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Universidad Nacional del Altiplano Puno E.

P: Ingeniera Agroindustrial CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE MEDIO AMBIENTE

1. Introduccin El medio ambiente global manifiesta, cada vez ms, un mayor deterioro debido al uso indiscriminado de los recursos naturales y a la insuficiente atencin, en general, que se da a la solucin de los efectos negativos que esto produce sobre los seres vivos, incluidas las poblaciones humanas. En este sentido, se reconoce que los problemas de la proteccin del medio ambiente, que gradualmente surgieron en los siglos anteriores, se agudizaron bruscamente en la segunda mitad del siglo XX a causa de la Revolucin Cientfico-Tcnica, llevada a cabo en muchas partes del mundo, en las condiciones de las relaciones de produccin capitalistas y socialistas que no lograron compatibilizar la triada: economa-produccin-proteccin ambiental. La Revolucin Cientfico-Tcnica, que es necesaria para el progreso humano, con los avances logrados en la industria, la agricultura y la medicina, entre otros, provoc cambios en las condiciones de vida y salud de las personas, manifestadas en el aumento de la poblacin de la tierra, en diversas regiones del planeta. Debemos reconocer que nuestro planeta posee alternativas para aumentar la produccin de alimentos, pero estas posibilidades no son ilimitadas, y en determinadas regiones geogrficas, son muy restringidas. Esta es una de las causas de la agudizacin de los problemas de la proteccin del medio ambiente. Ante la interrelacin de la sociedad con el medio ambiente, la magnitud de los problemas ecolgicos y la importancia del desarrollo sostenible, se impone conocer la definicin del medio ambiente, concepto muy debatido y a la vez contradictorio por considerarse como medio y ambiente de forma indistinta. El trmino de medio ambiente se incorpor y se oficializ en la lengua espaola, en 1984 y es un concepto caracterizado por connotaciones filosficas y polticas que determinan su conveniencia de mantenerlo y utilizarlo en la actualidad, en diferentes pases del mundo. En el contexto de este anlisis, consideramos oportuno hacer referencia a algunos apuntes de la legislacin de nuestro pas donde; por ejemplo, en la leyes, sobre el Ambiente, promulgada por la Asamblea de la Repblica de Per, en octubre de 1997, en su artculo, se define el Ambiente como: "... el medio en que el Hombre y otros seres viven e interactan entre si y con el propio medio, e incluye: el aire, la luz, la tierra y el agua; los ecosistemas, la biodiversidad y las relaciones ecolgicas; toda la materia orgnica e inorgnica; todas las condiciones socioculturales y econmicas que afectan a la vida de las comunidades..." (3), lo que demuestra la dimensin y accin humanas, as como el enfoque y la funcin transformadora en la economa y la sociedad para el desarrollo sostenible que considere la proteccin ambiental. Es propsito de este trabajo hacer la reflexin de los problemas del medio ambiente en cuanto a sus orgenes, desarrollo y agudizacin, como fenmenos de trascendencia universal desde el punto de vista del materialismo dialctico e histrico. Se pretende, igualmente, valorar la influencia de la Revolucin Cientfico-Tcnica en el deterioro del medio ambiente. En el trabajo, se utiliza un enfoque geogrfico en la bsqueda de medidas para los problemas antes mencionados, por considerarse que la asignatura de Geografa tiene entre otras ciencias, acumulados conocimientos acerca del medio ambiente natural, las particularidades locales de la economa y de la vida de las poblaciones, pudiendo integrarlos en la esfera de los subsistemas de Geografa Fsica y Econmica, como asignatura del currculo escolar.

Estudiante: Cconza Machaca Fredy

Universidad Nacional del Altiplano Puno E.P: Ingeniera Agroindustrial El desarrollo de la educacin ambiental, como uno de los procesos vitales para contribuir a solucionar la crisis del medio ambiente, constituye una dimensin de la educacin integral de todos los ciudadanos. Es por ello que va a depender, en gran medida, de la organizacin, coherencia y capacidad institucional de los sistemas educativos en que se desarrolle la educacin ambiental, para alcanzar su integracin en todas las instituciones (docentes, cientficas, culturales, comunitarias) orientadas a ese fin. Se patentiza en este trabajo las posibilidades que tiene el estudio del medio ambiente, para contribuir a la formacin en los estudiantes de la concepcin cientfica del mundo y de una comprensin de los problemas del medio ambiente, del desarrollo sostenible y de la necesidad de la educacin ambiental en todos los niveles de la enseanza y la vinculacin con la sociedad.

2. LOS PROBLEMAS DEL MEDIO AMBIENTE, EL DESARROLLO SOSTENIBLE Y LA EDUCACIN AMBIENTAL: DESAFOS Y RETOS PARA LA HUMANIDAD EN EL TERCER MILENIO. 1. Generalidades de los Problemas del Medio Ambiente Mundial

En un mundo de complejas relaciones entre todos los componentes del medio ambiente, un impacto ambiental en un lugar, influir en la calidad del medio ambiente general. Por ejemplo, la contaminacin atraviesa las fronteras con los vientos y las corrientes de agua. Al mismo tiempo, varios tipos de impactos ambientales se han concentrado y agravado en determinados lugares, como consecuencia de causas polticas, econmicas y sociales regionales, as como los efectos ecolgicos que se producen por estas causas. As, ha ocurrido con la deforestacin, la desertificacin, el agotamiento de los bancos de pesca, a menudo debidos a la pobreza, a la falta de controles ambientales, a las disposiciones del comercio regional y mundial y a la demanda de productos naturales de los mercados. Es importante considerar que la filosofa, segn el griego (amor a la sabidura), es una ciencia que explica las leyes universales de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento, as como el proceso del conocimiento. Al respecto, ante la agudizacin de los problemas ambientales y en el contexto de la crisis ecolgica, la filosofa, como ciencia que surge de la necesidad de estructurar una concepcin general del mundo, de investigar los principios, categoras y leyes generales del mismo, entre otros, permite ofrecer una fundamentacin e instrumentos favorables para valorar, implementar y contribuir a la solucin de los problemas del medio ambiente, trabajar por el desarrollo sostenible y materializar la educacin ambiental para la cultura ambiental de la sociedad. En el mundo, el cambio del medio ambiente tiene lugar mediante numerosas causas que generan graves efectos a los ecosistemas. Si su ritmo actual contina, es posible que las futuras generaciones, sean incapaces de llevar vidas sanas y productivas. Por tanto, los cientficos, profesionales, obreros y los individuos, son llamados a adoptar, al mismo tiempo, posiciones de vigilar y tipificar los impactos que las actividades humanas actuales tienen en los ecosistemas y tambin prever y cuantificar las consecuencias de las actividades futuras en lo que concierne a la salud del ecosistema para su conservacin. Por ello, al ejecutar estas actividades, podrn ayudar a los gobiernos y responsables de las decisiones polticas a disear y adoptar programas sociales y econmicos que favorezcan al desarrollo sostenible. Las ltimas reuniones internacionales (desde la Cumbre de la Tierra, celebrada en Ro de Janeiro en 1992, hasta HABITAT II, celebrada en Estambul, en 1996) han puesto de manifiesto que los Estudiante: Cconza Machaca Fredy

