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CARACTERIZACION DEL AREA

AREA DE FORMACIN: ETICA Y VALORES NIVELES Y GRADOS: Primaria :Grupo1: 1-3; Grupo2 4-5; Secundaria :Grupo3: 6-7; Grupo 4: 8-9 Educacin Media: Grupo5: 10-11

Educacin tica y Valores Humanos Convivencia y paz Periodos Grupo Grado Comprendo la importancia de valores bsicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por m mismo y por los dems, y los practico en mi contexto cercano (hogar, saln de clase, recreo, etc.). subproceso Comprendo que todos los nios y nias tenemos derecho a recibir buen trato, cuida do y amor. Reconozco las emociones bsicas (alegra , tristeza, rabia, temor) en m y en las otras personas. Eje temtico SER PERSONA Quin soy? Qu es ser persona? Cules son mis caractersticas y mis valores

EJES CURRICULARES Participacin y responsabilidad democrtica Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compaeros), en la construccin de acuerdos bsicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo.

Pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los dems y yo, y rechazo situaciones de exclusin o discriminacin en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi saln. subproceso Identifico las diferencias y semejanzas de gnero, aspectos fsicos, grupo tnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las dems personas y yo. Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. Eje temtico

subproceso Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el saln y escucho respetuosa mente los de los dems miembros del grupo Participo en los procesos de eleccin de representantes estudiantiles, conociendo bien cada pro puesta antes de elegir Eje temtico

He crecido Me conozco Pienso antes de actuar

Un mundo de mujeres y hombres Nios y nias tienen diferencias y semejanza Nios y nias pueden hacer las mismas cosas

Cuido mi salud

Nios y nias poseen los mismos sentimientos

subproceso Expreso mis sentimientos y emociones median te distintas formas y lenguajes (ges tos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc.). Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer dao a otras personas. Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a m. Eje temtico

subproceso Comprendo qu es una norma y qu es un acuerdo. Soy parte del grupo escolar y respeto las normas

subproceso Reconozco y acepto la existencia de grupos con diver sas caractersticas de etnia, edad, gnero, oficio, lugar, situacin socioeconmica, etc. Valoro las semejan zas y diferencias de gente cercana. Eje temtico

valores para una sana convivencia El respeto La solidaridad El amor

VIVIR EN ARMONA 3 El nio ser sociable Convivir en familia Demuestro lo que siento Convivo con los dems Subproceso Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas; manifiesto satisfaccin al preocuparme por sus necesidades. Eje temtico COMPROMISO SOLIDARIO 4 Conozco y cuido mi entorno Protejo la naturaleza Subproceso Identifico cmo me siento yo o las personas cercanas cuan do no recibimos buen trato y ex preso empata, es decir,

Subproceso Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir de las acciones que buscan enmendar el dao causado cuando incumplo normas o acuerdos. Manejo adecuadamente los recursos del medio ambiente. Eje temtico El mundo en que vivimos

Subproceso Identifico las ocasiones en que mis amigos /as o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyndolo, burlndonos o ponindole apodos ofensivos Eje temtico Aprendo a tener limites Mi proyecto de vida

Subproceso Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi saln y reconozco la importancia que tienen las

Subproceso Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por su gnero, etnia, condicin social y

sentimientos parecidos o compatibles con los de otros. (Estoy triste porque a Juan le pegaron.) Comprendo que las normas ayudan a pro mover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar Eje temtico

normas para lograr esas metas. Eje temtico Derecho a la educacin. Derecho al desarrollo integral de la primera infancia.

caractersticas fsicas, y lo digo respetuosamente. Comparo cmo me siento cuando me discriminan o me excluyen... y cmo, cuando me aceptan. Eje temtico Derecho a la recreacin, participacin en la vida cultural y en las artes Derechos de los nios, las nias y los adolescentes con discapacidad Subproceso

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Derecho al buen trato Respeto Subproceso Identifico cmo me siento yo o las personas cercanas cuando no recibimos buen trato y expreso empata, es decir, sentimientos parecidos o compatibles con los de otros. (Estoy triste porque a Juan le pegaron.) Conozco y respeto las reglas bsicas del dilogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. Eje temtico Subproceso Manifiesto desagrado cuando a m o a alguien del saln no nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo ex preso... sin agredir Eje temtico

SER PERSONA 6 Quin soy? Qu es ser persona? Cules son mis caractersticas y mis valores Subproceso Identifico cmo me siento yo o las personas cercanas cuando no recibimos buen trato y expreso empata, es decir, sentimientos parecidos o compatibles con los de otros. (Estoy triste porque a Juan le pegaron.) Conozco y respe to las reglas bsicas del dilogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona.

He crecido Me conozco Pienso antes de actuar Mi singularidad La expresin de sentimientos positivos y negativos

Identifico las diferencias y semejanzas de gnero, aspectos fsicos, grupo tnico, ori gen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las dems personas y yo. Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas caractersticas de etnia, edad, gnero, oficio, lugar, situacin socioeconmica, etc. Eje temtico

Pertenezco a un gnero y a una raza Me gusta mi cuerpo y su anatoma sexual Tengo un lugar en medio de mis compaeros

Subproceso Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el saln y escucho respetuosamente los de los dems miembros del grupo. Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar Eje temtico

Subproceso Identifico las diferencias y semejanzas de gnero, aspectos fsicos, grupo tnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las dems personas y yo. Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas caractersticas de etnia, edad, gnero, oficio, lugar,

Eje temtico Demuestro lo que siento Soy parte del grupo escolar y respeto las normas Subproceso Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a m. Me preocupo por que los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato. Subproceso Entiendo el sentido de las acciones repara doras, es decir de las acciones que buscan enmendar el dao causado cuando incumplo normas o acuerdos. Eje temtico

situacin socioeconmica, etc. Eje temtico Convivo con los dems Valores para una sana convivencia El respeto La solidaridad Subproceso Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (Qu tal si me detengo a escuchar sus historias de vida?) As puedo explicar por qu es importante aceptar a las personas Eje temtico Manejo adecuadamente los recursos del medio ambiente El mundo en que vivimos Subproceso Comprendo qu es una norma y qu es un acuerdo Eje temtico Aprendo a tener lmites Mi proyecto de vida Subproceso Identifico las ocasiones en que mis amigos /as o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyndolo, burlndonos o ponindole apodos ofensivos. Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por su gnero, etnia, condicin social y caractersticas fsicas, y lo digo respetuosamente. Eje temtico Prohibicin de sanciones crueles, degradantes y humillantes. Obligaciones especiales del Sistema de Seguridad Social

VIVIR EN ARMONA 7 El nio ser sociable Convivir en familia El amor

Eje temtico COMPROMISO SOLIDARIO 8 Conozco y cuido mi entorno Protejo la naturaleza Subproceso Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vi da escolar. Eje temtico Las normas. La autoridad en la casa y en el colegio. Las normas nos ayudan a vivir mejor

Obligaciones de la sociedad. Obligaciones del estado. Obligaciones de las Instituciones Educativas

en Salud

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Subproceso Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer dao a otras personas. Eje temtico

Subproceso Participo en los procesos de eleccin de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de elegir. Formas de participacin presentes en el colegio. Eje temtico

Subproceso Identifico las diferencias y semejanzas de gnero, aspectos fsicos, grupo tnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las dems personas y yo. Puedo diferenciar las expresiones verdaderas de cario de aquellas que pueden maltratar me. (Pido a los adultos que me enseen a diferenciar las muestras verdaderamente cariosas de las de abuso sexual o fsico y que podamos hablar de esto en la casa y en el saln.) Eje temtico Sexualidad Identidad Cuidado de cuerpo Autorrealizacin

SER PERSONA Auto estima Amor y ternura

Tengo amigos

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Subproceso Reconozco las emociones bsicas (alegra , tristeza, rabia, temor) en m y en las otras personas. Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (ges tos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc ). Eje temtico VIVIR EN ARMONA Respeto a mis amigos.

Subproceso Colaboro activamente para el logro de me tas comunes en mi saln y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas Eje temtico La solidaridad. Tolerancia.

