos y sntomas escritos individualmente en tarjetas de cartulina. 3. Solicite que los participantes traten de ser claros en su mmica 4. Realizar en forma alternada un participante de cada grupo hasta termina de dramatizar todos los signos y sntomas. 5. finalmente explique que medidas se debe tomar en caso de una intoxicacin por plaguicidas (ver informacin necesaria relacionada al tema, pg. 12) C. Evaluacin con La pelota Loca Tiempo: 10 Minutos Materiales: Pelota Pasos para el desarrollo de la actividad: 1. Todos los participantes se ponen en circulo 2. Explique la dinmica: Un voluntario se ubica en el centro del crculo con la finalidad de quitar la pelota que esta rodando entre los participantes. 3. La persona que se deja quitar el baln debe ingresar al circulo y responder las preguntas que realice el facilitador as sucesivamente. 4. finalice la sesin agradeciendo la participacin de todos.
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Preguntas de Evaluacin: Mencione 3 sntomas de intoxicacin aguda. Mencione 3 sntomas de intoxicacin crnica. Mencione los colores de las etiquetas y su nivel de toxicidad. Mencione las piezas del equipo de Proteccin. Que debe hacer en caso de intoxicacin por plaguicida?
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Aprendiendo con nuestra gente

Sesin 7: Prcticas Alternativas de Manejo Integrado de Plagas o MIPE.
SESIN 7
PRCTICAS ALTERNATIVAS DE MANEJO INTEGRADO DE PLAGAS Y ENFERMEDADES O MIPE
Foto 7.1. Da de Campo en Santa Luca. Riobamba, Ecuador. 2007
Objetivo de la sesin Informar a los agricultores la importancia del uso de prcticas alternativas de manejo de cultivos MIPE, para reducir el uso de pesticidas y manejar ecolgicamente el cultivo. Tcnica central para trabajar la sesin Dinmicas demostrativas La tcnica consiste en explicar en este caso algunas alternativas de Manejo integrado de plagas a travs de dinmicas relacionadas a estas prcticas. Temas que se abordar en la sesin: Alternativas de Manejo integrado de plagas
Actividades A. Dinmica el gato y el ratn como introduccin al MIP B. Dinmicas demostrativas sobre algunas alternativas MIP. C. Evaluacin de la sesin con lluvia de ideas
Tiempo aproximado de la sesin: 1 hora 10 minutos
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A. Dinmica el gato y el ratn como introduccin al MIP Tiempo: 10 Minutos Materiales: - Ratn de goma - Gusano blanco didctico.
Foto 7.2 implementacin de la sesin en San Carlos, Chimborazo, Ecuador. 2007
Pasos para el desarrollo de la actividad: 1. Inicie la sesin, dando a conocer el tema y el objetivo de la reunin. 2. Realice una dinmica (ver Anexo 6 Dinmicas, pg. 72) para que todos los participantes estn atentos a las actividades siguientes. 3. Al terminar la dinmica, pida a todos los participantes que se ubiquen en crculo. 4. Explique que Manejo Integrado de Plagas o MIP, son alternativas o prcticas de control de plagas y enfermedades que reducen o eliminan el uso de plaguicidas. 5. Explique: A travs de la dinmica el gato y el ratn se va a dar una mejor explicacin sobre el MIP. 6. Inicie preguntando a todos los presentes como matan a los ratones? entre las respuestas puede estar: venenos, palos, trampas y gatos. 7. Solicite que todos los participantes se pongan de pie y formando un circulo se tomen de las manos. 8. Pida un voluntario para que haga de ratn y 4 personas, para hacer de veneno, palos, trampa y gato. 9. El ratn debe quedar dentro del crculo y los otros 4 fuera. - Gato dice: ratn, ratn. - Ratn Responde: Que quieres gato ladrn - Gato: comerte quiero - Ratn: come si me puedes - Gato Estas gordito - Ratn: hasta la punta de mi rabito 10. El ratn debe tratar de escabullirse con la ayuda de las personas del crculo, para que las 4 personas no le cojan. El juego termina cuando el ratn ha sido atrapado. 11. Refuerce la explicacin del MIP con el ejemplo del gusano Blanco. Para esto ubique el gusano blanco dentro del crculo y pregunte a los participantes como controlan el gusano blanco en sus cultivos? 12. Escuche las diferentes alternativas de los participantes y concluya mencionando que las alternativas para el control del gusano son: trampas, preparacin del terreno, rotacin de cultivos, plaguicidas, entre otras.
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B. Dinmicas demostrativas sobre algunas alternativas MIP. ALTERNATIVA 1: Demostracin de la preparacin del suelo. Tiempo: 10 minutos Materiales: Gusano blanco: Larva y adulto (didcticos)
Foto 7.3 Taller de MIP en Santa Luca Chimborazo, Ecuador. 2007
Pasos para el desarrollo de la actividad: 1. Solicite que todos los participantes salgan a un lugar donde haya tierra. 2. Entierre los gusanos (larva y adulto didcticos). 3. Pida a un participante que demuestre la preparacin del suelo y saque los gusanos blancos didcticos. 4. Finalmente explique: - Al remover la tierra sale el gusano blanco a la superficie y muere por las condiciones climticas - Sale todas las papas que hayan quedado de la cosecha anterior que es el alimento del gusano blanco - Saca toda la mala hierva (de las que en ocasiones permanecen los gusanos por sombra o alimentndose) - El suelo esta suave para que sea ms fcil las labores agrcolas. ALTERNATIVA 2: Trampa para el gusano blanco Tiempo: 10 minutos Materiales: Bomba de fumigar, Guantes de caucho, Cartn, Yuyo de papa
Foto 7.4 Da de Campo en Shaushi, Tungurahua, Ecuador. 2007
Pasos para el desarrollo de la actividad: 1. en el mismo espacio de la prctica anterior, explique que otra alternativa es la Trampa del Gusano Blanco que consiste en: a) Acondicionar con el pie levemente un sitio plano para colocar el yuyo.
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b) Fumigar el yuyo con insecticida de etiqueta azul o verde. c) Tapar con un pedazo de cartn, saco viejo, paja u otro material que provea sombra y humedad. d) Sostener el cartn con una piedra para que no vuele con el viento. 2. Finalice mencionando que las trampas atraen a los adultos del Gusano blanco y estos al comer la rama envenenada mueren. Esto permite reducir la poblacin y reducir los daos al cultivo ALTERNATIVA 3: Demostracin de Semilla de calidad. Tiempo: 10 minutos Materiales: Semilla de papa de calidad, Tarjetas de cartulinas, Marcadores punta fina
Foto 7.5 implementacin de la sesin en San Carlos, Chimborazo, Ecuador. 2007
Pasos para el desarrollo de la actividad: 1. Ingrese nuevamente al saln con todos los participantes y Entregue una tarjeta de cartulina y un marcador a cada participante 2. Pida que dibujen los diferentes tamaos de papas que cosechan y describan que hacen con cada grupo de papa. 3. Socialice los dibujos de 5 participantes con el fin de identificar que calidad o tamao de papa seleccionan para semilla. 4. Socialice con el grupo que la papa a utilizarse como semilla debe ser de un buen tamao y sin presencia de plagas (gusano blanco, polilla u otras), de una sola variedad, no debe estar vieja o chupada y debe tener numerosos brotes gruesos (apoye la explicacin mostrando algunas semillas). 5. Explique que la produccin tambin depende de la calidad de la semilla Una buena semilla es resistente diferentes plagas y enfermedades.
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ALTERNATIVA 4: Rotacin de cultivos con el ejercicio Mi comida preferida Tiempo: 15 minutos Materiales: Cartulinas, Marcadores, Papelotes
Foto 7.6 Implementacin de la sesin en Atapo Santa Cruz, Chimborazo, Ecuador. 2007
Pasos para el desarrollo de la actividad: 1. Entregue una cartulina y un marcador a cada participante. 2. Pida que a un lado de la cartulina escriban o dibujen el plato con su comida preferida. 3. Y al otro lado dibuje o escriba la comida que no les gusta. 4. Socialice con todos los participantes, e identifique la comida preferida por el grupo y la comida no preferida. 5. Haga una reflexin comparativa entre el ejercicio anterior y el ejemplo del gusano blanco. Explique que la comida preferida del gusano es las papas y si no cambiamos de cultivo el gusano permanece en el terreno ms aun si no se hace una buena preparacin del suelo ya que en el momento de la cosecha no juntan todas las papas; y lo que queda sirve de comida para el gusano y estos se siguen reproduciendo. 6. Recomiende sembrar en los terrenos luego de las papas algn cereal como trigo, cebada, avena, arveja, habas, de estos productos no se alimenta el gusano blanco y se alejar de la parcela en busca de papas.
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C. Evaluacin de la sesin con lluvia de ideas. Tiempo: 15 minutos Materiales: Cartulina, Marcadores, Papelotes, Masking
Foto 7.7 Implementacin de la sesin en Cahuaji Alto, Chimborazo, Ecuador. 2007
Pasos para el desarrollo de la actividad: 1. solicite que todos los participantes se sienten en crculo. 2. entregue un marcador a cada participante 3. Explique que va a realizar algunas preguntas sobre MIP y las respuestas mencionadas por los participantes deben escribirlas en el papelote. 4. realice las preguntas descritas al final de esta actividad. 5. Despus de cada pregunta refuerce las respuestas de los participantes. 6. Finalice la sesin agradeciendo la participacin de todos. Preguntas de la actividad. Que es MIP o Manejo Integrado de plagas? Que beneficios tiene el agricultor practicando MIP? Por que es importante preparar bien el suelo? Cuales son los pasos para realizar las trampas del gusano blanco? Que caractersticas debe tener la semilla para la siembra? Por que es importante rotar los cultivos? Que otras alternativas conoce para realizar Manejo Integrado de Plagas?
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Aprendiendo con Nuestra Gente Sesin 8: Derechos de los Agricultores
SESIN 8
DERECHOS DE LOS AGRICULTORES
Foto: 8.1 Implementacin de la sesin en Cahuaji Alto, Chimborazo, Ecuador. 2007.
Objetivo de la sesin. Capacitar y sensibilizar a los agricultores sobre sus derechos para que puedan exigir a gobiernos locales y nacionales e industrias de agroqumicos, condiciones saludables y sustentables para el manejo de sus cultivos Tcnicas para trabajar la sesin Escucha y Mira La tcnica consiste en captar la atencin de los participantes con msica antiestrs mezclada con sonidos de la naturaleza como vientos fuertes, ro, selva entre otros. Para el caso, despus de esta introduccin se mencionan los 8 derechos, entre ellos hay espacios musicales de al menos 10 segundos. Simultneamente y acorde con la msica, atraer la atencin de los participantes con imgenes brillantes e ilustrativas, inicialmente se muestra un paisaje y despus los carteles con los derechos, estos ltimos materiales deben ser elaborados con materiales brillantes, para que puedan ser visualizados adecuadamente, debido a que el escenario en le que se desarrollar la tcnica debe estar oscuro. (El facilitador tambin debe estar vestido de negro) La tcnica requiere de minuciosos preparativos previos Trabajos grupales (anlisis reflexin). La tcnica consiste en establecer grupos de hasta 10 personas en este caso, para que entre ellos analicen cada uno de los derechos. Finalmente los resultados del anlisis los expone un representante de cada grupo.
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Mural Pintura, decoracin que ocupa una buena parte de la pared o muro. Para el caso, tiene la finalidad de plasmar los derechos de los agricultores en una pared visible, capaz de que toda la comunidad o zona los conozca. Temas que se abordar en la sesin: Derechos de los agricultores. Obligacin de los agricultores
Actividades A. Escucha y Mira. Presentacin de los derechos B. Trabajos grupales C. Mural. Actividad complementaria Tiempo aproximado de la sesin: 2 horas
IMPLEMENTACIN DE LA SESION A. Presentacin de los derechos Tiempo: 30 Minutos Materiales: Pster con un paisaje natural Cartulinas negras con los derechos. Disco compacto grabado con los derechos mezclado de msica y ms efectos de sonido. Grabadora.
Foto 8.2. Implementacin de sesin en Santa Luca, Chimborazo. Ecuador 2007
Pasos para el desarrollo de la actividad: 1. Inicie la sesin, dando a conocer el tema y el objetivo de la reunin. 2. Realice una dinmica (ver Anexo 6 Dinmicas, pg. 72), para que todos los participantes estn atentos a las actividades siguientes. 3. Solicite a todos los participantes que se sienten en el piso en forma de media luna, e indique que es muy importante que pongan atencin y hagan silencio, para que todos puedan conocer sus derechos. 4. Cuando todos estn sentados, cierre la puerta, apague la luz y pida que todos los participantes cierren los ojos hasta cuando escuchen una seal en la msica luego de dos minutos. 5. Inicie con la msica suave y simultneamente cuando escuche el primer efecto de sonido, muestre el poster con el paisaje a los participantes mientras abren los ojos.
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6. A medida que transcurre la msica con los derechos simultneamente debe cambiar las cartulinas negras con los derechos de los agricultores. 7. Termine la presentacin cuando la msica a terminado 8. Encienda la luz y enseguida socialice las ideas de los participantes, preguntndoles: Conocan sus derechos?, Qu derecho le interes o le llam ms la atencin? 9. Despus de la socializacin pida a los participantes que se pongan de pie y defina 4 grupos de trabajo para realizar la siguiente actividad.
B. Tiempo: 25 Minutos
Trabajos grupales
Materiales: Papelotes Marcadores Tarjetas de cartulina con los derechos.

