Adolescencia, violencia y agresin

Psicologa del Adolescente

La agresin como adaptacin

La agresin puede cumplir importantes funciones sociales para el individuo:
Supervivencia Dominio; jerarqua Adaptacin; aceptacin

AGRESIVIDAD
Potencialidad de todos los seres vivos El ser humano es agresivo por naturaleza El potencial de agresividad innato es modelado cuidadosamente por cada cultura

Permite a las personas vencer dificultades, abrirse camino en la vida y reproducirse sobre la tierra.

su logro

ADAPTACION SOCIAL

SOCIALIZACION

 Violencia se refiere al uso y abuso de la fuerza, mientras que la agresin es ms bien una respuesta innata y propia de las especies animales, que tiene una fuerte raigambre en la supervivencia. En este sentido, en la agresin hay una intencin de autoproteccin, mientras que en la violencia aparece la nocin de abuso.

VIOLENCIA
Empleo de la fuerza es un elemento para la resolucin de conflictos interpersonales Su objetivo no es causar dao, aunque si lo cause.

Etimolgicamente fuerza, se corresponde con verbos como violentar, violar, forzar.

objetivo

Es el ejercicio del poder mediante el uso de la fuerza

Someter al otro.

desequilibrio

USO DESHONESTO, PREPOTENTE Y OPORTUNISTA DE PODER SOBRE EL CONTRARIO, SIN INTENCIN DE RESOLVER EL CONFLICTO.

 Sin embargo, agresin y violencia se han usado indistintamente para referirse a una serie e hechos que no necesariamente apuntan a lo mismo. Arn (2008) entrega una interesante distincin que ayuda a clarificar esto, y que adems se relaciona con las expectativas que podemos tener respecto del tema.

 La violencia es en este sentido una caracterstica humana, y supone la intencionalidad de dao, el conocimiento del otro y de la relacin y de cmo usar la fuerza en ese contexto. As, las conductas violentas desnaturalizadas se refieren a aquellas conductas que no responden a una agresividad relacionada con la supervivencia, sino a situaciones no naturales.

Violencia y agresin

(Arn, 2008)

La violencia se refiere al uso y el abuso de la fuerza la agresin aparece como una respuesta innata en la mayora de las especies animales ligada a la supervivencia. Las conductas violentas desnaturalizadas () slo se observan en casos de desequilibrio ecolgico, o cuando los animales viven en un entorno desnaturalizado como lo es el cautiverio (Barudy, 1999).

 La violencia es una prctica orientada (Tiene un propsito); elaborada, aprendida y legitimada de quienes se sienten con ms poder que otros/as, de controlar e intimidar a quienes se encuentran en una posicin jerrquica inferior. Es un problema multicausal, que debe ser comprendido en un marco relacional, donde el eje organizador central es el de las relaciones abusivas de poder entre hombres y mujeres.

LA VIOLENCIA ES:
MULTICAUSAL MULTICONTEXTUAL UN PROBLEMA DE SALUD PBLICA MUNDIAL APRENDIDA

TIPOS DE VIOLENCIA
FSICA: puede tomar la forma de pelea, agresin con algn objeto o simplemente dao fsico. VERBAL: burlas, insultos, frases dainas. PSICOLGICA:a menudo pasa desapercibida y se refiere a juegos psicolgicos, chantajes, reirse de, sembrar rumores, rechazar y aislar.

VIOLENCIA EN LA ESCUELA
Niveles de Anlisis
NIVEL ESTRUCTURAL: hace referencia a la mirada
socio-poltica centrada en el avance de los procesos de exclusin social, prdida del ideario de inclusin y ascenso social y las imgenes de futuro que hacan valioso el esfuerzo de transitar por la escolaridad.

