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I Diplomado de Comprensin Lectora

La Comprensin Lectora: Competencia Bsica para el Aprendizaje Significativo

U. V. M. CERTIFICACIN
PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE VLIDO PARA LA XXII ETAPA DE CARRERA MAGISTRIAL DURANGO NOMBRE DEL DOCENTE: _______________________________________

ASESOR:
PROFR. FRANCISCO JAVIER INSAUSTI RODRGUEZ

GMEZ PALACIO, DGO. NOVIEMBRE DEL 2012

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PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE


Mdulo I: EN EL PRINCIPIO LA ESCRITURA NOMBRE DEL DOCENTE:__________________________________ ESTADO: DURANGO.

PRODUCTO 1 Lnea del Tiempo acerca de la Historia de la Escritura y la consecuente Lectura en todas la Civilizaciones de la Humanidad:
DESCRIBIR RAZGOS SIGNIFICATIVOS:

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PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE


Mdulo I: EN EL PRINCIPIO LA ESCRITURA NOMBRE DEL DOCENTE:__________________________________ ESTADO: DURANGO.

PRODUCTO 2 EL CONSTRUCTIVISMO Y EL APRENDIZAJE Grandes Pedagogos y su aportacin para la Construccin del Conocimiento y las facultades Naturales de las Habilidades del Pensamiento.

VIGOSTKY

PIAGET

AUSUBEL

DESCRIBIR LA RELACIN EXISTENTE ENTRE LAS 3 TEORAS PEDAGGICAS Y LA COMPRENSIN LECTORA VIGOSTKY: PIAGET: AUSUBEL:

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PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE


Mdulo I: EN EL PRINCIPIO LA ESCRITURA NOMBRE DEL DOCENTE:__________________________________ ESTADO: DURANGO.

PRODUCTO 3

Resuelve las siguientes interrogantes: Qu, para qu y porqu leemos?, tanto en la escuela como en cualquier otro lugar, desde la perspectiva del libro de la Dra. Beatriz Actis y explica el porqu debemos de mejorar los consumos culturales de la lectura de nuestros alumnos de Educacin Bsica?

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PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE


Mdulo II: FORMATO DEL TEXTO NOMBRE DEL DOCENTE:__________________________________ ESTADO: DURANGO.

PRODUCTO 4 A TIPOS DE TEXTO: CARACTERSTICAS:

PORTADORES DE TEXTO:

FORMATOS DE TEXTO:

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PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE


Mdulo II: FORMATO DEL TEXTO NOMBRE DEL DOCENTE:__________________________________ ESTADO: DURANGO.

PRODUCTO 4 B TABLA QUE INDICA LA RELACIN EXISTENTE ENTRE EL PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIO 2011, LOS TIPOS DE TEXTO Y SU AVANCE PROGRESIVO EN CADA GRADO DE EDUCACIN BSICA PRIMARIA. GRADO: TIPOS DE TEXTO ABORDAJE EN CADA GRADO SEGN EL PLAN DE ESTUDIOS 2011 1.

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PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE


Mdulo II: FORMATO DEL TEXTO NOMBRE DEL DOCENTE:__________________________________ ESTADO: DURANGO.

PRODUCTO 5 TABLA DE LAS ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA COMPRENSIN LECTORA PARA CADA NIVEL DE DESEMPEO: GRADO
NOMBRE ESTRATEGIA NIVEL CL DESCRIBIR COMO Y PORQU? DESARROLLA LAS HABILIDADES DEL PENSAMIENTO ESPECIFICAMENTE PARA EL NIO DE EDUCACIN PRIMARIA DE CADA GRADO.

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PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE


Mdulo II: FORMATO DEL TEXTO NOMBRE DEL DOCENTE:__________________________________ ESTADO: DURANGO.

PRODUCTO 6 Describe los siguientes indicadores de la Tabla que se presenta a continuacin: TEXTOS CONTINUOS: CARACTERSTICAS:

TEXTOS DISCONTINUOS:

CARACTERSTICAS:

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PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE


Mdulo III: LOS PROCESOS DE LA LECTURA NOMBRE DEL DOCENTE:__________________________________ ESTADO: DURANGO.

PRODUCTO 7 Describe: Cul es el Proceso formal en la Educacin para desarrollar una Lectura de Comprensin en los alumnos de Educacin Bsica? (Toma en cuenta tanto la competencia del Docente para la enseanza de una Lectura de Comprensin, como las habilidades que necesita desarrollar el lector y las funciones esenciales que debe realmente desarrollar un Lector Competente).

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PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE


Mdulo III: LOS PROCESOS DE LA LECTURA NOMBRE DEL DOCENTE:__________________________________ ESTADO: DURANGO.

PRODUCTO 8

Describe qu es y cmo se forma un Lector Competente: EXPLICA QUE DIFERENCIA EXISTE ENTRE UN LECTOR COMPETENTE Y UN ALUMNO QUE DESARROLLA EFECTIVAMENTE UNA COMPRENSINH LECTORA.

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PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE


Mdulo III: LOS PROCESOS DE LA LECTURA NOMBRE DEL DOCENTE:__________________________________ ESTADO: DURANGO.

