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FATLA

Fundacin para la Actualizacin Tecnolgica de Latinoamrica Programa de Experto en Procesos Elearning Mdulo 5 - Modelo PACIE - Capacitacin

Didasclia Tecnolgica
Valientes En Bsqueda de la Excelencia

El compromiso y la vocacin nos motivan a impulsar tu educacin.


Miembros del grupo 1. 2. 3. 4. 5. Mara Victoria Paredes (Participante designado Fase 1) Jos Ernesto Linrez Elsa Coromoto Hendry Aguilar Evelyn Ysmenia Guanipa Bonilla Luis Delgado

INDICE PGINA 1. PRESENTACION DEL GRUPO..3

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2. INFORMACION DE LA INSTITUCION 2.1 Caso seleccionado.3 2.2 Situacin de la institucin educativa..3 2.3 Razones de por qu se escogi dicho caso..3 3. INTRODUCCIN..5 4. PROPUESTA GENERAL 4.1 Objetivo General6 4.2 Objetivos Especficos. ...6 5. ANTECEDENTES...6 6. FASE DE INVESTIGACIN 6.1.- Identificacin del problema.....9 6.2.- Desarrollo del diseo .10 6.3.- Especificacin del diseo...11 7. LIMITACIONES.12 8. JUSTIFICACIN12 9. ANLISIS FODA..14 10. CONCLUSIONES..15 11. BIBLIOGRAFA.16

1. PRESENTACION DEL GRUPO.

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Nombre Del proyecto: Didasclia Tecnolgica Nombre del Equipo: Valientes En Bsqueda de la Excelencia Slogan:El compromiso y la vocacin nos motivan a impulsar tu educacin 2. INFORMACION DE LA INSTITUCION 2.1 Caso seleccionado. Caso: 1 Institucin: Universidad Alfa Pas: Guatemala Tipo de educacin: Pregrado Total sedes y ncleos: 6 N de docentes: 220 2.2 Situacin de la institucin educativa La institucin no cuenta con plataforma para educacin virtual. El 50% de los docentes no tienen destrezas informticas. El 30% de los docentes tienen un ordenador personal con conexin a internet. 2 de los ncleos no tienen conexin de banda ancha a internet. Tienen 18 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC. 2.3 Razones de por qu se escogi dicho caso La Educacin vive momentos de transformacin, ya que la orienta a una sociedad humanista, democrtica, participativa, tecnolgica, es por ello que actualmente el sistema educativo busca cambios en cuanto a la educacin tradicional a la de distancia, pero para ello necesita una serie de soporte humano y tecnolgico para as obtener una educacin eficaz con virtudes y valores de libertad, cooperacin, solidaridad y garantice el bien social. No slo debe considerarse metodologas tradicionales basadas en un proceso pedaggico rgido donde el estudiante ejerce un rol pasivo o de receptor y el docente el rol activo o de transmisor; si no que debe fomentarse en el estudiante la necesidad de ir ms all de lo impartido en el aula. Esa misma capacidad de pensar, es aprovechada por la escuela, ya que el desarrollo del pensamiento es la primera funcin vital que necesita el individuo para el proceso de aprendizaje, es por ello que la Universidad Alfa de Guatemala, en el nivel de Pre-grado busca desarrollar una educacin usando como principal recurso la tecnologa, para desarrollar en estos estudiante otra forma de aprendizaje mas significativo, aunque en esta institucin no se cuenta con una educacin virtual, y los docentes que laboran en ella no tienen la destrezas necesarias para impartir estas

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clases, la universidad planifico como tiempo lmite para solventar el problema 18 meses tiempo en el cual se encargar de especializar a los docentes que iniciaran el proyecto de educacin virtual. Las TICs se imponenactualmentecomoelementosdidcticostanto en los recintosuniversitarios como en los sistemas de educacinsuperiortradicionales y a distancia. Es por ello que dada la situacin de la Universidad Alfa, es alarmante el hecho de que el docente no maneje con facilidad el uso de herramientas tecnolgicas, ya que dada la evolucin y avances en cuanto a sistemas operativos, redes sociales y herramientas web, esta carencia les ocasiona un retraso en su sistema educativo actual.

