2012.

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EVALUACIN FINAL CICLO 2011 - 2012 ZONA ESCOLAR ______________________ No. DE ESCUELAS DE ORGANIZACIN COMPLETA ______ No. DE ESCUELAS MULTIGRADO _____ _
No. DE ESCUELAS INCORPORADAS ________ ACCIONES DE SOLUCIN IMPACTO CONSEGUIDO

No. DE DIRECTORES SIN GRUPO ______No. DE DIRECTORES CON GRUPO ____No. DE DOCENTES ______ No. DE ALUMNOS ________ No. DE AULAS EN USO _____ VERTIENTE VARIABLES 1.1 Operatividad del Plan Estratgico de la Supervisin Escolar 1.2 Promocin del Trabajo Colegiado 1.3.1 El (La) Supervisor(a) Escolar 1.3.2 El(La) Asesor(a) Metodolgica(a) DEBILIDAD

I PLANIFICACIN

1 SUPERVISIN ESCOLAR (Acciones derivadas de la funcin de la supervisin escolar)

1.3 Visitas acadmicas a las instituciones realizadas por:

1.4 Operatividad del Plan y Programas de Estudio 1.5 Cumplimiento de las actividades planeadas con eficiencia y eficacia.

2 DIRECTOR ESCOLAR (Acciones derivadas de la funcin directiva)

2.1 Operatividad del Plan Estratgico de Transformacin Escolar y del Plan Anual de Trabajo

Se incumple en un 40% en las actividades relacionadas con el dominio acadmico de los alumnos

2.2 Operatividad del Plan y Programas de Estudio

Al inicio del ciclo escolar se tiene conocimiento del Plan 2011 en un 40%

2.3 Liderazgo

Comunicacin

Se realizaron diagnsticos matemticas y espaol se disearon estrategias para una intervencin ms eficiente. Se difundi y socializo el Plan y Programas 2011 en jornadas de trabajo sabatinas y a los padres de familia a travs de las juntas bimestrales Investigacin y socializacin de las necesidades actuales de la escuela Se investig y socializ sobre elementos y requisitos de este modo de trabajo, se implement con acompaamiento en algunas sesiones. Se implement una estrategia de visitas a los grupos con el apoyo del equipo de USAER para sustentar sugerencias, acuerdos y compromisos. Ser reorganiz la agenda planeada modificando algunas comisiones, eventos y actividades programadas

Se increment 20% el dominio de los alumnos en la resolucin de problemas. Las dems actividades se cumplieron en un 90%. Se alcanz en el conocimiento e interpretacin del Plan y programas un 70% de manera general y un 90% de manera individual cada maestro en su grado Se logr la participacin de los docentes en las actividades en un 80% y en las actividades extracurriculares en un 90% El 90% de los docentes mostr iniciativa para realizar las actividades en colaborativo. Debido al tiempo y a la cultura individualista, el trabajo colegiado se logr en un 60% Con la estrategia se alcanz el objetivo en un 40%

2.4 Trabajo Colegiado

Falta de tiempo y en 80% por ciento inexperiencia de planeacin y operatividad colavorativo

un la la su en

2.5 Visitas acadmicas a los grupos

Se realizan en un 20% de los grupos y de manera poco estructurada (sin gua)

2.6 Cumplimiento de las actividades planeadas

Se incumplen en un 20% debido a la carga de actividades

Se logr cumplir en un 90% de las actividades planeadas

3 DOCENTE

3.1 Funcionalidad con base en las necesidades de los alumnos

3.1.1. Planificacin en multigrado: Tema comn con actividades diferenciadas

El 100% de los docentes no conocan el programa 2011 al inicio del ciclo escolar debido que se oficializ posteriormente.

Bsqueda de informacin sobre programa2011. Curso sabatino sobre planeacin para articular en torno a temas generadores. Bsqueda de materiales de apoyo Cursos extraescolares para conocimiento de estos elementos, revisin y anlisis del las planeaciones

3.1.2. Calidad en la planificacin de aula con los componentes indispensables en la Escuela Primaria Regular

Desconocimiento en un 50% de orientaciones didcticas, aprendizajes esperados, estndares curriculares, evaluacin formativa y aprendizajes esperados

En 85% de los maestros se gener la necesidad de investigacin y lectura por lo que lograron incorporar en su planeacin los aprendizajes esperados del programa 2011 y disear actividades diferenciadas para los alumnos que as lo requieren 85% de las planeaciones de los profesores contienen los elementos requeridos y se observa en ellos el dominio de las orientaciones.