NIVEL INSTITUCIONAL:

mecanismos escolares que se constituyen en prcticas violentas. Dinmica y clima institucional. Capacidad de la institucin para resolver conflictos. quines llevan a cabo los comportamientos violentos y sus posibles causas

NIVEL INTERPERSONAL:dirigido a dar cuenta de

Construccin del Poder

Ejercicio del poder

Abuso del poder

Dominio del otro

Formas de dominio o manipulacin emocional

Generar culpa, Generar confusin, Generar depresin, Generar vergenza, Generar temor, Generar sometimiento.

Qu es matonaje o bullying?
El concepto de bullying fue acuado en los 70 en Noruega por Dan Olweus, en el marco de una campaa nacional para enfrentar el tema. Su traduccin al espaol es diversa: matonaje, matoneo, hostigamiento, acoso. El acoso escolar (tambin conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar o por su trmino ingls bullying) es cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal o fsico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Definicin tradicional (Olweus, 1979)
Desequilibrio de poder (fsico, psicolgico, social) Sostenido en el tiempo (sistemtico) Impacto negativo para la vctima Incapacidad de salir de la situacin

En sntesis, es una situacin de abuso Importancia de clarificar en concepto, porque se utiliza de manera indistinta para toda situacin relacionada con violencia. Ahora bien, la definicin de matonaje es bien especfica y contiene los siguientes elementos. En este sentido, puede homologarse a otras situaciones de abuso.

 Para comprender el bullyng es esencial consideraciones desde la psicologa del desarrollo.

incluir

Diversas investigaciones a nivel mundial muestran una mayor prevalencia entre el 5to y 8vo ao (11 a 14 aos). Esto puede explicarse por diversos factores: Una mayor orientacin hacia el grupo de pares, La necesidad de ser incluido, aceptado, y validado en dicho contexto, Y la pugna por jerarquizarse. Asimismo, es importante considerar que la identidad se configura en esta etapa, en base a las relaciones con otros. De hecho, las primeras metas durante esta etapa son el logro de la intimidad con otros, y el logro de estatus social, de un posicionamiento en el mundo social.

Dan Olweus El Circulo del Bullying

Agresores Seguidores activos
Vctima

Seguidores pasivos

Defensores

Posibles defensores

Observadores neutros

2Dan

Olweus, "Peer Harassment: A Critical Analysis and Some Important Issues," in Peer Harassment in School, ed. J. Juvonen and S. Graham (New York: Guilford Publications, 2001): 3-20.

Qu sabemos del Bullyng en Chile?

Mayor prevalencia entre 6to y 8vo. Porqu?
nfasis en el grupo de pares; jerarqua de pares Configuracin de la identidad personal y grupal

Diferencias de gnero
Mujeres ms proclives a la violencia relacional Hombres ms proclives a la violencia fsica

Tipos de matonaje
Fsico / relacional verbal psicolgico / ciber-bullying

Se da en lugares con baja estructura y supervisin

 En el ao 2006 se realiz en Chile una encuesta nacional sobre violencia escolar (mas de 14.000 estudiantes de 7 a 4 medio). Este estudio caus bastante impacto pues entre sus resultados se plante que el 46% de los alumnos haba sido vctima de violencia. Otra de las preguntas de este estudio pregunt por la atribucin de causas. porqu crees que se producen agresiones en tu establecimiento? Los resultados muestran que todas las explicaciones apuntan a procesos grupales y caractersticas de la situacin social, y no a caractersticas individuales. Si bien este es el reporte de los estudiantes y puede no coincidir con la realidad, al menos es importante observar desde dnde se paran ellos frente a este fenmeno.

Por qu crees que se producen agresiones en tu establecimiento? Primera Encuesta Nacional de Violencia Escolar, Chile (2006)
Rivalidad o presin del grupo Caractersticas del curso Ausencia de autoridad y normas Discriminacin Autoritarismo Otras 12,4 23,8 22,4 51,2 46,1

