PROGRAMA DE POSTTULO UNIVERSIDAD INTERNACIONAL SEK 2012

1. UNIDAD ORGANIZADORA
Facultad de Humanidades y Educacin

2. NOMBRE DEL PROGRAMA

POSTTULO EN METODOLOGAS ARTSTICAS APLICADAS EN EL AULA

3. JUSTIFICACIN DEL PROGRAMA

La educacin por medio de las metodologas artsticas es una de las actividades ms unificadoras y fortalecedoras de las capacidades del ser humano. El arte facilita el desarrollo de la creatividad, otorga seguridad y acerca el conocimiento ms abstracto a la sensibilidad del alumno. La educacin por medio del arte se encuentra ntimamente relacionada con la educacin tica. La primera, es educacin de la sensibilidad, y a travs de ella nos conformamos en sujetos sensibles con nuestro entorno, con nuestras vivencias y como partcipes de toda sociedad, slo a travs de una educacin en la sensibilidad conseguiremos una sociedad tica y profundamente humana. La creacin y permanencia en el tiempo de organizaciones nacionales, regionales e internacionales que intentan velar por este principio, por el fortalecimiento de la Educacin por el Arte y su insercin en otros sectores de aprendizaje, corrobora dicho pensamiento, y un ejemplo de ello lo constituye la Sociedad Internacional para la Educacin a travs del Arte (InSEA), que en su misin propone: La educacin a travs del arte es un medio natural de aprendizaje en todos los perodos de desarrollo del individuo, promoviendo los valores y disciplinas esenciales para el pleno desarrollo intelectual, emocional y social de los seres humanos en una comunidad. La cooperacin internacional y la mejor comprensin entre los pueblos se vern favorecidos por un diseo curricular ms integrado y la presencia de una estructura permanente para la difusin de creencias y prcticas relativas a la educacin a travs del arte, de modo que el derecho del hombre a "tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las "artes y la creacin de la belleza por s mismo en relacin recproca con su medio ambiente, se convertirn en una 1 realidad viva . Hoy ms que nunca sentimos la necesidad de una educacin chilena pluralista, intercultural, tolerante y de calidad en la entrega de conocimientos. Una educacin que no slo ofrezca la posibilidad de profundizar los lmites, sino, de ampliarlos, siendo capaces de formar individuos creativos, capaces de cuestionar su quehacer, de reflexionar tpicos fundamentales con una mirada crtica y constructiva, aceptando positivamente otras voces como iguales, como enriquecedoras y copartcipes. En un estudio realizado en Santiago de Chile en el 2006 por el Bloque Social, constituido por los voceros nacionales de los estudiantes universitarios, secundarios, co-docentes, profesores, padres y apoderados (ANES, CONFECH, CONFESUP, Colegio de Profesores, Asociacin de Apoderados), se declara que: Existen dos elementos cruciales a tener en cuenta al concebir un instrumento de evaluacin: qu se entiende por calidad y qu aspectos del currculo sern evaluados. Respecto a la primera pregunta, podran existir diversos indicadores de calidad como: el logro en los aprendizajes de los alumnos, la satisfaccin de los actores educativos (estudiantes, apoderados y docentes), indicadores de equidad (capacidad del sistema educativo de entregar ms a quienes ms lo necesitan y reducir las brechas de desigualdad en la vida de las personas), la retencin de alumnos en situacin de vulnerabilidad, la calidad de la gestin realizada por sostenedores y autoridades ministeriales, etc. Muchas veces estos objetivos e indicadores pueden resultar contradictorios entre s y requieren por lo tanto de una orientacin y priorizacin acerca de los objetivos de
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En primera y segunda conferencias de la UNESCO, celebrada en 1946 y 1947. La constitucin de INSEA fue formalmente aceptada en Pars en julio de 1954 con Edwin Ziegfeld como Presidente.

la educacin. Respecto a la pregunta sobre qu aspectos del currculo se pueden evaluar, tambin se abren diversas posibilidades: a) Educacin en el mbito socio afectivo: educacin emocional y destrezas sociales e interpersonales. b) Educacin Valrica, de Actitudes y formacin en Ciudadana: actitudes hacia el aprendizaje, valores para vivir en sociedad, educacin democrtica. c) Educacin Cognitiva: habilidades cognitivas, estrategias cognitivas, capacidad de resolucin de problemas, pensamiento crtico, pensamiento creativo d) Aprendizaje de contenidos que forman parte de las materias escolares (lenguaje, matemticas, comprensin del medio, etc.) (La crisis educativa en Chile: Diagnstico y propuestas) La Conferencia Regional de Amrica Latina y el Caribe Latino, Hacia una Educacin Artstica de Calidad: Retos y Oportunidades, celebrada en Bogot en Noviembre del 2005, no tuvo otra finalidad que la de manifestar su preocupacin porque los Estados Miembros de la Regin promuevan una educacin de calidad para todos por medio del arte como herramienta principal, orientada hacia la construccin de un futuro basado en la valoracin y proteccin del patrimonio natural y cultural, as como en la solidaridad y respeto por la diversidad cultural, considerando que el desarrollo, a travs de la educacin artstica, de la sensibilidad esttica, la creatividad y el pensamiento creativo, crtico y reflexivo, son condiciones inherentes al ser humano y constituyen un derecho de la niez y la juventud. Las condiciones de vida actuales, demandan de la educacin, nuevas visiones y estrategias para enfrentar los desafos del presente y construir el futuro. La educacin por medio del arte es un agente fundamental para la inclusin social como forma de construccin poltica y ciudadana, teniendo en cuenta que en Chile se observa una disociacin entre los mbitos cultural y educativo. Los pases de Amrica Latina y el Caribe reconocen la insuficiencia de programas de formacin docente especializada en educacin por medio del arte y declaran que existen experiencias significativas de educacin por medio del arte, que se realizan de manera espontnea y que no son investigadas ni sistematizadas. El programa de Posttulo en Metodologas artsticas aplicadas en el aula es una necesidad urgente en nuestro pas, pudiendo colaborar en promover una educacin de calidad por medio del arte, la educacin artstica y la creatividad en la escuela, proporcionando herramientas necesarias para el mejoramiento de la entrega de contenidos curriculares en el aula y formando profesionales crticos y generadores de cambios significativos para la educacin actual y futura.

