SESION DE APRENDIZAJE AGOSTO I. DATOS GENERALES: I.E: Nro.0051 “JFSC” - Carapongo.

Docente del aula: CARLOS ALMONACID DAVILA Grado y sección: 6to. “C” Nombre de la Unidad: “APLICANDO TECNICAS DE ESTUDIO MEJORAREMOS NUESTRO APRENDIZAJE”. Fecha: lunes:………. Agosto del 2012 II. ORAGANIZACION DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
EVALUACION AREA ORGANIZADOR 1. Número, relaciones y operaciones CAPACIDAD CONOCIMIENTOS M
1.4. Interpreta y representa el valor posicional de los números naturales y decimales. INDICADORES
INSTRUMENTOS

- Tablero posicional de números decimales.

1.4.2 Ubica los números decimales en el Tablero de Valor Posicional con exactitud.

-Ficha
Metacognitiva.

ACTITUDES: Es perseverante en la búsqueda de patrones numéricos. 1.6.2 Conoce sus Ficha Meta 1. construcción de la 1.6. Reconoce la - La convivencia. derechos y cognitiva. P.S identidad y de la importancia de la responsabilidades en su convivencia función socializadora hogar y escuela. democrática de la familia para el 1.6.3 Reconoce las funciones y cumplen ejercicio de los con los miembros de la derechos y familia en un cuadro responsabilidades sinóptico. ciudadanas. ACTITUDES: Respeto a las diferencias personales y culturales, dialoga y es solidario en sus relaciones interpersonales

IV.DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
PROCESOS PEDAGOGICOS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ACTIVIDADES PERMANENTES:  Saluda a los niños y se realiza la oración.  Escuchar los criterios de evaluación antes de comenzar la sesión.  MOTIVACIÓN: Los niños (as) observan el cuadro de doble entrada. Luego comentamos, respondiendo preguntas ¿Cómo están ordenados los dígitos?, ¿Qué nos indica la coma decimal? RECUPERACION DE LOS SABERES PREVIOS. Lectura y escritura de números decimales: Los números decimales pueden escribirse de dos maneras: como fracción o bien en notación decimal. Ejemplo:

RECURSOS
-Hojas de aplicación. - Colores - Plumones - Copias - Libros del MED. Diccionarios - Pizarra - Ficha de aplicación - Lista de cotejo.

T

INICIO
-Motivación -Recuperación de saberes previos. -Conflicto cognitivo

. Los números decimales tales como 0.6495, tienen cuatro dígitos después del punto decimal. Cada dígito tiene un valor posicional diferente. El primer dígito después del punto decimal se llama décimo. Hay seis décimos en el número 0.6495. El segundo dígito indica cuantos centésimos hay en el número. El número 0.6495 tiene cuatro centésimos. El tercer dígito es el lugar del milésimo. El cuarto dígito es el lugar de los diezmilésimos, que en el ejemplo es cinco.

Las siguientes cantidades se escriben en números decimales así:  2. Las actitudes de convivencia se basan en las pautas que rigen la vida de la comunidad educativa.. respondiendo preguntas ¿Qué representa el grafico?.Colores .9 Leemos. Diccionarios .Pizarra . cuarenta y dos enteros. dentro y fuera de sus ambientes de aprendizaje y ellas se reflejan así: EN LA NUESTRA VIDA DIARIA: Respetando a los miembros de la comunidad educativa. siendo solidario.902 Seis enteros novecientos dos milésimos  198. Ejemplos: 1º) 0.2 Ciento noventa y ocho enteros dos décimos  738.Lista de cotejo. ¿Por qué debemos aprender a convivir con los demás? RECUPERACION DE LOS SABERES PREVIOS. Cuidando la presentación y aseo personal. y cinco diezmilésimos en el número 0.025 Leemos. AREA: PERSONAL SOCIAL: MOTIVACIÓN: Los niños (as) observan los gráficos de la lámina.Copias . metacognición y transferencia) INICIO. Moderando las expresiones afectivas entre alumnos. compartiendo y construyendo conocimiento con los compañeros y demás integrantes de la comunidad educativa. nueve milésimo. recojo de saberes previos y conflicto cognitivo) Por lo tanto. evitando situaciones que incomoden a otros miembros de la comunidad educativa.0078 Leemos.Ficha de aplicación . nueve decimos.Libros del MED. METACOGNICION: ACTIVIDADES DE EXTENSION: Resuelve las siguientes actividades:  Resuelve la hoja de aplicación. Si no hay enteros. tolerante y prudente en la información. Reconociendo. setenta y ocho diezmilésimos.. consolidación y aplicación) SALIDA. (Construcción. 2º) 0. -Hojas de aplicación. Se consolida la clase con la participación de los alumnos. CONFLICTO COGNITIVO: ¿Cómo es tu convivencia con tus compañeros? PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION: La convivencia: Es la condición de relacionarse con las demás personas a través de una comunicación permanente fundamentada en afecto y tolerancia que permite convivir y compartir en armonía en las diferentes situaciones de la vida. (Evaluación. hay seis décimos.PROCESO.  Grafica o pinta paisajes..009 Dos enteros nueve milésimos  105. (Motivación. contamos los lugares que ocupa la parte decimal y los relacionamos con la potencia de diez que tenga la misma cantidad de ceros. 3º) 42. . . cuatro centésimos.003 Ciento cinco enteros tres milésimos  6.. veinticinco milésimos. Lectura: Para leer los números decimales nos fijamos en la parte entera y luego en la parte decimal.921 Setecientos treinta y ocho enteros novecientos veintiún milésimos APLICACIÓN A LA VIDA: Para mejorar el razonamiento matemático.  Crea nuevos colores matizando do colores. luego comentamos. Cuidando el bienestar físico y psicológico de sí mismo y de los demás.Plumones ..6495..

