Informe final del proyecto produciendo nuevas estrategias para la comprensión lectora

I.- DATOS INFORMATIVOS-. 1.1 RED N : 9 1.2.- Distritos: Chincha alta, Chincha baja, Alto Larán y Tambo de mora 1.3.- Instituciones educativas o programas que integran la RED:           I.E.I N 22531 I.E.I N Túpac Amaru I.E.I N 247 I.E.I N 230 I.E.I N 231 I.E.I N 417 I.E.I N 421 I.E.I N 403 I.E.I N 22278 SET – PRONOEI

1.4.- Presidenta de la RED:  Dora Segura Munayco 1.5.- Relación de los docentes, auxiliares o promotoras integrantes de la RED:        Sándiga Camasca Luisa Almeyda Almeyda Hilda Acevedo Saavedra Nancy Ri8vera Vizcarra Marcelina Jimenez de la Cruz Helen Giovanna Uceda Contreras Myra Tipian Matta Gudy Maria

Población beneficiada: IEI y/o programa Docente responsable – sección a cargo Segura Munayco Dora Sándiga Camasca Luisa Rivera Vizcarra Marcelina Jimenes de la Cruz Helen Almeyda Almeyda Hilda Acevedo Saavedra Nancy Ochoa Romaní Gloria Morales Flores Carolina López Torres Gladys Zunilda Tipian Matta María Gludy Uceda Contreras Mayra Ascencio Legua María Edita Total de niños (as) Total de padres de familia IEI N° 230 IEI N° 231 IEI N 247 IEI N 247 IEI N 403 IEI N 417 IEI N 421 IEI N 22531 IEI N 22531 IEI N° Túpac Amaru IEI N 22278 SET .     Ascencio Legna Maria Segura Munayco Dora Morales Flores Carolina López Torres Gladys Zunilda Ochoa Romaní Gloria Justina 1. El presente proyecto de innovación “PRODUCIMOS NUEVAS ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSION LECTORA” ha sido ejecutado en las diferentes .VISION GLOBAL.6...PRONOEI Total H 9 11 07 06 M 11 11 08 02 17 15 08 11 06 11 09 14 06 20 20 16 10 15 25 II.

durante y después de Indicadores Actividades Actividad 1. desarrollándose de manera sistemática para así formar niños y niñas lectores críticos y productores creativos. construyendo su significado a partir de su interacción con el mundo de imágenes e ideas en diferentes contexto de su entorno. logrando la comprensión lectora a través de la aplicación de las nuevas estrategias propuestas en el proyecto.. III.1 Proyecto “Producimos nuevas estrategias para la comprensión . mejorando el nivel de comprensión en nuestros estudiantes del nivel de educación inicial teniendo en cuenta las edades necesidades e intereses de los educandos.1 Planificación. durante y después de la lectura. Los niños y niñas han logrado comprender las preguntas literales en un 85% en su totalidad. El proyecto de innovación “PRODUCIMOS NUEVAS ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSION LECTORA” se ha desarrollado a favor de los niños y niñas de 3. aplicadas antes. asi como también en un 70% en su totalidad y criteriales en un 80% en su totalidad. contribuimos a la calidad educativa de nuestra provincia y país.EVALUACION DE LAS ACTIVIDADES PROGRAMASDAS EN EL PROYECTO INNOVADOR: Objetivo central Resultados del proyecto  Determinar la aplicación de la estrategia antes. 4 y 5 años.instituciones educativas de Educación Inicial. han asumido una posición crítica al aplicar las estrategias con la finalidad de que nuestros niños y niñas comprendan los mensajes a través de imágenes y símbolos convencionales. ejecución y evaluación del proyecto en el PCA y Unidades Medio de verificación 1. Siendo de vital importancia la aplicación de niveles en la comprensión lectora alcanzado por nuestros niños con las estrategias.

 Identificar la aplicación de la estrategia antes. durante y después de la lectura del nivel inferencial de comprensió n lectora de los niños y niñas de 3. familia de palabras.la lectura en el desarrollo del nivel de comprensió n lectora de los niños y niñas de 3. 4 y 5 años de IEI de chincha.2.activa: -Jardín de lectura. Actividad 1.  Incrementar el material de lectura en la IEI y en Didácticas.1. Lista de cotejo Fotos.2. 1. albunes. -El encuentro amigable con la lectura diaria. Actividad 1. rimas.2 Aplicación de las estrategias desarrolladas en los niveles de comprensión lectora a través de la metodología participativa .3 Fotos. 1. adivinanzas.2. 4 y 5 años de las Instituciones Educativas Iniciales en la provincia de Chincha. Portafolio del niño. 1. -Carpeta de lectura.1 Nota informativa.3 Acta de compromiso 1. .1. 1.1 Producciones: cuentos creados.3 Elaboración de materiales para el desarrollo de las estrategias lectora”. Cuaderno viajero. -Círculo de amigos lectores. Lecturas con imágenes.2 Laminas de palabras. -Talleres de lectura comprensiva. trabalenguas.1. Sopa de letras.2 Encuestas 1.

IV. para facilitar la participació n activa de los actores educativos en la ejecución del proyecto..hogares.Materiales Educativos utilizados y/o elaborados para la sostenibilidad del proyecto: Recursos que utilizo para elaborar los materiales Si % No % Estructurado Características de los materiales Si % Manipulación de corta duración Manipulable de larga duración No % No estructurado Recursos que utilizo para elaborar los materiales Si % No % Reciclados Rehusados Comprados Quienes participaron en su elaboración Si % No % Niños Padres de familia Profesora Otros . para la comprensión lectora.

estando inmerso en la labor del docente. se han integrado en la programación curricular a través del desarrollo de las unidades didácticas.Conclusiones  La participación activa de los niños y niñas del nivel de educación inicial.  Las estrategias de comprensión lectora.Evidencias: ... convirtiéndose en promotor de la lectura al anterior de su familia y comunidad.V.  Una actitud de cambio a los padres de familia asumiendo un compromiso de continuidad de las estrategias en su hogar. creativos en los diversos niveles de comprensión lectora donde se les brindo las condiciones necesarios para la producción de texto. VIII..Rendición de cuentas del proyecto VII. lectores.. sus capacidades potencialidades cumplidos en los diferentes momentos pedagógicos. logrando con ello tener niños críticos. productivos.Sostenibilidad del proyecto VI. desplegando al máximo. en el desarrollo del proyecto de la comprensión lectora.  Docentes que favorecen el buen aprendizaje de los niños y niñas del nivel inicial en la comprensión lectora a través del desarrollo de diversas estrategias en los diversos niveles de lectura a través de una secuencia metodológica permitiéndonos reflexionar y tomar decisiones respecto a las actividades.

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