Foto 8.3. Taller de Salud en Ambato,Tungurahua, Ecuador. 2007
Pasos para el desarrollo de la actividad: 1. Establezca los 4 grupos de trabajo 2. Entregue a cada grupo dos derechos escritos en las tarjetas de cartulina, un papelote y dos marcadores. 3. Explique que cada grupo debe analizar dos derechos y deben responder las siguientes preguntas : - Que quiere decir ese derecho? - Como se puede hacer cumplir este derecho? - A quin se puede exigir para que haga cumplir ese derecho? 4. Finalizado el anlisis, cada grupo expone y socializa con todos los participantes 5. Para dar paso a la actividad final, identifique los derechos que los participantes consideren ms importantes para dibujar en el mural. 6. Elija de 3 a 5 personas voluntarias para que elaboren el mural.
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C. Mural. Actividad complementaria.
Tiempo: 60 Minutos Materiales: Pintura blanca Spray y Pintura de varios colores Brochas, Pinceles, tier1.
Foto 8.4. Mural en San Francisco, Tungurahua, Ecuador. 2007
Foto 8.5. Mural en San Carlos, Chimborazo, Ecuador. 2007
Foto 8.6. Mural en Silveria, Chimborazo, Ecuador. 2007.
Nota: El grupo de participantes deciden como elaborar su mural, el facilitador No debe dar un diseo, solo debe sugerir o colaborar con los voluntarios.
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Foto 8.7. Mural en San Francisco, Tungurahua, Ecuador. 2007
Foto 8.8. Mural en San Lus, Tungurahua, Ecuador. 2007
Foto 8.9. Mural en Pusniag, Chimborazo, Ecuador. 2007
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Aprendiendo con Nuestra Gente Sesin 9: Trabajando el tema de Pesticidas y salud humana con nuestros nios
SESIN 9
TRABAJANDO EL TEMA DE PESTICIDA Y SALUD HUMANA CON NUESTROS NIOS
Fotos 9.1; 9.2 implementacin de la sesin en escuelas de Tungurahua, Ecuador 2007
Objetivo de la sesin Informar a los nios sobre los peligrosos de los plaguicidas para que los eviten y para que los comuniquen a sus padres. Tcnica central para trabajar la sesin Tteres. La tcnica consiste en usar muecos de tela u otro material que se mueve por medio de hilos o con la ayuda de la mano de una persona en un escenario pequeo llamado teatrino (lugar donde se muestran nicamente los tteres). Esta Tcnica es muy adecuada para trabajar con los nios para informarles de la peligrosidad de los plaguicidas. Requiere de elaborar los tteres, estructurar el guin acorde al lenguaje de la zona y ensayar previamente la funcin de tteres, esto permitir que la presentacin sea ms dinmica. Dibujos A travs de los dibujos los nios expresan su creatividad y sus ideas. La tcnica consiste en establecer grupos de hasta 5 nios, para que plasmen sus conocimientos en un dibujo.
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Temas que se abordar en la sesin: Colores de etiquetas Sendero de contaminacin Signos y sntomas de intoxicacin
Actividades A. Funcin de tteres plaguicida asesino. B. Dibujos de los colores de etiquetas de los plaguicidas. C. Evaluacin de la sesin con el ttere preguntn. Tiempo aproximado de la sesin: 1 hora IMPLEMENTACIN DE LA SESION A. Funcin de tteres Plaguicida Asesino. Tiempo: 25 Minutos Materiales: 4 Tteres Teatrino Libreto (Ver anexo 4 Pg. 69.)
Foto 9.3 Da de campo en Cahuaji Alto, Chimborazo, Ecuador. 2007
Pasos para el desarrollo de la actividad: 1. Inicie la sesin, dando a conocer el tema y el objetivo de la reunin. 2. Realice una dinmica (ver Anexo 6 Dinmicas pg.72), para que todos los nios estn atentos a las actividades siguientes. 3. Preparar el escenario para la funcin de tteres. 4. Pida a todos los nios y nias que se sienten frente al escenario. 5. Cuando todos estn sentados y en silencio, haga una breve presentacin de los personajes. Personajes: Plaguicidas de etiqueta rojo: Asesino Plaguicidas de etiqueta azul: Cielo Pedro: Padre Lus: Nio
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6. Presente la obra de Tteres Plaguicida asesino. 7. Al fina de la funcin, pregunte a los nios que aprendieron en el transcurso de la funcin de tteres?. 8. socialice con los nios el lugar donde esta el color de la etiqueta, utilizando frascos de plaguicidas. Mencione que siempre esta en la parte baja de la funda o frasco de plaguicida e Indique los 4 colores de etiquetas y su nivele de Toxicidad.
B. Dibujos de los colores de etiquetas de los plaguicidas. Tiempo: 15 Minutos Materiales: Frascos y fundas de plaguicidas didcticos Papelotes, Marcadores de colores (rojo Amarillo Azul y Verde) punta gruesa y fina.
Foto 9.4 implementacin de la sesin En escuela de Tungurahua, Ecuador. 2007
Pasos para el desarrollo de la actividad: 1. Forme grupos de 5 nios y explique que cada grupo va a dibujar en un papelote los frascos o fundas con los 4 colores de etiqueta y su nivel de toxicidad. 2. Entregue a cada grupo un papelote, un marcador punta gruesa y 4 marcadores punta fina de los 4 colores. 3. inicie la actividad destinando 10 minutos para que dibujen y pinten. 4. Cuando todos los grupos hayan concluido, solicite que los nios expliquen sus dibujos
Foto 9.5 implementacin de la sesin En Tungurahua, Ecuador. 2007
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C. Evaluacin de la sesin con el ttere preguntn. Tiempo 10 Minutos Materiales 1 Ttere

