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Edicin 2008 revisada

GRADO

Matemticas
Gua para el estudiante y su familia

Edicin basada en las modificaciones al currculo TEKS

Texas Assessment

GUA DE ESTUDIO

Texas Assessment of Knowledge and Skills

4o grado Matemticas
Gua para el estudiante y su familia

Derechos reservados 2008, Texas Education Agency. Todos los derechos reservados. Se prohbe la reproduccin total o parcial de este documento sin el permiso escrito de la Agencia de Educacin de Texas.

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Fotos de portada: Arriba a la izquierda Ariel Skelley/CORBIS; arriba a la derecha Royalty-Free/CORBIS; abajo a la derecha LWA-Dann Tardif/CORBIS; abajo a la izquierda Royalty-Free/CORBIS.

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Carta de la Comisionada Adjunta de la Divisin de Evaluacin de Estudiantes

Estimados padres de familia y estudiantes: La prueba TAKS (Texas Assessment of Knowledge and Skills) es un programa de evaluacin para los estudiantes de las escuelas pblicas de Texas en los grados del 3 al 11. La prueba TAKS, que incluye las pruebas TAKS (Accommodated) y la prueba LAT (Linguistically Accommodated Testing) est diseada para medir hasta qu nivel los estudiantes han aprendido, comprendido y pueden aplicar los conceptos y las destrezas que se evalan en cada grado. Adems, las pruebas pueden proporcionar informacin relevante a los maestros, padres de familia y a las escuelas acerca del progreso acadmico de cada estudiante ao tras ao. Los estudiantes toman la prueba de matemticas en los grados del 3 al 11; la de lectura en los grados del 3 al 9; la de escritura en los grados 4 y 7; la de artes del lenguaje en ingls en los grados 10 y 11; la de ciencias en los grados 5, 8, 10 y 11; y la de estudios sociales en los grados 8, 10 y 11. Cada prueba TAKS est directamente relacionada con el currculo TEKS (Texas Essential Knowledge and Skills). El currculo TEKS es el plan de estudios ocial que debe ensearse a los estudiantes de las escuelas pblicas de Texas. Las destrezas y conocimientos bsicos que se ensean en cada grado se basan en lo que se ha aprendido en los grados anteriores. Al desarrollar las destrezas acadmicas que se especican en el currculo TEKS, los estudiantes pueden establecer unas bases fuertes y slidas para tener xito en el futuro. La Agencia de Educacin de Texas ha desarrollado esta gua de estudio para ayudar a los estudiantes a fortalecer las destrezas del currculo TEKS que se ensean en la clase y se evalan en la prueba TAKS. La gua est diseada de tal modo que los estudiantes pueden trabajar solos o con la ayuda de algn miembro de su familia. Los conceptos se presentan en varias formas para ayudar a los estudiantes a revisar la informacin y las destrezas que necesitan adquirir para tener xito en la prueba TAKS. Cada gua incluye explicaciones, preguntas de prctica, claves de respuesta con informacin detallada y actividades para los estudiantes. Al nal de esta gua de estudio se incluye una evaluacin para que la llenen y la enven por correo una vez que hayan terminado de usar la gua. Sus comentarios nos sern de mucha ayuda para mejorar futuras versiones de esta gua. Para los estudiantes y padres de familia que deseen ms informacin sobre la prueba TAKS existen varios recursos disponibles. Por ejemplo, hemos publicado folletos informativos de cada materia y grado de la prueba TAKS. Tambin hay folletos que explican los requisitos para pasar de grado de la ley estatal llamada Iniciativa para el xito Estudiantil (Student Success Initiative) y los requisitos de graduacin para los estudiantes de preparatoria. Para obtener una copia de estos materiales en ingls o espaol, o para ms informacin sobre el programa estatal de evaluacin, favor de comunicarse con su escuela o visitar el sitio en internet de la Agencia de Educacin de Texas en www.tea.state.tx.us/student.assessment. En Texas nos sentimos orgullosos del progreso que nuestros estudiantes han logrado para alcanzar sus metas acadmicas. Esperamos que las guas de estudio ayuden al aprendizaje y desarrollo de los estudiantes, y que faciliten su xito en todas las materias incluidas en la prueba TAKS. Atentamente,

Gloria Zyskowski Comisionada Adjunta de la Divisin de Evaluacin de Estudiantes Agencia de Educacin de Texas
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Tabla de contenido

Matemticas

Introduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Tabla de Progreso de TAKS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Tabla de matemticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Objetivo 1: Nmeros, operaciones y razonamiento cuantitativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Preguntas de prctica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Objetivo 2: Patrones, relaciones y razonamiento algebraico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Preguntas de prctica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Objetivo 3: Geometra y razonamiento espacial . . . . . . . . . 56 Preguntas de prctica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Objetivo 4: Conceptos y usos de la medicin . . . . . . . . . . . 77 Preguntas de prctica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 Objetivo 5: Probabilidad y estadstica. . . . . . . . . . . . . . . . . 99 Preguntas de prctica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 Objetivo 6: Procesos y herramientas matemticos. . . . . . 116 Preguntas de prctica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 Clave de respuestas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134

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M AT E M T I C A S
INTRODUCCIN Para qu sirve esta gua de estudio?
Esta gua de estudio sirve para ayudar a su hijo a fortalecer las destrezas que se evalan en la prueba TAKS (Texas Assessment of Knowledge and Skills) de cuarto grado. La prueba TAKS es una prueba desarrollada por el estado y est diseada para hacer una evaluacin precisa del aprendizaje de los estudiantes en las escuelas de Texas. El desarrollar todas las destrezas que se ensean en cuarto grado preparar mejor a los estudiantes para tener xito en la prueba TAKS de cuarto grado y durante el prximo ao escolar. Cada objetivo incluye una seccin de repaso y una seccin de prctica. En las secciones de repaso ver ejemplos y explicaciones de las destrezas que forman parte de cada objetivo. Las secciones de prctica presentan problemas de matemticas similares a los que su hijo ver en la prueba TAKS. En la pgina 8 se encuentra la Tabla de Progreso de TAKS. Use esta tabla y las calcomanas que aparecen al nal de la gua para mantener un registro de los objetivos que su hijo ha completado con xito.

Qu son los objetivos?

Los objetivos son metas de conocimientos y destrezas que un estudiante debe alcanzar en la escuela. Las metas especcas que guan la instruccin en Texas estn delineadas en el currculo TEKS (Texas Essential Knowledge and Skills). Los objetivos de la prueba TAKS se basan en el currculo TEKS.

Primero revise el Informe condencial del estudiante de su hijo. ste es el informe que usted recibi de la escuela con las calicaciones que su hijo obtuvo en la prueba TAKS. Este informe indica cules materias de la prueba aprob y cules no. Use este informe para determinar cules destrezas necesita mejorar su hijo. Una vez que sepa cules destrezas necesita mejorar, mestrele las secciones de la gua que le ayudarn a mejorar esas destrezas. Si lo considera conveniente, pdale a su hijo que trabaje en todas las secciones de la gua.

Cmo est organizada la gua de matemticas?


Esta gua est dividida en seis objetivos que se evalan en TAKS. Al comienzo de cada objetivo hay una lista de las destrezas de matemticas que su hijo debe desarrollar. La gua de estudio cubre una gran cantidad de material y no se espera que su hijo termine todo en una sola sesin. Es mejor que su hijo trabaje en un objetivo a la vez.

? ? ?

Cmo puedo usar esta gua con mi hijo?

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Cmo puedo ayudar a mi hijo a trabajar con esta gua de estudio?

Los siguientes elementos de ayuda se encuentran en los mrgenes de algunas pginas: La Srta. Matemticas proporciona informacin importante que debe saber el estudiante sobre un tema.

Cules son los elementos de la gua de matemticas que servirn de ayuda?


? ?

Cuando sea posible, repase cada seccin de la gua antes de trabajarla con su hijo. Esto le dar la oportunidad de planicar el tiempo que debe asignar para cada sesin de estudio. Sintese con su hijo y estudien la gua juntos. Gue a su hijo a travs de las preguntas y trabajen en sesiones cortas. Si su hijo se siente cansado o frustrado, detnganse y continen ms tarde. En esta gua de estudio hay ciertas palabras importantes que su hijo debe entender. La primera vez que aparecen en el texto estas palabras estn escritas en letra ms oscura, seguidas de su denicin. Ayude a su hijo a encontrar estas palabras y hablen de las deniciones.

El detective presenta una pregunta que ayuda al estudiante a recordar la manera apropiada de resolver un problema.

Los ejemplos aparecen dentro de unos cuadros sombreados. Cada objetivo tiene cuadros llamados Intntalo donde encontrarn problemas que se basan en los ejemplos presentados en las secciones de repaso. En la pgina 9 se incluye una TABLA DE MATEMTICAS para cuarto grado. En la parte nal de la gua hay una versin de la misma tabla que se puede desprender. Esta tabla incluye informacin de matemticas que ser til al trabajar los problemas. La versin desprendible de la tabla tambin incluye una regla en pulgadas y otra en centmetros. Estas reglas se deben usar con los problemas que requieran medir longitudes. Sabas que... seala una oracin importante en la seccin de instruccin.

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Cmo se deben usar los problemas en las secciones Intntalo?


A travs de las secciones de repaso de esta gua de estudio encontrarn problemas en unos cuadros llamados Intntalo. Estos problemas le dan al estudiante la oportunidad de practicar las destrezas que aparecen en la parte de instruccin. Todos los problemas de los cuadros Intntalo tienen renglones en blanco para que los estudiantes anoten sus respuestas. Las respuestas a estos problemas se encuentran despus de cada problema. Mientras su hijo resuelve algn problema en las secciones Intntalo, pdale que cubra la parte de la respuesta con una hoja de papel. Despus de terminar el ejercicio, puede revisar la respuesta.

Cmo se usa una cuadrcula para anotar la respuesta?


La cuadrcula de respuesta tiene cuatro columnas. La ltima de ellas corresponde al punto decimal. Las respuestas a este tipo de preguntas sern siempre nmeros enteros. Digamos que la respuesta a un problema es 108. Primero se debe escribir el nmero en los cuadros en blanco. Es importante usar el valor de posicin correcto. Por ejemplo, 1 est en el lugar de las centenas, 0 est en el lugar de las decenas y 8 est en el lugar de las unidades. Luego se debe llenar el crculo correcto debajo de cada dgito. Note que si hay un cero en la respuesta, necesita llenar el crculo correspondiente al 0. La cuadrcula muestra cmo se debe escribir correctamente el nmero 108. 1
0 1 2

Qu tipo de preguntas de prctica hay en la gua de matemticas?


Esta gua tiene preguntas parecidas a las que aparecen en la prueba TAKS de cuarto grado. Hay dos tipos de preguntas:

Dnde puedo encontrar la respuesta correcta a las preguntas de prctica?


Las respuestas a las preguntas de prctica estn en una clave de respuestas al nal de la gua (pginas de la 134 a la 142). La clave de respuestas explica la respuesta correcta a cada pregunta. Tambin incluye algunas explicaciones de algunas de las respuestas incorrectas. Despus de que su hijo conteste las preguntas de prctica, veriquen las respuestas. Despus de cada pregunta aparece el nmero de pgina donde se encuentra la respuesta a esa pregunta. Aunque su hijo haya elegido la respuesta correcta, se recomienda que lea la explicacin de la respuesta. Esto le puede ayudar a entender mejor por qu esa respuesta es la correcta.
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Preguntas de respuesta en cuadrcula: Algunas preguntas de prctica incluyen una cuadrcula en donde se debe anotar la respuesta. Las cuadrculas tienen cuatro columnas como las que se usan en la prueba TAKS de cuarto grado.

Preguntas de seleccin mltiple: La mayora de las preguntas de prctica son de seleccin mltiple. Esto signica que vern una pregunta seguida de cuatro opciones de respuesta. Estas preguntas presentan un problema de matemticas usando nmeros, smbolos, palabras, una tabla, una grca o una combinacin de stos. Lean cada problema con atencin. Si hay una tabla o grca, estdienla. Los estudiantes deben leer atentamente cada opcin de respuesta antes de elegir la respuesta correcta.

? ?

0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

8
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

3 4 5 6 7 8 9

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Nombre del estudiante

Cuando termines de trabajar con cada objetivo, bscalo en la siguiente tabla y coloca una calcomana al lado de ese objetivo. Las calcomanas estn al nal de esta gua de estudio.

MATEMTICAS
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Objetivo 1: Para este objetivo debes saber: usar el valor de posicin para leer, escribir, comparar y ordenar nmeros enteros y decimales; describir y comparar fracciones y decimales; sumar y restar para resolver problemas con nmeros enteros y decimales; multiplicar y dividir para resolver problemas con nmeros enteros; estimar para encontrar resultados razonables. Objetivo 2: Para este objetivo debes saber: usar patrones en la multiplicacin y divisin; describir patrones y relaciones entre grupos de datos. Objetivo 3: Para este objetivo debes saber: identicar y describir ngulos, rectas y guras de dos y tres dimensiones utilizando el lenguaje formal de geometra; relacionar las transformaciones con la congruencia y la simetra; reconocer la relacin entre nmeros y puntos en una recta numrica. Objetivo 4: Para este objetivo debes saber: medir la longitud, el permetro, el rea, el peso (o la masa) y la capacidad (o el volumen); aplicar los conceptos de medicin para resolver problemas. Objetivo 5: Para este objetivo debes saber: determinar todas las combinaciones posibles; resolver problemas organizando, presentando e interpretando grupos de datos. Objetivo 6: Para este objetivo debes saber: aplicar las matemticas a situaciones de la vida diaria; hablar de las matemticas utilizando un lenguaje informal; usar razonamiento lgico.
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4o GRADO
Texas Assessment of Knowledge and Skills

TABLA DE MATEMTICAS
LONGITUD
Sistema mtrico 1 kilmetro = 1000 metros 1 metro = 100 centmetros 1 centmetro = 10 milmetros Sistema ingls (usual) 1 milla = 1760 yardas 1 milla = 5280 pies 1 yarda = 3 pies 1 pie = 12 pulgadas

CAPACIDAD Y VOLUMEN
Sistema mtrico 1 litro = 1000 mililitros Sistema ingls (usual) 1 galn = 4 cuartos de galn 1 galn = 128 onzas lquidas 1 cuarto de galn = 2 pintas 1 pinta = 2 tazas 1 taza = 8 onzas lquidas

MASA Y PESO
Sistema mtrico 1 kilogramo = 1000 gramos 1 gramo = 1000 miligramos Sistema ingls (usual) 1 tonelada = 2000 libras 1 libra = 16 onzas

TIEMPO
1 ao = 365 das 1 ao = 12 meses 1 ao = 52 semanas 1 semana = 7 das 1 da = 24 horas 1 hora = 60 minutos 1 minuto = 60 segundos Al nal de este libro encontrars una TABLA DE MATEMTICAS desprendible, la cual incluye una regla para medir en centmetros y otra para medir en pulgadas.
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Esta pgina se dej en blanco a propsito.


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Objetivo 1
El estudiante demostrar comprensin de nmeros, operaciones y razonamiento cuantitativo.
Para este objetivo debes saber:

usar el valor de posicin para leer, escribir, comparar y ordenar nmeros enteros y decimales; describir y comparar fracciones y decimales; sumar y restar para resolver problemas con nmeros enteros y decimales; multiplicar y dividir para resolver problemas con nmeros enteros; estimar para encontrar resultados razonables.

Cmo se leen los nmeros enteros?


Cuando leas algn nmero, comienza con los dgitos a la izquierda. Usa las comas para ayudarte a leer el nmero. El nmero 102,353,928 es un nmero de nueve dgitos. Observa este nmero en la tabla de valor de posicin.
Centenas Decenas Unidades Centenas de milln de milln de milln de millar Decenas de millar Unidades Centenas Decenas Unidades de millar

Recuerda que se usa una coma para separar cada grupo de 3 dgitos. Observa el nmero de abajo. 67,986,450

Primero lee el nmero de tres dgitos a la izquierda de la primera coma, ciento dos. Luego di la palabra millones. Despus di el nmero de tres dgitos a la derecha de la primera coma, trescientos cincuenta y tres. Luego di la palabra mil. Despus di el nmero de tres dgitos a la derecha de la segunda coma, novecientos veintiocho.

El nmero completo de nueve dgitos se lee: ciento dos millones trescientos cincuenta y tres mil novecientos veintiocho.

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Objetivo 1

Cmo se comparan y ordenan los nmeros enteros?


Observa el valor de posicin de los dgitos para ayudarte a comparar y ordenar nmeros. Observa estos dos nmeros. 6,814,922 6,820,901 Para saber cul de estos dos nmeros es mayor, colcalos en una tabla de valor de posicin. Luego, compara los valores de posicin.
Unidades Centenas de milln de millar Decenas de millar Unidades de millar Centenas Decenas Unidades

6 6

8 8

1 2

4 0

9 9

2 0

2 1

stos son algunos smbolos matemticos que necesitas saber. Smbolo Signicado = es igual a > es mayor que < es menor que

Observa el lugar de las unidades de milln. Los dos nmeros tienen el dgito 6 en el lugar de los millones. Luego observa el nmero en el siguiente valor de posicin. Observa el lugar de las centenas de millar. Los dos nmeros tienen el dgito 8 en el lugar de las centenas de millar. Luego observa el siguiente valor de posicin. Observa el lugar de las decenas de millar. Como 2 entonces: 6,820,901 6,814,922 1,

El nmero 6,820,901 es mayor que 6,814,922.

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Objetivo 1

Tambin puedes usar el valor de posicin para ordenar nmeros. Ordena estos nmeros de mayor a menor. 3,742,816 62,875 84,815 914,811 Los nmeros se pueden colocar en una tabla de valor de posicin.
Unidades Centenas Decenas Unidades de milln de millar de millar de millar Centenas Decenas Unidades

4 6 8 1

2 2 4 4

8 8 8 8

1 7 1 1

6 5 5 1

Observa los dgitos en el lugar de las unidades de milln. Solamente un nmero tiene un dgito en el lugar de los millones, as que es el mayor: 3,742,816. Observa los dgitos en el lugar de las centenas de millar. De los tres nmeros que quedan, solamente un nmero tiene un dgito en el lugar de las centenas de millar; por lo tanto, el nmero que sigue es: 914,811. Observa los dgitos en el lugar de las decenas de millar. Como 8 6, el nmero que sigue es 84,815. 3,742,816 914,811 84,815 62,875

Los nmeros en orden de mayor a menor son:

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Objetivo 1

Intntalo
Usa la tabla de valor de posicin para ordenar estos nmeros de menor a mayor. 965,014
Centenas de millar Decenas de millar

816,982
Unidades de millar

965,099
Centenas

816,629
Decenas Unidades

Escribe los nmeros en la tabla de valor de posicin. El primer nmero ya aparece en la tabla. Observa los dgitos en el lugar de las centenas de millar.

El dgito menor es _________. Esto signica que 816,982 y __________________________ son menores que los otros dos nmeros. Tanto en 816,982 como en 816,629 los dgitos en el lugar de las __________________________ , el lugar de las __________________________ y el lugar de las __________________________ son los mismos. Compara los dgitos en el lugar de las __________________________ . Como _________ es menor que 9, el nmero 816,629 es menor que 816,982. Observa los dos nmeros que quedan. Los dgitos en el lugar de las __________________________ , el lugar de las __________________________ , el lugar de las __________________________ y el lugar de las __________________________ son los mismos. Compara los dgitos en el lugar de las decenas. Como 1 es menor que _________ , el nmero 965,014 es menor que __________________________. Los nmeros en orden de menor a mayor son: ______________________ ______________________ ______________________ ______________________
El dgito menor es 8. Esto signica que 816,982 y 816,629 son menores que los otros dos nmeros. Tanto en 816,982 como en 816,629 los dgitos en el lugar de las centenas de millar, el lugar de las decenas de millar y el lugar de las unidades de millar son los mismos. Compara los dgitos en el lugar de las centenas. Como 6 es menor que 9, el nmero 816,629 es menor que 816,982. Observa los dos nmeros que quedan. Los dgitos en el lugar de las centenas de millar, el lugar de las decenas de millar, el lugar de las unidades de millar y el lugar de las centenas son los mismos. Compara los dgitos en el lugar de las decenas. Como 1 es menor que 9, el nmero 965,014 es menor que 965,099. Los nmeros en orden de menor a mayor son: 816,629 816,982 965,014 965,099.

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Objetivo 1

Qu son los decimales?


Los decimales son una manera de escribir las fracciones con denominadores como 10, 100 y 1,000. Tanto los decimales como las fracciones indican una parte de un entero. Un decimal muestra una parte de un entero que ha sido dividido en 10, 100, 1,000 o ms partes. La fraccin La fraccin La fraccin
3 escrita como decimal es 0.3. 10 7 escrita como decimal es 0.07. 100 9 escrita como decimal es 0.009. 1,000

Observa el siguiente nmero decimal: 1.47

Punto decimal

El punto decimal separa la parte entera del nmero de la parte fraccionaria del nmero. Hay un 1 a la izquierda del punto decimal, por lo que hay 1 entero. Hay un 47 a la derecha del punto decimal. Esto signica 47 de 100 partes. El punto decimal signica y. El nmero 1.47 se lee: uno y cuarenta y siete centsimos. Para ayudarte a leer y entender decimales, puedes colocarlos en una tabla de valor de posicin.

Cuando se escribe un nmero decimal en palabras, la terminacin mos o mas indica que esos dgitos estn a la derecha del punto decimal.

Cmo se leen y se escriben los decimales?


El siguiente modelo sombreado representa un decimal. Cada bloque que est completamente sombreado representa un entero. El tercer bloque no est completamente sombreado. Solamente estn sombreadas 3 de las 10 partes.

Este decimal est escrito en la siguiente tabla de valor de posicin. Usa la tabla para ayudarte a leer el decimal.
Decenas Unidades

. .

Dcimos

Centsimos

Lee el nmero a la izquierda del punto decimal: dos. Di la palabra y para representar el punto decimal. Lee el nmero a la derecha del punto decimal: tres. Luego di el nombre del valor de posicin del ltimo dgito a la derecha: dcimos.

Lee el nmero 2.3 como dos y tres dcimos.

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Objetivo 1

El siguiente modelo sombreado representa un decimal.

Qu decimal representa este modelo?

Cada bloque est dividido en 100 cuadrados de igual tamao. El modelo muestra dos bloques completamente sombreados. Los dos bloques que estn completamente sombreados representan el nmero entero 2. El tercer bloque no est completamente sombreado. Cuenta el nmero de cuadrados sombreados en el tercer bloque. Hay 15 cuadrados sombreados. El tercer bloque muestra quince centsimos sombreados.

