1 ENFERMERIA GRUPO B

PSICOSOCIALES
PSICOLOGIA GENERAL La psicologa es una ciencia , demostrada por hechos cientficos. Por qu actuamos, por gentica o el medio que nos rodea? LAS CIENCIAS DE LA CONDUCTA Y LA ENFERMERIA Se dice que la psicologa es una ciencia que se ocupa de los fenmenos mentales y de la conducta personal (Externa e interna). La psicologa se vinculaba a la filosofa y se separan cuando esta empieza a ser una ciencia. La diferencia es que : - A la Filosofa le importa el ser - A la psicologa le importa el acontecer, el comportarse, la causa que antecede, el como y no el porque. Psicologa significa etimolgicamente el estudio del alma. Psyche= alma Logos= Estudio 3 vertientes de alma:

Esencia Vital: Vitaliza el cuerpo, es el principio inherente de la vida. Esencia Inmortal: Lo que queda de nosotros, lo que no muere. Concepcin metafsicareligiosa, mas filosfica. Sustantivacin de los fenmenos psquicos, alma significa todo lo psicolgico, todo lo psquico (pongo todo el alma en lo que hago)

Por todo lo anterior definimos: PSICOLOGIA Ciencia que tiene por objeto el estudio de los fenmenos mentales en su doble vertiente, de conducta explicita (parte externa) y de estados de conciencia o experiencias vivenciales. VIVENCIA Ego intimo que despierta una situacin o experiencia ( es la sensacin que tengo al or mi msica) RECUERDO O EXPERIENCIA Recuerdo fotogrfico de algo que sucedi Distincin entre : Experiencia: el recuerdo fotogrfico Vivencia: lo que sent As la psicologa intenta formular las leyes que rigen estos fenmenos, explicar su gnesis, y predecir eventualmente la conducta. La mente se ve y se vive como expresin de la actividad cerebral. La actividad mental es funcin del cerebro producidos por los 100.000 millones de neuronas que tenemos en el

cerebro. Las neuronas se dice que no se regeneran y que comienzan a destruirse a los 25 aos (pero si se regeneran). QUE APORTA LA PSICOLOGA A LOS CUIDADOS DE ENFERMERIA Son aquellos aspectos de la psicologa y sociologa que permiten adquirir los conocimientos, las actitudes y aptitudes necesarias para comprender al enfermo como un ser humano, que sufre una enfermedad, y tratarlo teniendo en cuenta estos aspectos Psicosociales y los datos cientficos habituales. Los datos Psicosociales tratan de: Comprender al hombre y sus reacciones ante la enfermedad. Comprender las relaciones interpersonales y las relaciones Enfermo Familia Equipo Salud

Tratar totalmente al hombre (Holisticamente), es decir, no al bazo de la 465, sino a Juan Prez . Bio-Psico-Social Contribuir a la prevencin de la salud, de la enfermedad a la psicohigiene Capacitar al miembro del equipo de salud como agente teraputico. TEMA II. HISTORIA Y ORIENTACIONES DE LA PSICOLOGIA

La psicologa antiguamente, dependa de la Filosofa, y estudiaba la esencia del ser. En el ao 1879 se crea el 1er laboratorio de psicologa experimental en Leipizg. El creador fue WUNDT, aprovecho unas corrientes de pensamiento anteriores a el. Nace la psicologa cientfica. CORRIENTES DE PENSAMIENTO PREVIOS A WUNDT 1- POSITIVISMO: - El verdadero conocimiento cientfico tiene que atenerse a los hechos. - nicamente la experimentacin positiva permite alcanzar la verdad - La ciencia debe limitarse a los hechos cuya verdad haya sido contrastada. 2- EVOLUCIONISMO: (1850) Fundado por LAMARK, es el 1 que elaboro una teora cientfica y dice que: Los factores que promueven la evolucin de las especies son: a- El medio ambiente b- La herencia c- La tendencia al perfeccionismo. La tendencia al perfeccionismo y la adaptacin al medio hace que se adquieran caracteres, es decir adaptarse al medio y surgen cambios genticos. Los caracteres que se adquieren por el habito llegan a persistir por la herencia. DARWIN dice que existe una lucha por la conservacin de la existencia, que provoca una seleccin natural en la que solo sobreviven los mejor dotados. La demostracin de que el hombre desciende del chimpanc es que tienen un 97% de genomas en comn.

3- MATERIALISMO: Las nicas realidades que no tienen principio ni fin, son la materia y la energa, que se transforman una en otra. 4- EMPIRISMO: Dice que nacemos con la mente vaca, sin ideas, y que aprendemos haciendo observaciones y teniendo experiencias. Dan mucha importancia a los rganos de los sentidos. Su idea es que no hay ideas innatas, se van aprendiendo. Estos son los PSICOFISIOLOGOS.

FECHNER : Estudia las sensaciones y la representacin mental que se produce. Introduce la medida en psicologa WUNDNT: Recoge, recopila todo esto y hace su laboratorio experimental de psicologa.

TIPOS DE PSICOLOGAS: Hay diferentes tipos de psicologas: Medica Escolar Militar Abortiva Religiosa

METODOS EN LAS DISTINTAS PSICOLOGAS Se define una ciencia como un conjunto de conocimientos acerca de la realidad, que son el resultado de la aplicacin de un mtodo cientfico. mtodo: Es el procedimiento para tratar o resolver un conjunto de problemas. La psicologa en funcin de su campo utiliza diferentes mtodos. No tiene nada que ver el abordaje de un psicoanalista y de un conductista, pero todos tienen en comn el mtodo cientfico llamado CLAUDE BERNARD, que dice que el razonamiento de las ciencias experimentales (Investigacin), consiste en partir de hechos conocidos, por medio de la observacin, para extraer una explicacin pausible de esos hechos, y someterlos a verificacin por la experimentacin.

- OBSERVACION BASES DE CLAUDE BERNARD - HIPOTESIS - EXPERIMENTACION

TEMA III. LA PSICOLOGA COMO CIENCIA

QU ES CIENCIA? Se define como el conjunto de conocimientos acerca de la realidad que ser el resultado de la aplicacin de un mtodo cientfico. Son por tanto hechos contrastados.

QU ES METODO? Se define como el camino para resolver un conjunto de problemas, de la mejor manera posible. Camino para llegar sin perderse.

La psicologa en funcin de sus objetivos (campos) utiliza diferentes mtodos. Pero todos los mtodos, tienen en comn el mtodo Cientfico General de CLAUDE BERNARD que dice que el razonamiento de las ciencias experimentales (Investigacin), consiste en partir de hechos conocidos, por medio de la observacin, para extraer una explicacin pausible de esos hechos, y someterlos a verificacin por la experimentacin. - OBSERVACION BASES DE CLAUDE BERNARD - HIPOTESIS - EXPERIMENTACION

La psicologa utiliza algunos mtodos propio y otros prestados por ciencias limtrofes con la que mantiene mas o menos relacin METODOS DE PSICOLOGIA

1- OBSERVACIN: Es la captacin y descripcin de los fenmenos psicolgicos.

Cuando se hace sobre la conducta externa se llama (extrospeccion), y cuando se hace sobre las intimidades se llama introspeccin, sobre los contenidos variables del individuo, parte implcita. La extrospeccion: La observacin se consigue observando 1 , y solo una parte de la observacin llega al cerebro, as, hay una parte que capto, una seleccin de la informacin (de lo que observamos) y en esta lo que conlleva. Cuando se habla de observacin normalmente es sobre conducta externa. Al ser imposible captar todos los fenmenos, podemos perder datos selectivos, porque hacemos una seleccin y subjetivizamos los datos. (Subjetividad perceptiva que recibe el nombre de prejuicio o sesgo del observador). Ejemplo: Partido de ftbol Real Madrid y Barcelona, y pongo 3 grupos de observadores, les pongo un video y son 1- forofos del real Madrid 2- forofos del barca 3- forofos del Paris anyermen les digo que me digan las faltas que ven: FALTAS REAL MADRID Forofos R.M Forofos Barca Forofos Paris. 1 50 20 FALTAS BARCA 40 0 21

Los del Paris anyermen como no son de ninguno de los dos equipos son los mas realistas, pero en realidad todos tienen razn, pq cada uno percibe las cosas de un manera.

CMO EVITAR EL SESGO DEL OBSERVADOR? 1234Conocer que el fenmeno ocurre Se hace un muestreo del tiempo Observar al sujeto Muestreo de elementos (si le va bien para una cosa, pero mal para otra)

2- INTROSPECCIN:
Estudio de los estados de conciencia propios. La 1 dificultad que tiene, es la dificultad verbal de mis propios estados de conciencia, y adems que no sabemos si la misma expresin verbal en 2 sujetos distintos quiere decir lo mismo. Otro problema es que si analizo como estoy, dejo de estar como estoy par mirar como estoy. (porque cambiamos nuestro estado de conciencia, perturbamos nuestro estado interno) Otro problema es el peligro de subjetivacion del estado de conciencia (el dolor es subjetivo, y dependiendo de la persona es mas intenso o menos)

Para eludir estos problemas se propone el METODO DE INTUCION PARTICIPANTE, no es un mtodo cientfico, es una especie de comprensin sobre el estado psicolgico del otro, a travs de una intuicin. Se acepta que somos capaces de sentir lo que esta experimentando el que esta delante nuestro. Se basa en 2 fenmenos:

EMPATIA: (resonancia) es el fundamental. Es la comprensin de la intimidad del otro por mi experiencia interior. Seria un poco contagiarse del otro . Es la coincidencia o sintona emocional entre dos personas IMITACIN EXPRESIVA: Es la imitacin de las expresiones del sujeto observado, que lleva consigo, en cierta medida, la aparicin de estados de conciencia semejantes, que nos dan a entender como se siente el otro. Ciertas expresiones se deben a que en nosotros hay ciertos estados de conciencia, determinadas conductas y expresiones traducen comportamientos internos.

La INTUICIN PARTICIPATIVA se halla a medio camino entre los mtodos de observacin e introspeccin. Determinadas expresiones externas permiten percibir expresiones internas ( alegra, llanto...) METODO EXPERIMENTAL: Consiste en la formulacin de hiptesis y verificarlas por medio de la experimentacin. Se llama doble ciego (el enfermo no sabe lo que toma, y el investigador tampoco) Entonces la psicologa es una ciencia experimental, cuando formulamos una hiptesis, y la verificamos mediante la observacin de hechos provocados e invocados. Ejemplo: Cogemos a un grupo de pacientes con depresin, y los divido en 2 grupos: grupo experimental: les doy coca-cola Grupo central: les doy placebo

Ambos grupos se modificaran. Si las dos respuestas son iguales porque sino lo son algo ha ocurrido.