……………………………………………. APLICACIÓN A LA VIDA: Para construir una vida armoniosa dentro y fuera de la institución educativa y la comunidad.Ficha de aplicación .  Texto MED. (Construcción.. Enalteciendo y respetando los símbolos nacionales e institucionales. Grafica la clase.Libros del MED. Prof.. -Hojas de aplicación. Diccionarios .Pizarra .Copias . La convivencia democrática hay una obligación moral y subjetiva que es la que nos cabe como integrantes del género humano y que está basada en que todos los seres humanos deben tener un trato igualitario sin importar las diferencias de origen.Plumones . METACOGNICION: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo aprendiste? ¿Qué dificultades tuviste al aprender? ACTIVIDADES DE EXTENSION: Resuelve las siguientes actividades:  Resuelve las actividades de tu texto MED. ideología. Respetando las diferencias de: cultura. Carlos Almonacid Dávila . Hay otra obligación el respeto de normas de convivencia que surgen y vienen a preservar el ambiente democrático. Vº Bº Subdirección ……….  Texto de lectura ………………………………………….Colores . consolidación y aplicación) SALIDA. religión y lengua propia de cada región.Lista de cotejo. . (Evaluación.PROCESO. metacognición y transferencia) Valorando la formación como camino hacia el logro de su proyecto de vida.

1 Conoce los 3. CONOCIMIENTOS INDICADORES INSTRUMENTOS 1.Ficha de aplicación .13. -Diccionarios . mapa del Perú.Lista de cotejo. Docente del aula: CARLOS ALMONACID DAVILA Grado y sección: 6to. dialoga o expone en diferentes contextos. CONFLICTO COGNITIVO: ¿Has participado en algún debate? PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION: El debate: es una técnica. “C” Duración:……………………………………. ACTITUDES: Valora la conservación del medio ambiente.  Producción de textos. respondiendo preguntas: ¿Cómo interpretas el grafico? ¿Cómo estan ubicados lois expositores en el debate? RECUPERACION DE LOS SABERES PREVIOS. DATOS GENERALES: I.0051 “JFSC” . en el acerca de las ambiente. .4 -Ficha Metacognitiva.Colores -Plumones -Copias .El efecto invernadero factores analiza información metacognitiva. luego comentamos.A conservación del climáticos.E: Nro.  Comprensión de textos.2 Conoce los aspectos del carbono en el ambiente..Pizarra . Conversa y debate con coherencia acerca de la contaminación del medio ambiente. 3. tradicionalmente de comunicación oral. . también se denomina así a RECURSOS -Hojas de aplicación. Nombre de la Unidad: “APLICANDO TECNICAS DE ESTUDIO MEJORAREMOS NUESTRO APRENDIZAJE”.3. Selecciona y 3. Mundo físico y Ficha . Por extensión.  Escuchar los criterios de evaluación antes de comenzar la sesión.13.Carapongo.El debate de temas del aula y la familia.Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas. IV..Libros del MED. expone o debate. ACTITUDES Y EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES EVALUACION AREA C ORGANIZADOR  Expresión y comprensión oral.3. MOTIVACIÓN: Los niños (as) leen el ejemplo de su texto. CAPACIDAD 1. emisiones de carbono y sus efectos en el ambiente y ambiente y destrucción de la capa de ozono. ACTITUDES: Manifiesta seguridad e interés cuando conversa.DESARROLLO DE ESTRATEGIAS: PROCESOS PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ACTIVIDADES PERMANENTES:  Saluda a los niños y se realiza la oración. T INICIO -Motivación -Recuperación de saberes previos.SESION DE APRENDIZAJE AGOSTO I. cuando recita textos dramáticos.13. textualmente. que consiste en la discusión de opiniones antagónicas sobre un tema o problema. ORAGANIZACION DE CAPACIDADES. -Conflicto cognitivo . 3. El profesor consolida la clase con una lluvia de ideas. C.Sesión en hoja aparte. CONOCIMIENTOS. Tutoría . Fecha: martes:…… Agosto del 2012 II.