4. OBJETIVO(S) DEL PROGRAMA 4.1. Objetivo General

El programa pretende ser una instancia de discusin y reflexin sobre las necesidades de la educacin chilena actual a travs del estudio y anlisis de las diversas metodologas artsticas que permitan al docente-alumno seleccionar aquellas herramientas que le faciliten la entrega de conocimientos en el contexto de su prctica pedaggica, enriqueciendo el aprendizaje de materias curriculares, de manera cualitativa y cuantitativa y fomentando la entrega de valores fundamentales de acuerdo a la etapa de formacin del educando.

4.2. Objetivos Especficos

1. Que el estudiante sea capaz de instaurar una metodologa activa en el aula, relacionando, analizando y aplicando las didcticas artsticas con la educacin. 2. Que el estudiante sea capaz de ampliar sus criterios para enfrentar, planificar y desarrollar la actividad docente en los diversos proyectos educativos institucionales del pas utilizando las herramientas metodolgicas artsticas. 3. Que el estudiante sea capaz de pensar crticamente, reflexionar y generar propuestas metodolgicas activas en el aula por medio de la asimilacin de la relacin metodolgica entre el sistema educativo y las artes, en el contexto nacional. 4. Que el estudiante sea capaz de aplicar la expresin artstica como instrumento metodolgico, al interior del sistema escolar, pre-escolar y especial de la educacin formal, como herramienta pedaggica al servicio de un sector curricular, en lo relativo a los objetivos fundamentales transversales.

5. DURACIN DEL PROGRAMA

El programa tiene una duracin de 9 meses. Desarrollado en sistema modular con 9 asignaturas-taller, 2 seminarios y 2 asignaturas tutoriales, divididas en 3 niveles, con un total de 360 horas pedaggicas presenciales bajo la modalidad presencial grupal. 252 horas presenciales grupales 52 horas presenciales individuales 56 horas presenciales virtuales 20 horas de trabajo autnomo El total de horas contempladas para el desarrollo total del programa es de 380 horas. Asignaturas-taller: Metodologas Teatrales: Asignatura de nivel I de 2 horas semanales prcticas presenciales. Duracin total de la asignatura: 3 meses (24 horas totales) Metodologas musicales: Asignatura de nivel I de 2 horas semanales prcticas presenciales. Duracin total de la asignatura: 3 meses (24 horas totales) Metodologas artsticas para la educacin especial: Asignatura de nivel I de 3 horas semanales, 1 hora terica y 2 horas prcticas presenciales. Duracin total de la asignatura: 2 meses (24 horas totales) Taller de diseo metodolgico y evaluacin: Asignatura de nivel I de 3 horas semanales, 2 horas tericas y 1 hora prctica (3 horas presenciales) Duracin total de la asignatura: 1 mes (12 horas totales) Taller de artes integradas: Asignatura de nivel II de 4 horas semanales prcticas presenciales. Duracin total de la asignatura: 3 meses (48 horas totales) Metodologa de la danza: Asignatura de nivel II de 2 horas semanales prcticas presenciales, 1 hora semanal terica presencial. Duracin total de la asignatura: 2 meses (24 horas totales) Fundamentos filosficos de la educacin: Asignatura de nivel II de 3 horas semanales tericas presenciales. Duracin total de la asignatura: 1 mes (12 horas totales) Fundamentos antropolgicos del Arte: Asignatura de nivel III de 4 horas semanales tericas presenciales. Duracin total de la asignatura: 1 mes (16 horas totales) Taller de Tcnicas interdisciplinarias: Asignatura de nivel III de 2 horas semanales prcticas presenciales, 1 hora semanal terica presencial. Duracin total de la asignatura: 2 meses (24 horas totales) . Seminarios: Seminario de Investigacin de artes latinoamericanas: Asignatura de nivel III de 2 horas semanales prcticas presenciales. Duracin total de la asignatura: 1 mes (8 horas totales) Seminario de instrumentos musicales latinoamericanos: Asignatura de nivel III de 2 horas semanales prcticas presenciales. Duracin total de la asignatura: 1 mes (8 horas totales) . Asignaturas tutoriales: Prctica en aula: Asignatura de nivel III de 2 horas semanales prcticas semi - presenciales, 2 horas semanales prcticas en terreno. 14 horas semanales presenciales virtuales. Duracin total de la asignatura: 1 mes (16 horas totales y 56 horas virtuales totales) Monografa: Asignatura de nivel III de 3 horas semanales tericas semi - presenciales. 13 horas semanales presenciales individuales. Duracin total de la asignatura: 1 mes (12 horas totales y 52 horas individuales totales)

6. PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIO

Mdulos o Asignaturas Metodologas Teatrales Horas Tericas 12 Horas Prcticas 12 Total Horas 24

Metodologas musicales Metodologas artsticas para la educacin especial Taller de diseo metodolgico y evaluacin. Taller de artes integradas Metodologa de la danza. Fundamentos filosficos de la educacin. Fundamentos antropolgico s del Arte. Taller de Tcnicas interdisciplina rias. Seminario de Investigacin de artes latinoamerica nas. Seminario de instrumentos musicales latinoamerica nos. Prctica en aula. Monografa. Totales

12 8

12 16

24 24

12

_ 8 12

48 16 _

48 24 12

16

16

16

24

_ 12 96

16 _ 156

16 12 252

Adems de: 52 horas presenciales individuales 56 horas presenciales virtuales 20 horas de trabajo autnomo Total: 128 horas El total de horas contempladas para el desarrollo total del programa es de 380 horas.

6.1. DESCRIPCIN DEL PLAN DE ESTUDIO (completo)

Nivel I: (Duracin 3 meses) Mdulo 1: Nombre: Metodologas Teatrales Objetivo especfico: 1. Que el alumno sea capaz de comprender y aplicar los principios de la actuacin, desarrollando su propia creatividad, en el enfrentamiento escnico con sus pares. 2. Que el alumno sea capaz de seleccionar y utilizar las herramientas metodolgicas de la pedagoga teatral en su dimensin ldica como parte de su prctica pedaggica. 3. Que el alumno sea capaz de estructurar sesiones pedaggicas aplicando las herramientas teatrales adquiridas. Unidades y/o Contenidos Unidad I: Principios de la actuacin 1.1 Iniciacin al Mtodo Stanislawski 1.2 Principios de la construccin de personaje 1.3 Improvisacin y circunstancias dadas 1.4 Dramaturgia del Espacio Unidad II: Principios de la pedagoga teatral 2.1 Etapas de desarrollo del juego 2.2 Tendencias y reas de insercin 2.3 Diferencias juego dramtico y teatro 2.4 Evaluacin y Valoracin Unidad III: Instrumentos metodolgicos de la pedagoga teatral 3.1 Partes de la sesin pedaggica 3.2 Movimiento y voz 3.3 Principios de la dramaturgia 3.4 Principios de la direccin teatral.