Universidad Nacional del Altiplano Puno E.P: Ingeniera Agroindustrial problemas del medio ambiente ocupan un papel cada vez mayor en el programa general del medio ambiente y desarrollo. El movimiento en favor a la proteccin por el medio ambiente se centra especialmente en la sostenibilidad, visto que el medio ambiente y el desarrollo sostenible estn ntimamente ligados, y constituyen una unidad indisoluble. 2.2. RESEA DE LA INFLUENCIA DEL HOMBRE SOBRE EL MEDIO AMBIENTE EN LAS DISTINTAS FORMACIONES ECONMICO-SOCIALES 2.2.1 Generalidades Bsicas La interaccin del medio ambiente y la sociedad tiene un carcter econmico-social complejo y contradictorio. La Revolucin Cientfico-Tcnica plante a la humanidad un conjunto de tareas cualitativamente nuevas para la organizacin del aprovechamiento racional del medio ambiente y agudiz muchos problemas de su proteccin, tales son: el aumento de la demanda de recursos naturales, la contaminacin del medio ambiente por desechos de la produccin y el consumo, la creacin de nuevas sustancias y surgimiento de nuevas ramas de la produccin, la intensificacin de la produccin agrcola y la urbanizacin, entre otros. Los problemas del medio ambiente son transfronterizos y afectan objetivamente destinos e intereses de todos los pases, y es relevante reconocer que de su solucin depende el desarrollo subsiguiente de la humanidad y estos requieren de soluciones prcticas, factibles y urgentes. Por ejemplo y en relacin con lo anterior: "...la ms aceptada clasificacin de estos problemas nos permite hablar de su manifestacin en tres niveles: a nivel de diferentes fuerzas e intereses sociales , el nivel vinculado a la relacin naturaleza sociedad y los problemas correspondientes al nivel hombresociedad" (4) , por lo que se establecen nexos dialcticos entre los mismos. Al respecto, la interaccin de la sociedad con el medio ambiente constituye un proceso material con sus leyes generales, especficas as como categoras , que no pueden limitarse a las leyes de la evolucin y desarrollo de ambos. La contaminacin ambiental altera la composicin y calidad de los componentes del medio ambiente. Por ejemplo, si se vierte petrleo y otras sustancias qumicas en un ecosistema y reserva de recra, donde se prctica la actividad acucola, se van produciendo cambios cuantitativos que al acumularse de manera gradual originan cambios cualitativos que se manifiestan, a modo de saltos, determinando la prdida de la calidad del medio ambiente y la muerte de peces y otros organismos en la biocenosis. En este ejemplo, se revela que los problemas ambientales establecen nexos dialcticos en cuanto a sus causas, efectos y sus alternativas de solucin, al respecto, los nexos de causa y efecto se establecen en varias direcciones. Por ejemplo, Qu ocurre si se tala un bosque para la construccin de un ferrocarril? Aquello ocasiona cambios en el clima y en el ciclo hidrolgico; la flora y fauna desaparecen; aumenta la temperatura y disminuye el grado de la humedad; se pierde la funcin purificadora ante la contaminacin atmosfrica por el oxgeno que liberan los rboles entre otros problemas. La causalidad representa una de las maneras de la existencia de la conexin objetiva universal de los fenmenos, en este caso, de los ambientales. En el ejemplo expuesto, se evidencia que el fenmeno que genera, se produce, da vida a otro, es la causa; mientras que el resultado de este proceso, es el efecto y este puede propiciar la manifestacin de otras causas que determinan otros efectos. El hombre forma parte de un organismo social e histrico concreto. La conducta del hombre hacia el medio ambiente est determinada por los nexos sociales y las relaciones, as como el modo de produccin, que conforman su esencia. Es por esto que se expresa y se precisa que lo que se pone Estudiante: Cconza Machaca Fredy

Universidad Nacional del Altiplano Puno E.P: Ingeniera Agroindustrial de manifiesto es la interaccin de la sociedad con el medio ambiente y no del hombre con el medio ambiente, lo que se fundamenta en la condicionalidad social de la influencia humana sobre el medio ambiente, evidencindose que dichas relaciones, cambian de carcter al variar las relaciones sociales, principalmente, las de produccin. En consecuencia con el anlisis anterior, el autor del presente trabajo expresa que,"...La relacin del hombre y la naturaleza se considera una lucha continua por el predominio. En el pasado, la naturaleza se perciba como una fuerza ms poderosa, impresionante e impredecible a la cual el hombre tena que someterse para sobrevivir"(5) Sin embargo, las capacidades de razonamiento del hombre, le permitieron a este acopiar experiencias, descubrir los secretos de ella, desarrollar habilidades particulares, crear su cultura. A este respecto en este anlisis, se descubri muchas formas de emplear las leyes de la naturaleza en beneficio propio. El hombre descubri que la singularidad de su conciencia y su mente constitua una posibilidad para comprender las obras de la naturaleza y una herramienta para manejarla y controlarla sabido que ella constituye apoyo nutricional de su propia existencia. Las acciones negativas de la actividad del hombre sobre el medio ambiente evidencian el aumento creciente de la influencia social sobre ste, sin su proteccin. Al respecto, la sociedad, en sentido general, no conoce qu es medio ambiente, cmo lograr el desarrollo sostenible y cul es la importancia la educacin ambiental. Cuando se compara el medio ambiente, en general, y el que ha sido objeto de la actividad humana, se revela la condicionalidad social de la influencia del hombre sobre el medio ambiente, lo que permite enfocar la correlacin de la sociedad humana con el medio ambiente como una unidad sistemtica, sistmica y dialctica, compleja e indisoluble. En esta circunstancia se refleja la interaccin de los fenmenos y entre ellos, los negativos que deterioran el medio ambiente. La unidad de la naturaleza y la sociedad humana se hizo presente en el pensamiento de Marx, cuando buscaba la armonizacin de la naturaleza y del hombre a travs de la recuperacin de sus sentidos, con lo cual se incluy entre los primeros que anticiparon la problemtica ecolgica como se pone de manifiesto hoy. Segn la teora marxista, el desarrollo humano constituye un proceso histriconatural, y en su sistema conceptual, se encuentra la huella de dicha unidad en categoras tales como: formacin econmico-social, categora angular que no reniega ni oculta su evidente pasado geolgico, ni la referencia biolgica en la composicin orgnica del capital y de los procesos de la sociedad. 2.2.2. RESEA DE LA INFLUENCIA DEL HOMBRE SOBRE EL MEDIO AMBIENTE EN LAS FORMACIONES ECONMICO-SOCIALES. El medio ambiente, tuvo su incipiente afectacin en la utilizacin espontnea de que fue objeto en la comunidad primitiva. Los problemas, afectaciones, su dilapidacin, continuaron, se desarrollaron y se ampliaron gradualmente en los regmenes esclavista y feudal. Se manifestaron con mayor agudizacin durante la evolucin hacia el capitalismo y, se han agravado en el imperialismo. Los problemas ecolgicos, debido a su carcter global, afectan a todos los pases del mundo, independientemente de su formacin econmico-social imperante pero con caractersticas especficas por las particularidades de la superestructura y la base econmica de cada nacin. En este sentiddo,"...En los pases capitalistas desarrollados las afectaciones ambientales consisten en la contaminacin y otras formas de degradacin ambiental, pero que en los pases capitalistas subdesarrollados tienen otras agravantes, como la carencia de los niveles de calidad de vida y servicios sociales esenciales, por lo que las afectaciones del medio ambiente, de tipo ecolgico, no constituyen las prioridades que deben resolver; pero s la hambruna, las enfermedades, el analfabetismo, la carencia de viviendas y el desempleo, entre otras... "(6) Estudiante: Cconza Machaca Fredy