. Subproceso Valoro las semejan zas y diferencias de gente cercana. (Qu tal si me detengo a escuchar sus historias de vida?) Eje temtico Valoro el trabajo de los dems. Cmo lo expreso? La obediencia

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Subproceso

Subproceso

Subproceso

Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas; manifiesto satisfaccin al preocuparme por sus necesidades. Eje temtico SOLIDARIO

Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar. Eje temtico Derechos y responsabilidades. El dilogo

COMPROMISO 12

Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el saln y escucho respetuosa mente los de los dems miembros del grupo. Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi participacin en clase Eje temtico El respeto y la tolerancia Mi entorno inmediato Subproceso

Acciones solidarias Hablemos de paz. Subproceso Identifico cmo se estarn sintiendo personas cercanas (amigos /as, familiares y compaeros/as) que no reciben un buen trato. Realizo acciones que contribuyen a aliviar el malestar de personas cercanas Eje temtico Comisario o comisara de familia Subproceso Comprendo qu es una norma y qu es un acuerdo. Eje temtico

La Polica Nacional. Funciones de la Polica Nacional para garantizar los derechos de los nios, las nias y los adolescentes.

Comprendo que acciones (por ejemplo, burlarse de algn compa ero/a) pueden afectar a las personas cercanas, al igual que las acciones de los dems lo pueden afectarme. Comprendo qu es una norma y qu es un acuerdo. Eje temtico Prohibiciones especiales

Periodos

Grupo

Grado

Asumo, de manera pacfica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la proteccin de los derechos de las nias y los nios.

Participo constructivamente en procesos democrticos en mi saln y en el medio escolar.

Reconozco y rechazo las situaciones de exclusin o discriminacin en mi medio escolar.

1 II 4

Subproceso Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa que dejemos de ser amigos o querernos. Conozco la diferencia entre conflicto y agresin y comprendo que la agresin (no los conflictos) es lo que puede hacerle dao a las relaciones. Identifico los puntos de vista de la gente con la que tengo conflictos ponindome en su lugar Eje temtico Apertura

Subproceso Conozco y s usar los mecanismos de participacin estudiantil de mi medio escolar. Conozco las funciones del gobierno escolar y el manual de convivencia Eje temtico Manual de Convivencia

Subproceso Reconozco que todos los nios y las nias somos personas con el mismo valor y los mismos derechos. Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea ms interesante y divertida Eje temtico Deberes y derechos

Respeto-Motivacin Subproceso Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos de quienes participamos en la toma de decisiones, en el saln y en el medio escolar. Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales. Eje temtico Normas que me orientan para ser responsable Subproceso Identifico mi origen cultural y reconozco y respetolas semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente. (Al saln lleg una nia de otro lado: habla distinto y me ensea nuevas palabras palabras.) Identifico algunas formas de discriminacin en mi escuela (por gene ro, religin, etnia, edad, cultura, aspectos econmicos o sociales, capacidades o limitaciones individuales) y cola boro con acciones, normas o acuerdos para evitarlas. Eje temtico Responsabilidad Justicia Subproceso Identifico mis sentimientos cuan do me excluyen o discriminan y entiendo lo que pueden sentir otras personas en esas mismas situaciones. Expreso empata (sentimientos parecidos o compatibles con los de otros) frente a personas excluidas o discriminadas. Eje temtico Auto-estima Singularidad Valor de la diferencia Tengo dignidad Me respeto

Subproceso Identifico las ocasiones en que actu en contra de los derechos de otras personas y comprendo por qu esas acciones vulneran sus derechos. Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situaciones de conflicto. Identifico mltiples opciones para mane mis conflictos y veo las posibles consecuencias de cada opcin. Eje temtico Conceptos ticos Civismo Urbanidad

Subproceso Identifico y manejo mis emociones, como el temor a participar o la rabia, durante las discusiones grupales. (Busco frmulas secretas para tranquilizar me). Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en el saln y en la Eje temtico

Subproceso Utilizo mecanismos para manejar mi rabia. (Ideas para tranquilizarme: respirar profundo, alejarme de la situacin, contar hasta diez o...) Pido disculpas a quienes he hecho dao (as no haya tenido intencin) y logro per donar cuan do me ofenden. Puedo actuar en forma asertiva (es decir, sin agresin pe ro con claridad y eficacia) para frenar situaciones de abuso en mi vida escolar. (Por ejemplo, cuando se maltrata repetida mente a algn compa ero indefenso.) Eje temtico Ser persona Quin soy yo?

Subproceso

Subproceso

Subproceso

Conozco los derechos fundamentales de los nios y las nias. (A tener nombre, nacionalidad, familia, cuidado, amor, salud, educacin, recreacin, alimentacin y libre expresin.) Reconozco cmo se sienten otras personas cuando son agredidas o se vulneran sus derechos y contri buyo a aliviar su malestar. Identifico las instituciones y autoridades a las que puedo acudir para pedir la proteccin y defensa de los derechos de los nios y las nias y busco apoyo, cuando es necesario. Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones

Coopero y muestro solidaridad con mis compaeros y mis compaeras; trabajo constructiva mente en equipo. Participo con mis profesores, compaero y compaeras en proyectos colectivos orientados al bien comn y a la solidaridad Eje temtico Recursos empleados en la familia

Identifico y reflexiono acerca de las consecuencias de la discriminacin en las personas y en laconvivencia escolar. Eje temtico El hombre y la mujer en la familia

Eje temtico 5 5 La familia Normas en la vida familiar Subproceso

Subproceso Conozco y s usar los mecanismos departicipacin estudiantil de mi medio escolar. Conozco las funciones del gobierno escolar y el manual de con vivencia. Identifico y manejo mis emociones, como el temor a participar o la rabia, durante las discusiones grupales. (Busco frmulas se cretas para tranquilizar me). Eje temtico

Subproceso Identifico mis sentimientos cuando me excluyen o discriminan y entiendo lo que pueden sentir otras personas en esas mis mas situaciones. Expreso empata (sentimientos parecidos o compatibles con los de otros) frente a personas excluidas o discriminadas Eje temtico Aprendo a ser solidaridad

Reconozco que tengo derecho a mi privacidad intimidad; exijo el respeto a ello. Me cuido a m mismo! Comprendo que cuidarme y tener hbitos saludables favorece mi bienestar y mis relaciones. Conozco los derechos fundamentales de los nios y las nias. (A tener nombre, nacionalidad, familia, cuidado, amor, salud, educacin, recreacin, alimentacin y libre expresin.) Eje temtico

Proyecto personal de vida, pasos, elementos

Manual de convivencia Auto - estima Subproceso Subproceso Reconozco que todos los nios y las nias somos personas con el mismo valor y los mismos derechos.

Subproceso Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa que dejemos de seramigos o

Identifico y expreso, con mis propias palabras,las ideas y los de seos de quienes participamos en la toma de

querernos. Conozco la diferencia entre conflicto y agresin y comprendo que la agresin (no los conflictos) es lo que puede hacerle dao a las relaciones. Identifico los pun tos de vista de la gen te con la que tengo conflictos ponindome en su lugar. Eje temtico Civismo y urbanidad

decisiones, en el saln y en el medio escolar. Expreso, en forma asertiva, mis puntos devista e intereses en las discusiones grupales. Identifico y manejo mis emociones, como el temor a participar o la rabia, durante las dis cusines grupales. (Busco frmulas secretas para tranquilizar me). Eje temtico

Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea ms interesante y divert da. Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las semejan zas y diferencias con el origen cultural de otra gente. (Al saln lleg una nia de otro lado: habla distinto y me ensea nuevas palabras.) Eje temtico

Inteligencia Carcter personalidad Emociones Sentimientos

Subproceso Identifico mltiples opciones para manejar mis conflictos y veo las posibles con secuencias de cada opcin. Utilizo mecanismos para manejar mi rabia. (Ideas para tranquilizarme: respirar profundo, alejarme de la situacin, contar hasta diez o...) Pido disculpas a quienes he hecho dao (as no haya tenido intencin) y logro perdonar cuan do me ofenden. Eje temtico Ser persona Afectividad Solidaridad Responsabilidad

Subproceso Propongo distintas opciones cuando toma mos decisiones en el saln y en la vida escolar. Coopero y muestro solidaridad con mis compaeros y mis compaeras; trabajo constructiva mente en equipo. Participo con mis profesores, compaero y compaeras en proyectos colectivos orientados al bien comn y a la solidaridad Eje temtico Subproceso Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales. Identifico y manejo mis emociones, como el temor a

Subproceso Identifico mi ori gen cultural y reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente. (Al saln lleg una nia de otro lado: habla distinto y me ensea nuevas palabras.) Identifico algunas formas de discriminacin en mi es cuela (por gnero, religin, etnia, edad, cultura, aspectos econmicos o sociales, capacidades o limitaciones individuales) y colaboro con acciones, normas o acuerdos para evitarlas. Eje temtico El valor de la diferencia Dignidad Respeto Subproceso Expreso empata (sentimientos parecidos o compatibles con los de otros)frente a personas exclu das o discriminadas.