Mdulo 2: Nombre: Metodologas musicales Objetivos especficos: 1. Que el alumno sea capaz de apreciar los diversos beneficios que aporta la utilizacin de la msica como herramienta pedaggica en los procesos cognitivos a travs de las distintas etapas del desarrollo del ser humano, y que permiten distinguir entre los procesos de abstraccin y concrecin del pensamiento musical. 2. Que el alumno sea capaz de conocer los diferentes modelos y enfoques de intervencin musical dentro del aula, por medio del estudio de las metodologas de enseanza de la msica y sus componentes discursivos, desde una mirada ontolgica.

Unidades y/o Contenidos Unidad I: Aportes de la msica a la formacin del ser humano 1.1 Epistemologa de la msica 1.2 Sociologa y Antropologa de la msica: Paradigmas y enfoques transdisciplinarios 1.3 Ruido y Sonido: construccin, deconstruccin y reconstruccin de los espacios musicales de

significacin ritual. 1.4 Beneficios fsicos y cognitivos de la msica. Unidad II: Enfoques y Modelos de intervencin musical en el aula 3.1 Mtodos de enseanza de la msica 3.2 Ritmo, armona, timbre e intensidad 3.3 Msica como medio de entendimiento cultural 3.4 Percepcin del espacio tiempo y su asociacin con el aprendizaje 3.5 Mtodo de los colores: Ester Cabezas. 3.6 Principios de la pedagoga musical como herramientas metodolgicas en el aula.

Mdulo 3: Nombre: Metodologas artsticas para la educacin especial. Objetivos Especficos: 1. Que el alumno sea capaz de utilizar tcnicas provenientes de la dramaterapia para la conduccin y coordinacin de grupos tanto en los mbitos de la educacin como de las artes, con el propsito de complementar su labor docente. 2. Que el alumno sea capaz de comprender, usar y evaluar los conceptos principales de la Musicoterapia, implementndolos en sus diversas modalidades en el rea de la educacin especial. Unidades y/o Contenidos Unidad I: Dramaterapia 1.1 Ritualidad y terapia 1.2 Enfrentamiento con el grupo 1.3 Patologas psquicas y fsicas 1.4 Representacin y juego de roles 1.5 Contencin Unidad II: Musicoterapia 2.1 Alcances y avances de la musicoterapia 2.2 Psicopatologas 2.3 Mtodos de musicoterapia 2.4 Improvisacin grupal Mdulo 4: Nombre: Taller de diseo metodolgico y evaluacin. Objetivos Especficos: 1. Que el estudiante sea capaz de comprender los principales procesos y orientaciones de la poltica educativa nacional actual, para incorporarlas en los procesos de gestin educativa. 2. Que el estudiante sea capaz de identificar los procedimientos metodolgicos que permiten desarrollar habilidades cognitivas en el trabajo de aula. Unidades y/o Contenidos Unidad I: Conceptualizaciones pedaggicas 1.1 Currculum, evaluacin y su incidencia en el aprendizaje. 1.2 Objetivos y Propsitos del Currculum Nacional: Ajustes Curriculares Marco Curricular 1.3 Modelos de Planificaciones de Aula: metodologa activa 1.4 La diversidad en el aula y la evaluacin diferenciada. 1.5 Rbricas 1.6 Mapas de Progreso del Aprendizaje y su relacin con las evaluaciones

Nivel II: (Duracin 3 meses) Mdulo 5: Nombre: Taller de artes integradas Objetivos Especficos: 1. Que el alumno sea capaz de comprender y diferenciar los diversos conceptos estudiados para aplicarlos en un trabajo integrado, aceptando diferencia como un valor que construye la identidad individual. 2. Que el alumno sea capaz de conocer las diferentes formas de expresin de los lenguajes artsticos, valorando la experiencia de integrarlos para enriquecer la comunicacin con el grupo de trabajo. 3. Que los alumnos sean capaces de crear un breve montaje grupal utilizando los diversos lenguajes artsticos en un espacio de aprendizaje, respeto y sensibilizacin. Unidades y/o Contenidos Unidad I: Anlisis conceptual 1.1 Identidad, alteridad, diversidad y otredad 1.2 Multidisciplinariedad, interdisciplinariedad y Transdisciplinariedad 1.3 Itertextualidad 1.4 Palimpsesto y Rizoma Unidad II: Lenguajes artsticos 2.1 Lenguaje literario 2.2 Lenguaje teatral 2.3 Lenguaje musical 2.4 Lenguaje dancstico 2.5 Lenguaje multimedial 2.6 Teatro Performance Unidad III: Creacin integrada 3.1 Construccin de un texto escnico 3.2 Construccin de una dramaturgia del espacio 3.3 Montaje de un texto 3.4 Escenografa e instalacin fsica y sonora

Mdulo 6: Nombre: Metodologa de la danza. Objetivos Especficos: 1. Que el alumno sea capaz de conocer e interiorizar los principales conceptos inherentes al esquema corporal, la configuracin de su instrumento y las dinmicas de ste, para comprehender su propio universo fsico y extra-fsico como una unidad fundamental. 2. Que el alumno sea capaz de fortalecer su labor educativa en el aula, por medio de la seleccin y aplicacin de conceptos corporales y rtmicos desde una perspectiva holstica. Unidades y/o Contenidos Unidad I: La creacin encarnada 1.1 Cuerpo Vs. instrumento corporal 1.2 Relacin espacio-tiempo-cuerpo 1.3 Tipologa del espacio 1.4 Cuerpo: Dinmica y reposo, peso, forma y volumen, proyeccin 1.5 Tiempo: Duracin y ritmo. Tiempo ntimo.

