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POLTICA NACIONAL DE PRODUCCIN Y CONSUMO SOSTENIBLE EN EL MARCO DEL CONVENIO 417 DE 2011
CARMEN R. NORIEGA LAVERDE LIC. EN BIOLOGIA Esp. GERENCIA DE PROYECTOS(c) 2012 rocanor1@hotmail.com
OBJETIVOS
General Desarrollar un programa de capacitacin y asesora en produccin ms limpia a establecimientos educativos en el componente de consumo sostenible que permita la formacin, actualizacin y profundizacin de la inclusin de la Poltica Nacional de Produccin y Consumo Sostenible, a travs de la resignificacin y reconocimiento del territorio como estrategia de fortalecimiento de los procesos y aporte a la conservacin y mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad.
Especficos Brindar elementos bsicos de carcter conceptual, tcnico y pedaggico dirigido a todos los representantes de las instituciones educativas del territorio CAR. Incluir en los PRAES los diferentes elementos de participacin que contribuyan a la formacin de ciudadanos conscientes de sus derechos y deberes ambientales, promoviendo usos y consumo sostenible.
RUTA METODOLOGICA
QU SABEMOS? QU DEBEMOS SABER?
CON QUIEN?
"Experiencia no es lo que le sucede a un individuo, sino lo que el individuo, hace con lo que le sucede"
Annimo
Poblacin 500 millones 1.000 millones 2.000 millones Siglo XVI 1804 1927 (123 aos despus)
Ao
3.000 millones
4.000 millones 5.000 millones 6.000 millones
Proyecciones
La problemtica Ambiental
Fuente: MAVDT
La problemtica Ambiental
Fuente: MAVDT
La problemtica Ambiental
Fuente: MAVDT
La problemtica Ambiental
Fuente: MAVDT
Los pases con deuda ecolgica se enfrentan al riesgo de depender cada vez ms de la capacidad biolgica de otros pases. Por el contrario los pases con reservas ecolgicas pueden considerar su riqueza biolgica como un activo que les da una ventaja competitiva.
LA HUELLA ECOLGICA!
A. En todas las reas de la casa= 1 B. En algunas reas de la casa =3 C. En ningn rea de la casa =4 D. No s cuales son las bombillas ahorradoras=5
2. Cuando te baas, lavas los dientes, enjuagas tus manos y lavas la loza
3. Desconectas los dispositivos electrnicos cuando no los utilizas? A. Siempre =1 B. Algunas veces = 2 C. Nunca. = 4
4. Que trminos mejor definen tu dieta alimenticia? A. Vegetariano, vegetales y algunos lcteos= 1 B. Omnvoro Variedad de carnes, pescados, vegetales, lcteos y cereales = 3 C. Pocas carnes, cereales y granos = 2.
5. Cunto tiempo gastas en la ducha diariamente? A. B. C. D. 20-15 minutos= 4 15-10 minutos = 3 10-5 minutos = 2 5-0 minutos = 1
6. Dnde obtienes la mayora de sus alimentos? A. Plazas de mercado, cooperativas, y otras fuentes de alimentos frescos locales = 1 B. Mercados de alimentos naturales =2 C. Supermercados para algunos artculos y tiendas de alimentos naturales para otros = 2 D. Supermercados, tiendas pequeas y alimentos preparados de restaurantes = 3 E. Restaurantes, comidas rpidas y comidas para llevar = 4
7. Con qu frecuencia compras cosas nuevas para reemplazar a las viejas? A. Suelo usar las cosas hasta que realmente es necesario cambiarlas. = 1 B. Uso algunas cosas durante aos mientras que otras las cambio antes de que sea necesario.= 2 C. Cambio con frecuencia mis pertenencias, incluso si estn en buen estado. =4
8. Apagas las luces de los diferentes cuartos de tu casa cuando nadie se encuentra en ellos? A.Siempre = 1 B. A veces.= 2 C. Nunca.=4
9.Utilizas algn recipiente que recoja el agua mientras te baas, lavas la loza o tu ropa? A. Si, en las situaciones mencionadas = 1 B. Si, en algunas condiciones =2 C. Nunca.= 4
11.Qu
A. Reciclo entre el 75% y 50% de los residuos que genero (reducir, reciclar y reutilizar y Rs )=1 B. Reciclo entre el 50% y 25% = 2 C. No reciclo = 4
12.Cuando vas al supermercado: A. Siempre pides bolsa plstica = 4 B. Cuando no es necesario evitas usarla= 2 C. Uso bolsa de tela, canasto, o carrito. = 1
13. Con qu frecuencia usas productos empacados? (botellas de agua, jugo, gaseosa, yogurt, paquetes de golosinas)
1-17 puntos Bien hecho! Eres un ciudadano y consumidor consciente, un ejemplo para la sociedad! Nuestro planeta est seguro en tus manos.