Realizamos doble ciego: Coca cola.......................................................Grupo experimental...................R1 Placebo..........................................................Grupo central............................R2 V Indep. V.depen. R. diferente

VARIABLE INDEPENDIENTE: a la variable que manejo y modifica la dependiente de la sintomatologa. VARIABLE EXTERNA: es extraa en aquellas que tienen que ver las condiciones con las que se hace el ensayo con el propio examinador. SUSTANCIA ACTIVA: Antidepresivo SUSTANCIA INACTIVA: placebo GRUPO CENTRAL: Grupo base, grupo de enfermos deprimidos, funciona igual que el experimental, no funciona, y sabemos que la coca cola no tiene ningn efecto antidepresivo. De esa forma los resultados son + verdicos y objetivos Es un mtodo difcil de aplicar en psicologa y ciencias biolgicas con el fin de extraer deducciones de validez universal, ya que el comportamiento del hombre es irreversible. Nunca se puede decir que el hombre va a ser o se va a comportar de determinada manera. La psicologa, no es una ciencia exacta, esta sujeta a la imprebisibilidad y al comportamiento, por lo tanto no se pueden dar leyes experimentales con validez universal. Por esto a las leyes de psicologa, la llamamos leyes probabilsticas, y por ello tambin utilizamos el mtodo probabilistico para hablar del ndice de probabilidad o de error. Los resultados en psicologa vienen expresados por ndices que indican promedios, tendencias medias de grupos, mas que de nicos y singulares. METODO PSICOMETRICO: Conjunto de procedimientos que conducen a la cuantificacin de los fenmenos mentales. Se cuantifica la flexibilidad mental, el estado de animo, ansia, socializacin....... ansiedad, estrs, depresin, inteligencia. Para cuantificar utilizamos los TEST (tambin incluye el mtodo estadstico, y el de experimentacin). TEST: Es una situacin experimental estandarizada, que sirve de E a un comportamiento que es ------------------- por comparacin con el de otros sujetos, puestos en la misma situacin. Las medidas de los TEST son comparativas con otros sujetos. Los valores de los TEST son estadsticos y por tanto comparativos. Ejemplo: Con un estimulo a 2 personas distintas voy a comparar sus Respuestas El estimulo debe ser el mismo. Ejemplo: Para medir la concentracin ESTANDAR S1 R1

E1 S2 ESTIMULO METODO CLINICO Se observa a un sujeto sin ayuda de ningn instrumento . Se observa la conducta solo con observacin, sin ningn tipo de material ni instrumentos. Examinar la conducta de un ser, su forma de reaccionar, descubrir los conflictos que la motivan. A esto se le llama Programa de psicologa medica. El experimentador crea una situacin, y controla todos los factores, no variando mas que uno de ellos cada vez, de modo que pueda estudiar las variaciones relativas de las respuestas, haciendo abstraccin del conjunto. METODO FENOMENOLGICO Intenta comprender el sentido ultimo de la conducta. Es un mtodo clnico, no puede aplicarse mas que a casos particulares, se opone al mtodo experimental. Intenta descubrir las intencionalidades de la conciencia. As un sentir, ser una forma de ser en el mundo. METODO PSICOANALITICO Conjunto de tcnicas de exploracin y tratamiento psicolgico, que deriva de la psicologa analtica creada por FREUD, y como mtodo se fundamenta en la existencia de unos fenmenos inconscientes que determinan los comportamientos y cuya exploracin es necesaria para la comprensin de la persona, y su eventual curacin. Este mtodo solo se aplica en una sola situacin clnica. Freud propuso como mtodo fundamental la asociacin libre, el sujeto debe decir sin ocultar nada, todo lo que se le ocurra. Freud aadi el pensar consciente. A esta tcnica debemos aadir la Transferencia que es el desplazamiento de una conducta emocional relacionada con un objeto infantil, especialmente los padres, hacia otro objeto o persona, en especial el psicoanalista. ASPECTOS GENERALES DEL PSICOANALISIS Conjunto de procedimientos que conducen a la cuantificacin de sus fenmenos mentales . Se cuantifica la flexibilidad..... El psicoanlisis es una forma de psicoterapia que se basa en las teoras freudianas de la personalidad, que sostienen que las fuerzas psicodinamicas emanan del inconsciente, para que se logre la mejora que necesita, que el inconsciente se haga consciente, y esto es lo que buscan las tcnicas psicoanalticas. Dicen que las enfermedades mentales, provienen de conflictos inconscientes, por ello, para que se logre, hay que hacer consciente al inconsciente. SUJETOS R2 RESPUESTAS

CONSCIENTE PRECONSCIENTE INCOSCIENTE 8

Para el, dice que cuando hemos tenido un episodio traumtico, este queda guardado en el inconsciente , y que nuestros estados de conciencia estn en sueos mas cerca del inconsciente de lo que esta el pensamiento consciente. La obra de Freud se divide en 3 periodos: 1- Se desarrollan las premisas bsicas de la psicoterapia: El psicoanlisis empieza siendo una forma de tratamiento. En esta etapa tambin se usa el ___ como medida de investigacin del inconsciente. 2- Se elaboran los conceptos, concepcin terica de las teoras psicoanalistas: personalidad, desarrollo del nio, conceptos de la personalidad y el desarrollo de la persona a lo largo de su vida. Antropologa freudiana 3- Fase de la Filosofa Freudiana o Metafsica. En ella el psicoanlisis es aplicado a todos los aspectos de la vida (evolucin humana, tica, religin, economa, poltica..) IDEAS Y CONCEPTOS BSICOS DE LA PSICOTERAPIA El psicoanlisis como mtodo de tratamiento y de investigacin del inconsciente: Hasta Freud solo haba Psicologa de la conciencia, psquico era igual a consciente. Hablar de psicologa del inconsciente es una contradiccin para los clsicos. Hasta que no aparece Freud no se admite un psicologa que no fuera de la conciencia, provocando as muchas reacciones en el mundo cientfico. Freud empieza a trabajar con el neurlogo francs Charcet, en el hospital de Pars. All, junto a los enfermos neurolgicos puros (histricos puros), cuyos sntomas se expresan somticamente, haba otros enfermos que presentaban sntomas psicolgicos sin ninguna lesin corporal. A estos enfermos se les denominaba funcionales o histricos, porque no tenan ninguna patologa funcional que la certificara. Freud trabaja con ellos mediante la Hipnosis, y se da cuenta de que estos enfermos funcionales en trance hipntico, les da la orden de hacer cosas que normalmente no pueden hacer y lo hacen. De esta manera consigue curar a algunos. Con el trance hipntico, la persona no percibe la realidad, esta en un nivel de conciencia distinto que es el que acta en la enfermedad, y le llamara inconsciente. As Freud consigue entrar a otro mundo fuera de la consciencia: La inconsciencia. Freud, se da cuenta de que algunos mejoran y otros no, por lo que decide hacer la Catarsis que consiste en la descarga emocional intensa que permite liberar la energa reprimida. Ejemplo: cuando te ponen una multa, te contienes pero despus te descargas. Freud dice que si en este nivel hay muchas tensiones y le hace al sujeto descargarse de ellas, y cree que mejorara. Si en el inconsciente se acumulan hechos y los descarga, el sujeto se sentir mas libre, pero no da mucho resultado. Freud considera que los conflictos sexuales y agresivos son la causa principal de la histeria y tensin. Como mtodo utiliza: La sugestin en estado de vigilia, pero no da resultado por lo que comienza con otros mtodos La Asociacin libre de ideas El anlisis de los sueos El estudio de transferencia. Sentimientos que el paciente tiene hacia el terapeuta. Anlisis de resistencia

ASOCIACIN LIBRE DE IDEAS. Para que un paciente tenga una asociacin libre de ideas, tiene que estar en un espacio neutro. Ejemplo: paciente en divn mirando hacia la pared, y el paciente detrs de el, escuchando lo que dice. Freud denomina Actos fallidos a los pequeos errores que se cometen, son expresiones de lo que uno siente en ese momento, esto ocurre de manera inconsciente porque esto tiende a escaparse: Ejemplo: Estas con tu marido, le abrazas y le dices como te quiero Pepe, y el se llama Andrs. Ah hay un fallo, pequeos escapes del inconsciente. ANLISIS DE LOS SUEOS Cuando la censura del inconsciente se relaja, es cuando suelen salir los pensamientos reprimidos o situaciones no alcanzadas. Son simblicos los sueos, y la labor es interpretar que simbolizan. Los sueos deben de ser interpretados individualmente. Cuando tenemos un episodio frustrado, tendemos a querer olvidarlo y lo guardamos en el inconsciente. La curacin se consigue cuando los conflictos consiguen salir del inconsciente y se hacen conscientes. ANLISIS DE LAS TRANSFERENCIAS El paciente transfiere al clnico, sus problemas inconscientes. Se dice que tendemos a proyectar y vivir en la relacin teraputica el estilo de relaciones que vivimos en el pasado con las personas importantes de nuestra vida. Conjunto de fenmenos afectivos e intelectuales que el paciente experimenta en relacin con el terapeuta. Proyectamos comportamientos que aprendimos en la infancia. Ejemplo: Si mi familia era autoritaria, yo ser autoritario, son repetitivos. ANLISIS DE LA RESISTENCIA Son anlisis de puntos conflictivos, aquello de lo que se evita o se huye al hablar. Aquello que provoca un tiempo de respuesta muy alargado, o una respuesta que no significa nada. Ejemplo: Le preguntas a un paciente por su familia, y observas que nunca habla de uno de ellos. No hay que luchas contra los puntos que ofrecen resistencia. Pero si anotarlos, para posteriormente tratarlos. Es decir, si preguntas a un paciente por su padre, y ves que rehuye del trema, no hay que forzarlo, sino continuar, y tratarlo posteriormente. De esta manera, con todos estos mtodos, lograremos una reeducacin emocional y reestructuracin de la personalidad. Las psicoterapias no curan, pero si ayudan a madurar, y a conocerse mejor. El psicoanlisis esta muy olvidado en la actualidad, porque para tratar a un paciente una vez a la semana durante 5 aos, seria muy costoso. CONCEPCIN TEORICA DE LAS TEORIAS PSICOANALISTAS Freud habla de la estructura-dinmica y desarrollo del nio. Antropologa Freudiana: Etapas del desarrollo del nio. Estudia: La estructura de la personalidad La dinmica El desarrollo humano (de la personalidad)

1- Estructura de la personalidad Freud da 2 modelos:

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A-

Modelo o sistema descriptivo de la personalidad: Hay 3 instancias o niveles de la personalidad:

PRECONSCIENTE INCONSCIENTE

Consciente: Lo que se esta pensando, oyendo, notando ahora, en este momento. Preconsciente: Aquello que no tengo ahora en el campo de la conciencia, pero puedo tenerlo si lo deseo. Inconsciente: Se compone de procesos psquicos, de los que nunca se fue consciente o se reprimi, y a los que la censura no deja salir. Es un concepto puramente dinmico, ya que conserva toda su energa en el inconsciente e influye en la conducta.