Subproceso 11Conozco los derechos fundamentales de los nios y las nias. (A tener nombre, nacionalidad, familia, cuida do, amor, salud, educacin, recreacin, alimentacin y libre expresin.)

Identifico las instituciones y autoridades a las que puedo acudir para pedir la proteccin y defensa de los derechos de los nios y las nias y busco apoyo, cuando es necesario. Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones. Eje temtico

participar o la rabia, durante las discusiones grupales. (Busco frmulas secretas para tranquilizarme). Eje temtico Temperamento Motivaciones

Identifico y reflexiono acerca de las con secuencias de la discriminacin en las personas y en la convivencia escolar. Participo constructivamente en procesos democrticos en mi saln y en el medio escolar Eje temtico

Periodos La familia Normas Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participacin democrtica en mi medio escolar. Subproceso Manifiesto indignacin (rechazo, dolor, rabia) cuando se vulneran las libertades de las personas y acudo a las autoridades apropiadas. Preveo las consecuencias que pueden tener, sobre m y sobre los dems, las diversas alternativas de accin propuestas frente a una decisin colectiva. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compaeros/as durante discusiones grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. Uso mi libertad de expresin y respeto las opiniones ajenas. Eje temtico Autonoma Responsabilidad

Justicia

Grupo

Grado

Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda).

Identifico y rechazo las diversas formas de discriminacin en mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo crticamente las razones que pueden favorecer estas discriminaciones. Subproceso Reconozco que los derechos se basan en la igualdadde los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera diferente. Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, barrio, regin, pas, etc.) y entiendo que eso hace parte de mi identidad. Respeto y defiendo las libertades de las personas: libertad de expresin, de conciencia, de pensamiento, de culto y de libre desarrollo de la personalidad. Comprendo que existen diversas formas de expresar las identidades (por ejemplo, la apariencia fsica, la expresin artstica y verbal, y tantas otras...) y las respeto. Reconozco que los nios, las nias, los ancianos y las personas discapacitadas merecen cuidado especial, tanto en espacios pblicos como privados. Eje temtico Afectividad Libertad Identidad

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III

Subproceso Identifico las necesidades y los puntos de vista de personas o grupos en una situacin de conflicto, en la que no estoy involucrado. (En un problema, escucho a cada cual para entender sus opiniones.) Comprendo que las intenciones de la gente, muchas veces, son mejores de lo que yo inicialmente pensaba; tambin veo que hay situaciones en las que alguien puede hacerme dao sin intencin. Comprendo que el engao afecta la confianza entre las personas y reconozco la importancia de recuperar la confianza cuando se ha perdido. Comprendo la importancia de brindar apoyo a la gente que est en una situacin difcil. (Por ejemplo, por razones emocionales, econmicas, de salud o sociales.) Comprendo que todas las familias tienen derecho al trabajo, la salud, la vivienda, la propiedad, la educacin y la recreacin. Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en mi entorno y expreso pacficamente mi desacuerdo cuando considero que hay injusticias. Eje temtico Tolerancia y comprensin

Fidelidad Amor y afectividad Cortesa

Subproceso Sirvo de mediador en conflictos entre compaeros y compaeras, cuando me autorizan, fomentando el dilogo y el entendimiento. Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones. Comprendo la importancia de brindar apoyo a la gente que est en una situacin difcil. (Por ejemplo, por razones emocionales, econmicas, de salud o sociales.) Comprendo que todas las familias tienen derecho al trabajo, la salud, la vivienda, la propiedad, la educacin y la recreacin. Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en mi entorno y expreso pacficamente mi desacuerdo cuando considero que hay injusticias. Comprendo la importancia de los derechos sexuales y reproductivos y analizo sus implicaciones en mi vida. (Por ejemplo, el derecho a la planificacin familiar.) Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso nico e irrepetible que merece mi respeto consideracin. Eje temtico La familia primeros educadores El ambiente familiar Violencia intrafamiliar Subproceso Conozco procesos y tcnicas de mediacin de conflictos. Sirvo de mediador en conflictos entre compaeros y compaeras, cuando me autorizan, fomentando el dilogo y el entendimiento. Apelo a la mediacin escolar, si considero que necesito ayuda para resolver conflictos. Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones. Identifico las necesidades y los puntos de vista de personas o grupos en una situacin de conflicto, en la que no estoy

Subproceso Conozco la Declaracin Universal de los DerechosHumanos y su relacin con los derechos fundamentales enunciados en la Constitucin. Conozco los mecanismos constitucionales que protegen los derechos fundamentales (como la tutela) y comprendo cmo se aplican. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compaeros y de m mismo/a. Manifiesto indignacin (rechazo, dolor, rabia) cuando se vulneran las libertades de las personas y acudo a las autoridades apropiadas. Analizo cmo mis pensamientos y emociones influyen en mi participacin en las decisiones colectivas. Eje temtico Abandono Desintegracin Principios de infancia Desamor

Subproceso Comprendo que, segn la Declaracin Universal de losDerechos Humanos y la Constitucin Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas. Reconozco que los derechos se basan en la igualdadde los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera diferente. Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, barrio, regin, pas, etc.) y entiendo que eso hace parte de mi identidad. Comprendo que existen diversas formas de expresar las identidades (por ejemplo, la apariencia fsica, la expresin artstica y verbal, y tantas otras...) y las respeto. Ejes temticos Rechazo Habilidades

Subproceso Conozco la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y su relacin con los derechos fundamentales enunciados en la Constitucin. Conozco los mecanismos constitucionales que protegen los derechos fundamentales (como la tutela) y comprendo cmo se aplican. Analizo el manual de convivencia y las normas de mi institucin; las cumplo voluntariamente y participo de manera pacfica en su transformacin cuando las considero injustas.

Subproceso Comprendo que, segn la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y la Constitucin Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas. Reconozco que los derechos se basan en la igualdadde los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera diferente. Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, barrio, regin, pas, etc.) y entiendo que eso hace parte de mi identidad. Respeto y defiendo las libertades de las personas:

involucrado. (En un problema, escucho a cada cual para entender sus opiniones.) Eje temtico Conflictos escolares Conciliacin Arrepentimiento

Subproceso Comprendo que las intenciones de la gente, muchas veces, son mejores de lo que yo inicialmente pensaba; tambin veo que hay situaciones en las que alguien puede hacerme Dao sin intencin. Comprendo que el engao afecta la confianza entre las personas y reconozco la importancia de recuperar la confianza cuando se ha perdido. Comprendo la importancia de brindar apoyo a la gente que est en una situacin difcil. (Por ejemplo, por razones emocionales, econmicas, de salud o sociales.) Promuevo el respeto a la vida, frente a riesgos como ignorar seales de trnsito, portar armas, conducir a alta velocidad o habiendo consumido alcohol; s qu medidas tomar para

Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compaeros y de m mismo/a. Manifiesto indignacin (rechazo, dolor, rabia) cuando se vulneran las libertades de las personas y acudo a las autoridades apropiadas. Identifico decisiones colectivas en las que intereses de diferentes personas estn en conflicto y propongo alternativas de solucin que tengan en cuenta esos intereses. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compaeros/as durante discusiones grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. Uso mi libertad de expresin y respeto las opiniones ajenas. Comprendo que el disenso y la discusin constructiva contribuyen al progreso del grupo. Comprendo la importancia de participar en el gobierno escolar y de hacer seguimiento a sus representantes. Eje temtico Pertenencia Deberes y derechos Eficiencia Inteligencia e imaginacin Memoria Subproceso Manifiesto indignacin (rechazo, dolor, rabia) cuando se vulneran las libertades de las personas y acudo a las autoridades apropiadas. Analizo cmo mis pensamientos y emociones influyen en mi participacin en las decisiones colectivas. Identifico decisiones colectivas en las que intereses de diferentes personas estn en conflicto y propongo alternativas de solucin que tengan en cuenta esos intereses. Preveo las consecuencias que pueden tener, sobre m y sobre los dems, las diversas alternativas de accin propuestas frente a una decisin colectiva. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compaeros/as durante discusiones grupales, incluso

libertad de expresin, de conciencia, de pensamiento, de culto y de libre desarrollo de la personalidad. Comprendo que existen diversas formas de expresar las identidades (por ejemplo, la apariencia fsica, la expresin artstica y verbal, y tantas otras...) y las respeto. Identifico mis emociones ante personas o grupos que tienen intereses o gustos distintos a los mos y pienso cmo eso influye en mi trato hacia ellos. Analizo de manera crtica mis pensamientos y acciones cuando estoy en una situacin de discriminacin y establezco si estoy apoyando impidiendo dicha situacin con mis acciones u omisiones. Acto con independencia frente a situaciones en las que favorecer a personas excluidas puede afectar mi imagen ante el grupo. Reconozco que los nios, las nias, los ancianos y las personas discapacitadas merecen cuidado especial, tanto en espacios pblicos como privados. Eje temtico Cumplimiento Rendimiento compromiso

Subproceso Comprendo que, segn la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y la Constitucin Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas. Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera diferente. Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, barrio, regin, pas, etc.) y entiendo que eso hace parte de mi identidad. Respeto y defiendo las libertades de las personas: libertad de expresin, de conciencia, de pensamiento, de culto y de libre desarrollo de la personalidad. Comprendo que existen diversas formas de expresar las identidades (por ejemplo, la apariencia fsica, la expresin

actuar con responsabilidad frente a un accidente. Comprendo que el espacio pblico es patrimonio de todos y todas y por eso lo cuido y respeto. Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso nico e irrepetible que merece mi respetoy consideracin. Eje temtico Los medios de comunicacin Recordando nuestra historia

cuando no estoy de acuerdo. Uso mi libertad de expresin y respeto las opiniones ajenas. Eje temtico Flexibilidad Aprendizaje

7 5 Subproceso Identifico las necesidades y los puntos de vista de personas o grupos en una situacin de conflicto, en la que no estoy involucrado. (En un problema, escucho a cada cual para entender sus opiniones.) Comprendo que las intenciones de la gente, muchas veces, son mejores de lo que yo inicialmente pensaba; tambin veo que hay situaciones en las que alguien puede hacerme dao sin intencin. Comprendo que el engao afecta la confianza entre las personas y reconozco la importancia de recuperar la confianza cuando se ha perdido. Comprendo la importancia de brindar apoyo a la gente que est en una situacin difcil. (Por ejemplo, por razones emocionales, econmicas, de salud o sociales.) Comprendo que todas las familias tienen derecho al trabajo, la salud, la vivienda, la propiedad, la educacin y la recreacin. Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en mi entorno y expreso pacficamente mi desacuerdo cuando considero que hay injusticias. Eje temtico Amabilidad y comprensin Lealtad Afectividad Cortesa Revisar modales Subproceso Manifiesto indignacin (rechazo, dolor, rabia) cuando se vulneran las libertades de las personas y acudo a las autoridades apropiadas. Preveo las consecuencias que pueden tener, sobre m y sobre los dems, las diversas alternativas de accin propuestas frente a una decisin colectiva. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compaeros/as durante discusiones grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. Uso mi libertad de expresin y respeto las opiniones ajenas. Eje temtico Autonoma Inteligencia Responsabilidad Buen trato

artstica y verbal, y tantas otras...) y las respeto. Identifico mis emociones ante personas o grupos que tienen intereses o gustos distintos a los mos y pienso cmo eso influye en mi trato hacia ellos. Analizo de manera crtica mis pensamientos y acciones cuando estoy en una situacin de discriminacin y establezco si estoy apoyandoo impidiendo dicha situacin con mis acciones u omisiones. Reconozco que los nios, las nias, los ancianos y las personas discapacitadas merecen cuidado especial, tanto en espacios pblicos como privados. Eje temtico No todos piensan lo mismo Calidad de vida Subproceso Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera diferente. Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, barrio, regin, pas, etc.) y entiendo que eso hace parte de mi identidad. Respeto y defiendo las libertades de las personas: libertad de expresin, de conciencia, de pensamiento, de culto y de libre desarrollo de la personalidad. Comprendo que existen diversas formas de expresar las identidades (por ejemplo, la apariencia fsica, la expresin artstica y verbal, y tantas otras...) y las respeto. Reconozco que los nios, las nias, los ancianos y las personas discapacitadas merecen cuidado especial, tanto en espacios pblicos como privados. Eje temtico Respeto las diferencias Afectividad Libertad Gentileza Identidad

Subproceso Sirvo de mediador en conflictos entre compaeros y compaeras, cuando me autorizan, fomentando el dilogo y el entendimiento. Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones. Comprendo la importancia de brindar apoyo a la gente que est en una situacin difcil. (Por ejemplo, por razones emocionales, econmicas, de salud o sociales.) Comprendo que todas las familias tienen derecho al trabajo, la salud, la vivienda, la propiedad, la educacin y la recreacin. Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en mi entorno y expreso pacficamente mi desacuerdo cuando considero que hay injusticias. Comprendo la importancia de los derechos sexuales y reproductivos y analizo sus implicaciones en mi vida. (Por ejemplo, el derecho a la planificacin familiar.) Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso nico e irrepetible que merece mi respetoy consideracin. Eje temtico Los padres primeros educadores El ambiente familiar Violencia intrafamiliar Subproceso Conozco procesos y tcnicas de mediacin de conflictos. Sirvo de mediador en conflictos entre compaeros y compaeras, cuando me autorizan, fomentando el dilogo y el entendimiento. Apelo a la mediacin escolar, si considero que necesito ayuda para resolver conflictos. Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones. Identifico las necesidades y los puntos de vista de personas o grupos en una situacin de conflicto, en la que no estoy involucrado. (En un problema, escucho a cada cual para entender sus opiniones.) Eje temtico Evitar el conflicto Conflictos escolares Conciliacin

Subproceso Conozco la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y su relacin con los derechos fundamentales enunciados en la Constitucin. Conozco los mecanismos constitucionales que protegen los derechos fundamentales (como la tutela) y comprendo cmo se aplican. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compaeros y de m mismo/a. Manifiesto indignacin (rechazo, dolor, rabia) cuando se vulneran las libertades de las personas y acudo a las autoridades apropiadas. Analizo cmo mis pensamientos y emociones influyen en mi participacin en las decisiones colectivas. Eje temtico Abandono Desintegracin Principios de infancia Respeto Desamor Imaginacin Subproceso Conozco la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y su relacin con los derechos fundamentales enunciados en la Constitucin. Conozco los mecanismos constitucionales que protegen los derechos fundamentales (como la tutela) y comprendo cmo se aplican. Analizo el manual de convivencia y las normas de mi institucin; las cumplo voluntariamente y participo de manera pacfica en su transformacin cuando las considero injustas. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compaeros y de m mismo/a. Manifiesto indignacin (rechazo, dolor, rabia) cuando se vulneran las libertades de las personas y acudo a las autoridades apropiadas.