El modelo representa al nmero 2.15, que se puede leer como dos y quince centsimos.

Cmo se comparan y ordenan los decimales?


Para comparar decimales, puedes usar modelos. Los bloques a continuacin muestran tres decimales diferentes. Cada bloque est dividido en 100 cuadrados pequeos. 1o 2o 3o

Cuenta el nmero de cuadrados sombreados en cada bloque.

En el primer bloque, de los 100 cuadrados, 79 estn sombreados. Este modelo representa 79 centsimos, o bien 0.79. En el segundo bloque, de los 100 cuadrados, 27 estn sombreados. Este modelo representa 27 centsimos, o bien 0.27. En el tercer bloque, de los 100 cuadrados, 61 estn sombreados. Este modelo representa 61 centsimos, o bien 0.61.

Cuando observas los modelos, puedes comparar los tres decimales. El decimal mayor es 0.79, luego sigue 0.61, y el decimal menor es 0.27.
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Objetivo 1

Intntalo
Los siguientes modelos estn sombreados para mostrar dos decimales diferentes. 1o 2o

Qu oracin numrica compara correctamente estos dos decimales? Cuenta el nmero de cuadrados sombreados en el primer bloque. El primer bloque tiene _________ cuadrados sombreados de 100. Este bloque representa al decimal _________. Cuenta el nmero de cuadrados sombreados en el segundo bloque. El segundo bloque tiene _________ cuadrados sombreados de 100. Este bloque representa al decimal _________. El nmero de cuadrados sombreados en el primer bloque es ______________ que el nmero de cuadrados sombreados en el segundo bloque. La oracin numrica _________ estos dos decimales.
El primer bloque tiene 35 cuadrados sombreados de 100. Este bloque representa al decimal 0.35. El segundo bloque tiene 48 cuadrados sombreados de 100. Este bloque representa al decimal 0.48. El nmero de cuadrados sombreados en el primer bloque es menor que el nmero de cuadrados sombreados en el segundo bloque. La oracin numrica 0.35 0.48 compara correctamente estos dos decimales.

_________ compara correctamente

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Objetivo 1

El denominador de una fraccin indica el nmero total de partes iguales. El numerador de una fraccin indica cuntas partes iguales han sido seleccionadas. Este crculo est dividido en 3 partes iguales y 2 partes estn sombreadas. La fraccin que representa la parte sombreada es . 3 2 Numerador 3 Denominador
2

Qu son las fracciones equivalentes?


Una fraccin indica una parte de un entero o una parte de un grupo. A veces, dos fracciones se escriben de manera diferente, pero en realidad representan partes iguales. stas se llaman fracciones equivalentes. Es la fraccin
4 2 1 equivalente a las fracciones y ? 8 4 2

El primer rectngulo est dividido en 8 partes iguales y 4 de las 4 partes estn sombreadas. Usa la fraccin para describir la parte 8 sombreada del entero. El segundo rectngulo tiene el mismo tamao que el primero, pero est dividido en 4 partes iguales. De las 4 partes, 2 partes 2 estn sombreadas. Usa la fraccin para describir la parte del 4 entero que est sombreada. Fjate que la misma cantidad est sombreada tanto en el primer rectngulo como en el segundo. El tercer rectngulo tiene el mismo tamao que los otros dos rectngulos, pero est dividido en 2 partes iguales. De las 2 1 partes, 1 est sombreada. Usa la fraccin para describir la parte 2 del entero que est sombreada. La misma cantidad est sombreada en los tres rectngulos.
4 2 1 y describen la misma parte de un entero, son fracciones 8 4 2 4 8 2 4 1 2

Como ,

Sabas que

equivalentes.

Observa este grupo de crculos. Usa una fraccin para describir la parte del grupo que est sombreada. Hay dos maneras de ver la parte del grupo que est sombreada.

Se puede decir que 6 de los 8 crculos estn sombreados. 6 En este caso, usa la fraccin 8 para describir la parte sombreada del grupo. Tambin se puede decir que 3 de las 4 columnas de crculos estn 3 sombreadas. Usa la fraccin 4 para describir la parte sombreada del grupo.
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Objetivo 1

Como 8 y 4 describen la misma parte de un grupo, son fracciones equivalentes.


6 8 3 4

Intntalo
Usa la siguiente gura para escribir dos fracciones equivalentes.

Las las son horizontales. Las columnas son verticales. Columna Fila

En la gura, _______ de los _______ rectngulos estn sombreados. En la gura, _______ de las _______ columnas est sombreada. Las fracciones _______ y _______ son equivalentes.

En la gura, 2 de los 6 rectngulos estn sombreados. En la gura, 1 de las 3 columnas est sombreada. Las fracciones
2 1 y son equivalentes. 6 3

Cmo se le llama a una fraccin que es mayor que 1?


Hay dos maneras de describir una fraccin que es mayor que 1. Un nmero mixto incluye un nmero entero y una fraccin. Por ejemplo, 2 4 es un nmero mixto. Una fraccin impropia tiene un numerador 3 14 3 que es mayor que o igual al denominador. Por ejemplo, 3 y 3 son fracciones impropias. Observa este grupo de tres crculos.

Cul nmero es el denominador? Cul nmero es el numerador?

Qu nmero mixto describe la parte del grupo que est 1 sombreada? En este grupo estn sombreados 2 crculos enteros y 2 del tercer crculo. Combina el nmero entero con la fraccin para 1 formar un nmero mixto. El nmero mixto 2 2 es una forma de describir la parte sombreada de este modelo. Qu fraccin impropia describe la parte del modelo que est sombreada? Cada crculo est dividido en 2 partes iguales. As que
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Objetivo 1

el denominador es igual a 2. Hay 5 mitades sombreadas porque 2 2 1 5 El numerador es 5. La fraccin impropia de 2 tambin describe la parte sombreada de este modelo.

5.

Observa este modelo.

8 8

7 8

Qu parte del modelo est sombreada?

Sabas que

En el modelo hay dos rectngulos del mismo tamao. Cada rectngulo est dividido en 8 partes, as que el denominador es 8. En el primer rectngulo todas las 8 partes estn sombreadas y en el segundo rectngulo, 7 de las 8 partes estn sombreadas. El numerador es 15 porque 8 7 15. La fraccin impropia
15 se puede usar para describir las partes sombreadas. 8 15 7 Esta fraccin es mayor que uno. Otra forma de escribir es 1 . 8 8 15 7 Usa 1 para describir la parte sombreada del modelo. 8 8

Intntalo
Qu parte de los vasos est llena?

De estos vasos, _______ estn llenos y el ltimo vaso tiene _______. El nmero mixto _______ describe qu parte de los vasos est llena. La fraccin impropia _______ tambin describe qu parte de los vasos est llena.
3 3 De estos vasos, 2 estn llenos y el ltimo vaso tiene . El nmero mixto 2 describe qu 4 4 11 parte de los vasos est llena. La fraccin impropia tambin describe qu parte de los
4

vasos est llena.


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Objetivo 1

Cmo te pueden ayudar los modelos a comparar y ordenar fracciones?


Cuando dos fracciones no son equivalentes, los modelos de fracciones te pueden ayudar a ver cul fraccin es mayor. Una vez que sepas qu fraccin es mayor, ser fcil ordenar las fracciones. Observa los siguientes modelos.

2 4 2 3
Cul fraccin es mayor? Si observas las secciones sombreadas, vers que la seccin sombreada del segundo modelo cubre una parte mayor. La fraccin
2 3 2 . 4 2 2 es mayor que la fraccin , o sea que 3 4

Jaime necesita las siguientes cantidades de aceite para hacer tres recetas diferentes.

1 taza

1 taza

1 taza

1 2

2 3

1 4

Cmo ordenaras estas fracciones en orden de mayor a menor? Usa los dibujos para ordenar las fracciones.

La cantidad sombreada que representa otras fracciones, as que

2 es la primera fraccin en la lista. 3 1 La cantidad sombreada que representa es la menor, as 4 1 que es la ltima fraccin en la lista. 4 2 1 1 El orden de las fracciones de mayor a menor es , y . 3 2 4

2 es mayor que las 3

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Objetivo 1

Intntalo
Paulo, Germn y Frida venden cajas de galletas para juntar dinero para el club de matemticas. Cada uno comenz con el mismo nmero de cajas de galletas. Cada estudiante vendi la siguiente fraccin de sus cajas de galletas. Paulo 3 Germn 3 Frida 3
4 6 8

Ordena estas fracciones de menor a mayor. Puedes sombrear las guras para ayudarte.

3 4

3 6

3 8

Sombrea _______ de las 4 partes del primer rectngulo. Sombrea _______ de las 6 partes del segundo rectngulo. Sombrea _______ de las 8 partes del tercer rectngulo. Compara las reas sombreadas. El orden de las fracciones de menor a mayor es el siguiente: _______ _______ _______

Sombrea 3 de las 4 partes del primer rectngulo. Sombrea 3 de las 6 partes del segundo rectngulo. Sombrea 3 de las 8 partes del tercer rectngulo. El orden correcto de las fracciones de menor a mayor es ,
3 3 3 y . 8 6 4

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Objetivo 1

Cmo se relacionan las fracciones con los decimales?


Los decimales son una manera de escribir fracciones con denominadores de 10 y de 100. La fraccin
2 se muestra en el siguiente modelo. 10

Una fraccin con un denominador de 10 100 se puede escribir como un decimal. Usa una tabla de valor de posicin para ayudarte a escribir
2 como decimal. 10
Decenas Unidades . . Dcimos Centsimos

Centenas

Los lugares a la derecha del punto decimal representan partes de un nmero entero. En la tabla de valor de posicin, la fraccin como 0.2.
2 se escribe 10

Lee el decimal 0.2 como dos dcimos, que signica 2 de 10 partes iguales.

Intntalo
Algunas de las pginas del libro de rsula tienen dibujos.

Qu fraccin del libro de rsula tiene dibujos? El libro tiene _______ de _______ pginas con dibujos. La fraccin _______ describe las pginas que tienen dibujos. La fraccin _______ se escribe _______ como decimal.
4 describe las 10

El libro tiene 4 de 10 pginas con dibujos. La fraccin pginas que tienen dibujos. La fraccin

4 se escribe 0.4 como decimal. 10

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Objetivo 1

Tambin puedes expresar un nmero mayor que uno como decimal. Observa el modelo que sigue. Cada bloque est dividido en 100 cuadrados. Cada bloque que est sombreado completamente es igual a un entero.

Qu nmero decimal representa este modelo? En el modelo, 3 bloques enteros estn sombreados. El ltimo bloque muestra 25 cuadrados sombreados de 100. El nmero mixto 3 que est sombreada.
Centenas Decenas Unidades . Dcimos Centsimos

25 describe la fraccin del modelo 100

Sabas que

Cuando leas este nmero mixto, el punto decimal se lee como y. El nmero 3.25 se lee como tres y veinticinco centsimos. 3100
25

3.25

Cmo te pueden ayudar los modelos a sumar y restar decimales?


Puedes usar modelos para ayudarte a sumar y restar decimales de la misma manera en que usaste modelos para comparar fracciones. Este modelo muestra 3.1 1.7.

+
Cada bloque est dividido en 10 partes iguales. Estas partes se llaman dcimos. Un bloque completamente sombreado representa un entero. Hay 4 bloques completamente sombreados. Hay 2 bloques que no estn completamente sombreados. Un bloque muestra 1 dcimo sombreado. El otro bloque muestra 7 dcimos sombreados. Cuando combinas 1 dcimo y 7 dcimos, obtienes 8 dcimos: 0.1 0.7 1 0.8 4. 4.8 Despus suma los nmeros enteros: 3 4 El modelo muestra que: 3.1
24

Ahora combina el nmero entero con el decimal: 0.8 4.8 1.7

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Objetivo 1

Intntalo
Segn el siguiente modelo, cunto es 2.7 1.2?

+
Un bloque que est completamente sombreado representa _______ entero. Los bloques sombreados completamente representan los nmeros enteros _______ y 1. Hay _______ bloques que no estn completamente sombreados . El primer bloque que no est completamente sombreado muestra _______ dcimos sombreados y el otro muestra 2 dcimos sombreados. Combina 7 dcimos y 2 dcimos para obtener _______ dcimos. _______ Suma los nmeros enteros: _______ _______ _______ _______ _______ .

Combina el nmero entero con el decimal para obtener _______ . El modelo muestra que 2.7 1.2 _______.

Un bloque que est completamente sombreado representa 1 entero. Los bloques sombreados completamente representan los nmeros enteros 2 y 1. Hay 2 bloques que no estn completamente sombreados. El primer bloque que no est completamente sombreado muestra 7 dcimos sombreados y el segundo muestra 2 dcimos sombreados. Combina 7 dcimos y 2 dcimos para obtener 9 dcimos: 0.7 0.2 0.9. Suma los nmeros enteros: 2 1 3. Combina el nmero entero con el decimal para obtener 3.9. El modelo muestra que 2.7 1.2 3.9.

Este modelo muestra 2.35 + 1.56.

+
Cada bloque est dividido en 100 partes iguales. Estas partes se llaman centsimos. Un bloque que est completamente sombreado representa un entero. Hay 3 bloques que estn completamente sombreados. Hay 2 bloques que no estn completamente sombreados. Un bloque muestra 35 centsimos sombreados. El otro bloque muestra 56 centsimos sombreados. Combina 35 centsimos y 56 centsimos.

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Objetivo 1

Cuando combinas 35 centsimos y 56 centsimos, obtienes 91 centsimos: 0.35 0.56 0.91 1 3. Suma los bloques que representan nmeros enteros: 2 Ahora combina el nmero entero con el decimal: 3 Este modelo muestra que 2.35 0.91 1.56 3.91 3.91.

Intntalo
Segn el siguiente modelo, cunto es 1.83 3.12?

+
Los bloques sombreados completamente representan los nmeros enteros ______ y ______. Hay ______ bloques que no estn completamente sombreados. El primer bloque que no est completamente sombreado muestra ______ centsimos sombreados y el otro muestra ______ centsimos sombreados. Combina 83 centsimos y 12 centsimos para obtener ______ centsimos. ______ ______ ______ ______.

Suma los nmeros enteros: ______

______

Combina el nmero entero con el decimal para obtener ___________. El modelo muestra que 1.83 3.12 ___________.

Los bloques sombreados completamente representan los nmeros enteros 1 y 3. Hay 2 bloques que no estn completamente sombreados. El primer bloque muestra 83 centsimos sombreados y el otro muestra 12 centsimos sombreados. Combina 83 centsimos y 12 centsimos para obtener 95 centsimos. 0.83 0.12 0.95. Suma los nmeros enteros: 1 3 4. Combina el nmero entero con el decimal para obtener 4.95. El modelo muestra que 1.83 3.12 4.95.

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Objetivo 1

La parte sombreada del siguiente modelo muestra 3.5.

Usa el modelo para resolver 3.5 1.2. Para quitar 1.2, tacha uno de los bloques que estn completamente sombreados y 2 dcimos del bloque que no est completamente sombreado.

Luego, cuenta lo que queda: 2 bloques enteros y 3 dcimos de otro bloque. El segundo modelo muestra que 3.5 1.2 2.3.

Sabas que

Intntalo
Diana tena una cuerda de 2.9 metros de largo. El modelo que sigue muestra 2.9.

Diana cort un pedazo de 1.6 metros para usarlo en un proyecto. Cunta cuerda le qued? Tacha lo que ests quitando: ________ bloque entero y ________ dcimos del tercer bloque. Cuenta lo que queda: ________ bloque entero y ________ dcimos del tercer bloque. El modelo ahora muestra que 2.9 1.6 ______ .

A Diana le quedaron ______ metros de cuerda.


Tacha lo que ests quitando: 1 bloque entero y 6 dcimos del tercer bloque. Cuenta lo que queda: 1 bloque entero y 3 dcimos del tercer bloque. El modelo ahora muestra que 2.9 1.6 1.3. A Diana le quedaron 1.3 metros de cuerda.

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Objetivo 1

Usa el modelo para resolver 2

0.45.

Cada bloque est dividido en 100 cuadrados iguales. Cada bloque completamente sombreado representa 1 entero. Un entero es igual a 100 centsimos. Tacha 45 centsimos.

Cuenta lo que queda: 1 entero y 55 centsimos. El segundo modelo muestra que 2 0.45 1.55.

Intntalo
Usa el modelo para resolver 3 0.75.

Cada bloque est dividido en 100 partes iguales. Los bloques que estn completamente sombreados representan _______ enteros. Tacha lo que ests quitando: _______ centsimos. Cuenta lo que queda: _______ bloques enteros y _______ centsimos del tercer bloque. El modelo ahora muestra que 3 0.75 _______.

Los bloques que estn completamente sombreados representan 3 enteros. Tacha lo que ests quitando: 75 centsimos. Cuenta lo que queda: 2 bloques enteros y 25 centsimos del tercer bloque. El modelo ahora muestra que 3 0.75 2.25.

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Objetivo 1

Cmo te pueden ayudar los modelos a multiplicar y dividir?


Una manera de representar oraciones numricas de multiplicacin y divisin es usando arreglos o modelos rectangulares. Un modelo rectangular o arreglo es un grupo de objetos organizados en las y columnas. El nmero de las representa un factor y el nmero de columnas representa el otro factor.

Observa el siguiente modelo.

El modelo muestra 6 las y 9 columnas de corazones. ste es un modelo de las siguientes cuatro oraciones numricas: 6 9 54 9 6 54 54 6 9 54 9 6

Intntalo
Observa este modelo.

Escribe cuatro oraciones numricas que muestren el nmero de cubos en el modelo. _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______
5 60, 5

_______ _______
12 60,

_______ _______

Las cuatro oraciones numricas son: 12 60 5 12 y 60 12 5.

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Objetivo 1

Cmo puedes representar situaciones de multiplicacin y divisin?


Para resolver un problema, piensa en lo que quieren decir las palabras.

Primero, lee el problema cuidadosamente. Luego, decide si necesitas multiplicar o dividir. Por ltimo, usa la informacin para representar este problema con dibujos, palabras o nmeros.

Cathy hizo un viaje en autobs. Ella recorri 360 millas en total. Viaj en el autobs durante 6 horas. El autobs recorri el mismo nmero de millas cada hora. Qu mtodo se puede usar para encontrar cuntas millas recorri Cathy en 1 hora?

Lee cuidadosamente. Piensa en qu operacin necesitas usar. Necesitas separar 360 millas en 6 grupos iguales, as que necesitas dividir. Divide 360 entre 6 para saber cuntas millas viaj Cathy en 1 hora. Esto tambin se puede escribir como una oracin numrica de divisin: 360 6 .

Intntalo
El equipo de atletismo de la escuela compr uniformes para cada uno de los miembros del equipo. Cada uniforme cost $39. El equipo tena 9 miembros. Qu mtodo se puede usar para encontrar el precio total de 9 uniformes? Un uniforme cuesta $______________. Se compraron _______ uniformes. Usa la operacin de la _______________________________ para encontrar el costo de los uniformes. Multiplica _______ por _______ para saber el costo total de 9 uniformes. Esto tambin se puede escribir como una oracin numrica de multiplicacin: _______ _______ .

Un uniforme cuesta $39. Se compraron 9 uniformes. Usa la operacin de la multiplicacin para encontrar el costo de los uniformes. Multiplica 39 por 9 para saber el costo total de 9 uniformes. Esto tambin se puede escribir como una oracin numrica de multiplicacin: 39 9 .

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Objetivo 1

Cmo te ayudan a resolver problemas las tablas de multiplicacin?


Cuando sabes las tablas de multiplicacin, es ms fcil ver las relaciones entre los nmeros. Para aprender las tablas de multiplicacin, es muy til poder reconocer la relacin entre factores, productos y mltiplos. Los factores son los nmeros que multiplicas. El producto es el resultado de un problema de multiplicacin. Factor 2 factor 3 producto 6

Los mltiplos de un nmero son los productos de ese nmero y otros factores. Por ejemplo, los mltiplos de 2 son 2, 4, 6, 8, 10, . . . porque 2 2 2 2 2 etc. 1 2 3 4 5 2 4 6 8 10

Saber contar de 2 en 2, de 3 en 3, de 4 en 4, etc., es otra forma de encontrar los mltiplos de estos nmeros (del 2, 3 y 4).

Es importante reconocer la diferencia entre factores y mltiplos. Observa los factores y los mltiplos del nmero 12.

Sabas que

Factores 1 2 3 12 6 4 12 12 12

12

Mltiplos 12 12 12 12 1 2 3 4 12 24 36 48

Los factores de 12 son 1, 2, 3, 4, 6 y 12.

Algunos mltiplos de 12 son 12, 24, 36 y 48.

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Objetivo 1

Actividad
Para hacer esta actividad necesitas un lpiz.

0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

2
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24

3
0 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 33 36

4
0 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 44 48

5
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60

6
0 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60 66 72

7
0 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70 77 84

8
0 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80 88 96

9
0 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90 99 108

10
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120

11 0 11 22 33 44 55 66 77 88 99 110 121 132

12 0 12 24 36 48 60 72 84 96 108 120 132 144

Cuntas tablas de multiplicacin te sabes?


Sombrea con tu lpiz los cuadritos de los productos que ya sabes. Para cada producto que ya has aprendido, puedes sombrear dos cuadritos. Por ejemplo, si sabes que 2 5 10, entonces tambin sabes que 5 2 10. Si sabes contar de 2 en 2, entonces sabes todas las operaciones que tienen un factor de 2. Puedes sombrear la la y la columna para el nmero 2. Si sabes contar en grupos, como de 5 en 5 o de 10 en 10, sombrea los cuadritos de esos mltiplos. Recuerda el patrn que hace que sea fcil aprender los mltiplos de 9 y 11. Sombrea los cuadritos de los productos que has aprendido. Ahora puedes ver los productos que todava necesitas aprender. Practica las operaciones que no has sombreado.

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Objetivo 1

Cundo debes usar la multiplicacin o la divisin para resolver problemas?


La multiplicacin se usa cuando quieres combinar dos o ms grupos del mismo valor. La divisin se usa cuando quieres separar un grupo de objetos en grupos ms pequeos de igual valor. Manolo tiene 18 botellas de jugo. Si cada botella contiene 32 onzas lquidas de jugo, cuntas onzas lquidas de jugo hay en todas las botellas? Multiplica 32 18 para encontrar el nmero de onzas lquidas de jugo en todas las botellas.
1

Primero multiplica las unidades.

