ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA DEL LITORAL

MAESTRIA EN ENSEANZA DE LA FSICA INFORMTICA EN LA EDUCACIN TEMA DE PROYECTO:

LEYES DE NEWTON EN UN BLOG
http://rubira-fisica-leyesnewton-1bgu.blogspot.com/

DOCENTE:
MSC. GISELLE NEZ NEZ

INTEGRANTES:
ING. DANIEL GMEZ ALEJANDRO RESPONSABLE ING. ROSA CANO BRAVO EDITORA

INSTITUTO DE CIENCIAS FSICAS

INTRODUCCIN

La informtica ha revolucionado al mundo y se ha constituido en uno de los pilares fundamentales de la sociedad. En sus inicios, la informtica pareca algo inaccesible para el ciudadano comn, sin embargo, en un apresurado proceso evolutivo, dej de ser un lujo para convertirse en una necesidad que est involucrada en todos los mbitos del quehacer profesional y por supuesto, tambin a la educacin. El conjunto de elementos que permiten el acceso, produccin, almacenamiento y presentacin de informacin a travs de multimedios se conoce como Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs).

Las TICs han llegado a ser uno de los pilares bsicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educacin que tenga en cuenta esta realidad. Los estudiantes actuales que han crecido con el desarrollo tecnolgico ven la necesidad de introducir estos medios en su aprendizaje debido a que estas tecnologas constituyen herramientas fundamentales por medio de las cuales se relacionan con el mundo. Esto conlleva a que el docente debe capacitarse no solo en el manejo de las TICs sino tambin en su dominio.

Debe tomarse en cuenta entonces que las tecnologas de la informacin y la comunicacin abarcan un sistema integral que interconecta computadores, telfonos celulares e internet, y su utilizacin depende de las preferencias de los usuarios. De esta manera, el aprendizaje de cualquier asignatura puede facilitarse mediante las TICs utilizando las tcnicas adecuadas. El estudio de estas tcnicas se conoce como Informtica Educativa.

La Informtica Educativa trata de desarrollar sistemas de enseanza que relacionen los distintos aspectos de la informtica y de la transmisin de informacin, siendo al mismo tiempo lo ms constructivo que sea posible desde el punto de vista metodolgico. Esto requiere un gran esfuerzo de planificacin y coordinacin del docente, pero a pesar de las dificultades intrnsecas, es un trabajo muy motivador porque se trata de crear un interaprendizaje de forma que teora, abstraccin, diseo y experimentacin estn integrados.

DESARROLLO

Para darle nfasis al vertiginoso desarrollo tecnolgico y al uso y abuso de las herramientas por parte de los estudiantes, los docentes tenemos la obligacin de al menos tratar de equiparar la desventaja tecnolgica y emprender la ardua tarea de desarrollar la utilizacin de las TICs.

Nuestro grupo, realizando un estudio de los recursos metodolgicos para mejorar el proceso de inter-aprendizaje mediante el uso de las TICs propone el proyecto Leyes de Newton en un Blog que consiste de la presentacin de las cuatro leyes de Newton: inercia, fuerza, accin reaccin y gravitacin universal en botones con vnculos que muestran un video de cada una de las leyes de Newton y una breve sntesis terica de las mismas. Adems, muestra un enlace en donde puede observarse un documental acerca de la biografa de Isaac Newton.

Nuestro blog ha sido diseado para estudiantes de Fsica de nivel medio y/o superior para mejorar sus habilidades, destrezas y competencias en el estudio de la dinmica y est disponible en la direccin URL http://rubira-fisica-leyesnewton-1bgu.blogspot.com/

La pgina principal de nuestro blog que se muestra en la grfica anterior, consta de cuatro botones en su parte superior mediante los cuales se puede acceder respectivamente a informacin textual con ejemplos y situaciones cotidianas y a informacin audiovisual acerca de las leyes de Newton.

En el botn PRIMERA LEY se tiene informacin referente a la ley de inercia y proporciona la posibilidad de observar el respectivo video en la direccin URL http://ingdanielgomez.podomatic.com/entry/2012-12-14T18_17_30-08_00. La primera ley de Newton determina que todo cuerpo persevera en su estado de reposo o movimiento uniforme o rectilneo a no ser que sea obligado a cambiar su estado por fuerzas impresas en l.

En el botn SEGUNDA LEY se tiene informacin referente a la ley de fuerza y proporciona la posibilidad de observar el respectivo video en la direccin URL http://ingdanielgomez.podomatic.com/entry/2012-12-14T18_16_17-08_00. La segunda ley de Newton determina que el cambio de movimiento es proporcional a la fuerza motriz impresa y ocurre segn la lnea recta a lo largo de la cual la fuerza se imprime.