Universidad Nacional del Altiplano Puno E.P: Ingeniera Agroindustrial Segn lo anterior, en el capitalismo, estn limitadas la posibilidad para lograr la proteccin del medio ambiente y la utilizacin racional de sus recursos naturales, por la esencia de esta formacin econmica y social, caracterizada por la existencia de la propiedad privada sobre los medios de produccin, la competencia, la obtencin de ganancias y el intercambio no igual. En este sentido, una vez instauradas las relaciones capitalistas de produccin, el objetivo directo, especfico y cardinal es producir la plusvala, a travs de la cual, se puede medir la eficacia del modo de produccin, los mecanismos y la intensidad del proceso productivo. En este anlisis, se revela que para la obtencin de sta y su aseguramiento, se utilizan los ms variados y sofisticados inventos y medios tecnolgicos establecidos por la Revolucin CientficoTcnica, que es necesaria para el progreso social, pero no se ha desarrollado armnicamente con la proteccin del medio ambiente. La Revolucin Cientfico-Tcnica provoc la aparicin de sustancias radioactivas artificiales y agudiz la dependencia que tiene la salud del hombre del fondo radioactivo del medio ambiente. La actividad del hombre dio lugar a la aparicin de nuevos procesos y fenmenos naturales negativos, que no haban ocurrido antes en la naturaleza, y por eso eran desconocidos. De esta manera, la Revolucin Cientfico-Tcnica provoca la disminucin de algunas formas de dependencia que tiene el hombre del medio ambiente; pero en lugar de ellas, se presentan formas nuevas ms complejas y agudas que obligan a tomar medidas especiales para la transformacin y proteccin del medio ambiente, creando una tecnologa productiva que garantice las necesidades de produccin para la existencia del hombre. Es evidente de que para garantizar la plusvala hay explotacin del hombre por el hombre, hay utilizacin de mano de obra barata, hay extraccin de los recursos naturales y energticos del medio ambiente en los pases subdesarrollados y hay una degradacin de la calidad de vida de las poblaciones. Al respecto, Fidel Castro expres: "... pero pocas inquietudes tendrn con relacin al medio ambiente los que mueren de hambre, porque no tienen un pedazo de pan que llevarse a la boca (...)se los pases industrializados tienen hoy el problema de la contaminacin del aire y del agua, nuestros pases no tienen problema de contaminacin alguna: sencillamente no tienen agua (...) cuando la van a buscar, tiene otro tipo de contaminacin. No es la contaminacin de la industria, es la contaminacin de la pobreza, donde todo va a parar al manto fretico o al ro, con sus parsitos y bacterias ..."(7) Esta es una realidad objetiva, real y existente, que no se puede ocultar, y a la vez que se manifiesta la situacin anterior, se reconoce que el desarrollo vertiginoso de la necesaria Revolucin Cientfico-Tcnica ha incidido desfavorablemente por no ser armnico, en general, con la preservacin del medio ambiente natural. La ciencia y la tcnica utilizadas para el desarrollo y el progreso sociales, concilindolos y ejecutndolos paralelamente, con la proteccin del medio ambiente, cuya base y superestructura econmico-social sea el Socialismo, posibilitan y determinan una plataforma de real potencialidad para la preservacin del medio ambiente. Los problemas ambientales tambin se presentan en los pases socialistas. Sin embargo, son indiscutibles los resultados y los logros obtenidos por el Socialismo en lo concerniente a la proteccin del medio ambiente; no obstante, se debe reconocer la presencia de problemas y afectaciones ecolgicas, as como limitaciones, porque no siempre los hombres estuvieron pertrechados con el conocimiento que les proporcionaba la teora materialista-dialctica e histrica en cuanto a sus principios, leyes y regularidades, que les permitiera que se lograra una correspondiente accin prctica para la proteccin del medio ambiente.

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Universidad Nacional del Altiplano Puno E.P: Ingeniera Agroindustrial Es conocido por todos que la produccin socialista se orienta a satisfacer las necesidades de los hombres y a la vez que se considera, en sentido general, la proteccin del medio ambiente. Sin embargo hay que reconocer que se presentan problemas ecolgicos, en los otros pases socialistas y en los actuales. Por otro lado, la produccin Socialista, hereda, histricamente, la tecnologa establecida por el capitalismo; en ella, hay intercambio y comercio que determinan que la base de produccin y tecnologas tengan semejanzas con el sistema capitalista. En el Socialismo los problemas ambientales se presentan y dependen de las acciones subjetivas que consideren la proteccin del medio ambiente, y no porque las condiciones objetivas en el Sistema favorezcan y promuevan la proliferacin de ellos, ya que, como esencia, los medios fundamentales de la produccin son de propiedad social y estatal, creando las premisas de la obtencin de usufructo del medio ambiente, sin graves impactos negativos sobre este. En el anlisis sinttico de las formaciones econmico-sociales realizados anteriormente es importante considerar que el Socialismo ofrece las posibilidades de aplicar los fundamentos jurdicos del medio ambiente y evaluar cmo el usufructo de ste, a la vez que se protege porque en el capitalismo: "...la propiedad privada es una mala guardiana de la naturaleza..." (8) y el capitalismo es: "...el mundo encantado, invertido y puesto de cabeza..."(9). En el capitalismo, la obtencin del usufructo se hace de forma rapaz, despilfarradora y la proteccin del medio ambiente se representa, en teora, aunque se reconoce el desarrollo de acciones y actividades concretas; pero no con la concepcin de poltica de Estado y del sistema imperante. 2.3. APUNTES SOBRE LA NECESIDAD DEL DESARROLLO SOSTENIBLE En las condiciones actuales de agudizacin de los problemas del medio ambiente, el hombre tiene que trabajar por el desarrollo integral sostenido de la sociedad, que sea armonioso, compatible y se manifieste con la proteccin del medio ambiente, a lo que actualmente se denomina Desarrollo Sostenible. En general, se observa que transcurridos ocho aos despus de la histrica Cumbre de la Tierra, celebrada en Ro de Janeiro, en 1992, an no es evidente que el planeta est enfrentando el reto de alcanzar una economa global ambientalmente sostenible. Por ejemplo, "...Desde la Cumbre de Rio, la cantidad de seres humanos ha aumentado en 440 millones..., las emisiones anuales de dixido de carbono (CO2), el principal gas con efecto invernadero, han ascendido en ms de 100 millones de toneladas"(10). A medida que aumenta la cantidad de seres humanos- el autor no atribuye al crecimento de la poblacin la causa medular del problema ambiental mundial-, y se altera la propia composicin qumica de la atmsfera, las riquezas biolgicas de la Tierra, se estn reduciendo irreversiblemente. Por ejemplo, en el anlisis que realizamos, se destaca que millones de kilmetros cuadrados de selvas tropicales y bosques templados han sido despoblados de rboles, y se han eliminado con ello decenas de miles de especies, en tanto muchas zonas cenagosas y de arrecifes coralinos sufren destinos similares, en general, y son pocos los gobiernos que han presentado los cambios normativos cruciales que son necesarios para favorecer que el planeta avance en un sendero ambientalmente sostenible. Se evidencia que an quedan desafos globales que se deben enfrentar si queremos lograr una biosfera sostenible: estabilizar el clima, proteger la biodiversidad, garantir agua potable para las poblaciones y reducir el uso de sustancias qumicas txicas, entre otras. Los dos primeros estn contenidos en los acuerdos rubricados en Ro: la Convencin sobre Cambio Climtico y la Convencin sobre Diversidad Biolgica. Los resultados expresados y esperados por Cuba en la