32 18 256 32 18 256 320 32 18 256 320 576

Luego multiplica las decenas.

El cero ocupa el lugar de las unidades.

Finalmente, suma los productos.

32

18

576

Hay 576 onzas lquidas de jugo en todas las botellas que tiene Manolo. La Sra. Rizo tena $98 para comprar plantas para su jardn. Cada planta costaba $7. Cuntas plantas poda comprar? Para encontrar el nmero de plantas, divide $98 entre $7.

Divide 9 entre 7. Siete cabe en 9 una vez. Escribe 1 en el cociente arriba del 9. Multiplica 1 por 7 y luego resta el producto de 9. Baja el 8 y divide de nuevo: 28 7 4. Escribe un 4 en el cociente. Multiplica 4 por 7 y luego resta el producto de 28. Cuando restas, obtienes 0. No hay nada ms que bajar. No hay residuo. ste es el ltimo paso en el problema de divisin. El cociente es 14.

1 7 98 7 2 14 7 98 7 28 28 0

Cuando divides un nmero entre otro, al resultado se le llama cociente.

La Sra. Rizo poda comprar 14 plantas con los $98.


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Objetivo 1

En la Escuela Primaria Brown, 124 estudiantes van a formar equipos de 4 estudiantes cada uno para una actividad deportiva. Cuntos equipos se pueden formar? Para encontrar el nmero de equipos, divide 124 entre 4.

El nmero 4 no cabe en el 1, pero s en el nmero 12. Divide 12 entre 4: 12 4 3. El 3 del cociente se pone arriba del 2. Multiplica y resta. 3 4 124 12 0

Baja el 4 y divide otra vez: 4 4 1. El 1 va en el cociente. Multiplica y resta. Cuando restas, obtienes 0. No hay nada ms que bajar. No hay residuo. ste es el ltimo paso en el problema de divisin. El cociente es 31. 31 4 124 12 04 4 0

Se puede fomar un total de 31 equipos.

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Objetivo 1

Intntalo
Ginny trajo unos pastelitos a la feria de la escuela. Tena 5 cajas de pastelitos. Cada caja contena 24 pastelitos. Cuntos pastelitos trajo Ginny en total a la feria?
Qu operacin se puede usar para combinar grupos del mismo valor? ?

Usa la operacin de la __________________ para encontrar el nmero total de pastelitos.

Multiplica las unidades: _______ _______ _______. Escribe el cero en el lugar de las unidades y reagrupa el 2 en las decenas. Multiplica las decenas: _______ _______ _______.

Suma las decenas que se reagruparon: _______ _______ _______.

Escribe el _______ en el lugar de las decenas. Escribe el _______ en el lugar de las centenas. Ginny trajo _______ pastelitos a la feria de la escuela.
Usa la operacin de la multiplicacin.
2

24 5 120 Multiplica las unidades: 5 4 20. Multiplica las decenas: 5 2 10. Suma las decenas que se reagruparon: 10 2 12. Escribe el 2 en el lugar de las decenas. Escribe el 1 en el lugar de las centenas. Ginny trajo 120 pastelitos a la feria de la escuela.

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Objetivo 1

Intntalo
Un entrenador compr 9 guantes de beisbol. El costo total de los guantes fue de $225. Cunto cost cada guante? Usa la operacin de la _______________ para encontrar el costo de cada guante.

9 2 2 5
CORBIS

Divide: _____ Resta: 22 Resta: 45 18 45

9. Multiplica: 2

_____. 9 _____.

_____. Baja el _____. Divide: 45 _____. No hay _____________.

Cada guante de beisbol cost $_________.


Usa la operacin de la divisin para encontrar el costo de cada guante. 25 9 225 18 45 45 0 Divide: 22 9. Multiplica: 2 9 18. Resta: 22 18 4. Baja el 5. Divide: 45 9 5. Resta: 45 45 0. No hay residuo. Cada guante de beisbol cost $25.

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Objetivo 1

Cundo debes estimar una respuesta?


Cuando no necesitas dar una respuesta exacta a un problema, puedes hacer una estimacin que se acerque a la respuesta exacta. Por ejemplo, algunos problemas preguntan aproximadamente cuntos o aproximadamente cunto. Usa la estimacin para resolver este tipo de problemas. Una manera de estimar es redondear los nmeros en un problema antes de resolverlo. Puedes redondear los nmeros a la decena, centena o millar ms cercano. Tambin puedes utilizar una recta numrica o aplicar reglas de redondeo.

Hugo gan $82 cada mes durante 4 meses. Aproximadamente, cunto gan Hugo en total durante estos 4 meses?

Como el problema dice aproximadamente, haz una estimacin de la respuesta. Redondea 82 a la decena ms cercana. En una recta numrica, 82 est ms cerca de 80 que de 90. Por eso, debes redondear 82 a 80.
80 82 90

Multiplica la cantidad de dinero que Hugo gan cada mes por el nmero de meses. 80 4 320

Cuando redondees a la centena ms cercana, observa el lugar de las decenas. Si el dgito en el lugar de las decenas es de 0 a 4, el dgito en el lugar de las centenas no cambia. Cambia los dgitos en el lugar de las unidades y de las decenas a cero. Si el dgito en el lugar de las decenas es de 5 a 9, el dgito en el lugar de las centenas se redondea a la siguiente centena hacia arriba. Cambia los dgitos en el lugar de las unidades y de las decenas a cero.

Hugo gan aproximadamente $320 durante los 4 meses.

La distancia de Brownsville a Laredo es de 203 millas. La distancia de Brownsville a Tyler es de 580 millas. Aproximadamente, cunto ms lejos est Tyler de Brownsville que de Laredo? Como el problema dice aproximadamente, haz una estimacin de la respuesta. Redondea cada nmero a la centena ms cercana. El nmero 203 se redondea a 200. El nmero 580 se redondea a 600. 600 200 400 Tyler est aproximadamente 400 millas ms lejos de Brownsville que de Laredo.

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Objetivo 1

Intntalo
El pueblo donde vive Horacio tiene una poblacin de 3,782 habitantes. En los dos ltimos aos, se han mudado al pueblo 319 personas. Aproximadamente, cuntas personas vivan en el pueblo de Horacio hace dos aos? El nmero 3,782 redondeado a la centena ms cercana es __________ . El nmero 319 redondeado a la centena ms cercana es ___________ . La oracin numrica ____________ ____________ ____________

muestra aproximadamente cuntas personas vivan en el pueblo de Horacio hace dos aos. La poblacin del pueblo de Horacio hace dos aos era de aproximadamente ____________ personas.
El nmero 3,782 redondeado a la centena ms cercana es 3,800. El nmero 319 redondeado a la centena ms cercana es 300. La oracin numrica 3,800 300 3,500 muestra aproximadamente cuntas personas vivan en el pueblo de Horacio hace dos aos. La poblacin del pueblo de Horacio hace dos aos era de aproximadamente 3,500 personas.

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Objetivo 1

Otra manera de hacer una estimacin es usando nmeros compatibles. Los nmeros compatibles son nmeros fciles de sumar, restar, multiplicar o dividir. Es ms fcil hacer clculos con nmeros compatibles. Usa nmeros compatibles para hacer una estimacin de la siguiente suma. Agrupa los nmeros que tienen una suma aproximada de 100. 127 273 211 192 100

27 est cerca de 25 y 73 est cerca de 75: 25

75

100

100

200

200

100

600

11 est cerca de 10 y 92 est cerca de 90: 10

90

100

Suma las centenas: 600

100

800

La suma es aproximadamente 800.

Los nmeros compatibles tambin son tiles para hacer una estimacin de la respuesta a una pregunta de multiplicacin o divisin. Cambiar los nmeros por otros que forman una operacin ms sencilla puede ayudarte a resolver el problema mentalmente. Usa nmeros compatibles para hacer una estimacin del producto y del cociente que se encuentran abajo. Piensa en nmeros que pueden formar operaciones ms sencillas. Haz una estimacin del producto de 19

32.

Piensa en: 19 est cerca de 20 32 est cerca de 30 Usa la operacin 2 20 30 600 3 6 para resolver el problema en la mente:

El producto de 19

32 es aproximadamente 600. 3.

Haz una estimacin del cociente de 177

Busca un nmero que est cerca de 177 que puedas dividir entre 3 mentalmente. Usa la operacin 18 3 6 como ayuda. Piensa en: 180 3 60 3 es aproximadamente 60.

El cociente de 177

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Objetivo 1

Intntalo
En cada una de las mesas de un restaurante caben 6 personas. Un da, cuando el restaurante estaba casi lleno, haba 38 personas. Aproximadamente, cuntas mesas tiene el restaurante? Usa un nmero que est cerca de 38 y que se divida fcilmente entre 6. El nmero 38 est cerca de _____, que es un mltiplo de 6. Qu oracin numrica se puede usar para hallar cuntas mesas podra tener el restaurante? _____ _____ _____ El restaurante tiene aproximadamente _____ mesas.
El nmero 38 est cerca de 36, que es un mltiplo de 6. 36 restaurante tiene aproximadamente 6 mesas. 6 6. El

Ahora practica lo que has aprendido.

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Objetivo 1

Pregunta

Pregunta

Adriana ley sobre tres pases de Europa. La tabla que sigue muestra el rea en kilmetros cuadrados de cada uno de estos pases.

Camila sombre algunos cuadros de la siguiente cuadrcula.

Pases de Europa
Pas Francia Alemania Espaa rea (kilmetros cuadrados) 543,965 356,970 505,990
Qu fraccin es equivalente a la parte que Camila sombre? A B C D
Clave de respuestas: pgina 134 3 24 3 1 1 8 1 3

Cul lista muestra los tres pases en orden de mayor a menor rea? A B C Espaa, Francia, Alemania Francia, Alemania, Espaa Francia, Espaa, Alemania

D No est aqu.

Pregunta

2
Pregunta

Clave de respuestas: pgina 134

Cmo se escribe en palabras el nmero 2,003,068? A B C Dos mil trescientos sesenta y ocho Dos millones trescientos mil sesenta y ocho Doscientos tres mil sesenta y ocho

D Dos millones tres mil sesenta y ocho

La ocina de correos vendi un total de 6,731 estampillas en 3 das. El primer da se vendieron 2,955. El segundo da se vendieron 2,372. Cul fue el nmero total de estampillas que la ocina de correos vendi el tercer da? A B C 1,404 5,327 6,148

D 1,416

Clave de respuestas: pgina 134

Clave de respuestas: pgina 134

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Objetivo 1

Pregunta

Observa el modelo que sigue.

Qu nmero mixto representa la parte sombreada del modelo? A B C 2 2 2


3 8 5 8 3 5 Clave de respuestas: pgina 134

D 3

5 8

Pregunta

Pregunta

Observa los siguientes modelos de dos fracciones diferentes. Los modelos estn sombreados para mostrar que

Este modelo est sombreado para representar 0.25.

Qu fraccin representa el modelo? A B


3 6 2 9 2 6 8 9 4 6 1 6 1 6 5 6 Clave de respuestas: pgina 134 Clave de respuestas: pgina 134 75 100 25 100 25 10 75 10

C D

A B C D

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Objetivo 1

Pregunta

Pregunta

El nmero 3.9 est representado en el siguiente modelo.

Una nave espacial se construy en tres secciones para que pudiera separarse al viajar por el espacio. La tabla que sigue muestra la longitud de cada seccin.

Secciones de la nave espacial Seccin


Cmo se escribe el nmero 3.9 en palabras? A B C Treinta y nueve Tres y nueve centsimos Tres y nueve dcimos

Longitud (pies) 96 76 47

1 2 3

D Treinta y nueve centsimos

Seccin 3

Seccin 2

Seccin 1

Despus de que la seccin 1 se separ de la nave, cul era la longitud total de las dos secciones que quedaron? A B C 172 pies 113 pies 123 pies

D 162 pies

Clave de respuestas: pgina 135

Clave de respuestas: pgina 135

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Objetivo 1

Pregunta

10

Pregunta

11

Jennifer tiene 3.2 litros de jugo de naranja.

Marcela est haciendo arreglos orales. Cada arreglo tendr 18 ores. Si Marcela hace 12 arreglos, cuntas ores usar en total? Anota tu respuesta y llena los crculos correspondientes. Asegrate de usar el valor de posicin correcto.

Si Jennifer bebe 0.3 litros de jugo de naranja, qu cantidad de jugo de naranja le quedar?
0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

A B C

3.5 L 0.2 L 3.1 L

1 2 3 4 5 6 7 8 9

D 2.9 L

Clave de respuestas: pgina 135

Clave de respuestas: pgina 135

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Objetivo 1

Pregunta

12

Laura coloc en unos estantes los tazones que se muestran abajo.

Cul oracin numrica muestra el nmero total de tazones en los estantes? A B C 6 48 6 8 6 9 8 48 42 54 14


Clave de respuestas: pgina 135

D 6

Pregunta

13

Los siguientes modelos sombreados muestran cuatro decimales diferentes.

Cul lista muestra estos decimales en orden de mayor a menor? A B C 0.87 0.36 0.87 0.71 0.43 0.43 0.71 0.43 0.71 0.71 0.43 0.36 0.87 0.36 0.87
Clave de respuestas: pgina 135

D 0.36

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Objetivo 1

Pregunta

14

Pregunta

16

La Dra. Miranda atiende el mismo nmero de pacientes cada da. Si atiende 24 pacientes cada da, cul oracin numrica se puede usar para encontrar el nmero de pacientes que la Dra. Miranda atendi en 5 das? A B C 24 24 24 5 7 5 5

Bernardo tiene 130 tarjetas de beisbol. Las separ en 5 grupos. Si cada grupo tena el mismo nmero de tarjetas, cuntas tarjetas de beisbol haba en cada grupo? Anota tu respuesta y llena los crculos correspondientes. Asegrate de usar el valor de posicin correcto.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

D 24

Clave de respuestas: pgina 135

Pregunta

17

Clave de respuestas: pgina 135

El lunes, So y su familia recorrieron 113 millas para ir a la casa de su ta. El viernes, recorrieron 185 millas para ir a la casa de su abuelita. El domingo, recorrieron 328 millas para regresar a su casa. Aproximadamente, cuntas millas en total recorrieron en estos das? A B C 700 mi 500 mi 600 mi

Pregunta

15

La Srta. Morales se pasea en bicicleta 4 das cada semana. Recorre 15 millas cada da. Cuntas millas recorre en bicicleta cada semana? A B C 19 mi 60 mi 75 mi

D 300 mi
Clave de respuestas: pgina 136

Pregunta

18

D 80 mi

Rolando tard 3 horas en escalar una montaa que meda 923 metros de altura. Aproximadamente, cuntos metros escal Rolando cada hora? A B C
Clave de respuestas: pgina 135 Clave de respuestas: pgina 136

300 m 600 m 900 m

D 2,700 m

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Objetivo 2
El estudiante demostrar comprensin de patrones, relaciones y razonamiento algebraico.
Para este objetivo debes saber:

usar patrones en la multiplicacin y divisin; describir patrones y relaciones entre grupos de datos.

Qu tipos de patrones hay en la multiplicacin y la divisin?


Una familia de operaciones es un grupo de oraciones numricas relacionadas. Todas las oraciones numricas en una familia de operaciones usan el mismo conjunto de nmeros. En las familias de operaciones de multiplicacin y divisin existen patrones. Observa el patrn en la familia de operaciones de multiplicacin y divisin que sigue.
Operaciones de multiplicacin 9 x 8 = 72 8 x 9 = 72 Operaciones de divisin 72 8 = 9 72 9 = 8

Las cuatro oraciones numricas usan los mismos tres nmeros: 8, 9 y 72. Las cuatro ecuaciones en esta familia de operaciones estn formadas por dos ecuaciones de multiplicacin y dos ecuaciones de divisin. Las familias de operaciones te pueden ayudar a encontrar los nmeros que faltan en una ecuacin. Observa esta oracin numrica. Puedes ver que le falta un nmero: 3 27 Usa las oraciones numricas relacionadas para encontrar el nmero que falta. Qu familias de operaciones de multiplicacin y divisin usan 3 y 27? 27 27 Como 27 3 9 3 9 3 3 9 9 3 27 27 9 27.

Sabas que

9, el nmero que falta es 9 porque 3

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Objetivo 2

Observa esta ecuacin. Puedes ver que le falta un nmero: 8 5 La familia de operaciones para 8 5 tiene los nmeros 8 y 5. Para encontrar el nmero que falta, piensa en la respuesta que obtienes cuando multiplicas 8 por 5. Como 8 5 40, esta familia de operaciones tambin tiene el nmero 40. Como 40 8 5, el nmero que falta es 40.

Un panadero hizo un total de 56 panes. Trabaj 8 horas e hizo el mismo nmero de panes cada hora. Cuntos panes hizo por hora? Qu oracin numrica puedes usar para resolver este problema? Usa la divisin para separar un grupo grande en grupos pequeos de igual tamao. Resuelve la oracin numrica 56 8 . La ecuacin de multiplicacin relacionada con esta familia de operaciones es 8 7 56. Como 56 8 7, el nmero que va en el cuadro es 7. El panadero hizo 7 panes por hora.

Intntalo
Escribe todos los nmeros que forman parte de la familia de operaciones para 4, 9 y 36. Las operaciones de multiplicacin y divisin que usan 4, 9 y 36 son: _______ _______
4 9 9 4 36 36

_______ 36
9 4

36

_______ 9

_______ _______

_______
36 36 4 9

_______

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Objetivo 2

Cul es el patrn cuando se multiplica un nmero por 10 o por 100?


Observa estas oraciones numricas y fjate en el patrn. 5 6 7 8 1 1 1 1 5 6 7 8 5 6 7 8 10 10 10 10 50 60 70 80 5 6 7 8 100 100 100 100 500 600 700 800

Cuando multiplicas un nmero por 1, el patrn es que el resultado es el mismo nmero con el que empezaste. Cuando multiplicas un nmero por 10, el patrn es colocar un 0 al nal del nmero. Cuando multiplicas por 100, el patrn es colocar dos ceros al nal del nmero. Usa el patrn para multiplicar. 9 10 11 10 10 10 90 100 9 10 11 100 100 100 900 1,000

Sabas que

El nmero que va en el cuadro de la izquierda es 110. Cuando multiplicas un nmero por 10, colocas un 0 al nal de ese nmero para obtener la respuesta. 11 10 110 El nmero que va en el cuadro de la derecha es 1,100. Cuando multiplicas un nmero por 100, colocas dos ceros al nal del nmero para obtener la respuesta. 11 100 1,100

Qu par de nmeros completara la siguiente ecuacin? 10 Cuando multipliques un nmero por 10, coloca un cero al nal de ese nmero para obtener la respuesta. Si pones 15 en el Si pones 87 en el Si pones 40 en el , entonces el nmero en el , entonces el nmero en el , entonces el nmero en el sera 150. sera 870. sera 400.

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Objetivo 2

Intntalo
Rafael organiza su coleccin de canicas en las de 10, como se muestra abajo.

Cul es el patrn cuando multiplicas por 10?

Cuntas canicas tiene Rafael? Hay _______ las con 10 canicas en cada una. _______ 10 _______
10 = 120.

Hay 12 las con 10 canicas en cada la. 12

Intntalo
Encuentra los nmeros que faltan. _______ 3 4 14 10 100 100 200 300 _______
200 300 40 1,400

_______

_______

2 100 3 100 4 10 14 100

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Objetivo 2

Cmo puedes encontrar un patrn en un conjunto de nmeros relacionados?


Para encontrar un patrn en un conjunto de nmeros relacionados puedes usar una tabla. Observa esta tabla de pares de nmeros. La tabla muestra el nmero de cajas de leche entregadas a la cafetera y el nmero total de cajitas de leche en las cajas. Leche
Cajas de leche 3 5 7 Cajitas de leche 36 60 84

Observa la relacin entre los nmeros. Hay 36 cajitas en 3 cajas de leche. Hay 60 cajitas en 5 cajas de leche. 3 5 36 60

Puedes usar las familias de operaciones para encontrar patrones en tablas de datos?

Hay 84 cajitas en 7 cajas de leche. 7 84 Multiplica el nmero de cajas por 12 para encontrar la cantidad de cajitas de leche. El nmero de cajas de leche 12 el nmero de cajitas de leche

La tabla de abajo muestra el nmero total de peces en diferente nmero de peceras.

Peces
Nmero de peceras Nmero total de peces 8 2 5

48

12

30

Cul es la relacin entre el nmero total de peces y el nmero de peceras? Hay 48 peces en 8 peceras. Hay 12 peces en 2 peceras. Hay 30 peces en 5 peceras. Cada nmero se divide entre 6. El nmero total de peces 6 el nmero de peceras
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48 12 30

8 2 5

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Objetivo 2

Intntalo
Observa la siguiente tabla.
Grupo A Grupo B 2 18 6 54 7 63 9 81

Describe la relacin entre los nmeros de los grupos A y B. Observa los pares de nmeros: 2 y 18 6 y 54 7 y 63 9 y 81 Cmo se relacionan los nmeros del grupo A con los nmeros del grupo B? 2 6 7 9 _______ _______ _______ _______ 9 18 54 63 81 los nmeros del

Los nmeros del grupo _______ grupo _______.


2 6 7 9 Los nmeros del grupo A 9

9 9 9 9

18 54 63 81

los nmeros del grupo B.

Ahora practica lo que has aprendido.

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Objetivo 2

Pregunta

19

Pregunta

21

En qu oracin numrica el 6 hace que la ecuacin sea verdadera? A B C D 42 42 7 7 8 56 8 56

Cul par de nmeros completa mejor la ecuacin?

100

234

2,340

Clave de respuestas: pgina 136

234

23,400

Pregunta

20
C

Cul nmero va en el cuadro? 45 A B C 5 9 4 9

24

24,000

234

23,000

D 14
Clave de respuestas: pgina 136 Clave de respuestas: pgina 136

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Objetivo 2

Pregunta

22

Pregunta

23

La siguiente tabla muestra el nmero total de piezas en diferente nmero de rompecabezas. Cada rompecabezas tiene el mismo nmero de piezas.

Mara ayud a la Srta. Jimnez a mudarse a su nuevo saln. Mara se encarg de llevar los libros. La tabla muestra el nmero de viajes que hizo Mara y el nmero total de libros que llev.

