Borges y los laberintos

Autora: Vernica Daz Pereyro Responsable disciplinar: Pamela Archanco rea disciplinar: Lengua Temtica: Textos literarios narrativos Nivel: Secundario, ciclo orientado Secuencia didctica elaborada por Educ.ar

Propsitos generales
Promover el uso de los equipos porttiles en el proceso de enseanza y aprendizaje. Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusin y el intercambio entre pares, la realizacin en conjunto de la propuesta, la autonoma de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo. Estimular la bsqueda y seleccin crtica de informacin proveniente de diferentes soportes, la evaluacin y validacin, el procesamiento, la jerarquizacin, la crtica y la interpretacin.

Introduccin a las actividades

Lectura de Los dos reyes y los dos laberintos y de distintos pasajes asociados con la temtica de los laberintos en Borges.

Objetivo de las actividades

Mediante las siguientes actividades se profundizarn los conocimientos acerca de las narraciones literarias; la figura del narrador, la construccin de los personajes; la trama descriptiva en textos literarios narrativos y lricos.

Objetivos pedaggicos
Actividad 1:
Les proponemos que lean Los dos reyes y los dos laberintos, deJorge Luis Borges, con sus alumnos. Al finalizar, pueden responder entre todos a las siguientes preguntas: 1) Caracterizar al narrador. Copiar y pegar en el procesador de textos, disponible en sus equipos porttiles, varias citas del texto que demuestren que el narrador profesa la religin musulmana. 2) Quines son los dos reyes? Cul de los dos es ms respetuoso de la religin? Copiar y pegar en un archivo de texto citas del texto que les permitieron reconocerlo. 3) Cules son y cmo son los dos laberintos? Quines los construyeron? 4) Relacionar las caractersticas de cada laberinto con las del rey al que le pertenece. Copiar y pegar en un archivo una cita del texto que permita suponer que la salvacin del rey rabe no fue simplemente una casualidad.Cmo se relaciona esto con su laberinto?, dnde abandonar al rey de Babilonia? 5) Cmo se comprueba en el cuento la afirmacin del narrador: []la confusin y la maravilla son operaciones propias de Dios y no de los hombres? 6) Relacionar el siguiente pasaje de Abenjacn el Bojar, muerto en su laberinto, de Borges, con el cuento ledo: La noticia de que el forastero se fijara en Pentreath fue recibida con agrado; la extensin y la forma de

su casa, con estupor y aun con escndalo. Pareci intolerable que una casa constara de una sola habitacin y de leguas y leguas de corredores. Entre los moros se usarn tales casas, pero no entre cristianos, deca la gente. Nuestro rector, el seor Allaby, hombre de curiosa lectura, exhum la historia de un rey a quien la Divinidad castig por haber erigido un laberinto y la divulg desde el plpito. 7) Copiar el cuento en el procesador de textos disponible en sus equipos porttiles y marcar en l expresiones relacionadas con estos posibles temas: o la soberbia, o la venganza, o la fe religiosa.

Actividad 2:
Laberintos en Borges A continuacin, les sugerimos que lean con sus alumnos nuestra seleccin de textos de Borges, donde encontrarn distintas descripciones de lugares labernticos. Al finalizar, pueden discutir qu elementos se repiten en todos los casos, y la comparacin hecha entre el universo o el mundo y un laberinto. Para seguir trabajando con esta temtica, les recomendamos que lean tambin el cuento La casa de Asterin. Texto n. 1 Texto n. 2 Texto n. 3 Laberintos en imgenes Los invitamos, ahora, a ver con sus alumnos distintas imgenes de laberintos (si tienen acceso a Internet, pueden buscar otras en clase). El Laberinto de San Rafael (Mendoza) en homenaje a Jorge Luis Borges Labyrinthe Laberinto egipcio Luego, pueden realizar las siguientes actividades: 1) Comparar los laberintos de las imgenes con los presentes en Los dos reyes y los dos laberintos. A cul de los dos se parecen ms? Pensar posibles laberintos similares al otro tipo.

Actividad 3:
Por ltimo, los alumnos pueden escribir la descripcin de un laberinto. Despus, los que quieran, podrn leerla en voz alta al resto de la clase. 1) Elegir una de las imgenes de la actividad anterior y escribir una breve descripcin de un laberinto (entre 10 y 15 renglones) utilizando el procesador de textos, instalado en los equipos porttiles. Debe incluir las siguientes caractersticas: o quin fue su constructor o quines fueron sus constructores; o de qu material est hecho; o cul es su tamao; o cul es su forma. Antes de comenzar la actividad les recomendamos que lean y comenten con sus alumnos los procedimientos de escritura que aparecen en Recomendaciones para escribir. Para resolver esta consigna, tambin sera conveniente que los alumnos consultaran las principales caractersticas de las descripciones en el texto: Las descripciones

Enlaces de inters y utilidad para el trabajo

Centro virtual Cervantes(seccin dedicada a Borges: elementos borgianos, conceptos borgianos, etctera.) Solo literatura(seccin dedicada a Borges: su biografa, su obra, su pensamiento, etctera.)

Bibliografa recomendada
Borges, Jorge Luis. Obras completas. Emec, Buenos Aires, 1974. Kapschutschenko, Ludmila.Laberinto en la Narrativa Hispanoamericana Contempornea. Londres, Tamesis Books, 1981.