Subproceso Comprendo que, segn la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y la Constitucin Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas. Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera diferente. Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, barrio, regin, pas, etc.) y entiendo que eso hace parte de mi identidad. Comprendo que existen diversas formas de expresar las identidades (por ejemplo, la apariencia fsica, la expresin artstica y verbal, y tantas otras...) y las respeto. Ejes temticos Identificacin Rechazo Habilidades

Subproceso Comprendo que, segn la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y la Constitucin Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas. Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera diferente. Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, barrio, regin, pas, etc.) y entiendo que eso hace parte de mi identidad. Respeto y defiendo las libertades de las personas: libertad de expresin, de conciencia, de pensamiento, de culto y de libre desarrollo de la personalidad. Comprendo que existen diversas formas de expresar las identidades (por ejemplo, la apariencia fsica, la expresin artstica y verbal, y tantas otras...) y las respeto. Identifico mis emociones ante personas o grupos que

El valor del Perdn

Subproceso 8 Comprendo que las intenciones de la gente, muchas veces, son mejores de lo que yo inicialmente pensaba; tambin veo que hay situaciones en las que alguien puede hacerme Dao sin intencin. Comprendo que el engao afecta la confianza entre las personas y reconozco la importancia de recuperar la confianza cuando se ha perdido. Comprendo la importancia de brindar apoyo a la gente que est en una situacin difcil. (Por ejemplo, por razones emocionales, econmicas, de salud o sociales.) Promuevo el respeto a la vida, frente a riesgos como ignorar seales de trnsito, portar armas, conducir a alta velocidad o habiendo consumido alcohol; s qu medidas tomar para actuar con responsabilidad frente a un accidente. Comprendo que el espacio pblico es patrimonio de todos y todas y por eso lo cuido y respeto. Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso nico e irrepetible que merece mi respetoy consideracin. Eje temtico

Identifico decisiones colectivas en las que intereses de diferentes personas estn en conflicto y propongo alternativas de solucin que tengan en cuenta esos intereses. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compaeros/as durante discusiones grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. Uso mi libertad de expresin y respeto las opiniones ajenas. Comprendo que el disenso y la discusin constructiva contribuyen al progreso del grupo. Comprendo la importancia de participar en el gobierno escolar y de hacer seguimiento a sus representantes. Eje temtico Pertenencia Deberes y derechos Eficiencia Inteligencia e imaginacin Memoria Subproceso Manifiesto indignacin (rechazo, dolor, rabia) cuando se vulneran las libertades de las personas y acudo a las autoridades apropiadas. Analizo cmo mis pensamientos y emociones influyen en mi participacin en las decisiones colectivas. Identifico decisiones colectivas en las que intereses de diferentes personas estn en conflicto y propongo alternativas de solucin que tengan en cuenta esos intereses. Preveo las consecuencias que pueden tener, sobre m y sobre los dems, las diversas alternativas de accin propuestas frente a una decisin colectiva. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compaeros/as durante discusiones grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. Uso mi libertad de expresin y respeto las opiniones ajenas. Eje temtico Arrepentimiento Flexibilidad Aprendizaje

tienen intereses o gustos distintos a los mos y pienso cmo eso influye en mi trato hacia ellos. Analizo de manera crtica mis pensamientos y acciones cuando estoy en una situacin de discriminacin y establezco si estoy apoyando impidiendo dicha situacin con mis acciones u omisiones. Acto con independencia frente a situaciones en las que favorecer a personas excluidas puede afectar mi imagen ante el grupo. Reconozco que los nios, las nias, los ancianos y las personas discapacitadas merecen cuidado especial, tanto en espacios pblicos como privados. Eje temtico Cumplimiento Rendimiento compromiso

Subproceso Comprendo que, segn la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y la Constitucin Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas. Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera diferente. Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, barrio, regin, pas, etc.) y entiendo que eso hace parte de mi identidad. Respeto y defiendo las libertades de las personas: libertad de expresin, de conciencia, de pensamiento, de culto y de libre desarrollo de la personalidad. Comprendo que existen diversas formas de expresar las identidades (por ejemplo, la apariencia fsica, la expresin artstica y verbal, y tantas otras...) y las respeto. Identifico mis emociones ante personas o grupos que tienen intereses o gustos distintos a los mos y pienso cmo eso influye en mi trato hacia ellos. Analizo de manera crtica mis pensamientos y acciones cuando estoy en una situacin de discriminacin y establezco si estoy apoyando impidiendo dicha situacin

Los medios de comunicacin Un problema no es el otro Recordando nuestra historia

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Periodos

Grupo

Grado

Construyo relaciones pacficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y municipio.

Participo o lidero iniciativas democrticas en mi medio escolar o en mi comunidad, con criterios de justicia, solidaridad y equidad, y en defensa de los derechos civiles y polticos.

con mis acciones u omisiones. Acto con independencia frente a situaciones en las que favorecer a personas excluidas puede afectar mi imagen ante el grupo. Reconozco que los nios, las nias, los ancianos y las personas discapacitadas merecen cuidado especial, tanto en espacios pblicos como privados. Eje temtico No todos piensan lo mismo Dignidad del ser humano Calidad de vida Rechazo las situaciones de discriminacin y exclusin social en el pas; comprendo sus posibles causas y las consecuencias negativas para la sociedad.

Subproceso Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amigas y pareja, a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos. Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones, incluyendo las de pareja, y que se pueden manejar de manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos de vista del otro. Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarme con quienes he tenido conflictos. Utilizo mecanismos constructivos para encauzar mi rabia y enfrentar mis conflictos. (Ideas: detenerme y pensar; desahogarme haciendo ejercicio o hablar con alguien). Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar conflictos. (Por ejemplo, la lluvia de ideas.) Analizo crticamente los conflictos entre grupos, en mi barrio, vereda, municipio o pas. Identifico dilemas de la vida, en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto y analizo posibles opciones de solucin, considerando los aspectos positivos y negativos de cada una. (Estoy en un dilema, entre la ley y la lealtad: mi amigo me confes algo y yo no s si contar o no). Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos.

Subproceso Conozco, analizo y uso los mecanismos de participacin ciudadana. Hago seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes escolares y protesto pacficamente cuando no cumplen sus funciones o abusan de su poder. Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones frente a decisiones colectivas. Participo en la planeacin y ejecucin de acciones que contribuyen a aliviar la situacin de personas en desventaja. Eje temtico Proyeccin Mejorar relaciones Equidad

Subproceso Comprendo los conceptos de prejuicio y estereotipo y su relacin con la exclusin, la discriminacin y la intolerancia a la diferencia. Manifiesto indignacin (rechazo, dolor, rabia) frente a cualquier discriminacin o situacin que vulnere los derechos; apoyo iniciativas para prevenir dichas situaciones. Argumento y debato dilemas relacionados con exclusin y reconozco los mejores argumentos, as no coincidan con los mos. Eje temtico Tolerancia Autonoma Intolerancia Equilibrar las emociones

Eje temtico Condiciones para relacionarse La intencionalidad de la comunicacin Crisis relacional Subproceso Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amigas y pareja, a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos. Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones, incluyendo las de pareja, y que se pueden manejar de manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos de vista del otro. Utilizo mecanismos constructivos para encauzar mi rabia y enfrentar mis conflictos. (Ideas: detenerme y pensar; desahogarme haciendo ejercicio o hablar con alguien). Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y evito aquellas que pueden causarme sufrimiento o hacrselo a otras personas, cercanas o lejanas. Analizo crticamente los conflictos entre grupos, en mi barrio, vereda, municipio o pas. Analizo, de manera crtica, los discursos que legitiman la violencia. Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, as no coincidan con los mos. Eje temtico La familia comunica vida Roles familiares El chisme entorpece las relaciones La familia, escuela de dilogo Subproceso Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amigas y pareja, a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos. Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones, incluyendo las de pareja, y que se pueden manejar de manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos de vista del otro. Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio,

Subproceso Comprendo las caractersticas del Estado de Derecho y del Estado Social de Derecho y su importancia para garantizar los derechos ciudadanos. Identifico los sentimientos, necesidades y puntos de vista de aquellos a los que se les han violado derechos civiles y polticos y propongo acciones no violentas para impedirlo. Analizo crticamente mi participacin en situaciones en las que se vulneran o respetan los derechos e identifico cmo dicha participacin contribuye a mejorar o empeorar la situacin. Cuestiono y analizo los argumentos de quienes limitan las libertades de las personas. Hago seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes escolares y protesto pacficamente cuando no cumplen sus funciones o abusan de su poder. Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones frente a decisiones colectivas. Participo en la planeacin y ejecucin de acciones que contribuyen a aliviar la situacin de personas en desventaja. Eje temtico Opcin La toma de decisiones Construye relaciones cordiales Veracidad