Rompecabezas
Nmero de Nmero total rompecabezas de piezas 2 200 4 400 7 700 10 1,000
Cul de las siguientes respuestas describe correctamente la relacin que muestra la tabla? A B C Nmero de rompecabezas total de piezas Nmero de rompecabezas total de piezas Nmero de rompecabezas total de piezas 200 200 100 100 nmero nmero nmero nmero

Libros que llev Mara


Nmero de viajes 2 10 20 30 Nmero de libros 14 70 140

De acuerdo con la informacin de la tabla, cuntos libros llev Mara en 30 viajes? A B C 210 160 170

D 260

D Nmero de rompecabezas total de piezas

Clave de respuestas: pgina 136

Clave de respuestas: pgina 136

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Objetivo 2

Pregunta

24

Jos va al supermercado para comprar unas cajas de galletas. La tabla muestra el nmero total de galletas en diferente nmero de cajas.

Cajas de galletas
Nmero de cajas 2 4 5 10 Nmero total de galletas 36 72 90 180

Cul de las siguientes respuestas describe correctamente la relacin que muestra la tabla? A B C Nmero de cajas galletas Nmero de cajas galletas Nmero de cajas galletas 12 12 18 18 nmero total de nmero total de nmero total de nmero total de

D Nmero de cajas galletas

Clave de respuestas: pgina 136

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Objetivo 3
El estudiante demostrar comprensin de geometra y razonamiento espacial.
Para este objetivo debes saber:

identicar y describir ngulos, rectas y guras de dos y tres dimensiones utilizando el lenguaje formal de geometra; relacionar las transformaciones con la congruencia y la simetra; reconocer la relacin entre nmeros y puntos en una recta numrica.

Qu es un ngulo?
Cuando dos rayos se unen en un extremo comn, forman un ngulo. Observa el ngulo formado por dos rayos.
Vrtice

Un rayo se extiende en una sola direccin. Los rayos se identican por el vrtice y cualquier otro punto en el rayo.
C D Rayo CD

A ngulo

El punto B es el vrtice de este ngulo. El vrtice de un ngulo es el punto donde se unen los dos rayos que forman el ngulo. Hay tres tipos de ngulos que debes conocer.

Los ngulos rectos son como los que ves en las esquinas de los cuadrados. Los ngulos agudos son ms pequeos que los ngulos rectos. Los ngulos obtusos son ms grandes que los ngulos rectos.
Ejemplo Descripcin
Todos los ngulos de los cuadrados y rectngulos son ngulos rectos.

ngulo

ngulo recto
B

El cuadrado pequeo en el vrtice muestra que el ngulo es un ngulo recto. Comparado con un ngulo recto, un ngulo agudo es ms cerrado.

ngulo agudo
S

ngulo obtuso
M

Comparado con un ngulo recto, el ngulo obtuso es ms abierto.

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Objetivo 3

Intntalo
Estas seales de trnsito tienen ngulos. Identica los ngulos A, B y C como ngulos agudo, recto u obtuso.

CEDA EL PASO

ALTO
C B

DESVIACIN

____________

____________

____________

El ngulo A es un ngulo agudo. Es ms pequeo que un ngulo recto. El ngulo B es un ngulo obtuso. Es ms grande que un ngulo recto. El ngulo C es un ngulo recto. La seal tiene esquinas cuadradas.

Qu son las rectas paralelas?


Las rectas paralelas son rectas que estn a la misma distancia en todos los puntos correspondientes. Las rectas AB y CD son paralelas. Estas rectas nunca se cruzan o intersecan.
B A D C

En la vida diaria puedes encontrar muchos ejemplos de rectas paralelas. Las capas delgadas de cemento entre las las de ladrillos en una pared forman rectas paralelas. Los lados opuestos de una puerta rectangular son rectas paralelas.

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Objetivo 3

Intntalo
Observa la siguiente gura. El segmento de recta AB tambin se puede llamar segmento de recta BA.
A B

Cules dos pares de segmentos de recta parecen ser paralelos? Dos segmentos de recta son _________________ cuando estn separados por la misma distancia en todos los puntos correspondientes. El segmento de recta AB y el segmento de recta _______ parecen ser paralelos. El segmento de recta _______ y el segmento de recta _______ tambin parecen ser paralelos.
Dos segmentos de recta son paralelos cuando estn separados por la misma distancia en todos los puntos correspondientes. El segmento de recta AB y el segmento de recta DC parecen ser paralelos. El segmento de recta AD y el segmento de recta BC tambin parecen ser paralelos.

Qu son las rectas intersecantes?


Las rectas intersecantes son lneas que se cruzan y que tienen un punto en comn. P

Estamos rodeados de ejemplos de rectas intersecantes. Estas letras estn hechas de rectas intersecantes.

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Objetivo 3

Las rectas perpendiculares son lneas intersecantes especiales que forman ngulos rectos cuando se intersecan. Las rectas QR y ST son perpendiculares.
Q

S R

En la vida diaria hay muchos ejemplos de rectas perpendiculares. En el siguiente pizarrn, el borde de abajo y el borde de la izquierda forman rectas perpendiculares. Las tablas horizontales de una cerca generalmente son perpendiculares a los postes de la cerca.
Tarea: Leer el captulo 3

Intntalo
Observa la siguiente gura.
R V

S T

Nombra las rectas que se intersecan. RV se interseca con VT. VT se interseca con ________. TS se interseca con ________. SR se interseca con ________. Dos segmentos de recta son perpendiculares cuando se intersecan formando un ngulo _______________. El ngulo ________ es un ngulo recto. Los segmentos de recta ________ y ________ son perpendiculares. Todos los otros segmentos de recta se intersecan pero no son perpendiculares.
VT se interseca con TS. TS se interseca con SR. SR se interseca con RV. Dos segmentos de recta son perpendiculares cuando se intersecan formando un ngulo recto. El ngulo R es un ngulo recto. Los segmentos de recta RS y RV son perpendiculares.
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El segmento de recta RV tambin se puede escribir RV.

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Objetivo 3

Cmo se describe una gura de dos dimensiones?


Las guras planas tambin se llaman guras de dos dimensiones o bidimensionales. Puedes describir muchas guras de dos dimensiones al contar el nmero de lados y vrtices que tienen. Una gura de dos dimensiones cerrada que tiene lados rectos se llama polgono. El punto donde se unen dos lados de un polgono se llama vrtice. Generalmente, el nombre de un polgono depende del nmero de lados y vrtices que tenga. Por ejemplo, un polgono que tiene ocho lados y ocho vrtices se llama octgono.

1 8
8 1 2

2
3

7
7 4 6 5

3 6 4

5 Octgono
Los crculos son guras cerradas de dos dimensiones, pero no son polgonos. Generalmente, un crculo se identica por su centro.

Crculo S

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Objetivo 3

Esta tabla muestra algunas guras de dos dimensiones que debes saber reconocer y describir. Todas estas guras de dos dimensiones son polgonos, excepto el crculo. Figuras de dos dimensiones
Figura Ejemplos Descripcin Un tringulo tiene 3 lados 3 vrtices

Tringulo

Cuadriltero

Un cuadriltero tiene 4 lados 4 vrtices

Rectngulo

Un rectngulo tiene 4 lados (los lados opuestos son congruentes) 4 vrtices 4 ngulos rectos

Cuadrado

Un cuadrado tiene 4 lados congruentes 4 vrtices 4 ngulos rectos

Pentgono

Un pentgono tiene 5 lados 5 vrtices

Hexgono

Un hexgono tiene 6 lados 6 vrtices

Octgono

Un octgono tiene 8 lados 8 vrtices

Crculo

Un crculo no tiene ningn lado ningn vrtice

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Objetivo 3

Intntalo
Observa las siguientes guras. Identica el nmero de lados y de vrtices en cada gura. Luego, escribe el nombre de cada gura en el espacio en blanco. 1. Nmero de lados: Nmero de vrtices: Nombre: _____________________________ 2. Nmero de lados: Nmero de vrtices: Nombre: _____________________________

3.

Nmero de lados: Nmero de vrtices: Nombre: _____________________________

4.

Nmero de lados: Nmero de vrtices: Nombre: _____________________________

5.

Nmero de lados: Nmero de vrtices: Nombre: _____________________________

6.

Nmero de lados: Nmero de vrtices: Nombre: _____________________________

La gura nmero 1 tiene cuatro lados y cuatro vrtices. Es un cuadriltero o un rectngulo. La gura nmero 2 tiene ocho lados y ocho vrtices. Es un octgono. La gura nmero 3 tiene cinco lados y cinco vrtices. Es un pentgono. La gura nmero 4 no tiene lados ni vrtices. Es un crculo. La gura nmero 5 tiene seis lados y seis vrtices. Es un hexgono. La gura nmero 6 tiene tres lados y tres vrtices. Es un tringulo.

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Objetivo 3

Cmo se describe una gura de tres dimensiones?


Los slidos tambin se llaman guras de tres dimensiones o tridimensionales. Muchas de las guras de tres dimensiones se describen contando el nmero de caras, aristas y vrtices que tienen. Cara Una gura de tres dimensiones tiene largo, ancho y altura.

Vrtice Arista

Una cara es una supercie plana con forma de una gura de dos dimensiones. Una arista es un segmento de recta que se forma donde se unen dos caras. Un vrtice es el punto donde se unen tres o ms aristas.

A continuacin se muestran guras de tres dimensiones que debes saber reconocer y describir.

Figuras de tres dimensiones


Figura Prisma triangular Ejemplo Descripcin Un prisma triangular tiene 5 caras (2 triangulares y 3 rectangulares) 9 aristas 6 vrtices Un prisma rectangular tiene 6 caras rectangulares 12 aristas 8 vrtices

Prisma rectangular

Cubo

Un cubo tiene 6 caras cuadradas 12 aristas 8 vrtices

Pirmide triangular

Una pirmide triangular tiene 4 caras triangulares 6 aristas 4 vrtices

Pirmide cuadrada

Una pirmide cuadrada tiene 5 caras (1 cuadrada y 4 triangulares) 8 aristas 5 vrtices

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Objetivo 3

Algunas guras de tres dimensiones tienen una supercie curva. Algunas de estas guras tambin tienen una o dos supercies planas en forma de crculo que se llaman bases.

Superficie curva

Bases

A continuacin se muestran algunas guras de tres dimensiones con supercies curvas que debes saber reconocer y describir.

Figuras de tres dimensiones


Figura Ejemplo Descripcin

Cilindro

Un cilindro tiene 1 supercie curva 2 bases circulares

Cono

Un cono tiene 1 supercie curva 1 base circular

Esfera

Una esfera tiene 1 supercie curva.

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Objetivo 3

Intntalo
Observa cada uno de los dibujos. Luego escribe el nombre de la gura e identica la caracterstica que seala la echa usando el trmino correcto de esta lista: cara, base, arista o vrtice. El primer dibujo ya est resuelto para que te sirva de ejemplo. P r i s m a t rian g u lar 1. ________________ 2. ________________

Cara

3. ________________

4. ________________

C
Jugo

AB
6. ________________

5. ________________

1. Prisma triangular, Cara 3. Cilindro, Base 5. Prisma rectangular, Cara

2. Cono, Base 4. Cubo, Arista 6. Pirmide cuadrada o pirmide triangular, Vrtice

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Objetivo 3

Qu son las guras congruentes?


Las guras congruentes tienen exactamente la misma forma y exactamente el mismo tamao. Observa estas guras.

Las nicas guras congruentes son A y D. Tienen la misma forma y el mismo tamao. La gura C tiene la misma forma que las guras A y D, pero no es del mismo tamao. Una transformacin es una manera de mover una gura. Tres tipos de transformaciones son la rotacin, la traslacin y la reexin.

Cmo se sabe si las guras son congruentes?


Para comprobar si dos guras son congruentes se puede usar la rotacin, la traslacin y la reexin. Cuando haces una de estas transformaciones y logras que una gura se vea exactamente igual a la otra gura, entonces las guras son congruentes.

La rotacin se hace girando una gura sobre un punto.

Estas dos guras son congruentes. Son del mismo tamao y de la misma forma. Una hoja es una rotacin de la otra.

Girar alrededor de este punto

Una traslacin se hace deslizando una gura. Una gura se puede deslizar a la izquierda o a la derecha, hacia arriba, hacia abajo o en diagonal.

Estas dos guras son congruentes. Tienen el mismo tamao y la misma forma. Una letra es una traslacin de la otra.

Mover hacia abajo en diagonal


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Objetivo 3

Una reexin muestra como se vera la imagen de un objeto frente a un espejo.

Estas dos guras son congruentes. Tienen el mismo tamao y la misma forma. Una huella es una reexin de la otra.

Reflejo al otro lado de esta lnea

Intntalo
Identica cada par de guras como una traslacin, una reexin o una rotacin.

__________________________ __________________________ __________________________


El primer par de guras muestra que el primer carro se gir para formar el segundo carro. Esto es una rotacin. El segundo par de guras muestra que la primera gura se desliz hacia arriba y hacia la derecha. Esto es una traslacin. El tercer par de guras muestra cmo se vera un perro frente a un espejo. Esto es una reexin.

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Objetivo 3

Cmo pueden las reexiones mostrar simetra?


Las reexiones tambin se pueden usar para comprobar si una gura es simtrica o no. Si una gura se puede doblar por la mitad para obtener dos mitades congruentes, entonces la gura es simtrica. La lnea por donde se dobla una gura de manera que sus dos mitades sean exactamente iguales se llama eje de simetra. Algunas guras tienen ms de un eje de simetra. Algunas guras no tienen eje de simetra. Observa estas tres guras simtricas.
Eje de simetra Eje de simetra

Eje de simetra

Eje de simetra

Cada gura se puede doblar sobre el eje de simetra para formar dos mitades congruentes.

Intntalo
Cuntos ejes de simetra tiene cada gura?

1 eje de simetra

2 ejes de simetra

0 ejes de simetra (no se puede doblar para formar 2 mitades congruentes)

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Objetivo 3

Cmo se usa una recta numrica?


Una recta numrica es una manera de representar los nmeros en orden de menor a mayor. Algunas rectas numricas comienzan con un 0 a la izquierda. Otras rectas numricas muestran una seccin de recta que no incluye el 0. Las rectas numricas no siempre muestran todos los nmeros.

Esta seccin de una recta numrica comienza con 28 y termina con 36. Solamente estn marcados algunos de los nmeros. Qu nmeros estn representados por los puntos A y B? A 28 30 B 36

Los primeros dos nmeros en la recta numrica son 28 y 30. En esta recta numrica cada marca representa 2. El punto A est en la marca que sigue del nmero 30. El punto A representa el nmero 32. El punto B representa el nmero 34.

Sabas que

Intntalo
Qu punto representa mejor al nmero 150 en la recta numrica? W 80 100 X Y Z

200 140 Los dos primeros nmeros en la recta numrica son ______ y ______ . En esta recta numrica cada marca representa ______ . Cuenta de ______ en ______ para encontrar los nmeros que faltan en la recta numrica. El nmero 150 queda a la mitad entre ______ y ______ . El punto ______ representa mejor al nmero 150.
Los primeros dos nmeros en la recta numrica son 80 y 100. En esta recta numrica cada marca representa 20. Cuenta de 20 en 20 para encontrar los nmeros que faltan en la recta numrica. El nmero 150 queda a la mitad entre 140 y 160. El punto X representa mejor al nmero 150.

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Objetivo 3

Algunas rectas numricas separan el espacio entre los nmeros enteros en partes iguales ms pequeas. Estas partes iguales pueden representar fracciones. La siguiente seccin de una recta numrica va del 18 al 20. La seccin muestra los puntos que se encuentran a la mitad de estos nmeros. Dnde est el nmero 18 2 en la recta numrica? C 18
1 2
1

19

20

El nmero 18 est a la mitad entre 18 y 19. El punto C muestra

Sabas que

la ubicacin de 18 2 .

La siguiente seccin de una recta numrica va del 1 al 4. Dnde se encuentra el nmero 2 4 en la recta numrica? D 1
3 3

El nmero 24 est entre el 2 y el 3. Hay 4 partes iguales entre el 2 y el 3. Cada marca representa 4. Se deben contar 3 marcas ms,
3 1

o 4 , hacia la derecha del 2. El punto D muestra la ubicacin de 24.

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Objetivo 3

Intntalo
Observa la siguiente recta numrica. Qu nmero representa el punto P? P 23 24 25 26 27

El punto P se encuentra entre los nmeros _______ y _______ . Hay _______ partes iguales entre estos nmeros. Cada marca representa .

El punto P est _______ marcas despus del 25. El punto P representa el nmero _______.
El punto P se encuentra entre los nmeros 25 y 26. Hay 4 partes iguales entre estos nmeros. Cada marca representa . El punto P est 3 marcas despus del 25. El punto P representa el nmero 25 .
3 4 1 4

Una recta numrica tambin se puede usar para mostrar decimales. Las marcas entre los nmeros enteros en una recta numrica pueden representar decimales. La siguiente seccin de una recta numrica va del 7 al 10. Qu nmero representa el punto R en la recta numrica? R 7 9 10

El nmero entero 8 est entre el 7 y el 9. El punto R est entre dos nmeros enteros, el 8 y el 9. El espacio entre el 8 y el 9 est dividido en 10 partes iguales. Cada marca representa el decimal 0.1. El punto R est a 4 marcas, o 0.4, despus del nmero entero 8. El punto R representa el nmero 8.4.

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Objetivo 3

Intntalo
Cul punto en la recta numrica representa mejor al nmero 61.2?
A 60 B 61 C D 62

El nmero 61.2 est entre dos nmeros enteros, ______ y ______. La recta numrica muestra ______ espacios iguales entre estos dos nmeros enteros. Cada marca equivale al decimal ______. El nmero 61.2 est ______ marcas a la derecha del ______. El punto ______ representa mejor al nmero 61.2 en la recta numrica.
El nmero 61.2 est entre dos nmeros enteros, 61 y 62. Hay 10 espacios iguales entre estos dos nmeros enteros. Cada marca equivale al decimal 0.1. El nmero 61.2 est 2 marcas a la derecha del 61. El punto C representa mejor al nmero 61.2 en la recta numrica.

Ahora practica lo que has aprendido.

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Objetivo 3

Pregunta

25

Pregunta

26
X

Cul de los siguientes ngulos parece ser obtuso?

Observa el tringulo que sigue.

Cules dos segmentos de recta son perpendiculares? A B B C ZY y XZ XY y XZ XY y YZ

D No est aqu.
Clave de respuestas: pgina 136

Pregunta

27

Cul gura NO tiene por lo menos un par de lados que parecen ser paralelos? C A

Clave de respuestas: pgina 136

Clave de respuestas: pgina 137

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Objetivo 3

Pregunta

28

Pregunta

29

Observa la siguiente gura.

Cul gura tiene exactamente 5 caras, 8 aristas y 5 vrtices?

S R
A

T U
B Cules son las dos rectas que parecen ser perpendiculares? A B C Las rectas RU y TU Las rectas RS y ST Las rectas RS y RU C

D Las rectas RT y TU

Clave de respuestas: pgina 137

Clave de respuestas: pgina 137

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Objetivo 3

Pregunta

30

Pregunta

32

Cuntas aristas tiene la siguiente gura de tres dimensiones?

Cul de las siguientes guras muestra una traslacin?

A B C

4 6 8 B

D 12
Clave de respuestas: pgina 137

Pregunta

31
2

Cul punto representa mejor 7 en esta recta 4 numrica?

J 7
A B C El punto J El punto K El punto L

K L 8

M 9

D El punto M

Clave de respuestas: pgina 137

Clave de respuestas: pgina 137

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Objetivo 3

Pregunta

33

Pregunta

34

Cul gura NO tiene ningn eje de simetra?

Observa la siguiente letra.

Cuntos ejes de simetra parece tener esta letra? A B C 0 1 2

D 3 B

Clave de respuestas: pgina 137

Pregunta C

35

Cul nmero representa mejor el punto P en la recta numrica?

P 45
A B C D 46.2 46.6 45.8

46

47

D 46.8

Clave de respuestas: pgina 137

Clave de respuestas: pgina 138

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Objetivo 4
El estudiante demostrar comprensin de los conceptos y usos de la medicin.
Para este objetivo debes saber:

medir la longitud, el permetro, el rea, el peso (o la masa) y la capacidad (o el volumen); aplicar los conceptos de medicin para resolver problemas.

Cundo debes usar la medicin?


La medicin se puede usar para muchas cosas. Puedes usar la medicin para saber qu tan largo es tu brazo o para saber cunto pesa una bolsa de tomates. Cuando ves un reloj para saber la hora o lees la temperatura en un termmetro, ests usando la medicin. Hay dos sistemas principales que la gente usa para medir las cosas: el sistema ingls (usual) y el sistema mtrico.

La mayora de la gente en Estados Unidos usa el sistema ingls. Cuando utilizas el sistema ingls para medir capacidad, usas unidades como cuartos de galn y galones. Los cientcos y la mayora de la gente que viven fuera de Estados Unidos usan el sistema mtrico. Cuando utilizas el sistema mtrico para medir capacidad, usas unidades como mililitros y litros.

Puedes utilizar la TABLA DE MATEMTICAS para recordar las unidades que se usan en cada sistema.

Cmo se mide la longitud?


Una manera de describir un objeto es midiendo su longitud. Las siguientes tablas muestran algunas unidades de longitud que se usan comnmente en los sistemas de medicin ingls y mtrico. Unidades del sistema ingls (usual)
Unidad Pulgada (pulg) Pie Yarda (yd) Milla (mi) Ejemplo Aproximadamente el largo de un clip para sujetar papeles Aproximadamente el largo de una hoja de papel de un cuaderno Aproximadamente el ancho de una puerta Se usa para medir distancias grandes, como la distancia entre dos ciudades

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Objetivo 4

Unidades del sistema mtrico Unidad Milmetro (mm) Ejemplo Aproximadamente el grueso de una moneda de diez centavos

Centmetro Aproximadamente el ancho de una ua (cm) Metro (m) Kilmetro (km) Aproximadamente el ancho de una puerta Se usa para medir distancias grandes, como la distancia entre dos ciudades

Un guardabosques quiere medir la altura de un rbol muy alto. Cul unidad de medida le conviene usar: pulgadas, millas, centmetros o metros? Piensa en la longitud de cada unidad.

Las pulgadas y los centmetros son muy pequeos. Una milla es muy grande. El metro puede ser la unidad ms apropiada. Un bate de beisbol mide aproximadamente 1 metro de largo. Entonces sera razonable expresar la altura de un rbol muy alto en metros.

De las opciones dadas, el metro es la medida ms apropiada para medir la altura de un rbol alto.

