Universidad Pedaggica Nacional Especializacin en Competencias docentes para la educacin media superior Andamio cognitivo: Condiciones y recursos del

entorno El propsito de este andamio es organizar nuestra informacin para identificar las condiciones y recursos del entorno en donde se desarrolla la accin formativa. Es importante reconocer que las competencias no se desarrollan slo a partir de la currcula (planes y programas de estudio), sino que tambin interviene la organizacin y funcionamiento del plantel, las formas de relacin que se establezcan entre los integrantes de la comunidad, las actividades complementarias y extracurriculares, etc. Por lo que es importante registrar datos relativos a la infraestructura e interaccin social que podran favorecer el desarrollo de competencias, particularmente de aquellas que tienen que ver con nuestra propuesta de intervencin.
Comentarios Infraestructura dentro del centro educativo: laboratorios, cocina, parcela, 1 criaderos, equipo, computadoras, bibloteca, instalaciones deportivas, gimnasio, auditorio, etc. La escuela cuenta con dos oficinas donde laboran los directivos, el personal administrativo y secretarios, una biblioteca, dos salones de cmputo, una sala de usos mltiples con capacidad para 300 personas aproximadamente, 7 cubculos de orientacin (cada uno al lado de las aulas asignadas para su labor), 15 aulas con capacidad para 40 alumnos en promedio, una coperativa de lmina metlica, un patio rectangular, todo sobre un rea de 2320 m2, . En el entorno de la Escuela se encuentran dos bibliotecas pblicas (una en el centro de cultura y otra en instalaciones compartidas por la Secretaria de Educacin Municipal), varios cibercafs repartidos en las cercanas (una frente a la Escuela), un Jardn Industrial en donde se encuentran fbricas textiles, de alimentos, de muebles, maderas, gaseras, telas y paales, marmoles y refresqueras; de igual manera dentro del municipio en diversas ubicaciones se encuentran fbricas de lcteos, papeleras, curtidoras de pieles y textileras; anteriormente el Municipio era una cuenca lechera, hoy slo hay ganado en pequeas comunidades o domicilios, el ganado principalmente es vacuno y bobino, la siembra de frijol, maz, alfalfa y hortalizas es fuente de alimentacin directa, se cuenta con centros comerciales con cines y tiendas departamentales.

Las mismas instalaciones funcionan para turno matutino y turno vespertino.

Infraestructura con la que cuenta el entorno: bibliotecas pblicas, cibercafs, fbricas, talleres, empresas agrcolas, ganaderas, pesqueras, tursticas, jardn botnico, zoolgicos, reservas ecolgicas, auditorios, teatros, cines, etc.

Aunque la infraestructura con la que cuenta el municipio es basta, la gran mayoria de ella se encuentra en malas condiciones.

Interacciones con personas del centro escolar: intercambio con sujetos con experiencia dentro del mbito de las competencias seleccionadas con las que puedan interactuar los estudiantes para compartir experiencias.

Entre la plantilla docente contamos con dos de tres abogados litigantes, psiclogos clnicos, sociales y educativos en funciones, un orientador (psiclogo especialista en el ramo Industrial y aplicacin de pruebas de recursos humanos), licenciados en diseo industrial, ingeniros en informtica; entre la comunidad escolar se procura que tengan acercamientos a diferentes concepciones que les generan disposicin a las competencias con actividades con actividades culturales, acadmicas y de escuela para padres, implementando el Programa Meta con diez tareas particulares como Escuela para Padres, Prevencin de Adicciones, Programa Estatal de Lectura, Tutoras, Orientacin Profesiogrfica y Educativa, Activacin Fsica, Actualizacin docente entre otros.

Las actividades se presentan dentro de la planeacin considerando las rbricas de diferentes asignaturas con su evaluacin coorrelacionada.

Interacciones con la comunidad: padres de familia, instituciones o personas con experiencia dentro del mbito de las 4 competencias seleccionadas con las que puedan interactuar los estudiantes para intercambiar experiencias.

