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La evolucién del e-Learning lleqé, y no podiamos dejar de brindar a Ios lectores de LEARNING REVIEW toda la informacién al respecto. Dela mano de los expertos Stephen Downes y Fernando Santamarla Gonzalez conoceremos todo lo que

necesitamos saber sobre e-Learning 2.0.

En los Ultimos meses se ha hecho cada vez mas popular el concepto de Web 2.0 -la evolucién de la web 1.0 que todos conocemos-, y en conjuncion con este "nuevo" concepto también se comenzo a hablar mas asiduamente de e-Learning 2.0, hasta el punto que casi no hay congreso, seminario, encuentro de e-Learning donde no esté presente este tema. De hecho, tenernos que destacar también que ya hay quienes comentan acerca del e-Learning 3.0 (\/er reportaje especial a Jane Hart en paginas 10 y 1 1 de esta edicion).

consecuencia de la Web 2.0. "Se lleva hablando anos (desde 2003, 2004) de Web 2.0, desde que O'Reil|y empezo con este entorno, que consistia un poco en trabajar de una manera mucho mas abierta y colaborativa, con herramientas donde el contenido lo ponia el usuario. También se llama (y me gusta mas): software social en educacion o web de lecto-escrltura. Web 2.0 es un concepto y Software Social son cacharrerias de acuerdo con esa losofia.

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"En la web 2.0 se pueden encontrar espacios para agrupaciones coope-

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Muchos de ustedes seguramente hayan asistido a alguna charla, o bien hayan leido algtin articulo respecto a Web 2.0 y e-Learning 2.0; o quiza' recién esten empezando a descubrir que existe un e-Learning después del e-Learning "tradicional". Creemos que a todos les sera Util conocer un poco mas sobre los avances de esta modalidad de aprendizaje-enseanza, y también aclarar algunas cuestiones relacionadas que quiza hasta ahora le son todavia confusas.

rativas, calendarios compartidos y enriquecidos con imagen-audio-video y mapping social. Cualquier sitio de la Web 2.0 que se precie (0 bien, una combinacion de varios de ellos) integra ese tipo de elementos y los ofrece de forma gratuita a todos los internautas, incluidos docentes yestucliantes.

Para este proposito, conslderamos interesante entrevistar a Stephen Downes, del Consejo Nacional de lnvestigacion de Canada, y padre de esta denominaclon de e-Learning 2.0. También mantuvimos una conversacion con Fernando Santamaria Gonzalez, del Departamento de Matematicas de la Universidad de Leon (Espana), quien brinda conferencias sobre esta tematica, y es un asiduo propulsor de las herramientas que ofrece la Web 2.0 y e-Learning 2.0.
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"Resumiendo un poco, lo que se denomina e-learning 2.0 tiene que ver con: Hacer uso de las herramientas y servicios de la Web 2.0 en los procesos educativos, ya sean estos mas o menos estructurados."

Learning Review: ¢'_Cué|es son las principales mejoras dele-Learning 2.0?
5‘:ep§"ien Erownes: Mi opinion personal es que potencia al alumno, es decir

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que e-learning 2.0 habilita al alurnno dirigir su aprendizaje. Obviarnente, esto no se debe exclusivamente a la tecnologia, ya que se precisa también un cambio en la gestion y en los procedirnientos. Pero gracias a la tecnologia, ahora tenemos la capacidad de lograrlo.
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Fernando Santamarla Gonzalez considera que el e-Learning 2.0 es una

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natural, consecuente con la nueva forma de entender el aprendizaje. La mejora fundamental esta en el salto
desde sistemas cerrados hasta sistemas abiertos. Sistemas flexibles, adaptables, dinamicos y “conectados". No en vano ya se estan dejando atras conceptos como: era de la informacion 0 del conocimiento, para empezar a cor‘rcep< tualizar la era de la interaccion.

actualmente con la corriente de ir
mas alla del constructivismo, incluso del constructivismo social. Esta cobrando fuerza la teoria del conectivismo de G. Siemens. Con estas tecnologias también han aflorado (anterior a la web 2.0) los conceptos comunidades de aprendizaje 0 comunidades de practica (Etienne Wenger).

quisiera sealar algunos elementos que cambian con el paso al e—learning 2.0 (Ver gracos 1 y2):