METACOGNICION: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo aprendiste? ¿Qué dificultades tuviste al aprender? ACTIVIDADES DE EXTENSION: Resuelve las siguientes actividades:  Escribe. en un confrontamiento político. luego comentamos. El problema radica en la contaminación ya que. APLICACIÓN A LA VIDA: Para mejorar la comprensión lectora. confianza.Libros del MED. Razonamiento y pensamiento crítico. o en un grupo de discusión en el cual hay integrantes. Respuesta rápida y adecuada. Al debatir se ejercitan una serie de habilidades útiles para cualquier aspecto de nuestras vidas. Adicionalmente y con el desarrollo de las nuevas tecnologías.Lista de cotejo. resume y analiza un texto corto. se admite que el debate pueda realizarse. Se produce. en aspectos como la autoestima. recojo de saberes previos y conflicto cognitivo) cualquier interacción comunicativa en la que esté presente dicha técnica. y el secretario que lo representa la propia herramienta informática. con una elevación de la temperatura. que lo formarán los lectores. por lo tanto. Estructuración de ideas. Es importante tener en cuenta que el efecto invernadero es esencial para el clima de la Tierra. (Construcción. . CONFLICTO COGNITIVO: ¿Por qué el hombre contamina el mundo donde vive? PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION: El efecto invernadero: El efecto invernadero es un fenómeno por el cual ciertos gases retienen parte de la energía emitida por el suelo tras haber sido calentado por la radiación solar. No se aportan soluciones. un moderador.PROCESO. sólo se exponen argumentos. -Diccionarios . la cantidad de energía que llega al planeta por la radiación solar se compensa con la cantidad de energía -Hojas de aplicación. AREA: CIENCIA Y AMBIENTE: MOTIVACIÓN: Los niños (as) observan los gráficos de su texto MED. (Evaluación. un efecto de calentamiento similar al que ocurre en un invernadero. Como medio para alcanzar la pluralización en cuanto a ideas se refiere. donde también encontramos la figura del moderador. respondiendo preguntas ¿Por qué la atmosfera de la ciudad de lima es oscura?. con la emisión de dióxido de carbono. Se consolida la clase con la participación de los alumnos. Como medio informativo/expositivo ya que como espectador de un debate se puede llegar a clarificar mucho acerca del tema tratado.Pizarra . (Motivación. en una reunión de amigos. ¿Cómo explicas la contaminación y su proceso? RECUPERACION DE LOS SABERES PREVIOS. Así mismo se ejercitan habilidades específicas como: Escucha crítica. metano y otros gases. seguridad. Eleva el criterio para tomar una decisión ya que enseña a exponer las ventajas y desventajas de un punto de vista.Colores -Plumones -Copias . mediante la comunicación escrita. expresión verbal y corporal. el proceso de calentamiento ha sido acentuado en las últimas décadas por la acción del hombre. el público. los integrantes. además de que es una herramienta para conocer mejor a las personas y un modo de características: entretenimiento Como ejercicio para el intelecto ya que sirve para desarrollar múltiples habilidades. metacognición y transferencia) INICIO. consolidación y aplicación) SALIDA.Ficha de aplicación . . Aunque el efecto invernadero se produce por la acción de varios componentes de la atmósfera planetaria. Para reforzar y mejorar la personalidad. un secretario y un público que participa. en una situación de equilibrio. que serán aquellos que redacten hilos de discusión. Expresión oral efectiva. por medio de los llamados foros de Internet.

Ficha de aplicación . metacognición y transferencia) radiada al espacio.Pizarra .  Texto de lectura …………………………………………. por lo tanto. METACOGNIC ION: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo aprendiste? ¿Qué dificultades tuviste al aprender? ACTIVIDADES DE EXTENSION: Resuelve las siguientes actividades:  Resuelve las actividades de tu texto MED.PROCESO. -Diccionarios .  Grafica la clase. Vº Bº Subdirección ……….. (Construcción. (Evaluación. consolidación y aplicación) SALIDA. la temperatura terrestre se mantiene constante. Bibliografía:  Texto MED. Prof. -Hojas de aplicación.Lista de cotejo.. Carlos Almonacid Dávila .Libros del MED.…………………………………………….Colores -Plumones -Copias . .  Elabora una lista de animales en peligro de extinción.