1.6 Conciencia postural Unidad II: Componentes de la danza 2.1 Herencia, educacin y autoeducacin 2.2 Corutica 2.3 Eukintica 2.4 Estereotipos corporales 2.5 Emocin y movimiento 2.6 Danza y salud 2.7 Danza terapia

Mdulo 7 Nombre: Fundamentos filosficos de la educacin. Objetivo especfico: 1. Que el alumno sea capaz de reflexionar de manera crtica sobre los aspectos ticos y valricos de la educacin chilena para desarrollar un trabajo educativo orientado a formar en los nios, jvenes o personas adultas, valores democrticos, en derechos humanos, y ciudadana con una mirada multicultural e interdisciplinaria. Unidades y/o Contenidos Unidad I: tica y educacin 1.1 Antropologa de la afectividad 1.2 Pensamiento latinoamericano 1.3 Filosofa, educacin e infancia 1.4 Dilogo e intersubjetividad: La niez como lo Otro 1.5 Trasnversalidad y educacin en valores en el sistema escolar chileno 1.6 Construccin de la subjetividad desde una perspectiva filosfica, histrica y cultural.

Nivel III: (Duracin 3 meses) Mdulo 8: Nombre: Fundamentos antropolgicos del Arte. Objetivo especfico: 1. Que el alumno sea capaz de comprender al ser humano desde un pensamiento ritual, privilegiando los objetivos sagrados, entendidos como altos valores morales en miras de construir una sociedad ms justa y equitativa que centre su mirada en el respeto a los derechos humanos dentro de un contexto de diversidad. Unidades y/o Contenidos Unidad I: Educacin como ritual 1.1 Orgenes rituales del arte 1.2 Pensamiento esttico oriental y occidental 1.3 Rito y mito: Objetivos sagrados de una comunidad 1.4 Pensamiento ritual arcaico vs Pensamiento posmoderno contemporneo 1.5 Cosmogonas precolombinas: jerarqua y mscara social. 1.6 Estructuras rituales en la formacin del ser humano

Mdulo 9 Nombre: Taller de Tcnicas interdisciplinarias. Objetivos Especficos: 1. Que el alumno sea capaz de construir un ttere o una marioneta y la logre manipular correctamente para utilizarla en la comunicacin de contenidos curriculares. 2. Que el alumno sea capaz de comprender la simbologa social de la mscara por medio de su estudio, confeccin y manipulacin. Unidades y/o Contenidos Unidad I: Tteres y marionetas 1.1 Construccin de tteres y marionetas. 1.2 Juego de roles con tteres y marionetas 1.3 Mover y moverse 1.4 Hablar y comunicar Unidad II: Mscaras 3.1 La mscara primitiva 3.2 La mscara de la comedia del arte 3.3 Mscara como el otro yo 3.4 Mscara y socializacin

Mdulo 10: Nombre: Seminario de Investigacin de artes latinoamericanas. Objetivo especfico: 1. Que el alumno sea capaz de valorar la diferencia existente entre la expresin de diversas culturas como un medio de fortalecer la educacin chilena, ampliando las fronteras de la comunicacin, la aceptacin y la tolerancia dentro y fuera de las aulas. Unidades y/o Contenidos Unidad I: Educar en la diferencia 1.1 Artes precolombinas centroamericanas 1.2 Artes precolombinas sudamericanas 1.3 Artes precolombinas chilenas 1.4 Metfora de imgenes 1.5 Signo y smbolo: construccin de identidades 1.6 Educacin y la cultura de la diferencia Mdulo 11: Nombre: Seminario de instrumentos musicales latinoamericanos. Objetivo especfico: 1. Que el alumno sea capaz de abordar, desde un enfoque transversal, el vasto fenmeno musical que se produjo en Amrica Latina, antes, durante y despus de la Conquista, introducindose en el conocimiento, la prctica y construccin de instrumentos musicales vernculos como medio de valoracin de la cultura latinoamericana. Unidades y/o Contenidos Unidad I: El instrumento musical como construccin de universos culturales 1.1 Representacin musical latinoamericana: construccin del universo musical a travs del relato

indgena. 1.2 Narrativa musical latinoamericana: Miradas de Amrica desde los estudios de la msica a partir del fenmeno de la oralidad. 1.3 Organologa: practica y construccin de instrumentos vernculos en el aula.

Mdulo 12: Nombre: Prctica en aula. Objetivo especfico: 1. Que el estudiante sea capaz de planificar 4 sesiones didcticas en las que aplique algunas herramientas metodolgicas artsticas relacionadas con su investigacin (Monografa) y su rea de especificidad (materia curricular que ensea). 2. Que el estudiante sea capaz de realizar 4 sesiones prcticas de metodologa activa en el aula en establecimientos educacionales de Santiago. Unidades y/o Contenidos Unidad I: Aprender a aprehender 1.1 Tema a investigar 1.2 Contenidos curriculares seleccionados segn sector 1.3 Seleccin de herramientas artsticas metodolgicas 1.4 Planificacin de cuatro sesiones didcticas 1.5 Prctica en aula Mdulo 13: Nombre: Monografa. Objetivo especfico: 1. Que el estudiante sea capaz de investigar un tema relacionado con su prctica en aula, estructurar dicha investigacin y redactar una monografa dentro de los formatos solicitados. Unidades y/o Contenidos Unidad I: Educar en la diferencia 1.1 Tema, Tpico y problema de investigacin 1.2 Objetivos y conjeturas 1.3 Marco conceptual 1.4 Marco metodolgico 1.5 Marco terico 1.6 Conclusiones 1.7 Normas de citas, referencias y construccin bibliogrfica. 1.8 Redaccin de la Monografa

7. BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA Y COMPLEMENTARIA POR MDULO

Mdulo1: Metodologas Teatrales Obligatoria: Stanislavski, K. Mi vida en el arte. La habana, arte y literatura. 1985 Stanislavski, K. La construccin del personaje. Madrid, Alianza editorial, 2002 Stanislavski, K. El trabajo del actor sobre s mismo en el proceso creador de la encarnacin. Barcelona, Alba Coleccin artes escnicas. 2009 Stanislavski, K. Un actor se prepara. Editorial Diana, Mxico, 2003