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VERTIENTE II PRCTICA DOCENTEPRINCIPIOS PEDAGGICOS VARIABLES
1 Operatividad de la Reforma Integral de Educacin Primaria 2011 2 Compromiso profesional

DEBILIDAD
100% de los profesores no operan de acuerdo al programa 2011 pues se dispona slo del programa 2009, los libros de texto no son acordes al 2011. 20% de los profesores no emprenden acciones de autoevaluacin y fortalecimiento de su prctica

ACCIONES DE SOLUCIN
Anlisis y revisiones constantes en colegiado e individual

IMPACTO CONSEGUIDO
El 100% de los profesores incorpora el programa 2011 en sus planeaciones y en el 80% de ellos se reflej en sus actividades 85% de los profesores demuestra mayor compromiso.

Bsqueda de alternativas para la toma de conciencia como acuerdos, evaluaciones internas, asesoras extraclase.

3 Considerar los estilos de aprendizaje

En 75% de los grupos no se toma en cuenta los estilos de aprendizaje por falta de tiempo y desconocimiento. 50% conoce pero no interpreta los enfoques 50% de los profesores no conoce las guas de orientacin.

Investigacin Asesoras individualizadas a los alumnos, orientarlos para que lo asuman como responsabilidad individual. Asesoras, discusiones en colegiado, cursos. Lectura, bsqueda de informacin, planeacin en colegiado.

El 90% de los profesores manifest ser conciente de la importancia del tema.

4 Enfoque por asignatura 5 Instrumentacin de los procesos metodolgicos 6 Construccin de conocimientos reflexivos y significativos

Desarrollo de habilidades, actitudes e inicio de procesos de cambio en 85% de los profesores. 70% lograron conocer las actividades y orientaciones propuestas. Conocimiento reflexivo y crtico en un 60% de los alumnos.

La totalidad de los profesores manifiesta despertar pensamiento crtico y conocimiento reflexivo en un 45% de sus alumnos 60% de los profesores no evala formativamente por falta de tiempo y de prctica y conocimiento en esta modalidad de evaluacin. En un 50% no se cuenta con recursos econmicos para la adquisicin de materiales idneos. Uso predominante recursos digitales para la bsqueda de material de apoyo (Enlace, Excale, Academia mexicana de ciencias) y en blogs de apoyo a la labor docente. La debilidad se encuentra en la poca pericia para descargar la informacin y el estado en que se encuentra el equipo de enciclomedia. 40% Bsqueda de informacin Elaboracin de instrumentos

7 Seguimiento de una evaluacin formativa

El 80% de los profesores utiliz algunos de los instrumentos propuestos en el programa 2011

8 Uso de materiales didcticos

Adaptacin de lo que se tiene Compartir enlaces, comunicacin va correo electrnico. Bsqueda de informacin en investigaciones de los alumnos para identificar que paginas proporcionan informacin confiable

80% de utilidad en la adaptacin de los recursos con los que se cuenta y lo que se requera Un leve avance en el manejo de recursos digitales en los alumnos y las maestras. As como en la seleccin de informacin de fuentes confiables. 60%

9 Manejo y uso de las TIC en el aprendizaje de los alumnos

10 Uso de los cuadernos y libros de los alumnos

Un 80% en la resolucin de libros sin anlisis y revisin colectiva. Apuntes dictados por los docentes sin implicacin de los alumnos.

Uso de los libros como un medio, no como un fin, anlisis y revisin de libros de acuerdo a la modalidad de trabajo: individual, por equipo, grupal.

Las maestras lograron un grado ms alto de flexibilidad para trabajar los contenidos, adaptando el orden de acuerdo a las necesidades de los alumnos y a la organizacin del

Falta de habilidad para tomar un apunte.