73,6

Ley sobre violencia escolar. Esta iniciativa -que ingres al Congreso como proyecto en agosto del 2010- modifica la Ley General de Educacin (20.370) incorporando un prrafo sobre violencia escolar en su Ttulo Preliminar. Cul es el objetivo de la ley sobre violencia escolar? El fin de esta ley es establecer definiciones, responsabilidades, sanciones, y procedimientos que se deben realizar al enfrentar situaciones de violencia o acoso escolar, ms conocidas como bullying. Cmo se define el acoso escolar con esta nueva ley? La ley define el acoso escolar como toda agresin u hostigamiento reiterado que se haga dentro o fuera del establecimiento, por un grupo o un estudiante que atente contra otro, generando maltrato, humillacin o temor tanto de manera presencial como por medios tecnolgicos. De esta forma, la ley se hace cargo tambin del ciberbullying. Cul ser el rol de la comunidad escolar? Ser obligacin para los alumnos, padres, apoderados, profesionales, asistentes de la educacin, equipos docentes y directivos, el propiciar un clima escolar que promueva la buena convivencia. Adems, debern informar de manera obligatoria y de acuerdo a su reglamento interno, todas las situaciones de violencia fsica o psicolgica, agresin u hostigamiento que afecte a un estudiante, una vez tomen conocimiento de ello. Para poder cumplir con esas obligaciones, tanto el personal directivo y docente, como tambin los asistentes de la educacin, recibirn capacitacin para promover la buena convivencia escolar y el manejo de situaciones de conflicto.

Cul ser la responsabilidad de los establecimientos educacionales? Crear un Comit de Buena Convivencia Escolar en aquellos establecimientos que no cuenten con un Consejo Escolar. Contar con un Encargado de Convivencia Escolar, que ser responsable de la implementacin de las medidas que determinen el Consejo o Comit. Tener un reglamento interno que regule las relaciones entre el establecimiento y los distintos actores de la comunidad escolar. ste deber incorporar polticas de prevencin, medidas pedaggicas, protocolos de actuacin y diversas conductas que constituyan falta a la buena convivencia escolar, gradundolas de acuerdo a su menor o mayor gravedad. Asimismo, deber establecer las medidas disciplinarias correspondientes a tales conductas. Cules sern las sanciones que se podrn aplicar con esta ley? En relacin con las sanciones, gracias a la promulgacin de esta ley, por primera vez el Ministerio de Educacin podr multar a los colegios que no tomen en serio el tema de la violencia escolar. En caso de que el colegio no adopte las medidas correctivas, pedaggicas o disciplinarias que su reglamento disponga, arriesga ser sancionado con multas de hasta 50 UTM (casi dos millones de pesos), que podrn duplicarse en caso de reincidencia.

Por qu era necesaria una ley de este tipo? Hasta hoy no exista ninguna ley que regulara este tipo de violencia que ocurre en los colegios en forma tan frecuente. La alta presencia de acoso y violencia escolar, se vio reflejada en la encuesta nacional sobre bullying que aplic el Ministerio de Educacin a estudiantes de segundo medio durante el 2010 y que arroj que 86% declar ser testigo de insultos y burlas frecuentemente en sus colegios. Durante el ao 2011, el Ministerio de Educacin ha recibido 2.714 denuncias de maltrato escolar. En el mismo periodo del ao 2009, se recibieron 1.637. Es decir, este ao se registra un aumento de ms de mil denuncias, equivalentes a un incremento de 66%. Durante el mes de agosto llegaron 295 denuncias de maltrato y el mes ms alto fue mayo con 696.

 Contar con un Encargado de Convivencia Escolar, que ser responsable de la implementacin de las medidas que determinen el Consejo o Comit.

Caso N 1
En sus funciones como encargada de Convivencia Escolar, en el Liceo Municipal donde Ud. se desempea, recibe diariamente denuncias sobre rias menores al interior y al exterior del Liceo, consumo de drogas al interior del Liceo y faltas menores como hurtos y perdidas de cosas, en este contexto, como organizara un plan de trabajo anual, que incluya el desarrollo de un trabajo colaborativo con los adolescentes de 1 y 2 medio, los docentes, los apoderados y el equipo directivo, para prevenir la violencia escolar, el consumo de drogas y las faltas o delitos que se denuncian.