Entre conciencia e inconsciencia hay un intercambio, pero entre Preconsciente e inconsciente hay una barrera que es LA CENSURA

CONSCIENTE
CENSURA

PRECONSCIENTE INCONSCIENTE

Concepto de represin: Mecanismo inconsciente por el medio del cual, vivencias, contenidos vivenciales, impulsos.. que no pueden radicar en lo consciente, sin crear gran angustia son ocultados, encerrados en el inconsciente con la carga emocional que llevaba. Freud dice que se ocultan, se reprimen los contenidos agresivos y sexuales. EL MODELO O SISTEMA TOPICO Hay 3 instancias o niveles:

1- ELLO (ID): Lo mas primitivo, freaud dice que nacemos con cosas y no con la mente
en blanco, ah estn los instintos bsicos, la herencia arcaica. Freud dice que somos ELLO al nacer, que buscamos la satisfaccin (estar limpios, comer...). El nio se

mueve por el principio del placer, es decir busca la inmediata satisfaccin de las necesidades instintivas, biolgicas y reducir la adhesin que provoca la
necesidad, sin tener en cuenta las circunstancias ambientales. Cuando va creciendo el

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nio se mueve por el principio de la realidad y busca mas adaptarse al medio que la resolucin inmediata.

2- EL YO (EGO): Es la parte del medio que intenta adaptarse a la realidad, ha dejado de

ser instintiva, pulsional, es mas adaptativa y social. El hombre es todo ello, funciona con la bsqueda del placer y funciona con el principio de la realidad. Es un ello socializado

3- SUPERYO: Se da a los 5-6 aos, se llama conciencia moral, y surge por la

internalizacion de los principios morales y de los ideales de sus progenitores. El nio incorpora a su persona los principios, las normas, la moral de los que le rodean. Surge por la identificacin del nio con los padres y hace suyos las normativas e ideas de estos. Influye el SUPERYO toda la esfera de la tica, la moral, la religin, los valores.

Heternoma: Conciencia interna no lo hago porque esta mal Autnoma: Sabe que esta mal hacerlo, la norma ya la ha hecho suya.

Conciencia externa: La norma esta fuera. 1- Ejemplo: un nio va a coger chocolate y le dice el otro hermano, oye que como lo cojas, nos van a dar. 2- La 2 vez el nio va coger chocolate y le dice, oye no debes cogerlo (ya no es una norma)

SUPERYO (es lo normal) YO

M E D I O

ELLO (es lo pulsional)

CLASIFICACION DE PSICOLOGAS La psicologa tal y como se aplica ahora mismo es ecleptica, es decir que coge un poco de cada corriente psicolgica y las aplica en cada caso. 1- Psicologa cognitivo-conductual 2- Psicologa dinmica: derivan del psicoanlisis 3- Psicologas humansticas: Valoran el hecho de estar vivo 1- Psicologa cognitivo-conductual La respuesta depende del estimulo. Si das un estimulo, sale una respuesta, y lo nico que le importa era la respuesta, pero haba un error, porque tenia que haber algo intermedio entre estimulo y respuesta, lo importante es como se vive el estimulo. Hay diferente tipos de psicologa, segn el rea que estudiemos estas psicologas son distintas: Psicologa militar Psicologa geritrica

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 Psicologa religiosa Psicologa evolutiva Segn su finalidad, distinguimos 2 tipos de psicologa: Psicologa clnica: Se dedica al tratamiento y diagnostico de enfermos Psicologa experimental: Se dedica solo a la investigacin TEMA 5. GENESIS DE LA CONDUCTA Qu determina mi comportamiento? Por qu acto yo? Acto por mis genes? Acto determinado por el ambiente, entorno...?

La conducta humana tiene diferentes niveles de complejidad en los comportamientos: A. B. C. D. En un nivel inferior.....................................La conducta refleja En un nivel superior....................................La conducta instintiva Por encima de estos....................................La conducta emocional Por encima de estos....................................La conducta reflexiva

A. Conducta reflexiva: Se desarrolla en 4 momentos

1- Hay un conocimiento de la realidad (me llega un estimulo, una informacin), es decir, capto la realidad 2- Proceso de elaboracin mental: Planifico soluciones, miro ventajas e inconvenientes de cada una. 3- Tomo una decisin: A la vista de unas motivaciones, que serian fuerzas que empiezan a actuar, y de un plan que seria alcanzar el proyecto que quiero 4- Actuacin: Aqu ya acto, el hombre acta motivado y atrado por un objetivo MOTIVACIN...................................................................META hambre....................................................................comer el jamn Si estudio los motivos, conocer lo que condiciona mi meta. TIPOS DE MOTIVACIONES: Hay 2 tipos de motivaciones:

Psicobiologicas: Son motivos de raz fundamentalmente biolgica, ligados al cuerpo (hambre, sed, sueo, sexo como biologa), que estimulan el comportamiento y tienden a mantener un equilibrio en el medio interno. Fuerzas tisulares que emanan de los tejidos y empujan a la accin. Sociopsicologicas: Son razones intelectuales aprendidas en la socializacin, que estimulan el comportamiento para logran una adaptacin al medio. Ejemplo: Gusto por la adaptacin social, por el confort.

Las 2 motivaciones interaccionan entre si, la conducta humana depende de factores ambientales y heredados. La condicin humana en un momento determinado, depende de factores heredado, ambientales y de la edad.

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POSTURAS CONTRAPUESTAS: Hay 2 posturas contrapuestas:

La concepcin biogentica: El ser humano esta condicionado al nacer, estamos predeterminados al nacer. Si mi conducta es programada genticamente, no soy responsable de mis actos, anula la libertad del hombre. Esta concepcin niega la libertad del hombre y su actuacin. La concepcin sociogenetica: Dice que la conducta esta determinada por el ambiente, que el hombre es el reflejo de su medio (educacin, cultura...). El riesgo de esto es quitar la responsabilidad del sujeto (ejemplo: robo porque me han dicho que hay que comer).

En realidad ninguna concepcin explica correctamente la conducta humana, sino una mezcla de factores biolgicos, ambientales y de la edad. Ambos tienen el fallo de que el hombre se siente prisionero en uno de sus genes y otra de su medio. Lo que interesa es estudiar la participacin de cada uno de estos factores en una determinada conducta. Se dice que el medio facilita o impide alcanzar las potencialidades que se heredan. Lo heredado marca el limite mximo de posibilidad. El medio facilita o impide realizar las potencialidades que se heredan, lo heredado marca el limite mximo de posibilidades, del medio dice hasta donde se llega de estas posibilidades. Ejemplo: Si mido 1,40 por mucho que quiera el medio, nunca podr hacer salto de altura. CMO CONTRIBUYE LA HERENCIA Y EL MEDIO EN LA PERSONALIDAD? La herencia contribuye en los somtico, en lo corporal, en la inteligencia y menos en la personalidad, el dicho de que la personalidad se adquiere a lo largo de la vida, es mentira. Rasgos como afn de liderazgo, obediencia a la autoridad, el gusto por la vida, la bsqueda o el temor a acciones de riesgo, dependen mucho mas de factores genticos que de los ambientales MODO DE INTERACCION DE LA HERENCIA Y EL MEDIO El medio esta determinado por la herencia, pues si nazco ciego, mi medio es un medio sin visin. La herencia va a mediatizar factores heredados, por tanto la una persona clonada, no es idntica a otra, tendrn los mismos genes, pero no las mismas experiencias. Ejemplo: Si mi clon esta en el caribe, ser completamente distinto a mi. No se pueden hacer personas clnicas, sino tejidos clnicos FACTORES HEREDITARIOS (ESTUDIO) Hay muchas experiencias que demuestran la importancia de la herencia en la conducta Ejemplo: En el experimento con ratas cuyas madres eran mas inteligentes, tenan un comportamiento distinto que las hijas de madres menos inteligentes. En que momento influye la herencia?. Se distingue malamente 3 momentos, porque luego se ha visto que no es as:

1- Herencia gentica: Conjunto de lo heredado a travs de los genes

cromosmicos. Siempre aparecen caractersticas genticas que tienen nuestro antecesores, salvo en el caso de que haya una anomala cromosmica, como por ejemplo el sndrome de down, en el que hay una anomala cromosomica . La herencia gentica influye en el color de la piel, color de los ojos, el sexo...

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Hay estudios, que nos permiten saber el sexo de la persona que se va a procrear. Se hereda la disposicin del pelo, los rasgos faciales, la complexin fsica, enfermedades, una especie de reloj biolgico: Programacin del tiempo de vida de cada uno de los rganos.

2- Herencia Epigenica: Todo lo transmitido durante la vida intrauterina. Se nace

con ello, generalmente se transmiten anomalas, enfermedades de la madre (Rubola, recibir radiaciones....) provocan malformaciones en el feto. Las circunstancias emocionales, anormales de la madre, pueden influir en las estructuras biolgicas que se estn creando. El feto esta en una homeostasis perfecta, cualquier ruido puede alterarlo, e incluso el estado emocional de la madre. Hay estudios que dicen que la situacin emocional de la madre, puede influir en el desarrollo posterior del nio. (mujeres que no queran tener hijos, al tenerlos, tenan problemas de desarrollo muy importantes).

3- Herencia Sociogenetica: Es el conjunto de caractersticas que el psiquismo del

recin nacido adquiere en los primeros meses de vida postnatal, y permaneceran fijos, anclados en su personalidad de una forma permanente, lo mismo que los que se adquirieron por herencia gentica. Se dice que esta herencia tiene efecto durante los primeros 9 meses de vida postnatal y se produce por la accin del medio, representado por la madre (biolgica o no) y es porque el ser humano es el ser vivo que nace mas prematuro. El ser humano al nacer solo tiene los recursos para las necesidades fisiolgicas bsicas, ni siquiera los rganos de los sentidos, con falta de autonoma total. Esto facilita la exterogestacin: Se indica la accin del medio sobre ese nio inmaduro, y todos los procesos de maduracin sobre los nueve primeros meses, y que la accin del medio va a influir en la maduracin del nio. El nio nace integrado en una familia y va a encargarse de sus cuidados, y van a favorecer la maduracin y el desarrollo de ese ser inacabado todava. La figura mas importante es la madre. Entre ellos se produce una relacin intima llamada URDIMBRE, que es un intercambio emocional muy profundo, esta unin representa toda la influencia del ambiente sobre el nio. A travs del urdimbre, se ejerce toda la influencia modeladora, es decir que no solo hay una influencia emocional, tambin hay una influencia en todos los procesos nerviosos que se estn desarrollando. El nio esta pasando de una situacin fetal a establecer relaciones con el medio. Al nacer, no tiene los recursos para las necesidades fisiolgicas, ni siquiera los rganos de los sentidos, aparato locomotor, inteligencia.... estn sin madurar. La maduracin, esta relacionada con la MIELINIZACION, todas las influencias lo van a marcar. Se dice que los cuidados, proteccin, calor, estimulacin motora, el aporte alimenticio, los susurros, el contacto cuerpo a cuerpo, son fundamentales para que el nio reciba estmulos agradables, que van a modelar la maduracin del cerebro. Dentro del cerebro, hay un circuito emocional que se llama Cerebro rtmico, lo primero que va a madurar, son las estructuras emocionales SPITZ: Describe la depresin anaclitica como el trastorno que se produce en los nios en el primer ao de vida cuando tienen una privacin de la madre. Qu pasa cuando un nio tiene privacin de la madre, o son metidos en un orfanato en los primeros meses de su vida?

1er MES: El nio esta lloroso, buscando contactos 2 MES: Rechaza el contacto, pierde peso, no duerme.

