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Anexo 3: Modelo de Programacin Didctica

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04.- Los procedimientos e instrumentos de evaluacin y los criterios de calificacin de las evaluaciones. 4.1.- Ordinaria 1BACHILLERATO El Bachillerato debe proporcionar al alumnado una madurez intelectual y humana, as como los conocimientos y habilidades que les permitan desempear sus funciones sociales con responsabilidad y competencia y capacitarlos para el acceso a estudios superiores. De acuerdo con estas disposiciones, el proceso de evaluacin debe establecer el tipo y grado de aprendizaje que se espera alcance el alumno/a en relacin con las capacidades indicadas en los objetivos de la materia y de la etapa, contenidos y criterios de evaluacin establecidos en las distintas materias del currculo.

Se evaluar positivamente a los alumnos en las siguientes capacidades: Contenidos conceptuales: Basndose en si responde a la mayora de las cuestiones esenciales y secundarias. Expresin oral y Escrita: Se expresa en un lenguaje cientfico adecuado de forma oral y por escrito. Hbito de Trabajo: Es constante, interviene en el desarrollo de las actividades. Trabajos individuales o en grupos: prestando atencin a la seleccin de textos, a su estructuracin, puntualidad en la entrega y creatividad y originalidad. Actitud: Manifiesta inters, respeta a los dems y al entorno.

Criterios de calificacin 1.

MATERIA BIOLOGA Y GEOLOGA

CIECIAS DEL MUNDO CONTEMPORANEO

PORCENTAJE 80% PRUEBAS ESCRITAS Y ORALES. 10% TRABAJOS. 10% ACTITUD 70% PRUEBAS ESCRITAS Y ORALES. 20% TRABAJOS. 10% ACTITUD.

2BACHILLERATO 1.- Trabajo del alumno en pruebas objetivas. Estas servirn para medir el grado de progreso individual sobre determinados conceptos. Estas pruebas se temporalizaran en funcin del calendario escolar. Se valorarn los siguientes aspectos:
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Correccin y rigor en la exposicin de los conocimientos, segn: Utilizacin de vocabulario especifico. Claridad en la exposicin escrita. Utilizacin de las herramientas propias de las Ciencias: diagramas, esquemas, formulas Capacidad de relacionar conceptos especificando la intensidad y el tipo de relacin, al menos desde el punto de vista cualitativo.

2.- Trabajos del alumno en temas de investigacin sencilla. Estos trabajos propuestos podrn ser bibliogrficos o trabajos de campo utilizando para su exposicin entre otros recursos las nuevas tecnologas. Criterios de calificacin. 2 MATERIA BIOLOGA CTM PORCENTAJE 90% PRUBAS ESCRITAS Y ORALES. 10% ACTITUD 90% PRUBAS ESCRITAS Y ORALES. 10% ACTITUD

Criterios de recuperacin teniendo en cuenta la evaluacin continua. SOBRE LA CALIFICACIN GLOBAL DE LA MATERIA o La nota global de materia se calcular como la media aritmtica de las calificaciones trimestrales obtenidas. Se tendr en cuenta si el alumno/a ha ido a lo largo del curso mejorando su rendimiento progresivamente y ha mostrado inters manifiesto en la superacin de sus deficiencias. o De no superar la materia en la convocatoria ordinaria de Junio, el alumno /a deber presentarse a todos los contenidos en la Prueba extraordinari, la calificacin de esta prueba ser del 0 al 10.

La evaluacin de las materias pendientes, se efectuar a lo largo del curso de forma que se establecern dos exmenes correspondientes a los contenidos de las distintas evaluaciones garantizando al alumnado la posibilidad de realizar una prueba general y objetiva en el tercer trimestre , en caso de no superacin de las dos anteriores programadas. Aquellos alumnos cuya calificacin de las materias del segundo curso que el anexo II del decreto 187/2008 otorga carcter de continuidad con alguna de las materias de primero (Biologa y fsica y qumica) estar condicionada a la superacin de esta ltima.

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4.2.- Pruebas extraordinarias de septiembre y criterios de evaluacin SOBRE LA CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE JULIO PARA 2 Y SEPTIEMBRE PARA 1. o De no superar la materia en Junio (Calificacin Global trimestral o Examen Final) el alumno deber presentarse en la prueba extraordinaria de todos los contenidos impartidos. Esta prueba ser calificada de 0 a 10. No se contemplan contenidos mnimos en el Bachillerato.