Uso de cuadernos y libros de acuerdo a lo planeado, con ejercicios y adaptaciones de acuerdo a los temas en revisin.

colectivo, an cuando sigue la rigidez de un horario en un grupo. 70%

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VERTIENTE VARIABLES DEBILIDAD
En un70% los contenidos se manejan de manera aislada al contexto de los alumnos, se inici con una insinuacin de la relacin entre los contenidos y las competencias para la vida Logro en un 30%. No hay congruencia entre los aprendizajes esperados del programa 2009, 2011 y libros de texto 2 Operatividad de aprendizajes esperados

ACCIONES DE SOLUCIN
Se planeo en colegiado para intercambiar experiencias y que sirvieran para que los contenidos se contextualizaran con competencias para la vida, principalmente en el aprendizaje permanente, para la convivencia y para la vida en sociedad, as como para el manejo de situaciones Reflexiones para aceptarlos como punto medular para la planeacin y la gua permanente en la evaluacin formativa. Trabajo de adaptacin y flexibilidad para adaptar los tres documentos mencionados de manera que cubrieran los huecos que uno y otro dejaban.

IMPACTO CONSEGUIDO
50% de los estudiantes se concientizaron de su proceso de aprendizaje y de su responsabilidad dentro de una sociedad y un grupo en convivencia, aunque no se logro con todos los alumnos. 80% Se avanzo a 75% en la operatividad del programa de estudios y el mantener los aprendizajes esperados como gua y de conocimiento no slo para el maestro y los alumnos, permiti que estos ltimos lograran un grado de responsabilidad ms alto respecto a su proceso de aprendizaje En un 85% Se logr la adaptacin de los proyectos del programa 2009 y 2011 para lograr una transicin progresiva a estos ltimos, se cont con los

III SEGUIMIENTO A PLAN Y PROGRAMAS

1 Operatividad para el desarrollo en competencias para la vida

3 Operatividad de los proyectos de trabajo

Se inici con los proyectos planteados en el programa 2009, con los elementos bsicos para trabajar y poner en marcha los proyectos de trabajo.

Se adapt el programa 2009 y 2011 cubriendo los elementos esenciales para realizar los proyectos planeados y un proceso inicial de trabajo transversal

30%

elementos esenciales para el trabajo de cada proyecto. An as hubo fallas en el apartado de la secuencias didcticas y en la evaluacin que se trat de corregir Se trabajo dando nfasis en la bsqueda, seleccin y anlisis de la informacin con el fin de favorecer la comprensin lectora, as como en la enseanza de los nmeros naturales, principalmente contextualizados en problemas para que no quede en un simple proceso de mecanizacin. Trabajo con problema del tipo Cotorra de matemticas, tipo enlace y excale Se trabaj de manera conjunta con la comisin del Programa Nacional de Lectura para fortalecer no slo los elementos de la competencia lectora, sino como un elemento central en el proceso de aprendizaje y valoracin del acervo bibliogrfico y la bsqueda de informacin en l. Trabajo colegiado dentro de cada grupo, de manera que los estudiantes tomaran conciencia de su importancia dentro del aula, del proceso de enseanza y de la organizacin y planeacin de trabajo. Asignacin de responsabilidades acadmicas y administrativas dentro del aula. Se busco informacin, se asisti al curso organizado por la institucin para la mejorar los instrumentos de evaluacin,. Se trabajo con los estudiantes para que aplicaran y contribuyera con sus propios instrumentos, con el fin de lograr evaluacin formativa, no slo en la aplicacin sino en la elaboracin Se trabajo principalmente con problemas matemticos de contenidos y de destreza y lgica matemtica, obtenidos de la 20% de avance en la resolucin de problemas y el anlisis de textos, as como en el uso de nmeros naturales, Los avances se observaran en los resultados de la prueba.

4 Nivel de aprovechamiento derivado de la prueba en ENLACE

Mayor dificultad de manera general en: comprensin lectora 40% nmeros naturales 40% capacidad peso y tiempo 60% existe un desfase entre los puntajes mas altos y los mas bajos, hasta con una diferencia de 400 puntos 40% de insuficientes y elementales 50% de los alumnos presentan velocidad de lectura, fluidez lectora y comprensin lectora en niveles bajos, la lectura es tomada slo como entretenimiento y no como proceso central en el proceso de aprendizaje.