Foto 9.6 Implementacin de la sesin En escuela de Tungurahua, Ecuador. 2007
Pasos para el desarrollo de la actividad: 1. explique a los nios que Juanito (ttere) tambin quiere aprender del peligro de los plaguicidas y les va hacer algunas preguntas. 2. ubique al ttere tras el teatrino y haga las preguntas descritas al final de esta actividad. En caso de haber respuestas incorrectas, pregunte a los dems nios hasta encontrar la respuesta adecuada, para que los mensajes que queden en los nios sean los correctos 3. al final de las preguntas, permita que Juanito el Ttere agradezca a los nios por la participacin y les recuerde que lo que aprendieron deben contarles a sus padres, finalizando as la sesin Preguntas de la actividad: Cuantos colores de etiquetas existen?. Donde estn los colores de las etiquetas de los plaguicidas? Que significa el color rojo en las etiquetas de plaguicidas? Que significa el color amarillo en las etiquetas de plaguicidas? Que significa el color azul en las etiquetas de plaguicidas? Que significa el color verde en las etiquetas de plaguicidas? Que le pasa al nio que esta en contacto con los plaguicidas o las fundas vacas de estos productos? Que le van a contar al pap y a la mam
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Aprendiendo con Nuestra gente Sesin 10: Teatroforo Una estrategia para reforzar los conocimientos Aprendidos en el Tema pesticidas y salud
SESIN 10
TEATRO FORO UNA ESTRATEGIA PARA REFORZAR LOS CONOCIMIENTOS APRENDIDOS EN EL TEMA PESTICIDAS Y SALUD.
Foto 10.1 implementacin de la sesin en Cebadas, Chimborazo, Ecuador. 2007
Objetivo de la sesin Reforzar los conocimientos adquiridos consecuencias en la salud de los agricultores. Tcnica central para trabajar la sesin Teatro foro. La tcnica consiste en incluir a los participantes en la representacin de roles dentro de un drama teatral de forma alternada o sustitutiva, constituyndose en espectadores - actores. Esta tcnica para el caso de pesticidas y salud, permite fortalecer los conocimientos adquiridos en sesiones anteriores. Debido a que los participantes son quienes crean las escenas, reconstruyendo su vivir diario en el campo, en estas escenas plasman todas las prcticas adecuadas aprendidas para el uso y manejo de plaguicidas. Previo a la aplicacin de la tcnica, es necesario que con todos los espectadores realice ejercicios de calentamiento, con el objetivo de predisponer y despertar su creatividad para el ejercicio del teatro foro. Estos ejercicios de calentamiento se centran en: Sentir lo que toca, Escuchar lo que oye, Ver lo que se mira, Activar los sentidos, La memoria de los sentidos. Cada ejercicio se detalla en la actividad A de esta sesin as como los materiales necesarios que se debe preparar para su implementacin. sobre plaguicidas y
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Temas que se abordar en la sesin - Colores de etiquetas - Senderos de contaminacin - Equipo de proteccin Actividades A. Ejercicios de calentamiento B. Teatro foro C. Evaluacin de la Sesin con lluvia de ideas. Tiempo aproximado de la sesin: 1 hora 20 minutos
A. Ejercicios de calentamiento EJERCICIO 1: Sentir lo que toca Tiempo: 10 Minutos Materiales: 1 Cartn, 3 recipientes, gelatina, frutas Maicena, agua y jabn.
Foto 10.2. Implementacin de sesin en Shaushi, Tungurahua. Ecuador 2007
Pasos para el desarrollo de la actividad: 1. Inicie la sesin, dando a conocer el tema y el objetivo de la reunin. 2. Realice una dinmica (ver Anexo 6 Dinmicas Pg. 72), para que todos los participantes estn atentos a las actividades siguientes. 3. explique que se va a desarrollar algunos ejercicios con la finalidad de rerse pero sobre todo para despertar la imaginacin en cada uno de los participantes. 4. En un cartn cerrado poner 3 recipientes: Un recipiente con gelatina y frutas picadas; otra con maicena en polvo y otra con agua y pedazos de jabn. 5. El cartn debe tener tres huecos grandes para que entre la mano de los participantes y las tarrinas deben estar en direccin a los huecos 6. Pida a los participantes que de uno en uno meta la mano en un solo hueco del cartn e identifique que hay en esa tarrina. 7. Hasta que todos los participantes toquen nadie debe decir lo que cree que esta en el recipiente.
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8. Cuando todos hayan tocado pregunte a los participantes: Que creen que tocaron? Qu sintieron al meter la mano en el recipiente? 9. finalice el primer ejercicio describiendo los contenidos de los recipientes
EJERCICIO 2: Escuchar lo que oye Tiempo: 5 minutos Materiales: Grabadora CD. Msica mezclada con diferentes efectos de sonidos.
Foto 10.3. Taller de salud en Tungurahua. Ecuador 2007
Pasos para el desarrollo de la actividad: 1. Explique que van a escuchar una msica para esto todos deben hacer silencio. 2. pida a todos los participantes que cierren los ojos e imaginen lo ver lo que van a escuchar ponga la msica y djela por 3 minutos 3. Luego de escucharla, solicite que abran los ojos. Pregunte y socialice lo que imaginaron y como se sintieron. EJERCICIO 3: Ver lo que se mira Tiempo: 10 Minutos Materiales: Papelotes y marcadores punta gruesa
Foto 10.4. Implementacin de sesin en Pusniag, Chimborazo. Ecuador 2007
Pasos para el desarrollo de la actividad: 1. Dibuje cualquier figura en un papelote y pida a los participantes que le pongan nombre a la figura, (la figura no debe ser definida) 2. Repita el ejercicio con mximo 8 figuras. 3. Finalmente comente que todos los participantes tienen diferentes
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puntos de vista, pero lo importante es de que todos observan ms all de lo que ven, dejando volar su imaginacin. EJERCICIO 4: Activar el gusto. Tiempo: 10 Minutos Materiales: Pedazos de tela para cubrir los ojos pedazos de diferentes frutas mezclados con jugo de limn (a manera de ensalada de frutas). Palillos
Foto 10.5. Implementacin de sesin en Puachisag, Tungurahua. Ecuador 2007
Pasos para el desarrollo de la actividad: 1. Todos los participantes deben cubrirse los ojos 2. Haga probar un pedazo de fruta picada previamente mezclada con jugo de limn a todos los participantes. 3. cuando todos lo hayan comido, solicite que abran los ojos y comenten lo que sintieron. Ejercicio 5: Memoria de los sentidos Tiempo: 10 Minutos Materiales: Una bufanda o pedazo de tela para tapar los ojos Objetos como celulares u otros
Foto 10.6. Implementacin de sesin en Puachisag, Tungurahua, Ecuador 2007
Pasos para el desarrollo de la actividad: 1. Pida que todos los participantes se pongan en crculo. 2. Solicite que un voluntario se ubique en medio del crculo y ponga diferentes objetos valiosos en el piso. 3. El voluntario debe observar bien la ubicacin de los objetos que se encuentran en el piso y despus tpele los ojos con la bufanda. 4. Explique que el resto de participantes deben guiar para que el voluntario no pise los objetos mientras camina con los ojos
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vendados 5. El facilitador debe retirar los objetos inmediatamente antes que empiece a caminar. La ausencia de objetos causara risas en los participantes ya que ellos supuestamente ayudan a que el voluntario camine sin romperlos. 6. despus de un minuto de que el voluntario camine en el circulo, retrele la venda y pregntele como se sinti? 7. concluya la actividad haciendo caminar a todos los presentes por todo el saln por un minuto.
B. Teatro Foro.
Tiempo: 25 Minutos Materiales: Bomba de fumigar, Equipo de proteccin, Papelotes, Marcadores y un sobre de refresco soluble instantneo.
Foto 10.7. Implementacin de sesin en Pusniag, Chimborazo, Ecuador 2007.
Pasos para el desarrollo de la actividad:
1. solicite que todos se sienten en circulo 2. Explique todos van ha interpretar una escena sobre el uso u manejo adecuado de los plaguicidas, pero para esta actividad haremos inicialmente una lluvia de ideas de lo que se mostrar en el Teatroforo 3. Establezca con los participantes los aspectos que quieren mostrar en el teatroforo con los siguientes temas: color de etiquetas, senderos de contaminacin y uso de equipo de proteccin. 4. Pegue un papelote al frente e inicie usted con el primer aspecto que quiere que se muestre, por ejemplo: - El agricultor come lo suficiente para no llevar alimentos a la parcela; - Va a la tienda de venenos y compra plaguicidas de etiqueta azul. 5. Motive a que todos los participantes mencionen que se debe hacer despus? (guese con las Pautas que pueden ser consideradas para la aplicacin del teatro foro detalladas en el anexo 5 Pg. 71). 6. Cuando las pautas del teatroforo estn detalladas solicite la participacin inicial de un agricultor dinmico del grupo para que de inicio al teatroforo,
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interpretando la primera pauta. 7. Alterne a los participantes para que interpreten cada una de las pautas descritas en el papelote. 8. el facilitador debe cambiar un participante despus de cada cierto tiempo segn la dinmica del teatro se vaya desarrollando. 9. cuando todas las pautas se hayan interpretado solicite que todos los presentes se den un fuerte aplauso por su participacin. C. Evaluacin de la sesin con lluvia de ideas. Tiempo: 10 Minutos Materiales: Papelotes Marcadores
Pasos para el desarrollo de la actividad: 1. Pida que todos los participantes se sientan en crculo. 2. comente inicialmente con los participantes: - Como se sintieron durante su participacin en el desarrollo del teatro foro? - Que conocimiento nuevo adquirieron durante la actividad anterior? 3. realice las preguntas detalladas al final de esta actividad. 4. Recuerde nuevamente a todos los participantes, la importancia de poner en prctica todos los conocimientos adquiridos durante cada sesin. 5. Agradezca la participacin y de por finalizado las sesiones con su grupo de agricultores Preguntas de la actividad: Cuantos colores de etiqueta existen? Que color de etiqueta recomendara utilizar a los agricultores que no han participado en las sesiones anteriores y por que? Que piezas conforman el equipo de proteccin?. Como llegan los plaguicidas al hogar? Cuales son los problemas en la salud por el uso de plaguicidas altamente peligrosos?
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ANEXOS Las siguientes son sugerencias a trabajarse, el facilitador puede utilizarlas como gua para perfeccionar sus tcnicas de trabajo o para adaptar el material al leguaje y vocablos de la zona.
Anexo 1. Teatro: Veneno que mata al gusano, Mata al humano