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Universidad Nacional del Altiplano Puno E.P: Ingeniera Agroindustrial Cumbre de La Tierra, son comunes para los pases en desarrollo, teniendo un consenso mundial, y por su importancia los apuntamos a continuacin: Un desarrollo econmico sostenido y ambientalmente sustentable demanda un enfoque global y multifactico que tome en cuenta la aguda crsis econmica de los pases en desarrollo. Los instrumentos jurdicos internacionales actualmente en elaboracin y que formen parte de la agenda de la Conferencia dirigida a la solucin o el control de problemas globales ambientales, reconoceran que el aporte fundamental de los esfuerzos en trminos de recursos financeros, tecnolgicos y cientfico-tcnicos debe provenir de los pases desarrollados, sobre la base de su mayor responsabilidad de degradacim global ambiental. Los actuales patrones de produccin, destribucin y consumo que hayan prevalecido en las economas desarrolladas y han sido impuestos a los pases subdeserrollados, deben revisarse y redisearse. La aspiracin de los pases en desarrollo reunidos en Brasil en cuanto a los resultados propuestos es esperar que los gobiernos y los pases desarrollados ganen ms conciencia de la necesidad de lograr un mundo ms equitativo y ambientalmente sano para las futuras generaciones, as como que cumplan los acuerdos adoptados en la reunin. Al respecto, el desarrollo sostenible o como tambin se expresa sustentable: "...es el desarrollo basado en la gestin ambiental que satisfaga las necesidades de la generacin presente sin comprometer el equilibrio del ambiente y la posibilidad de las generaciones futuras puedan satisfacer sus necesidades"(11). Se puede generalizar que el desarrollo sostenible es un proceso de elevacin sostenido, sistemtico y equitativo de la calidad de vida del hombre y se aspira a un crecimiento econmico, y el progreso social integral que considere la proteccin del medio ambiente y sus recursos naturales para satisfacer las necesidades de las generaciones actuales, sin poner en riesgo y comprometer la satisfaccin de las necesidades de las generaciones futuras. Por eso, el desarrollo sostenible tiene como centro de atencin al hombre, y no es compatible con la pobreza y el subdesarrollo de la humanidad. El hombre ha explotado y transformado el medio ambiente de forma positiva y negativamente. Segn Engels: "...todo nos recuerda a cada paso que el hombre no domina, ni mucho menos la naturaleza a la manera como un conquistador domina un pueblo extranjero, es decir, como alguien que es ajeno a la naturaleza, sino que formamos parte de ella con nuestra carne, nuestra sangre y nuestro cerebro, que nos hallamos en medio de ella y que todo nuestro dominio sobre la naturaleza y la ventaja que en este llevamos a las dems criaturas consiste en la posibilidad de llegar a conocer sus leyes y de saber aplicarlas acertadamente..."(12) Se debe reconocer que no podemos tener una teora y prctica utilitarias sobre el medio ambiente y considerar que podemos lograr su conquista y colonizacin, como se ha practicado. Hoy se reconoce que el hombre, a lo largo de su evolucin, ha venido desarrollando estilos de vida incompatibles con el medio ambiente. Al acelerado deterioro de la biosfera ha contribuido el desarrollo tecnolgico e industrial sin racionalidad y ahora se comprende paulatinamente, como tendencia, que es un error considerar que solo con la introduccin masiva de los adelantos tecnolgicos y cientfico-tcnicos en un mundo cada vez ms caracterizado por la revolucin de las comunicaciones, estarn resueltas las necesidades bsicas de la poblacin. Es importante utilizar los adelantos de la ciencia y la tcnica de forma integral y armnica en funcin de la proteccin del medio ambiente y del desarrollo econmico y social de las comunidades. Para ello tambin es necesario que se produzcan cambios en la mentalidad de los Estudiante: Cconza Machaca Fredy

Universidad Nacional del Altiplano Puno E.P: Ingeniera Agroindustrial hombres y se creen patrones de conducta sostenibles, de manera que las personas y las sociedades, estn ms conscientes del efecto beneficioso del medio ambiente que sobre su bienestar general produce, y del impacto que este ejerce en sus estilos de vida. 2.4. CONSIDERACIONES SOBRE LA IMPORTANCIA AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE DE LA EDUCACIN