18- 37 puntos No ests mal, pero definitivamente hay algo que debes mejorar!. Ests usando ms de 1 planeta.
38- 52 puntos Tienes mucho trabajo que hacer! Si todos en el mundo llevramos tu estilo de vida necesitaramos 3 o 4 planetas.
http://www.footprintnetwork.org/es/index.php/GFN/page/world_footprint/
MARCO INTERNACIONAL
Cumbre de Ro 1992 Cumbre de Johannesburgo 2002 Proceso de Marrakech - 2003
DESARROLLO SOSTENIBLE
Optimizar el consumo de R. N. y materias primas Aumentar la eficiencia energtica y utilizar energticos ms limpios
Prevenir y minimizar impactos y riesgos a los seres humanos y al medio ambiente, garantizando la proteccin ambiental, el crecimiento econmico, el bienestar social y la competitividad empresarial, a partir de introducir la dimensin ambiental en los sectores productivos, como un desafo de largo plazo
Adoptar tecnologas ms limpias y prcticas de mejoramiento continuo de la gestin ambiental Prevenir y Minimizar la generacin de cargas contaminantes Prevenir, mitigar, corregir y compensar los impactos ambientales sobre la poblacin y los ecosistemas
Evaluacin de Instrumentos y Estrategias Poltica PML 2005 Evaluacin Integral de la Poltica de PML - 2007 Memorando de Entendimiento PNUMA MAVDT 2008 Propuesta de Poltica de PML y Consumo Sostenible 2008 Encuesta percepcin del Consumidor en Colombia 2008
Percepcin de la sociedad colombiana frente al Consumo Sostenible Quines cree usted son los causantes de los problemas ambientales en el pas?
La gente
64%
Empresas/industrias
61%
Gobierno nacional
40%
Constructores
25%
Gobierno regional
5%
Gobierno local
4%
El transporte/trnsito
1%
No responde
0%
1%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Percepcin de la sociedad colombiana frente al Consumo Sostenible Quin cree usted es el responsable de solucionar los problemas ambientales del pas?
Gobierno nacional Por el Ministerio de Ambiente La gente Empresas/industrias Autoridades ambientales urbanas. Por las corporaciones autnomas regionales (CAR) Gobierno regional Gobierno local Organizaciones no gubernamentales Dama
0%
Fuente: Datexco Company. Encuesta realizada para el MAVDT Diciembre 2008
Ciudad
Nivel Socioeconmico
Cules son las caractersticas en las que usted se fija al comprar un producto
mercado
2. Optimizacin del proceso Vs optimizacin del ciclo de
La disposicin de los residuos, para de esta manera contribuir al mejoramiento de la calidad ambiental de Colombia y a la calidad de los productos para el consumo en los mercados nacionales.
competitividad
la produccin
consumo sostenible
Aprovechamiento de residuos reas ambientales de alto potencial de crecimiento y contribucin a la generacin de empleo
Ecoturismo
Produccin y comercializacin de productos orgnicos
Relacin entre la adopcin de prcticas de produccin y consumo sostenible y la generacin del empleo
Mercados industriales, la calidad ambiental forma parte integral de los requisitos para competir y es determinante para la reputacin corporativa.
Mercados globalizados productos agrcolas como flores, caf, banano, aceites, azcar, frutas y verduras. Aprovechamiento de residuos
Las universidades y los centros de educacin tcnica, como el Servicio Nacional de Aprendizaje -SENA
papel especial en la creacin de capacidades y cultura en produccin y consumo sostenible.
1. Principios Rectores
La tica Cumplimiento de las normas Transparencia:
Principio universal, va dirigida a todos los seres humanos, se aplica pblica y generalizadamente, y abarca la conservacin del ambiente, la salud pblica y el bienestar de la sociedad.
Las normas ambientales son de orden pblico y su aplicacin no podrn ser objeto de transaccin o de renuncia por parte de las autoridades o los particulares
La comunicacin de informacin de avances y desarrollos relacionados con esta poltica
Participacin La participacin y el trabajo en red de los diferentes actores privados, pblicos y de la sociedad civil son la base para la generacin de una cultura de produccin y consumo sostenible y para cumplir el alcance de esta poltica.