Subproceso Comprendo el significado y la importancia de vivir en una nacin multitnica y pluricultural. Analizo mis prcticas cotidianas e identifico cmo mis acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminacin. Manifiesto indignacin (rechazo, dolor, rabia) frente a cualquier discriminacin o situacin que vulnere los derechos; apoyo iniciativas para prevenir dichas situaciones. Argumento y debato dilemas relacionados con exclusin y reconozco los mejores argumentos, as no coincidan con los mos. Eje temtico Disea creativamente el rbol genealgico Controlar la ira personal y familiar

Subproceso Comprendo las caractersticas del Estado de Derecho y del Estado Social de Derecho y su importancia para garantizar los derechos ciudadanos. Conozco, analizo y uso los mecanismos de participacin ciudadana. Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones frente a decisiones colectivas. Eje temtico

Subproceso Comprendo los conceptos de prejuicio y estereotipo y su relacin con la exclusin, la discriminacin y la intolerancia a la diferencia. Comprendo que la discriminacin y la exclusin pueden tener consecuencias sociales negativas como la desintegracin de las relaciones entre personas o grupos, la pobreza o la violencia. Respeto propuestas ticas y polticas de diferentes

para poder perdonar y reconciliarme con quienes he tenido conflictos. Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y evito aquellas que pueden causarme sufrimiento o hacrselo a otras personas, cercanas o lejanas. Analizo crticamente los conflictos entre grupos, en mi barrio, vereda, municipio o pas. Identifico dilemas de la vida, en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto y analizo posibles opciones de solucin, considerando los aspectos positivos y negativos de cada una. (Estoy en un dilema, entre la ley y la lealtad: mi amigo me confes algo y yo no s si contar o no). Eje temtico La institucin facilitadora de la verdad Dificultad y fracaso en las relaciones interpersonales Buen trato personal El liderazgo Subproceso Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarme con quienes he tenido conflictos. Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y evito aquellas que pueden causarme sufrimiento o hacrselo a otras personas, cercanas o lejanas. Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar conflictos. (Por ejemplo, la lluvia de ideas.) Analizo crticamente los conflictos entre grupos, en mi barrio, vereda, municipio o pas. Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, as no coincidan con los mos. Eje temtico La opinin de mi comunidad cuenta La manipulacin y la mentira tica Civil Necesidad de ser, para poder comunicarse Medios y espacios de comunicacin

Fortalece las relaciones Deberes y derechos Goce Entusiasmo

culturas, grupos sociales y polticos, y comprendo que es legtimo disentir. Eje temtico Esfuerzo por ser coherente en su pensar, decir y obrar. Fortalece la prctica de la verdad

Subproceso Identifico y analizo las situaciones en las que se vulneran los derechos civiles y polticos (Al buen nombre, al debido proceso, a elegir, a ser elegido, a pedir asilo, etc.) Cuestiono y analizo los argumentos de quienes limitan las libertades de las personas. Analizo crticamente la informacin de los medios de comunicacin. Hago seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes escolares y protesto pacficamente cuando no cumplen sus funciones o abusan de su poder. Comprendo que los mecanismos de participacin permiten decisiones y, aunque no est de acuerdo con ellas, s que me rigen. Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones frente a decisiones colectivas. Participo en la planeacin y ejecucin de acciones que contribuyen a aliviar la situacin de personas en desventaja. Eje temtico Voluntad Compromiso Honestidad

Subproceso Comprendo el significado y la importancia de vivir en una nacin multitnica y pluricultural. Comprendo los conceptos de prejuicio y estereotipo y su relacin con la exclusin, la discriminacin y la intolerancia a la diferencia. Comprendo que la discriminacin y la exclusin pueden tener consecuencias sociales negativas como la desintegracin de las relaciones entre personas o grupos, la pobreza o la violencia. Respeto propuestas ticas y polticas de diferentes culturas, grupos sociales y polticos, y comprendo que es legtimo disentir. Conozco y respeto los derechos de aquellos grupos a los que histricamente se les han vulnerado (mujeres, grupos tnicos minoritarios, homosexuales, etc.). Comprendo que la orientacin sexual hace parte del libre desarrollo de la personalidad y rechazo cualquier discriminacin al respecto. Analizo mis prcticas cotidianas e identifico cmo mis acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminacin. Identifico dilemas relacionados con problemas de

9 5 Subproceso Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amigas y pareja, a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos. Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones, incluyendo las de pareja, y que se pueden manejar de manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos de vista del otro. Utilizo mecanismos constructivos para encauzar mi rabia y enfrentar mis conflictos. (Ideas: detenerme y pensar; desahogarme haciendo ejercicio o hablar con alguien). Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y evito aquellas que pueden causarme sufrimiento o hacrselo a otras personas, cercanas o lejanas. Eje temtico La conciencia La trascendencia Dios y el hombre La espiritualidad Subproceso Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amigas y pareja, a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos. Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones, incluyendo las de pareja, y que se pueden manejar de manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos de vista del otro. Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos. Eje temtico Subproceso Analizo crticamente la informacin de los medios de comunicacin. Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones frente a decisiones colectivas. Eje temtico Dar quejas Autodominio Lealtad

exclusin y analizo alternativas de solucin, considerando los aspectos positivos y negativos de cada opcin. (Dilema: Debe el Estado privilegiar o no a grupos que histricamente han sido discriminados, como por ejemplo facilitar la entrada a la universidad de esos grupos por encima de otros?) Argumento y debato dilemas relacionados con exclusin y reconozco los mejores argumentos, as no coincidan con los mos. Eje temtico Fomentar en la comunidad una convivencia, humana, fraterna y pacfica. Subproceso Comprendo el significado y la importancia de vivir en una nacin multitnica y pluricultural. Respeto propuestas ticas y polticas de diferentes culturas, grupos sociales y polticos, y comprendo que es legtimo disentir. Analizo mis prcticas cotidianas e identifico cmo mis acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminacin. Eje temtico El valor del perdn La vida y sus horizontes

Subproceso Comprendo las caractersticas del Estado de Derecho y del Estado Social de Derecho y su importancia para garantizar los derechos ciudadanos. Conozco, analizo y uso los mecanismos de participacin ciudadana. Analizo crticamente la informacin de los medios de comunicacin. Hago seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes escolares y protesto pacficamente

Subproceso Comprendo los conceptos de prejuicio y estereotipo y su relacin con la exclusin, la discriminacin y la intolerancia a la diferencia. Respeto propuestas ticas y polticas de diferentes culturas, grupos sociales y polticos, y comprendo que es legtimo disentir. Comprendo que la orientacin sexual hace parte del libre desarrollo de la personalidad y rechazo cualquier discriminacin al respecto.

Dios y la familia Formacin de la trascendencia Las familias de hoy y su relacin con Dios

7 Subproceso Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amigas y pareja, a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos. Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarme con quienes he tenido conflictos. Identifico dilemas de la vida, en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto y analizo posibles opciones de solucin, considerando los aspectos positivos y negativos de cada una. (Estoy en un dilema, entre la ley y la lealtad: mi amigo me confes algo y yo no s si contar o no). Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos. Eje temtico Manual de convivencia Filosofa de la institucin Modelo pedaggico Pastoral de la institucin

cuando no cumplen sus funciones o abusan de su poder. Comprendo que los mecanismos de participacin permiten decisiones y, aunque no est de acuerdo con ellas, s que me rigen. Eje temtico Solidaridad familiar Felicidad Optimismo Subproceso Comprendo las caractersticas del Estado de Derecho y del Estado Social de Derecho y su importancia para garantizar los derechos ciudadanos. Conozco, analizo y uso los mecanismos de participacin ciudadana. Analizo crticamente la informacin de los medios de comunicacin. Comprendo que los mecanismos de participacin permiten decisiones y, aunque no est de acuerdo con ellas, s que me rigen. Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones frente a decisiones colectivas. Eje temtico Perfil del estudiante Generosidad Ensoacin

Eje temtico La importancia de saber decir no La moral y la religiosidad

Subproceso Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amigas y pareja, a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos. Subproceso Comprendo las caractersticas del Estado de Derecho y del Estado Social de Derecho y su importancia para garantizar los derechos ciudadanos.