Intntalo
Usa pulgadas, yardas o millas para hacer una estimacin de la longitud de cada uno de los siguientes objetos. La llave de un carro mide aproximadamente 3 ______________ de largo. Houston, Texas, est aproximadamente a 156 ______________ de Austin, Texas. Un campo de futbol americano mide 100 ______________ de largo.
La llave de un carro mide aproximadamente 3 pulgadas de largo. Houston, Texas, est aproximadamente a 156 millas de Austin, Texas. Un campo de futbol americano mide 100 yardas de largo.

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Objetivo 4

Se puede usar una regla para medir la longitud de muchos objetos. Hay dos reglas en la TABLA DE MATEMTICAS que est al nal de este libro. Usa la regla de la TABLA DE MATEMTICAS para medir el largo de este hilo al centmetro ms cercano.

0 1 2 3 Centmetros

10 11

Observa que la regla muestra centmetros. Las marcas entre cada nmero representan milmetros. La marca de 0 en la regla se coloca al extremo izquierdo del hilo. El extremo derecho del hilo se alinea con la marca de la regla que est un poco despus del nmero 10.

El hilo mide aproximadamente 10 centmetros de largo.

Intntalo
Usa la regla de la TABLA DE MATEMTICAS para medir el largo en pulgadas de esta goma de borrar a la media pulgada ms cercana.

La goma de borrar mide aproximadamente _______ pulgadas de largo.


El extremo de la goma de borrar est ms cerca de la marca de las 2
1 1 pulgadas. La goma de borrar mide aproximadamente 2 pulgadas 2 2

de largo.

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Objetivo 4

Qu es el permetro?
El permetro es la distancia alrededor de una gura. Para encontrar el permetro de una gura, se debe sumar el largo de todos sus lados. Observa este cuadriltero. Cul es el permetro del cuadriltero? Usa la regla de la TABLA DE MATEMTICAS para medir cada lado a la pulgada ms cercana.

Suma la longitud de todos los lados de la gura. 2 3 2 4 11 El permetro de la gura mide aproximadamente 11 pulgadas.

Observa el siguiente rectngulo. Las dimensiones se dan en centmetros. Cul es el permetro de este rectngulo?

10 cm 30 cm Los lados opuestos del rectngulo son congruentes. Este rectngulo tiene 2 lados que miden 10 centmetros y 2 lados que miden 30 centmetros. Encuentra el permetro al sumar la longitud de los 4 lados. 10 10 30 30 80 El permetro del rectngulo mide 80 centmetros.

80

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Objetivo 4

Intntalo
Encuentra el permetro del siguiente rectngulo. Mide 52 pies de largo y 13 pies de ancho.

Los lados opuestos de un rectngulo son _________________________. Dos lados miden ___________ pies y dos lados miden ___________ pies. Para encontrar el permetro se ____________ el largo de todos los lados del rectngulo. ________ ________ ________ ________ ________

El permetro de la gura mide _______ pies.


Los lados opuestos de un rectngulo son congruentes. Dos lados miden 52 pies y dos lados miden 13 pies. Para encontrar el permetro se suma el largo de los lados del rectngulo: 52 52 13 13 130. El permetro de la gura mide 130 pies.

Qu es el rea?
El rea es la medida del nmero de unidades cuadradas que cubre una gura. Algunas de las unidades que se usan para medir el rea de un objeto son pulgadas cuadradas, centmetros cuadrados, pies cuadrados y metros cuadrados. Una manera de encontrar el rea es contar las unidades cuadradas. Cuenta el nmero de unidades cuadradas que hay en el siguiente rectngulo. 1 5 9 2 6 10 3 7 11 4 8 12

El rea de un rectngulo equivale al nmero de unidades cuadradas en el rectngulo. Cada equivale a 1 unidad cuadrada. El rea de este

rectngulo es de 12 unidades cuadradas.


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Objetivo 4

Otra manera de encontrar el rea de un rectngulo es contar los cuadrados en una la y los cuadrados en una columna y multiplicarlos para encontrar el nmero total de cuadrados. Encuentra el rea de este rectngulo.

El rea se puede representar con un modelo rectangular o arreglo. Recuerda, un modelo rectangular est hecho con las y columnas y puede usarse para representar la multiplicacin. En un modelo del rea, el nmero de las y el nmero de columnas representan las dimensiones del rectngulo.

= 1 pulgada cuadrada

En este rectngulo hay 8 las y 12 columnas de pulgadas cuadradas. 8 12 96 El rea de este rectngulo es de 96 pulgadas cuadradas.

El siguiente rectngulo representa el piso de la cocina del Sr. Allen. Los cuadrados pequeos representan el largo y el ancho del piso en pies.
Largo

Ancho

= 1 pie cuadrado

Cul es el rea del piso de la cocina del Sr. Allen? Cuenta el nmero de cuadrados que representan el largo. Hay 10 cuadrados. Luego cuenta el nmero de cuadrados que representan el ancho. Hay 7 cuadrados. Si se cubre el piso entero de cuadrados, habr 7 las y 10 columnas de cuadrados.

Sabas que

Multiplica el nmero de cuadrados en cada la por el nmero de cuadrados en cada columna para saber el nmero total de cuadrados. 7 10 70 Se necesitan 70 cuadrados para cubrir el piso entero. El rea del piso de la cocina es de 70 pies cuadrados.

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Objetivo 4

Cmo puedes medir el peso y la masa?


El peso y la masa de un objeto nos indican qu tan pesado es. Las tablas que siguen muestran algunas unidades de peso y de masa que se usan comnmente en el sistema ingls (usual) y el sistema mtrico.
Unidades de peso del sistema ingls Unidad Onza
Aproximadamente 1 oz

Unidades de masa del sistema mtrico Unidad Miligramo Ejemplo


Grano de arroz

Ejemplo

Aproximadamente 1 mg

Libra
Aproximadamente 1 lb

Gramo
Aproximadamente 1 g

Tonelada
Aproximadamente 1 tonelada

Kilogramo
Aproximadamente 1 kg

Para entender cul es la mejor medida para describir el peso o la masa de un objeto, es necesario entender las unidades bsicas de medida. Por ejemplo, se puede pesar un auto en onzas, pero el nmero de onzas sera muy grande. Cul unidad de medida debe usar Juan para describir el peso de una moneda de cinco centavos?

Juan sabe que la libra es muy grande. l sabe que la onza es una buena opcin.

La onza es la mejor unidad para describir el peso de una moneda de cinco centavos.

Intntalo
Usa miligramos, gramos o kilogramos para hacer una estimacin de la masa de los siguientes objetos. La masa de un perro es aproximadamente 10 _____________________. La masa de un clip es aproximadamente 1 _____________________. La masa de un lpiz es aproximadamente 7 ____________________. La masa de un frijol es aproximadamente 2 ____________________.
La masa de un perro es aproximadamente 10 kilogramos. La masa de un clip es aproximadamente 1 gramo. La masa de un lpiz es aproximadamente 7 gramos. La masa de un frijol es aproximadamente 2 miligramos.
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Objetivo 4

Cmo puedes medir la capacidad?


La capacidad es una medida que nos dice cunto le puede caber a un objeto. Las tablas que siguen muestran algunas medidas de capacidad o volumen que se usan comnmente en el sistema ingls y en el sistema mtrico.
Sistema ingls (usual) Unidad Onza lquida Ejemplo Unidad Sistema mtrico Ejemplo

Mililitro

1 onza lquida

Aproximadamente 1 mL

Taza

1 tz
AGUA

Litro

Pinta

1L 1 pt

Cuarto de galn

1 cuarto de galn

Galn

1 gal

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Objetivo 4

Miguel fue al supermercado para comprar jugo de naranja para su familia. Hay 4 personas en su familia. Not que el jugo de naranja viene en recipientes de diferentes tamaos.

8 onzas lquidas o 1 taza

1 pinta

1 cuarto de galn

1 galn

Qu tamao de recipiente debe comprar Miguel para su familia para que dure una semana entera?

Miguel sabe que l puede beber 8 onzas lquidas o 1 taza. Pero esta cantidad no sera suciente para que el jugo dure toda la semana para toda la familia. Si Miguel fuera a comprar suciente jugo de naranja para l y su hermano para un solo da, podra comprar el recipiente de 1 pinta. Una pinta es igual a dos tazas. Pero una pinta sera muy poco para toda la familia. Un cuarto de galn es igual a dos pintas. Un cuarto de galn probablemente sera suciente para toda la familia para un solo da. Un galn es igual a cuatro cuartos de galn. Un galn sera suciente para una semana.

Miguel decidi que un galn de jugo de naranja sera el tamao ms adecuado para su familia para una semana.

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Objetivo 4

La clase de Rosa est organizando una esta. Habr aproximadamente 45 personas en la esta. Rosa les pregunta a sus compaeros cunta limonada se necesita para la esta. stas son las respuestas que obtuvo: 30 tazas 30 litros 30 mililitros 30 galones Cmo puede saber Rosa cul es la estimacin ms razonable de la cantidad de limonada que necesita?

Rosa sabe que las unidades bsicas de taza y mililitro son muy pequeas porque la taza se usara para una porcin individual y el mililitro es an ms pequeo que la taza. Rosa piensa en la cantidad de 30 litros. Piensa que con una botella de 1 litro les puede servir a 2 personas. Como 30 2 60, Rosa sabe que con esta cantidad alcanzara a servir a 60 personas. Cada persona puede servirse un vaso de limonada y sobrar para los que quieran tomar ms. Rosa luego piensa en la cantidad de 30 galones. Sabe que un galn es mucho ms que un litro. Piensa que esta cantidad es demasiada.

Rosa decide que la estimacin ms razonable de la cantidad de limonada que necesita es 30 litros.

Intntalo
Usa galones, mililitros o litros para estimar la capacidad de los siguientes objetos. La capacidad de una cucharita es aproximadamente 5 ___________________. La capacidad de un balde o cubeta de agua es aproximadamente 2 ___________________. La capacidad de un termo para caf es aproximadamente 1 ___________________.
La capacidad de una cucharita es aproximadamente 5 mililitros. La capacidad de un balde o cubeta de agua es aproximadamente 2 galones. La capacidad de un termo para caf es aproximadamente 1 litro.

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Objetivo 4

Cmo se mide el volumen?


El volumen de un objeto es el nmero de unidades cbicas que se necesitan para llenar ese objeto. Una manera de encontrar el volumen de un objeto es contando el nmero de cubos necesarios para llenarlo. El volumen se mide en unidades cbicas. El cubo de abajo tiene aristas que miden una unidad de largo. Tiene un volumen de 1 unidad cbica.
1 unidad cbica

1 unidad 1 unidad 1 unidad

El prisma rectangular que se muestra abajo est hecho de cubos de 1 centmetro.

Qu volumen tiene? Una forma de encontrar el volumen es contar los cubos. El prisma tiene dos capas.
3 2 1 6 4 5

Capa superior

Capa inferior

Hay 6 cubos en la capa superior. Tambin hay 6 cubos en la capa inferior, aunque no se ven todos en la gura original. Hay 12 cubos en total.

Ya que el prisma rectangular est hecho de cubos de 1 centmetro, el volumen del prisma es de 12 centmetros cbicos.

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Objetivo 4

Intntalo
A continuacin se muestra un prisma rectangular hecho de cubos de 1 unidad.

Cul es el volumen de este prisma? Hay _______ unidades cbicas en la capa superior. Hay _______ unidades cbicas en la capa de en medio. Hay _______ unidades cbicas en la capa inferior. Suma el nmero de unidades cbicas en cada capa: _______ _______ _______ _______.

El prisma tiene un volumen de _______ unidades cbicas.


Hay 20 unidades cbicas en la capa superior. Hay 20 unidades cbicas en la capa de en medio. Hay 20 unidades cbicas en la capa inferior. Suma el nmero de unidades cbicas de cada capa: 20 20 20 60. El prisma tiene un volumen de 60 unidades cbicas.

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Objetivo 4

Cmo se convierten las unidades de medida?


A veces se necesita convertir una unidad de medida en otra, como por ejemplo, convertir tazas en pintas o pies en pulgadas.

Para convertir una unidad pequea en otra ms grande, debes dividir entre el nmero de unidades pequeas que contiene la unidad ms grande. Para convertir una unidad ms grande en otra ms pequea, debes multiplicar por el nmero de unidades pequeas que contiene la unidad ms grande.

Usa la informacin de la TABLA DE MATEMTICAS para ayudarte cuando necesites hacer una conversin entre unidades de medida.

4 GRADO
Texas Assessment of Knowledge and Skills

TABLA DE MATEMTICAS
LONGITUD
Sistema mtrico 1 kilmetro = 1000 metros 1 metro = 100 centmetros 1 centmetro = 10 milmetros Sistema ingls (usual) 1 milla = 1760 yardas 1 milla = 5280 pies 1 yarda = 3 pies 1 pie = 12 pulgadas

CAPACIDAD Y VOLUMEN
Sistema mtrico 1 litro = 1000 mililitros Sistema ingls (usual) 1 galn = 4 cuartos de galn 1 galn = 128 onzas lquidas 1 cuarto de galn = 2 pintas 1 pinta = 2 tazas 1 taza = 8 onzas lquidas

MASA Y PESO
Sistema mtrico 1 kilogramo = 1000 gramos 1 gramo = 1000 miligramos Sistema ingls (usual) 1 tonelada = 2000 libras 1 libra = 16 onzas

TIEMPO
1 ao 365 das

Joel necesita 20 pies de listn para decorar su casa. El listn se vende en paquetes de 4, 7 y 10 yardas de largo.

Para decidir qu paquete tiene que comprar, Joel necesita convertir el nmero de yardas de cada paquete en pies. Utiliza la TABLA DE MATEMTICAS para saber cuntos pies hay en una yarda. Hay 3 pies en 1 yarda. La yarda es una unidad ms grande que el pie. Para convertir una unidad ms grande en una ms pequea, multiplica. 4 yardas 7 yardas 10 yardas 3 pies por yarda 3 pies por yarda 3 pies por yarda 12 pies 21 pies 30 pies

Joel quiere que el largo del listn se acerque lo ms posible a la cantidad exacta que necesita. Joel necesita 20 pies de listn. Hay 21 pies en 7 yardas. El paquete de 7 yardas parece ser la mejor opcin.
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Objetivo 4

Intntalo

1 galn

1 cuarto de galn

James compr 2 galones de leche y Amanda compr 5 cuartos de galn de leche. Cuntos cuartos de galn de leche compraron James y Amanda en total? James compr 2 ______________ de leche y Amanda compr 5 _________________________ de leche. La pregunta te pide que encuentres el nmero de __________________ de leche que compraron James y Amanda. Convierte los 2 galones de leche que compr James en cuartos de galn. Usa la TABLA DE MATEMTICAS para saber cuntos cuartos de galn hay en un galn. Hay ______________ cuartos de galn en un galn. Si un galn equivale a 4 cuartos de galn, entonces 2 galones equivalen a _______ _______ _______ cuartos de galn.

James compr __________ cuartos de galn de leche. Suma para encontrar el nmero de cuartos de galn de leche que compraron en total James y Amanda. _______ _______ _______.

En total, James y Amanda compraron _______ cuartos de galn de leche.


James compr 2 galones de leche y Amanda compr 5 cuartos de galn de leche. La pregunta te pide que encuentres el nmero de cuartos de galn de leche. Hay 4 cuartos de galn en un galn. Si un galn equivale a 4 cuartos de galn, entonces 2 galones equivalen a 4 2 8 cuartos de galn. James compr 8 cuartos de galn de leche. 8 5 13. En total, James y Amanda compraron 13 cuartos de galn de leche.

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Objetivo 4

Cmo se mide la temperatura?


La temperatura mide qu tan fro o caliente est algo. La temperatura se mide con un termmetro. Hay dos escalas comunes para medir la temperatura: la escala del sistema ingls (usual) y la escala del sistema mtrico.

La escala del sistema ingls mide la temperatura en grados Fahrenheit. Los grados Fahrenheit se escriben F La mayora de . la gente en Estados Unidos usa termmetros en grados Fahrenheit. La escala del sistema mtrico mide la temperatura en grados Celsius o centgrados. Los grados Celsius se escriben C. Los cientcos y la gente en la mayora de los pases usan termmetros en grados Celsius.

Observa los siguientes termmetros. La porcin sombreada del termmetro indica la temperatura en un da de verano. El termmetro en grados Fahrenheit marca 95 F El termmetro en grados Celsius . marca 35 C.

220 212 F 200 180 160 140 120 100 80 95 F

Punto de ebullicin del agua

100 C

100

80

60

Temperatura de un da de verano

40 35 C 20

60 40 32 F Punto de congelacin del agua 0 C 0

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Objetivo 4

Se puede encontrar cunto ha cambiado la temperatura restando la temperatura ms baja de la temperatura ms alta. El siguiente termmetro muestra la temperatura del Lago Michigan en cierto da.
80 70 60 50 F

La temperatura del Lago Superior ese mismo da era 19 F menos que la temperatura del Lago Michigan. Cul era la temperatura del Lago Superior ese da? Observa la parte sombreada del termmetro para encontrar la temperatura del Lago Michigan.

La parte sombreada est entre 60 y 70. Est a 3 lneas arriba del nmero 60. Cada lnea equivale a 2 grados Fahrenheit.

Sabas que

El termmetro marca 66 F . La temperatura del Lago Superior fue 19 F ms baja que la del Lago Michigan. Para encontrar la temperatura del Lago Superior, resta 19 de la temperatura del Lago Michigan. 66 19 47 La temperatura del Lago Superior era de 47 F .

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Objetivo 4

Intntalo
Observa estos dos termmetros.

40 30 20 10 0 C
8:00 a. m.

40 30 20 10 0 C
2:00 p. m.
Qu representan las marcas en el termmetro? ?

Cuntos grados subi la temperatura de las 8:00 a. m. a las 2:00 p. m.? A las 8:00 a. m. la temperatura era de _______ C. A las 2:00 p. m. la temperatura era de _______ C. Usa la _______________________ para encontrar cuntos grados subi la temperatura. La oracin numrica _______ _______ _______ muestra el

nmero de grados que subi la temperatura. La temperatura subi _______ grados.


A las 8:00 a. m. la temperatura era de 21 C. A las 2:00 p. m. la temperatura era de 34 C. Usa la resta para encontrar cuntos grados subi la temperatura. La oracin numrica 34 21 13 muestra el nmero de grados que subi la temperatura. La temperatura subi 13 grados.

Ahora practica lo que has aprendido.

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Objetivo 4

Pregunta

36

Pregunta

38

Observa el siguiente dibujo.

Anita us 3 libras de mantequilla para hacer galletas. Cuntas onzas de mantequilla us? A 16 onzas 27 onzas 48 onzas

Cereal de Trigo

B C

D 54 onzas

Clave de respuestas: pgina 138

Cul es la mejor estimacin de la masa de la caja de cereal llena? A B C 3 gramos 3 kilogramos 300 gramos

Pregunta

39

Lorena puso una rosa en un orero pequeo.

D 300 kilogramos

Clave de respuestas: pgina 138

Pregunta

37

Bill est midiendo el peso de un objeto en onzas. Cul objeto es ms probable que est pesando? A B C Una goma de borrar Una silla Un caballo Aproximadamente, cunta agua debe poner en el orero para que quede lleno? A B C 6 onzas lquidas 6 pintas 6 cuartos de galn

D Una bola de boliche

D 6 galones

Clave de respuestas: pgina 138

Clave de respuestas: pgina 138

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Objetivo 4

Pregunta

40

Pregunta

42

Hilda llen una jarra con jugo de frutas.

Los lados de este hexgono miden lo mismo de largo.

5 pulgadas

Cul es la mejor estimacin de la capacidad de la jarra? A B C 2 litros 2 mililitros 20 litros

Cul es el permetro del hexgono? A B C 5 pulg 6 pulg 11 pulg

D 30 pulg

D 20 mililitros
Clave de respuestas: pgina 138

Pregunta
Clave de respuestas: pgina 138

43

Usa la regla de la TABLA DE MATEMTICAS para medir los lados de la siguiente gura al centmetro ms cercano.

Pregunta

41
6 yardas

Cunto mide de largo este vehculo en pies?

A B C

2 pies 24 pies 18 pies Cul respuesta se acerca ms al permetro de esta gura? A B C 9 cm 15 cm 6 cm

D 9 pies

D 12 cm
Clave de respuestas: pgina 138 Clave de respuestas: pgina 138

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Objetivo 4

Pregunta

44

Pregunta

45

Walter hizo un prisma rectangular de cubos de 1 pulgada, como se muestra abajo.

Cul de los siguientes rectngulos NO tiene un rea de 24 unidades cuadradas?

= 1 unidad cuadrada

Cul es el volumen del prisma rectangular de Walter? A B C 8 pulgadas cbicas 12 pulgadas cbicas 24 pulgadas cbicas

= 1 unidad cuadrada

D 26 pulgadas cbicas

= 1 unidad cuadrada

= 1 unidad cuadrada
Clave de respuestas: pgina 139 Clave de respuestas: pgina 139

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Objetivo 4

Pregunta

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A Pilar la llevan en carro todos los das de su casa a la escuela por el mismo camino. Observa el dibujo que aparece abajo. Usa la regla de la TABLA DE MATEMTICAS para medir a la pulgada ms cercana la distancia entre la casa de Pilar y su escuela.

Casa de Pilar

Escuela de Pilar

Escala 1 pulgada = 2 millas


Cul respuesta se acerca ms a la distancia real en millas entre la casa de Pilar y su escuela? A B C 5 mi 3 mi 2 mi

D 10 mi

Clave de respuestas: pgina 139

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Objetivo 4

Pregunta

47

Pregunta

48

Carolina se j en el termmetro que est en su jardn una vez en la maana y otra vez en la tarde.

El siguiente termmetro muestra la temperatura al anochecer. El pronstico del tiempo dice que al amanecer la temperatura habr bajado 12 C. Si el pronstico es correcto, cul ser la temperatura al amanecer?

90 80 70 60 50 F
Maana

90 80
40

50

60

70

80

70 60 50 F
Tarde
A 12 C 18 C 22 C

30

90

20

100
110

10

120

Cuntos grados subi la temperatura? A B C 25 F 35 F 80 F B C

D 42 C

D 135 F

Clave de respuestas: pgina 139

Clave de respuestas: pgina 139

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Objetivo 5
El estudiante demostrar comprensin de probabilidad y estadstica.
Para este objetivo debes saber:

determinar todas las combinaciones posibles; resolver problemas organizando, presentando e interpretando grupos de datos.

Cmo se pueden determinar todas las combinaciones posibles?