El concepto de educacin ambiental ha sufrido cambios desde que en el mundo se comenz a tomar conciencia del papel que desempea el medio ambiente en la vida humana y viceversa. A finales de la dcada del sesenta, comenz a delinearse, pero dirigido a la proteccin y conservacin de los sistemas naturales y especialmente a sus biorecursos. La Conferencia sobre el Medio Ambiente Humano celebrada, en 1972, en Suecia, reconoce la educacin ambiental no como una disciplina independiente, sino que incorpora a su objeto de estudio el concepto moderno de medio ambiente con sus dimensiones naturales, culturales y socioeconmicas. Posteriormente, en otros eventos y encuentros internacionales, de expertos en materia educacional, se profundiz en la definicin del concepto, las metas y los objetivos bsicos, mtodos, contenidos, evaluacin y estrategias de aplicacin, de la educacin ambiental, como en los cnclaves de Belgrado, 1975; Tbilisi, 1977 y Mosc, 1987. Con el reconocimiento de los vnculos del medio ambiente con los procesos de desarrollo econmico surge el concepto de desarrollo humano sustentable, que conforma un nuevo paradigma medio ambiente-desarrollo. La Agenda 21, adoptada en la Conferencia de las Naciones sobre Medio Ambiente y Desarrollo, considera que la educacin ambiental es de importancia crtica para promover el desarrollo sostenible y aumentar la capacidad de las poblaciones para abordar cuestiones ambientales y de desarrollo. La tendencia actual de algunas regiones y pases no hay unanimidad mundial-, es reorientar la educacin ambiental hacia una educacin para el desarrollo sostenible. Por ello, adems de incorporar la concepcin de desarrollo sostenible como objeto y contenido y la interdisciplinaridad en su alcance, debe utilizar un enfoque integrado y debe ser efectiva, con el fin de reorientarse e incluir sistemticamente otros temas globales, tales como medio ambiente-desarrollo social y econmico, y no tratarlos separadamente. Es necesario que cada disciplina inicie una accin concertadora y que todas se relacionen entre s para analizar la posible sinergia que se podra desencadenar con el enfoque interdisciplinario, con el fin de apoyar terica y conceptualmente, as como en su materializacin prctica el proceso de educacin ambiental y reorientarlo hacia el desarrollo sostenible. Es importante reconocer que resulta difcil desarrollar una actividad prctica para proteger el medio ambiente sin conocer, por lo que adquiere vivencia lo expresado por los materialistas dialcticos e histricos cuando afirman que hace falta la unin del conocimiento con la prctica. En este sentido en el libro "La actividad como categora filosfica", se afirma que: "...La actividad cognoscitiva constituye una forma esencial de la actividad espiritual del hombre. Condicionada por la prctica, refleja la realidad y la reproduce en forma de conocimiento, que se expresa en principios, leyes, categoras, hiptesis, teoras, etc..."(13), lo que representa una premisa indispensable que para trabajar en la solucin de este problema y minimizar las afectaciones ecolgicas debemos tener presente qu es la educacin ambiental?, ya que existe la tendencia de desarrollar este proceso educativo sin conocerlo.

Estudiante: Cconza Machaca Fredy

Universidad Nacional del Altiplano Puno E.P: Ingeniera Agroindustrial La educacin ambiental surgi cuando el hombre inici la comprensin de su relacin con la biosfera, y empez a identificar su papel en la conservacin del medio ambiente y diferentes movimientos surgieron y desaparecieron en diversas partes del mundo con los cambios de actitud de la sociedad hacia la explotacin de los recursos naturales. Al respecto, la educacin relativa a la proteccin de la naturaleza se oficializ a comienzo del siglo XX, pero a finales de la dcada del 40, pas un perodo de estancamiento hasta los aos 70. Es entonces que la comunidad internacional, bajo los auspicios de la Organizacin de las Naciones Unidas, emprendi una accin concertada a dar carcter internacional a la educacin ambiental. En la Conferencia Intergubernamental, celebrada en Tbilisi, en octubre de 1977, se lleg a un acuerdo unnime en cuanto a la importancia del papel de la educacin ambiental en la conservacin y mejoramiento del medio ambiente a nivel mundial y se define el contenido de educacin ambiental, se establecen las polticas y estrategias recomendadas a escala internacional para su desarrollo, principalmente. A continuacin expresamos diversas definiciones sobre el concepto de educacin ambiental y despus de ellos, ofrecemos nuestras valoraciones. Por ejemplo, en relacin con el concepto Educacin Ambiental, se han analizado diferentes enfoques de diferentes autores. Durante el ao 1948, se expres como "un enfoque educativo de la sntesis entre las ciencias naturales y las ciencias sociales" (14). En la Conferencia Intergubernamental celebrada en Tbilisi, en 1977 se defini: "La educacin ambiental es el resultado de una reorientacin y articulacin de las diversas disciplinas y experiencias educativas que facilitan la percepcin integrada de los problemas del medio ambiente, haciendo posible una accin ms racional y capaz de responder a las necesidades sociales..."(15). Transcurridos diez aos, en el Congreso sobre Educacin y Formacin Ambiental, celebrado en Mosc, en 1987, se defini la educacin ambiental como "...un proceso permanente en el cual los individuos y las comunidades adquieren conciencia de su medio y aprenden los conocimientos, los valores, las destrezas, la experiencia, y tambin la determinacin que les capacitar para actuar individual y colectivamente, en la resolucin de los problemas ambientales presentes y futuros".(16) En la revista Educacin Superior y Sociedad, UNESCO, 1992, se considera: "...La educacin ambiental plantea la necesidad de nuevos mtodos pedaggicos y de administracin del saber acorde con los principios del desarrollo sostenible, la gestin participativa y la administracin colectiva de los procesos ecolgicos y productivos, que aseguran una oferta sostenida de los recursos naturales y de satisfacciones para la Sociedad...".(17) Las definiciones sobre educacin ambiental dadas por diferentes autores y en diferentes pocas se han perfeccionado para establecer vnculos del proceso de enseanza con el desarrollo econmico y social y considerar la estrecha relacin entre medio ambiente, el desarrollo sostenible y la educacin ambiental, para lograr la sostenibilidad que constituye una aspiracin de la sociedad mundial, a partir del decenio de 1990 y rumbo al tercer milenio. Adems de las diferentes concepciones de este proceso educativo es importante reflexionar sobre qu debe considerar la educacin ambiental? Este proceso de carcter y concepcin social como "La educacin ambiental debe cumplir con la funcin de aproximar a los individuos a la comprensin de las interdependencias econmicas, polticas y ecolgicas del mundo moderno y a la relacin entre medio ambiente y desarrollo. Se considera como un objetivo fundamental de este proceso lograr que los individuos y las colectividades comprendan la naturaleza compleja del medio ambiente natural y el creado por el hombre, resultante de la interaccin de sus aspectos biolgicos, fsicos, sociales, econmicos y Estudiante: Cconza Machaca Fredy