Colaboracin y trabajo conjunto
Esta poltica articula los esfuerzos desarrollados por los diversos actores de la sociedad colombiana hacia una produccin y consumo sostenible. La colaboracin, trabajo conjunto e inclusin hacia objetivos comunes, constituye un factor de xito para alcanzar las metas planeadas.
Objetivo General: Orientar el cambio de los patrones de produccin y consumo de la sociedad colombiana hacia la sostenibilidad, contribuyendo a la competitividad de las empresas y al bienestar de la poblacin
Tomado de google.com
Objetivos especficos: Generar una masa critica de empresas que posicionen las buenas prcticas, as como los bienes y servicios sostenibles, en el mercado nacional e internacional. Crear una cultura de produccin y consumo sostenible entre instituciones pblicas, empresas y consumidores Fortalecer el marco institucional que impulsa la produccin y el consumo sostenible dentro del territorio nacional
Construccin
Agroindustrial
Turismo
Alimentos Ecolgicos
Estrategias de la Poltica de P y CS
1. Diseo de proyectos sostenibles de infraestructura y movilidad
ANEXOS
Llantas Usadas (Resolucin 1457 de 2010) Residuos de Bombillas (Resolucin 1511 de 2010) Residuos de Computadores y/o Perifricos (Resolucin 1512 de 2010)
Limite para presentacin de Sistemas de Recoleccin Selectiva y Gestin Ambiental de Residuos de Bombillas, Los planes de recoleccin estn en proceso de evaluacin para su posterior aprobacin por parte de la ANLA. Limite para presentacin de Sistemas de Recoleccin Selectiva y Gestin Ambiental de Residuos de Computadores y/o Perifricos. Los planes de recoleccin estn en proceso de evaluacin para su posterior aprobacin por parte de la ANLA.
RESIDUO
Aceites Usados Celulares y Accesorios Tner y Cartuchos de impresin
RESULTADOS
39.533.448 galones de aceite usado 155 puntos de recoleccin en 34 ciudades del pas. 182.638,9 Kg 158.436 tneres usados.
Envases y Empaques
15 puntos de recoleccin de envases y empaques en Bogot y 6 puntos en Medelln localizados en almacenes Carrefour. Aproximadamente 160 toneladas de residuos de papel, cartn, vidrio, plstico y metales.
32 puntos de venta en 9 ciudades del pas (200 pantallas de cine). 196 Toneladas de residuos provenientes de las salas de Cine Colombia. 465 Toneladas de RAEE en la campaa de LITO LTDA ao 2009 492 Toneladas de RAEE en las campaa de LITO LTDA ao 2010
Cine Colombia
Programas POSCONSUMO
Pagina web: www.minambiente.gov.co/Ambiente/ Programas Posconsumo
5. Sello ambiental colombiano : Instrumento de diferenciacin de bienes y servicios amigables con el medio ambiente en el mercado, que demuestran cumplimiento de criterios ambientales basados en su ciclo de vida. Instrumento verificable, estimula el mejoramiento ambiental, Avances: 9 NTC definidas, 16 NTC en elaboracin, 71 productos (Bs o SS) certificados Algunos resultados de desempeo: GHL Hotel Capital: 215 habitaciones Corporativo Bogot: Disminucin promedio en la factura del agua $ bimensual $4.000.000 de pesos Holliday Inn: Bogot 76 habitaciones: Disminucin promedio 50% de la factura de agua $3.000.000 de pesos Hotel Almar :Capurgan 48 habitaciones: Reemplazo de productos e insumos y racionalizacin de los mismos Ao 2009 - 67000 vasos desechables en 2009, sustituidos entre Ao 2010 - 1012 por vasos ecolgicos: En proceso: 12 nuevas normas tcnicas.
AGENDAS INTERINSTITUCIONALES
Sector pblico Ministerio de Agricultura y Desarrollo Rural Ministerio de Comercio Industria y Turismo Ministerio de Defensa Ministerio de Transporte Ministerio de la Proteccin Social Ministerio de Educacin Ministerio de Minas y Energa UPME Sector Privado ANDESCO ACOPI ASOCOLFLORES Universidad EAN FEDERRIEGO
Alianza con 35 entidades del sector pblico, privado y del sector ambiental. A diciembre de 2011, llega a 22% de la poblacin colombiana (10 millones de habitantes). Cuenta con calculadora de Huella Ecolgica. Ms de 49,000 visitantes a la pgina www.soyecolombiano.com. Redes sociales facebook, twitter, msn. Participacin poblacin infantil y juvenil. Emisin de spots en TV (Caracol Televisin). Publicacin de fascculos en peridicos de cobertura nacional, (superando las ventas del peridico en un 50%). En proceso: franja infantil en TV.
