ESCUELA NORMAL DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL MAGISTERIO POTOSINO

=REPORTE DE LECTURA= TEMA: LA MENTE NO ESCOLARIZADA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: PROPOSITOS Y CONTENIDOS DE LA EDUCACION BASICA I

NOMBRE DEL CATEDRATICO: ROBERTO AQUINO AQUINO

NOMBRE DE LA ALUMNA: BRENDA AVILA RUIZ

LUGAR: LA CUCHILLA, TAMAZUNCHALE, S.L.P

FECHA: 25 DE OCTUBRE DEL 2012. SEMESTRE: PRIMERO GRUPO: B

Es humillante darse cuenta de que el aprendizaje del lenguaje en las primeras edades de la vida ha operado refinadamente durante milenios. Aprendizaje intuitivo y aprendizaje escolar El aprendizaje natural, universal o intuitivo que tiene lugar en casa o en los entornos inmediatos durante los primeros aos de la vida parece ser de un orden completamente diferente en relacin con el aprendizaje escolar qu es necesario en todo el mundo alfabetizado.

Hay 3 personajes en busca de un escenario: El aprendiz intuitivo ( ingenuo o universal) desarrolla teoras practicas acerca del mundo fsico y del mundo de las dems personas. El estudiante tradicional ( aprendiz escolar) presenten o no resultados estndar, responden de modo similar u como lo hacen los preescolares o los nios qu cursan la enseanza primaria , una vez han abandonado el contexto de las aulas. El experto disciplinar ( o especialista) un individuo de cualquier edad que ha dominado los conceptos y habilidades de una disciplina o mbito y se puede aplicar ese saber de un modo apropiado a nuevas situaciones.

Son poderosas razones evolutivas las que permiten que determinados mbitos ( como el lenguaje) se dominen de un modo natural; factores por lo dems adaptivos pueden dar lugar a concepciones errneas y estereotipos que resultan oportunos en un marco escolar.

Los seres humanos difieren de los organismos inferiores en dos aspectos esenciales, que se puede decir que son los que caracterizan nuestra peculiar forma de inteligencia: 1.- los humanos tenemos la capacidad de unir dos o mas de estos mecanismos separados o sistemas a fin de realizar una nueva labor.

2.- los seres humanos pueden darse cuenta mecanismo y usar este conocimiento.

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La capacidad para el aprendizaje es una rea tcnica, orientada, de anlisis, que intenta esquematizar el conocimiento que un mecanismo ha de tener si quiere ser capaz de adquirir un lenguaje. Un guion comprende la identificacin y la ordenacin de aquellos rasgos que se asocian fcilmente con un acontecimiento actual.

En aquellos casos en los que la escolarizacin formal o informal no es una opcin los nios adquieren una gran cantidad de conocimientos a travs de la exploracin regular y activa del mundo. Cinco limitaciones sobre el aprendizaje: Limitaciones kantiano - einstenianas Limitaciones antolgicas Teoras limitadas Intensidades, tendencias y estilos. Limitaciones contextuales.

La idea fundamental de los programas de lenguaje total es hacer la inmersin de los nios, tan pronto como sea posible, en el mundo del texto y permitir que se conviertan en aprendices validos de individuos competentes alfabetizados. La connotacin de la palabra limitaciones se toma negativamente como un conjunto de factores que limitan o canalizan las posibilidades humanas.