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PROPUESTA DE ACTIVIDADES DE EDUCACION FISICA, PARA REFORZAR LAS COMPETENCIAS LECTORAS.

Presentacin
La presente recopilacin de juegos y cantos, que se redactan en esta antologa, no es para darte una receta de cocina, es abrir un poco el panorama de lo que podemos hacer, los maestros de Educacin Fsica, dando paso a esta nueva era de globalizacin, de aprendizaje significativo y meta cognicin , en donde tenemos que crear nuevos aprendizajes de los ya existentes, y para esto, es este manual en donde con tu creatividad podrs y te dars gusto el poder entonar y cantar con tus nios, a los ritmos que tu consideres , proponiendo o quitando parte de la letra, dando las varientes de acuerdo al propsito, y en especial, est dedicado a los maestros de grupo, que diariamente estn realizando su mejor esfuerzo, en este proceso de enseanza aprendizaje, que no debera ser un trabajo; si no un gusto, un deleite convivir con nuestros educandos, la ltima palabra la tienes t, maestro quien te encargaras de aplicar, multiplicar, nutrir los trabajos de nuestra especialidad. Considerando la gran aceptacin y disposicin de los maestros, quiero invitarlos a que puedan, ser creadores de memorias laborales, para poder nutrir nuestra rea y principalmente compartir sus experiencias, con compaeros que se preocupan por la Educacin Fsica.

El Juego es uno de los elementos que utilizan, los educadores fsicos, para reafirmar las competencias del nuevo enfoque global de la motricidad, utilizando tambin, como medio los 5 ejes pedaggicos, que tenemos en educacin fsica, y los 3 mbitos de intervencin pedaggica, reforzando as los contenidos y, la aplicacin de las secuencias didcticas, y as llegar a los aprendizajes esperados de asignatura. Una de las bondades de este material es poder reforzar las competencias lectoras de educacin primaria, por medio del ludismo, una estrategia que refuerza el gusto por la actividad, y permite lograr los objetivos de la asignatura, y apoya a diferentes asignaturas, ejemplo espaol su esquema corporal, lateralidad, espacio tiempo, entre otros.

ACTIVIDADES DE ROMPEHIELO. Las actividades de rompe hielo van a permitir, en los nios y adultos, seguridad, integracin, conocer al otro, perder el miedo, y comenzar un trabajo de comunicacin que le va ayudar a desarrollar, las actividades siguientes e integrarse y trabajar con sus compaeros.

ME LLAMO JUAN Y BAILO ASI. BAILE DEL ZUCU ZUCU.

GANAR O PERDER .Ganamos, perdimos, pero nos divertimos. EL BUM Yo quiero un bum. Yo quiero un bum, chiki raka chiki raka, chika bum, Aja oh yea esta vez caminando. Se repite aplaudiendo, marchando, bailando, saltando. EL PIOJO Y LA PULGA El piojo y la pulga se van a casar Y no se han casado por falta de pan Tirolo, tirolo, tiro liro liroTirolo, tiro lo, tiro liro la. A PERAS Y MANZANAS A peras y manzanas vamos a jugar El que quede solo ese perder. El profesor ordenara por parejas, 3, 6,8, etc. MATAS tu conoces a Matas, el seor que mato el tren, No seor no lo conozco quiero que se diga usted,Que le paso? Le queda una mano as y la otra as Chucu chucu chucu chucu chucu chucu chucu chu Chucu, chucu, chucu, chucu, chucu, chucu,chu. EL SALUDO Aeo aeo Aeo Aoe Aeo eoe Nos saludamos con las manos con las manos RET ZET ZET Aeo Aeo Aeo Eoe, Aeo Eoe, Nos saludamos con la frente, con la frente RET ZET ZET.

CICLO. 1

OBJETIVOS DIDACTICOS.

DESARR0LL0 DE LA MOTRICIDAD. .ORIENTACION, UBICACIN, LATERALIDAD.

CANTOS

1. EN LA SELVA ME ENCONTRE : SE REALIZAN MOVIMIENTOS DESARROLLANDO LA LATERALIDAD Y DESARROLLA LA CAPACIDAD MENTAL. 2. PERIQUITO SE REALIZAN MOVIMIENTOS PARA DESARROLLAR LA ORIENTACION, UBICACIN Y LATERALIDAD.