Para determinar todas las combinaciones posibles en grupos de datos, puedes usar objetos o dibujos. En un grupo de cartas hay tres guras diferentes (tringulo, cuadrado, crculo) y tres colores diferentes (rojo, azul, amarillo). Cuntas combinaciones de 1 gura y 1 color se pueden hacer? Para mostrar cada combinacin, traza una lnea de cada gura a cada color.

Del tringulo traza una lnea a la carta roja, a la carta azul y a la carta amarilla. Hay tres combinaciones de la carta del tringulo y una carta de color.
Rojo

Azul

Amarillo

Del cuadrado traza una lnea a la carta roja, a la carta azul y a la carta amarilla. Hay tres combinaciones de la carta del cuadrado y una carta de color.
Rojo

Azul

Amarillo

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Objetivo 5

Del crculo traza una lnea a la carta roja, a la carta azul y a la carta amarilla. Hay tres combinaciones de la carta del crculo y una carta de color.
Rojo

Azul

Amarillo

Sabas que

Para encontrar el nmero total de combinaciones de 1 carta de una gura y 1 carta de color, suma el nmero de combinaciones para cada gura: 3 3 3 9 El nmero total de combinaciones de 1 carta de una gura y 1 carta de color es 9.

Pedro se va a la playa. Tiene dos toallas: una blanca y una con rayas. Tiene 3 trajes de bao: uno negro, uno rojo y uno azul. Cuntas combinaciones de 1 toalla y 1 traje de bao se pueden hacer?

Traje de bao negro

Traje de bao rojo

Traje de bao azul Traza una lnea de cada toalla a cada uno de los trajes de bao para encontrar el nmero total de combinaciones de 1 toalla y 1 traje de bao. Pedro puede usar la toalla blanca con el traje de bao negro, rojo o azul. stas son 3 combinaciones. Puede usar la toalla con rayas con el traje de bao negro, rojo o azul. stas son 3 combinaciones.
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Objetivo 5

Hay tres maneras de encontrar el nmero total de combinaciones. Puedes:


Contar las lneas que trazaste Sumar el nmero de combinaciones para cada toalla: 3 3 6 Multiplicar el nmero de toallas por el nmero de trajes de bao: 2 3 6

Sabas que

El nmero total de combinaciones de 1 toalla y 1 traje de bao es 6.

Intntalo
Marta va a desayunar. Puede comerse una manzana, una naranja, un pltano o un durazno y puede beber leche, agua o jugo. Cuntas combinaciones de 1 fruta y 1 bebida puede hacer? Dibuja una lnea de cada fruta a cada bebida.

Si Marta escoge la manzana, hay ______ combinaciones de la manzana y una bebida. Si Marta escoge la naranja, hay ______ combinaciones de la naranja y una bebida. Si Marta escoge el pltano, hay ______ combinaciones del pltano y una bebida. Si Marta escoge el durazno, hay ______ combinaciones del durazno y una bebida.
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Objetivo 5

Para encontrar el nmero total de combinaciones, ____________ el nmero de combinaciones para cada fruta. ______ ______ ______ ______ ______

Tambin puedes multiplicar el nmero de frutas por el nmero de bebidas: ______ ______ ______. El nmero total de combinaciones de 1 fruta y 1 bebida es _____________ .
Hay 3 combinaciones de la manzana y una bebida. Hay 3 combinaciones de la naranja y una bebida. Hay 3 combinaciones del pltano y una bebida. Hay 3 combinaciones del durazno y una bebida. Para encontrar el nmero total de combinaciones, suma el nmero de combinaciones para cada fruta. 3 3 3 3 12. Tambin puedes multiplicar el nmero de frutas por el nmero de bebidas: 4 3 12. El nmero total de combinaciones de 1 fruta y 1 bebida es 12.

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Objetivo 5

Cmo puedes interpretar un grupo de datos?


A la informacin tambin se le puede llamar datos. Organizar los datos en tablas y grcas te ayuda a interpretarlos. Interpretar los datos, quiere decir entender lo que signican. Frecuentemente se usa una grca de barras para mostrar los datos. Las barras de la grca pueden ser horizontales (acostadas) o verticales (paradas). Observa esta grca de barras verticales.
Ttulo
10

Cereales favoritos de los estudiantes

8 Nmero de estudiantes

Escala

0
Cereal de maz Cereal de trigo Cereal mixto

Rtulos

Tipo de cereal

El ttulo en la parte superior de la grca identica el tipo de informacin que muestra la grca. El ttulo de esta grca es Cereales favoritos de los estudiantes. A lo largo del lado izquierdo de la grca est la escala. En esta grca, las lneas de la escala estn separadas por espacios del mismo tamao marcados con los nmeros del 0 al 10. Hay una lnea para cada nmero, pero slo los nmeros pares estn identicados. La escala representa el nmero de estudiantes. La grca tiene barras verticales y cada una representa un tipo de cereal. Los rtulos describen la informacin que se presenta en la grca. La altura de cada barra muestra el nmero de estudiantes que preeren ese tipo de cereal.

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Objetivo 5

Puedes usar grcas para contestar preguntas y para resolver problemas. Observa de nuevo la grca de barras Cereales favoritos de los estudiantes.

Qu tipo de cereal preere la mayora de los estudiantes?

La altura de las barras muestra cuntos estudiantes preeren cada tipo de cereal. Observa la parte superior de cada barra. Sigue la altura de cada barra hasta la escala para saber cuntos estudiantes preeren ese tipo de cereal. Segn la grca, 8 estudiantes preeren el cereal de maz, 3 preeren el cereal de trigo y 6 preeren cereales mixtos. La barra que representa el cereal de maz es la ms alta. El cereal de maz es el que preere la mayora de los estudiantes.

Cuntos estudiantes ms preeren el cereal de maz que el cereal de trigo?

Resta para comparar el nmero de estudiantes que preeren cereal de maz con el nmero de estudiantes que preeren cereal de trigo. 8 3 5 Segn la informacin de la grca, 5 estudiantes ms preeren el cereal de maz que el cereal de trigo.

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Objetivo 5

Observa esta grca de barras horizontales.

Carreras por temporada de beisbol

Jugador

10

15

20

25

30

35

Nmero de carreras

Cuntas carreras anotaron en total los 3 jugadores durante la temporada de beisbol? Usa la grca para saber cuntas carreras anot cada jugador. Observa la barra que representa a cada jugador. Comienza por el lado izquierdo. Observa al nal de cada barra para ver cuntas unidades marca en la escala.

La barra que representa al jugador A marca 20 unidades. El jugador A anot 20 carreras durante la temporada. La barra que representa al jugador B marca 30 unidades. El jugador B anot 30 carreras durante la temporada. La barra que representa al jugador C marca 25 unidades. El jugador C anot 25 carreras durante la temporada.

Para encontrar el nmero total de carreras que anotaron los tres jugadores, suma el nmero de carreras que anot cada uno. 20 30 25 75 Los tres jugadores anotaron 75 carreras en total durante la temporada.

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Objetivo 5

Intntalo
Esta grca de barras muestra el nmero de paquetes de lpices que se vendieron cada da durante una semana en la tienda de la escuela.

Paquetes de lpices
10

8 Nmero vendido

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Da En cules dos das se vendi un total de 10 paquetes de lpices? El lunes se vendieron _______ paquetes de lpices. El martes se vendieron _______ paquetes de lpices. El mircoles se vendieron _______ paquetes de lpices. El jueves se vendieron _______ paquetes de lpices. El viernes se vendieron _______ paquetes de lpices. El ___________________ y el ____________________ se vendieron en total 10 paquetes de lpices.
El lunes se vendieron 7 paquetes de lpices; el martes, 8; el mircoles, 4; el jueves, 3; y el viernes, 5. El lunes y el jueves se vendieron en total 10 paquetes de lpices.

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Objetivo 5

Una grca de doble barra se puede usar para mostrar datos de dos grupos diferentes. Una barra muestra la informacin de un grupo y la otra muestra informacin del otro grupo. Con las dos barras juntas es fcil comparar los datos entre los dos grupos. La clave muestra cul barra representa a cada grupo. Observa esta grca de doble barra. La grca muestra el nmero de diferentes animales que hay en dos tiendas de mascotas.

Animales en tiendas de mascotas


25

20

Nmero de animales

15

10

Clave
Tienda A Tienda B

Vboras

Conejos

Pjaros

Peces

Animal

La clave te dice que la informacin para la Tienda A est representada por las barras oscuras ( ) y que la informacin ). para la Tienda B est representada por las barras ms claras ( en cada tienda. Al ver las barras, es fcil ver que la Tienda A tiene ms vboras que la Tienda B; la Tienda B tiene ms conejos que la Tienda A; la Tienda B tiene ms pjaros que la Tienda A y la Tienda A tiene ms peces que la Tienda B.

La altura de las barras muestra cuntos animales de cada tipo hay

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Objetivo 5

Intntalo
Esta grca de doble barra muestra el nmero de horas que cuatro estudiantes trabajaron en sus proyectos de ciencias en dos semanas diferentes.
Nmero de horas trabajadas

Proyectos de ciencias
7 6 5 4 3 2 1 0 Maru Roberto Sara Leo Clave
Semana 1 Semana 2

Qu te dice la clave?

Estudiante

Cul estudiante trabaj el mayor nmero de horas en las dos semanas? Cul estudiante trabaj el menor nmero de horas en las dos semanas? Cules estudiantes trabajaron ms horas en la primera semana que en la segunda semana?

Maru trabaj ______ horas en la semana 1 y ______ horas en la semana 2. Roberto trabaj ______ horas en la semana 1 y ______ horas en la semana 2. Sara trabaj ______ hora en la semana 1 y ______ horas en la semana 2. Leo trabaj ______ horas en la semana 1 y ______ horas en la semana 2. El estudiante que trabaj el mayor nmero de horas en las dos semanas fue _______________. El estudiante que trabaj el menor nmero de horas en las dos semanas fue _______________. Los estudiantes que trabajaron ms horas en la primera semana que en la segunda semana fueron _______________ y _______________.
Maru trabaj 3 horas en la semana 1 y 4 horas en la semana 2. Roberto trabaj 5 horas en la semana 1 y 2 horas en la semana 2. Sara trabaj 1 hora en la semana 1 y 3 horas en la semana 2. Leo trabaj 6 horas en la semana 1 y 5 horas en la semana 2. El estudiante que trabaj el mayor nmero de horas en las dos semanas fue Leo. El estudiante que trabaj el menor nmero de horas en las dos semanas fue Sara. Los estudiantes que trabajaron ms horas en la primera semana que en la segunda semana fueron Roberto y Leo.

Ahora practica lo que has aprendido.


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Objetivo 5

Pregunta

49

El consejo estudiantil est vendiendo lpices y borradores de colores. Los estudiantes pueden escoger lpices y borradores como los que se ven abajo.

Lpices

Borradores
Rojo Azul Amarillo Morado Verde

Cuntas combinaciones diferentes de 1 lpiz y 1 borrador son posibles? A B C 18 3 8

D 15

Clave de respuestas: pgina 139

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Objetivo 5

Pregunta

50

Jimena est haciendo pasta para la cena. El siguiente dibujo muestra las opciones que tiene de pasta y salsa.

Pastas

Salsas

Tomate

Queso

Cuntas combinaciones diferentes de 1 tipo de pasta y 1 tipo de salsa puede hacer Jimena? Anota tu respuesta y llena los crculos correspondientes. Asegrate de usar el valor de posicin correcto.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Clave de respuestas: pgina 139

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Objetivo 5

Pregunta

51

Gabriel se est vistiendo para ir a la escuela. Puede escoger entre 3 camisas y 2 pantalones.

Cuntas combinaciones posibles de 1 camisa y 1 pantaln puede hacer Gabriel con estas opciones? A B C 6 2 3

D 5
Clave de respuestas: pgina 140

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Objetivo 5

Pregunta

52

Esta grca de barras muestra cuntos sndwiches de cada tipo se vendieron en un restaurante durante un da.

Sndwiches vendidos

Queso

Tipo de sndwich

Pavo

Jamn

Atn

10

20

30

40

50

60

Nmero
Aproximadamente, cuntos sndwiches ms de queso que de pavo se vendieron? A B C 12 3 5

D 16
Clave de respuestas: pgina 140

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Objetivo 5

Pregunta

53

Esta grca de barras muestra cuntos estudiantes de la Escuela Primaria Ros practican cada deporte que aparece en la grca.

Deportes que practican los estudiantes


80

Nmero de estudiantes

60

40

20

Beisbol

Natacin

Tenis

Basquetbol

Futbol

Deporte
Cuntos estudiantes en total practican beisbol o futbol? A B C 30 40 60

D 70
Clave de respuestas: pgina 140

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Objetivo 5

Pregunta

54

La siguiente grca de doble barra muestra las materias favoritas de los nios y de las nias de la clase del Sr. Webster.

Materias favoritas
10

Nmero de estudiantes

4 Clave 2
Nias Nios

0 Matemticas Ciencias Lectura Estudios Sociales

Materias
Cuntos nios ms que nias escogieron matemticas o lectura como su materia favorita? A B C 2 3 4

D 5
Clave de respuestas: pgina 140

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Objetivo 5

Pregunta

55

Patricia trabaja cuidando perros. La grca muestra el nmero total de perros que ella cuid cada mes, desde mayo hasta septiembre.

Perros que Patricia cuid

Mayo Junio Julio Agosto Septiembre

12

16

20

24

Nmero de perros
Cuntos perros ms cuid Patricia durante julio, agosto y septiembre que durante mayo y junio? A B C 84 52 32

D 16
Clave de respuestas: pgina 141

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Objetivo 6
El estudiante demostrar comprensin de los procesos y herramientas utilizados para solucionar problemas matemticos.
Para este objetivo debes saber:

aplicar las matemticas a situaciones de la vida diaria; hablar de las matemticas utilizando un lenguaje informal; usar razonamiento lgico.

Qu es la resolucin de problemas?
La resolucin de un problema es buscar una solucin que a veces no es fcil encontrar. Lo primero que se debe hacer es decidir cul es el problema que se necesita resolver. Luego se debe hacer un plan para resolver el problema. Un grupo de 22 estudiantes y 4 adultos van a hacer una excursin a un museo de ciencias. Los boletos para entrar al museo cuestan $5 cada uno. Cul ser el costo total de los boletos? Entiende el problema.

Identica la pregunta que tienes que contestar. Cul ser el costo total de los boletos? Identica lo que sabes. Hay 22 estudiantes y 4 adultos. Cada boleto cuesta $5.

Haz un plan.

Suma el nmero de estudiantes y de adultos para encontrar el nmero total de personas. Multiplica el nmero total de personas por el precio de un boleto para encontrar el precio total de los boletos. 22 estudiantes 26 personas 4 adultos $5 por boleto 26 personas $130

Lleva a cabo el plan.


El costo total de los boletos ser de $130.

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Objetivo 6

Intntalo
Adrin colecciona tarjetas de deportes. Tiene 8 tarjetas de futbol y 13 tarjetas de beisbol en su coleccin. Si Adrin quiere tener el triple de tarjetas en su coleccin, cuntas tarjetas ms tendr que coleccionar? Entiende el problema. Toma en cuenta el problema completo. Qu sabes? Adrin tiene _______ tarjetas de futbol. Adrin tiene _______ tarjetas de beisbol. Adrin quiere tener el _______ de tarjetas en su coleccin. Haz un plan. Debes encontrar cuntas tarjetas tiene en total. Usa la operacin de la _____________________________ para encontrar el nmero total de tarjetas que tiene Adrin. Adrin quiere tener el triple de tarjetas en su coleccin. ___________________ por 3 para calcular el nmero de tarjetas que Adrin quiere tener. Lleva a cabo el plan. La oracin numrica _______ _______ _______ muestra el nmero total de tarjetas que tiene Adrin. La oracin numrica _______ tarjetas quiere tener Adrin. _______ _______ muestra cuntas

La oracin numrica _______ _______ _______ muestra cuntas tarjetas tendr que aadir Adrin a su coleccin para tener el triple de tarjetas. Adrin tendr que aadir _______ tarjetas a su coleccin.
Adrin tiene 8 tarjetas de futbol y 13 tarjetas de beisbol. Adrin desea tener el triple de tarjetas. Usa la operacin de la suma para encontrar el nmero total de tarjetas que tiene Adrin. Multiplica por 3 para calcular el nmero de tarjetas que Adrin quiere tener. La oracin numrica 8 13 21 muestra el nmero total de tarjetas que tiene Adrin. La oracin numrica 21 3 63 muestra cuntas tarjetas quiere tener Adrin. La oracin numrica 63 21 42 muestra cuntas tarjetas tendr que aadir Adrin a su coleccin para tener el triple de tarjetas. Adrin tendr que aadir 42 tarjetas a su coleccin.

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Objetivo 6

Qu es una respuesta razonable?


Una respuesta razonable es una respuesta que tiene sentido. Una respuesta tiene sentido si el resultado no es muy grande o muy pequeo para resolver una pregunta.

Edmundo compr un nuevo disco compacto que tiene 15 canciones. La cancin ms larga dura 3 minutos con 57 segundos y la cancin ms corta dura 2 minutos con 4 segundos. Cul sera una duracin razonable para todo el disco compacto? Piensa en lo que ya sabes.

Hay 15 canciones en el disco. La cancin ms larga dura 3 minutos con 57 segundos. Esto est cerca de los 4 minutos. Multiplica 4 minutos por 15 canciones para saber lo que durara el disco si todas las canciones fueran de 4 minutos. 4 15 60 El disco entero durara 60 minutos si todas las canciones fueran de 4 minutos Son 60 minutos una duracin razonable? No, esto es mucho tiempo porque no todas las canciones duran 4 minutos. Algunas canciones duran menos tiempo.

La cancin ms corta dura 2 minutos con 4 segundos. Esto est cerca de los 2 minutos. Multiplica 2 minutos por 15 canciones para saber lo que durara el disco si todas las canciones fueran de 2 minutos. 2 15 30 El disco entero durara 30 minutos si todas las canciones fueran de 2 minutos. Son 30 minutos una duracin razonable? No, esto es muy poco tiempo porque no todas las canciones duran 2 minutos.

Sabas que

Sera razonable que el disco compacto de Edmundo durara entre 30 y 60 minutos.

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Objetivo 6

Intntalo
El Sr. Huerta compr 3 cajas de tomates para su restaurante. Cada caja contena 18 tomates. Si el Sr. Huerta puede obtener de 4 a 6 rebanadas de cada tomate, cul sera un nmero razonable de rebanadas de tomate que obtendr? El Sr. Huerta compr _______ cajas y hay _______ tomates en cada caja. Usa la __________________ para saber cuntos tomates compr. _______ _______ _______

El Sr. Huerta compr _______ tomates. Cortar cada tomate en _______ a _______ rebanadas. Qu pasara si el Sr. Huerta cortara cada tomate en 4 rebanadas? Multiplica _______ por _______ para encontrar el nmero total de rebanadas que obtendra. _______ _______ _______

El Sr. Huerta obtendra ______ rebanadas de tomate si cortara cada tomate en 4 rebanadas. Qu pasara si el Sr. Huerta cortara cada tomate en 6 rebanadas? Multiplica _______ por _______ para encontrar el nmero total de rebanadas que obtendra. _______ _______ _______

El Sr. Huerta obtendra ______ rebanadas de tomate si cortara cada tomate en 6 rebanadas. Sera razonable que el Sr. Huerta obtuviera entre ______ y ______ rebanadas de tomate.
El Sr. Huerta compr 3 cajas y hay 18 tomates en cada caja. Usa la multiplicacin para saber cuntos tomates compr. 3 18 54. El Sr. Huerta compr 54 tomates. Cortar cada tomate en 4 a 6 rebanadas. Multiplica 54 por 4 para encontrar el nmero total de rebanadas que obtendra. 54 4 216. El Sr. Huerta obtendra 216 rebanadas de tomate si cortara cada tomate en 4 rebanadas. Multiplica 54 por 6 para encontrar el nmero total de rebanadas que obtendra. 54 6 324. El Sr. Huerta obtendra 324 rebanadas de tomate si cortara cada tomate en 6 rebanadas. Sera razonable que el Sr. Huerta obtuviera entre 216 y 324 rebanadas de tomate.
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Objetivo 6

Qu es una estrategia para resolver problemas?


Una estrategia para resolver problemas es un plan para resolver un problema. La estrategia que escojas depende del tipo de problemas que ests resolviendo. A veces puedes usar varias estrategias para resolver un problema. stas son algunas estrategias para la resolucin de problemas:

hacer un dibujo; buscar un patrn; probar y comprobar; actuar el problema; hacer una tabla; resolver un problema ms sencillo; resolver el problema empezando por el nal.

Una manera de resolver un problema es hacer un dibujo. Organiza en un dibujo la informacin que ya tienes. Luego usa el dibujo para resolver el problema. Las casas de Jorge, Irene y Martn estn en la misma calle. La casa de Martn est entre la de Jorge y la de Irene. Jorge vive a 10 cuadras de Irene. Irene vive a 3 cuadras de Martn. Cuntas cuadras hay entre la casa de Jorge y la de Martn? El dibujo de abajo te ayudar a escribir una oracin numrica para resolver el problema. ? Jorge 3 cuadras Martn Irene

10 cuadras Qu oracin numrica muestra cuntas cuadras hay entre la casa de Jorge y la de Martn? 10 3 7

La casa de Jorge est a 7 cuadras de la casa de Martn.

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Objetivo 6

Otra manera de resolver un problema es usar la estrategia de probar y comprobar. En la estrategia de probar y comprobar se intenta resolver el problema con nmeros que tengan sentido hasta encontrar el nmero correcto. Cada intento te debe ayudar a acercarte ms al nmero correcto. Arturo tiene 2 aos ms que su hermano Joaqun. La suma de sus edades es 12. Qu edad tienen Arturo y Joaqun? Prueba con dos nmeros que sumen 12. Luego comprueba el resultado para saber si la edad de Arturo es 2 aos ms que la de Joaqun. Prueba: Sus edades son 4 y 8. (4 Comprueba: 8 4 4 8 12)

La diferencia entre sus edades es 4. La diferencia debe ser 2. Estos nmeros no son los correctos. Prueba con otros dos nmeros. Prueba: Sus edades son 5 y 7. (5 Comprueba: 7 5 2 7 12)

La diferencia entre sus edades es de 2 aos. Estos nmeros son correctos. Arturo es el hermano mayor. Arturo tiene 7 aos y Joaqun tiene 5 aos. Otra manera de resolver un problema es empezando por el nal. Cuando resuelves un problema al revs, empiezas por la informacin que se da al nal del problema. Marco, Ricardo y Juanita vendieron boletos para una obra de teatro en la escuela. Marco vendi 3 boletos ms que Ricardo. Ricardo vendi el doble de boletos que vendi Juanita. Juanita vendi 18 boletos. Cuntos boletos vendi Marco? Comienza al nal del problema. Sabes que Juanita vendi 18 boletos. Sabes que Ricardo vendi el doble de boletos que vendi Juanita. Multiplica por 2 para encontrar el doble. 18 Ricardo vendi 36 boletos. Sabes que Marco vendi 3 boletos ms que Ricardo. Suma para encontrar 3 ms que. 36 Marco vendi 39 boletos. 3 39 2 36

Sabas que

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Objetivo 6

Otra estrategia para resolver problemas es hacer una tabla.

