Universidad Popular Autnoma del Estado de Puebla

Dficit de atencin: caractersticas e intervencin

Asignatura: Dificultades en el Aprendizaje

Equipo: Abigail Escobedo Garca Daniela Itzel Martnez Hernndez Cinthya Marisol Martnez Ramos Marisol Snchez Snchez

5to Semestre de Pedagoga

Fecha: 10 de octubre de 2012

Dficit de Atencin
Cualquier nio puede no prestar atencin, distraerse con facilidad, actuar de manera impulsiva o ser hiperactivo en ocasiones, sin embargo el nio con Dficit de atencin muestra ese comportamiento con mayor frecuencia y severidad que los otros nios de su misma edad o nivel de desarrollo. El dficit de atencin conlleva la necesidad de cambiar el foco de atencin con fracuencia a intervalos de tiempo relativamente cortos; por otro lado tiene que ver, tambin, con el hecho de que el cerebro no filtra las entradas de informacin de manera adeacuada por lo que la mayora o incluso todos los estmulos (visuales, auditivos, etc.) pueden ser una distraccin constante e inmediata. Se debe entender que est necesidad de no prestar atencin el suficiente tiempo no tiene que ver con la voluntad sino de una falta de capacidad biolgica. Este dficit se clasifica dentro de las Dificultades de Aprendizaje ya la personas que lo padecen no tienen la capacidad de mantener el foco de atencin durante un periodo de tiempo suficiente para que tenga lugar la secuencia de aprendizaje necesaria. (Garca, M. 2001) El Dficit de Atencin ocurre en 3-5% de los nios de edad escolar; tiene que comenzar antes de los siete aos de edad y puede continuar hasta que el nio llega a ser adulto. El Dficit de Atencin ocurre en familias, con alrededor de un 25% de los padres biolgicos habiendo tenido esta condicin mdica. Caractersticas generales del dficit de atencin Dificultad para prestar atencin. Muestra una falta de atencin hacia los detalles y comete errores por ser descuidado. Se distrae fcilmente. Pierde los materiales escolares y se olvida de entregar las tareas o trabajos. Tiene dificultad para terminar los trabajos y tareas escolares. Dificultad para escuchar. Dificultad para llevar a cabo rdenes mltiples que se le pidan.

 Deja escapar las contestaciones cuando no se le pregunta.

La Asociacin Americana de Psiquiatra afirma que el dficit de atencin puede diagnosticarse en personas que posean las siguientes caractersticas (http://www.psychiatry.org): Se equivocan porque no pueden prestar atencin a los detalles No pueden mantener la mente en una cosa durante mucho tiempo, por ejemplo en juegos y tareas similares Aparentan no estar escuchando cuando alguien les habla directamente No pueden finalizar sus tareas y obligaciones Evitan aquellas actividades que puedan exigirles un esfuerzo mental que no creen poder realizar Distraerse fcilmente frente a estmulos que no sean relevantes No poder siquiera realizar las actividades diarias.

Tratamiento Las 3 bases del tratamiento son: Informacin a padres y profesores Tratamiento farmacolgico Tratamiento psicopedaggico

Intervencin educativa Algunas de las pautas generales que ayudan para mejorar el rendimiento acadmico de los nios con Dficit de Atencin son las siguientes: Los maestros que trabajen con el alumno deben: o Tener una actitud positiva y mucho nimo o Ser muy organizados al momento de resolver los problemas o Estar dispuestos a hacer esfuerzos mayores para ayudar a los alumnos a tener xito. El ambiente del alumno debe ser preferentemente: o Estructurado y predecible o Con reglas claras y visibles o Los horarios y tareas diarias deben estar a la vista o Se deben establecer horas especficas para tareas especficas

o o o -

Los lugares de trabajo deben ser tranquilos y utilizados de acuerdo a la necesidad que se tenga. Se debe rodear al nio de compaeros que sean modelos positivos. Deben tener descansos frecuentes y regulares.

Pueden existir modificaciones en el plan curricular, como por ejemplo: o Si el alumno maneja mejor 10 sumas que 20, no es necesario asignarle 20. o Una mezcla de actividades de alto y bajo inters o Simplificacin y aumento de presentaciones visuales o Enseanza de destrezas para la organizacin y estudio o Uso de estrategias de aprendizaje o Uso de referencias visuales para la isntruccin auditiva.

Otro tipo de apoyo pedaggico es: 1. La enseanza individualizada en las reas dbiles 2. La incorporacin de los nios al programa educativo normal 3. Tener disciplina especifica en el saln de clases 4. Interaccin entre alumno-profesor debe ser realista, reforzamiento, y comprensin por parte del profesor. 5. Comprensin de la interaccin del alumno-profesor a travs de explicaciones completas y haciendo explcitos los razonamientos, explicndolos paso por paso, adems de hacer que se memorice la informacin. Referencias

http://cyberpediatria.com/sdda9.htm
Solovieva, Y. Programa de Correccin Neuropsicolgica del Dficit de Atencin (2002). Coleccin neuropsicolgica y rehabilitacin. Garca, M. Informacin Tcnica sobre el TDAH-008/2001 (2001). [en lnea: http://www.deficitdeatencion.org] American Psychiatric Association [en lnea: http://www.psychiatry.org/mental-health/people/children] Psicopedagoga [en lnea: http://www.psicopedagogia.com/trastorno-por-deficitde-atencion]