PEDAGOGA DE LA EXPRESIN, CARME AYMERICH, Farreny, Teresa Editorial aque. Espaa RECURSOS DEL ACTOR EN EL ACTO DIDCTICO. Bayn, Pilar. Editorial aque. Espaa SESIONES DE TRABAJO CON LOS PEDAGOGOS. Bercebal, F; De Prado, D; Laferrire G; Motos, T. Editorial aque. Espaa Complementaria: Garca Huidobro, Vernica. Manual de Pedagoga teatral. Editorial Los Andes. 1996 CUADERNO DE DIRECCIN TEATRAL. Martnez Paramio, Agapito. Editorial Naque. Espaa TEATRO PARA EDUCAR. El Glayu. Editorial aque. Espaa Mdulo2: Metodologas musicales Obligatoria: Hidelgar C Frehlich, Sociologa para el profesor de msica: Perspectivas para la prctica. Barcelona Espaa, Ed. Eurofona, 2007 Orff Kar, Las canciones motrices, Barcelona, Tercera ed.2004 Complementaria: Batenson Gregory, Pasos hacia una ecologa de la mente, Barcelona, Ed. Planeta 1976 Nelson Goodman, Los lenguajes del arte, Barcelona, Ed. Seix Barral, 1976 Compilado Metodologa y didctica Modelos de enseanza musical (profesor) Mdulo3: Metodologas artsticas para la educacin especial Obligatoria: Bases psicopedaggicas de la educacin especial. LUO ROYO, Mara Angeles; LOPEZ URQUIZAR, Natividad. Biblioteca Universidad Sek Lenguaje cotidiano: un programa para la enseanza del lenguaje funcional en educacin especial. KENTUDOLF, Louise; SHERMAN, Eileen R; Biblioteca Universidad Sek Garca Huidobro, Vernica. Manual de Pedagoga teatral. Editorial Los Andes. 1996 Necesidades educativas especiales. BAUTISTA, Rafael. Biblioteca Universidad Sek Complementaria: Nios creativos, enseanza imaginativa. BEETLESTONE, Florence; Biblioteca Universidad Sek Pedagoga hospitalaria: necesidades, mbitos y metodologa de intervencin. VIOLANT, Vernica; CRUZ MOLINA, M; PASTOR, Crescencia; Biblioteca Universidad Sek Psicologa de las dificultades del aprendizaje escolar: introduccin a la educacin especial. BRAVO VALDIVIESO, Luis; Biblioteca Universidad Sek Mdulo 4: Taller de diseo metodolgico y evaluacin Obligatoria: De la revolucin a la evaluacin universitaria. Gustavo Rodrguez Ostria, et al. Editorial Fundacin Pieb, 2000, La Paz, Bolivia. Evaluacin educativa. II. Evaluacin institucional. Fundamentos ..., Volumen 2. Francisco Javier Tejedor Tejedor,Jos Luis Rodrguez Diguez. Universidad de Salamanca, 1996 Aprendizaje escolar y construccin del conocimiento. COLL, Csar. Biblioteca Universidad Sek Aprendizaje por descubrimiento: evaluacin crtica. SHULMAN, Lee S; KEISLAR, Evan R; Biblioteca Universidad Sek Complementaria: Cmo realizar un diagnstico pedaggico. BUISAN SERRADELL, Carmen; MARIN GRACIA, Mara Angeles; Biblioteca Universidad Sek Diccionario de pedagoga. LUZURIAGA, Lorenzo. Biblioteca Universidad Sek ECL: evaluacin de la comprensin lectora. CRUZ, Mara Victoria de la; Biblioteca Universidad Sek El legado pedaggico del siglo XX para la escuela del siglo XXI. TRILLA I BERNET, Jaume[Coord.]; CANO GARCIA, Elena; ET AL. Biblioteca Universidad Sek Mdulo5: Taller de artes integradas Obligatoria:

Diccionario De Trminos Claves Del Anlisis Teatral. Ubersfeld, Anne. Editorial: Galerna El Dialogo Teatral. Ubersfeld, Anne. Editorial: Galerna Pavis, Patrice. Diccionario del teatro. Editorial Paids El anlisis de los espectculos. Patrice Pavis. Editorial Paids. Complementaria: El Espacio Vaco. Peter Brook. Editorial Pennsula. Hacia un teatro Pobre. Jerzy Grotowsky. Editorial siglo XXI. Mxico Semitica y teatro latinoamericano. Fernando De Toro. Editorial Galerna Intersecciones I- II- III. Fernando De Toro. Editorial Galerna Mdulo 6: Metodologa de la danza Obligatoria: Fradique Lizardo, Metodologa de la Danza: elementos coreogrficos aplicados a los bailes folklricos, Republica Dominicana, Ed. Taller, 1975 Mena Mara del Carmen, El Cuerpo Creativo: Taller cubano para la enseanza de la Composicin Coreogrfica, Balletin Dance Ediciones 2008 Complementaria: Compilado Metodologa y didctica Modelos de enseanza de la danza(profesor) Mart, Joseph, Desvelando El Cuerpo, Consejo Superior de Investigacin Cientfica, Barcelona Espaa, 2007 Mdulo 7: Fundamentos filosficos de la educacin Obligatoria: Infancia Entre Educacin Y Filosofa. Walter Omar Kohan. Editorial: Laertes S.a. Filosofa, Teora E Investigacin En Las Maestras En Educacin. David Prez Arenas. Editorial: Plaza Y Valds Filosofa De La Educacin. Moore, T.w. (Ao: 2009) Filosofa De La Educacin. Guillermo Hoyos Vsquez. Editorial: Trotta Complementaria: Qu Es La Filosofa De La Educacin?. Cullar Prez, Hortensia. Editorial: Trillas Lo Dicho, Lo Escrito, Lo Ignorado. Ensayos Mnimos E/educacin-filosofa-literatura. Skliar. Editorial: Mio Y Dav Filosofa, Educacin Y Sociedad Global. Bernales, M. Y Otros. Editorial: Ediciones Del Signo Mdulo 8: Fundamentos antropolgicos del Arte Obligatoria: La Canoa De Papel: tratado De Antropologa Teatral. Barba, Eugenio. Editorial: Vdp (Ao: 2005) Chamanismo Y Las Tcnicas Arcaicas. Eliade Mircea. Editorial: Fce (Mxico) Tratado De Historia De Las Religiones. Mircea Eliade. Editorial: Ediciones Cristiandad Mito Del Eterno Retorno. Arquetipos Y Repeticin. Eliade, Mircea. (Ao: 2006) Lo Sagrado Y Lo Profano. Eliade, Mircea. (Ao: 1998) Pensamiento Salvaje, El. Levi-strauss Claude. Editorial: Fce (Mxico) Selva De Los Smbolos. Turner, Vctor. Editorial: Siglo XXI. Espaa Simbolismo Y Ritual. Turner W., Vctor. Editorial: Departamento De Ciencias Sociales, Area De Antropologa - Pontificia Universidad Catlica Del Per. (Ao: 1973) From Ritual To Theatre. Turner, Victor. Editorial: Consortium Book Sales & Dist The Anthropology Of Performance. Turner, Victor. Editorial: Consortium Book Sales & Dist Complementaria: Hain. Ceremonia De Iniciacion De Los Selknam De Tierra Del Fuego. Anne Chapman. Editorial: Pehun Los Selknam La Vida De Los Onas En La Tierra Del Fuego. Chapman, Anne. Editorial: Emece Darwin En Tierra Del Fuego. Chapman Anne. Editorial: Emece Mito Y Realidad. Eliade, Mircea. Editorial: Editorial Kairos Historia De Las Creencias Y De Las Ideas Religiosas. poca Descubrimientos A Nuestros Das. Eliade, Mircea. (Ao: 1996)