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3er MES: Tiene una perdida de expresividad, indiferencia, parada del desarrollo del nio que puede llegar a ser irreversible.

Acaban teniendo dificultades intelectuales y afectivas. Se aconseja que cuando el nio este ingresado, ingresar a la madre, lo que se llama Seudo hospitalismo u hospitalismo intrafamiliar. Lo que realmente le puede afectar al nio, es la falta de afecto del seno familiar, no el estar ingresado en un hospital u orfanato. La privacidad de afecto es un factor lesivo de primera magnitud. QUE HACE EL MEDIO SOCIAL? El se humano es un se sociable por definicin, con cantidad de investigaciones que demuestran la influencia por el hombre. Es el caso de: El Nio de Avignon: Nio encontrado en la selva, se estuvo intentado educarle, ya que estaba en estado salvage. Un doctor intento hacerlo. Al poco tiempo se encontraron a 2 nias de 3 y 9 aos en el mismo estado, y se las meti en un programa de socializacin, y se encontr lo siguiente: Nunca consiguieron tener un lenguaje bien estructurado El nivel mental, nunca se desarrollo plenamente, siempre fu menos de lo que se esperaban, en funcin de otras capacidades que tenan. Parece que los rganos cerebrales esenciales no se haban desarrollado en su momento, y haban quedado inoperativos. Anduvieron a 4 patas durante algn tiempo. tenan una visin nocturna muy desarrollada. Capacidad olfativa muy intensa. La expresin emocional fue pobre y mal diferenciada.

Con ninguno de los 3 se consigui nada. LERSCH: Tiene un libro llamado Psicologa Social con 1 capitulo que habla del determinismo de la conducta humana, y dice que: La conducta humana en sociedad, es decir, la convivencia humana resulta de la interrelacin que se establece entre 3 esferas que se entrelazan para formar una unidad, cada una influye en las otras, y cada una esta influida por las otras. El elemento mas externo que determina la conducta de todos los seres, tiene una finalidad adaptativa, se dice que el hombre esta en un equilibrio inestable, y le obliga a actuar para readaptarse. Se dice que el comportamiento esta al servicio de la homeostasis interna y externa. Cuando la adaptacin esta conseguida, la energia sobrante, se puede adaptar a otros objetivos. Las conductas se tienen que ir complejizando, para que el medio se vaya adaptando. Hay 2 tipos de programas de conductas:

1- 1- Programacin no aprendida o filogenetica: Son programas que permiten al

organismo adaptarse inmediatamente al medio. Son pautas fijas de accin, es decir, respuestas automticas, involuntarias, que se dan cuando surge el mismo estimulo. Estas formas de programacin son conductas o respuestas fijas a estmulos especficos, son formas muy seguras de comportarse, pero poco plsticas. Y frente a estas conductas hay otras. Estas conductas son fundamentalmente: Tropismos Kinesias Tasias Conductas reflejas Conductas instintivas

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Segn se va subiendo de escala a parecen otras conductas distintas a lo largo del desarrollo, sin carcter fijo, que permiten responder a muchos estmulos de maneras diferente, y en ese sentido son menos seguras.

2- Conductas aprendidas u ontognicas: Estn desde los condicionamientos hasta las

conductas emocionales reflexivas (conductas de resolucin de problemas). Las estructuras anatmicas y biolgicas de una ameba son muy distintas a las de u roedor, y dentro de estas estructuras estn:

Las nerviosas: Que llevan las ordenes a todos los elementos del

organismo Las neuronas: Son los elementos que establecen el contacto entre todos los puntos del organismo. Las neuronas se van diferenciando a lo largo de la evolucin distinguindose 3 tipo:

A- Neuronas aferentes o informativas: Las que transmiten informacin B- Neuronas de asociacin: Establecen asociaciones entre las otras.
C- Neuronas eferentes o motoras Cuantas mas clulas de asociacin tenga una zona del sistema nervioso mayor rango jerrquico tiene. CONDUCTAS SIMPLES Los tropismos son conductas de orientacin, son los giros que experimentan las plantas hacia las fuentes de energa. Las Kinesias son movimientos locales dentro del organismo. Las Taxias son movimientos simples de locomocin Por encima a un nivel superior, estn las Conductas reflejas. Son conductas elementales, directas de un efector ante la estimulacin de un receptor, son respuestas muy rpidas, conductas localizadas en un haz muscular, explosivas. Siguen el estimulo de EstimuloRespuesta, son subconscientes. No participa la corteza cerebral en ellas, son iguales en todos los miembros de la especie, es la conducta mas simple, exige un Receptor (Transformacin de estmulos), una neurona aferente que llega hasta la medula, neurona motora, y el msculo efector. CONDUCTAS INSTINTIVAS El instinto ha surgido como explicacin de conductas muy fuertes, en animales surge como respuesta directa del estimulo, Conductas estimulo-respuesta. En el hombre, las conductas se llaman sugerencias instintivas, y se define como el comportamiento organizado que responde a estmulos determinados que lo desencadenan y dirigen, y que esta desestimado para la conservacin del individuo y de la especie. Son conductas innatas, las tenemos al nacer, no influyen en ella el aprendizaje. Se producen segn unas pautas fsicas que son bsicamente invariables, tanto en su forma como en su ejecucin. Son compartidas por todos los miembros de la especie. Se desencadenan espontneamente ante cierto tipo de estmulos. Tienden a encadenarse hacia la continuacin, son mas complejas que los actos reflejos, son saciables, el instinto de comer y beber. Intentan la supervivencia del individuo a la especie. En el hombre, se dice que las conductas instintivas estn sometidas al poder de la corteza cerebral. El hipotlamo va a ser el que regule las conductas instintivas, porque en el hombre esta sometido al control de la corteza cerebral.

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Ejemplo: En el hombre no hay conductas instintivas, solo en nios recin nacidos, que lloran cuando tienen hambre, sueo. Van perdiendo el instinto cuado la corteza se va desarrollando. PROGRAMAS DE CONDUCTA ONTOGENICA O APRENDIDA EN LA EVOLUCION El medio en el que vivimos es tan complejo que no tenemos respuesta para las situaciones, continuamente tenemos que estar creando respuestas nuevas.

1- Conducta reflexiva: En ella se pueden distinguir 4 momentos:

Llegada al Sistema Nervioso Central de la informacin, de lo que ocurre en el medio. Elaboracin interior en la que participa todo el cerebro. Se dan alternativas, se analizan Se toma la decisin Se acta En la informacin, los primero que se produce es la estimulacin de un receptor, que produce una transformacin de la seal, o un impulso elctrico, que va a la medula, despus al ncleo subcortical, de hay sale la 3 neurona hasta la corteza. Es una va trineuronal cruzada. En el Tlamo se capta el contenido emocional de la informacin. Al Frontal: Al Parietal: Llega la informacin tctil Al Occipital: Llega la informacin visual. Se produce el hecho de ver Al Temporal: Llegan las seales auditivas. En el Occipital las visiones, llegan al rea cortical primaria, que registra la informacin, es el almacn de entrada. Rodeando este rea, hay un rea cortical secundario o gnstica, donde se produce el anlisis y la codificacin de la informacin. El rea gnstica comn, tambin llamada Encrucijada parieto-temporal-occipital, es donde se realiza la sntesis de informacin de todos los reas. Son las reas 39 y 40. En la parte motora, las reas motoras controlan y dirigen el movimiento. Las reas motoras corticales, una 1 neurona, va a conectar con una 2 que va al msculo. Es una va de 2 neuronas cruzadas. Son neuronas central y perifrica. En una lesin cerebral, se paraliza el lado contrario a la zona de la lesin. Estas ordenes motoras van al msculo esqueltico, lleva a cabo a los msculos de la expresin del rostro, gestos, laringeos y para la fontica. CEREBRO LIMBICO: Va a controlar la vida emocional. Cuando se vive una emocin, se produce un tren de impulso que va a 3 sitios: Parte cerebral del encfalo: Hipotlamo Formacin reticular en el tronco del encfalo Parte frontal de las reas motoras.

Las emociones tienen 2 aspectos:

1- Vivencial: Es el agrado, temor, duda, aprensin. Es la llamada EMOCION

2- Conductual:

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Formacin reticular: Activacin de la corteza cerebral. Seal de alarma Msculo esqueltico: Descarga a los msculos de la mmica, fontica Desde el hipotlamo tambin se descarga, controla la actividad de las vsceras. Hay una conducta visceral a travs de 2 vas:

Va hormonal: Desde la sangre a cualquier parte del cuerpo

Sistema nervioso vegetativo Simptico Parasimptico DIFERENCIAS ENTRE CEREBRO HUMANO Y ANIMAL 1- La asimetra funcional interhemisferica En los animales: Los hemisferios son simtricos y tienen las mismas funciones. Si falla uno esta el otro En el hombre: Esto no ocurre, hay un hemisferio dominante y otro dominado. Es como si fueran dos cerebros. Los hemisferios tienen distintas funciones. El hemisferio izquierdo: Es el dominante, porque gobierna el cuerpo derecho, se encarga del lenguaje, el pensamiento lgico. Es el hemisferio sensato, la abstraccin, la capacidad de lectura, calculo y escritura, capacidad analtica. El hemisferio derecho: El pensamiento concreto, imaginacin, fantasia, creatividad, captacin del esquema corporal, captacin de las caras, figuras geomtricas, msica. 2- Existencia del cerebro prefrontal Se distinguen 3 partes en la zona frontal:

Area motora rea premotora Cerebro prefrontal: Es una zona de asociacin, solo recibe informacin. Su funcin es la elaboracin y programacin de conductas anticipadas, del anlisis constante entre el programa que yo me he propuesto y lo realizado para corregir si es necesario. Si se lesiona el cerebro prefrontal, la gente deja de vivir hacia el futuro, solo vive en el presente.

En los mamferos en el lbulo central solo hay rea motora y premotora En los carnvoros y primates, hay algo de cerebro prefrontal. En el hombre la corteza prefrontal viene a ser (24%) de toda la corteza cerebral.