3. QUE DIJISTE 4. EL TRENECITO DINAMICA DE COORDINACION TRABAJO EN EQUIPO.

ACTIVIDAD PARA 1ER CICLO. OBJETIVO: EL ALUMNO DESARROLLE SU INTELECTO, ATRAVES DE LA ATENCION, EL LENGUAJE, LA POTENCIACION DE LA MEMORIA, LA REFLEXION Y LA CREATIVIDAD. MATERIALES: AREA DE TRABAJO, CRAYOLAS Y TARJETAS. DESARROLLO: 1 PRIMER GRADO. SE TOMA EL GRUPO Y SE LE EXPLICA QUE EXISTEN FICHAS EN EL PISO CON UNA PALABRA, ESTAS DEBEN SER CORTAS (LUNA, SOL, NEGRO Y BLANCO) DISTRIBUIDAS EN TODO EL PATIO, A UNA INDICACION INICIAN A CAMINAR CANTADO LA CANCION ESTE ES EL JUEGO SOLO PARA MUY LISTOS CUANDO SE DIGA UNA DE ESTAS PALABRAS ,LOS NIOS CORRERAN A BUSCAR LA PALABRA CONTRARIA, EJEMPLO: SI YO DIGO LUNA, EL ALUMNO BUSCARA SOL. SI YO DIGO NEGRO EL ALUMNO BUSCARA BLANCO, EL QUE ENCUENTRE LA PALABRA SE LE RECONOCERA. ASI CONTINUAMENTE PARA TERMINAR, SE DICE LA PALABRA TARJETA Y TOMARAN UNA, LA LEEN Y EN LA PARTE DE ATRS ESCRIBEN LA PALABRA QUE TIENEN. ACTIVIDAD PARA 2 GRADO. OBJETIVO: EL ALUMNO DESARROLLE TODOS SUS AMBITOS DE PERSONALIDAD E INTERACTUE EN TODO SU CONJUNTO, CONCIDERANDO EL JUEGO COMO SU QUEHACER DIARIO. MATERIALES: AREA DE TRABAJO, CRAYOLAS Y TARJETAS. DESARROLLO: SEGUNDO GRADO.EL MAESTRO PIDE AL NIO QUE COMPLETE LAS FRASES: CON TARJETAS COLOCADAS EN DISTINAS AREAS DE LA CANCHA, TODO ESTO CON JUEGOS Y CANTOS. CANCION SAN SERAFIN DEL MONTE: A UN A INDICACION DEL MAESTRO, LOS NIOS SALDRAN A BUSCAR SU TARJETA, LA LEEN Y LA BUELBEN A DEJAR EN SU LUGAR PARA CONTINUAR CANTANDO, NUEVAMENTE SE LES DA OTRA INDICACION PARA TOMAR OTRA TARJETA BUELVAN A LEER, ESTO DOS O TRES VECES PARA TERMINAR TOMAN UNA TATRJETA Y AHORA SI COMPLETAN LA FRASE.

1.- EL FUEGO ES CALIENTE, EL HIELO ES_______________ 2.- MAM ESMUJER, PAP ES____________ 3.- POR LA MAANA SALE EL SOL, POR LA NOCHE SALE LA _______________ 4.- LOS NIOS USAN PANTALON, LAS NIAS USAN ______________ 5.- UNA MANZANA ES DE COLOR_____________________ Y EL PLATANO ES DE COL0R__________________

Ciclo : 1 curso: 1 2 Objetivos didcticos:

Metodologa

Unidad didctica: los cuentos motrices -leer el cuento y realizar las preguntas de comprensin lectora -manifestar diferentes estados de animo -saber imitar y representar diferentes sentimientos, animales y objetos - realizar el cuento motriz. Asignacin de tareas En esta fase nos dedicamos a contar el cuento. El alumnado se distribuye, por el patio o saln, de modo que no se choquen. El docente se coloca en diferentes posiciones, externa o interna. En este cuento ellos van a ser el caracol Domingo. EL CUENTO DEL CARACOL DOMINGO