Primera Escena Mientras deshierban el terreno, toda la familia (3 personas) conversa de la parcela de papas que esta atacando el gusano blanco El dueo del cultivo que no sabe leer ni escribir espera hasta el almuerzo mientras llega su hija de 12 aos de la escuela para que le acompae en la tarde a comprar el plaguicida Cuando llega la hija ya al salir a comprar los productos, el hermano le dice que venga comprando solo un producto de etiqueta azul y que traiga un equipo de proteccin para que se proteja al momento de fumigar. Pero l no hace caso y no le presta atencin y sale con la nia Segunda Escena El padre y la nia llegan al agro (almacn de agroqumicos) para comprar El padre solicita que le recomiende algn producto para controlar el gusano blanco y le pregunta como debe utilizar La nia menciona que le venda un buen producto por que en ocasiones anteriores perdieron la cosecha debido a que el producto quemo el cultivo El vendedor aprovecha y le vende 2 productos de etiquetas roja y amarilla El dinero con las justas le alcanza y le dice a la nia que el libro de ella le comprara la prxima semana y los zapatos nuevos para la escuela cuando salga la cosecha y salen del agro con los venenos Tercera Escena Al da siguiente, la esposa del dueo del cultivo va a pedir que el cuado venga a ayudar a fumigar. Mientras tanto el esposo se adelanta al terreno a preparar la mezcla Cuando llega el hermano bien equipado con chaqueta overol, mascarilla, gafas, botas de caucho y guantes al terreno, la mezcla estaba casi listo, con la mano terminaba de mezclar los productos. Al preguntarle por el equipo de proteccin? responde que no es necesario que el toda la vida a fumigado as. Cuando el hermano le dice y que producto compraste responde que no sabe el nombre y que por ah boto el frasco. Sin que el dueo del terreno haga mayor caso empiezan a fumigar.
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Despus de un momento el dueo empieza a sentirse mal con dolor de cabeza, mareo, dolor de barriga, nausea, vmito e incluso calambres cuando el hermano se da cuenta ya estaba peor y se desmaya en el terreno La esposa e hija corren a socorrer al esposo al verlo caer Mientras el hermano lo retira del terreno, lo llevan a la casa y pide agua para baarle y ropa limpia para cambiarle para salir al Centro de Salud. Cuarta Escena En el Centro de salud, preguntan a la esposa que paso? Mientras ella relata los hechos la doctora solicita que lo acuesten en la camilla y pide a la enfermera que le pase las 30 inyecciones que son para el caso, el tratamiento de esa intoxicacin. Mientras el hermano del intoxicado trae el frasco del producto que fumigaron. Y le explica que cuando se dio cuenta lo alejo del terreno, le bae y le traje al centro de salud. El aprendi eso en algunas capacitaciones que su hermano nunca quiso participar Mientras el intoxicado se recupera y esta ya conciente la doctora conversa con la familia de la importancia del uso de equipo de proteccin El hermano complementa la explicacin con la peligrosidad de las etiquetas. La doctora explica adems que los nios no deben estar cerca de las parcelas recin fumigadas por que eso les afecta al aprendizaje y ellos pueden sufrir tambin intoxicaciones. Sale del Centro de salud con toda la familia ya recuperado y preocupado por lo sucedido. Quinta Escena Despus de unos das Los dos hermanos se encuentran para fumigar una parcela de papas El que participo en la capacitacin le pregunta ahora si compraste lo que te dije? Y le responde s traje el orthene que a sido de etiqueta azul no muy peligroso. Pero adems traje el equipo de proteccin para de hoy en adelante cuidar mi salud y la de mi familia. Le pide al hermano que le ensee hacer las trampas para prevenir el gusano blanco y le pregunta la fecha de la prxima capacitacin para l tambin asistir.
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Anexo 2. Guin para la Funcin de Tteres Arco iris mortal