ORGANIZACIN FUNCIONAL DEL CEREBRO En el cerebro haba una localizacin para cada funcin, esta es la teora de la localizacin, pero esto no es cierto, sino que existen reas o sectores preferenciales en los que existe una especializacin funcional, que es un conjunto de neuronas alejadas unas de otras (tanto en la corteza como debajo), y contribuyen a una misma funcin (circuitos neuronales). La ventaja es que se pueden producir suplencias neuronales. Las distintas situaciones estn controladas por grupos, y as, si falla una se produce una suplencia. Las neuronas de alrededor, pueden suplir la funcin de la neurona que fallo, gracias a la REHABILITACIN. Esto es debido, a que las neuronas son pluripotenciales. Los axones se regeneran. TEORIA DEL HOLOGRAMA

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El cerebro acta como un holograma ( 3 dimensiones) - El objeto es igual que la imagen hologrfica - Cualquier parte del holograma guarda toda la informacin, cuanto mas pequea es la parte del holograma es menos ntida. Sinapsis: Unin entre 2 neuronas. Las neuronas son pluripotenciales, es decir, que pueden especializarse en alguna funcin concreta. REGENERACIN NEURONAL Se ha dicho, que las neuronas, ni se regeneran ni se reproducen, sin embargo, hay una NEUROPLASTICIDAD que es la capacidad del sistema nervioso para regenerarse y recuperar funciones perdidas. El axon puede crecer, con lo cual si hay posibilidad de regeneracin Hay formacin de nuevas sinapsis, y hay suplencia funcional. Se dice que no hay regeneracin neuronal, sino suplencias funcionales, pues bien, esto es falso, porque se ha demostrado que en determinadas zonas del cerebro, hay reproduccin de neuronas a partir de las clulas Gliales (dan cras y neuronas). Se pueden hacer cultivos de neuronas. ORGANIZACIN FUNCIONAL DEL CEREBRO SEGN LURIA (importante) Se conocen bien los centros cerebrales responsables de las funciones motoras, sensoriales. Las funciones motoras estn en el rea 4. Las reas preferenciales de funciones complejas, es decir, resolver problemas, interviene todo el cerebro, entonces es difcil saber las reas que entran. Luria dice que en el cerebro encontramos 4 grandes bloques con funciones bsicas:

PRIMER BLOQUE (formacin reticular del tronco del encfalo): Luria dice que regula el nivel de energa o tono de la corteza, es lo que le da una base a la corteza para que realice todos sus procesos. Regula la vigilia, la atencin, la respuesta a los estmulos. Este bloque esta en el tronco del encfalo.

SEGUNDO BLOQUE (Analiza y guarda la informacin): Localizado en la parte posterior de la corteza. Desempea un papel fundamental, en el anlisis, codificacin y almacenamiento de la informacin.

TERCER BLOQUE: Comprende los lbulos frontales que tiene las areas motoras, premotoras y cerebro prefrontal. Interviene en la formacin de programas, intenciones, programas de conducta y regula tambin la atencin y concentracin.

CUARTO BLOQUE (Unidad funcional cerebral intermedia): Es el cerebro limbico o emocional, y controla la afectividad. TEMA 7 ESTRUCTURA DEL PSIQUISMO Se dice que el psiquismo es un todo estructurado, que no se puede dividir en partes, que cualquier parte que queramos analizar aisladamente, lo que hace es falsear la realidad. LERSCH: Ha intentando acercarse al psiquismo de la personalidad, y dice que hay 3 niveles

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1- Fondo Vital: Conjunto de procesos orgnicos que fundamentan el psiquismo (base

biolgica) 2- Fondo Endotmico: Timo = animo, Endo =Interno. Es lo que llamamos la afectividad, por encima de lo vital. 3- Supraestructura Notica: Nivel de la conciencia plena, pensamiento reflexivo y decisin voluntaria. Es el nivel de los procesos intelectuales. Esta por encima de los otros 2. Una visin distinta tiene MIRA Y LOPEZ distingue funciones psquicas. 1234Habla de funciones Nstico- Intelectivas, su objetivo es entender la realidad. Habla de funciones Timicas, que producen la atraccin o rechazo Funciones conativas o volitivas: Son motivacionales Funciones Praxicas: Que tienen que ver con el comportamiento. TEMA 8 LA AFECTIVIDAD LERSH dice que en la afectividad, hay 2 sectores claramente diferenciados:

1- Humor Bsico o Estado de Animo: Es un trasfondo difuso y estable, que colorea toda
la actividad mental, es el ambiente en el que se desarrolla una actividad mental. Tambin se define como modalidad de animo interior que colorea toda la actividad mental. Se vivencia, se capta se percibe a travs de los sentimientos. 2- Tambin se llama estado afectivo, y hay unos procesos afectivos, que son movimientos afectivos bruscos intensos, entre los que Lersch distingue:

Emociones Tendencias

DEFINICIONES DE:

AFECTO: Estados elementales, agradables o penosos que expresan un estado subjetivo emocional, y se acompaan de modificaciones fsicas (somticas, corporales). EMOCIONES: Procesos afectivos bruscos, breves, muy intensos y muy expresivos a nivel corporal. SENTIMIENTOS: Son estados afectivos, menos intensos, mas duraderos, menos expresivos somticamente. PASIN: Proceso intenso, mas duradero que las emociones.

ESTADO DE ANIMO O HUMOR BASICO Hay 3 tipos de sentimientos

1- SENTIMIENTOS VITALES: Se definen como el eco vivencial de nuestro estado

corporal, y nuestro tono vital. Es la percepcin de la totalidad corporal o psicosomtica. Se reciben a travs de la informacin Cenestsica y el tono vital.

Cenestesia: Informacin del estado de la corporalidad. Se vive como malestar o bienestar.

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Tono Vital: Disponibilidad energtica, energa vital, capacidad para la accin.

Alegre: Sensacin de energa para la accin, bienestar corporal. Triste: Poca energa para la accin.

2- SENTIMIENTOS ANIMICOS: Tienen que ver con la confianza en si mismo, y la

manera de enfrentarse al mundo, a la vida, habla de sentimientos del propio poder y del propio valer. Los sentimientos traducen en conjunto, la capacidad para luchar por la vida, y la opinin sobre su propia vala, su propia dignidad. Se habla de que cuando el sujeto esta animado, y los sentimientos del propio valer y poder, el sujeto se encuentra seguro de si mismo, y con fuerzas para enfrentarse al mundo. Cuando esta triste, se encuentra con pocas fuerzas para enfrentarse al mundo, se somete, se cree que no es digno, capaz.....

- NO PUEDO - NO VALGO - NO SOY CAPAZ

SENTIMIENTOS QUE TIENE ESA PERSONA

3- SENTIMIENTOS MUNDANOS: Para que estoy en el mundo, que me ofrece el

mundo, es ver al mundo como facilitador de mis capacidades (optimista), o ver el mundo como frustrador de mis capacidades (pesimista)

DEPRESION

La persona con Depresin, piensa que no vale, no puede, no soy capaz, todo es difcil, esta frustrado, tiende a aislarse a encerrarse en si mismo. Es Pesimista, esta cansado. Cuando mira hacia el futuro, todo lo ve negro, tienen ideas suicidas. La depresin engloba los 3 sentimientos, se hunden los 3 Se dice que humor bsico tiene que ver con el circuito de Neurotransmisores, y que la neurotransmision de la serotonina, es el causante aparente de la depresin. La depresin no es una enfermedad del alma. Otro polo puede ser la EUFORIA PATOLGICA, es decir tiene todos los sentimientos positivos elevados, es el mas alegre, es el mejor. LAS EMOCIONES Desde el punto de vista vivencial son muy fugaces. Desde el punto de vista de la conducta se conocen mejor. Muchos autores las conocen como receptores valorativos. Es el como valoramos un estimulo que nos llega, y por esto Lersch las una a las tendencias en vectores valorativos.

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Componentes: Provocada por un estimulo emocional: Gestos, expresiones, imgenes. Cualquier cosa, cuando llega la informacin la valoramos. Son bruscas y breves Expresin somtica y visceral Son bipolares Se conoce mejor la expresin conductual que la vivencial. Pueden aparecer expresiones viscerales: Diarrea, cara roja, falta de aire, bien por hormonas o por el SN vegetativo. Hay una traduccin externa a travs de los msculos, fundamentalmente de la cara. (mmica, gestos, fontica..) El sujeto se pone a temblar, se pone tenso, cara de rabia, de susto.

Se puede aprender a controlar la expresin de las emociones, sobre todo la cara. Me es mas difcil controlar la expresin visceral, aunque hay gente que lo consigue con tcnicas de relajacin . (maquina de la verdad). Clsicamente se deca que al nacer aparecan 3 emociones primarias: - miedo - clera - afecto Actualmente no se admite, porque hace aos Bridger demostr que un nio era una unidad dinmica, e igual ocurre con las emociones. Durante los primeros meses o das de vida, existe una nica emocin El llanto, como respuesta a todo estimulo bien agradable o desagradable. A los 3 meses aparecen emociones placenteras o displacenteras (asco, miedo y clera), y progresivamente, se irn complejizando las emociones. En el adulto se reconocen unas reacciones emocionales primarias (congnitas), reacciones de emergencia del organismo, que alteran globalmente a la persona, e intentan asimilar este objeto y ponerle a su servicio. Las reacciones emocionales primarias mas estudiadas, conocidas y analizadas, son 3 de matiz desagradable.

A-

LA REACCION DE SORPRESA: Se da en todos los individuos, ante un estimulo sbito e inesperado, excepto en los epilpticos, por presentar un enlentecimiento en la percepcin de los estmulos. Tienen una duracin muy breve, y se dice que son preparaciones para otras reacciones. Su expresin conductual es muy sencilla: Se contrae la musculatura del cuello, para fijar los sensores en la direccin en que venga el estimulo, se contraen los antebrazos como actitud de defensa, un parpadeo intenso, y abrimos la boca Todo ello como defensa y para percibir mejor el estimulo.

B-

REACCION DE MIEDO- COLERA: El estimulo es amenazante, apareciendo una vivencia interna de inseguridad y amenaza, y una conducta explicita que puede ser colrica o agresiva, frente al objeto amenazado y otras de miedo. Las reacciones de miedo son 3:

Tempestad de movimientos Huida Paralizacin in situ

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C-

REACCION SINCOPAL: El sincope aparece frente a estmulos desagradables, intensos y duraderos. La expresin somtica es compleja:

Sudoracin Debilidad muscular Bostezos Nauseas de consciencia Descontrol esfinteriano en algunas ocasiones Oscurecimiento de la visin

No es tan brusca como la de sorpresa, es mas progresiva por la distribucin de la sangre en territorio visceral, dejando de oxigenar el cerebro (por estos sntomas, se sujeta al paciente y se tumba con las piernas levantadas).

SNDROME GENERAL DE ADAPTACIN DE SELYE Reaccin del organismo frente a situaciones de tensin mantenida, de estrs... producindose una respuesta de alarma (se aplica tb en reacciones infecciosas). Tiene diferentes fases

1- Fase de respuesta de alarma: Predomina la lucha. Es una fase de lucha por la invasin
emocional.

2- Fase de resistencia: Equilibrio entre el e.emocional y la resistencia que se le opone. La

adaptacin es mxima, pero si el estimulo agota las reservas o estas se alteran dan lugar a la 3 fase 3- Fase de agotamiento: pasividad, de tensin TEORIAS PARA EXPLICAR Y COMPRENDER LAS EMOCIONES (OJO) Importante porque la mayora de los procesos psicolgicos se entienden comprendiendo estas 3 teoras que se interrelacionan: 1- Teora Perifrica de Sames- Longe: No lloramos porque estamos tristes, sino que nos ponemos tristes al captar nuestro llanto. Dice que la emocin propiamente dicha, psicolgicamente hablando, se produce por la llegada a la conciencia del efecto perifrico. Se pens que si dejramos de llorar, ya no estaramos tristes, y en contraposicin surgi la siguiente teora. 2- Teora Central de Cannon Es la llegada a la corteza emocional del estimulo que provoca el aspecto vivencial, y la descarga corporal de la emocin. 3- Teora de la Activacin de Arrold Este, uni las teoras anteriores, conciliando ambas. Cuando llega el estimulo emocional, se produce una toma de posicin emocional (no la emocin propiamente dicha), y a la vez ocurre la descarga corporal.