Si un decimal tiene un valor mayor en los décimos entonces este es mayor que un decimal con un valor inferior en los décimos. Compara y ordena números decimales exactos hasta los centésimos. DATOS GENERALES: I. cristiana milagrosa. <.5. . 1.…Agosto del 2012 II. T INICIO -Motivación -Recuperación de saberes previos.Comparación de números decimales. Formación de la . ¿Cuánto más alto son las cifras es menor que otro con menos cifras? ¿La diferencia debemos hacerlo por cada dígito? RECUPERACION DE LOS SABERES PREVIOS. etc. -Diccionarios .Ficha de aplicación .Colores -Plumones -Copias . ORAGANIZACION DE CAPACIDADES. MOTIVACIÓN: Los niños (as) observan los ejemplos de sus texto MED. etc. compara los centésimo s. consolidación y aplicación) .SESION DE APRENDIZAJE AGOSTO I. Milagros de Jesús F.E: Nro. Docente del aula: CARLOS ALMONACID DAVILA Grado y sección: 6to. relaciones y operaciones CAPACIDAD 1.Libros del MED.5. Si los décimos son iguales. luego comentamos.Carapongo.3 Relaciona números decimales exactos utilizando >. “C” Duración:…………………………………….. -Ficha Metacognitiva. Si todos los valores posicionales decimales son iguales entonces los números decimales son iguales.Lista de cotejo.Pizarra . de Jesús. El profesor consolida la clase con una lluvia de ideas. CONOCIMIENTOS INDICADORES 1. CONFLICTO COGNITIVO: ¿Estos datos son los más utilizados en la economía y la estadística? PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION: Comparación de números decimales: cuando se comparan decimales comienza con los décimos y luego con los centésimos.La primera pesca los milagros Metacognitiva.1 Identifica -Ficha Mateo 12 y 28 conciencia moral .5. ¿Cuándo un decimal es mayor o menor que otro?.Milagros de Jesús. Número. o = Coherentemente. luego los milésimos.R 1. ACTITUDES: Aprecia la acción del espíritu Santo en la vida de la iglesia y en la historia de la Salvación. Hasta que un decimal sea más grande o no haya más lugares para comparar.DESARROLLO DE ESTRATEGIAS: PROCESOS PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ACTIVIDADES PERMANENTES:  Saluda a los niños y se realiza la oración.5.0051 “JFSC” . Nombre de la Unidad: “APLICANDO TECNICAS DE ESTUDIO MEJORAREMOS NUESTRO APRENDIZAJE”. (Construcción. Fecha: miércoles:……. IV. INSTRUMENTOS .  Escuchar los criterios de evaluación antes de comenzar la sesión. ACTITUDES: Muestra seguridad en la selección de estrategias y procedimientos para comparar decimales y fracciones. 1. CONOCIMIENTOS. COMPARACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES: •Si dos números decimales son de RECURSOS -Hojas de aplicación. ACTITUDES Y EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES EVALUACION AREA M ORGANIZADOR 1. -Conflicto cognitivo PROCESO.

75 >5. enseñaba desde la barca a la multitud.532  6. Pero. consolidación y aplicación) signo diferente será menor el de signo negativo. -Diccionarios .076 •Ahora eliminamos la coma decimal ambos números57505076 •Como 5750 es mayor que 5076 ⇒ 5. y echad vuestras redes para la pesca. ¿Qué es un milagro para ti? ¿Crees en milagros. de modo que casi se hundían. has visto o te ha sucedido alguna vez? RECUPERACION DE LOS SABERES PREVIOS. Entre los números  9. 750 con 5.45 y 6. Vinieron y llenaron las dos barcas. . sobre tu palabra echaré las redes.Pizarra .13 y 1. hemos estado fatigándonos durante toda la noche y nada hemos pescado. dijo a Simón: "Guía mar adentro.  Desarrolla las actividades de tu texto MED. respondiendo preguntas ¿Qué milagros recuerdas de Jesús?. Cuando lo vio Simón Pedro. recojo de saberes previos y conflicto cognitivo) PROCESO. Entonces hicieron señas a los compañeros que estaban en la otra barca. Ejemplo comparar:5. Juan y Santiago de dejarlo todo y de seguir a Cristo. . luego comentamos. Y sentado.SALIDA. le rogó que la apartase un poco de tierra. (Construcción. CONFLICTO COGNITIVO: ¿El acto milagroso lo hace un santo o lo hace Dios? PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION: La primera pesca milagrosa: Jesús "al pasar" les llamó y le siguieron. Y vio dos barcas que estaban a la orilla del lago. Y habiéndolo hecho recogieron gran cantidad de peces. pero no obstante. siendo más precisos.508 y 87.Colores -Plumones -Copias . (Motivación. la multitud se agolpaba a su alrededor para oír la palabra de Dios. Entonces subiendo en una de las barcas que era de Simón.Ficha de aplicación . diciendo: Apártate de mí. Ej. METACOGNICION: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo aprendiste? ¿Qué dificultades tuviste al aprender? ACTIVIDADES DE EXTENSION: Resuelve las siguientes actividades:  Resuelve la hoja de aplicación. los pescadores habían bajado de ellas y estaban lavando las redes.75 con 5. estando Jesús junto al lago de Genesaret. Se consolida la clase con la participación de los alumnos. metacognición y transferencia) INICIO. Jesús enseña Sucedió que.1  62. La obediencia de los apóstoles Cuando terminó de hablar.076 APLICACIÓN A LA VIDA: Para desarrollar habilidades matemáticas. la llamada se produjo después de la primera pesca milagrosa. tantos que las redes se rompían. Simón le contestó: Maestro. que soy un pobre -Hojas de aplicación.Lista de cotejo. 0765. AREA: FORMACION RELIGIOSA: MOTIVACIÓN: Los niños (as) observan los gráficos del texto. se arrojó a los pies de Jesús.72 • Si dos números decimales son de igual signo “Si iguala el número de decimales con ceros para luego eliminar la coma decimal y comparar como si fuesen números enteros”. (Evaluación.Libros del MED. Señor. para que vinieran y les ayudasen. Andrés. Sólo al final de ella se brota la decisión clara de Simón.

