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Rplica a Len Trahtemberg Rplica a "No estudies educacin" EDUCAR A LOS GURS DE LA EDUCACIN Por.

Gabriel Vela Quico He tenido la paciencia de leer y releer el artculo de Len Trahtemberg titulado No estudies educacin. Reconozco su estilo provocador y claro sobre temas educativos. Sin embargo, ste comentario termin por colmar mi paciencia. Len Trahtemberg para muchos es un gur de la educacin y un audaz experto en temas educativos. No lo es. Tiene el mrito del estilo periodstico y de excelentes conferencias. Es un buen comunicador, empresario educativo e ingeniero de profesin. Mis modestas crticas son: Uno: "Si introdujramos los datos sobre la realidad educativa de nuestro pas en una computadora, esta concluira que jams podremos competir con la del primer mundo" Parte de la premisa de competir en trminos de mercado y no de competencias (macro capacidad). En esa lgica lleva al tema educativo a las reglas del mercado global, ve a la educacin como servicio o mercanca y no como derecho humano o dimensin de la humanidad. Debe recordar que no slo lo magro es la educacin sino nuestra economa, justicia, salud y por supuesto la educacin. Dos: "Cada vez tenemos profesores con formacin ms dbil, burcratas ms ineficaces y alumnos que aprenden menos. Cada vez menos inversin por alumno y fracasos ms generalizados" Aqu muestra una afirmacin de perogrullada. Sin embargo, sus afirmaciones atacan los sntomas y no la enfermedad misma. Tampoco especifica el mbito de tal afirmacin ni abarca a todos quienes tienen responsabilidad, como los "expertos o tcnicos" que no asumen cargos de decisin poltica porque es ms fcil estar en el micrfono o en un confortable mueble de un colegio particular de alta alcurnia dirigiendo a lites econmicas que escapan a la inmensa realidad compleja del pas, con escuelas mal equipadas o sin servicios higinicos. As es fcil vilipendiar al profesor. Parece estar basando sus afirmaciones en los resultados del ministerio del ao 2011, olvidando que el problema tiene una larga historia que se entronca desde la conquista. La formacin del profesor no se mide solamente con exmenes ni los aprendizajes de los alumnos sin son aprobadores de pruebas PISA. Tres: "si pusiramos esos mismos datos en el corazn de los profesores o en la boca de los polticos y burcratas oficiales de la educacin, diran que hay mucho espacio para ser optimistas y que en nuestro pas se producen experiencias innovadoras. Citarn algunas pocas experiencias educativas exitosas siempre las mismas- procurando consolarnos y proveernos de alguna ilusin triunfadora que opaque una realidad muy deprimente: la mayora de los alumnos de la secundaria de hoy no saben leer y escribir con solvencia, ni multiplicar dividir fluidamente." Len cree que los profesores defendemos esta educacin y este sistema educativo, o que queremos tapar el sol con un dedo. No, reconocemos desde aos que los dficit son grandes pero no

exactamente en comprensin lectora o razonamiento matemtico sino esencialmente en proyecto de vida, en sentido de vida, en proyecto de pas. La matemtica y la lectura son instrumentales, nunca fines en s mismos. La persona, su bienestar general, su felicidad, eso si es crucial. Einsten formara parte de esa masa que hoy critica Len. Tambin afirma que las experiencias innovadoras no la son y son premio consuelo. Est equivocado. Una enorme revolucin social y educativa no parte de asaltar al poder o de una inyeccin instantnea para leer rpido y comprender. No nos consolamos en un paso o dos pasos en el largo andar. Las innovaciones por ms modestas son potenciales cambios que terminarn ahogando el sistema educativo del cual hace tiempo tratamos de derrumbar. Acaso Len quiere una revolucin social y educativa que desean la mayora de profesores. No, a Len le basta que sepan leer y razonar para tenerlos ms abyectos al mercado, al sistema liberal. Recuerde usted que no puede perder la fe en la educacin quienes nunca la tuvieron. Cuatro: "Ocurre que las polticas y propuestas educativas han dado tantas vueltas sofisticadas en torno a las teoras inventadas por los europeos y las prcticas educacionales vendidas por los organismos de cooperacin internacional, que los nacionales nos hemos quedado en nuestra ruina pedaggica. Los profesores ensean bajo el enfoque del constructivismo sin saber de qu se trata; dicen educar hacia la democracia pero lo hacen con mtodos autoritarios; sugieren fomentar la integracin y la tolerancia pero usan estrategias rgidas, uniformes y autoritarias. El Ministerio propone una pedagoga que se distancie del memorismo y fomente el pensamiento crtico, creativo y libre, sin embargo propone un currculo enciclopdico y memorstico. Y as, seguimos abriendo la brecha entre el discurso y los hechos." Len cree que generar teoras educativas es como fabricar autos o ensamblar PC. Las teoras educativas tienen sustentos filosficos y ms estrictamente epistemolgicos, y eso es universal. El Per no es una isla. Sin embargo, es posible abrazar y moldear una pedagoga crtica que recupere nuestra identidad como lo hacen docentes de zonas andinas, ONG como Tarea, IPP, o colectivos de educadores que acompaan a NAT. Usted que dirigi por varios aos el colegio privado "Len Pinelo" debe tener teoras educativas que compartir, que generalizar en todo el pas, y quizs sean la solucin a los grandes problemas educativos. Disclpeme, no lo creo. Usted ha aportado a la reflexin de los temas de gestin, es verdad, y a la reflexin acerca del rol de los profesores en un mundo del mercado laboral, pero elevarse en gestor de teoras educativas o pedaggicas no. Se habr dado cuenta que no es slo cuestin de voluntad. Afirma que los profesores finalmente somos ignorantes en constructivismo, autoritarios, enciclopdicos. Pero mete en un saco a todos, nos confunde con el enorme ejrcito de "seudo profesores" que se forjaron en algunos Pedaggicos privados avalados por el fujimorismo y por la ideologa de la oferta y la demanda, de la "empresa educativa", que prcticamente regalaban ttulos y eran casa-pedaggicos. Estara dispuesto para influir que su ex colegio acoja a