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Cuando se capta la respuesta corporal, se modifica esa posicin emocional primaria, por tanto hay un reciclaje en esta teoria, aumentando y manteniendo la respuesta (bien ansioso de tranquilidad...... tambin con hipocondracos). La descarga ira modulando la vivencia. Puedo disminuir, sedar la percepcin de los estmulos, sedando el cerebro, pero a la vez la corteza, perdiendo capacidades ese sujeto. Por lo que lo mejor es actuar sobre ese reciclaje, sin influir sobre el cerebro, pero queremos estar tranquilos (Sumial). TEMA 9 LA ANSIEDAD Definicin de Ansiedad: Es una respuesta emocional intensa y compleja que emite una persona ante la posibilidad real o imaginada de ser agredido. Benedetti: Dice que la angustia, el sentimiento de culpa y la tristeza, son cargas normales del ser humano. Hay una angustia normal, y una angustia patolgica:

1- Angustia normal: Los existencialistas dicen que la ansiedad es normal, se produce

por la situacin existencial del hombre en el mundo. El hombre entre el nacimiento y la muerte, esta constantemente decidiendo, con posibilidad de equivocarse, y esto provoca la angustia. Dicen que el hombre esta doblemente amenazado por la NADA de no ser ( la muerte) o la Nadad de no ser lo que debo ser (actuar equivocadamente), y el ejemplo mejor seria la locura. Los filsofos de la antropologa dialctica, critican esto, dicen que la angustia, es no conocer las circunstancias por las que se encuentra amenazado y no poder actuar. Dicen que lo que angustia al hombre es la situacin de incertidumbre. Esta situacin de incertidumbre, es lo que diferencia el miedo de la angustia. El miedo es cuando el objeto amenazante esta presente y es real. La angustia es cuando el objeto amenazante no esta presente y es imaginario. Otros dicen, que la angustia es un motor, lo contrario seria apata Otra visin de la ansiedad, es como seal de alarma ante los peligros, como seal de alerta. Se dice que la ansiedad normal, es adaptativa, porque hace que el hombre se mueva, actu, busque cosas nuevas.

2- Ansiedad Patolgica: Es desadaptativa, incapacitante.

Schultz la define como sentimiento vital, penoso de opresin y temor durante la cual, uno se siente impotente y entregado a algo desconocido, insuperable, que se aproxima sin que aparezcan posibilidades de escapa y de ayuda. Tiene 3 condiciones:

Amenaza de un peligro vital inminente e indeterminado Actitud de expectacin (espera expectante) Sensacin intima de impotencia ante el peligro del que no se puede escapar. QU ASPECTOS PODEMOS DIFERENCIAR EN UN REACCION DE ANSIEDAD? SNTOMAS DE ANSIEDAD

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Llegada de un estimulo amenazante al cerebro lmbico, y se producen varias cosas:

Vivenciacin: Parte intima de la emocin (inseguridad, aprensin, temor...) Reaccin de alerta: Hay un encendido de toda la corteza cerebral para poder reaccionar mejor. Cambios fisiolgicos perifricos: Tanto a nivel muscular como visceral.

Los sntomas de la ansiedad cubren 5 esferas:

Ansiedad ideica o ideacional: Esta en el plano mental de las ideas Vienen del Hipervigilancia (Alertizacion): El sujeto esta sobresaltado Signos viscerales: Sensacin de ahogo, falta de aire, se produce una aceleracin de toda la circulacin. Sntomas del Comportamiento: Originados por todos los anteriores (el no parar, morderse las uas..)

Pueden ser mantenidos a lo largo del tiempo, o pueden surgir en algn momento. DIFERENCIAS ENTRE LA ANSIEDAD NORMAL Y LA PATOLOGICA Hay una ley que relaciona la ansiedad con el rendimiento.

LEY DE YERKES DOBSON: Capacidad de un sujeto Motivacin

La Ansiedad Patolgica bloquea en los rendimientos psicolgicos y motores, es decir todos. Para controlarlo o evitarlo, se toma Sumial. Hay tambin diferencias desde la Psicopatologa (estudio de los sntomas de las enfermedades mentales) Habla de lo que es una reaccin normal y patolgica.

Normal: Es motivacin, tiene una duracin e intensidad proporcionales al motivo y no afecta al rendimiento Patolgica: Es inmotivada, se pone en marcha ante situaciones sin amenaza. Tiene una duracin e intensidad excesivas, son desadaptativas, y disminuyen los rendimientos. TEMA 10 LA MOTIVACION

Durante muchos aos se consider la motivacin dentro de la afectivada, pero ahora esta aparte, porque no todas las motivaciones son afectivas. Se dice que la conducta es una conducta motivada, dirigida. El hombre actua motivado por unas fuerzas, pulsiones y busca con su comportamiento alcanzar un objetivo. En el acto reflexivo hay 4 elementos: Percepcin Elaboracin interna Decide Acta

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Si me bloquean el pensamiento, me frustran. Es adaptativa, busca la adaptacin con el medio interno o externo. La conducta humana es motivada, dirigida (se hace por o para algo), esta integrada en el conjunto de las conductas del individuo, y es adaptativa.

QU SON LAS MOTIVACIONES? Son las fuerzas que determinan la aparicin y direccin de los comportamientos. Son fuerzas que empujan a la accin, las dirigen o guan, y mantienen hasta que se logra el objetivo. Tambin se forma un plan para alcanzarla (el objetivo).

En algunos casos se viven como carencias biolgicas, que exigen una satisfaccin En otros casos son mas intelectuales o sociales.

En el animal, son necesidades primarias, y estas conductas motivadas, se equiparan a los instintos. En el hombre son necesidades que satisfacer, en el hombre se habla de comportamientos motivados y las de comportamiento mas biolgica sugerencias instintivas , con el hombre, todo lo biolgico esta suspendido a la corteza, y puede decir SI o NO. CLASIFICACION DE LAS MOTIVACIONES Hay 2 tipos muy diferentes: 1- Motivos Biosociales: Son motivaciones de raz biolgica, ancladas en el cuerpo, que estimulan y buscan la adaptacin del medio interno: hombre, sed, sexo...... A estas necesidades se las llama Incorrectas, y son necesidades primarias, basadas en necesidades del organismo, porque en el hombre a pesar de estar originadas en necesidad biolgica, estn influenciadas por el proceso de socializacin , durante la maduracin. Responden a necesidades orgnicas. Se producen cuando hay un desequilibrio en el medio interno , e intentan compensarse, buscan ese equilibrio adaptativo. Estn en los individuos, y no son aprendidas. Lo que domina son las expectativas del sujeto, aquello de lo que mas necesita, por ello, cuando hay una privacin de un motivo fisiolgico, la conducta del individuo y sus percepciones de su bsqueda, se orientan hacia objetivos relacionados con esa necesidad. Ejemplo: Tengo hambre, y veo un plato de jamn a las 12 de la maana, y pienso uhmmmmm que rico jamn. Mis percepciones de bsqueda, se centran en comer, y son distintas si hubiera visto esa jamn despus de comer. Definicin de privacin: La privacin de un motivo fisiolgico da como resultado, que la conducta y el pensamiento del sujeto, se orienten selectivamente, en funcin de objetivos que tengan que ver con la privacin de esa necesidad. Con estas ideas de Jerarqua y Privacin, MASLOW establece su teora jerrquica de las motivaciones y dice: 27

Que en un pirmide de necesidades, donde estn colocadas por orden de jerarqua distintas motivaciones. Cuando hay privacin a un nivel, hay una dinmica de la satisfaccin de esas necesidades en la personalidad y conducta del individuo, y si estas se satisfacen, se pasa al nivel superior.
SUPERIORES
AUTORREALIZACION

XITO SOCIAL AFILIACION NECESIDAD. DE SEGURIDAD NECESIDADES FISIOLOGICAS INFERIORES

Pertenece al grupo, triunfa en el, prestigio Pertenencia y amor(aparecen los otros) Tranquilidad, orden, estabilidad Hambre, sed, sueo, sexo

Hay autores, que no estn de acuerdo con la teora de MASLOW, y subdividen las necesidades en 2 grupos:

Inferiores: Las mas biolgicas, comparndola con la de Maslow, se corresponde con los estratos 1 y 2. (Biosociales) Superiores: Psicosociales (aproximadamente 3er, 4 y 5 estrato)

Hay autores, que por encima del 5 estrato (autorrealizacin), colocan la ESTETICA. DEFINICIN AUTORREALIZACIN: Sujeto autorrealizado, es aquel que se siente seguro y aceptado, se siente capaz de amar y ser amado, amar es dar y querer que la otra persona sea feliz renunciando a algo. El concepta de amar significa madurez y reciproco. Son personas que no se dejan comer la cabeza, tienen sus ideas claras. QU LE HARIA FALTA A UN NIO PARA ALCANZAR ESTA AUTORREALIZACIN? Para que un nio desarrolle una buena autoestima, se tiene que sentir querido y aceptado. Se dice que el nio debe sentirse seguro, y aceptarse a si mismo, para esta estimacin propia, tendremos en cuenta:

1- El nio tiene que sentirse querido, amado, no vale decirle, si eres bueno te quiero, y
sino no. 2- El nio tiene que sentirse aceptado. Debe ser criticado cuando acta mal, pero debe ser aceptado. 3- El nio debe sentirse protegido. La casa debe darle seguridad 4- Sentirse comprendido y estimulado. Que los padres acepten su individualidad de sus gustos y capacidades TEMA 11 LA FRUSTRACION FRUSTRACIONES Y CONFLICTOS Situacin creada cuando un impedimento (o agente frustrante) se interpone en el camino hacia un objetivo concreto

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Es el estado en que se encuentra un ser, cuando estando en situacin de necesidad y buscando con su conducta la satisfaccin de esa necesidad, encuentra un obstculo. Ejemplo: Tengo mucho hambre, voy a comer, llega otra persona y se come lo mio. Son Universales e inevitables. Todos los das vamos a frustrarnos. Se dice que son constantes en el proceso de socializacin. Se dice que son maduradoras, que significan un aprendizaje porque nos van socializando. Muchas nos ayudan a discurrir, significan un aprendizaje.

TIPOS DE AGENTES FRUSTRANTES Los impedimentos pueden ser:

1- De Carcter Natural: Cuando planifico hacer algo y se me impide. Ejemplo: voy a

hacer un viaje, y me dicen que ha nevado, y que han cortado las carreteras.

2- De Carcter Personal: Radica en el propio individuo, pueden ser:

Fsicos: Discapacidad fsica, que nos impide hacer cosas. Ejemplo: voy a esquiar, y me rompo una pierna Psicolgicos: Las normas morales ( el YO, el SUPER yo). Mi norma es la barrera que tengo que vencer.