Ficha de aplicación . que eran compañeros de Simón. por la gran cantidad de peces que habían capturado. Entonces Jesús dijo a Simón: No temas. Lo mismo sucedía a Santiago y a Juan.……………………………………………. hijos de Zebedeo.SALIDA..Libros del MED.Pizarra .  Grafica la clase. -Diccionarios . (Evaluación..Lista de cotejo. le siguieron"(Lc). -Hojas de aplicación. sacando las barcas a tierra. metacognición y transferencia) pecador. APLICACIÓN A LA VIDA: Para dar gracias a Dios por todo su sacrificio. Y ellos. Carlos Almonacid Dávila .  Texto de lectura …………………………………………. Vº Bº Subdirección ………. desde ahora serán hombres los que has de pescar. METACOGNICION: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo aprendiste? ¿Qué dificultades tuviste al aprender? ACTIVIDADES DE EXTENSION: Resuelve las siguientes actividades:  Lee e interpreta y resume un milagro de Jesús. Bibliografía:  Texto MED. Pues el asombro se había apoderado de él y de cuantos estaban con él.Colores -Plumones -Copias . dejadas todas las cosas. . Prof.

Ficha de aplicación . luego comentamos. RECUPERACION DE LOS SABERES PREVIOS. T INICIO -Motivación -Recuperación de saberes previos. ACTITUDES: Manifiesta respeto y tolerancia al participar en la revisión y corrección de su propio texto y el de sus pares.  Escuchar los criterios de evaluación antes de comenzar la sesión. Nombre de la Unidad: “APLICANDO TECNICAS DE ESTUDIO MEJORAREMOS NUESTRO APRENDIZAJE”.3 Propone creativamente medidas para prevenir la contaminación. IV. CONOCIMIENTOS. rompimiento de ambiente. causa y efecto del metacognitiva.  Producción de textos.. para textos dramáticos publicarlo de manera sencillos.  Comprensión de textos.E: Nro. ambiental. -Conflicto cognitivo . 3. CAPACIDAD CONOCIMIENTOS INDICADORES INSTRUMENTOS 3.. Agosto del 2012 II.El calentamiento global. y los de su compañero corrección de su proponiendo propio texto y el de correcciones y sus compañeros antes de editar.Lista de cotejo. MOTIVACIÓN: Los niños (as) leen sus textos MED.SESION DE APRENDIZAJE AGOSTO I.Carapongo. Fecha: jueves:………. -Diccionarios .Mundo físico y 3.2. individual o colectiva. contrarrestar los la capa de ozono efectos de la en un cuadro de contaminación doble entrada. CONFLICTO COGNITIVO: ¿una obra teatral está basada en un texto dramático? PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION: Textos dramáticos: El texto dramático.2 Explica la Ficha 3.0051 “JFSC” . ACTITUDES: Valora la conservación del medio ambiente. El profesor consolida la clase con una lluvia de ideas.14. respondiendo preguntas ¿Una novela será un texto dramático? . ..14. DATOS GENERALES: I.Textos dramáticos: en la revisión y Metacognitiva..2 Crea con estilo propio.Colores -Plumones -Copias .2 Revisa sus escritos . “C” Duración:…………………………………….2.Libros del MED. ¿Los cuentos de igual manera? . ACTITUDES Y EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES EVALUACION AREA C ORGANIZADOR  Expresión y comprensión oral. Propone medidas .Pizarra . Docente del aula: CARLOS ALMONACID DAVILA Grado y sección: 6to. ORAGANIZACION DE CAPACIDADES. 3.14. en forma RECURSOS -Hojas de aplicación.1 Participa -Ficha 3. C.DESARROLLO DE ESTRATEGIAS: PROCESOS PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ACTIVIDADES PERMANENTES:  Saluda a los niños y se realiza la oración. reescribiendo su texto 3. es aquel que representa algún conflicto de la vida a partir del diálogo entre los personajes. La noción de drama permite nombrar.A conservación del preventivas para .