WWW.SOYECOLOMBIANO.COM
CONCEPTOS BSICOS
DESARROLLO SOSTENIBLE:
se aplican al desarrollo socioeconmico, y su definicin se formaliz por primera vez en el documento conocido como Informe Brundtland (1987), fruto de los trabajos de la Comisin Mundial de Medio Ambiente y Desarrollo de Naciones Unidas, creada en Asamblea de las Naciones Unidas en 1983. Dicha definicin se asumi en el Principio 3 de la Declaracin de Ro (1992). Es a partir de este informe cuando se acot el trmino ingls sustainable development, y de ah mismo naci la confusin entre si existe o no diferencia alguna entre los trminos desarrollo sostenible y desarrollo sustentable. A partir de la dcada de 1970, los cientficos empezaron a darse cuenta de que muchas de sus acciones producan un gran impacto sobre la naturaleza, por lo que algunos especialistas sealaron la evidente prdida de la biodiversidad y elaboraron teoras para explicar la vulnerabilidad de los sistemas naturales (Boulln, 2006:20).
Por eso es importante aclarar que estos conceptos no son sinnimos. El trmino sostenible se origina en la palabra sostenido pero tampoco es sinnimo de sta. Sostenido significa que algo puede mantenerse por un determinado tiempo. En cambio sostenible se refiere a un proceso que se puede mantener en el tiempo indefinidamente sin colapsar o deteriorarse. Mientras que sustentable, proviene del vocablo sustentar o ms propiamente autosustentar, y se refiere a un proceso que no necesita de fuentes o recursos externos para mantenerse. Cuando estos dos trminos se refieren a procesos de desarrollo implican complejidades que no pueden explicarse en un texto corto. Sin embargo, la principal diferencia es que para que un proceso sea sostenible son necesarios varios requisitos ya que la mayora de empresas humanas no son sostenibles, duran unos aos, tal vez dcadas y se terminan. Todas las grandes civilizaciones terminaron colapsando, es decir que no fueron sostenibles. Mientras que los procesos naturales son sostenibles porque se han mantenido por millones de aos. El requisito fundamental para lograr la sostenibilidad es que el proceso de mejora de la calidad de vida humana est de acuerdo a las leyes de la ecologa, por ejemplo: no interrumpa los ciclos naturales, no cause la extincin de especies, minimice los impactos ambientales y la contaminacin, y no agote los recursos naturales, entre otros. En cambio para que sea autosustentable se requiere que las sociedades logren la autosuficiencia sin depender de recursos externos, y esto es ms difcil de lograr porque las comunidades humanas no viven de forma aislada y menos an en un mundo globalizado.
En la Cumbre de Ro se proclam el desarrollo sostenible como una nueva meta de la humanidad para superar la crisis ambiental global. Sin embargo, como algunas organizaciones latinoamericanas queran diferenciar su posicin de la oficial de las Naciones Unidas y los gobiernos, adoptaron el trmino sustentable. Es as que en Argentina, Mxico, o Chile se utiliza el trmino desarrollo sustentable pero sin que haya quedado claramente definida la diferencia. El trmino sostenible ha experimentado un rpido enriquecimiento en la ltima dcada, e inclusive ha dado lugar a la emergencia de la ciencia de la sostenibilidad, que trata de establecer las condiciones y parmetros para que las interacciones entre los sistemas sociales y naturales no se deterioren en el tiempo. Ahora bien como la palabra sostenibilidad se ha puesto de moda, muchas empresas altamente contaminantes, proclaman que su produccin es sostenible para proyectar una imagen que logre una mayor aceptacin de los consumidores. Asimismo, muchos gobiernos hablan de desarrollo sostenible, a pesar de que sus polticas causen grandes daos ambientales. Pero no por eso hay que rechazar un concepto/visin de futuro que es de gran utilidad para cambiar las tendencias que estn destruyendo el planeta.