Jugamos parte central Haba una vez un caracol muy pequeo que no tenia manos (los nios deben meterse las manos en los bolsillos), pero que sin embargo si tena mucha hambre a todas horas (todos empiezan a relamerse). Un da le dijo a su mama (todos se acercan a su mama y le hablan al odo): Mama, tengo mucha hambre, y su madre le respondi: si tienes mucha hambre, vete a la montaa y coge unas hojas de lechuga para hacer una buena merienda. Entonces, el caracol cogi el caminito que iba hacia las montaas, pachin, pachan ( todos repiten esto mientras andan). Cuando llego a la montaa se sorprendi al ver lo alta que era (todos ponen cara de sorpresa), pero no se asusto y comenz a escalarla (todos hacen como que suben la montaa). No tuvo que llegar a la cima para conseguir algo de lechuga, pero ahora tena un gran problema: no tena manos para arrancarla y se puso a llorar desconsolado (todos lloran). Un rato ms tarde, un conejo que pasaba por all (todos comienzan a saltar como un conejo) se acerco a Domingo y le dijo:hola soy saltarn, Qu te ocurre?( todos lo repiten) . El caracol respondi: tengo hambre y no tengo manos para coger la lechuga (todos lo repiten). El conejo le dijo:te ayudare (todos lo dicen) y para hacer ms fuerza cantaremos esta cancin:tira que te tira tira con mas fuerza, que si no tiras, te quedaras si ella(todos la cantan). Cantaban tan fuerte que un gatito que pasaba por all maullando (todos se convierten en gatitos) se les acerco y decidi ayudarles (ahora se ponen a tirar).al poco tiempo paso un perro por all ( todos se convierten en perros) y les ayudo a tirar. Tras unos minutos los cuatro consiguieron arrancar la lechuga. Gritaban y saltaban de alegra diciendo: bien, bien (todos saltan y gritan).Domingo los invito a su casa a comer ensalada de lechuga. El conejo con sus manos la lechuga( todos hacen como que la cogen con sus manos) y se fueron juntos a la casa de Domingo pachin;pachan (todos saltando y cantando).

Cuando llegan a la casa de Domingo todos estaban cansados ( todos se tiran al suelo, para relajarse) (LA UNION HACE LA FUERZA )

FIN.

RELAJARSE

JUEGO DEL: CICLO. 1

EL LAGARTO Y LA LAGARTIJA

OBJETIVOS DIDACTICOS: SABER PONER SU NOMBRE Y NOMBRE DE ELEMENTOS. DIBUJAR O REPRESENTAR EL ELEMENTO. ORIENTACION, UBICACIN, LATERALIDAD. MATERIAL DIDACTICO: GISES O CRAYOLAS INICIO DEL JUEGO: A CADA NIO SE LE DARA UN GIS O UNA CRAYOLA Y ANOTARA SU NOMBRE EN UN LUGAR DEL PISO, QUE NO ESTE MUY JUNTO CON UN COPAERO, DEBE TENER ESPACIO EL LAGARTO Y L LAGARTIJA EL JUEGO DEL LAGARTO Y LA LAGARTIJA, SE JUNTAN POR PAREJAS, PARA REALIZAR UN CIRCULO, Y SE HACE GIRAR A LA DERECHA CANTANDO LA CANCION DELEL LAGARTO Y LA LAGARTIJA Y DESPUES A LA IZQUIERDA, POSTERIORMENTE SE FORMARAN DOS CIRCULOS UNO A DENTRO Y OTRO A FUERA, UNO GIRA A LA DERECHA Y EL OTRO A LA IZQUIERDA, CANTANDO LA CANCION Y CUANDO ACABE LA CANCION CADA QUIEN UBICA A SU COMPAERO. CANCION: EL LAGARTO Y LA LAGARTIJA, SALIERON A TOMAR EL SOL EN INVIERNO CUANDO HACE FRIO Y EN VERANO CON EL CALOR (SE REPITE) VARIANTE: CADA NIO VA A PONER EL NOMBRE O PALBRA QUE SE LE MENSIONE A UN LADO DE SU NOMBRE QUE ESCRIBIO AL PRINCIPIO DEL JUEGO. CADA NIO DIBUJE LO QUE DICE LA PALABRA