Mdulo 9: Taller de Tcnicas interdisciplinarias Obligatoria: DIRECCIN DE TTERES. Trefalt, Uros. Editorial aque. Espaa. 28 Mscaras, Caretas Y Antifaces. Jos M Gonzlez Ramos, Jaume Passans Gell. Editorial: Irif, Sl- Edit. Gra Memoria Del Fuego, Vol.2. Las Caras Y Las Mscaras. Galeano, Eduardo Hugues. Editorial: Siglo Xxi De Espaa Editores Mascaras, Las. Edwards Jorge. Editorial: Fce (Espaa) Teatro De Mscaras. Otero Pedrayo, Ramn. Editorial: Editorial Galaxia, S.a. Tteres Y Mascaras En La Educacin. Una Alternativa Para La Construccin Del Conocimiento. Tilleria Prez, Daniel. (Ao: 2005) La Comedia Del Arte: Materiales Escnicos: Antologa De Guiones, Repertorios, Cartas Y Prlogos. Ana Isabel Fernndez Valbuena. Dialctica Del Titiritero En Escena. Una Propuesta Metodolgica Para Actuacin Con Tteres. Curci, Rafael. (Ao: 2007) Complementaria: Mascaras Y Paradojas. Pessoa, Fernando. Editorial: Edhasa Espaa La Comedia Del Arte. Tomo 1 y 2. Marquerie, Alfredo. Mdulo 10: Seminario de Investigacin de artes latinoamericanas Obligatoria: Viaje Sin Fin, Un. Teatro Mexicano Hoy. Teatro En Latinoamrica N 14. Adle, Heidrum. Editorial: Iberoamericana La Msica En Latinoamrica Y En Bolivia. Franklin Anaya Arze. Editorial: Serrano (Ao: 1994) Historia social de la danza. Cifuentes, Mara Jos. Editorial Lom, 2007 Antropologa de la poesa-ordenar la danza. Velsquez Guzmn, Mnica. Editorial Lom, 2004 Retrato De La Danza Independiente En Chile 1970 2000. Alcaino, Gladys La Danza En Las Dramatizaciones. Marisa Fernndez Rub. Editorial: Editorial Ccs Dos Dcadas Vulnerables En Las Artes Plsticas Latinoamericanas, 1950-1970. Traba, Marta. Editorial: Siglo XXI Argentina Complementaria: Se construir durante las investigaciones prcticas. Mdulo 11: Seminario de instrumentos musicales latinoamericanos Obligatoria: Historia del Folklore Iberoamericano. Las culturas criollas. Santiago de Chile, Editorial Universitaria Gibert Chase, Fundamentos de la Cultura Musical en Latinoamrica, en RMCH, iii, 25-26. Bruno Nettl, The Americans Indians, New folk music in the new word, en Folk Traditional Music , New Jersey, Prentice Ferrer Rodrigo, Mansmann Herbert, Instrumentos Musicales, artesana y ciencia, Santiago de Chile, Ed. Dlmen, 1993 Complementaria: Antologa del folklore musical chileno 5 vol. Instituto de Investigaciones Musicales, Universidad de Chile, 1945-1969 Archivo de Msica Indgena, Biblioteca del Museo de Arte Precolombino, 1993, Santiago de Chile Mdulo 12: Monografa Obligatoria: Eco, Umberto: Cmo se hace una tesis: Tcnicas y procedimientos de estudio, investigacin y escritura. Editorial Gedisa, S.A, Barcelona, 2001 Hernndez Sampieri, Roberto, Carlos Fernndez Collado y Pilar Baptista Lucio: Metodologa de la investigacin, Mc Graw Hill, Mxico, 2003

Mancuso, Hugo: Metodologas de la investigacin en ciencias sociales. Lineamientos tericos y prcticos de semioepistemologa. Paids Educador, Buenos Aires, 2006

8. MODALIDAD DE INSTRUCCIN
La modalidad en que se desarrollar el programa es eminentemente presencial grupal, con dos asignaturas finales que tendrn una modalidad tutorial, es decir, 50% presencial individual (consultas y tutoras de monografas) y 50% presencial virtual, es decir, apoyo y consultas va internet. Total de 360 horas. Paralelo a ello, se realizaran 20 horas bajo la modalidad a distancia, es decir, horas de estudio y lectura, de preparacin de trabajos y reportes de prcticas. El total de horas contempladas para el desarrollo total del programa es de 380 horas.