Tomado de:http://www.prodena.org/portal/index.php?option=com_content&task=view&id=62&Itemid=44
http://jorgemachicado.blogspot.com/2009/08/dss.html
ELEMENTOS PEDAGGICOS
ARTICULACIN CURRICULAR
La Ley General de Educacin en Colombia (L. 115/94) define el currculo como:
"Currculo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologas y procesos que contribuyen a la formacin integral y a la construccin de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo tambin los recursos humanos, acadmicos y fsicos para poner en prctica las polticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional"
Se consideran dentro de los contenidos procedimentales a las acciones, modos de actuar y de afrontar, plantear y resolver problemas.
Valores: Son principios o conceptos ticos que nos permiten inferir un juicio sobre las conductas y su sentido. Son valores por ejemplo: la solidaridad, la libertad, la responsabilidad, la veracidad,...
Normas:
Son patrones o reglas de comportamiento socialmente aceptadas por convencin. Indican lo que e puede hacer y lo que no se puede hacer.
Su real funcin es hacer posible que los educandos desenvuelvan las capacidades que como personas tienen, se relacionen adecuadamente con el medio social e incorporen la cultura de su poca y de su pueblo.
RELACIN ESCUELA - COMUNIDAD: insercin y articulacin de la escuela con su comunidad en la dinmica local y regional y responde a las necesidades de desarrollo de su entorno. TRANSVERSALIDAD CURRICULAR: Referida al desarrollo de temas ambientales en el conjunto de etapas y niveles educativos, que se apoya en procesos pedaggicos para el logro de capacidades, conocimientos, habilidades y actitudes en el conjunto de reas de aprendizaje de los diversos ciclos y grados
las instituciones educativas en todos los niveles, tipos de gestin y modalidades DEBEN INCORPORAR la gestin ambiental y ciudadana ambiental en sus procesos. El objetivo de la educacin y gestin ambiental escolar es contar con escuelas limpias y saludables, que favorezcan el desarrollo integral de los educandos y mejora de calidad de vida de la comunidad educativa. Incorporar la gestin ambiental y ciudadana ambiental en las instituciones educativas implica:
PARTICIPACIN: a travs de Comits Ambientales Escolares, que involucren a toda la Comunidad Educativa CONOCIMIENTO: Diagnstico participativo de sus problemas ambientales.
TRANSVERSALIDAD INTEGRAL: Incorporacin de temas ambientales en la diversificacin curricular y desarrollo del Proyecto Curricular de Centro (PCC), y como dimensin ambiental en el Proyecto Educativo Institucional (PEI). ACCIN: proponer y lograr soluciones a los problemas ambientales.
RELACIN ESCUELA COMUNIDAD: Incorporar a la comunidad a los procesos de gestin ambiental y las diversas lneas de educacin para el desarrollo sostenible.
REFLEXIONEMOS
Qu implica la incorporacin de la dimensin ambiental en el currculo travs de los PRAE? Desde dnde se puede transversalizar el PRAE en una Institucin Educativa? La interdisciplina es una posibilidad de construccin de nuevos escenarios curriculares?
Norma Janeth Caldern Cruz Magster en Educacin
QU ENTENDEMOS
POR AMBIENTE?
Ecologa Es todo lo que nos rodea Conservacin Problemtica Visin catastrfica Campaas de reciclaje, ahorro del agua
C. SISTEMA CULTURAL
Representaciones sociales Imaginarios colectivos Mundo simblico Comportamientos Sistema de valores
EL AMBIENTE
Un sistema de interrelaciones que se establecen entre las sociedades y los componentes naturales, en los cuales stas desarrollan sus propias dinmicas. Dcto 1743
EL SISTEMA AMBIENTAL
Tejido de relaciones en el que la cultura, en su proceso de construccin permanente, presenta elementos que actan como mecanismos de adaptacin, para la interaccin sociedad naturaleza.
DIMENSIN ECOLGICA
DIMENSIN SOCIOCULTURAL
DIMENSIN POLTICA
DIMENSIN ECONMICA
AMBIENTE
SOCIAL
AMBIENTE
NATURAL
CULTURAL
CONOCIMIENTO - VALORES
ESPACIO
SITUACIN AMBIENTAL
La situacin ambiental vista como el estado del ambiente particular, que se dinamiza en espacios no solamente fsicos, sino geogrficos, ecolgicos y ambientales a travs del tiempo
PROBLEMA AMBIENTAL
El resultado de los impactos producidos por transformaciones o modificaciones de la actividad humana para la satisfaccin de sus necesidades y que como expresin de su evolucin, ste participa directamente en el deterioro de los componentes del ambiente y por ende de la calidad de vida de las poblaciones que se desarrollan en el mismo
EDUCACIN AMBIENTAL
Proceso que le permite al individuo comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, a partir del conocimiento reflexivo y crtico de su realidad biofsica, social, poltica, econmica y cultural, que permite la apropiacin de la realidad generando en l y en su Comunidad actitudes de valoracin y respeto por la vida.