Rosario: Buenos das hijitas, ya est la comidita? Ya mismo viene el Manuel del terreno para ir a la ciudad a comprar el remedio para las papitas. Den viendo si no est escondido por ah para ir a traerle de las orejas, porque l es muy andariego. A!, Ya viene, ya viene. Manuel apura! para que vayas a comprar el remedio. Manuel: Si hay Matatodo! qu ms quieres pues que vaya a Comprar. Rosario: Matatodo? Trae, trae el frasco para ver qu color de etiqueta tiene. Vean guaguas el frasco por ah no ms esta!. Participantes: Cogen el frasco y deben decir el color de la etiqueta. Rosario: Color rojo! Manuel: Color Rojo? A caso el color cura las papas!, el contenido hace efecto, no el color! Rosario: Veras Manuel, en todos los plaguicidas hay una franja de color en el asiento del frasco o funda y cada color significa un nivel de toxicidad o peligrosidad Manuel: Toxicidad? Para los cultivos Rosario: Haber Manuel djame hablar, no ests apurado, despacio hay que decir las cosas para que todos escuchen y entiendan bien. En los plaguicidas hay 4 colores de etiquetas Manuel: Como las del arco iris? Rosario: El arco iris tiene ms colores pero ya te voy a explicar. Pero antes quisiera saber si alguno de mis hijos o hijas saben. Este frasco de Matatodo ha tenido franja de color ROJO! Manuel: Y que significa el rojo si es un color bonito Rosario: S, es un color bonito y todos lo son, pero estos colores en los plaguicidas tienen significados que hay que tener en cuenta, para proteger nuestra salud. Alguno de mis hijos sabe que significa el rojo? Manuel: Amor, Amor significa Rosario: Calla, calla deja que los dems respondan. Qu significa el color Rojo en los plaguicidas? Participantes: Muy peligroso
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Rosario: el Amarillo? Participantes: Peligroso Rosario: El Azul? Participantes: Algo peligroso Rosario: El Verde? Participantes: Menos peligroso. Rosario: En los plaguicidas en Rojo significa Muy Peligroso Amarillo Peligroso Azul, Algo Peligroso Verde Menos Peligroso. Es peligroso para las personas, para el medio ambiente y para la tierra porque al fumigar se mata tambin insectos buenos que favorecen a la tierra. Muchos agricultores dicen que los plaguicidas son remedios para los cultivos, por lo tanto no asocian con los problemas que stos acarrean. Al fumigar cualquier cultivo, las personas tambin se estn envenenando con el plaguicida y aun que no parezca, todos estamos muriendo lentamente. Manuel: Rojo significa Muy Peligroso, Amarillo Peligroso, Azul, Algo Peligroso, Verde Menos Peligroso. Ya aprend Rosario y voy a anotar para nunca ms olvidarlo. Entonces el verde es el que ms se puede utilizar? Rosario: Si, por ser menos peligrosos para nuestra salud, el verde y el azul son los menos txicos, pero hay que usar un equipo de Proteccin, caso contrario ingresa el veneno al cuerpo y al llegar a la casa mojado de plaguicida en la ropa y herramientas contamina al resto de la familia. Manuel: Ser cierto todo lo que me dices!, quin te dijo?. Rosario, Es que el qumico ingresa por la nariz al respirar, por la boca cuando comen algo o fuman el momento de la fumigacin, por la piel cuando se moja la ropa con el plaguicida y tambin por los ojos. Cuando alguien est cerca, tambin se contamina. Por eso a sido que despus que regresas fumigando estas como borracho, enojado, con dolor de cabeza, y hasta con nauseas. Y yo creyendo que estas embarazado. Ja, Ja, ja. Mentira, mentira! Manuel: Entonces yo ya estoy envenenado?, Pero no podemos dejar morir a las plantas, no tendramos ningn cultivo para la comida. Rosario: No Manuel ahora como ya sabemos que cuando fumigamos tambin nos enfermamos nosotros, tambin debes saber que podemos protegernos de los plaguicidas.
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Manuel: Y cmo? Rosario: Utilizando un equipo de proteccin que consiste en overol, chompa, mascarilla, gafas guantes y botas, pero estos equipos deben ser especiales de un material llamado Nitrilo. Manuel: Rosario, todo lo que nos has contado es muy importante e interesante, que ms aprendiste! Rosario: Que crees que mi garganta es de palo, se me est secando. Otro da seguimos conversando cuando todas las guaguas estn en la casa, yo ya me voy que tambin tengo que seguir aprendiendo y conversando lo que aprend con las vecinas, sino han de hablar diciendo que no he avisado. Manuel: Ms es por el chisme con las vecinas que por aprender. Pero anda, anda y dirs a tus comadres que ellas tambin conversen a los maridos sino van a quedar viudas mas rpido que canta un gallo. Rosario: Chao, chao me voy, ms tarde te sigo contando. Dirs a las guaguas que hagan rpido la meriendita. Nota: Este es un Modelo de guin, que el facilitador puede adaptarlo dependiendo a la cultura y lenguaje de la zona de trabajo Sugerencias para elaborar Tteres Para esta funcin se necesita dos tteres: uno que represente a un agricultor hombre y otro a una agricultora mujer. Para elaborar: 1. Las cabezas de los dos tteres, se debe preparar los siguientes materiales: - Mezclar un de litro de agua ms de cola blanca (goma) hasta obtener una mezcla uniforme (no espesa pero tampoco aguada) - Hacer tiras medio pliego de papel peridico con los dedos (tiras de 20 a 25cm de largo x 2cm de ancho) - Inflar el globo hasta el tamao equivalente a la cabeza de un nio de pocos meses de edad. 2. Mojar las tiras de papel en la mezcla uniforme de agua y goma y recubrir todo el contorno del globo, dejando un pequeo espacio para el cuello que ser a la altura del nudo. (poner tres capas de papel mojado) 3. Colocar una ltima capa de tiras de papel seco sobre el globo y dejar reposar en un lugar que le llegue el sol hasta el da siguiente. 4. Pintar la cabeza y dejar reposar hasta que la pintura est seca 5. Dibujar o pegar los ojos nariz y boca 6. Pegar el cabello utilizando lana de tejido u otro. 7. Cuando todo este bien seco y firme, reventar el globo a la altura del nudo. 8. Pegar el vestido a la cabeza del ttere. Con tela puede hacer la ropa de los tteres. Para el agricultor un poncho; Para la esposa un vestido. La elaboracin de los tteres depende de la creatividad del facilitador, puede hacerlos todo de tela o tambin adquirirlos en alguna tienda.
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Nota: La vestimenta del ttere, debe depender de la cultura del grupo con la que va a trabajar.
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Anexo 3 Guin Sociodrama 1