Resumiendo lo que acabo de decir,
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e-learning, con las herramientas LMS dentro del EVA (Entorno Virtual de
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Aprendizaje), se simulan muchos e|emen— tos del entorno clasico de aprendizaje, eminentemente transmisivo. No potencian para nada el aprendizaje en red, ni la comunicacion externa, ni la socializacion de la educacion.
Sin embargo, el e-learning 2.0 si que hace un esfuerzo para ser mas social, interactivo, fomentando un aprendizaje (0 autoaprendizaje) dina'mico dentro de los entornos de aprendizaje. Con esta teoria han resurgido elementos y teorias que estaban “sumidas" en el olvido y que entroncan con ellos para explicarlo metodologicamente: Seymour Papert, Ivan lllich, Paulo Freire y

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Gréco Z: Evolucién del e-Learning.

lmpacto en el aprendizaje
Learning Review: 1_Qué impacto tiene
el e-leaming 2.0 en el apnendizaje de

los alumnos?
SD: Esto depenclera de qué se entiende por "habilidad de aprendizaje". La razon principal que me motivo a meterme en este campo fue que sentia que el acceso

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al aprendizaje era importante. Los costos

se le esté

dando al e-Learning 2.0?

muy elevados y la falta de tiempo limitan el acceso a la educacion superior. El aprendizaje online, en mi opinion, abrio las puertas de la educacion para todos. De esta manera los ‘habillta' para aprender gracias a que el acceso es ilimitado.
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E-learning 2.0 funciona de la misma manera. Al aumentar el control y la participacion del alumno, e-learning 2.0 genera oportunidades para el alumno impensadas hasta el presente. El alumno comun, el que recibe instruccion directamente de un profesor dentro de un aula, no va a notar el cambio, porque esta clase de alumno no puede aprovechar estas nuevas capacidades. lustamente, la idea del e-learning 2.0 es que uno puede acceder al aprendizaje cuando lo neceslta. Paradojicamente, el aula es el unico lugar en el mundo en donde no se podra aprovechar.

SD: Es dicil poder dar porcentajes. Hay muchos proyectos piloto con blogging y wikis, que involucran a cientos de profesores. Pero al mismo tiempo, en muchas aulas de Canada y EE.UU. se bloquean las aplicaciones de la web 2.0 como blogs y redes sociales.

De modo que la cosa no es tan sencilla, por ahora, entre quienes quieren usar las nuevas tecnologias, y quienes tienen miedo de lo que pueda resultar si empiezan a usarlas. Esta tension entre las dos posturas se ve con mayor claridad en los Estados Unidos, donde hay un proyecto de ley para bloquear este tipo de sitios web.
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F56: Ahora los estudiantes gestionan, 0 deberian gestionar, su aUIO8pFECllZ6]€, ya que tienen como su propio cuadro de mandos, si bien en la actualidad todavia no est-an familiarizados con el entorno. Actualmente, en muchos casos el aprendizaje se limita al aula. Yo considero que esta nueva forma de ver el aprendizaje hara caer los muros del aula y se expandira al exterior, con toda la riqueza que supone la interaccion en la creacion del conocimiento: el CONOCIMIENTO ya no esta en los individuos, sino en la red: la inteligencia colectiva que se viene diciendo...
Mediante la filosofia e-learning
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LR: ;_Ya se esté utilizando e-Learning 2.0 en empresas y universidades, 0 estamos en la etapa de transicién?

F56: Yo creo que estamos en un proceso todavia primario. De momento solo
son ciertos profesores innovadores los que lo estan introduciendo. Son hechos

los estudiantes pueden aprender en cualquier momento, en cualquier lugar
y desde multiples fuentes.

Tienen la


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posibilidad de producir ellos mismos el contenido (se desdibuja la barrera experto/aprendiz). Los estudiantes ganan en "autoridad" (responsabilidadl.

puntuales. Ademas, desarrollar las posibilidades pedagogicas de la Web 2.0 -y su losofia- pasa por abordar un cambio en los métodos y el diseo formativo. Y, mas alla, por afrontar cambios culturales en las instituciones educativas, en las précticasyen la relacion entre aprendices y docentes. Es un proceso complejo y que creo que tiene que verse influenciado por aspectos organizativos, personales, legislativos y sociales.
En el entorno europeo tenemos las teoriasLLL(Long LifeLearning)yla integracion de la educacion superiora un espacio europeo (EEES), con lo que se propicla el acercamiento a estas metodologias, aunque no queda ahila cosa.
Es complicado averiguar que pasara. Pero hay autores que opinan (Eva Kaplan-Leiserson) que estas herramientas sustituiran a los cursos en entornos cle aprendizaje EVA (courseware).