9. METODOLOGA DEL PROGRAMA

El programa pretende formar profesionales de un alto nivel con una mirada crtica y reflexiva, capaces de enfrentar los grandes temas de la educacin actual y generar cambios relevantes, mediante una metodologa activa en el aula. Para ello, el programa se desarrollar en una modalidad mixta de enseanza aprendizaje, en la que el docente ser un facilitador de conocimientos y de reflexiones en torno a los diversos temas. Cada asignatura del programa considera fundamental la interdependencia de la teora y la prctica como parte de una concepcin del hombre como un todo unificado, por ello, la permanencia en las asignaturas taller se considera presencial, terica, prctica y activa. Los soportes que utilizar el docente sern bibliogrficos, multimediales, audiovisuales. La entrega de conocimientos se realizar intercalando actividades tericas y de investigacin y actividades prcticas (taller), promoviendo siempre la interactividad. Durante las actividades prcticas, los alumnos debern vivenciar los conceptos estudiados para que, por medio de la experiencia emprica, dichos conceptos sean internalizados. Es por medio de esta internalizacin de conceptos que el alumno - docente podr, luego, aplicar las herramientas necesarias para mejorar su desarrollo profesional. Los soportes a utilizar en las actividades prcticas se basan en la creatividad y el trabajo grupal, por ende, los materiales a utilizar sern propuestos por ellos con la gua del docente a cargo. Los trabajos sern grupales e individuales en donde aplicarn las materias que cursan y su relacin con las dems asignaturas anteriores. Durante las horas no presenciales, el alumno se encontrar estudiando e investigando, realizando trabajos grupales e individuales, leyendo y generando reflexiones terico-prcticas. Se contempla apoyo o tutora constante va internet. Las asignaturas tutoriales se realizarn en terreno, vinculndose con el medio. Se realizarn prcticas metodolgicas activas en el aula, basadas en un proyecto de investigacin desarrollado en la monografa final que dar cuenta de los resultados obtenidos en dichas prcticas. Las asignaturas taller tienen un carcter eminentemente presencial, intercalando la entrega de conocimientos tericos por parte del docente, la prctica por medio de actividades individuales y grupales y la discusin y reflexin de los diversos tpicos estudiados. Cada nivel del programa considera horas de estudio autnomo semanal que permitirn al alumno, responder satisfactoriamente a los objetivos del Posttulo. Las clases se realizarn los viernes y sbados, contemplando una totalidad de 10 horas semanales, desglosadas en 7 horas presenciales y 3 horas de estudio autnomo, preparacin de trabajos, trabajo en biblioteca, de manera individual y grupal.

10. RECURSOS EDUCACIONALES

Biblioteca La bibliografa pedaggica, metodolgica y didctica requerida para el desarrollo del programa es pertinente con los recursos bibliotecarios de la Universidad Internacional SEK. Biblioteca Universidad Internacional SEK.

Los alumnos cuentan con un servicio de biblioteca que permite adquirir convenientemente los libros, textos y publicaciones peridicas necesarias para el desarrollo de sus estudios. Existen convenios de prstamo con las siguientes bibliotecas: Academia de Humanismo Cristiano Universidad Central Universidad Bolivariana Universidad Bernardo OHiggins Universidad Catlica Ral Silva Henrquez Universidad Arcis FLACSO UNESCO Oficina regional Defensora Penal Pblica Museo Nacional de Bellas Artes El reglamento de Biblioteca se puede encontrar en: http://www.uisek.cl/pdf/Reglamento-Biblioteca.pdf Director de la Biblioteca Patricio Valds Ramrez patricio.valdes@sekmail.com Ismael Valds Vergara 834 Santiago Centro Telfono 5912614 Sede Santiago Centro Direccin Ismael Valds Vergara 834 Santiago Centro. Telfono 5912614 Horarios Lunes a Viernes 8:00 hrs. a 21.30 hrs. - Sbado 09:00 hrs. a 14.00 hrs. Sede Providencia Direccin Fernando Manterota 0789 Providencia Telfono 4837352 Horarios Lunes a Viernes 08:00 hrs. a 21.30 hrs. Sbado 09:00 hrs. a 16.00 hrs. Sede Parque Arrieta Direccin Avenida Jos Arrieta 10.000 Pealoln Telfono 3805516 Horarios Lunes a Viernes 09:00 hrs. a 18.30 hrs. Las bibliotecas pblicas (biblioteca de Santiago y Biblioteca Nacional) a las que tienen acceso los estudiantes, poseen gran parte de la bibliografa propuesta. Biblioteca de Santiago, Sistema Nacional de Bibliotecas Pblicas Direccin: Matucana 151, Metro Quinta Normal Horario: Martes a Viernes 11:00 a 20:30 hrs. Sbado y Domingo 11:00 a 17:00 hrs. Fono: 800220600 / 3282000. Fono Renovacin: 3282025. Biblioteca Nacional Los das y horarios de atencin de la Biblioteca Nacional son de Lunes a Viernes de 9:00 a 19:00 hrs., ltimo prstamo 18:45 hrs. Sbado de 9:10 a 14:00 hrs., ltimo prstamo 13:45 hrs. Consultas al 3605232 o e-mail biblioteca.nacional@bndechile.cl Direccin: Av. Libertador Bernardo O'Higgins 651, Santiago. Se encuentran, adems, disponibles recursos que el profesor dcada asignatura proveer cuando dicho material sea de difcil acceso. Las bibliotecas pblicas poseen sus horarios fijos establecidos y algunas bibliotecas especializadas de otras Universidades que permiten la consulta de material bibliogrfico son: Dichas bibliotecas son, por ejemplo: Biblioteca de Msica y Danza de la Universidad de Chile Para alumnos externos ofrece la siguiente modalidad de prstamo: Prstamo en Sala Obras de Referencia Libros de la Coleccin de Reserva Revistas especializadas Publicaciones Peridicas Tesis Coleccin General Direccin: Compaa 1264, 4 piso Fono: 6781357 Biblioteca de Arte de la Universidad de Chile