APLICACIÓN A LA VIDA: Para mejorar la comprensión lectora. -Conflicto cognitivo PROCESO.(Resumido) AREA: CIENCIA Y AMBIENTE: MOTIVACIÓN: Los niños (as) observan los gráficos en su texto MED. º Parlamento. Es la mínima unidad de acción en que consiste una obra dramática. y es divida comúnmente en escenas. luego comentamos. º Escenario. Son los que marcan las entradas y salidas de personajes.Colores -Plumones -Copias . . (Evaluación. acciones del actor. . Es el público que asiste a presenciar el desarrollo de un espectáculo. El drama incluye tanto al texto escrito para el teatro como a la obra teatral (susceptible de representación escénica). no importa qué tan agradable o desagradable pueda ser el resultado. Son los sucesos que dan lugar al transcurso y origen del problema y su resolución. y se ven obligados a resolverlas satisfactoriamente. Han de suceder en tiempo presente. METACOGNICION: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo aprendiste? ¿Qué dificultades tuviste al aprender? ACTIVIDADES DE EXTENSION: Resuelve las siguientes actividades:  Escribe un texto dramático. º Escena.Ficha de aplicación . º Escenografía. Es la máxima unidad de acción que muestra un conjunto de situaciones esenciales. El fin del texto dramático es la representación de sus contenidos frente al público. Términos de Obras Dramáticas. Es el lugar en que se desarrollan las escenas que componen a un acto. Deben tener un mínimo de tres actos que presuponen el transcurso del planteamiento.Lista de cotejo. genérica. a cualquier obra escrita por un dramaturgo donde los hechos tienen lugar en un espacio y tiempo determinados. consolidación y aplicación) SALIDA. CONFLICTO COGNITIVO: ¿Por qué el hombre es el principal contaminador y destructor de la tierra? PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION: El calentamiento global: La Conferencia de Río de 1992 definió el cambio climático como «un cambio de clima atribuido directa o indirectamente a actividades humanas que alteran la composición de la atmósfera natural y que viene a -Hojas de aplicación. º Espectador. Recursos materiales que adornan y caracterizan al escenario otorgándole realidad. respondiendo preguntas ¿Cómo contribuimos al calentamiento global? ¿Cómo ayudas a evitar el calentamiento global? RECUPERACION DE LOS SABERES PREVIOS. -Diccionarios . efectos. tono. nudo-clímax y desenlace. º Acción. metacognición y transferencia) INICIO -Motivación -Recuperación de saberes previos. º Conflicto(s). movimientos. Es la serie(s) de problema(s) que afectan a los personajes. Son todas las intervenciones habladas de un personaje. º Acto. y son las que conformarán al guión. Se consolida la clase con la participación de los alumnos. La solución al conflicto principal debe verse consumada. sin influir la época en que estén situados. º Acotación.PROCESO. con menor influencia del pasado y/o futuro.Libros del MED. cuyo objetivo es representar una única situación. º Dramaturgo. Indicaciones del autor para especificar datos como escenografía.Pizarra . Es el creador/autor de una obra dramática. (Construcción.

El exceso de dióxido de carbono en la atmósfera. como señalan los expertos del IPCC (Panel Intergubernamental Para el Cambio Climático.  Texto de lectura …………………………………………. como los derivados del petróleo o el gas natural.Ficha de aplicación . con sede en los Estados Unidos). como Estados Unidos y Australia pretenden disminuirlos a través de cambios tecnológicos. Bibliografía:  Texto MED. Para ello algunos países han firmado el Protocolo de Kyoto. producido por la actividad humana al quemar combustibles fósiles. el viento o la fisión nuclear. el uso de biocombustibles y le energía generada por el Sol.Colores -Plumones -Copias .……………………………………………. Se hacen algunos esfuerzos para frenar el aumento del CO2 en la atmósfera y eventualmente regresar a los niveles preindustriales. METACOGNICION: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo aprendiste? ¿Qué dificultades tuviste al aprender? ACTIVIDADES DE EXTENSION: Resuelve las siguientes actividades: Resuelve las actividades de tu texto MED -Hojas de aplicación.Libros del MED. -Diccionarios . un gas de invernadero.Pizarra . Carlos Almonacid Dávila .. . (Evaluación. la disminución de las masas de hielo polares o inundaciones. se ha incrementado en 40 partes por millón desde 1960 hasta el año 2000. Prof.Lista de cotejo. Esto ha producido el aumento artificial de la temperatura en la Tierra.. consolidación y aplicación) SALIDA. metacognición y transferencia) añadirse a la variabilidad natural del clima observada durante periodos de tiempo comparables». mientras otros.(Construcción. Vº Bº Subdirección ……….