Los padres de familia entre la comunidad estudiantil laboran en diferentes mbitos, como son: docentes de otras instituciones y niveles educativos, choferes de taxis y La poblacin en general es de bajos servicios pbliicos o de empresas, empleados de oficinas gubernamentales, recursos econmicos, pero cuenta empleados particulares y negocios privados (tiendas, cocinas econmicas, con todos los servicios. papeleras, tiendas de ropa, dulceras y expendios de pan). La Escuela Preparatoria organiza y participa en concursos de Qumica, Fsica y Ciencia y Tecnologa obteniendo primeros y segundos lugares a nivel Municipal y Estatal, presentacin de obras teatrales de la UNAM, presentaciones de la Sinfnica de la Universidad Tecnolgica de Nezahualcoyotl, Conferencias con ponentes especializados en temas de Drogadiccin, Superacin Personal, Autoestima, Nutricin, Proteccin Civil, cabe sealar que provienen de Instituciones pblicas y privadas de amplio reconocimiento. Se organizan visitas guiadas a Museos (MUMCI, de Ciencia y Tecnologa) y la Camara de Diputados , Centros recreativos, se organizan tardeadas, kermess y convivios en fechas alusivas al da del estudiante. La experiencia es un medio de aprendizaje, indispensable para la integracin de conocimientos y la contextualizacin de los aprendizajes movilizando los saberes que permiten la posibilidad de aplicar las competencias adqiridas en un entorno y tiempo real. La participacin activa del alumno mediante las aportaciones y opiniones le permiten no solo vertir sus experiencias, sino tambin integrarse proactivamente al medio que le fomenta el enriquecimiento de su perfil y la construccin de su personalidad.

Actividades complementarias y extracurriculares que puedan favorecer el logro de las competencias seleccionadas: 5 organizacin y asistencia a eventos (congresos, conferencias, muestras ganaderas, agrcolas, pesqueras o tursticas, etc.), participacin en concursos, etc.

En lo particular, se tiene un programa convenio con cines para accesos gratuitos a los mejores promedios con la finalidad de premiarlos promoviendo esos incentivos.

Analiza los siguientes enunciados: La educacin no consiste slo en aprender de los libros memorizando algunos hechos, 6 sino tambin en aprender a mirar, a escuchar, saborear, tocar, sentir, el mundo en toda su extensin.

Se propicia la participacin activa, el intercambio ideolgico y la negociacin mediante aportaciones y comentarios de los alumnos en relacin a los temas de clase.

La educacin no es un mero pasar los exmenes sino tambin saber escuchar a los pjaros, ver el cielo, la extraordinaria 7 belleza de un rbol, la forma de las colinas, es sentir todo eso, estar realmente, directamente, en contacto con ello "Si empiezan desde ahora a pensar, a observar, a aprender, no de los libros sino por si mismos, observando atentamente, escuchando todo cuanto ocurre a su 8 alrededor, entonces crecern para convertirse en un ser humano distinto, un ser humano que se interesa en la gente , que tiene afecto por ella, que la ama. Krishnamurti

Reconocer la particularidad del entorno, fomentando la sensibilidad de los alumnos y la apreciacin de los medios, recursos y personas que nos rodean, fomenta los valores humanos como la tolerancia, el respeto, la comprensin, la expresin del amor y el fomento de los propios valores son parte de educar y aprender bajo la perspectiva formativa y actitudinal.

Sensibilizar, apreciar, reconocer y dar valor a lo bsico como fuente de humanizacin.

Lo ideal es formar alumnos: "piensa crtica y reflexivamente", por lo que nuestra labor estriba en disear estrategas aplicables al fomento de un sujeto competente, que sea capaz de trasformar sus saberes en la toma de decisiones y la solucin de problemas. La consideracin de aplicar competencias disciplinares y trasversales vincula los conocimientos y las tareas que dan caracter al aprendizaje significativo potencializando la capacidad de respuesta del alumno, desarrolla sus habilidades y entrena sus destrezas logrando el crecimiento motivador.

Para la psicologa el sujeto es un ente bio-psico-social que debe ser visto de forma integral considerando su afectividad y emocionalidad, como motores de desarrollo.