Los materiales pueden tambin estar enfocados a potenciar la actividad motriz de nios y nias.

http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=100741
Si bien no todas las Matemticas a lo largo de la enseanza primaria pueden reducirse a juegos ni a la manipulacin de material didctico, se entiende que stos proporcionan al profesor una fuente inagotable de ideas con las que interesar al alumno por las Matemticas a lo largo de su discurrir por la escuela Las Matemticas son una materia viva, llena de inters y muy til fuera de la clase. Es necesario que esta idea sea transmitida a los alumnos por sus maestros para que aquellos, ante una propuesta de trabajo sobre una realidad circundante, se encuentren con la necesidad de razonar, operar o manipular para dar soluciones a problemas concretos. Si conseguimos esto, las matemticas han servido entonces como un medio natural para conseguir satisfactoriamente unos resultados y presentarlos de forma clara y comprensible. Al mismo tiempo, las Matemticas vistas desde esta ptica, han de potenciar sin duda una actitud positiva en el alumno, que le permitan comprender y utilizar menor el entorno en que vive. Por otro lado el sentido de la educacin est cambiando. Cada vez ms, la educacin tiene por objetivo el desarrollo integral del nio en sus aspectos cognitivo, emocional y social, y por lo tanto, tanto el curriculum escolar como la metodologa empleada tendr que adecuarse a las caractersticas psicolgicas del nio. Concretamente en el campo de las Matemticas la enseanza ha de ser ms lgica y razonada que la impartida tradicionalmente, ms mecnica y memorstica (no olvidemos que se trata de una etapa de Educacin Primaria).

http://www.ceuandalucia.com/programas/pdf/I111.pdf

Lograr un aprendizaje significativo en el alumno requiere de docentes altamente capacitados que no slo impartan clases, sino que tambin contribuyan a la creacin de nuevas metodologas, materiales y tcnicas, que haga ms sencillo a los alumnos la adquisicin de conocimientos y habilidades que les sean tiles y aplicables en su vida personal, acadmica y profesional. De ah la importancia de estas herramientas cuyos objetivos primordiales sern fungir como facilitadores y potencializadores de la enseanza que se quiere significar.

La enseanza de las matemticas parte del uso del material concreto porque permite que el mismo estudiante experimente el concepto desde la estimulacin de sus sentidos, logrando llegar a interiorizar los conceptos que se quieren ensear a partir de la manipulacin de los objetos de su entorno. Como

bien lo dice Piaget los nios y nias necesitan aprender a travs de experiencias concretas, en concordancia a su estadio de desarrollo cognitivo. La transicin hacia estadios formales del pensamiento resulta de la modificacin de estructuras mentales que se generan en las interacciones con el mundo fsico y social. Es as como la enseanza de las matemticas inicia con una etapa exploratoria, la que requiere de la manipulacin de material concreto, y sigue con actividades que facilitan el desarrollo conceptual a partir de las experiencias recogidas por los alumnos durante la exploracin. A partir de la experiencia concreta, la cual comienza con la observacin y el anlisis, se contina con la conceptualizacin y luego con la generalizacin. Lo anterior, lleva a reconocer la importancia que tiene la enseanza de las matemticas en la bsica primaria a travs del uso de instrumentos y objetos concretos para el estudiante, ya que estos buscan lograr un aprendizaje significativo dentro de sus estudiantes, pues los resultados de los ellos en el aprendizaje de las matemticas no son satisfactorios en los contenidos conceptuales de los diferentes temas que se trabajan en esta rea, pues las estrategias que el maestro est utilizando para la enseanza de la matemticas no garantizan la comprensin del alumno frente al tema estudiado debido a que se ha limitado a estrategias memorsticas y visuales que no crean ningn inters en el estudiante y por lo tanto ningn aprendizaje significativo.
En cuanto, a los recursos didcticos, su concepto y uso, han evolucionado a lo largo de la historia sobretodo como consecuencia de la aparicin de las nuevas tecnologas. Creo que desde hace muchos aos, la pizarra ha sido uno de los recursos didcticos ms utilizados por los docentes y creo que as lo seguir siendo, ya que pienso constituye un excelente recurso didctico y siempre habr alguien dispuesto a utilizarla. Pero no creamos que ella no ha sufrido evolucin alguna, ya que en muchos centros ya no se utilizan aquellas sobre las que pintas o escribes con tizas sino aquellas pizarras en las que se utilizan rotuladores. Junto a la misma, han aparecido multitud de recursos didcticos, que van desde las nuevas tecnologas, a la prensa y los recursos audiovisuales.