Telfono: (56-2) 9787522 Direccin: Las Encinas 3370, uoa Horario: Lunes a Jueves 9:00-19:00, viernes 9:00-17:00 hrs. Biblioteca de Teatro de la Universidad de Chile Telfono: (56-2) 9771803 Direccin: Morand 750, Santiago Horario: Lunes a Jueves 8:15-18:00, viernes 8:15-15:00 hrs. Todas las bibliotecas de la Universidad de Chile cuentan adems con recursos electrnicos para consulta de tesis y otros recursos digitales: http://www.cybertesis.uchile.cl/ http://www.uchile.cl/bibliotecas Atencin pblico externo: Martes de 9:00 a 17:00 hrs. Jueves de 9:00 a 17:00 hrs. Slo prstamo en Sala y Fotocopias: Jueves de 13.00 a 17.00 horas Biblioteca de artes de la Pontificia Universidad Catlica. Sistema de consultas a travs del sitio: http://sibuc.uc.cl/sibuc/site/edic/base/port/inicio.php Para alumnos externos, se ofrece un servicio de consultas y prstamos obteniendo previamente una credencial de socio externo en cualquiera de las bibliotecas de la Universidad por un valor que se detalla en la pgina web del sistema de bibliotecas SIBUC.. Portando esta credencial que es personal e intransferible, podr ingresar a todas las bibliotecas del SIBUC mientras dure su vigencia y hacer uso en sala de todas las colecciones, con excepcin de la coleccin reserva. La credencial no permite el prstamo a domicilio. La biblioteca de FONOS: Artes se encuentra (56-2) 3545084 ubicada en: Campus (56-2) 3545142 ORIENTE Avda. Jaime Guzmn Errzuriz, 3300 Equipamiento Didctico Se requieren salas cmodas para el cupo de los participantes, Una sala para trabajos prcticos, dos salas para trabajos tericos, una sala para talleres. Se requieren: un data show con computador apto para dicho propsito, dos equipos de sonido (con lector de CD y MP3), un televisor con un reproductor de DVD, una pantalla para proyeccin. Se requieren fotocopias, impresiones, tres oficinas (una de direccin y dos de coordinacin), telfono, fotocopiadora, impresora, tres computadores, materiales de escritorio, archiveros, estantes, telfono. Las salas pueden ser de uso compartido con otros programas de la institucin, siempre que no se utilicen en los mismos horarios de clases. Las oficinas son de uso exclusivo del programa.

11. SISTEMA DE EVALUACIN DEL PROGRAMA

Las evaluaciones se realizarn de manera permanente en cada una de las actividades propuestas por medio de evaluaciones cualitativas o feedback y de evaluaciones cuantitativas, stas consistirn en controles escritos, muestras de ejercicios, ponencias y disertaciones grupales, puestas en escena. a) Criterios de evaluacin Se evaluar de manera cualitativa y cuantitativa, privilegiando el proceso del alumno. Cada evaluacin apuntar al logro de los objetivos especficos del programa en miras de alcanzar el objetivo general. b) Tcnicas e instrumentos de medicin Las evaluaciones cuantitativas consistirn en pruebas escritas de desarrollo y objetivas, evaluaciones orales, disertaciones, muestras de trabajos, puestas en escena.

Las pautas de evaluacin sern objetivas y medibles y estarn a cargo del docente de cada asignatura o de los docentes que tomen una asignatura en conjunto, estas pautas sern conversadas con el director y el coordinador del programa e informadas con una semana de anticipacin a los alumnos. Algunas evaluaciones sern individuales y otras grupales. La autoevaluacin se realizar en cada asignatura por medio de una calificacin del proceso de cada alumno, ser conversada con el profesor de la asignatura. Cada asignatura est diseada y ubicada para alcanzar el logro de los objetivos, por ello, las materias y temas se consideran dentro de dichos parmetros. c) Norma de evaluacin Cada asignatura tiene una duracin diferente, por ende, se considerarn tres evaluaciones mnimas en las asignaturas que duran un mes, cuatro en las asignaturas que duran dos meses y seis en aquellas que duran tres meses. Exceptuando las asignaturas tutoriales. Cada evaluacin tendr un porcentaje adecuado a las necesidades de cada asignatura y su objetivo especfico, completando un 100%. La escala de notas que se utilizar es aquella propuesta por la institucin. El puntaje mnimo para aprobar cada asignatura y el programa completo es un 4.0 Los resultados de toda evaluacin sern traducidos a calificaciones de uno a siete, de acuerdo a los siguientes significados: 7.0 Sobresaliente 6.0 a 6.9 Muy Bueno 5.0 a 5.9 Bueno 4.0 a 4.9 Suficiente 3.0 a 3.9 Insuficiente 2.0 a 2.9 Malo 1.0 a 1.9 Muy Malo Asistencia El programa es eminentemente presencial, por ello, el porcentaje de asistencia mnimo para alcanzar los objetivos del programa es un 80%. d) Monografa y prctica en aula: El programa considera la escritura de una monografa como requisito de titulacin, sta consistir en un trabajo de investigacin sobre un tema concerniente a alguno de los tpicos estudiados durante el programa y que guarde estrecha relacin con su prctica en aula. La metodologa a utilizar proviene de las ciencias sociales. Se desarrollar de manera tutorial, con un 50% de horas presenciales para la entrega de conocimientos y un 50% de horas de investigacin y redaccin en las que el alumno podr asistir a consultas con un profesor metodlogo y un profesor gua. La monografa se ponderar en un 20% de la nota final, siendo el otro 30% la prctica en aula. Estas notas tendrn un valor del 50% de la nota final de titulacin, siendo el otro 50%, la ponderacin de las calificaciones obtenidas en las asignaturas del programa.

12. OBTENCIN DE LA CERTIFICACIN

Certificacin Al finalizar todas las actividades curriculares aprobadas con nota mnima 4.0, el alumno obtendr el certificado de Posttulo en Metodologas artsticas aplicadas en el aula.

13. REQUISITOS DE ADMISIN

13.1. Destinatarios El programa de Posttulo en Metodologas Artsticas aplicadas en el aula, est dirigido a Licenciados (as) en Educacin, Profesores (as) de Estado, Profesores (as) de Enseanza Media, Profesores (as) de Educacin General Bsica, Educadores(as) Diferenciales, Psicopedagogos (as), Educadoras (es) de Prvulo, Siclogos,

Periodistas como tambin a licenciados y titulados en artes provenientes de universidades pblicas o privadas o de institutos profesionales reconocidos por el Estado, y acadmicos de Universidades e Institutos profesionales que tengan una experiencia mnima de un ao realizando actividades docentes. 13.2. Pre-Requisitos Se requiere que los postulantes estn en posesin del grado de licenciatura en alguna de las carreras afines o de un ttulo profesional y que tengan una experiencia mnima de un ao realizando actividades docentes. 13.3. Documentacin Documentacin exclusiva para ingreso al programa: Carta de intereses donde se especifiquen los motivos por los que el postulante desea ingresar al programa, su extensin no debe ser mayor a 2 carillas. Curriculum vitae donde detalle su experiencia acadmica y docente. Documentacin Obligatoria Fotocopia Cdula de Identidad Certificado de Nacimiento Ficha de Inscripcin Foto Carn (2)