3. INTRODUCCIN

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La educacin en todo el mundo, debe enfrentar el desafo del uso de las tecnologas como herramienta pedaggica, con el fin de que los estudiantes desarrollen estrategias que le sirvan para enfrentar y solucionar las necesidades de la sociedad futura. Por lo tanto, el principal protagonista de la enseanza y uso de estas TICs, es sin duda los educadores/tutores, en sus diversas reas de conocimientos, ya que su rol no slo permite impartir una ctedra especfica si no ir ms all de la misma y ensear todo tipo de herramienta tecnolgica y pedaggica inmersa en el mundo virtual. Se plantea con las TICs que las universidades del presente y del futuro planifiquen no slo para aprender, sino ms que todo para pensar, para crear ideas propias, ser autocrticos y constructores de conocimientos, todo esto es un desafo que a los docentes tutores no slo se les ensee a evaluar sino que deben ensear a sus estudiantes a hacer con todo lo que han aprendido. En el Marco de competencias de la UNESCO se hace hincapi en que no basta con que los docentes sepan manejar las TICs para que sean capaces de ensear esta materia a sus alumnos, enfocados slo en la fusin de lo tradicional con lo virtual si no que deben hacer que los docentes sean capaces de ayudar a los estudiantes para que estos trabajen en forma colaborativa y autodidacta, que resuelvan problemas y desarrollen un aprendizaje creativo mediante el uso de las de estas tecnologas alcanzando los objetivos del curso y llegando ms all de mismo ya que fue capaz de aprender algo extra para cumplir una meta, de manera que lleguen a ser participantes activos y elementos eficaces de la fuerza laboral al momento de ser profesionales. Como consecuencia de todo lo antes mencionado, se realiz un estudio diagnstico a la Universidad Alfa en el cual los resultados mostraron que el sistema educativo tradicional necesitaba un impulso y apoyarse en un recurso que lo hiciera ms atractivo, til y eficaz, tanto para los docentes como para los estudiantes, en vista de todo eso, se determin la necesidad de formar el recurso humano idneo para atender este tipo de educacin creadora y participativa en el uso de las tecnologas,, el cual fuera capaz de capacitar al personal de manera que este conozca el manejo bsico de las tecnologas y las diversas herramientas pedaggicas que posee, para que finalmente pueda implementarlas en su proceso de enseanza y aprendizaje, y con ello impulsar el nivel de sus estudiantes, fomentando en ellos el sentido creativo y de investigacin, para lograr que sea creadores de conocimientos.

4. PROPUESTA GENERAL 4.1 Objetivo General.

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Implementar un programa para la capacitacin y actualizacin de los docentes para uso de un modelo de pedaggico con la incorporacin de las TICsbasadas en la metodologa P.A.C.I.E en la Universidad Alfa en Guatemala. 4.2 Objetivos Especficos. Diagnosticar el conocimiento de los docentes en el rea de informtica. Capacitar a los docentes en el manejo de equipos y sistemas informticos, y en las herramientas educativas web 2.0. Desarrollar destrezas tecnolgicas en los docentes que le permitan realizar actividades bsicas en la red y manejar diversas herramientas virtuales que puedan aplicar en su labor educativa. Crear e implementar un modelo de enseanza y aprendizaje pedaggico para la incorporacin de tecnologas de informacin y comunicacin, basado en la metodologa P.A.C.I.E, en el sistema educativo de la Universidad Alfa. Incorporar el uso de un entorno virtual de aprendizaje o una plataforma moodle con una pedagoga Web 2.0 como apoyo al sistema educativo actual. 5. ANTECEDENTES La Universidad ALFA nace en Noviembre de 1980 con su aprobacin del Congreso Nacionalde la Repblica de Guatemala. Se plante una visin de ser una institucin universitaria lder en la Educacin superior y en el soporte cientfico ytecnolgico para el desarrollo socioeconmico y cultural del pas, con calidad, pertinencia y reconocimiento social. Y con un objetivo claro de, formar profesionales competitivos, emprendedores, conscientes de su identidad nacional, justicia social, democracia y preservacin del ambiente sano, a travs de la generacin,transmisin, adaptacin y aplicacin del conocimiento cientfico y tecnolgico para contribuir al desarrollo sustentable de nuestro pas. Todo esto basndose en la evolucin y crecimiento contante de las tecnologas de informacin y avances de los mismos dentro del contexto educativo. Lo que caracteriza a la revolucin tecnolgica actual no es la centralidad del conocimiento y la informacin, sino su aplicacin a artefactos de generacin de conocimiento y procesamiento de la informacin/comunicacin, en un crculo de retroalimentacin acumulativo entre la innovacin y sus usos. Guido (2009) Las TIC ofrecen diversas posibilidades en la educacin. Ya sea como soporte para la organizacin de informacin y fuentes en las instancias presenciales, o bien como canal para el intercambio permanente (como el correo electrnico, las pginas