5 Comprensin lectora

Se logro desarrollar en 85% de los estudiantes y las maestras un mayor aprecio por el acervo bibliogrfico, as como una mayor competencia lectora que repercute en un mejor proceso de aprendizaje. Se redujo el ausentismo en un 30% de los grupos que presentaban esta situacin.

6 Niveles de ausentismo, desercin escolar y alumnos jornaleros

En un 20% de los grupos hay un nivel alto de ausentismo, principalmente por la falta de rigurosidad hacia esta conducta y la ausencia de compromiso e importancia al proceso de enseanza. 70% de los docentes manifiesta dificultades para la elaboracin de instrumentos de evaluacin formativa y su aplicacin

7 Instrumentos para evaluar

8 Programa Operacin Matemticas: Rincn de las Matemticas

70% de los grupos sin rincn de las matemticas. 80% de los grupos realiza trabajo

Se logro una mejora en la elaboracin de instrumentos d evaluacin formativa y su aplicacin, as como e la participacin de los estudiantes para ser parte de su propio proceso de aprendizaje y evaluacin, alcanzando as un 80% de dominio en la evaluacin formativa. 20% de los grupos sin Rincn, lo implement, por lo que se logro un avance en la resolucin de

mecanizado, problemas

sin

contexto

en

Academia Mexicana de Ciencias, Excale, Enlace y de los diversos concursos matemticos, principalmente los aplicados en el Distrito Federal. No se estableci como tal un rincn de las matemticas, sin embargo haba material elemental disponible

problemas y en el proceso de elaboracin de estrategias de aprendizaje.

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VERTIENTE VARIABLES DEBILIDAD
Falta el 5.5% que corresponde a un aula

ACCIONES DE SOLUCIN
Adecuar espacios Gestionar autoridades Gestin de pintura ante

IMPACTO CONSEGUIDO
No se logr la construccin

IV INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS

1 Infraestructura Fsica

1.1 Aulas necesarias 1.2 Pintado e impermeabilizacin 1.3 Barda perimetral

90% de las aulas requieren pintura y no se cuenta con el recurso para hacerlo. Se gestion Falta el 40% de la barda

30% de las aulas se pintaron

No se logr

1.4 Sanitarios

El 75% del tiempo requiere reparaciones debido al mal uso y a que la instalacin hidrulica es muy antigua El 30% del tiempo no sirve la bomba y falta de aseo.

Campaas informativas sobre uso correcto de los sanitarios. Creacin de un comit de cuidados. Gestin ante autoridades para su rehabilitacin Gestin del lavado ante el organismo correspondiente Cambio de la bomba. Actividades para reunir fondos para solventar el mantenimiento.

En un 90% mejor en cuanto al uso correcto por parte de los alumnos. 100% en la rehabilitacin y cambio de la infraestructura 100% en limpieza funcionamiento y

1.5 Cisterna 1.6 Mantenimiento general

La escuela es muy antigua y requiere por lo que requiere mantenimiento, reparacin y rehabilitacin en un 80%

Se dio solucin a todos los Los problemas que se fueron presentando.

2.1 Personal docente 2.2 Promotores 2 Recursos Humanos 2.3 Personal de Educacin Especial 2.4 Perfil acadmico de los docentes 3.1 Mobiliario

30% de los docentes demuestra simulacin ms que compromiso real. El 33% de los promotores (uno de ellos) tiene demasiadas actividades extraescolares En un 40% no tiene tiempo para apoyar en las necesidades de la escuela. 40% del personal no tiene la formacin docente

Evaluaciones interinstitucionales, visitas acadmicas a los grupos Adecuar disponible al tiempo

10 % de los docentes en esta situacin manifestaron mayor compromiso No hubo impacto.

Adecuar al tiempo disponible

90% de los alumnos con necesidades mostr modificacin de conducta 20% del personal en esta situacin mostr cambio positivo. En un 10% necesidades de las

Orientacin, asesoras, visitas acadmicas a los grupos. Se gestion ante las instituciones y organismos que pudieran dar respuesta a nuestras necesidades. Se gestion ante instituciones y organismos. Actividades para reunir fondos para comprarlos. Organizacin y distribucin para adquirir los materiales faltantes. Solicitudes ante el organismo encargado

Falta el 40% de mesas y sillas adecuadas para la modalidad de trabajo que se exige en el programa actual. 60% de las aulas no tiene pintarrones y los pizarrones estn en mal estado. 30% falta

3.2 Pizarrones 3 Recursos Materiales 3.3 Material deportivo 3.4 Equipo de Enciclomedia 3.5 Material didctico

El 10% del faltante se compr

% de los materiales necesarios se adquirieron.