Se realizar una prueba extraordinaria en Septiembre basada en los criterios de evaluacin: Biologa y Geologa 1 Bachillerato Criterios de Evaluacin: 1. Explicar la estructura y composicin del interior del planeta. 2. Situar las principales placas litosfricas y relacionar la teora de la tectnica global con los tipos de fenmenos geolgicos, siendo consciente de su importancia como teora de sntesis y conociendo sus limitaciones y campo de actuacin. Explicar las zonas de volcanes y terremotos, la formacin de cordilleras, la expansin del fondo ocenico, su simetra en la distribucin de materiales y la aparicin de rocas y fsiles semejantes en lugares muy alejados. 3. Identificar los principales tipos de rocas proceso de formacin. Sealar sus afloramientos y sus utilidades. 4. Conocer las teoras actuales sobre la formacin de las islas Canarias y su relacin con la tectnica global. Identificar las estructuras volcnicas ms representativas de Canarias. 5. Justificar la importancia conservacin del suelo, particularmente en Canarias. 6. Razonar por qu algunos seres vivos se organizan en tejidos y conocer los que forman parte de los vegetales y los anmales, as como su localizacin, su morfologa y fisiologa. 7. Explicar la vida vegetal, y comprender que sus estructuras, organizacin y funcionamiento significan una determinada respuesta a unas exigencias impuestas por el medio, fsico o biolgico, para su mantenimiento y supervivencia como especie. 8. Explicar la vida animal como un todo, entendiendo que su tamao, estructuras, organizacin y funcionamiento son una determinada respuesta a unas exigencias impuestas por el medio, fsico o biolgico, para su mantenimiento y supervivencia como especie. 9. Valorar la biodiversidad, as como conocer, respetar y proteger el patrimonio natural de Canarias, sealando los medios para su proteccin y conservacin. CCMC.1Bachillerato Criterios de evaluacin: 1. Obtener, seleccionar y valorar informaciones sobre distintos temas cientficos y tecnolgicos de repercusin social y comunicar conclusiones e ideas en distintos soportes a pblicos diversos, utilizando eficazmente las tecnologas de la informacin y comunicacin, para formarse opiniones propias argumentadas.

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2. Analizar y valorar algunas aportaciones cientfico-tecnolgicas a diversos problemas que tiene planteados la humanidad, as como la importancia del contexto poltico-social en su puesta en prctica, considerando sus ventajas e inconvenientes desde un punto de vista econmico, medioambiental y social. 3. Identificar los principales problemas ambientales, las causas que los provocan y los factores que los intensifican; predecir sus consecuencias y ser conscientes de la importancia de la sensibilizacin ciudadana para actuar sobre los problemas ambientales locales. 4. Conocer y valorar las aportaciones de la ciencia y la tecnologa a la mitigacin de los problemas ambientales mediante la bsqueda de nuevos materiales y nuevas tecnologas, en el contexto de un desarrollo sostenible. 5. Analizar las sucesivas explicaciones cientficas dadas a problemas como el origen de la vida o del universo, haciendo hincapi en la importancia del razonamiento hipottico-deductivo, el valor de las pruebas y la influencia del contexto social, diferencindolas de las basadas en opiniones o creencias. Respecto a 2de Bachillerato se realizar una prueba escrita basada en los criterios de evaluacin propuestos por la coordinacin y que son los sealados en la programacin. Criterios de Evaluacin Biologa 2Bachillerato 1. Analizar el carcter abierto de la biologa a travs del estudio de algunas interpretaciones, hiptesis y predicciones sobre conceptos bsicos de esta ciencia, como la composicin celular de los organismos, la naturaleza del gen, el origen de la vida, etc., reconociendo el valor de los cambios producidos a lo largo del tiempo y la influencia del contexto histrico en su desarrollo como ciencia. 2. Reconocer los distintos tipos de molculas orgnicas que intervienen en la constitucin de la materia viva y la funcin biolgica que stas llevan a cabo en la clula. Enumerar las razones por las cuales el agua y las sales minerales son fundamentales en los procesos celulares, y relacionar las propiedades biolgicas de los oligoelementos con sus caractersticas fisicoqumicas. 3. Explicar la teora celular y su importancia en el desarrollo de la biologa. Conocer los modelos de organizacin celular procariota y eucariota (animal y vegetal), identificar sus orgnulos, describir la funcin y conocer las relaciones que se establecen entre ellos. 4. Explicar las caractersticas del ciclo celular y las modalidades de divisin del ncleo y del citoplasma, justificar la importancia biolgica de la mitosis y la meiosis, describir las ventajas de la reproduccin sexual y relacionar la meiosis con la variabilidad gentica de las especies. 5. Analizar el metabolismo celular como un proceso global y valorar la importancia biolgica de las enzimas. Diferenciar los mecanismos de sntesis de materia orgnica respecto a los de degradacin, y los intercambios energticos a ellos asociados. Explicar el significado biolgico de la respiracin celular y diferenciar la va aerobia de la anaerobia. Enumerar los diferentes procesos que tienen lugar en la fotosntesis y justificar su importancia como proceso de biosntesis, individual para los organismos pero tambin global en el mantenimiento de la vida en la Tierra. 6. Describir los mecanismos de transmisin de los caracteres hereditarios segn la hiptesis mendeliana, y la posterior teora cromosmica de la herencia, aplicndolos a la resolucin de problemas relacionados con sta. Explicar el papel del ADN como portador de la informacin gentica y relacionarlo con la sntesis de protenas, la naturaleza del cdigo gentico y su importancia en el avance de la gentica, las
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mutaciones y su repercusin en la variabilidad de los seres vivos, en la evolucin y en la salud de las personas. 7. Analizar algunas aplicaciones y limitaciones de la manipulacin gentica en vegetales, animales y en el ser humano, y sus implicaciones ticas, valorando el inters de la investigacin del genoma humano en la prevencin de enfermedades hereditarias y entendiendo que el trabajo cientfico est, como cualquier actividad, sometido a presiones sociales y econmicas. 8. Explicar las caractersticas estructurales y funcionales de los microorganismos, resaltando sus relaciones con otros seres vivos, su funcin en los ciclos biogeoqumicos, valorando las aplicaciones de la microbiologa en la industria alimentaria y farmacutica y en la mejora del medioambiente, as como el poder patgeno de algunos de ellos y su intervencin en las enfermedades infecciosas. 9. Analizar los mecanismos de autodefensa de los seres vivos, conocer el concepto actual de inmunidad y explicar las caractersticas de la respuesta inmunitaria y los principales mtodos para conseguir o potenciar la inmunidad. 10. Reconocer la importancia de las investigaciones realizadas en Canarias en los distintos campos de la biologa e identificar algunas de las instituciones en las que se llevan a cabo.