Tomando como referencia una de las primeras definiciones de EA (Seminario Internacional de Educacin Ambiental de Belgrado, 1975) se observa que los objetivos que sta pretende se basan en
Lograr que la poblacin mundial tome conciencia sobre el medio ambiente en el que vive y se interese por l y sus problemas y que adquiera los conocimientos, aptitudes, actitudes, motivaciones y comportamientos necesarios para trabajar individual y colectivamente en la bsqueda de soluciones a los problemas actuales y para prevenir los que pudieran aparecer en lo sucesivo.
ARMONA
PARTICIPACIN
AUTONOMIA
ENTORNO HOISTRICOGEOGRFICOGEOLGICO
PLANIFICACIN Y ORDENAMIENTO TERRITORIAL
SOCIAL
EDUCACIN AMBIENTAL
DIVERSIDAD CULTURAL
ECOSISTEMAS
TERRITORIOS AMBIENTALES
BIODIVERSIDAD
CIDEA
PRAE
PROCEDA
OTROS
PARTICIPACIN - ACCIN
VISIN SISTMICA
ESPACIO
Son proyectos que incorporan la problemtica ambiental local al quehacer de las instituciones educativas, teniendo en cuenta su dinmica natural y socio-cultural de contexto. Son una forma de hacer educacin ambiental en la escuela.
Dicha proyecto esta incorporado en el PEI lo que le da el carcter transversal e interdisciplinario desde la visin sistmica del ambiente, la formacin integral, la participacin y gestin, que permiten la transformacin de realidades ambientales locales, regionales y/o nacionales.
INVESTIGACIN
PARTICIPACIN
CONTEXTO
RECONOCIMIENTO DE INTERCULTURALIDAD
CONCERTACIN INTRAESCOLAR
PROCESOS
PROCESOS DE PARTICIPACION CONCERTACIN INTERINSTITUCIONAL
GESTIN
MARCO LEGAL
Con este modelo pedaggico se pretende dar cumplimiento a los siguientes artculos de la constitucin Nacional de 1991:
Art. 44. Referente a los derechos del nio Art. 45 Referente a la proteccin y la formacin integral del adolescente. Art. 79 Referente al derecho a gozar de un ambiente sano y fomentar la educacin para tal fin
A la Ley General de Educacin 115 de 1994 en los Artculos Art. 14 Referente a la enseanza obligatoria en sus numerales
A: El fomento de las diversas culturas C. La enseanza de la proteccin del ambiente Art. 23 De las reas obligatorias y fundamentales Art. 91 De la participacin activa del estudiante en su formacin integral Art. 92 De la formacin del educando
Decreto 1743 de 1994 Acerca de los lineamientos para la formulacin e implementacin de los PRAES a travs del PEI ACUERDO 166 DE 2005
COMITES AMBIENTALES, SERVICIO SOCIAL AMBIENTAL
PROCEDAS
PRAES
1 CONSTRUCCION CONOCIMIENTO
5 FORMACION VALORES
EDUCACION AMBIENTAL
4 TRANSFORMAR REALIDADES
3 COMPRENSION Y TRANSFORMACION
VIVENCIA VALORES
PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE TRANSVERSAL
INTERDISCIPLINAR
FORMACION EN VALORES
Responsabilidad
SALDOS PEDAGGICOS
CONSOLIDACIN DE PROCESOS DE DEMOCRATIZACIN ENMARCADO CONTEXTO LOCAL Y/O REGIONAL
Docente que ACTE CON AUTONOMA, CON SENTIDO CRTICO Y QUE EXPRESE SU CREATIVIDAD.
ESCOLAR
Instituciones Educativas
COMUNIDAD
Instituciones Gubernamentales DILE-SED
NO ESCOLAR
Instituciones no Gubernamentales
Mesa Ambiental SDA Alcalda Local, CLEA CAL
Publicas
Privadas
SED
CIDEA
EAAB, IDRD, IDCT, JBB, CAB, DPAE, UAESP, Secretara de Salud, Universidad, ONGs
Comunidad Educativa
Grupos Juveniles, grupos tnicos, afrocolombianas y raizales, Lideres comunitarios, Junta de accin comunal, madres comunitarias, etc.