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Web, los portales Web, las listas de inters, videoconferencia, mensajeras instantneas, entre otras), del mismo modo que favorecen el desarrollo de estrategias didcticas ms diversas pueden favorecer las estrategias de evaluacin orientadas al seguimiento de los procesos de aprendizaje. La incorporacin de los campus virtuales soportados por plataformas tecnolgicas en las universidades argentinas da lugar a muchasinterrogantes e incertidumbres pudindose abordar desde mltiples perspectivas.En dichas investigaciones, las TIC suelen considerarse el detonante tecnolgico de una transformacin social de gran alcance y similar en magnitud a la revolucin industrial. 6. BASES TERICAS Educacin Virtual La palabra virtual proviene del latn virtus, que significa fuerza, energa, impulso inicial. Las palabras vis, fuerza, y vir, varn, tambin estn relacionadas. "As, la virtus no es una ilusin ni una fantasa, ni siquiera una simple eventualidad, relegada a los limbos de lo posible. Ms bien, es real y activa. Fundamentalmente, la virtus acta. Es a la vez la causa inicial en virtud de la cual el efecto existe y, por ello mismo, aquello por lo cual la causa sigue estando presente virtualmente en el efecto. Lo virtual, pues, no es ni irreal ni potencial: lo virtual est en el orden de lo real". En este sentido, La UNESCO (1998), define como "entornos de aprendizajes que constituyen una forma totalmente nueva, en relacin con la tecnologa educativa... un programa informtico - interactivo de carcter pedaggico que posee una capacidad de comunicacin integrada. Son una innovacin relativamente reciente y fruto de la convergencia de las tecnologas informticas y de telecomunicaciones que se ha intensificado durante los ltimos diez aos". Por su parte Lara, (2002), afirma que la Educacin Virtual es "la modalidad educativa que eleva la calidad de la enseanza aprendizaje... que respecta su flexibilidad o disponibilidad (en cualquier momento, tiempo y espacio). Alcanza su apogeo con la tecnologa hasta integrar los tres mtodos: asincrnica, sincrnica y autoformacin". En sntesis se puede decir que la educacin virtual es una modalidad del proceso enseanza aprendizaje, que parte de la virtud inteligente - imaginativa del hombre, hasta el punto de dar un efecto a la realidad, en la interrelacin con las nuevas tecnologas, sin lmite de tiempo espacio que induce a constantes actualizaciones e innovaciones del conocimiento, en donde la capacitacin virtual surge de un proceso evolutivo a partir de la implementacin de diferentes estrategias para impartir el aprendizaje. Dependiendo de las variables de espacio y tiempo, se ha alcanzado la solucin humana de la ecuacin de la ubicuidad, gracias a la convergencia digital y a la innovacin.

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Plataforma Virtual Las plataformas virtuales de aprendizaje surgen en primera instancia como el aprendizaje electrnico el cual permite la incorporacin de cursos en lnea. Posteriormente, cuando se asocian a ciertas universidades expanden su abanico de posibilidades abarcando varios espacios del rea educativa, en especial, el de educacin superior, lo cual ha permitido tanto a estudiantes como a profesores y otras personas que se desenvuelven en este mbito el poder desarrollar contenidos programticos y cursos en lnea con la realizacin de sus respectivas evaluaciones, manteniendo una constante interaccin y fluidez en el proceso enseanza aprendizaje con las nuevas herramientas que ofrece la tecnologa. Segn Garca (2007) la plataforma de entorno de aprendizaje o plataforma de teleformacin, cuyo trmino alternativo son: ambientes virtuales de aprendizaje (AVA), plataformas educativas y entorno virtual de enseanza/aprendizaje (EVE/A), es una aplicacin informtica diseada para facilitar la comunicacin pedaggica entre los participantes en un proceso educativo, sea ste completamente a distancia, presencial, o de una naturaleza mixta que combine ambas modalidades en diversas proporciones. Web 2.0 En el marco de la EAD por va electrnica o digital, durante los ltimos cinco aos se evidencia un creciente inters por la Web 2.0 como modelo de interaccin virtual, dadas sus ventajas e influencia en los diversos mbitos de la vida social y campos del conocimiento cientfico. En educacin, se distingue su significativo impacto en los procesos formativos, y con ello un cambio en los roles del estudiante y del docente pues ya no se habla simplemente de aprender y ensear, sino de aprender a aprender y ensear a aprender