Signos y sntomas de Intoxicacin Aguda: Primera escena Claudio: Narcisa, me voy a fumigar, Narcisa: Espera ya estoy terminando de hacer el desayuno Claudio: hasta eso, voy a ver los equipos de fumigar. Narcisa: aqu en la cocina esta la bomba y ya ven a comer Claudio: (come en el mismo cuarto igual de los equipos), guarda en una fundita para ir llevando para comer en el terreno. Segunda Escena En lugar de plaguicidas se usar los sobres de fresco solo. Claudio dramatiza: Llega al terreno, abre los productos y mezcla con la mano, bota las fundas al terreno. Fumiga sin ponerse ninguna pieza del equipo de proteccin. Despus de un rato le duele la cabeza. Claudio Dice: a de ser de hambre, me voy a comer! Sin lavarse las manos se sienta a comer en el mismo terreno. Luego de comer sigue fumigando Tercera escena Lucho llega al terreno y dice: como le va don Claudio ya a estado terminando. Claudio: Si don lucho, pero con las justas estoy terminando, por que me siento mal, estoy mareado, con dolor de cabeza, nausea, vmito, vista borrosa cansancio y calambres Lucho: tambin est los ojos rojos y las manos moradas, pero usted no ha hecho caso, no se ha puesto el equipo de proteccin. 1. 2. 3. 4. Deje esa bomba y salga del terreno por que usted esta intoxicado Qutese la ropa contaminada Bese con abundante agua y jabn y hay que ir al mdico para el control Eso que usted siente es por los venenos.
Claudio: Gracias don Lucho. Guin Sicodrama 2 Signos y sntomas de Intoxicacin Crnica Segundo: hola don lucho de qu se ha disfrazado Lucho: no estoy disfrazado segundito, estoy protegindome de los venenos.
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Segundo: As estaba escuchando pero yo no me protejo nada. Lucho: yo si me preocupo de mi salud, no quiero estar despus enfermo sin poder pensar claro, sin poder hacer las cuentas, olvidarme de las cosas, o peor estar con cncer. Segundo: ser de los venenos que me tiemblan las manos cuando voy a amarrarme los cordones de los zapatos o cuando abotono la camisa? Lucho: Claro don Segundo, hasta su carcter cambia, por eso parece que siempre esta enojado, solo creo pasa peleando con su Mara y con sus guaguas. Segundo: Es que tengo muchos problemas, hasta el sueo me quita. Lucho: todo eso es por los venenos que utilizamos. Por eso es muy importante usar el Equipo de Proteccin, y seguir capacitndonos para aprender a cuidar nuestra salud y la de nuestra familia. Segundo: Yo tambin quiero aprender y poner en Prctica. Gracias y hasta maana Luchito.
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Anexo 4 Guin de la Funcin de tteres Plaguicida asesino