3- De Carcter Social: Son las normas sociales, respeto social, la opinin de los dems.
Hay otra clasificacin de los impedimentos: 1- PASIVOS: Externos: ejemplo: avera del coche. Interno: escayola en la pierna, y quera correr una maratn. 2- ACTIVOS: Externos: Normas sociales, juicio a los dems Interno: Miedo a quedar mal conmigo misma. CONSECUENCIAS DE LAS FRUSTRACIONES 1234Persiste la motivacin a actuar Vivencia de frustracin Persiste la ansiedad de alcanzar el objetivo Aparece la agresividad contra el agente frustrante

Depende de la importancia de la frustracin, de la naturaleza del agente frustrante (cuanto mas gorda sea, peor). Los agentes pasivos generan menos problemas que los activos, y dependen de la personalidad del sujeto. Se dice que los adultos maduros toleran bien las frustraciones. El nio o adulto inmaduro no acepta las frustraciones y aumenta las consecuencias. Se trata de un concepto:

Tolerancia a la frustracin: Es la capacidad para la frustracin

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SIN TOMAR RESPUESTA INADECUADAS ESTO PROVOCA UNAS REACCIONES En funcin de la tolerancia a la frustracin, surgen unas reacciones: REACCIONES

Modificacin del comportamiento: Para llegar al objetivo, se busca un camino diferente. Ejemplo: Sino puedo abrir la puerta, busco otro mtodo Situacin del objetivo: Simbolizacin de objetivos. Es decir, objetivos que simbolicen a ese que no he podido lograr. Es decir lo cambie por otro que sea mas o menos parecido y que sea mas fcil de conseguir

Cualquiera de estas 2 modificaciones son normales, y si la consigo, siguen las consecuencias y ponen en marcha los Mecanismos de Defensa. Estos mecanismos, consisten en un intento de respuesta, que nuestra mente, intenta dar a la situacin creada para la frustracin. TIPOS DE FRUSTRACIONES

Primaria: No hay objeto que satisfaga la necesidad. Ejemplo: frustracin por privacin, el sujeto en el desierto y tiene sed Secundarias: Hay una dificultada en el camino que nos lleva a gratificarnos. Son de 3 tipos:

Por Demora: Hay un retardo en la gratificacin Por Impedimento: Por agentes pasivos, simplemente lo dificulta
por el defecto que conlleva Por Conflicto: Por agentes activos, cuando el obstculo tiene un carcter de oposicin activa. En un sujeto existen a la vez 2 motivaciones de sentido opuesto, que llevan a actuar, y no pueden ser satisfechas ambas. Si acto me sentir culpable, y si no lo hago tambin me quedare con las ganas. SUPER YO

ELLO TIPOS DE CONFLICTOS

1- Atraccin Apetencia: Existen motivos a la vez tan intensos, que impiden que se
hagan a la vez 2 cosas. (tengo que elegir) Solo es problemtico para individuos muy indecisos. 2- Evitacion Evitacion: Situacin creada por la existencia de motivaciones suficientes para evitar 2 comportamientos, que no pueden ser evitados a la vez. Ejemplo: No quiero

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estudiar, pero no quiero suspender. Conflicto de Escila y Caribdis., no quiero ninguna de las dos cosas y tengo que decidir

3- Atraccin Evitacion: El mas frecuente, el paradigma, el mas difcil de solucionar.

Los que mas ansiedad y agresividad ocasionan. Son agentes activos internos, y las pulsiones son agresivas y sexuales. Es una lucha entre pulsiones agresiva o sexuales y el Super Yo. Provoca una situacin ambivalente: no se si hacerlo o no. Aqu esta la base de los trastornos neuroticos y la ansiedad. Cuanto mas profundas sean las normas, mas se bloquean las pulsiones. Lo que aumenta las motivaciones, y disminuye el control, aumenta el paso al acto. Ejemplo: El alcohol. REACCIONES ANIMALES En el animal, cuando se le frustra, huye, hay una hostilidad directa, agreden al obstculo a veces. Hay una agresividad desplazada hacia smbolos del objeto frustrante. Finalmente viene el aprendizaje. Cuando son sometidos a situaciones de hambre, ellos almacenan. Tiene que ver con que las frustraciones tienen que ver con el aprendizaje. REACCIONES EN NIOS

Reacciones inmediatas: Las mas frecuente son el aislamiento, que es parecida a la huida animal. Es muy frecuente la agresividad que puede ser: - Directa frente al agente frustrante - Desplazada - Elaborada, de competicin, de lucha. Son las reacciones recelosas

Reacciones a largo plazo:

- Hipersensibilidad: Dificultad enorme, para tolerar mas frustraciones. Se poda

dar en 2 casos: En el nio que nunca ha tenido frustraciones En la persona que ha tenido tantas, que no soporta una mas

- Egocentricidad: Dificultad para desprenderse de objetos gratificadores. - Actitudes de dependencia: Muchas veces se crean vnculos tremendos del nio
a la madre, y al revs

- Conductas regresivas: Aparicin o retroceso, hacia modelos de conductas ya

superados en la evolucin. Ejemplo: Enuresis nocturna, que aparece muchas veces en los nios que tienen 1 nuevo hermano para llamar la atencin. La regresin es un retroceso hacia conductas que eran mas gratificantes. REACCIONES EN ADULTOS Los otros nos obligan a modificar nuestros comportamientos. En la maduracin, lo 1 que aparece, es mayor tolerancia a las frustraciones. La tolerancia es la capacidad de soportar frustraciones, sin acudir a respuestas inadecuadas. En el adulto por el medio social, se modulan las emociones, aparecen respuestas simblicas, desplazamiento de la agresividad. Aparecen las reacciones de defensa frente a la agresividad y ansiedad. Cuando el adulto reacciona como los nios, se habla de Inmadurez con respecto a las frustraciones.

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1- Aparece una 1 frustracin: Agresividad hacia el agente frustrante, pero suele ser
inhibida. Hay una inhibicin social 2- Frustracin: Todas las ansiedades, se ponen en marcha los mecanismos de defensa, que son un intento de paliar las consecuencias. Ejemplo: Si tengo hambre y no me dan de comer, pongo en marcha un mecanismo de defensa que no me va a quitar el hambre. MECANISMOS DE DEFENSA Inicialmente descritos por los psicoanalistas. Fue Freud, luego su hija, y luego muchos autores como Adler . Se define como: La solucion que el individuo proporciona para resolver las consecuencias de su frustracin. Freud la definio como: Las distintas tcnicas que el YO utiliza en contra de las exigencias pulsionales.

SUPER YO YO ELLO
Los mecanismos de defensa, son inconsciente segn los Psicoanalistas, son universales (todos ponemos en marcha, mecanismos de defensa). Lo que marca lo Patolgico, es el tipo de mecanismo, su frecuencia, y su capacidad adaptativa (eficacia ineficacia).

Lucha entre lo instintivo, y la conciencia moral. El YO

Racionalizacin: Autojustificacin . Hallazgo inconsciente de razones logicas (aceptables argumentalmente, pero falsas) que justifiquen o hagan tolerables deseos o actos pasados, presentes o futuros. El que se autojustifique continuamente, es para tapar algo. Es muy frecuente. Represin: Proceso inconsciente destinado a suprimir de la conciencia aquellos contenidos mentales, que no pueden radicar en ella, sin que puedan provocar angustia al sujeto. Se reprime el suceso, deseo, acontecimiento, y la carga emocional que va a provocar los sntomas. Se ven con mucha frecuencia. Ejemplo: abusos sexuales a los nios. Hay que distinguir entre la represin, olvido y la supresin voluntaria. Se pueden suprimir voluntariamente algunos recuerdos. No me quiero acordar de esto porque no me gusta. El olvido, es la destruccin del circuito, destruccin de neuronas. En la Represin no hay olvido, el recuerdo esta intacto en el inconsciente, pero no se encuentra la manera de sacarlo a la luz. La memoria esta en la parte posterior y se almacena delante. En la represin se conserva el circuito. Formacin Reactiva: Es cuando se desencadena una reaccin, frente a la ansiedad, en la direccin opuesta a lo insinuado, por la pulsin que origino la ansiedad. Es una manera de tapar mas lo que provocaba la ansiedad. Muchas veces en los embarazos no deseados, hostilidad al nio. Al nacer se siente angustia, al pensar que se quera matarlo y se le sobreprotege. Muchas sobreprotecciones en el fondo tapan la pulsin contraria.

MECANISMO DE DESPLAZAMIENTO

1- EN CONJUNTO: La meta u objetivo se desplaza por otro tolerable o mas facil de

alcanzar.

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Hay varios tipos:

Compensacin: Base de las teoras psicolgicas de Adler. Dice que la infancia, tenemos sentimientos de inferioridad y queremos superarlo, compensarlo. Es cuando se pretenden suplir comportamientos frustrados y generadores de ansiedad, por otros gratificadores, exitosos que alivien el sufrimiento provocado por los otros. Ejemplo: Nio con polio, que no puede jugar al ftbol, intenta compensarlo siendo el mejor de la clase. Refugio en la fantasa / Negacin de la realidad: Algo normal en la pubertad y en la adolescencia, si se sigue manteniendo cuidado!. Cuando la realidad es frustradora, el sujeto puede defenderse de la ansiedad que le provoca, negando los hechos comprobables, y refugindose en sus ensoaciones fantsticas. La fantasa es muy fcil de manejar. No es malo, si se tiene claro que solo son fantasas. Sublimacin: Mecanismo por el que se desva una pulsin, un deseo intenso, hacia un objetivo socialmente mejor tolerado. Siempre hay un simbolismo. Ejemplo: Si soy monja, y quiero un hijo, tengo que solventarlo cuidando hijos de otras. Sustitucin: Desplazamiento de la energa de un polo pulsional a otro, lo que permitira la satisfaccin sustitutiva de una determinada pulsin. Ejemplo: Bulmica insatisfecha. LA SUPRAESTRUCTURA NOETICA

Nivel de conciencia plena del conocimiento reflexivo y de la decisin voluntaria. Es lo mas humano. TEMA 11 SENSOPERCEPCION E IMAGINACIN Procesos de preparacin, presente, pasado y futuro. En los procesos de futuro estudiaremos la prospeccin, la programacin de actos. En los procesos de pasado estudiaremos la memoria (capacidad de retener y evocar informacin) En los procesos de presente estudiaremos la sensopercepcin, la captacin de estmulos, la imaginacin, el pensamiento receptivo. Para ello, tengo un nivel de conciencia, que son bsicos para estos procesos. Tambin estudiaremos los resultados de todo, que es la inteligencia. Un sujeto es inteligente, cuando sus actos son adaptativos. SENSOPERCEPCION Se llama funcin informativa o sensoperceptiva. A travs de la sensopercepcin recibimos informacin del mundo y de nuestra propia entidad psicosomtica. A travs de ella capto mi cuerpo, mi psiquismo y todo. Es conocer objetivos-------------------- Para ello exige que haya objeto Si percibo algo que no existe---------- Alucinacin Se deca que era un proceso pasivo, que ocurra igual que cuando se imprime una placa fotogrfica.

