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DOCENTE: SILVANA .G. DOMNGUEZ CICLO LECTIVO: 2011 CURSOS: 2do E.S.

O A y B INTRODUCCIN: El aprendizaje depende del estudio y no slo es importante cunto se estudia, tambin cmo se estudia. El punto crucial es aprender a aprender, y se aprende gracias a estrategias y tcnicas. Enseamos una tcnica cuando queremos que nuestro alumnado conozca y utilice un procedimiento para favorecer la tarea del estudio. Las tcnicas incluidas en esta propuesta son: el subrayado, el esquema, el resumen y el mapa conceptual. Y le enseamos una estrategia cuando queremos favorecer el anlisis de las ventajas de un procedimiento sobre otro, en funcin de la actividad que hay que realizar, o la reflexin sobre cundo y por qu es til aquella tcnica en cuestin. En cuanto a las estrategias, utilizamos las denominadas semnticas, que inciden en el significado y la funcionalidad de las tcnicas de estudio; abordamos tambin las estrategias estructurales que aluden al reconocimiento y uso de la organizacin textual durante el proceso de comprensin; y finalmente, las estrategias metacognitivas son empleadas para ayudar al alumnado a planificar su actuacin, a controlar el proceso mientras resuelve la tarea o a valorar la manera en que sta se ha llevado a cabo. OBJETIVOS Que los alumnos: Aprendan a usar su tiempo ms eficazmente Establezcan objetivos para organizar la tarea. Logren tomar apuntes para un mejor aprovechamiento de las clases. Desarrollen estrategias de pre-lectura, lectura y post-lectura. Apliquen tcnicas de organizacin y representacin de la informacin Contenidos Conceptuales: Unidad 1: La lectura. Su importancia. Tipos de lectura. Defectos de la lectura. El prrafo. Ttulo. Subrayado de ideas principales y secundarias. Las notas marginales. Cuestionario. Comprensin de consignas. Unidad 2: Tcnicas para tomar apuntes. El resumen. La sntesis. El Esquema. Caractersticas. Cuadro o mapa sinptico. Cuadro Comparativo- Cuadro de doble entrada. Unidad 3: Organizacin y representacin de la informacin. Mapa Conceptual y Semntico: elementos, relacin jerrquica entre conceptos. La Lnea de tiempo. Contruccin.

Contenidos Procedimentales: Organizacin y planificacin las tareas, con horarios de estudio coherentes, racionales y eficaces; la comprensin, y la exactitud (eficacia) lectora. Utilizacin las tcnicas aprendidas en textos de diferentes materias. Contenidos Actitudinales: Motivacin hacia el estudio para dotar de significacin y funcionalidad al proceso de enseanza y aprendizaje. Fundamentacin y exposicin de los trabajos realizados Respeto por las normas de trabajo

Modalidad de trabajo La misma consistir en el dictado de: Clases tericas: Se impartir contenidos conceptuales cuya enseanza ira acompaado lo mximo posible de diapositivas, transparencias, material ilustrativo para reafirmar los conceptos tericos. Clases prcticas: Se sugiere que los contenidos de este espacio puedan articularse con distintas materias o reas .Esto permitir a los alumnos poder hacer uso de las herramientas aprendidas ya sea en el estudio o el trabajo ulico. Materiales Didcticos Durante la duracin de la materia se utilizaran: Materiales grficos, dispositivas, etc. Evaluacin de los aprendizajes El tipo de evaluacin utilizada ser continua y formativa; conjuntamente con la observacin sistemtica y la revisin de tareas La autoevaluacin desempear un papel relevante en el proceso de enseanza y aprendizaje propiciando que el alumnado ponga de manifiesto las incidencias, dificultades, logros, sugerencias, etc. al final de cada clase. A continuacin, se exponen algunos de los criterios de evaluacin que se tendr en cuenta en cuanto a si el alumno: Capta el sentido global de un texto. Discrimina las ideas principales de un texto. Expresa las ideas principales de manera concisa y con palabras propias. Realiza adecuadamente la tcnica del subrayado, esquema, etc. Respeta el turno de palabra, etc. BIBLIOGRAFA Cuadernillo de Actividades propuesto para el alumnado. Boggino, Norberto. Cmo elaborar mapas conceptuales en la escuela. Homo Spiens. Rosario. 2001 Castillo, Mara Dolores. Durn de Perlo, Liliana. Zandri, Alicia. Ahora S puedo estudiar. Editorial Comunicarte. Buenos Aires. 2005 Tresca Mara A. Cundo, qu y cmo estudio? Ediciones Novedades Educativas. Buenos Aires. 2004.