En el botn TERCERA LEY se tiene informacin referente a la ley de accin y reaccin y proporciona la posibilidad de observar el respectivo video en la direccin URL http://ingdanielgomez.podomatic.com/entry/2012-12-14T18_51_39-08_00. La tercera ley de Newton determina que con toda accin ocurre siempre una reaccin igual y contraria: o sea, las acciones mutuas de dos cuerpos siempre son iguales y dirigidas en sentido opuesto.

En el botn CUARTA LEY se tiene informacin referente a la ley de gravitacin universal y proporciona la posibilidad de observar el respectivo video en la direccin URL http://ingdanielgomez.podomatic.com/entry/2012-12-14T20_05_07-08_00. La cuarta ley de Newton determina que la fuerza de gravitacin es directamente proporcional al producto de las masas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia entre las masas medida desde sus centros de masa.

Cada uno de estos cuatro botones tiene su respectivo cuadro para que los estudiantes que visiten este blog puedan escribir sus comentarios y las respuestas a los problemas planteados. Permite la posibilidad de comentar en el correo de Gmail, en el Blogger, en Twitter, en Facebook y en Google+.

Adems, en la parte superior de la pgina principal se dispone de un hipervnculo que muestra un documental acerca de la biografa de Isaac Newton en la direccin URL http://www.youtube.com/watch?v=Xrp53dfLNBg

En la parte izquierda de la pgina principal se tiene un gadget TRANSLATE que permite escoger el idioma en el que se desea leer la informacin del blog.

En la parte inferior izquierda se tiene los enlaces correspondientes a los creadores del Blog, Rosa Cano y Daniel Gmez.

En la parte inferior d la pgina principal hay otros gadgets con enlaces a otras direcciones tales como ENSEANZA DE LA TERMODINMICA que muestra los derechos de autor en el link http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ec/deed.es_ES de la Ing. Rosa Cano.

Tambin estn los enlaces LEYES NEWTON y LABORATORIO DE FSICA con las direcciones http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/Fisica/02/leyes.html para Leyes de Newton y http://web.educastur.princast.es/proyectos/fisquiweb/Dinamica/dinamica2.htm para Laboratorio de Fsica. En el enlace Leyes de Newton est disponible ms informacin sobre las tres leyes bsicas de Newton con ejemplos prcticos y con problemas resueltos donde se aplican los diagramas de cuerpo libre en planos horizontales e inclinados, con o sin friccin. En el enlace Laboratorio de Fsica estn disponibles varios experimentos virtuales acerca de dinmica. Muestra animaciones de cuerpos esfricos con velocidad constante y con aceleracin constante al aplicarles una fuerza.

Existe tambin el enlace LIBROS con el botn Sears Zemansky con la direccin URL http://es.scribd.com/collections/2666810/Fisica-Sears-Zemansky-Volumen-1-y-2 en el que se tiene disponibles los dos tomos del texto de Fsica con problemas resueltos y propuestos

para que los estudiantes los resuelvan de acuerdo a lo que indique el docente o a criterio del estudiante si desea profundizar ms en el tema. El texto de Sears-Zemansky ha sido subido ntegramente para ser utilizado no solo en el captulo de leyes de Newton sino tambin en el resto del curso de Fsica del Bachillerato o durante el perodo de Ciencias Bsicas de su carrera universitaria.

Por ltimo, dispone de un enlace de NOTICIAS en los que el estudiante podr informarse sobre las ltimas noticias acerca de Apple, Google y Microsoft.

CONCLUSIONES

Una vez culminado nuestro proyecto, hemos podido llegar a las siguientes conclusiones:

1.

Las TICs no deben ser consideradas como tecnologas o material de uso, sino como tecnologas acordes con los conceptos y principios generales que rigen las acciones y los procesos educativos.

2.

Las TICs dentro de la planificacin curricular forman parte de los recursos como material de apoyo. Por lo tanto, el profesor es el responsable inmediato del uso que se les d.

3.

Las TICs son un elemento de motivacin dentro de una asignatura pues facilitan el aprendizaje de un nuevo contenido.

4.

El acceso a las TICs se encuentra limitado al nivel econmico de la poblacin estudiantil. Si el docente no cuenta con este recurso, puede aplicar otras estrategias metodolgicas que le permitan ensear ms y mejor.

5.

Las TICs no pueden considerarse como elementos que intervienen en el desarrollo del pensamiento sino como instrumentos para dinamizar los procesos de inter-aprendizaje