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Pero es un proceso activo en el que el sujeto, organiza estructuras, integra e interpreta, los datos que esta percibiendo. No percibimos la realidad, la interpretamos. No hay verdad absoluta en la interpretacin de la realidad. Cada uno sesga la realidad como le interesa. Cuando el estimulo es muy difuminado, la posibilidad de interpretarlo es mayor. Tambin clsicamente se deca que haba por un lado: la sensacin (llegada de estmulos independientes al cerebro Y por otro lado la percepcin (integrar esos datos, compararlos con los de la memoria, y llegar al conocimiento de lo percibido). Es mentira que no captamos estmulos independientes. Al cerebro llegan los estmulos como estructuras. Percibimos las cualidades primeras como gestalmente. Ellos dicen que percibimos las cualidades elementales y hacen un principio: No existen sensaciones independientes, sino estructuras configurantes en las que destacan una forma o figura, sobre un fondo. Hay 3 momentos en el proceso Senso Perceptivo:

Etapa biolgica: Consiste en la llegada a la corteza de los impulsos nerviosos agrupados en configuraciones Simbolizacin: Se integran los datos actuales con datos de memoria para llegar al concepto de lo prohibido. Emocionales: Se da la carga de agradable o desagradable a lo que se esta percibiendo. Todo ocurre a la vez.

Las bases biolgicas de la sensopercepcin son:

Aspecto receptor: Ojo, papila olfativa.... Receptor traductor. Recibe estmulos del medio y lo traduce en impulso nervioso, que va hasta el cerebro por una va de 3 neuronas cruzadas. Ejemplo: para la vista el rea cortical 1. No discrimina entre los distintos estmulos. Rodendola, esta el rea cortical 2 o rea Gnstica, donde se produce la discriminacin, el conocimiento de lo prohibido. Todas las vas mandan impulsos al encrucijada Parieto Temporo Occipital, donde se realiza la integracin de todos los datos. Este circuito que se crea, es la memoria.

CAMPOS DE DONDE PROVIENE LA INFORMACIN (SENSOPERCEPTIVOS)

Campo de la extraceptividad: Por el, recibo noticias informativas del mundo exterior, lo recibo a travs de la piel, mucosas, rganos de los sentidos. Lo que recibo es mucho mas de lo que se dice estmulos humanos. Recibo estmulos auditivos, visuales, olfativos y gustativos. Los tctiles comprenden 4 vas distintas: Presin, dolor, fro y calor. Se diferencian, porque el receptor y la va, son distintos. Intraceptividad: Vasos y vsceras, es la cenestesia (informacin difusa y global de la corporalidad) Campo propioceptividad: Me da informacin referente a la relacin del cuerpo y el mundo exterior, y las distintas partes del cuerpo entre si. Los impulsos surgen de los msculos, y de los canales semicirculares del odo interno. Se llaman impulsos Kinestesicos vestibulares (de movimiento). Ejemplo: Con los ojos cerrados, yo se como tengo el cuerpo. Solo hay una situacin que no lo cumple, estoy en un atad, y no se si estoy boca arriba o boca a bajo, para saberlo tengo que escupir. Autognosis: Los datos sobre mi persona, sobre mi aspecto fsico. Recibo datos de mi tristeza, cabreo...

La percepcin, es la interpretacin individual de la realidad. Depende de 2 factores: 1- Caractersticas del objeto a percibir

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2- Caractersticas del sujeto que percibe

1- Han sido estudiadas por los psiclogos de la Gestalt, y se llaman leyes de la

percepcin, leyes de la Gestalt, o leyes de campo. Tienen un principio fundamental, y una serie de leyes. El principio fundamental que gobierna la percepcin: que el conjunto es mas que las suma de las partes que lo componen, porque tiene propiedades autnomas que no tienen las partes. Ejemplo: Ilusiones ptico geomtricas, que demuestran que el conjunto de caractersticas del conjunto no es igual que las partes. Leyes: Los elementos perceptivos aislados, tienden a formar estructuras gestaltem. Las estructuras, tienden a destacarse como conjuntos limitados, como figuras sobre un fondo. Habla de figura y fondo. Las caractersticas de las figuras que determinan la facilidad con que son percibidas como figuras, no relacionan al fondo. Se llaman Preganancia (La figura destaca sobre el fondo). Las formas geomtricas cerradas, simples, simtricas son muy pregnants. Cuanto mas pregnant sea un estimulo, menos lugar a la interpretacin, y depende mas de las caractersticas del objeto. Y al revs, cuanto menos pregnant, intervendrn mas los factores personales. objeto. Factores personales

2- Factores personales y sociales: Se ponen mas en juego, cuanto menos pregnant sea el

Afectividad: que se llama actitud emocional. Interviene modulando la informacin perceptiva. Ejemplo: Todas las madres ven a su hijo el mejor (deformacin catatimica) es la deformacin de la realidad por factores afectivos. De Aprendizaje: Tendemos a experimentar como experimentamos en situaciones anteriores Motivacin: Cuando hay una motivacin biolgica, todo el organismo tiende a satisfacerlo. Es la necesidad dominante. La percepcin, tiende a captar, aquellos elementos que pueden satisfacerla. Determina la direccin de mis percepciones. Tambin lo determina mis intereses personales , vemos lo que queremos. Tipo perceptivo: Disposicin individual, personal, de cada uno. La manera que tenemos cada uno de configurar nuestra percepcin. Hay 2 tipos:

Analticos: Construye el conjunto a travs de parte Sintticos: Ven el todo

Factores sociales Ejemplo: El ejercito esta muy estructurado. Se dice, que en un grupo social, el nivel jerarquico y su integracin en el grupo (grado de aceptacin de las normas del grupo), el grupo, va a intervenir modulando, uniformando las percepciones con arreglo a lo que made ese grupo.

TEMA 12 FUNCION IMAGINATIVA O REPRESENTATIVA 35

La Funcin imaginativa es la elaboracin de imgenes, en el interior de nuestra mente, sin la presencia necesaria del objeto. Las imgenes son de tantos tipo, como entradas hay: visuales, tctiles.. derivan de la informacin perceptiva actual o de datos de memoria. Una vez estructurada la imagen tiene vida propia, con datos de memoria, puedo elaborar la imagen de mi perro. Funciones

Vicariante de la sensopercepcin: Cuando veo un baln, lo veo redondo, pero en realidad no lo veo as. Vicariante de la memoria: Para recordar algo, utilizo imgenes Vicariante del pensamiento: Imaginacin Lgico Constructiva. Muchas veces, pensamos visualizando las cosas. Proporcionando un conocimiento abstracto: Trascienden de lo concreto. Aluden al concepto de las cosas. Aluden a los rasgos esenciales Imaginacin fantstica: Destinada a fabricar contenidos nuevos. Va a intervenir en todos los procesos mentales. Si el sujeto se ceba de ella, puede confundirla con la realidad

TEMA 13 LA ATENCIN
No es una actitud como puede ser la imaginacin, sino que se dice que es un aspecto parcial y activo de la percepcin mediante el cual, nos colocamos en la situacin mas adecuada para percibir un estimulo. Es una preparacin y orientacin de la percepcin. Se dice que es selectiva porque va a permitir seleccionar de todos los estmulos, que nos lleguen aquellos que queremos percibir. Es imposible captar todos. Hay algunos que pasan inadvertidos, otros pasan de una forma marginal, y otros son en los que focalizamos la atencin. Hay niveles distintos de atencin. La atencin y la percepcin son selectivas. Es la actitud mediante la cual, es posible concentrar la actividad psquica sobre un objeto que pasa a ocupar el punto de mayor concentracin de la conciencia, de toda mi actividad mental. Los atributos fundamentales de la atencin es la selectividad y la claridad. As el termino atencin, se puede entender de 3 maneras:

Como disposicin a percibir estmulos: Atienda, que lo que voy a decir es importante Concentracin de la atencin, olvidando todo lo dems: De todo lo que he dicho, esto es lo importante. Perseverar en la atencin: Mantengan la atencin durante un tiempo

Caractersticas o atributos del proceso de atencin Actividad: El proceso de atencin, es una forma activa de recepcin de estimulo, por la cual se alertiza la actividad del Sistema Nervioso.

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Amplitud: No podemos captar todo. Es el n de objetos a los que podemos atender simultneamente. Todo lo que puedo captar a la vez. Esta entre 6 y 11 elementos. Con el tiempo se va perdiendo. Hay que entrenar, para hacer varias cosas a la vez. Selectividad: Si no puedo captar todo, selecciono Organizacin, claridad: Uno tiene que destacar Direccional: Tiene una atencin y una direccin Concentracional: Cantidad de energa mental que se vuelve en el acto de atender. Correspondera a la fuerza y la calidad del proceso de atencin. - Tenacidad: Resistencia a la fatiga - Flexibilidad: Capacidad para cambiar el foco de atencin y simultanearlo en otros ptos. Se clasifica segn la actitud: Atencin concentrada: El foro de conciencia esta dirigido hacia un punto en concreto Atencin difusa: Estamos dispuestos a percibir cualquier cambio En funcin de los factores determinantes, la atencin puede ser: Espontanea: Determinada por un estimulo externo. Tambien se llama involuntaria Voluntaria: El determinante son los intereses y las motivaciones del sujeto. Habitual: Determinada por costumbres, habitos, que muchas veces, tienen que ver con los intereses. -

Determinantes externos: Factores externos que captan la atencin, dependen

del estimulo. Es la base de la publicidad Determinantes internos: Factores biolgicos y psicolgicos que determinan la atencin.

Factores externos: Llamados de atencin, factores fisicos que afectan al

tamao, a la intensidad o al contraste de los estimulos. Ejemplo: La posicin del estimulo respecto al observador. En los periodicos la noticia mas importante viene a la izquierda, arriba. Si quiere que algo resalte lo marco mas (Negrita, subrayar, tamao..) Ejemplo: Las noticias importantes vienen en letra grande. Tambien el contraste, antes era todo en blanco y negro, ahora todo asi y en colores fijos. Tambien con movimiento y luminosidad. Ejemplo: puticlubs, la ropa, la desaparicin de un objeto.

Factores internos: Dependen del sujeto, y son: Psicolgicos: Factores personales Fisiolgicos: Reaccion neurobiolgica de la atencin. Primero, hay una orientacin de los receptores (movimiento oculo cefalogiro). Giro la cabeza y el oido, al mismo tiempo se paran los movimientos en curso de realizacin, y hay una actividad de la respiracin y del ritmo cardaco, que me permita prepararme si tengo que actuar repentinamente. Hay una modificacin del tono muscular que se prepara para poder actuar, hay una adaptacin postural, y hay una inhibicin de los reflejos nociceptivos (reflejos dolorosos, automticos). Queda una postura externa para recibir mejor los estimulos. A nivel central, hay una reaccion de actividad. Todo el cerebro se activa (activacion cortical) Toda la corteza esta activada para dejar los mayores impulsos. Hay una seleccin de los mensajes informativos aferentes.

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Hay una ley general de la atencin que dice: Cuando un canal sensorial esta implicado en una actividad impulsiva, los otros subordinan su interes al principal La reaccion de la atencin, sirve para captar mejor los estimulos La parte que hace de filtro, se llama formacin reticular

TEMA 14 LA MEMORIA

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