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Matemticas para Comprender las Ciencias Temario y bibliografa sugerida

Licenciatura en Educacin Secundaria Especialidad: Fsica Cuarto semestre

Programa para la Transformacin y el Fortalecimiento Acadmicos de las Escuelas Normales

Mxico, 2001

Subsecretara de Educacin Bsica y Normal

Introduccin
El propsito de esta asignatura es proporcionar a los futuros maestros las herramientas necesarias para utilizar modelos de los fenmenos naturales, utilizando los conocimientos matemticos de cursos anteriores y, por medio de ellos, hacer predicciones sin que el tratamiento y la formalizacin matemtica concentren la atencin. La intencin fundamental es desarrollar las habilidades del pensamiento matemtico del docente vinculando las herramientas matemticas con los fenmenos fsicos, qumicos y biolgicos, con nfasis en la comprensin de los conceptos cientficos y alejndose de la concepcin que tradicionalmente se tiene en la prctica docente de la escuela secundaria: que los problemas de la Fsica, la Qumica y la Biologa son una aplicacin de los conceptos matemticos. La primera parte del curso est enfocada bsicamente al trabajo con temas de lgebra, el uso de variables, solucin de ecuaciones de primer y segundo grado, solucin de sistemas de ecuaciones, con dos y tres variables y su representacin grfica. Estos contenidos sern la base para la construccin de las herramientas que se utilizan en ciencias para analizar los fenmenos propios de su campo de conocimiento. La introduccin de dichas herramientas se hace desde el anlisis de la descripcin del movimiento rectilneo uniforme y de cada libre, velocidad de reaccin, concentracin qumica y crecimiento poblacional. Tambin se inicia el anlisis sobre las funciones algebraicas, exponenciales, logartmicas y trigonomtricas, con un repaso de las propiedades de los exponentes, de la notacin cientfica y de las identidades trigonomtricas para dar paso a un concepto bsico en ciencias: la razn de cambio. En esta parte tambin se introducen ejemplos y situaciones a partir de las cuales se revela necesario el manejo de las propiedades de operacin bsicas de dichos aspectos matemticos. La razn de cambio se introduce para acercar al estudiante normalista con el concepto de cambio y, posteriormente, al de derivada. Se privilegia la introduccin de la interpretacin fsica y grfica de la razn de cambio en diferentes aplicaciones, como estrategias para clarificar y comprender su significado, y as convertirse en una primera aproximacin a los conceptos de clculo diferencial mediante sus aplicaciones en las ciencias. Tambin se abordarn las sumatorias y se desarrollarn criterios para calcular sus lmites a partir de problemas geomtricos y fsicos, con la finalidad de que el alumno normalista comprenda el significado de la integral. Se abordarn algunas de las propiedades de este operador matemtico con nfasis en sus aplicaciones. Por ltimo, se introduce un tema de generalizaciones del clculo para varias variables, con la finalidad de que el futuro docente tenga nociones sobre el tipo de operaciones matemticas superiores, siempre ligadas al tipo de problemticas en los que se usan.

La ltima parte de esta asignatura est dedicada al estudio de la didctica de la matemtica y algunas de las dificultades que presentan a los alumnos de la escuela secundaria para el manejo y conceptualizacin adecuada de estas herramientas matemticas.

Organizacin por bloques Bloque I. Aspectos bsicos de matemticas generales.


Tema 1. Manejo de variables. Tema 2. Funciones bsicas: distancia contra tiempo. Movimiento rectilneo uniforme, acelerado y cada libre. Lmite de funciones. Extrapolacin e interpolacin. Tema 3. Ecuaciones de primer y segundo grado y sus soluciones. Movimiento relativo. Resolucin de sistemas por mtodo analtico y grfico.

Bloque II. Elementos bsicos de clculo integral y diferencial.


Tema 1. Razn de cambio y la derivada. Crecimiento de Maltus, velocidad de reaccin, velocidad de concentracin, momento lineal y angular. Tema 2. Interpretacin grfica y Fsica de la derivada. Tema 3. Sumatorias. La integral. rea bajo la curva. Trabajo mecnico y termodinmico.

Bloque III. Tpicos de la didctica de las matemticas.


Tema 1. Aspectos fundamentales del enfoque para la enseanza de las matemticas en la escuela secundaria. Propsitos de la enseanza de las matemticas. Tema 2. Interpretacin de la matemtica mediante modelacin. Aplicaciones de la derivada y la integral.

Bibliografa bsica
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Bibliografa complementaria
AAAS (1997), Temas comunes, en Ciencia: conocimiento para todos, Mxico,Oxford Prees/SEP (Biblioteca del Normalista), pp. 169-200. vila, Alicia (1998), Problemas fciles y problemas difciles, en La enseanza de las matemticas en la escuela primaria. Lecturas, Mxico, SEP, pp. 99-109. Parra M. Blanca (1995), Dos concepciones de resolucin de problemas de matemticas, en La enseanza de las matemticas en la escuela secundaria. Lecturas, Mxico, SEP, pp. 1332. Paulos, John Allen (1985), Un matemtico lee el peridico, col. Matemas, nm. 44, Tusquets, Barcelona. Paulos, John Allen (1986), El hombre anumrico. El analfabetismo matemtico y sus consecuencias, col. Matemas, nm. 20, Tusquets, Barcelona. Santos Trigo, Luz Manuel (1995), Hacia una propuesta de evaluacin en la resolucin de problemas, en La enseanza de las matemticas en la escuela secundaria. Lecturas, Mxico, SEP, pp. 99-114. Swokowski, Earl, lgebra universitaria, ed. Continental, Mxico.