Universidad Nacional del Altiplano Puno E.P: Ingeniera Agroindustrial culturales, y adquieran los conocimientos, los valores, los comportamientos y las habilidades prcticas para participar, responsable y eficazmente, en la prevencin y solucin de problemas ambientales y en la gestin de la calidad del medio ambiente"(18). Por lo tanto, debe tener en cuenta a toda la sociedad, este tipo de educacin. Al respecto y en relacin con lo antes expresado se propone que la educacin ambiental debe considerarse como una base privilegiada para la elaboracin de una nueva manera de vivir en armona con el medio ambiente, que permita un nuevo estilo de vida. La educacin ambiental se concibe como un proceso permanente en el que los individuos y la colectividad toman conciencia de su medio ambiente y adquieren los conocimientos, valores, competencias, experiencias y la voluntad que les permita actuar, individual y colectivamente, para resolver los problemas ecolgicos actuales y futuros. Por lo anterior, se revela que "La necesaria modificacin de comportamientos, incluyendo el desarrollo de valores y actitudes, no podr conseguirse sin el desarrollo de valores y actitudes, no podr conseguirse sin una nueva disciplina ni tampoco en un corto perodo de tiempo. Necesitar que se produzca una atmsfera educativa, tanto dentro como fuera de la escuela. La mejor y ms eficaz manera de conseguirlo es hacer que el medio ambiente escolar constituya un ejemplo de cmo debe ser el medio ambiente, cmo protegerlo, mejorarlo y hacerlo ms saludable"(19) Es muy importante lograr, practicar y tener en cuenta que "La introduccin de la dimensin ambiental en la educacin requiere un cambio en el mecanismo de acceso a la docencia, en particular en aquellos niveles en que como enseanza media y universitaria, los actuales mecanismos no recogen la evaluacin de la metodologa y la didctica, sino exclusivamente contenidos"(20) En correspondencia con las citas anteriores, el autor valora que la educacin ambiental contribuye a garantizar el posible y el real equilibrio que debe manifestarse entre la sociedad y el medio ambiente, cuyo resultado en los individuos sea la adquisicin y manifestacin de una cultura que haga obtener como logro: la proteccin y el reconocimiento del cuidado de los componentes abiticos, biticos y socioeconmicos que constituyen patrimonio nacional natural y cultural, de los pases. La importancia de la educacin ambiental se puede expresar en el fin que persigue que es mejorar todas las relaciones ecolgicas, incluyendo las del hombre el medio ambiente y las de los hombres entre s. Sin embargo, conviene aclarar con respecto a cada nacin, de acuerdo con su cultura, el significado de conceptos bsicos como calidad de vida y felicidad humana en el contexto del medio ambiente total y reconociendo el valor de las culturas entre las fronteras nacionales. Es evidente que cada pas debe determinar las medidas que garanticen la conservacin y mejoramiento de las capacidades potenciales humanas, el desarrollo social y el bienestar individual en armona con el medio geofsico y el creado por el hombre. Actualmente, los programas de educacin ambiental puestos en marcha en el mundo muestran una gran diversidad en sus objetivos: unos dan prioridad a los principios ecolgicos, otros traspasan la ecologa para mostrar las relaciones entre los conceptos ecolgicos y los problemas ambientales, mientras otros se ocupan de los aspectos participativos, como pueden ser la investigacin, la evaluacin y la bsqueda de soluciones a los problemas. De todo esto se revela que apenas existen puntos comunes que permiten establecer un modelo de programa para una educacin ambiental actual con una firme voluntad de inculcar en los estudiantes una tica del medio ambiente y los valores. 2.5. RESEA Y VALORACIONES SOBRE PROBLEMAS DEL MEDIO AMBIENTE, DESARROLLO SOSTENIBLE Y EDUCACIN AMBIENTAL EN MOZAMBIQUE Estudiante: Cconza Machaca Fredy

Universidad Nacional del Altiplano Puno E.P: Ingeniera Agroindustrial La problemtica de la utilizacin racional de los recursos naturales y la preservacin del medio ambiente constituye un asunto de particular relevancia, en la fase actual del desarrollo de la humanidad, si se tiene como premisa, la activacin de los procesos econmico-productivos que aseguren un desarrollo econmico y social sostenibles. Se reconoce que el proceso econmico y social de la humanidad, parte de la intensificacin de las relaciones que se establecen entre el hombre y la naturaleza en el proceso productivo, basadas en la aplicacin de sistemas tecnolgicos y productivos cada vez ms perfeccionados, debido a las nuevas conquistas tcnico-cientficas en un continuo proceso y la disposicin de las sociedades. Sin embargo, estas interferencias antropognicas en el medio ambiente natural, generan ruptura en los ciclos de energa y materias especficas en los sistemas naturales que afectan la productividad ecolgica, con todas las subsecuentes implicaciones econmicas y sociales. Los problemas como la deforestacin, la desertificacin, la erosin y la reduccin de la fertilidad de los suelos, la eutroficacin de los ecosistemas acuticos, la proteccin del mar, constituyen apenas algunos ejemplos amargos bien conocidos por la humanidad, con efectos muy graves sobre la productividad ecolgico-econmica, en el conjunto de los pases subdesarrollados, de forma particular. A continuacin desarrollaremos una valoracin sobre los asuntos siguientes: El estado del medio ambiente qu implicaciones tienen los problemas ambientales en la condicin socio-econmica de las poblaciones?;qu conjunto de factores/procesos constituyen los agentes causadores de los principales problemas ambientales? y el estado de la educacin ambiental y del desarrollo sostenible. El cuadro diagnstico que caracteriza el estado actual del medio ambiente en Mozambique es condicionado por la situacin de colonizacin portuguesa a que el pas estuvo sometido durante 5 siglos. Durante todo el tiempo que dur la dominacin colonial, apenas se prest atencin a la enseanza y a la cultura en un rgimen que sostuvo la degradante institucin de la esclavitud, perpetuando el analfabetismo y la ignorancia por lo que no exista en el pas una base institucional operacional dirigida al tratamiento de cuestiones ambientales. En la primera mitad del Siglo XX, el Doctor Eduardo Mondlane (1920-1969) supo integrar en nuevas condiciones histricas, los ideales de la liberacin nacional a los ms avanzados de la cultura y de la educacin, trazando un programa para la lucha por la independencia. La referida obra fue continuada por Samora Machel (1933-1986) que proclam la independencia de Mozambique, el 25 de junio de 1975, y realiz importantes cambios en la vida poltica, social, econmica y cultural del pueblo mozambicano. Durante el perodo colonial, se desarroll una base econmica sustentada en lo fundamental en la actividad agrcola, por lo que la independencia hered una estructura econmica deformada, de base agropecuaria atrasada, con un desarrollo industrial escaso o inexistente. En el orden social encontr un panorama crtico, vinculado a las condiciones de extrema pobreza, sobre todo en el medio ambiente rural: falta de agua potable, servicios de salud y educacin, los cuales solo eran asequibles a grupos minoritarios privilegiados. El desarrollo econmico y social a partir de 1975, a travs del perfeccionamiento y diversificacin de la economa, sobre una base de equidad, alcanz su principal logro ambiental: luchar, progresivamente para erradicar la pobreza extrema y sus secuelas en trminos de salud y educacin para toda la poblacin., entre otros aspectos. No obstante al reconocido esfuerzo del Gobierno instituido despus de 1975 para satisfacer las necesidades del pueblo, factores exgenos condicionaron una guerra dentro del pas y persisten an Estudiante: Cconza Machaca Fredy