Plaguicida rojo: donde estn los humanos que quiero enfermarlos, quiero ver si puedo matar algunos humanos adems de algunos gusanos. Ja, ja, ja, ja. Lus y el plaguicida azul, estn jugando en la parcela. Cuidado! No vayan a mencionar al nio que no puede jugar con migo, por que sino tambin les asesino a ustedes. Hola Luisito, hola plaguicida verde. Azul: Cielo es mi nombre, no verde, verde es mi hermano y acabo de hacer un nuevo amiguito. Rojo: puedo jugar con tu nuevo amiguito? Azul: No!, No por que t, cuando estas con los nios terminas hacindoles dao. Rojo: Dao!, Dao Yo! Noooooooo! Lus: Cielo, me voy a casa. Azul: Por que? si aun no hemos jugado lo suficiente. Lus: Es que me siento mal, tengo nausea, mareo, dolor de cabeza calambres. Rojo: Ja, Ja, Ja, Ja Ja. Azul: de que te res? Rojo: El Burro dicindole orejn al conejo, Ja, ja, ja, ja, ja. Azul: Lo siento Luisito!, no me di cuenta que te hara dao. Pero es que estaba tan solo en la parcela que necesitaba jugar con alguien. Rojo: Mira tambin tiene los ojos rojos y la piel de las manos rojas. Pero! Quieres jugar ahora con migo? Lus: No, me siento muy mal, hasta creo que tengo calambres, chao, chao, me voy a casa a desayunar tal ves sea por que no quise comer la sopa. Rojo: El piensa que esta as por que no ha comido Ja, ja, ja, pero eso es bueno para m, por que as puedo seguir haciendo mas dao a los nios que no lo saben. Azul: yo no quiero hacer dao, pero sin querer lo hago cuando me toca sin protegerse. Chao, me voy a la parcela, quisiera que cuando me utilicen al final me entierren bien para no hacer dao a nadie. Lus: Pap, me duele la cabeza, tengo nausea, mareo Pedro: que te paso, en donde estuviste jugando? Lus: En el terreno que usted fumigo en la maana Pedro: no mijito, no debiste ir all, es muy peligroso, espero que no hayas estado jugando con los frascos de los venenos que usamos para fumigar las papas que estn votados en el terreno. Lus: con ellos mismo estaba jugando. Pedro: mijo, ya te he dicho que no debes jugar con ellos, por eso mismo no puedes dedicarte en la escuela, no aprendes, Acaso quieres ser llumi como tu padre? Lus: Pero por que? Pedro: por que si estas jugando con los frascos de los venenos te enfermas. Lo que t sientes es por causa de los plaguicidas. Mijo, vamos a baarte para ir al donde el doctor del centro de salud para que te atiendan y te mejores.
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Rojo: Luisito, Luisito!. Lus: que pasa? Rojo: ven a jugar con migo. Lus: No, no. No debo jugar con ustedes, toda tu familia de plaguicidas me hizo dao y ya no me busques. Rojo: Ho!, Lus ya no quiere jugar. Pero yo buscare ms humanos inocentes, agricultores, mujeres y nios para hacerles dao. Donde estn los humanos? Donde estn para hacerles dao? Me voy a otro lado, por que aqu no me dejan enfermar a ms nios Adis, Adis.
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Anexo 5 Pautas que pueden ser consideradas para la aplicacin del teatro foro
El padre come lo suficiente para no llevar alimentos a la parcela Va a la tienda de venenos y compra plaguicidas de etiqueta azul Va a la bodega, toma las herramientas de fumigar, equipo de proteccin y los plaguicidas, que estn en un cuarto fuera de la casa con llave fuera del alcance de los nios Al llegar al terreno se pone el equipo de proteccin antes de manipular los plaguicidas lee las Etiquetas, dosis, fecha de caducidad, precauciones Abre el sobre utilizando un clavo o tijera Mezcla los productos usando un palo. Revisa que la bomba este bien regulada y va a fumigar Al terminar la fumigacin Lava la bomba en el mismo terreno a un costado Coge el sobre del plaguicida le lava tres veces con agua limpia, llena de tierra, con el clavo hace huecos y va a enterrar Lava el equipo de proteccin Va a guardar en la bodega todas las herramientas, diciendo que va a poner bajo llave para que nadie coja. Regresa a casa y se baa completamente. Entrega la ropa a la esposa para que lave enseguida y recuerda a la esposa que debe utilizar los guantes de caucho. Nota: El refresco soluble instantneo, se utilizo en lugar de los plaguicidas.
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Anexo 6 DINMICAS
1. Dinmica Pinginos y deshielos Tiempo: 10 minutos Materiales: Papelotes Pasos para el desarrollo de la Dinmica: 1. Explique la dinmica: Mencione que por razn del calentamiento global, el hielo esta desapareciendo y cada vez hay menos espacio para convivir. En este juego todos los participantes son pinginos y viven sobre el hielo. 2. Coloque papelotes en el piso, esto representara la superficie de hielo. 3. Pida que los participantes suban a la superficie de hielo. En este espacio los participantes deben caber sin mayor problema al inicio de la dinmica. 4. Mencione que cada vez que el facilitador Dice Pinginos a pescar, estos deben salir de la superficie de hielo y pasear por todo el saln. El facilitador debe verificar que todos estn fuera de la superficie y retirar un papelote del piso con el objetivo de reducir la superficie de hielo. Cuando el facilitador dice Pinginos a su casa, estos deben regresar 5. En cada salida de los pinginos, debe reducir la superficie, con esto el nivel de dificultad aumenta y las personas empiezan a organizarse. Al finalizar la dinmica, explique la importancia de aprender a organizarnos entre si. 2. Dinmica El radio descompuesto Tiempo: 15 minutos Materiales: Ninguno Pasos para el desarrollo de la Dinmica: 1. Pida a todos los participantes que ubiquen en circulo sentados o de Pie. 2. Explique la dinmica: El facilitador dir una frase al odo de un participante; este participante debe decirle a su compaero la misma frase. As sucesivamente hasta que todos pasen la voz y todos hayan escuchado. La frase puede ser: Los venenos que usamos para fumigar las papas son de cuatro colores; Rojo, Amarillo, Azul y Verde. 3. Una vez que todos y todas hayan escuchado la frase, pida a la ltima persona que mencione la frase que le dijeron. 4. Identifique hasta donde lleg la frase completa con el fin de analizar cuantas personan escucharon la frase correcta y cuantos la incorrecta. 5. Explique la importancia de saber escuchar con atencin, para poder
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difundir la informacin adecuadamente. 3. Dinmica La Canasta revuelta Tiempo: 10 Minutos Materiales: Cartulinas en forma de frutas (manzana, pltanos, durazno y peras) Pasos para el desarrollo de la Dinmica: 1. Solicite a todos los participantes que se sienten en crculo 2. Entregue a cada participante una fruta recortada de cartulina. 3. Explique la dinmica: El facilitador va a relatar una historia, en el relato va a mencionar algunas frutas, cuando los participantes escuchen el nombre de la fruta con que le fue asignada, solo ellos debe cambiarse de asiento; y cuando el facilitador mencione la frase canasta revuelta, todos deben cambiarse de puestos. Ejemplo: El Da sbado Sal al mercado en busca de verduras para la sopa pero de pronto me encontr con unas deliciosas peras y decid comprarlas, pero tambin haba unas jugosas y deliciosas manzanas y en otro puesto unos grandes y bien maduros duraznos, de esos que a mi me gusta. De pronto pens que sera una buena idea hacer una deliciosa ensalada de frutas pero me haca falta los pltanos y otras frutas mas. Decid entonces llevar doble porcin de peras, manzanas, duraznos y pltanos y la canasta con tanto peso se rompi y de pronto estuvo en el piso toda la canasta revuelta. Junte nuevamente las peras, manzanas, duraznos y pltanos para que las dems personas del mercado no vean la canasta revuelta... El facilitador puede seguir describiendo la historia en dependencia al tiempo disponible. 4. Dinmica Mi vecina de venta (Esta dinmica se recomienda usarla para iniciar la sesin 4, Lavado de ropa contaminada de plaguicida). Tiempo: 15 minutos Materiales: Tarjetas de cartulina con frases pegadas, Papelote, Marcador Pasos para el desarrollo de la Dinmica: 1. Explique la dinmica: Varias frases comunes estn escritas en tarjetas de cartulina que se les entregar a los participantes como por ejemplo: ojo por ojo, diente por diente, mencione que entregara a cada uno la mitad de la frase, con el objetivo de que la completen buscando a la persona que tiene la otra mitad. Previamente lleve escrito en un papelote las frases y coloque en un lugar visible para que todos puedan leer. 2. Una vez formadas las parejas pida que conversen entre ellos. - Que han aprendido sobre medios de proteccin de salud frente a uso y manejo plaguicidas? - Que prcticas tiene frente al uso de plaguicidas?. 3. Finalmente permita que hasta 5 parejas expongan lo conversado. Pero una persona habla de la otra, con el objetivo de vender a la vecina, describiendo los conocimientos y prcticas que tienen frente a los plaguicidas. Ej. Carmen mi vecina, lava la ropa
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contaminada de plaguicida con guantes de caucho, ella obliga que el esposo utilice el equipo de proteccin etc. 4. Los dems participantes cuestionan, aceptan o rechazan las prcticas mencionadas. 5. El facilitador debe anotar en un papelote todas las prcticas positivas que sean expuestas 6. Socialice con los participantes las prcticas positivas expuestas en la prctica anterior y pida que todos comenten si falta o no alguna otra prctica positiva. No olvide mencionar las siguientes: Nunca debe mezclar la ropa contaminada de plaguicida con la dems ropa de la familia. Debe lavarla inmediatamente en un balde separado utilizando guantes de caucho. Si no es posible lavar inmediatamente la ropa contaminada, debe separar esa ropa en una funda plstica y ponerla fuera de la casa y lavarla el siguiente da.
Frases a usarse para el desarrollo de la dinmica. Dime con quien andas y te dir quien eres. Persona de siete oficios y catorce necesidades. Mono que viste de seda, mono se queda. Quien a buen rbol se arrima, buena sombra le cobija. El burro diciendo orejn al conejo Ojo por ojo, diente por diente Quien persevera, alcanza. Quien a hierro mata a hierro muere. Con la misma vara que mides sers medido Mucho ayuda el que no estorba. Casa de herrero, cuchillo de palo.
5. Dinmica Ensalada de frutas. Tiempo: 10 Minutos Pasos para el desarrollo de la Dinmica: 1. Solicite que todos los participantes se sienten en crculo, cada uno en una silla. 2. Explique la dinmica: El facilitador va a relata una historia, en el relato va a mencionar algunas frutas, cuando los participantes escuchen el nombre de la fruta con que le fue asignada, solo ellos debe cambiarse de asiento; y cuando el facilitador mencione la frase ensalada de frutas, todos deben cambiarse de puestos 3. asigne el nombre de una fruta a cada participante, puede ser pera, manzana y uva u otras. 4. inicie a relatar la historia. Ejemplo: Ayer Sal al mercado a comprar peras, manzanas y uvas, al regresar a la casa me dio ganas de comerme una deliciosa manzana, y una pera y tambin se me antoj las uvas, pero de pronto pens en que la mejor manera de comer todas las frutas es haciendo una deliciosa ensalada de frutas, pero como llegaron ms
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familiares sal a comprar ms frutas para hacer bastante ensalada de frutas. Compr ms manzanas, guineos, peras, papaya, uvas y pias El facilitador puede seguir describiendo la historia en dependencia al tiempo disponible 6. Dinmica El rey manda. Tiempo: 10 Minutos Materiales: Tarjetas de cartulina de 2 colores, Papelotes, Marcadores. Pasos para el desarrollo de la Dinmica: 1. Explique la dinmica: El facilitador ser el Rey y los participantes deben obedecer a sus peticiones y cumplirlas 2. Inicie el la dinmica: Ej. El Rey manda que todos los participantes se cambien de puesto. El Rey manda que los participantes entreguen 5 cordones. El Rey manda que los participantes se dividan en 4 grupos 2 de hombres y dos de mujeres de igual Nmero El Rey manda que Cada grupo imite a un animal domestico El Rey manda que haya 2 grupos, hombres y mujeres en cada grupo. El Rey manda que en un papelote dibujen y expliquen los 4 colores de las etiquetas y su nivel de peligrosidad El Rey manda que le traigan una chompa de color negro. El Rey manda que en una cartulina escriban las piezas del Equipo de Proteccin.
7. Dinmica Presa de pollo preferida (Esta dinmica se recomienda utilizarla en sesiones posteriores a la sesin 4) Tiempo: 10 minutos Pasos para el desarrollo de la Dinmica: 1. Explique la dinmica: Solicite que todos los participantes piensen en una prctica adecuada para el manejo y uso de los plaguicidas y a la vez el nombre de una fruta. 2. Cuando todos hayan pensado en la prctica, solicite que cada participante mencione: Por no usar guantes de caucho, se me hincho las manzanas; al nombrar la fruta debe tocarse alguna parte del cuerpo. 3. Inicie usted dando el ejemplo.
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Ecosalud, proyecto de intervencin y accin participativa, cuyo objetivo es promover la reduccin de los efectos a la salud asociados al uso de plaguicidas en Agricultores de pequea escala de la zona andina de Ecuador.
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Objetivo General del Manual