Ademas: existe un mayor grado de adaptabilidad al desarrollo curricular, ya que los componentes se pueden adaptar. Esta la posibilidad de poner en red unas herramientas colaborativas y modulares a bajo coste. Los flujos de comunicacion van de muchos a muchos y no solo entre humanos,

Ahora, el foco de atencion esta en el proceso, no en el contenido,
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1;;iliz-ando e-Learning 2.3”

LR: En Canadé, Estados Unidos, Europa, ,'_qué grado de utilizacién

No soy tan optirnista como Eva Kaplan, ya que muchos entornos estan

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introduciendo estas herramientas (blogs, wikis), pero mutilando algunos de sus sentidos primarios, tales como el aspecto social (el LMS, al ser cerrado, no se ve en el exterior) y la comunicacion.
Ademés esa "gran conversacion” que admiten por defecto, queda demasiado pobre. Debemos ir pensando en movernos en entornos sociales, abiertos, dinamicos e informales, lo que supone ei gran reto para los profesionales de la educacion actuales, que deben dar el salto desde Ias metodologias tradicionales, ai'in tan arraigadas.

educacion fuera del ambito del aula.
LR: Con respecto a este ao y a un futuro cercano, (como cree que va a

avanzar este e-Learning 2.0?
FSG: Creo que muchas de estas herramientas se domesticaran, porque lo que hacen muchas grandes empresas que estan dentro del entorno de enseanza/aprendizaje o

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de los LMS, 0 de los entornos de estandares
es clesarrollar y hacer posible la

interco

nexion, la interaccion de unos centros con otros; hacen que tengamos muchas mas plataformas, blogs, wikis y esoi
Lo que si demandaremos es que puedan ser estas herrarnientas mucho mas exibles, abienas, yque brinden todo esto ai mundo de lnternet, que no esten las herramientas y las tecnologias dentro de un entorno cenado. LE1
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Pronésticos para 2007-2008

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son las nuevas tendencias que pronostica en cuanto a e-Learning para este aoyelsiguiente?
LR: @Cua|es

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SD: Hemos llegado al punto en que se esta adoptando ampliamente un sisterna de identidad de ingreso UlCO llamado

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OpenlD , (Microsoft acaba de sumarse la sernana anterior). Este programa hace posible que la gente no tenga que lo guearse en los sitios web trasladando la misma identidad de lugar en lugar. Esto permitira brindar un monton de servicios que hasta ahora eran imposibles de ofrecer. imaginemos, por ejemplo, un sitio web que no solo conoce el idioma en que nos logueamos y nuestro pals de origen, sino que tambien sabe el grado de educacion que tenemos y nuestra experiencia generai. Este sitio podra ofrecer servicios a la medida exacta del consumidor.
Este ano se seguira hablando mucho

Stephen Downes es investigador del lnstituto para el Consejo Nacional de lnvestigadén de Canada, en el Grupo de lnvestigacién de e-Learning del lnstituto de Tecnologia de la lnformacién. Es un referente en las areas de Objetos de Aprendizaje y Metadata, asi como en las areas de Weblogs para educacién y sindicacién de contenidos. Produce el newsletter diario de investigacion 0LDaily (0nline Learning Daily). Es miembro del Consejo Asesor Editorial de eLearn; brinda seminarios y conferencias sobre aprendizaje online. Sitio web: www.downes.ca

Fernando

Santamaria Gonzalez es

del Mobile Learning (0 m-Learning). Si bien hay mucha gente que todavia relaciona
al

Mobile Learning con la telefonia movil, la movilidad en el aprendizaje tambien se vincuia estrecharnente con el uso de la computacioninalambrica. Aqui nuevamentelo que importa es la capacidad de consen/ar la misma identidad, mientras la persona se desplaza de un laclo al otro_ Lo que signica que uno puede loguearse a un proveedor de web en un museo o en un recinto judicial y tener acceso a todos sus archivos y programas de su computadora. Esto tambien permitira a la gente acceder a la

Licenciado en Filologia Hispanica. Los primeros pasos profesionales fueron en el mundo de la documentacién, en donde descubrié su aficién y vocacién por el campo informético, Internet en especial. Como aficién, desde hace 8 aos hace un programa de radio dedicado a la tecnologia. En lo laboral, ha impartido distintos cursos, conferencias y ponencias en Congresos sobre el mundo tecnolégico, de los que derivaron distintas publicadones en web (ver su sitio web). Actualmente es colaborador honorico del Departamento de Matematicas y formador de grupos de profesores, la mayor parte universitarios. La vertiente investigadora se centra en ias posibilidades de la tecnologia y herramientas para educacién, fomiando parte de un Gmpo de lnnovacién Docente de la Universidad de Leon. Sitio web: vwwv.gabineiiedeinfonnaca.net

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