Conocimiento popular
PRAE
PROCEDA-Educacin Popular
I N V E S T I G A C I N
TERRITORIOS AMBIENTALES
E S T R A T E G I A S P E D A G G I C A S
Fortalecer la Gestin Ambiental Educativa. Mejorar la Calidad Educativa y la Calidad de Vida Fomentar espacios de investigacin. Formar seres humanos ticos, responsables de su ambiente.
PRIMER CICLO:
EXPLORACIN DEL MUNDO A TRAVS DE LA ESCUELA: Reconocimiento de mi cuerpo como territorio ambiental. Me conozco, me reconozco, me quiero, me entiendo, me relaciono con mi entorno
como un componente ms de la naturaleza
Exploracin y Reconocimiento del entorno Institucional, local y territorial. Realizacin de salidas pedaggicas, construccin de escritos,
relatos, representaciones de situaciones vivenciales,. Realizacin de discusiones acadmicas mediante juegos, dibujos, historias, experimentacin.
Elaboracin de mapas territoriales, de historias sobre la comunidad y sobre la importancia de cuidar el ambiente. Participacin activa en el construccin y desarrollo de propuestas educativas a desarrollar en el colegio para cuidar la naturaleza.
Desarrollo de conceptos cientficos sobre eventos concretos con diversos grados de dificultad: Reflexiones frente a las situaciones ambientales que vivencia la escuela y el entorno en el que se encuentra inmersa.
Participacin activa en los procesos de desarrollo, consolidacin y gestin de proyectos ambientales enmarcados en el servicio social ambiental y el servicio militar ambiental.
MATRIZ BASE
SECUENCIA
ACTIVIDAD
MOTIVACIN SENSIBILIZACIN
"Nuevos usos - Productos viejos", (TABLA) Qu paso con el producto hecho?
CONOCIMIENTO INVESTIGACIN
Ciclo de los materiales, mquinas vs. herramientas, hbitos de familia en la reutilizacin de ciertos elementos?, produccin limpia
CRTICA REFLEXIONES
JUEGOS DE SIMULACIN Qu tipo de materiales existen en la naturaleza? Ej.: aluminio, plstico? Etc. cual es el valor de los objetos?, produccin limpia ARGUMENTATIVAPROPOSITIVA
ACCIN COMUNICACIN
elaborar separadores, cuadros
COMPETENCIAS VALORES
INTERPRETATIVA
INTERPRETATIVAARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
RESPONSABILIDAD
PROYECTAR RELACIONES TOMA DE CONCIENCIA POTENCIALIDADES AMBIENTALES VIVIR JUNTOS MATEMTICAS, TICA MI COLEGIO
SER SOCIALES,
CICLOS
3,4,5 IMPRONTAS
Biodiversidad
PREGUNTA: COMPETENCIA ESTRATEGIA METODOLGICA: EVALUACIN PREGUNTA: COMPETENCIA ESTRATEGIA METODOLGICA: EVALUACIN PREGUNTA: COMPETENCIA ESTRATEGIA METODOLGICA: EVALUACIN PREGUNTA: COMPETENCIA ESTRATEGIA METODOLGICA: EVALUACIN
PREGUNTA: COMPETENCIA ESTRATEGIA METODOLGICA: EVALUACIN PREGUNTA: COMPETENCIA ESTRATEGIA METODOLGICA: EVALUACIN PREGUNTA: COMPETENCIA ESTRATEGIA METODOLGICA: EVALUACIN PREGUNTA: COMPETENCIA ESTRATEGIA METODOLGICA: EVALUACIN
Guas de trabajo
RECICLAR
Separacin en la fuente
Separacin en la Fuente:
En una bolsa clara deposite el material reciclable: Papel - Cartn - Plstico - Vidrio - Metales Peridico- Icopor (Embalaje) - Alumnio Tetra Pack
Plstico
Materiales a reciclar
Vidrio
Envases de alimentos Botellas de bebidas
Tetra pack
- Cajas limpias de bebidas y alimentos.
Papeles suaves (papel higinico, toallas faciales, servilletas, paales Papeles parafinados (envases de comidas rpidas, estuches para jabones de tocador, Papeles plastificados (revistas de papel grueso, brillante) Papel carbn
Papel celofn Papel mantequilla Papel fotografa Adhesivos Laminados Papel qumico (fax, facturas de supermercado) Residuos peligrosos o de riesgo biolgico (tintas, combustibles, jeringas)
Ahorro de energa.