Subproceso Comprendo el significado y la importancia de vivir en una nacin multitnica y pluricultural. Comprendo los conceptos de prejuicio y estereotipo y su relacin con la exclusin, la discriminacin y la intolerancia a la diferencia. Respeto propuestas ticas y polticas de diferentes culturas, grupos sociales y polticos, y comprendo que es legtimo disentir. Comprendo que la orientacin sexual hace parte del libre desarrollo de la personalidad y rechazo cualquier discriminacin al respecto. Analizo mis prcticas cotidianas e identifico cmo mis acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminacin. Identifico dilemas relacionados con problemas de exclusin y analizo alternativas de solucin, considerando los aspectos positivos y negativos de cada opcin. (Dilema: Debe el Estado privilegiar o no a grupos que histricamente han sido discriminados, como por ejemplo facilitar la entrada a la universidad de esos grupos por encima de otros?) Argumento y debato dilemas relacionados con exclusin y reconozco los mejores argumentos, as no coincidan con los mos. Eje temtico Cmo preguntar de manera correcta Grupos juveniles Subproceso Comprendo el significado y la importancia de vivir en una nacin multitnica y pluricultural. Comprendo los conceptos de prejuicio y estereotipo y su

Periodos

Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones, incluyendo las de pareja, y que se pueden manejar de manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos de vista del otro. Analizo crticamente los conflictos entre grupos, en mi barrio, vereda, municipio o pas. Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, as no coincidan con los mos. Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos. Eje temtico La cultura sangileas Estilo de familia Rasgos generales de los sangileos Religiosidad en San Gil Vida del pueblo

Identifico y analizo las situaciones en las que se vulneran los derechos civiles y polticos (Al buen nombre, al debido proceso, a elegir, a ser elegido, a pedir asilo, etc.) Conozco, analizo y uso los mecanismos de participacin ciudadana. Analizo crticamente la informacin de los medios de comunicacin. Hago seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes escolares y protesto pacficamente cuando no cumplen sus funciones o abusan de su poder. Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones frente a decisiones colectivas. Eje temtico Fantasa Sencillez

relacin con la exclusin, la discriminacin y la intolerancia a la diferencia. Respeto propuestas ticas y polticas de diferentes culturas, grupos sociales y polticos, y comprendo que es legtimo disentir. Analizo mis prcticas cotidianas e identifico cmo mis acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminacin. Manifiesto indignacin (rechazo, dolor, rabia) frente a cualquier discriminacin o situacin que vulnere los derechos; apoyo iniciativas para prevenir dichas situaciones. Eje temtico Experiencia de la solidaridad Servicio comunitario La tolerancia

Grupo

Grado

Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en el nivel local o global.

Conozco y s usar los mecanismos constitucionales de participacin que permiten expresar mis opiniones y participar en la toma de decisiones polticas tanto a nivel local como a nivel nacional.

Expreso rechazo ante toda forma de discriminacin o exclusin social y hago uso de los mecanismos democrticos para la superacin de la discriminacin y el respeto a la diversidad.

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Subproceso Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacfica constructiva mediante la aplicacin de estrategias basadas en el dilogo y la negociacin. Utilizo distintas formas de expresin para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario. Analizo crticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el mbito nacional o internacional que pueden generar conflictos o afectar los derechos humanos. Identifico dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien general y el bien particular; analizo opciones de solucin, considerando sus aspectos positivos y negativos. Conozco y respeto las normas de trnsito. Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y participo en iniciativas a su favor. Eje temtico En mi economa personal tengo valores Mi opcin por la honestidad y la justicia.

Subproceso Comprendo que en un Estado de Derecho las personas podemos participar en la creacin o transformacin de las leyes y que stas se aplican a todos y todas por igual. Analizo crticamente el sentido de las leyes y comprendo la importancia de cumplirlas, as no comparta alguna de ellas. Expreso empata ante grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados (por ejemplo en situaciones de desplazamiento) y propongo acciones solidarias para con ellos. Participo en manifestaciones pacficas de rechazo o solidaridad ante situaciones de desventaja social, econmica o de salud que vive la gente de mi regin o mi pas. Participo en iniciativas polticas democrticas enmi medio escolar o localidad. Eje temtico Puedo participar Movimiento y locomocin Sensibilidad

Subproceso Construyo una posicin crtica frente a las situaciones de discriminacin y exclusin social que resultande las relaciones desiguales entre personas, culturas y naciones. Eje temtico La sociedad de consumo genera pobreza.

Subproceso Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacfica constructiva mediante la aplicacin de estrategias basadas en el dilogo y la negociacin. Manifiesto indignacin (dolor, rabia, rechazo) de manera pacfica ante el sufrimiento de grupos o naciones que estn involucradas en confrontaciones violentas. Identifico dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien general y el bien particular; analizo opciones de solucin, considerando sus aspectos positivos y negativos. Eje temtico Problemtica econmica en mi familia Poder y servicio en la familia

Subproceso Comprendo que en un Estado de Derecho las personas podemos participar en la creacin o transformacin de las leyes y que stas se aplican a todos y todas por igual. Analizo crticamente el sentido de las leyes y comprendo la importancia de cumplirlas, as no comparta alguna de ellas. Analizo crticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial, y comprendo las consecuencias que stos pueden tener sobre mi propia vida. Participo en manifestaciones pacficas de rechazo o solidaridad ante situaciones de desventaja social, econmica o de salud que vive la gente de mi regin o mi pas. Participo en iniciativas polticas democrticas en mi medio escolar o localidad. Comprendo qu es un bien pblico y participo en acciones que velan por su buen uso, tanto en la comunidad escolar, como en mi Municipio. Comprendo que cuando se acta en forma corrupta y se usan los bienes pblicos para beneficio personal, se afectan todos los miembros de la sociedad. Eje temtico El compromiso de la familia en el desarrollo de la sociedad. Cmo aprender a tomar decisiones. Opcin poltica de la familia. Serenidad.

Subproceso Construyo una posicin crtica frente a las situaciones de discriminacin y exclusin social que resultan de las relaciones desiguales entre personas, culturas y naciones. Reconozco las situaciones de discriminacin y exclusin ms agudas que se presentan ahora, o se presentaron en el pasado, tanto en el orden nacional como en el internacional; las relaciono con las discriminaciones que observo en mi vida cotidiana. Comprendo que el respeto por la diferencia no significa aceptar que otras personas o grupos vulneren derechos humanos o normas constitucionales. Eje temtico El comportamiento social. Libertad y libertinaje.

Subproceso Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacfica y Constructiva mediante la aplicacin de estrategias basadas en el dilogo y la negociacin. Utilizo distintas formas de expresin para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario. Eje temtico La comunidad educativa, formadora de paz.

Subproceso Comprendo que en un Estado de Derecho las personas podemos participar en la creacin o transformacin de las leyes y que stas se aplican a todos y todas por igual. Analizo crticamente el sentido de las leyes y comprendo la importancia de cumplirlas, as no comparta alguna de ellas. Analizo crticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial, y comprendo las consecuencias que stos pueden tener sobre mi propia vida. Expreso empata ante grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados (por ejemplo en situaciones de desplazamiento) y propongo acciones solidarias para con ellos. Participo en manifestaciones pacficas de rechazo o solidaridad ante situaciones de desventaja social, econmica o de salud que vive la gente de mi regin o mi pas. Eje temtico El gobierno escolar: Punto de partida y de llegada al xito. Quien opta se compromete. Auto equilibrio. Constancia.

Subproceso Comprendo que el respeto por la diferencia no significa aceptar que otras personas o grupos vulneren derechos humanos o normas constitucionales. Identifico prejuicios, estereotipos y emociones queme dificultan sentir empata por algunas personas o grupos y exploro caminos para superarlos. Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, as no coincidan con los mos. Eje temtico Armona e igualdad. El valor de la honestidad.