PRODUCTO 9

Describe: Desde una perspectiva personal de t Prctica Docente, Cmo ha sido t forma de ensear y desarrollar un lector competente y una lectura de Comprensin efectiva? LNEA HISTRICA ANTES Y DESPUS DE ESTE DIPLOMADO. ANTES DEL MI PRCTICA DOCENTE PARA DESARROLLAR UN ALUMNO CMO LECTOR COMPETENTE UN ALUMNO QUE DESARROLLE COMPRENSIN LECTORA DIPLOMADO DE COMPRENSIN LECTORA DESPUS DEL DIPLOMADO DE COMPRENSIN LECTORA

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PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE


Mdulo IV: UTILIDAD Y ESTRATEGIAS DE LA LECTURA NOMBRE DEL DOCENTE:__________________________________ ESTADO: DURANGO.

PRODUCTO 10 DESCRIBE LAS SITUACIONES DE LECTURA EN LAS QUE EL ALUMNO DE EDUCACIN BSICA SE ENFRENTA EN LOS SIGUIENTES CONTEXTOS:

EN CASA:

EN SU COMUNIDAD:

EN LA ESCUELA:

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PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE


Mdulo IV: UTILIDAD Y ESTRATEGIAS DE LA LECTURA NOMBRE DEL DOCENTE:__________________________________ ESTADO: DURANGO.

PRODUCTO 11 Describe Cules son los escenarios, las circunstancias y/ los medios que no favorecen, es ms que obstaculizan el Fomento de la Lectura en la Educacin Bsica Mexicana?

Explica entonces de Qu forma la Competencia de Comprensin Lectora en el Alumno de Educacin Bsica favorecer al Aprendizaje Significativo del Alumno?

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PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE


Mdulo IV: UTILIDAD Y ESTRATEGIAS DE LA LECTURA NOMBRE DEL DOCENTE:__________________________________ ESTADO: DURANGO.

PRODUCTO 12
DE LA TESIS DOCTORAL DEL DR. ANTONIO FERNNDEZ, RESCATA UN MAPA CONCEPTUAL Y UN MAPA MENTAL DE LAS PROPUESTAS DE INTERVENCIN Y DE LA CONCEPCIN QUE NOS COMPARTE ACERCA DE LA METACOGNICIN ESTRATEGIA PARA DESARROLLAR LA COMPRENSIN LECTORA EN LOS NIOS DE EDUCACIN BSICA PRIMARIA.

MAPA CONCEPTUAL:

MAPA MENTAL:

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PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE

REPORTE DE LECTURA TTULO DE LA NOVELA: ______________________________________________________ NOMBRE DEL DOCENTE:__________________________________ ESTADO: DURANGO.

REPORTE DE LECTURA RESMEN:


-PERSONAJES PRINCIPALES -ESCENARIOS -DATOS NUDO ETC.

LO POSITIVO: Lo qu aprecio del Autor su mensaje:

LO NEGATIVO: Lo qu aprecio del Autor su mensaje:

LO INTERSANTE: QU ME DEJA LA LECTURA?

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PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE

PLANEACIN:

SECUENCIA DIDCTICA DE LA CLASE VIDEOGRABADA

NOMBRE DEL DOCENTE:__________________________________ ESTADO: DURANGO.

SECUENCIA DIDCTICA: DATOS OFICIALES: FECHA: _________________

ASIGNATURA:______________ BLOQUE:_______ APRENDIZAJE ESPERADO:________________________________ TIEMPO: ________ OBSERVACIONES:________________________________________ -ACTIVACIN FISICA (DESCRIBIR CUL) FASE I INICIO 1A -ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS -MODALIDAD DE LECTURA -ESTRATEGIA (S) PARA EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIN LECTORA (CL).

-INTEGRACIN DEL CONOCIMIENTO FASE II DESARROLLO 2A -EVALUACIN DE LOS AE-CL Y DE LAS COMPETENCIAS DESEMPEADAS

FASE III CIERRE EVALUACIN 3C

-PRODUCTOS TANGIBLES E INTAGIBLES -INSTRUMENTOS Y HERRAMIENTAS DE LA EVALUACIN FORMATIVA.

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PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE

ANTOLOGA DE ESTRATEGIAS (*) PARA EL ENTRENAMIENTO DIARIO DE LA COMPRENSIN LECTORA NOMBRE DEL DOCENTE:__________________________________ ESTADO: DURANGO.

*No . *1 *2 *3 *4 *5 *6 *7 *8 *9 *10 *11 *12 *13 *14 *15 *16 *17 *18 *19 *20 *21 *22 *23 *24 *25 *26

NOMBRE ESTRATEGIA

NIVEL CL

INDICACIONES PARA SU IMPLEMENTACIN

*27 *28 *29 *30 *31 *32 *33 *34 *35 *36 *37

VISITA: www.unitep053.blogspot.com ATP FJIR LXB unitep053 COMUNIDAD DE APRENDIZJE PERMANENTE unitep053I FUNDACIN LECTURA X BASURA A. C. JUNTOS X MXICO EDUCANDO Y RECICLANDO ATP FJIR LXB