Alberto y Hctor tienen una coleccin de carros de juguete cada uno. Alberto tiene 6 carros ms que Hctor. Entre los dos, tienen 14 carros. Cuntos carros de juguete tiene cada nio? Para resolver este problema, busca dos nmeros que tienen una suma de 14 y una diferencia de 6. Haz una tabla con los nmeros que suman 14. Luego, busca el par de nmeros que tiene una diferencia de 6.
Nmero de carros que tiene Alberto 13 12 11 10 9 8 7 Nmero de carros que tiene Hctor 1 2 3 4 5 6 7 13 12 11 10 9 8 7 Suma 1 2 3 4 5 6 7 14 14 14 14 14 14 14 Diferencia 13 12 11 10 9 8 7 1 2 3 4 5 6 7 12 10 8 6 4 2 0

El nico par de nmeros que tiene una suma de 14 y una diferencia de 6 es 10 y 4: 10 4 14 y 10 4 6 Alberto tiene 10 carros de juguete y Hctor tiene 4 carros de juguete. Alberto tiene 6 carros ms que Hctor. El nmero total de carros de juguete que tienen entre los dos es 14.

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Objetivo 6

Intntalo
Raquel, Lilia y Dora recogieron conchas de mar en la playa. Raquel recogi 3 conchas ms que Dora. Dora recogi 4 veces el nmero de conchas que Lilia. Lilia recogi 5 conchas. Cuntas conchas recogi Raquel? Comienza al nal del problema y resulvelo al revs. Lilia recogi _______ conchas. Dora recogi 4 veces el nmero de conchas que recogi Lilia. ______________ el nmero de conchas que recogi Lilia por 4 para saber cuntas conchas recogi Dora. 4 _______ _______

Dora recogi _______ conchas. Raquel recogi 3 conchas ms que Dora. ______________ 3 al nmero de conchas que recogi Dora. _______ Raquel recogi _______ conchas.
Lilia recogi 5 conchas. Multiplica el nmero de conchas que recogi Lilia por 4 para saber cuntas conchas recogi Dora. 4 5 20. Dora recogi 20 conchas. Suma 3 al nmero de conchas que recogi Dora. 20 3 23. Raquel recogi 23 conchas.

_______

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Objetivo 6

Intntalo
La Sra. Evans va a comprar pizzas para sus estudiantes. Quiere tener suciente pizza para que sus 24 estudiantes se puedan comer dos rebanadas cada uno. Cada pizza tiene 12 rebanadas. Cuntas pizzas necesita comprar la Sra. Evans? La Sra. Evans tiene _______ estudiantes. La Sra. Evans quiere _______ rebanadas de pizza para cada estudiante. Usa la ________________________ para encontrar el nmero total de rebanadas de pizza que necesita la Sra. Evans. _______ _______ _______

La Sra. Evans necesita un total de _______ rebanadas. Haz una tabla para saber el nmero de pizzas que la Sra. Evans necesita comprar. Llena el nmero total de rebanadas de una pizza. Luego completa la tabla. Nmero de Nmero total pizzas de rebanadas 1 2 3 4 Si una pizza tiene 12 rebanadas, entonces dos pizzas tendrn ______ rebanadas, tres pizzas tendrn ______ rebanadas y cuatro pizzas tendrn ______ rebanadas. La Sra. Evans necesita comprar ______ pizzas para tener suciente para todos sus estudiantes.
La Sra. Evans tiene 24 estudiantes. La Sra. Evans quiere 2 rebanadas de pizza para cada estudiante. Usa la multiplicacin para encontrar el nmero total de rebanadas de pizza que necesita la Sra. Evans. 24 2 48. La Sra. Evans necesita un total de 48 rebanadas.
Nmero de pizzas 1 2 3 4 Nmero total de rebanadas 12 24 36 48

Si una pizza tiene 12 rebanadas, entonces dos pizzas tendrn 24 rebanadas, tres pizzas tendrn 36 rebanadas y cuatro pizzas tendrn 48 rebanadas. La Sra. Evans necesita comprar 4 pizzas para tener suciente para todos sus estudiantes.

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Objetivo 6

Cmo conviertes palabras en lenguaje y smbolos matemticos?


Para resolver problemas en forma de situacin es importante volver a escribir el problema usando lenguaje y smbolos matemticos. Muchas veces las palabras en el problema te darn pistas acerca de las operaciones apropiadas. Algunas veces no se te pedir que resuelvas el problema, sino los pasos matemticos necesarios para resolver el problema. Antonio tiene dos trabajos. Uno en un restaurante y otro en una tienda de mascotas.

La semana pasada gan $186 en el restaurante y $128 en la tienda de mascotas. Esta semana gan $175 en el restaurante y $136 en la tienda de mascotas.

La suma es el resultado de la operacin de sumar. La diferencia es el resultado de la operacin de restar. El producto es el resultado de una multiplicacin. El cociente es el resultado de una divisin.

Qu debe hacer Antonio para saber cunto ms gan en el restaurante que en la tienda de mascotas durante estas dos semanas? La pregunta no te pide que resuelvas el problema, sino que identiques los pasos a seguir para encontrar la solucin. Piensa en las operaciones matemticas que tienes que hacer para encontrar la solucin.

Primero, usa la suma para encontrar la cantidad que Antonio gan en el restaurante durante las dos semanas. Encuentra la suma de 186 y 175. Luego, usa la suma para encontrar la cantidad que gan en la tienda de mascotas durante las dos semanas. Encuentra la suma de 128 y 136. En esta pregunta, la frase cunto ms signica que debes usar la resta para encontrar la diferencia entre las dos cantidades que gan Antonio.

Para saber cunto ms gan Antonio en el restaurante que en la tienda de mascotas durante estas dos semanas, se debe restar la suma de 128 y 136 de la suma de 186 y 175.

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Objetivo 6

Intntalo
Hay 20 carritos en la montaa rusa. En cada carrito caben 4 personas. Hay 93 personas esperando en la para subirse a la montaa rusa. Qu mtodo se puede usar para saber cuntas de las personas que estn en la la no podrn subirse en el siguiente turno? Lee la pregunta de nuevo. Piensa en las operaciones matemticas que tienes que hacer para encontrar la solucin. Hay _______ carritos en la montaa rusa. En cada carrito caben _______ personas. Usa la operacin de la ___________________ para encontrar el nmero total de personas que se pueden subir a la montaa rusa al mismo tiempo. Encuentra el producto de _______ y _______. Caben _______ personas en la montaa rusa. Hay _______ personas esperando en la para el prximo turno. Usa la operacin de la ___________________ para encontrar el nmero de personas que no podrn subirse en el prximo turno. Resta _______ de _______. Para encontrar el nmero de personas en la la que no podrn subirse en el prximo turno, ___________________ 20 por 4, y luego ___________________ el producto a 93.
Hay 20 carritos en la montaa rusa. En cada carrito caben 4 personas. Usa la operacin de la multiplicacin para encontrar el nmero total de personas que se pueden subir a la montaa rusa al mismo tiempo. Encuentra el producto de 20 y 4. Caben 80 personas en la montaa rusa. Hay 93 personas esperando en la para el prximo turno. Usa la operacin de la resta para encontrar el nmero de personas que no podrn subirse en el prximo turno. Resta 80 de 93. Para encontrar el nmero de personas en la la que no podrn subirse en el prximo turno, multiplica 20 por 4, y luego resta el producto a 93.

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Objetivo 6

Qu es el razonamiento lgico?
El razonamiento lgico es pensar en algo de una manera que tenga sentido. Buscar un patrn o buscar lo que un grupo tiene en comn son ejemplos de razonamiento lgico. Algunas veces necesitars aplicar lo que ya sabes acerca de ciertos conceptos matemticos para determinar las caractersticas que un grupo de nmeros tiene en comn. Observa los siguientes nmeros.

3 15 33

9 27

Qu caractersticas tienen en comn estos nmeros?


Cada uno de estos nmeros es un mltiplo de tres. Cada uno de estos nmeros es un nmero impar.

Para que un nmero pertenezca a este conjunto, tiene que ser mltiplo de 3 y un nmero impar. Podran pertenecer a este conjunto los nmeros 24, 36 21?

Pertenece 24 a este conjunto? 24 es mltiplo de 3, pero es un nmero par. Pertenece 36 a este conjunto? 36 es mltiplo de 3, pero es un nmero par. Pertenece 21 a este conjunto? 21 es mltiplo de 3 y es un nmero impar.

As que 21 es el nico nmero que pertenece a este conjunto de nmeros.

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Objetivo 6

Otra manera de usar el razonamiento lgico es buscar una caracterstica comn en un grupo de guras u objetos. Todas las guras de abajo pertenecen al mismo grupo.

Observa que las guras son cuadrados o tringulos. Cada gura es blanca y tiene un solo punto. Las guras de abajo no forman parte del grupo.

1 2 No pertenecen al grupo porque:


la gura 1 tiene dos puntos, no uno; la gura 2 est sombreada, no es blanca; la gura 3 tiene dos puntos y est sombreada; la gura 4 es un pentgono, no es un cuadrado ni un tringulo.

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Objetivo 6

Intntalo
Daniel llama a estos nmeros bagles. 171 939 515 393 Piensa en las reglas que describen un bagle. Regla 1: un bagle es un nmero que tiene _______ dgitos. Regla 2: en un bagle el dgito en el lugar de las centenas es el mismo que el dgito en el lugar de las ________________. Regla 3: cada uno de los dgitos en un bagle es un nmero e par impar . (escoge uno) Estos nmeros no son bagles. 868 533 696 625 Observa los nmeros que no son bagles. Siguen las mismas reglas anteriores? El nmero 868 sigue la regla _______ y la regla _______, pero no la regla _______. El nmero 533 sigue la regla _______ y la regla _______, pero no la regla _______. El nmero 696 sigue la regla _______ y la regla _______, pero no la regla _______. El nmero 625 sigue la regla _______, pero no la regla _______ ni la regla _______. Cul de los siguientes nmeros es un bagle? 383 717 643 El nmero _______ sigue la regla 1, pero no la regla 2 ni la regla 3. El nmero _______ sigue la regla 1 y la regla 2, pero no la regla 3. El nmero _______ sigue la regla 1, la regla 2 y la regla 3. El nico nmero que podra ser un bagle es el nmero _______.
Regla 1: un bagle es un nmero que tiene 3 dgitos. Regla 2: en un bagle el dgito en el lugar de las centenas es el mismo que el dgito en el lugar de las unidades. Regla 3: cada uno de los dgitos en un bagle es un nmero impar. El El El El nmero nmero nmero nmero 868 533 696 625 sigue sigue sigue sigue la la la la regla regla regla regla 1 y la regla 2, pero no la regla 3. 1 y la regla 3, pero no la regla 2. 1 y la regla 2, pero no la regla 3. 1, pero no la regla 2 ni la regla 3.

Se puede usar una palabra inventada como bagles para nombrar un grupo de ejemplos.

El nmero 643 sigue la regla 1, pero no la regla 2 ni la regla 3. El nmero 383 sigue la regla 1 y la regla 2, pero no la regla 3. El nmero 717 sigue la regla 1, la regla 2 y la regla 3. El nico nmero que podra ser un bagle es el nmero 717.

Ahora practica lo que has aprendido.


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Objetivo 6

Pregunta

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Pregunta

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Una maestra de ciencias necesita un total de 63 tubos de ensayo. Ella compra 7 cajas de tubos de ensayo. Cada caja contiene 6 tubos de ensayo.

Magdalena se pase 2 das en bicicleta. Ella recorri 3 millas ms el primer da que el segundo da. El nmero total de millas que recorri en los dos das fue 9. Cuntas millas recorri el primer da? A B C 9 2 3

Tubos de ensayo
Para uso en laboratorios y escuelas

D 6
Clave de respuestas: pgina 141

Cmo puedes saber cuntos tubos de ensayo ms necesita comprar la maestra? A B C Multiplica 7 por 6, luego divide el producto entre 7 Resta 7 de 63, luego multiplica la diferencia por 6 Multiplica 7 por 6, luego resta el producto de 63

Pregunta

59

Los 15 jugadores de un equipo de futbol necesitan camisetas nuevas. Las camisetas se venden en talla chica, mediana y grande. El entrenador hizo un pedido de 4 camisetas grandes y 7 medianas. Los otros jugadores necesitan camisetas chicas. Cul de las siguientes respuestas muestra cmo encontrar el nmero de camisetas chicas que debe pedir el entrenador? A Sumar 7 y 4, luego multiplicar la suma por 15 Sumar 15, 4 y 7 Sumar 7 y 4, luego restar la suma de 15

D Suma 7 a 63, luego multiplica la suma por 6

Clave de respuestas: pgina 141

B C

Pregunta

57

D Sumar 15 y 4, luego restar 3 de la suma

Cada jugador de un equipo de futbol juvenil pesa entre 95 y 145 libras. Cul es un total razonable del peso de los 10 jugadores del equipo? A B C 900 libras 1,200 libras 1,500 libras

D 2,000 libras

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Objetivo 6

Pregunta

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Pregunta

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Brbara tena 100 calcomanas. A cada uno de sus 5 amigos le regal 15 calcomanas. Cul de estos pares de oraciones numricas muestra el nmero de calcomanas que le quedaron a Brbara? A B C 100 5 20 15 20 5

Karina va a alquilar una bicicleta por 5 horas en la Tienda de Bicicletas Parque Dorado.

15 5 75 100 75 25 100 15 85 85 5 17

D 5 15 20 100 20 80
Clave de respuestas: pgina 142

Cunto cuesta alquilar la bicicleta por 5 horas? A Pregunta $8 $17 $15

61

B C

Nora tiene el doble de la edad de su hermana Lidia. Lidia tiene 7 aos menos que Nora. Cul de estas oraciones sobre las edades de las hermanas es verdadera? A B C Nora tiene 13 aos y Lidia tiene 6. Nora tiene 8 aos y Lidia tiene 4. Nora tiene 16 aos y Lidia tiene 8.

D $25

D Nora tiene 14 aos y Lidia tiene 7.

Clave de respuestas: pgina 142

Clave de respuestas: pgina 142

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Objetivo 6

Pregunta

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Pregunta

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En su coleccin de tarjetas, Omar tiene 13 tarjetas ms de futbol que de beisbol. Tiene el doble del nmero de tarjetas de beisbol que de basquetbol. l tiene 12 tarjetas de basquetbol. Cuntas tarjetas de futbol tiene Omar en su coleccin? A B C 12 24 25
Clave de respuestas: pgina 142

Rosario corre en el parque. La lista muestra las fechas en que corri en junio. 3 de junio, 6 de junio, 9 de junio, 12 de junio, 15 de junio Si Rosario sigue este patrn, en qu fecha NO correr? A B C 24 de junio 22 de junio 21 de junio

D 37

D 18 de junio
Clave de respuestas: pgina 142

Pregunta

64
Pregunta

El Sr. Yashima sembr 4 las de plantas de tomate en su jardn. Cada planta le cost $2. Qu informacin se necesita para encontrar el costo total en dlares de las plantas de tomate en su jardn? A B C El nmero de plantas en cada la El nmero de tomates en cada planta El nmero de plantas de tomate que el Sr. Yashima sembr el ao pasado

67

Cul oracin es verdadera acerca de esta lista de nmeros?

18 54
A B C

30 24

D El nmero de las que el Sr. Yashima sembr el ao pasado


Clave de respuestas: pgina 142

Todos son divisibles entre 4. Todos son divisibles entre 5. Todos son divisibles entre 9.

D Todos son divisibles entre 6. Pregunta

65

En la Escuela Primaria Valle Verde hay 10 estudiantes ms en cuarto grado que en quinto grado. Hay 80 estudiantes en cuarto grado. Cul de estos mtodos puede usarse para saber cuntos estudiantes hay en quinto grado? A B C Encontrar la suma de 80 y 10 Encontrar la suma de 80 y 70 Encontrar la diferencia entre 80 y 10

D Encontrar la diferencia entre 80 y 70


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Objetivo 6

Pregunta

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Guillermo dibuj los siguientes crculos.

Cul oracin acerca de estos crculos NO es verdadera? A B C Todos parecen ser congruentes. Todos muestran una mitad sombreada. Todos estn divididos en cuartos iguales.

D Todos son guras cerradas.


Clave de respuestas: pgina 142

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Clave de respuestas
Objetivo 1
Pregunta C Pregunta

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1 (pgina 41)

Correcta. El orden debe ser del ms grande (mayor) al ms pequeo (menor). Primero observa los dgitos en el lugar de las centenas de millar. 543,965 356,970 505,990 Los nmeros 543,965 y 505,990 tienen un 5 en el lugar de las centenas de millar. El nmero 356,970 tiene el dgito 3 en el lugar de las centenas de millar. Como 5 es mayor que 3, los nmeros 543,965 y 505,990 son los nmeros mayores. Compara 543,965 y 505,990. Observa los dgitos en el lugar de las decenas de millar. 505,990 543,965 Ya que 4 es mayor que 0, el nmero 543,965 es mayor que 505,990. Ya que 543,965 y 505,990 son los nmeros mayores, 356,970 es el nmero menor. El orden correcto de los nmeros de mayor a menor es el siguiente: 543,965 505,990 356,970 Al relacionar las reas con los pases, notars que el rea de Francia es la mayor y el rea de Alemania es la menor. Los pases en orden de mayor a menor rea son Francia, Espaa y Alemania.

D Correcta. Hay un total de 24 cuadros en tres las con 8 cuadros en cada la. El dibujo tambin 8 muestra que 8 de los 24 cuadros, o , estn 24 sombreados. El dibujo tambin muestra que 1 de 1 las 3 las, o , est sombreada. Las fracciones 3 8 1 y son fracciones equivalentes.
24 3

Pregunta A

4 (pgina 41)

Correcta. Usa la suma y luego la resta para encontrar el nmero total de estampillas que la ocina de correos vendi el tercer da. Suma el nmero de estampillas vendidas el primer da y el segundo da: 2,955 2,372 5,327. Luego resta la suma de 6,731 para encontrar el nmero de estampillas que se vendieron el tercer da: 6,731 5,327 1,404. La ocina de correos vendi 1,404 estampillas el tercer da.

Pregunta B

5 (pgina 42)

Correcta. Dos rectngulos estn completamente sombreados y una parte del tercer rectngulo est sombreada. Como dos rectngulos estn completamente sombreados, 2 es el nmero entero. En el tercer rectngulo, 5 de las 8 partes 5 estn sombreadas. La fraccin sombreada es . 8 5 El modelo representa 2 .
8

Pregunta

2 (pgina 41)

Pregunta

6 (pgina 42)
5 6

D Correcta. Escribe los dgitos del nmero en una tabla de valor de posicin para ayudarte a escribir el nmero en palabras.
Unidades Centenas de milln de millar Decenas de millar Unidades de millar Centenas Decenas Unidades

D Correcta. El primer modelo est dividido en 6 partes y tiene 5 partes sombreadas. Tiene partes sombreadas. El segundo modelo est dividido en 9 partes y tiene 8 partes sombreadas.
8 partes sombreadas. Si comparas las 9 8 secciones sombreadas, vers que es mayor 9 5 que . 6

Tiene

Escribe el primer nmero al lado izquierdo de la primera coma, dos, y luego escribe la palabra millones. No hay centenas de millar ni decenas de millar. Escribe el nmero a la derecha de la primera coma, tres, y luego escribe la palabra mil. No hay centenas. Escribe el nmero de dos dgitos a la derecha de la segunda coma, sesenta y ocho. En palabras, el nmero se escribe dos millones tres mil sesenta y ocho.

Pregunta B

7 (pgina 42)

Correcta. El bloque est dividido en 100 cuadrados iguales. El denominador de la fraccin es 100. Veinticinco de los cuadrados estn sombreados. El numerador es 25. La fraccin que el modelo muestra es
25 . 100

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Clave de respuestas

Pregunta C

8 (pgina 43)

Pregunta A

12 (pgina 45)

Correcta. El modelo muestra 4 bloques. Cada bloque est dividido en diez partes iguales. Los tres primeros bloques estn completamente sombreados. En el cuarto bloque, 9 de las 10 partes estn sombreadas. Los tres bloques que estn completamente sombreados representan el nmero entero tres. Escribe la palabra y para representar el punto decimal. El cuarto bloque representa nueve dcimos. El nmero 3.9 en palabras se escribe tres y nueve dcimos.

Correcta. Hay 6 las de tazones con 8 tazones en cada la, lo que da un total de 48 tazones. Usa la multiplicacin para combinar grupos de igual tamao. La oracin numrica 8 6 48 muestra el nmero total de tazones en los estantes.

Pregunta A

13 (pgina 45)

Pregunta C

9 (pgina 43)

Correcta. La primera seccin ya se haba separado de la nave. Las longitudes de las dos secciones que quedaron eran de 76 pies y 47 pies. Haz una suma para encontrar la longitud total de las secciones que quedaron: 76 47 123. Las secciones que quedaron medan 123 pies de longitud en total.

Pregunta

10 (pgina 44)

D Correcta. Los bloques de base diez son un modelo de 3.2 litros, la cantidad de jugo de naranja que tiene Jennifer. El nmero est formado por 3 enteros y 2 dcimos. Para restar 3 dcimos hay que quitar 2 dcimos del cuarto bloque y 1 dcimo del tercer bloque. Esto deja 2 enteros y 9 dcimos.