7. FASE DE INVESTIGACIN 7.1.- Identificacin del problema.

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Los objetivos que persiguen la educacin en la actualidad privilegian la comprensin, la comunicacin, la emergencia de aprendizajes y autnomos, as como tambin, la obtencin, seleccin y anlisis crtico de la informacin, en pro de la resolucin de problemas y la toma de decisin eficaz que propicie la excelencia acadmica de los profesionales. Es por ello que la incorporacin de nuevos avances tecnolgicos al accionar educativo, necesita estar subordinada a una concepcin pedaggica holstica que valorice el modo de aprender y la igualdad de oportunidades, elementos conjuntos inherentes en la formacin de individuos, con vista a preservar en la sociedad, los valores de la verdad y el conocimiento. En base a lo expresado cabe destacar que la mayora de las universidades han tomado la tecnologa de forma tal que se encuentran trabajando con modalidades de educacin en lnea o virtual, ya sea completamente virtual o semi presencial bajo una plataforma que permite interactuar de forma permanente. En este sentido la educacin virtual en los ltimos aos, presenta un avance progresivamente hacia modelos de formacin en lnea soportados por la tecnologa de Internet. El uso de las redes de comunicacin ha evolucionado desde distintos enfoques, hasta cristalizarse en modelos que son adoptados masivamente por distintas instituciones. En este orden de ideas el Ministerio de Educacin de Colombia MEN, 2009, define la educacin virtual es una accin que busca propiciar espacios de formacin, apoyndose en las TIC para instaurar una nueva forma de ensear y de aprender, es decir, la incorporacin de programas de educacin a distancia que utilizan las modernas tecnologas digitales de informacin y comunicacin. Ahora bien, para la FUCN (2007), pionera y lder de la formacin en entornos virtuales, la educacin virtual se define en el contexto de los nuevos entornos digitales en los que la red telemtica internet hace posible la comunicacin mediada por el computador para que estudiantes y docentes puedan compartir, a travs de la plataforma interactiva e incluso en la vasta red que tambin conforma el campus virtual, experiencias de aprendizaje en tiempos sincrnicos (en forma simultanea) o asincrnicos (cada uno en su propio tiempo y en lugares geogrficos distintos) durante el desarrollo de un programa acadmico, todo esto considerando como premisa que la tecnologa es el medio y no el fin. En funcin de todas estas ideas es importante resaltar que la mayora de las instituciones educativas tienen una plataforma virtual para el desarrollo de las actividades en lnea o a travs de la web, tal y como lo seala Garca Aretio (2007), al expresar que la plataforma de entorno de aprendizaje o plataforma de teleformacin, cuyo trmino alternativo son: ambientes virtuales de aprendizaje (AVA), plataformas educativas y entorno virtual de enseanza/aprendizaje (EVE/A), es una aplicacin informtica diseada para facilitar la comunicacin pedaggica entre los participantes en un proceso educativo, sea ste completamente a distancia, presencial, o de una naturaleza mixta que combine ambas modalidades en diversas proporciones

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Siguiendo este orden de ideas la universidad Alfa ubicada en Guatemala, luego de realizarle un estudio diagnstico, se pudo concluir e identificar la siguiente problemtica: no cuenta con una plataforma para la educacin virtual, la mitad del personal docente no tiene conocimiento en cuanto al uso y manejos de tecnologas bsica ni pedaggicas, basados en la falta de una formacin pedaggica orientada, y 2 de los 6 ncleos no tienen conexin de banda ancha a internet, lo cual es de suma importancia para la implementacin futura de una plataforma de educacin virtual. Ante la realidad que se est presentando en la institucin universitaria Alfa, y con el objetivo de dar solucin a la problemtica planteada, se pretende dar respuesta a las siguientes interrogantes que han surgido durante el proceso investigativo, a travs de los elementos direccionales del mismo: Es importante incorporar una plataforma para la educacin Virtual?, De qu forma se puede capacitar a los docentes en el manejo de las TIC?, se pretende responder dichas interrogantes de manera satisfactoria, eficaz y oportuna para ser implementadas las soluciones a la brevedad posible, ya que debidoal aumentosignificativo dela matricula estudiantil lo cual trae como consecuencia la insuficiencia de espacios y/o aulasacondicionadas para recibir clases y su debida atencin, se hace indispensable implementar una plataforma tecnolgica e implementar la educacin virtualen el pregrado pero para llegar a este extremo es necesario comenzar a solventar la problemtica de capacitacin docente y luego ir adaptando la estructura de la universidad a las demandas presentadas en funcin de una implementacin de la educacin virtual