70% no esta funcionando

Al 20% de las solicitudes se respondi y dio solucin

80% de material requiere actualizacin

Actividades para fondos para adquisicin

reunir su

70% de los materiales bsicos se adquirieron de este modo.

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VERTIENTE VARIABLES DEBILIDAD ACCIONES DE SOLUCIN
Adecuar a los tiempos disponibles, reorganizacin de las actividades Adecuar a los tiempos disponibles

IMPACTO CONSEGUIDO
90% de los propsitos y actividades planeadas se llevaron a efecto.

V ORGANISMOS DE APOYO

1 Propsitos y actividades que se desarrollaron en Reuniones de Consejo Tcnico Escolar 2 Consejo Escolar de Participacin Social

80% falta de tiempo

Falta de tiempo y de compromiso

90% de las actividades planeadas se llev a cabo

3 Asociacin de Padres de Familia 4 Seguimiento de acuerdos, compromisos y su trascendencia en el clima organizacional 5 Trabajo colegiado que prevaleci en la escuela

40% de los padres presenta falta de compromiso para apoyo

Adecuar a los y recursos tiempos disponibles.

80% de las actividades planeadas se llev a cabo.

Adecuar a los y recursos tiempos disponibles 40% falta de compromiso para apoyo

El 90% de las actividades planeadas se realizaron

Asambleas, asesoras y cursos 90% del trabajo de organizacin escolar se realiza en colegiado

100% de la organizacin se realiz en colegiado.

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VERTIENTE VARIABLES
1 Programa de ACAREIB 2 Olimpiada del Conocimiento Infantil 3 Parlamento de Las Nias y Los Nios de Mxico 4 Programa Nacional y Estatal de Lectura 5 Programa Estatal Fortalecimiento de valores, visin valores: Educar para la vida 6 Programa de Escuela Segura 7 Programas de Escuela de Tiempo Completo 8 Programa de Escuelas de Calidad 9 Programa Sistema de Enseanza Vivencial e Indagatoria de la Ciencia

DEBILIDAD
No se participa

ACCIONES DE SOLUCIN

IMPACTO CONSEGUIDO

El 90% de los alumnos tiene conocimiento acadmico y acervo cultural muy limitado. 70% de los nios no tienen elementos para participar 60% de la bibliotecas de aula no cuentan con material necesario

Trabajo intensivo con los alumnos, asesoras personalizadas. Promocin de la participacin Actividades para desarrollar la expresin oral. Campaas de donacin de libros con los maestros, los alumnos y padres de familia. Plticas, asesoras y talleres por parte del DIF

20% de los alumnos particip en el concurso a nivel escolar

30% de los nios desarroll su expresin oral 20% de las bibliotecas de aula se obtuvo por estas donaciones. 90% de los alumnos mostraron tener conciencia de la importancia de la situacin. 90% de los alumnos mostraron tener conciencia de la importancia de la situacin por lo que disminuy el bullyng

VI PROGRAMAS FEDERALES Y ESTATALES DE APOYO A LA EDUCACIN PRIMARIA

75% de loa alumnos armnicamente

no

conviven Plticas, asesoras y talleres por parte del DIF, brigadas de vigilancia y seguimiento de convivencia adecuada.

75% de loa alumnos no conviven armnicamente

No se participa No se participa No se participa

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VERTIENTE VARIABLES DEBILIDAD
30% no se establece comunicacin adecuada

ACCIONES DE SOLUCIN
Reuniones padres, asesoras. con los plticas,

IMPACTO CONSEGUIDO
5% de los involucrados en esta situacin logr acuerdos.

VII VINCULACIN INSTITUCIONAL

1 Relacin entre padres de familia y comunidades y su impacto en el Logro Educativo

ATENTAMENTE

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