Criterios de Evaluacin CTM 2Bachillerato 1. Aplicar la teora de sistemas al estudio de la Tierra y del medioambiente, aceptando su complejidad, la interdisciplinariedad de las ciencias ambientales y el sometimiento a las leyes de la termodinmica, y elaborar modelos sencillos de representacin estructural de un sistema natural. 2. Explicar los cambios medioambientales de origen natural acaecidos a lo largo de la historia del planeta y relacionarlos con los que se originan en las actividades humanas desde su inicio en la Tierra hasta la actualidad. Definir, explicar y utilizar correctamente los conceptos de recursos, riesgos, residuos e impactos, estudiando cada uno de ellos segn criterios especficos. 3. Identificar los instrumentos bsicos que nos aportan informacin sobre la actualidad medioambiental y sus respectivas aplicaciones. 4. Conocer la composicin, caractersticas fsicas de la atmsfera y su dinmica, explicar la capacidad reguladora de la atmsfera, saber cules son las circunstancias meteorolgicas con mayor riesgo de contaminacin atmosfrica y explicar algunas consecuencias, como el calentamiento global, la lluvia cida y la disminucin de la concentracin de ozono estratosfrico. 5. Interpretar correctamente el ciclo del agua relacionndolo con los factores del clima y citar los principales usos y necesidades del agua como recurso para las actividades humanas. Reconocer las principales causas de la contaminacin del agua y utilizar tcnicas qumicas y biolgicas para detectarla, valorando sus efectos y consecuencias para el desarrollo de la vida y el consumo humano. 6. Aplicar los conocimientos sobre la atmsfera, la hidrosfera y el clima para determinar las caractersticas especiales del clima de Canarias y los posibles riesgos derivados.

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7. Admitir el agua como recurso no renovable en Canarias y la necesidad de su gestin y planificacin. Dominar el conocimiento y aplicacin de medidas de carcter general y especialmente, de carcter tecnolgico. 8. Describir los procesos y estructuras geolgicas como resultado de las diferentes fuentes de energa que afectan a la Tierra, especialmente las relacionadas con el volcanismo y la sismicidad canaria. Conocer los recursos de la geosfera, con las ventajas e inconvenientes que reportan a la sociedad y estudiar los riesgos naturales e inducidos, distinguiendo las estrategias de prediccin y prevencin para paliar sus posibles efectos. 9. Reconocer que la naturaleza es una fuente limitada de recursos para la humanidad, estudiar los recursos sostenibles e insostenibles, defendiendo la utilizacin de los primeros y explicar los impactos ambientales derivados de la sobreexplotacin de recursos. 10. Entender el ecosistema como un sistema frgil e interdependiente, reconocer los ciclos de materia y el flujo de energa, explicar su dinmica como respuesta a los cambios del entorno, reconocer el papel ecolgico de la biodiversidad, de especial importancia en Canarias, y el aprovechamiento racional de sus recursos. 11. Valorar las interfases como subsistemas constituidos por elementos de varios sistemas, conocer las caractersticas de las zonas litorales, valorar su importancia y localizar las regiones sometidas a serio peligro de desertizacin en Espaa para hacer propuestas que mitiguen sus efectos. 12. Diferenciar entre el crecimiento econmico y el desarrollo sostenible deduciendo la necesidad de equilibrio entre ellos. Proponer medidas para aprovechar al mximo los recursos, disminuir los impactos y mitigar los riesgos con el fin conseguir un medioambiente ms saludable.

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