INSTRUMENTOS -Ficha Metacognitiva.Ejemplo. ¿Cómo está pintado?. DATOS GENERALES: I.4 Dibuja creativamente utilizando línea y colores. -Conflicto cognitivo PROCESO. términos. docente del área. 1.3.1. Explora y experimenta diferentes usos que puede dar a objetos y elementos de su entorno para la escenografía. CONOCIMIENTOS . INDICADORES 1.Libros del MED.E: Nro.Pizarra . 3. docente del área.Copias .Lista de cotejo.  Escuchar los criterios de evaluación antes de comenzar la sesión.. CONFLICTO COGNITIVO: ¿Cres que siempre se podra utlizar cualquier otro material para pintar? PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION: Dibujo y pintura: Dibujo significa tanto el arte que enseña a dibujar. por lo que forma parte de la bella arte conocida como pintura.1.0051 “JFSC” .Colores .1. plasmando imágenes sobre un espacio plano.F docente del área. CONOCIMIENTOS. “C” Duración:……………………………………. respondiendo preguntas ¿Qué hace la niña?. Es una de las modalidades de las artes visuales. los elementos para la producción de  Comprensión de que completan textos textos. el docente del área. Expresión artística CAPACIDAD 1.1 El dibujo es una forma de expresión gráfica. MOTIVACIÓN: Los niños (as) observan el ejemplo. Agosto del 2012 II. utilería y vestuario en la realización de juegos teatrales y animación de objetos.. T INICIO -Motivación -Recuperación de saberes previos.Dibujo y pintura. Nombre de la Unidad: “APLICANDO TECNICAS DE ESTUDIO MEJORAREMOS NUESTRO APRENDIZAJE”. lee. (Construcción. ORAGANIZACION DE CAPACIDADES. .  Programación por el docente del área. figura o imagen ejecutada en claro y oscuro. que toma nombre del material con que se hace. Se considera RECURSOS -Hojas de aplicación. Docente del aula: CARLOS ALMONACID DAVILA Grado y sección: 6to. consolidación . luego comentamos. ACTITUDES Y EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES EVALUACION AREA A ORGANIZADOR 1. una serie de  Producción de palabras o textos.SESION DE APRENDIZAJE AGOSTO I. .Carapongo.Plumones . ACTITUDES: Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio. ACTITUDES: Se interesa por hacer uso correcto de los signos de puntuaron en sus escrito y cuando  Programación por el  Programación por el  Programación por el  Programación por E. ¿Podrías hacerlo? RECUPERACION DE LOS SABERES PREVIOS.3 Identifica  Expresión y .Series verbales.3 Utiliza colores para manifestar sus emociones y vivencias. Ficha metacognitiva.Concepto. como delineación. -Diccionarios .Ficha de aplicación . .DESARROLLO DE ESTRATEGIAS: PROCESOS PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ACTIVIDADES PERMANENTES:  Saluda a los niños y se realiza la oración.3 Evalúa y comunica el 3. proceso que ha seguido C comprensión oral. ACTITUDES: ACTITUDES: Respeta toda forma de vida IV. Fecha: viernes:……….