7.2.- Desarrollo del diseo La Universidad Alfa ubicada en Guatemala requiere de una transformacin en su sistema educativo actual de manera que le permita generar mejoras en cuanto a la calidad de la educacin que imparten. Para ello es necesario disear un programa de capacitacin docente que los instruya en cuanto al manejo bsico de equipos de computo, luego les ensee a manipular diversas herramientas web basadas en la metodologa PACIE que pueden ser usadas a nivel pedaggico y finalmente orientarlos en la implementacin de todas esta tecnologas de informacin dentro del sistema educativo actual. Por otro lado, se requiere de la implementacin de una plataforma web para impartir la educacin virtual en principio para formar al docente en cuanto a las metodologas PACIE dentro de la educacin virtual y luego con ello reforzar con lacreacin decursos y talleres de formasencillay rpidacon contenidos acadmicos y de investigacin, sin que seanecesario que eldocenteposeaconocimientosprofundos deprogramacin o de diseo grfico.Pero como todo proyecto que se plantea es necesario dar respuesta a algunas interrogantes para dar vialidad al diseo y estudiar

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la factibilidad del mismo, de manera que se pueda ir dando fortalezas y eliminando debilidades del mismo, algunas de ellas seran: Cmo solucionar la falta de conexin a banda ancha? Cmo se realizar la adquisicin de hadware y software?, Quin instalar la plataformavirtual?, Que espacio fsico se utilizarpara adecuar elhadware y software?, Cules servicios externos se necesitarnpara la implementacin dela plataformavirtual?, Cules recursos delas TICs sern utilizados en la plataforma?, Cmo serlacapacitacin delos docentes delauniversidad?, Cules destrezas son necesarias desarrollar enlos estudiantespara la bsquedade informacin enlared?, Cmo se evalaelimpactoal implementar la plataformavirtual?, todo esto genera no slo la incertidumbre si no que adems puede ocasionar un retraso en el sistema educativo de la universidad si no se logra mostrar que todo esto puede tener respuesta viable y satisfactoria para la misma en un transcurso de 18 meses. La idea es, crear un macro proyecto que permita a la vez involucrar a la misma comunidad y al estado guatemalteco, quienes al final de cuentas sern los mayores beneficiados. 7.3.- Especificacin del diseo. Las especificaciones del diseo se centran en buscar lo necesario para la implementacin del mismo, en primer lugar para llevar a cabo la capacitacin docente se requiere de la contratacin de un personal entrenado en el rea tecnolgica y experto e-learning que pueda ensear todo lo necesario para el uso e implementacin del un sistema educativo reforzado con las TICs basadas en la metodologa PACIE. Por otro lado en cuanto a la implementacin dela plataforma virtual es necesario considerar lo siguiente: la cantidad de estudiantes que harn uso de la plataforma, que la misma sea capaz de soportar los imprevistos externos, tales como falta de energa, fallas en la conexin, debe tener una capacidad de almacenamiento suficiente para los documentos que se enviarn, es importante realizar un manual de procedimientos para los usuarios, sean estudiantes, docentes, administrador, en el cual se especifique todo segn la actividad y tipo de usuario, se deben establecer niveles de seguridad que garanticen la informacin almacenada en la plataforma. Y finalmente, se puede establecer un lapso de prueba a la plataforma virtual para fortalecer el conocimiento y manejo de la misma, solventar fallas y evaluar su funcionamiento. 8. LIMITACIONES La universidad Alfa de Guatemala, presenta la necesidad de incorporar en su sistema educativo el uso de las TICs, sin embargo este proceso presenta dificultades y limitaciones tanto econmicas como de espacio y capacidad, ya que la misma posee escasos recursos tecnolgicos, no cuenta con una conexin en varias sedes, la capacitacin del personal en cuanto a la parte tecnolgica es bastante limitada y en