Universidad Nacional del Altiplano Puno E.P: Ingeniera Agroindustrial problemas en el contexto ambiental, entre ellos: la erosin de los suelos, deterioro del saneamiento en asentamientos humanos, contaminacin de aguas, prdida de biodiversidad, entre otros. Su solucin requiere recursos humanos y financieros, coordinacin y concertacin institucionales, medidas tcnicas organizativas; todo ello, sin olvidarnos de que en ltima instancia es el hombre, de acuerdo con su nivel de conocimientos y sensibilidad ambiental, el protagonista medular para la solucin de estos problemas. La Constitucin de la Repblica de Mozambique en los artculos 36 y 37, expresa: "...El Estado promueve el conocimiento, el inventario y la valoracin de los recursos naturales y determina las condiciones de su uso y aprovechamiento con salvaguarda de los intereses nacionales".(21) En este mismo anlisis se plantea que: "...El Estado promueve iniciativas para garantizar el equilibrio ecolgico y la conservacin del medio ambiente, con vista a mejorar la calidad de vida de los ciudadanos...".(22) Todo lo antes expresado demuestra la importancia que el Estado concede para la resolucin de los problemas del medio ambiente. A continuacin, mencionamos algunos instrumentos legales aprobados por el Gobierno en el perodo pos independencia, sobre el medio ambiente: En Per se considera que los recursos humanos y recursos naturales son la base del desarrollo econmico y social del pas. Esos recursos, precisan de ser adecuadamente gestionados para preservar el medio ambiente. "La utilizacin y la gestin de los recursos naturales de manera racional, para la promocin del desarrollo sostenible, para evitar la degradacin ambiental, garantizar el sustento y la calidad de vida de la poblacin y de las generaciones venideras"(23), son objetivos fundamentales del Gobierno en Mozambique. Al respecto,"...para iniciar la educacin ambiental no es una cuestin sencilla incluir una serie de ajustes a los programas tradicionales (formales y no formales), sino ms bien convocar a nuevos enfoques, mtodos y contenidos. Para ello ser necesario hacer ms flexible las tradicionales estructuras de los sistemas educativos, haciendo referencia a las caractersticas de la educacin ambiental: interdisciplinaridad, la importancia de resolucin de problemas, la responsabilidad frente a la comunidad y una educacin permanente"(24) En correspondencia con lo anterior, la educacin ambiental es un proceso educativo dialctico, sistmico y sistemtico de carcter social, que trasciende la categora de la instruccin y enseanza, y se orienta en la formacin de la conciencia y el desarrollo de motivaciones, sentimientos, habilidades, capacidades y hbitos, as como valores y rasgos de la personalidad, que determinan la manifestacin de convicciones, conductas y acciones participantes a favor de la impostergable necesidad de proteger el medio ambiente. En este contexto los materialistas dialcticos afirmaban, en sus obras completas, lo siguiente: "...Cuando la cultura se desarrolla espontneamente y no se orienta de forma consciente(...) deja tras de s un desierto..."(25), lo que fundamenta la necesidad e importancia de la puesta en prctica de un consecuente proceso de la educacin ambiental, planificado, lgico y coherente. Es por ello que la escuela, centro formador del hombre, no puede estar ajena a los problemas relacionados con el necesario equilibrio entre la sociedad y el medio ambiente, sino, que, por el contrario, a ella corresponde una funcin significativa para contribuir a que los estudiantes, profesores y la sociedad en general participen, activamente en la proteccin del medio ambiente. Es importante que el hombre peruano tenga un conocimiento adecuado sobre el medio ambiente en que vive, de esto depende en gran medida que las presentes y futuras generaciones puedan subsistir; para ello es necesario la puesta en prctica de la educacin ambiental como proceso educativo social, que debe transmitirse de generacin en generacin. Estudiante: Cconza Machaca Fredy

Universidad Nacional del Altiplano Puno E.P: Ingeniera Agroindustrial La Revolucin Cientfico-Tcnica continua en su desarrollo vertiginoso, deteriorando el medio ambiente y no logra armonizar, en sentido general, la produccin con la proteccin, en lo que influye la falta de un consecuente proceso de educacin ambiental sobre la sociedad, entre otros factores. Al respecto, los materialistas dialcticos sealaron: "...solo una sociedad que combine armnicamente las fuerzas productivas con arreglo a un plan nico, podr ubicar racionalmente la industria en el medio natural, tratando de acabar con la actual intoxicacin del aire, del agua y de la tierra..."(26), lo que fundamenta las bases del desarrollo sostenible y de materializacin de la proteccin del medio ambiente. La poltica educativa nacional de Per est adecuada a las caractersticas socioculturales del pas y a las necesidades del actual desarrollo econmico y social. Por ejemplo, desde la aprobacin de la Ley 4/83, en 1983, que instituy el Sistema Nacional de Educacin (SNE) se comenz a trabajar en la incorporacin de temticas ambientales en los procesos educativos y formativos del Sistema Nacional de Educacin, el cual est en permanente correspondencia con el nivel de desarrollo de las fuerzas productivas y de las exigencias sociales, admitiendo modificaciones estructurales en cada nueva etapa de desarrollo y una revisin permanente y sistemtica. En la dcada del 1990, se realiz un perfeccionamiento en el contenido de los planes de estudio, programas y libros de texto en todos los niveles de enseanza, as como en aspectos bsicos de la organizacin escolar y en los mtodos y vas de asesoramiento del trabajo pedaggico, con el propsito de responder a las nuevas exigencias, que hacen ms efectivo el proceso de enseanzaaprendizaje con la introduccin de la educacin ambiental. En el igual perodo se realizaron en Per, diferentes acciones en el campo ambientalista, como son:

Crear el Ministerio para la Coordinacin de Accin Ambiental, Aprobar el Programa Nacional de Gestin Ambiental (PNGA), la Ley Cuadro del Ambiente y el Reglamento de Impacto Ambiental. Aplicar medidas eficientes de control ambiental (realizacin de estudios de evaluacin de impacto ambiental para diferentes proyectos; ratificacin de convenciones internacionales sobre el medio ambiente en particular sobre la biodiversidad, desertificacin, cambios climticos, gestin de mares y ocanos, basuras txicas y sobre la proteccin de la capa de ozono). Realizar en Maputo de la Conferencia Pan-Africana sobre Gestin Integrada de zona costera, con el objetivo de establecer en el futuro, un programa de gestin costera para el continente africano. Asegurar la coordinacin ambiental intersectorial (se cre un centro de documentacin e informacin y banco de datos; se estableci una red informtica para correo electrnico e internet; se firmaron acuerdos entre diferentes instituciones para acciones de gestin de los recursos naturales).