Triángulo. fue escrita por M.. teniendo en cuenta un modelo en el cual los elementos se derivan o relacionan unas con otras según el contexto. -Diccionarios . Mucho del trabajo depende del tipo de Paisajes que pretendemos pintar. La serie nos presenta una secuencia de autor a obra. Gonzales Prada Respuesta: a) Azahares Ejemplo: 02. fue escrita por Ricardo Palma .Copias . hoy se pueden encontrar oleos de diversas tonalidades lo que permite ahorrar tiempo en vez de hacer las mezclas por nosotros mismos. (Motivación. personas. la pirámide (figura .Pizarra . su cultura. consolidación y aplicación) AREA: Educación por el arte: ACTIVIDADES PERMANENTES:  Saluda a los niños y se realiza la oración. METACOGNICION: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo aprendiste? ¿Qué dificultades tuviste al aprender? ACTIVIDADES DE EXTENSION: Resuelve las siguientes actividades: a. ayuda la relación de las alternativas de respuesta? PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION: Series verbales. Chocano. respondiendo preguntas ¿Cómo esta ordenado la serie de dibujos?.y aplicación) SALIDA.. así faltaría establecer entre las alternativas la obra escrita por Chocano. Analizando tenemos: El triángulo (figura plana). -Hojas de aplicación.Chocano escribió Tristitia NO. metacognición y transferencia) al dibujo como el lenguaje gráfico universal. pero lo más importante es lograr una armonía general. cubo. Muchas ves no se obtendrán los colores deseados. en un sentido más amplio.. Arguedas.... Ejemplo: 01. el prisma (figura del espacio)... fue escrita por José María Eguren .Libros del MED. relacionadas entre sí que ocurren o suceden una detrás de otra. Siempre es importante observar al detalle la variación de colores para así evitar cualquier eventualidad. fue escrita por Abraham Valdelomar .  Escuchar los criterios de evaluación antes de comenzar la sesión. El profesor consolida la clase con una lluvia de ideas.. recojo de saberes previos y conflicto cognitivo) PROCESO.Chocano escribió Anarquía NO. prisma. Albújar.. (Evaluación. MOTIVACIÓN: Los niños (as) observan la lámina.Plumones . ¿En una serie debe haber relación entre los conceptos o palabras? RECUPERACION DE LOS SABERES PREVIOS.Chocano escribió Azahares SÍ . Agua. etc. Una serie es el conjunto de cosas. utilizado por la humanidad para transmitir sus ideas. palabras. Crea un diseño como el ejemplo.Lista de cotejo. . luego comentamos... APLICACIÓN A LA VIDA: Permite desarrollar habilidades artísticas. (Construcción. Matalaché a) Azahares b) Tristitia c) Pasionarias d) Simbólicas e) Anarquía Explicación. a) Polígono b) Cuadrado c) Cilindro d) Círculo e) Rombo Explicación: tenemos una sucesión de figuras geométricas. conceptos. Sobre los colores. pirámide..Ficha de aplicación .Colores . trapecio. Trabajando con las alternativas tendríamos: .Chocano escribió Simbólicas NO. proyectos y.Chocano escribió Pasionarias NO. CONFLICTO COGNITIVO: ¿En una serie. INICIO.

(Evaluación... excentricidad. La carretilla tiene una rueda.. METACOGNICION: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo aprendiste? ¿Qué dificultades tuviste al aprender? ACTIVIDADES DE EXTENSION: Resuelve las siguientes actividades:  En cuadro de doble entrada escribe 5 palabras: series de palabras de diferentes clases.. Según la necesidad de la serie debemos tener un elemento que tenga más de dos ruedas y menos de cuatro...Plumones . remolcador.Ficha de aplicación .Pizarra .Colores . -Hojas de aplicación. Carretilla. repatriación... oveja. abeja. Paroxismo. sarasa. el remolcador tiene + de cuatro ruedas y la locomotora más de diez ruedas. huevo. Ejemplo: 03. Respuesta: c) cilindro... a) Salchicha b) Lana c) Plumas d) Pollo e) Yema Explicación: estamos frente a una serie de producto proporcionado. a) barragana b) colegar c) concubinas d) amantes e) serrallo Respuesta: c) concubinas.... Tenemos una secuencia de elementos que se caracterizan por la cantidad de ruedas estableciendo así una relación de intensidad de menor a mayor. .. -Diccionarios . Cáfila.. la moto dos ruedas. Respuesta: d) Triciclo.. Respuesta b) lana... Harén..... ataque.. sería entonces triciclo. EJERCICIOS DESARROLLADOS 1... Carlos Almonacid Dávila . Prof. gallina. de la gallina podemos obtener el huevo.. Bibliografía:  Texto MED.... laconismo..  Texto de lectura ………………………………………….……………………………………………. afeminado... el automóvil cuatro ruedas... Ejemplo: 04.. Cerdo. ostracismo. pulpo...... Avispa. el cubo (figura del espacio). el trapecio (figura plana)..... La única figura plana entre las alternativas es cilindro.Copias . teniendo en cuenta las alternativas diríamos de la oveja podemos obtener su lana..  Grafica la clase... persona. a) sencillez b) plebeyez c) apatía d) declinación e) primordial Respuesta: a) sencillez 3.Lista de cotejo. locomotora. a) cetáceo b) atún c) ballena d) camarón e) ostra Respuesta: b) ostra APLICACIÓN A LA VIDA: Para mejorar la ortografía y la caligrafía. automóvil. 2. metacognición y transferencia) del espacio). De cinco podemos elaborar jamón.SALIDA. Según la primera parte de la serie tenemos una figura plana y dos del espacio.... 4. a) coche b) bicicleta c) camión d) triciclo e) carroza Explicación. afluencia.. ello implica que necesitamos una figura del espacio.. Elación. Vº Bº Subdirección ……….Libros del MED. es decir. jamón... a) fogosidad b) extravagancia c) agitar d) excepción e) relevante Respuesta: b) extravagancia.... de tres redas. rapazada muchachos. moto.

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