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algunos casos nula, influye el factor tiempo para alcanzar los objetivos de las tics dentro de la institucin, y una vez que comience el proceso de capacitacin docente se enfrentarn a uno de los principales inconvenientes como es la dispersin de la informacin debido a la gran cantidad de contenidos que encontramos en la red, lo que puede llevar al tutor o al alumno a desviarse de los objetivos principales de la actividad, lo cual es lo que se quiere evitar ya que en principio debe considerarse que como no poseen habilidades informticas hay que ensearlos a realizar bsquedas acertadas y selectivas de informacin. Adems de la dificultad de encontrar los contenidos adecuados la red puede tambin puede surgir la tentacin de entrar en pginas de ocio, juegos, videos, entre otros, perdiendo el objetivo principal del empleo de las TIC, todas estas dificultades tendrn el factor comn de llevar consigo la prdida de tiempo, a lo que se suma los factores tcnicos en tanto en cuanto se nos queda el ordenador colgado, no hay conexin a internet, no existe la pgina y otros factores que todos hemos padecido alguna vez frente al ordenador. Sumado a esto el ordenador puede llegar tambin a cansar o aburrir por su excesivo uso, con lo cual perderamos la ventaja ms importante que es la de la motivacin. Las limitaciones de este proyecto se basan principalmente en el tiempo y la adquisicin de los recursos necesarios. 9. JUSTIFICACIN La educacin que se imparte en las instituciones educativas, persigue promover los procesos de crecimiento personal tanto del educando como del docente en el marco de la sociedad a la que pertenece. Es por ello que, la misma no se producir de manera satisfactoria, a no ser que se suministre una ayuda especfica por parte de cualquier grupo de expertos, la cual propicie la participacin activa de los docentes en actividades intencionales, planificadas y sistemticas. Bajo estas circunstancias, se hace ineludible que cada docente mejore, de modo critico y tecnolgico, su labor dentro de las organizaciones pedaggicas, cambiando la forma como los mismos, asumen el desempeo acadmico e interactivo y, o a su vez, modificando du cultura paradigmtica hacia la cultura tecnolgica. Por ello la necesidad de adecuar las tecnologas en informacin y comunicacin basadas en herramientas telemticas, con el propsito de optimizar la calidad del proceso educativo. En tal sentido la incorporacin de las TIC, eleva la calidad del proceso educativo al permitir la superacin de barreras de espacio y tiempo, una mayor comunicacin e interaccin entre sus actores, la construccin distribuidas de distintas fuentes de informacin, la participacin activa en el proceso de edificacin colectiva del aprendizaje y la potenciacin de los individuos gracias al desarrollo de las habilidades que implica.

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Dentro de la misma temtica, se puede decir que la importancia de este proyecto radica en el aporte que dar al proceso educativo de la universidad Alfa de Guatemala, ya que a travs de la ejecucin de la propuesta se dar un gran paso para que la institucin trabaje y practique las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin, impulsando la innovacin de los docentes los cuales sern altamente preparados por equipo de asesores tecnolgicos para que desarrollen en su labor diaria de forma efectiva los procesos interactivos en el aprendizaje.

10. ANLISIS FODA

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Fortalezas

50% de los docentes poseen destrezas informticas De los 6 ncleos de la Universidad Alfa 4 tiene conexin de banda ancha. La institucin dispone la capacitacin det odos los docentes en las Tics Disposicin de la institucin por capacitar a sus docentes en el conocimiento, uso e implementacin de las TICS en la educacin que impartirn dentro de la Universidad Alfa.

Oportunidades

Existen empresas de capacitacin virtual al alcance de la institucin lo cual permite llevarle a los docentes un programa completo de capacitacin virtual. El 30% de los docentes tienen un ordenador personal con conexin a internet en su casa. Se tiene 18 meses para capacitar a losdocentes en el manejo de las Tics tiempo en el cual se desarrollaran destrezas que sern implementadas en el modelo educativo a impartir en la institucin.