BLOQUE I ESTE SOY YO

1er. GRADO

MATERIAL: TARJETAS Y GISES PROPOSITO: CONOCIMIENTO DEL CUERPO

1.- CONOCIMIENTO DEL CUERPO. DESPUES DEL CALENTAMIENTO CON LA ACTIVIDAD DE ( CAPITAN , CAPITAN ) FORMAR EQUIPOS DE TRES, DISTRIBUIDOS EN TODA LA CANCHA, CADA EQUIPO ELIGIRA A UN COMPAERO QUE SE ACUESTE EN EL PISO CON BRAZOS Y PIERNAS EXTENDIDAS, LOS OTROS DOS COMPAEROS, CON UN GIS PINTARAN EL CONTORNO DEL COMPAERO QUE ESTA EN EL PISO. AL TERMINAR TODO EL EQUIPO SE DESPLAZARA A DONDE ESTA EL PROFESOR, EL CUAL LES ENTREGARA 5 TARJETAS CON DIFERENTES NOMBRES PARTES DEL CUERPO (PIERNA, BRAZO, CABEZA, MANO Y PIE) AL TERMINAR EL PROFESOR CORREGIRA LA COLOCACION DE LAS TARJETAS DE CADA EQUIPO. SE FELICITA A TODO EL GRUPO Y AH TERMINA LA ACTIVIDAD. ACTIVIDAD. 2.-PALABRAS LOCAS: 1er. GRADO MATERIAL: TARJETAS PROPOSITO. COMPETENCIA LECTORA DESARROLLO.- DESPUES DE LA ACTIVIDAD DE CALENTAMIENTO, CON LA ACTIVIDAD DE CAPITAN CAPITAN, SE DIVIDE AL GRUPO EN DOS Y SE COLOCA A CADA EQUIPO EN UN EXTREMO DE LA CANCHA, A LOS CUALES EL PROFESOR LES ENTREGARA UNA TARJETA A CADA NIO LA CUAL LLEVARA ANOTADO (LETRAS , SILABAS O PALABRAS )AL TERMINAR DE DARLE UNA TARJETA A CADA NIO Y A UNA SEAL DEL PROFESOR, TODOS CORRERAN AL CENTRO DE LA CANCHA GRITANDO LO QUE DICE SU TARJETA, LA CUAL MOSTRARAN POR ARRIBA DE SU CABEZA PARA QUE EL COMPAERO LA PUEDA LEER Y ASI HAGAN PAREJA Y SE DESPLACEN CORRIENDO HACIA DONDE ESTA EL PROFESOR PARA FORMAR DOS FILAS NUEVAMENTE, RECOGER TARJETAS E INICIAR NUEVAMENTE EL JUEGO

BLOQUE II (CONVIVIMOS Y NOS DIFERENCIAMOS) COMPETENCIA: MANIFESTACION GLOBAL DE LA CORPOREIDAD. APRENDIZAJE ESPERADO: EMPLEA DIFERENTES FORMAS DE COMUNICACIN PARA ESTABLECER ACUERDOS DENTRO Y FUERA DE LA ESCUELA. ACTIVDAD 1 NOMBRE: ARMA TU ROMPECABEZAS DESARROLLO: SE FORMAN 4 EQUIPOS DE 5 ALUMNOS, TRATAN DE ARMAR ENTRE TODOS EL ROMPECABEZAS, AL TERMINAR TIENEN QUE LEER LA FRASE COMPLETA Y REALIZAR LA ACTIVIDAD QUE SE INDIQUE EN EL MISMO (SALTAR EN UN PIE, DAR 3 VUELTAS ALREDEDOR DEL ROMECABEZAS, FORMAR UNAS LETRAS CON SU CUERPO, ACOSTARSE Y MANTENER LOS DOS PIES ARRIBA O JUGAR A LA RUEDA DE SAN MIGUEL). COMENTAR: DE QUE NOS SIRVE JUGAR CON OTROS COMPAEROS?

ACTIVIDAD 2 NOMBRE: PALABRAS GEMELAS COMPETENCIA: MANIFESTACION GLOBAL DE LA CORPOREIDAD. APRENDIZAJE ESPERADO: EMPLEA DIFERENTES FORMAS DE COMUNICACIN PARA ESTABLECER ACUERDOS DENTRO Y FUERA DE LA ESCUELA. DESARROLLO: SE DIVIDE EL GRUPO EN DOS EQUIPOS, SE ENTREGA A CADA ALUMNO UNA HOJA CON UNA PALABRA, LA LEEN PERO SIN HABLAR, NO LA MUESTRAN HASTA QUE SE INDIQUE LA SEAL Y SOLO MOSTRANDOLA TIENEN QUE ENCONTRAR LA OTRA PALABRA GEMELA, CUANDO LA ENCIENTRAN SE TOMAN DE LA MANO SE FORMAN ATRS DEL MAESTRO Y GRITAN SU PALABRA, EL PROFESOR CAMINA POR EL AREA Y LOS NIOS EN PAREJAS LO SIGUEN HASTA QUE SE INTEGREN TODOS. COMENTAR: SOLO NOS COMUNICAMOS HABLANDO?

JUEGOS PARA LACOMPRENSION LECTORA PRIMER CICLO PROPOSITO: Atraves de juegos recreativos el alumno practicara la comprensin lectora, reforzando los aprendizajes adquiridos en el aula.