Subproceso Utilizo distintas formas de expresin para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario. Valoro positivamente las normas constitucionales que hacen posible la preservacin de las diferencias culturales y polticas, y que regulan nuestra convivencia. Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y participo en iniciativas a su favor. Eje temtico Propuestas del amor y del servicio Aprecia la vida como un don de Dios

Subproceso Comprendo que en un Estado de Derecho las personas podemos participar en la creacin o transformacin de las leyes y que stas se aplican a todos y todas por igual. Conozco los principios bsicos del Derecho Internacional Humanitario (por ejemplo, la proteccin a la sociedad civil en un conflicto armado). Analizo crticamente el sentido de las leyes y comprendo la importancia de cumplirlas, as no comparta alguna de ellas. Analizo crticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial, y comprendo las consecuencias que stos pueden tener sobre mi propia vida. Expreso empata ante grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados (por ejemplo en situaciones de desplazamiento) y propongo acciones solidarias para con ellos. Participo en iniciativas polticas democrticas en mi medio escolar o localidad. Comprendo que cuando se acta en forma corrupta y se usan los bienes pblicos para beneficio personal, se afectan todos los miembros de la sociedad. Eje temtico Recuperacin de los Derechos Fundamentales. Integridad y tolerancia.

Subproceso Construyo una posicin crtica frente a las situaciones de discriminacin y exclusin social que resultan de las relaciones desiguales entre personas, culturas y naciones. Reconozco las situaciones de discriminacin y exclusin ms agudas que se presentan ahora, o se presentaron en el pasado, tanto en el orden nacional como en el internacional; las relaciono con las discriminaciones que observo en mi vida cotidiana. Comprendo que el respeto por la diferencia no significa aceptar que otras personas o grupos vulneren derechos humanos o normas constitucionales. Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, as no coincidan con los mos. Eje temtico Vivencia y fraternidad. Tener una actitud comprensiva.

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Subproceso Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacfica y Constructiva mediante la aplicacin de estrategias basadas en el dilogo y la negociacin. Utilizo distintas formas de expresin para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario. Manifiesto indignacin (dolor, rabia, rechazo) de manera pacfica ante el sufrimiento de grupos o naciones que estn involucradas en confrontaciones violentas. Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y participo en iniciativas a su favor. Eje temtico El mundo y sus ofertas Conciencia ecolgica

Subproceso Comprendo que en un Estado de Derecho las personas podemos participar en la creacin o transformacin de las leyes y que stas se aplican a todos y todas por igual. Analizo crticamente el sentido de las leyes y comprendo la importancia de cumplirlas, as no comparta alguna de ellas. Analizo crticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial, y comprendo las consecuencias que stos pueden tener sobre mi propia vida. Expreso empata ante grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados (por ejemplo en situaciones de desplazamiento) y propongo acciones solidarias para con ellos. Participo en manifestaciones pacficas de rechazo o solidaridad ante situaciones de desventaja social, econmica o de salud que vive la gente de mi regin o mi pas. Eje temtico La empata para disminuir conflictos. Sensacin y libertad.

Subproceso Construyo una posicin crtica frente a las situaciones de discriminacin y exclusin social que resultan de las relaciones desiguales entre personas, culturas y naciones. Comprendo que el respeto por la diferencia no significa aceptar que otras personas o grupos vulneren derechos humanos o normas constitucionales. Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, as no coincidan con los mos. Eje temtico Ingredientes para resolver un problema.

Subproceso Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacfica y Constructiva mediante la aplicacin de estrategias basadas en el dilogo y la negociacin. Utilizo distintas formas de expresin para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario. Valoro positivamente las normas constitucionales que hacen posible la preservacin de las diferencias culturales y polticas, y que regulan nuestra convivencia. Conozco las instancias y s usar los mecanismos jurdicos ordinarios y alternativos para la resolucin pacfica de conflictos: justicia ordinaria, jueces de paz, centros de conciliacin, comisaras de familia; negociacin, mediacin, arbitramento. Identifico dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien general y el bien particular; analizo opciones de solucin, considerando sus aspectos positivos y negativos. Conozco y respeto las normas de trnsito. Eje temtico Prctica social Espacios de servicio al otro Criterios personales Orientacin vocacional Reevaluacin personal Conciencia cvica

Subproceso Participo en iniciativas polticas democrticas en mi medio escolar o localidad. Comprendo qu es un bien pblico y participo en acciones que velan por su buen uso, tanto en la comunidad escolar, como en mi municipio. Eje temtico Motivacin. Metas personales. Percepcin y dinamismo

Subproceso Construyo una posicin crtica frente a las situaciones de discriminacin y exclusin social que resultan de las relaciones desiguales entre personas, culturas y naciones. Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, as no coincidan con los mos. Eje temtico Saber conversar.

Subproceso Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacfica y Constructiva mediante la aplicacin de estrategias basadas en el dilogo y la negociacin. Utilizo distintas formas de expresin para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario. Analizo crticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el mbito nacional o internacional y que pueden generar conflictos o afectar los derechos humanos. Analizo crticamente la situacin de los derechos humanos en Colombia y en el mundo y propongo alternativas para su promocin y defensa. Argumento y debato sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular, reconociendo los mejores argumentos, as sean distintos a los mos. Eje temtico La familia y el tipo de familia para formar, estilos de comunicacin. Conciencia moral.

Subproceso Comprendo que en un Estado de Derecho las personas podemos participar en la creacin o transformacin de las leyes y que stas se aplican a todos y todas por igual. Analizo crticamente el sentido de las leyes y comprendo la importancia de cumplirlas, as no comparta alguna de ellas. Comprendo qu es un bien pblico y participo en acciones que velan por su buen uso, tanto en la comunidad escolar, como en mi municipio. Comprendo que cuando se acta en forma corrupta y se usan los bienes pblicos para beneficio personal, se afectan todos los miembros de la sociedad. Eje temtico Creer en las propias capacidades. Conciencia y audacia.

Subproceso Construyo una posicin crtica frente a las situaciones de discriminacin y exclusin social que resultan de las relaciones desiguales entre personas, culturas y naciones. Reconozco las situaciones de discriminacin y exclusin ms agudas que se presentan ahora, o se presentaron en el pasado, tanto en el orden nacional como en el internacional; las relaciono con las discriminaciones que observo en mi vida cotidiana. Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, as no coincidan con los mos. Eje temtico Respeto y equidad de sexos.

Subproceso Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacfica y Constructiva mediante la aplicacin de estrategias basadas en el dilogo y la negociacin. Utilizo distintas formas de expresin para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario. Analizo crticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el mbito nacional o internacional y que pueden generar conflictos o afectar los derechos humanos. Valoro positivamente las normas constitucionales que hacen posible la preservacin de las diferencias culturales y polticas, y que regulan nuestra convivencia. Conozco las instancias y s usar los mecanismos jurdicos ordinarios y alternativos para la resolucin pacfica de conflictos: justicia ordinaria, jueces de paz, centros de conciliacin, comisaras de familia; negociacin, mediacin, arbitramento. Identifico dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien general y el bien particular; analizo opciones de solucin, considerando sus aspectos positivos y negativos. Argumento y debato sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular, reconociendo los mejores argumentos, as sean distintos a los mos. Conozco y respeto las normas de trnsito. Eje temtico Sistemas ticos, posmodernismo y realidad juvenil. Valores fundamentales en la persona, la tica laboral. Conciencia para la Paz.

Subproceso Comprendo que en un Estado de Derecho las personas podemos participar en la creacin o transformacin de las leyes y que stas se aplican a todos y todas por igual. Analizo crticamente el sentido de las leyes y comprendo la importancia de cumplirlas, as no comparta alguna de ellas. Expreso empata ante grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados (por ejemplo en situaciones de desplazamiento) y propongo acciones solidarias para con ellos. Participo en manifestaciones pacficas de rechazo o solidaridad ante situaciones de desventaja social, econmica o de salud que vive la gente de mi regin o mi pas. Eje temtico Triunfar en la vida. El arte de pedir un favor. Optimismo para enfrentar las dificultades.

Subproceso Construyo una posicin crtica frente a las situaciones de discriminacin y exclusin social que resultan de las relaciones desiguales entre personas, culturas y naciones. Reconozco las situaciones de discriminacin y exclusin ms agudas que se presentan ahora, o se presentaron en el pasado, tanto en el orden nacional como en el internacional; las relaciono con las discriminaciones que observo en mi vida cotidiana. Comprendo que el respeto por la diferencia no significa aceptar que otras personas o grupos vulneren derechos humanos o normas constitucionales. Eje temtico Libertad y libertinaje