Debilidades

La Institucin no cuenta con una plataforma para impartir una educacin virtual. 50% de los docentes no tienen destrezas informticas ni conocimiento suficiente como implementar la TICS en el proceso de enseanza y aprendizaje 2 de los 6 ncleos no cuentan con una conexin de banda ancha a internet, lo cual implica la dificultad del uso de las herramientas tecnolgicas. 70% docentes no tienen un ordenador personal con conexin a internet lo cul impide la prctica o fortalecimiento de la capacitacin tecnolgica

Amenazas

Falta de recursos econmicos para ue los docentes adquieran un computador personal Falta de inters de los docentes en cuanto al conocimiento, manejo e implementacin de las Tics en los procesos de aprendizaje. Los docente podran no poseer una cultura en cuanto a la educacin virtual ya que puede pensar que el proceso de enseanza virtual reemplaza el tradicional

12. CONCLUSIONES

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En la actualidad es imperativo el uso de la tecnologa en los procesos humanos en general, el desarrollo poblacional junto a las crecientes necesidades impulsadas por dicho desarrollo han permitido la creacin e implementacin de elementos tecnolgicos. Como se ha mencionado anteriormente, en el aspecto educativo la tecnologa es indispensable, ya que en la actualidad los estudiantes deben generar un aprendizaje a travs de la interaccin humana y con ello la creacin de nuevos elementos, que le permitan un desarrollo intelectual adecuado. De acuerdo a esto, se afirma que la tecnologa no slo pone a nuestro alcance diversidad de contenidos, sino que facilita el acceso a informacin que facilitan los procesos que se lleven a cabo. En la actualidad, cada vez es mayor el nmero de personas que tienen acceso a la tecnologa y todo lo implcito en ella, sin embargo an existen entes que se encuentran de un modo aislados de esta ola abrasiva que es la tecnologa. La Universidad Alfa de Guatemala no escapa de esta realidad, pese a la importancia que esta tiene dentro del desarrollo educativo de dicho pas, algo que es realmente lamentable. Esta condicin puede atribuirse al temor por parte del docente de romper viejos paradigmas, pese a esto, es la sociedad que empuja de una u otra forma a cambiar drsticamente esas estructuras ya caducadas, que pare el desarrollo de Latinoamrica deben ser vencidas. Al respecto, Miranda, J. (2006) seala que: Una estructura educacional organizada, financiada y con resultados adecuados permite abordar desafos resultantes de ella, como es enfrentar los avances en ciencia y tecnologa, que a su vez multiplica, aunque desde el mediano plazo en adelante, a tasa ms elevadas y sostenidas los resultados econmicos. P.27 Ante lo anteriormente expuesto, se afirma que es necesario reforzar los procesos tecnolgicos en la estructura educativa de Amrica, de este modo se lograrn tener ptimos resultados. Por ello, para el desarrollo de la presente investigacin, se plantearon 3 objetivos especficos que permitieron el cumplimiento de la propuesta propiamente formulada, y es que a travs de este estudio, se logr ejecutar una fase de diagnstico que arroj los resultados necesarios para la elaboracin de estrategias en busca de una mejora de los procesos informticos incluso un exhaustivo proceso de evaluacin de lo planteado.

13. BIBLIOGRAFA

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FUCN. (2007). Educacin Virtual: 10 aos de la Fundacin Universitaria Catlica del Norte. Ed. Fundacin Universitaria Catlica del Norte, FUCN. Garca Aretio, Lorenzo (2007). De la educacin a distancia a la educacin virtual, Barcelona: Ariel Educacin, Espaa. UNESCO. Formacin docente y las tecnologas de Informacin y Comunicacin , Santiago 2005 Julio Miranda Vidal (2006) Ciencia y tecnologa en Amrica latina. Publicaciones de la facultad y administracin de la universidad de Santiago de Chile Lara, Luis Rodolfo (2002) Anlisis de los recursos interactivos en las aulas virtuales, Argentina. Luciana Mnica Guido. Tesis doctoral. TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y COMUNICACIN UNIVERSIDAD Y TERRITORIO Ministerio de Educacin de Colombia. MEN. Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-196492.html http://www.slideshare.net/rancruel027/incorporacin-de-las-tic-en-educacinsuperior http://es.scribd.com/doc/46670094/fase-investigacion http://www.monografias.com/trabajos63/importancia-tics-formaciondocente/importancia-tics-formacion-docente2.shtml#ixzz2FSwqKSn8 http://es.scribd.com/doc/46698008/Fase-I-Investigacion-FATLA

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