LA PECERA

(2 grado)

Recorte algunos peces de 5 a 7 centmetros de largo en papel de diversos colores; escrbase una palabra sobre cada pez, fjese un clips en la boca de cada uno y metan todos dentro de una caja. Amarre un imn pequeo al extremo de un cordn (hilo) y hagan que los nios pesquen cuando saquen un pez, lee la palabra o palabras que este lleva escrita se queda con el pez siempre y cuando lea bien la palabra la anota en su cuaderno de lo contrario el pez vuelve a la caja, esto puede ser una sola caja grande formar equipos y cada equipo manda a un integrante a pescar hasta que pacen todos mismo procedimiento gana el equipo que obtenga mas peces. (Pueden formar enunciados con la palabra)

MATERIALES: Hojas tamao carta de colores Marcadores de colores Clips Himan Hilo Cajas

RITMO CON SILABAS

(1 er. Grado)

El profesor explica a los alumnos en qu consiste la actividad, canto una cancin. EL CABALLITO Caballo de lana caballo de paja. Vamos a la guerra del cojo santana. Hgase paya hgase paca. Que mi caballito lo va a tirar. Los alumnos acompaan llevando el ritmo con diferentes silabas (ejemplo, La, Mi, Sa.etc...)

MATERIAL. Sin material

SOPA DE LETRAS BLOQUE III Lo que puedo hacer con mi cuerpo en mi entorno. 1er Grado APRENDIZAJES ESPERADOS: Propone diferentes acciones que pueda realizar con su cuerpo u objetos relacionadas al desarrollo de las capacidades perceptivo motrices. MATERIAL: Cuerdas, papeletas con letras, vocales, silabas, y palabras. INSTALACIONES: Cancha o rea de Educacin Fsica. A cada alumno se le proporciona una cuerda, y con ella va a formar una letra o vocal que se le indique en el piso, a continuacin se les pide que salten la letra que hicieron o formaron, una variante es que se les proporcione adems una papeleta con una letra o una vocal, vean que letra es, la formen en el piso, la salten y a la vez que mencionen el nombre de la letra. Se forman duetos de alumnos y al igual que la actividad anterior se les indica que ahora formen la silaba que se les diga, con la cuerda y en el piso y enseguida caminen entre las letras de la silaba hecha en el piso por ellos, la variante es, que se les proporcionen papeletas con silabas a cada pareja para que formen la silaba en el piso y enseguida caminen entre las silabas mencionando la silaba que les toco formar. Se forman equipos de 6 alumnos, y como en las actividades anteriores pero ahora en equipo se les indicara la palabra que deben escribir en el piso con las cuerdas y enseguida caminen sobre las letras de la palabra formada por todos los integrantes del equipo, como variante se les proporciona, por equipo una papeleta para que formen en el piso la palabra que se indique en la papeleta, y al indicarles que caminen sobre las cuerdas que forman la palabra tienen que decir la palabra que ellos escribieron en el piso con las cuerdas.

LOS CONOS BLOQUE III Lo que puedo hacer con mi cuerpo en mi entorno. 1er grado APRENDIZAJES ESPERADOS: Propone diferentes acciones que pueda realizar con su cuerpo u objetos relacionados al desarrollo de las capacidades perceptivo motrices. MATERIAL: Conos, papeletas con silabas y palabras escritas. INSTALACIONES: Cancha o rea de Educacin Fsica. A cada cono se le pega una papeleta con una silaba escrita para formar una palabra, dichos conos se separan a un metro, y a dos metros ms adelante se ponen juntos otros conos, estos de acuerdo al nmero de silabas que lleva la palabra, dos o tres conos y en ellos se pega la palabra completa. El grupo de alumnos se forma en equipos de cinco, Los conos se colocan en lnea de acuerdo a la palabra que corresponda y estas distribuidas en toda la cancha hasta formar seis palabras, Cada equipo se coloca frente al inicio de la palabra y pasa el primer alumno de cada equipo saltando sobre el primer cono al mismo tiempo que salta lee en voz alta lo que dice la primer silaba, y enseguida sobre la segunda silaba y si la palabra es de tres silabas saltara la tercer silaba y despus saltara los conos que estn juntos que tienen la palabra completa leyndola en voz alta, despus pasa el segundo alumno del equipo y as hasta que pasen todos los que forman el equipo, al terminar los equipos se cambian a otra palabra y se repite el mecanismo hasta pasar por todas las palabras. Ejemplos: 1er. Cono PA 2do. Cono PA 3er. Cono YA tres conos juntos PAPAYA

1er. Cono MA

2do. Cono MA

dos conos juntos MAMA

1er. Cono

2do. Cono

3er. cono

tres conos juntos

CAM

PE

ON

CAMPEON

1er. cono CAS

2do. Cono CA

3er. cono RA

tres conos juntos CASCARA

1er. Cono PE

2do. Cono LO

3er. Cono TA

tres conos juntos PELOTA

1er. Cono PA

2do. Cono TO

dos conos juntos PATO

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