Ahorro de agua potable Ahorro de materias primas Menor impacto en los ecosistemas y sus recursos naturales Ahorro de tiempo, dinero y esfuerzo Maximizacin de la vida til del Relleno Sanitario.
Reducir emisiones de gases efecto invernadero. Erradicar el trabajo infantil en la poblacin recicladora de oficio en condiciones de vulnerabilidad. Mejorar las condiciones de salubridad en procesos de reciclaje.
Al reciclar una botella de vidrio se ahorra: encender un foco de 100 Watts por 4 horas.
Reciclando una lata de aluminio se ahorra suficiente energa como para hacer funcionar un televisor 3.5 horas?
Los humanos tiramos cada 3 meses la cantidad necesaria de aluminio para reconstruir entera la flota mundial de aviones. El aluminio reciclado utiliza solo el 5% de la energa que se requiere en su fabricacin original.
Los Porcentajes de cada tonelada de aluminio tirada al relleno sanitario hay que extraer cuatro toneladas de bauxita (que es el mineral del que se obtiene). Durante la fabricacin se producen dos toneladas de residuos muy contaminantes y difciles de eliminar.
Papel 3 meses
Boletas
4 meses
Corazn de manzana
6 a 12 meses
1 a 2 aos
Chicle 5 aos
Latas
De
Acero
10 aos
Encendedor Plstico
100 aos
Estao
100 aos
Plstico Latas
100 aos
De
Aluminio
500 aos
Vidrio
1000 aos
Buenas Practicas:
No malgastar el papel y reutilizarlo al mximo. No arrugar el papel para que pueda reutilizarse
4)
5)
Su objetivo es cubrir con color verde los dos "Blitzfns" a tiempo, al menor costo con el menor desperdicio posible.
La organizacin mundial de la salud quiere saber al terminar ambientalmente amigable recomendaciones que pueda usted hacer, basado en su experiencia para la produccin de "Blitzfns" en forma mas segura y
6) 7)
Mantenga un registro de los costos totales de pr oduccin de sus "Blitzfns" incluyendo los costos de disposicin de residuos Despus de que su equipo decida cmo va a producir los "Blitzfns" enve a su comprador al almacn central a obtener los mater iales, teniendo en mente las especificaciones de produc cin .
Estos materiales estn disponibles en el almacn central EQUIPO DE PRODUCCIN (SIN COSTO)
Tanques de mezclado
Pintura amarilla
Pinceles Agua
ESPECIFICACIONES DE PRODUCCIN 1 La pintura verde usada para el ejercicio se hace con dos partes de pintura azul y una parte de pintura amarilla. 2 Minimice desperdicios y reduzca emisiones contaminantes en su fbrica. Dedique suficiente tiempo a su fase de diseo y planeacin para considerar opciones de reduccin de residuos y emisiones. 3 Sus "Blitzfns" deben cumplir con todos las especificaciones 4 Criterios para seleccionar el mejor "Blitzfns" Tiempo de produccin Especificaciones Programa de prevencin de la contaminacin Seguridad de los empleados Costo Ambientalmente amigable Satisfaccin del cliente Residuos totales generados
5 CUALQUIER OTRA COSA QUE NO SEAN LOS "BLITZFNS", SER UN "RESIDUO". Al terminar el ejercicio se le pedir enviar todos los residuos peligrosos (equipo y materiales contaminados con pintura azul o verde) a un incinerador, con un costo de $10000 por cada elemento y $10000 por cada cucharada de pintura restante. Todos los desperdicios no contaminados (material y equipo) sern enviados a reciclar con un costo de $ 1000 por elemento. 6 Todo el trabajo deber ser hecho en la "planta".
PERSONAL DE LA EMPRESA
Gerente General Su objetivo ser cumplir todas las especificaciones para ser la empresa seleccionada para el contrato de producir los "blitzfns" Gerente de Produccin Su objetivo ser cumplir con las especificaciones de produccin de los "blitzfns" Gerente de Control De Calidad Su objetivo ser la calidad del producto Gerente de Seguridad Industrial y Ambiente Su objetivo ser la seguridad de los empleados y que la empresa sea ambientalmente amigable Comprador Su objetivo ser comprar materiales y equipo al menor costo Mano de Obra (2) Su objetivo es realizar el trabajo conforme a las indicaciones de su gerente de produccin, quiere terminar a tiempo por que a la hora de salida hay una junta del sindicato.