Objetivos de las sesiones

RECOMENDACIONES PARA EL USUARIO DEL MANUAL

Informacin Necesaria para trabajar el tema de Plaguicidas

Mata Maleza Mala hierba

Fuente: Orozco, F et al (2004). Manual Peligro por Plaguicidas.

Ejemplos Rector Monitor Furadan Can Plus Curacrn Orthene Cipermetrina

Amarillo Azul Verde

Algo peligroso NEEM X, Dipel Menos peligroso

Fuente: Orozco, F et al (2004). Manual Peligro por Plaguicidas.

Fuente: Orozco, F et al (2004). Manual Peligro por Plaguicidas.

COMO ELIMINAR PLAGUCIDAS:

Fuente: Orozco, F et al (2004). Manual Peligro por Plaguicidas.

Orozco, F. 2006. Derechos de loa Agricultores. Quito, Ecuador.

Aprendiendo con Nuestra Gente

Foto: 1.1 Da de campo en Santa Luca, Chimborazo, Ecuador. 2007.

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A. Introduccin General sobre plaguicidas.

Fuente: Orozco, F et al (2004). Manual Peligro por Plaguicidas

Aprendiendo con Nuestra Gente

Aprendiendo con Nuestra Gente

Foto 2.1. Da de campo en Cebadas, Chimborazo, Ecuador. 2007

Foto 2.3. Da de campo en Santa Lucia, Chimborazo, Ecuador. 2007

Aprendiendo con Nuestra Gente Sesin 3: Senderos de Contaminacin.

Foto 3.1. Taller para implementacin de ECAS, Riobamba, Ecuador. 2006

Aprendiendo con Nuestra Gente Sesin 3: Senderos de Contaminacin.

Foto 3.2: cartulinas en forma de estrella utilizadas para implementar la actividad

Aprendiendo con Nuestra Gente Sesin 3: Senderos de Contaminacin.

Aprendiendo con Nuestra Gente Sesin 3: Senderos de Contaminacin.

Foto 3.4. Implementacin de la sesin en Tungurahua, Ecuador. 2007

Foto 4.1. Observaciones participativas San Francisco, Tungurahua, Ecuador. 2007

Foto 4.4. Implementacin de la sesin Santa Anita, Ecuador. 2007

Aprendiendo con nuestra Gente Sesin 5: Uso del Equipo de Proteccin.

Foto 5.1. Da de campo en Cebadas, Chimborazo, Ecuador. 2007

Aprendiendo con nuestra Gente Sesin 5: Uso del Equipo de Proteccin.

Foto 5.2. Implementacin de la sesin En San Lus, Tungurahua, Ecuador. 2007

Aprendiendo con nuestra Gente Sesin 5: Uso del Equipo de Proteccin.

Aprendiendo con nuestra Gente Sesin 5: Uso del Equipo de Proteccin.

Foto 5.4. Taller de salud en Alaus Chimborazo, Ecuador. 2006

Foto 6.1. Taller de implementacin de ECAS. Riobamba, Ecuador. 2006

B. Fono mmica de los signos y sntomas de intoxicacin

Foto 6.3 Taller de salud en Tungurahua, Ecuador. 2007

Aprendiendo con nuestra gente

Foto 7.1. Da de Campo en Santa Luca. Riobamba, Ecuador. 2007

Tiempo aproximado de la sesin: 1 hora 10 minutos

Aprendiendo con nuestra gente

Aprendiendo con nuestra gente

Foto 7.3 Taller de MIP en Santa Luca Chimborazo, Ecuador. 2007

Foto 7.4 Da de Campo en Shaushi, Tungurahua, Ecuador. 2007

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Foto 7.5 implementacin de la sesin en San Carlos, Chimborazo, Ecuador. 2007

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Aprendiendo con nuestra gente

Foto 7.7 Implementacin de la sesin en Cahuaji Alto, Chimborazo, Ecuador. 2007

Aprendiendo con Nuestra Gente Sesin 8: Derechos de los Agricultores

Foto: 8.1 Implementacin de la sesin en Cahuaji Alto, Chimborazo, Ecuador. 2007.

Aprendiendo con Nuestra Gente Sesin 8: Derechos de los Agricultores

Aprendiendo con Nuestra Gente Sesin 8: Derechos de los Agricultores

Materiales: Papelotes Marcadores Tarjetas de cartulina con los derechos.

Aprendiendo con Nuestra Gente Sesin 8: Derechos de los Agricultores