El esfuerzo y el xito nacionales de la implementacin de una poltica de desarrollo sostenible en Per demanda de una educacin ambiental de buena calidad y extensiva a todos los sectores de la actividad. La estrategia global de solucin de carencias de la educacin ambiental sistemtica, presupone la definicin de una poltica de educacin ambiental que se fundamente en la cooperacin intersectorial e intrasectorial y que oriente la integracin de los aspectos ambientales en el proceso de la educacin formal y no formal, as como informal. En cuanto a la educacin formal existe en el pas la estrategia siguiente:

Promover la definicin de una poltica de educacin ambiental, basada en la realidad nacional y en el principio fundamental de coordinacin de sectores participantes;

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Promover y apoyar la integracin gradual de los aspectos ambientales en los programas escolares de los diferentes niveles de enseanza; Elevar la capacidad tnico-profesional en el Ministerio de Educacin, Ministerio para la Coordinacin de la Accin Ambiental, Universidad Pedaggica, Universidad Eduardo Mondlane y otras instituciones de enseanza, en el rea de la educacin ambiental; Priorizar la revisin de los programas escolares de enseanza primaria, formacin de profesores, de algunos programas claves de enseanza universitaria, as como la integracin de los aspectos ambientales en los programas de cursos de capacitacin y reciclaje de profesores; Garantizar, en el proceso de revisin curricular, la consideracin del carcter multidisciplinario de los aspectos ambientales y de la necesidad de integracin simultnea de mtodos pedaggicos participativos y actividades prcticas en el proceso de enseanza. Con relacin a la Educacin no formal la estrategia en Mozambique consiste en: Promover la Coordinacin intersectorial en el rea de educacin ambiental no formal; Incentivar la cooperacin permanente entre el Ministerio de Coordinacin para la Accin Ambiental con los medios de comunicacin social y organizaciones no gubernamentales activas en Educacin Cvica y/o ambiental; Priorizar la sensibilizacin ambiental de grupos claves, tales como: mujeres, profesores, periodistas y empresarios; Promover la produccin de programas ambientales radiodifundidos y televisivos y de otros materiales audiovisuales.

La poltica nacional del medio ambiente vigente en Mozambique, representa el instrumento a travs del cual el Gobierno reconoce de forma clara e inequvoca la interdependencia entre el desarrollo y el medio ambiente. Asimismo, permite la ejecucin en el pas de polticas sociales y macroeconmicas ambientalmente aceptables, con el fin de promover e impulsar un crecimiento econmico que se fundamente, tanto cuanto sea posible en la adopcin de tecnologas adecuadas a las condiciones reales de Mozambique. Se reconoce que gran parte de los recursos naturales del pas se utilizan irracionalmente por no existir otras alternativas de sobrevivencia, debido a que la mayora de la poblacin vive en estado de pobreza. Por eso, constituye preocupacin principal del Gobierno, asegurar un desarrollo sostenible del pas considerando sus condiciones especficas, promoviendo la educacin ambiental tanto formal como no formal e informal, teniendo al hombre como el componente ms importante del medio ambiente y su beneficiario principal. Conclusiones: Con todo lo expresado anteriormente, se demuestra la importancia que tiene la humanidad de enfrentar y resolver diversos problemas del medio ambiente, de cuya solucin depende, objetivamente, la existencia de la especie humana, siendo un problema cardinal y prioritario la solucin de estas afectaciones ecolgicas basada en la concepcin materialista y dialctica del mundo, as como sostenida en la concepcin cientfica del mundo. Se observa y se evidencia la falta de la prctica para la proteccin ambiental en el mantenimiento del equilibrio entre la sociedad y el medio ambiente, a pesar de los esfuerzos que se realizan, que son an insuficientes. Es imprescindible limitar las declaraciones tericas aunque debemos apoyarnos en ellas y estimular las acciones prcticas no solamente utilitarias del hombre y la sociedad sobre el medio ambiente, considerando la unidad indisoluble entre ambos y la necesidad del desarrollo sostenible. Estudiante: Cconza Machaca Fredy

Universidad Nacional del Altiplano Puno E.P: Ingeniera Agroindustrial Se ha constatado que los problemas del medio ambiente son transfronterizos y afectan objetivamente los destinos e intereses de todos los pases, o gran parte de ellos, independientemente, de su formacin econmico-social. Es difcil resolver los problemas singulares o individuales y los particulares, sin solucionar los globales. El problema ambiental establece nexos de causa y efecto con otros problemas globales y estos requieren de una solucin sistemtica, sistmica y holstica. Se verifica que en las condiciones actuales de agudizacin de los problemas ambientales se impone al hombre trabajar por la creacin de las condiciones materiales, culturales y espirituales que propician la elevacin de la calidad de vida de la sociedad, con un carcter de equidad, y justicia social de forma sostenida y basado en una relacin armnica entre los procesos naturales y sociales, teniendo como objeto tanto las actuales generaciones como las futuras. En este sentido, para el logro del desarrollo sostenible, es muy importante que la sociedad mundial desarrolle una consecuente educacin ambiental, que permita como resultado que cada nio, adolescente, joven y adulto, comprenda porqu surgen problemas ambientales, qu consecuencias traen, como evitarlos y solucionarlos; cmo cada uno de ellos, con su conducta y accin, pueden proteger el medio ambiente local y mundial. Lo antes expresado, presupone formar, construir y desarrollar valores y cualidades en la personalidad mediante la educacin ambiental, que garantice una cultura sobre el medio ambiente; esto constituye una necesidad de nuestro tiempo y contenido de esencia del proceso educativo para cada persona, cada familia, cada comunidad y para la sociedad mundial. En Mozambique se trabaja con voluntad y optimismo para que la educacin ambiental persiga la formacin de una cultura ambiental en la sociedad y que la participacin social de las personas en la proteccin del medio ambiente sea una realidad. La proteccin del medio ambiente tiene un carcter, concepcin y enfoque estatal, social, familiar, comunitario y personal; es una tarea del Estado y de cada persona. La proteccin ambiental tiene una dimensin de identidad nacional, de deber ciudadano, cvico y con la patria. Los problemas ambientales y su solucin, la necesidad del desarrollo sostenible, su pertinencia y la funcin social de educacin ambiental se fundamentaron en la Poltica Nacional del Ambiente, que asegura un desarrollo sostenible del pas, considerando sus condiciones especficas, teniendo el hombre como componente principal y beneficiario esencial del medio ambiente. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Rigoberto Pupo Pupo: La actividad como categora filosfica; Editorial Ciencias Sociales.-La Habana, 1990, pg. 98 Unin Mundial para la Naturaleza (UICN); Fontainnbleau, Francia...1948 Unesco. La Educacin Ambiental: Las grandes orientaciones de la Conferencia de Tbilisi.-Paris, 1980...pg. 73 (25 y 26) Carlos Marx y Frederico Engles. Obras Completas; Editora Ciencias Sociales.- La Habana, 1975.-pgs.307-308 BIBLIOGRAFA

Calvo, Susan, Educacin Ambiental; Conceptos y Propuestas, Editorial CCS, Madrid, 1994. Castro Ruz, Fidel. Ciencia, Tecnologa y Sociedad; compilacin de discursos (1959 1989), Editora Poltica, La Habana, 1991. ---------- Ecologa y Desarrollo; Selaccin Temtica, Editora Poltica, La Habana, 1992.

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Colectivo de Autores Cubanos, Lecciones de Filosofa Marxista Leninista, Tomo I, La Habana, 1991. Colectivo de Autores. Materialismo Dialctico. Editorial Progreso, Mosc, 1981.

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