Correcta. El primer bloque tiene 36 de los 100 cuadrados sombreados. Esto representa 36 centsimos o 0.36. El segundo bloque tiene 71 de los 100 cuadrados sombreados. Esto representa 71 centsimos o 0.71. El tercer bloque tiene 43 de los 100 cuadrados sombreados. Esto representa 43 centsimos o 0.43. El ltimo bloque tiene 87 de los 100 cuadrados sombreados. Esto representa 87 centsimos o 0.87. El decimal ms grande, o el bloque que tiene la mayor cantidad de cuadrados sombreados es 0.87. El siguiente decimal ms grande es 0.71. El tercer decimal ms grande es 0.43. El decimal ms pequeo es 0.36. Los decimales en orden de mayor a menor son: 0.87 0.71 0.43 0.36

Pregunta 14 (pgina 46) D Correcta. Hay 24 pacientes cada da por 5 das o 5 grupos de 24. Multiplica para combinar grupos iguales. La oracin numrica 24 5 se puede usar para encontrar el nmero total de pacientes que atendi la Dra. Miranda en 5 das. Pregunta B

15 (pgina 46)

Quedarn 2.9 litros de jugo de naranja. Pregunta

11 (pgina 44)

2
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

6
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Correcta. Usa la multiplicacin para combinar grupos iguales. La oracin numrica 15 4 60 muestra cuntas millas en total recorre la Srta. Morales en bicicleta. En una semana recorre 60 millas.

La respuesta correcta es 216. Usa la multiplicacin para combinar grupos iguales. 18 12 1 36 180 216
1

Pregunta

16 (pgina 46)
2
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

La respuesta correcta es 26. Hay 130 tarjetas de beisbol. Tienen que ser separadas en 5 grupos iguales. Usa la divisin para separar un entero en partes iguales. 26 5 130 10 30 30 0
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6
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

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Clave de respuestas

Pregunta C

17 (pgina 46)

Pregunta

22 (pgina 54)

Correcta. Ya que la pregunta dice aproximadamente cuntas, redondea los nmeros del problema antes de hacer las operaciones. Redondea el nmero 113 a 100, el nmero 185 a 200, el nmero 328 a 300. Usa la suma para encontrar el nmero total de millas. Recorrieron aproximadamente 600 millas.

D Correcta. El patrn para este grupo de nmeros relacionados es multiplicar el nmero de rompecabezas por 100 piezas para encontrar el nmero total de piezas. Pregunta A

23 (pgina 54)

Pregunta A

18 (pgina 46)

Correcta. Ya que la pregunta dice aproximadamente cuntos, haz una estimacin. El nmero 923 est cerca de 900. Usa la divisin para separar un entero en partes iguales. La oracin numrica 900 3 300 muestra cuntos metros escal Rolando cada hora. Escal aproximadamente 300 metros cada hora.

Correcta. El patrn en este grupo de nmeros relacionados es multiplicar el nmero de viajes por 7 libros. El nmero de viajes multiplicado por 7 se puede usar para encontrar cuntos libros llev Mara en 30 viajes. Entonces, 30 7 210. Mara llev 210 libros en 30 viajes.

Pregunta C

24 (pgina 55)

Correcta. El patrn para este grupo de nmeros es multiplicar el nmero de cajas por 18 galletas para encontrar el nmero total de galletas.

Objetivo 2
Pregunta C

Objetivo 3
Pregunta 7 es verdadera A

19 (pgina 53)

25 (pgina 73)

Correcta. Solamente 42 con el nmero 6.

Pregunta A

20 (pgina 53)

Correcta. La oracin numrica 45 9 es parte de la familia de operaciones que incluye a 9 45. Como 9 5 45, entonces 45 5 9.

Correcta. Un ngulo obtuso es ms abierto que un ngulo recto. Slo la respuesta A muestra un ngulo que parece tener una medida mayor a la de un ngulo recto.

Pregunta A

21 (pgina 53)

Pregunta C

26 (pgina 73)

Incorrecta. Estos dos nmeros seran correctos si se multiplicara 234 por 10, pero el problema pide multiplicar cierto nmero por 100. Correcta. Cuando multiplicas 234 por 100, colocas dos ceros a la derecha de 234. Es decir, 234 100 23,400.

Correcta. Las rectas perpendiculares son rectas que se intersecan formando un ngulo recto. Slo el segmento de recta XY y el segmento de recta YZ corresponden a esta descripcin.
X

234

100

23,400

Incorrecta. Estos dos nmeros seran correctos si se multiplicara 24 por 1,000, pero el problema pide multiplicar cierto nmero por 100.

D Incorrecta. Estos nmeros no muestran una multiplicacin por 100.

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Clave de respuestas

Pregunta A

27 (pgina 73)

Pregunta C

31 (pgina 75)

Incorrecta. Un rectngulo tiene dos pares de lados paralelos. B Incorrecta. Este hexgono tiene tres pares de lados paralelos. C Correcta. En este pentgono ningn lado es paralelo a otro. D Incorrecta. Un trapecio tiene un par de lados paralelos. Pregunta B

Correcta. El punto L est entre el 7 y el 8 en la recta numrica. Las marcas entre los nmeros dividen este espacio en 4 partes iguales, entonces cada marca representa . El punto L est a
2 despus del nmero entero 7. El 4 2 punto L est ubicado en 7 . 4 J K L M 1 4

2 marcas o

28

(pgina 74) Pregunta A

72 4

Correcta. Dos rectas son perpendiculares cuando se intersecan formando un ngulo recto. Las rectas RS y ST parecen formar un ngulo recto.

32 (pgina 75)

S R

T U

Pregunta

29 (pgina 74)

Incorrecta. Esta opcin de respuesta muestra una rotacin, que es hacer girar una gura sobre el mismo punto. B Incorrecta. Esta opcin de respuesta muestra una reexin, que es como se vera la gura en el espejo. C Correcta. Una traslacin es un deslizamiento. En esta opcin el pingino de arriba se desliz hacia la izquierda y hacia abajo. D Incorrecta. Esta opcin de respuesta muestra una rotacin, que es hacer girar una gura sobre el mismo punto. Pregunta

D Correcta. Slo esta gura tiene 5 caras, 8 aristas y 5 vrtices.

33 (pgina 76)

D Correcta. No hay ninguna manera de doblar esta gura de manera que una mitad coincida exactamente una con la otra. No se puede trazar ningn eje de simetra. Pregunta C

Pregunta

30 (pgina 75)

34 (pgina 76)

D Correcta. Una arista es el segmento de recta que se forma cuando se unen dos caras. Cuenta el nmero de aristas que tiene la gura. Tiene un total de 12 aristas.
12 11 1 10 2 3 4 7 5 6 9 8

Correcta. La letra H tiene dos ejes de simetra. Se puede doblar a la mitad en dos lugares formando dos imgenes congruentes. Una mitad es el reejo de la otra mitad que est al otro lado del eje de simetra.

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Clave de respuestas

Pregunta B

35 (pgina 76)

Pregunta A

40 (pgina 95)

Correcta. El punto P est ubicado entre los nmeros enteros 46 y 47 en la recta numrica. Cada marca pequea en la recta representa 0.1. El punto P est a 6 marcas o 0.6 ms all del nmero entero 46. El punto P representa 46.6 en la recta numrica.

Objetivo 4
Pregunta A

36 (pgina 94)

Incorrecta. 3 gramos es la masa aproximada de tres hojas de papel. Esto no es tan pesado como para ser la masa de la caja de cereal llena. B Incorrecta. 3 kilogramos es la masa aproximada de tres libros de texto. Esto es muy pesado como para ser la caja de cereal llena. C Correcta. 300 gramos es una buena estimacin de la masa de la caja de cereal llena. D Incorrecta. 300 kilogramos es la masa aproximada de un oso polar hembra. Esto es muy pesado para ser la masa de la caja de cereal llena. Pregunta A

Correcta. La jarra tiene aproximadamente el mismo tamao que una botella de agua grande. La capacidad de la jarra es aproximadamente de 2 litros. B Incorrecta. 2 mililitros es la capacidad aproximada de dos goteros de agua. Esto sera muy poco para ser la capacidad de la jarra. C Incorrecta. 20 litros es la capacidad aproximada de 20 botellas de agua pequeas. Esto sera mucho para ser la capacidad de la jarra. D Incorrecta. 20 mililitros es la capacidad aproximada de 20 goteros. Esto sera muy poco para ser la capacidad de la jarra. Pregunta C

41 (pgina 95)

Correcta. El vehculo mide 6 yardas de largo. Hay 3 pies en 1 yarda. 6 yardas 3 pies por yarda 18 pies El vehculo mide 18 pies de largo.

Pregunta

42 (pgina 95)

37 (pgina 94)

Correcta. Una goma de borrar pesa unas cuantas onzas. B Incorrecta. Una silla pesa varias libras. C Incorrecta. La mayora de los caballos pesan entre 800 y 1,500 libras. D Incorrecta. Una bola de boliche pesa aproximadamente 12 libras. Pregunta C

D Correcta. Cada uno de los seis lados mide 5 pulgadas de largo. Para encontrar el permetro, suma el largo de todos los lados: 5 5 5 5 5 5 30. El permetro mide 30 pulgadas. Pregunta B

43 (pgina 95)

38 (pgina 94)

Correcta. Anita us 3 libras de mantequilla. Hay 16 onzas en una libra. 3 16 48 Anita us 48 onzas de mantequilla para hacer las galletas.

Correcta. El permetro es la distancia que hay alrededor de la gura. Usa tu regla para medir cada uno de los lados en centmetros. Los lados miden 2, 4, 3, 4 y 2 centmetros. Para encontrar el permetro, suma el largo de todos los lados. El permetro es 2 4 3 4 2 15 centmetros.
2 cm 2 cm 4 cm

Pregunta A

39 (pgina 94)
4 cm 3 cm

Correcta. El orero pequeo tiene el tamao de un vaso pequeo. Le caben aproximadamente 6 onzas lquidas.

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Clave de respuestas

Pregunta C

44 (pgina 96)

Pregunta B

47 (pgina 98)

Correcta. Una manera de encontrar el volumen del prisma rectangular de Walter es contar los cubos de 1 pulgada. Hay 8 cubos en la capa superior. Hay 8 cubos en la capa de en medio y 8 cubos en la capa inferior. 8 8 8 24 El volumen del prisma rectangular de Walter es de 24 pulgadas cbicas.

Correcta. Lee la temperatura de cada termmetro. La temperatura en la maana era de 50 F. La temperatura en la tarde era de 85 F. Para calcular la cantidad de grados que haba aumentado la temperatura, resta la temperatura de la maana y la temperatura de la tarde. 85 50 35 La temperatura subi 35 F.

Pregunta A

45 (pgina 96)
Pregunta B

Incorrecta. Hay 2 las y 12 columnas de unidades cuadradas. 2 12 24 El rea de este rectngulo es de 24 unidades cuadradas. B Incorrecta. Hay 4 las y 6 columnas de unidades cuadradas. 4 6 24 El rea de este rectngulo es de 24 unidades cuadradas. C Correcta. Hay 5 las y 5 columnas de unidades cuadradas. 5 5 25 El rea de este rectngulo NO es de 24 unidades cuadradas. El rea de este rectngulo es de 25 unidades cuadradas. D Incorrecta. Hay 8 las y 3 columnas de unidades cuadradas. 8 3 24 El rea de este rectngulo es de 24 unidades cuadradas. Pregunta

48 (pgina 98)

Correcta. El termmetro muestra 30 C. Resta para encontrar una temperatura que es 12 grados menos que 30 C. 30 12 18 Si el pronstico del tiempo es correcto, al amanecer la temperatura ser de 18 C.

Objetivo 5
Pregunta

49 (pgina 109)

D Correcta. Hay 3 lpices y 5 borradores. Hay 3 5 15 combinaciones diferentes de 1 lpiz y 1 borrador. Pregunta

50 (pgina 110)
8
0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

La respuesta correcta es 8. Hay 4 tipos de pasta y 2 tipos de salsa. Hay 4 2 8 combinaciones diferentes de 1 pasta y 1 salsa.

46 (pgina 97)

5 6 7 8 9

D Correcta. En el mapa la distancia entre la casa de Pilar y su escuela es de 5 pulgadas. La escala del mapa indica que 1 pulgada del mapa es igual a 2 millas. Para encontrar la distancia en millas, multiplica: 5 2 10. La distancia entre la casa de Pilar y su escuela es de 10 millas.

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Clave de respuestas

Pregunta A

51 (pgina 111)

Pregunta C

54 (pgina 114)

Correcta. Puedes trazar una lnea de cada camisa a cada pantaln para encontrar todas las combinaciones posibles.

Gabriel puede hacer 6 combinaciones con estas camisas y pantalones. Pregunta C

52 (pgina 112)

Correcta. Observa la barra que representa los sndwiches de queso. Termina a la mitad entre el 50 y el 60. Se vendieron aproximadamente 55 sndwiches de queso. Observa la barra que representa los sndwiches de pavo. Termina en la lnea que representa 50. Se vendieron exactamente 50 sndwiches de pavo. Haz una resta para encontrar cuntos sndwiches ms de queso que de pavo se vendieron. 55 50 5. Se vendieron aproximadamente 5 sndwiches ms de queso que de pavo.

Pregunta

53 (pgina 113)

D Correcta. La escala de la grca comienza en el 0 y termina en el 80. Cada lnea representa 10 estudiantes. Observa la barra que representa el beisbol. Termina en la lnea que est entre el 20 y el 40. Puesto que cada lnea es igual a 10 estudiantes, 30 estudiantes practican el beisbol. Observa la barra que representa el futbol. Termina en el 40, entonces, 40 estudiantes practican el futbol. Haz una suma para encontrar cuntos estudiantes practican el beisbol o el futbol. El nmero de estudiantes que practican el beisbol o el futbol es 30 40 70.

Correcta. Los nmeros en la grca van del 0 al 10. Cada lnea representa 1 estudiante. La barra negra representa a las nias y la barra gris representa a los nios. Observa las barras para las matemticas. La barra para las nias termina entre el 6 y el 8. Hubo 7 nias que escogieron las matemticas como su materia favorita. La barra para los nios termina entre el 8 y el 10. Hubo 9 nios que escogieron las matemticas como su materia favorita. Observa las barras para la lectura. La barra para las nias termina entre el 4 y el 6. Hubo 5 nias que escogieron la lectura como su materia favorita. La barra para los nios termina entre el 6 y el 8. Hubo 7 nios que escogieron la lectura como su materia favorita. Haz una suma para encontrar el nmero total de nias que escogieron las matemticas o la lectura como su materia favorita. 7 5 12 Hubo 12 nias que escogieron las matemticas o la lectura como su materia favorita. Haz una suma para encontrar el nmero total de nios que escogieron las matemticas o la lectura como su materia favorita. 9 7 16 Hubo 16 nios que escogieron las matemticas o la lectura como su materia favorita. Haz una resta para encontrar cuntos nios ms que nias escogieron las matemticas o la lectura como su materia favorita. 16 12 4 Hubo 4 nios ms que nias que escogieron las matemticas o la lectura como su materia favorita.

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Clave de respuestas

Pregunta

55 (pgina 115)

D Correcta. La escala de la grca comienza en el 0 y termina en el 24. Cada lnea representa 2 perros. La barra que representa julio termina entre el 20 y el 24. El total para julio es de 22. La barra que representa agosto termina en el 16. El total para agosto es de 16. La barra que representa septiembre termina en el 12. El total para septiembre es de 12. Suma para encontrar el nmero total de perros que Patricia cuid en julio, agosto y septiembre: 22 16 12 50. La barra que representa mayo termina a la mitad entre el 12 y el 16. El total para mayo es de 14. La barra para junio termina en el 20. El total para junio es de 20. Usa la suma para encontrar el nmero total de perros que Patricia cuid durante mayo y junio: 14 20 34. Usa la resta para encontrar cuntos perros ms cuid Patricia en julio, agosto y septiembre que en mayo y junio: 50 34 16. Patricia cuid 16 perros ms en julio, agosto y septiembre que en mayo y junio.

Multiplica 95 por 10 para encontrar el peso total si es que cada uno de los 10 jugadores pesara 95 libras. 95 10 950 Multiplica 145 por 10 para encontrar el peso total si es que cada uno de los 10 jugadores pesara 145 libras. 145 10 1,450 Sera razonable que los 10 jugadores pesaran en total entre 950 y 1,450 libras. El total ms razonable del peso de los 10 jugadores es 1,200 libras. Pregunta

58 (pgina 130)

Objetivo 6
Pregunta C

56 (pgina 130)

Correcta. Para saber cuntos tubos de ensayo ms necesita comprar la maestra, primero multiplica el nmero de cajas (7) por el nmero de tubos de ensayo en cada caja (6): 7 6 42. Luego resta el nmero de tubos de ensayo que compr (42) del nmero de tubos de ensayo que necesita (63): 63 42 21.

D Correcta. Prueba dos nmeros que sumen 9 y luego comprueba para saber si uno de los nmeros es 3 ms que el otro. Prueba: Magdalena recorri 8 millas el primer da y 1 milla el segundo da. (8 1 9) Comprueba: 8 1 7 La diferencia entre el primer da y el segundo da es 7. La diferencia debe ser 3. stos no pueden ser los nmeros. Prueba otra vez. Prueba: Magdalena recorri 7 millas el primer da y 2 millas el segundo da. (7 2 9) Comprueba: 7 2 5 La diferencia entre el primer da y el segundo da es 5. La diferencia debe ser 3. stos no pueden ser los nmeros. Prueba otra vez. Prueba: Magdalena recorri 6 millas el primer da y 3 millas el segundo da. (6 3 9) Comprueba: 6 3 3 La diferencia entre el primer da y el segundo da es 3. Estos nmeros son los correctos. Magdalena recorri 6 millas el primer da. Pregunta C

Pregunta B

57 (pgina 130)

59 (pgina 130)

Correcta. Cada jugador pesa entre 95 y 145 libras. El peso de algunos jugadores se acerca ms a 95 libras, y el peso de otros jugadores se acerca ms a 145 libras.

Correcta. Ya sabes que se necesitan 15 camisetas en total. Se han pedido 4 camisetas grandes y 7 camisetas medianas. Sumar 4 y 7 dar la cantidad de camisetas que se han pedido. Para encontrar el nmero de camisetas pequeas, resta esta suma de 15.

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Clave de respuestas

Pregunta B

60 (pgina 131)

Pregunta A

65 (pgina 132)

Correcta. Primero, encuentra el nmero de calcomanas que regal Brbara. Multiplica el nmero de amigos (5) por el nmero de calcomanas que recibi cada amigo (15): 15 5 75. Brbara regal 75 calcomanas. Luego encuentra el nmero de calcomanas que le quedaron a Brbara. Para hacerlo, resta el nmero de calcomanas regaladas (75) del nmero total de calcomanas (100): 100 75 25. A Brbara le quedaron 25 calcomanas.

Pregunta

61 (pgina 131)

D Correcta. Piensa en lo que ya sabes. Nora tiene el doble de la edad de Lidia. Lidia tiene 7 aos menos que Nora. Nora tiene 14 aos, que es el doble de la edad de Lidia, 7 2 14. Lidia es 7 aos ms joven que Nora, 14 7 7. Pregunta B

Incorrecta. La suma de 80 y 10 es 90. Si hubiera 90 estudiantes en quinto grado, habra ms estudiantes en quinto grado que en cuarto grado. Sin embargo, segn el problema hay ms estudiantes en cuarto grado. B Incorrecta. Este nmero representa el nmero total de estudiantes en los grados cuarto y quinto. C Correcta. Hay 10 estudiantes ms en cuarto grado. Entonces, el nmero de estudiantes en quinto grado es menor que el nmero de estudiantes en cuarto grado. Para encontrar el nmero de estudiantes en quinto grado, resta 10 del nmero de estudiantes en cuarto grado. D Incorrecta. La diferencia entre estos dos nmeros indica cuntos estudiantes ms hay en cuarto grado que en quinto grado. Pregunta B

66 (pgina 132)

62 (pgina 131)

Correcta. Karina alquila la bicicleta por 5 horas. La primera hora le costar $5. Las 4 horas adicionales le costarn $3 cada hora. Suma para encontrar el costo total: 5 3 3 3 3 17. A Karina le costar $17 alquilar la bicicleta por 5 horas.

Correcta. Las fechas en las que corre Rosario en junio siguen un patrn. 3, 6, 9, 12, 15, . . . Sigue sumando 3 para encontrar las siguientes fechas en las que correr Rosario: 18 de junio, 21 de junio y 24 de junio. Rosario no correr el 22 de junio.

Pregunta A

67 (pgina 132)

Pregunta

63 (pgina 132)

D Correcta. Trabaja empezando por el nal. Omar tiene 12 tarjetas de basquetbol. Tiene el doble del nmero de tarjetas de beisbol que de basquetbol. Multiplica por 2 para encontrar el nmero de tarjetas de beisbol que tiene. 12 2 24 Omar tiene 24 tarjetas de beisbol. Omar tiene 13 tarjetas de futbol ms que tarjetas de beisbol. Suma para encontrar 13 ms. 24 13 37 Omar tiene 37 tarjetas de futbol. Pregunta A

Incorrecta. Solamente el nmero 24 es divisible exactamente entre 4. B Incorrecta. Solamente el nmero 30 es divisible exactamente entre 5. C Incorrecta. Solamente los nmeros 18 y 54 son divisibles exactamente entre 9. D Correcta. Todos los nmeros se dividen exactamente entre 6: 18 6 3, 24 6 4, 30 6 5, 54 6 9. Pregunta C

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Correcta. Solamente el segundo crculo est dividido en cuartos iguales.

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Correcta. Hay 4 las de plantas de tomate. Cada planta cuesta $2. Lo que necesitas saber es el nmero de plantas en cada la para encontrar el costo total.

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4 GRADO
Texas Assessment of Knowledge and Skills

TABLA DE MATEMTICAS
LONGITUD
Sistema mtrico Sistema ingls (usual) 1 milla = 1760 yardas 1 milla = 5280 pies 1 yarda = 3 pies 1 pie = 12 pulgadas
1

18

19

20

1 kilmetro = 1000 metros 1 metro = 100 centmetros 1 centmetro = 10 milmetros

Pulgadas

15

16

17

14

CAPACIDAD Y VOLUMEN
Sistema mtrico Sistema ingls (usual) 1 galn = 4 cuartos de galn 1 galn = 128 onzas lquidas 1 cuarto de galn = 2 pintas 1 pinta = 2 tazas
3 2

13

1 litro = 1000 mililitros

10

11

12

1 taza = 8 onzas lquidas

MASA Y PESO
8

Sistema mtrico
7

Sistema ingls (usual) 1 tonelada = 2000 libras 1 libra = 16 onzas

1 kilogramo = 1000 gramos 1 gramo = 1000 miligramos

TIEMPO
4

1 ao = 365 das
3

1 ao = 12 meses
6

1 ao = 52 semanas
Centmetros

1 semana = 7 das 1 da = 24 horas 1 hora = 60 minutos 1 minuto = 60 segundos

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