estudiantes de modesta condicin econmica? Pondra a su ex colegio como modelo de responsabilidad social? Lo dudo. Quinto: "En una conferencia los estudiantes de pedagoga me preguntaron. Cul es su mensaje a los futuros profesores? Mi respuesta fue: "No estudien educacin". Extraados, repreguntaron por qu. Les dije: "No estudien educacin si esperan que los gobiernos cumplan sus promesas y resuelvan sus carencias; si esperan ser tratados como verdaderos profesionales a la par de los mdicos, ingenieros o abogados; si quieren garantizarse ingresos decorosos; si no estn dispuestos a nadar contra la corriente". Seor Len, no hay estudiantes de Pedagoga sino de Educacin. La educacin es el hecho, la Pedagoga es la teora de la educacin. La educacin es ms grande que la escuela, una cosa es labor educativa y otra labor escolar. Los profesores no slo podemos ser docentes o enseadores sino tambin investigadores, orientadores y gestores. No queremos ser tratados como mdicos, ingenieros o abogados, sino como somos; nuestro referente profesional no son otros sino nuestros alumnos, no competimos con otros profesionales (donde tambin hay buenos y malos, y que en sus comentarios siempre los omite, teniendo mucha ojeriza a los profesores). No nos motiva en s mismo tener un sueldo, porque nuestro salario es el aprendizaje de nuestros estudiantes y la gratitud de ellos cuando son honrados y responsables ciudadanos. En broma le digo que si a m preguntasen si mis alumnos deben estudiar ingeniera les dira que no lo hagan porque Alberto Fujimori fue ingeniero y destruy al pas con la corrupcin ms espantosa y con la violacin a los derechos humanos desde el estado. Pero Fujimori fue aplaudido por sectores liberales y empresariales porque les atenda sus exigencias. Seor Len, claro que nadamos contra la corriente, eso hacemos a diario en las aulas, conduciendo sesiones en situaciones adversas, encendiendo ideas y amansando corazones cuando la sociedad nos bombardea con la "novela de la hija de Susy" o nos miente diciendo que la "TV es un cuarto poder" cuando no son medios de comunicacin sino empresas privadas de comunicacin que es muy distinto. Si usted no pudo o no quiso estudiar educacin es su problema. Sus estudios de maestra en educacin en la Universidad Hebrea de Jerusalem le dan autoridad para expresar sus ideas, pero tambin me gustara conocer sus aportes en sus estudios de ingeniera mecnica donde se gradu. No parece ser fcil verdad? Los profesores que nos forjamos en la aulas universitarias PUBLICAS, con todas sus miserias, si volveramos a estudiar educacin, y la reencantaramos con nuestra vehemencia y terquedad en soar, en vivir los sueos, en transitar por las aulas y fuera de ellas (porque el profesor no se define en el aula solamente), porque nos hacemos y rehacemos en la praxis. Volveramos a estudiar educacin y lo recomendamos a nuestros alumnos porque creemos que por ms polticos malos que haya, la labor del profesor es esencial en una sociedad que busque humanizar al hombre.

Finalmente, los malos profesores a que usted se refiere en sus reiteradas crticas no son profesores sino ganapanes y sinvergenzas, son miserables que se contentan con un sueldo o una plaza estable, son los mediocres con ttulo. Nunca debieron ejercer la profesin y si lo hacen deben ser expectorados. No nos meta en un solo saco. Colegas, les recuerdo un hermoso poema de Manuel Scorza: Amigos, aunque os golpeen, jams perdis la fe; aunque vengan das sucios, jams perdis la fe, aunque yo mismo os ruegue de rodillas, no me creis, amad la vida, guardad roco para que las flores no padezcan las noches canallas que vendrn !