I Jornadas Bibliotecarias de la provincia del Chubut. Bibliotecarios Hacia dnde vamos?

Trelew, 12 y 13 de septiembre de 2008

Redes digitales y tramas multiculturales. Nuevos desafos para la formacin del bibliotecario. Lic. Horacio Avendao ; Dra. Silvia Coicaud ; Lic. Laura De La Torre ; Lic. Haydee Murga. Resumen: La denominada sociedad de la informacin plantea la necesidad de asumir nuevas posturas ante los procesos de produccin, comunicacin y apropiacin de la informacin y el conocimiento. La formacin del biblioteclogo requiere de una alfabetizacin mltiple en los contextos actuales, pues estos profesionales tendrn que enfrentarse crticamente a textos funcional y simblicamente diversos. Las TIC constituyen herramientas que posibilitan el desarrollo de la interculturalidad. A partir de su instauracin en las bibliotecas, son enormes las potencialidades que surgen para el acceso a la informacin, en un mundo cada vez ms conectado. Estos nuevos desarrollos requieren que los responsables de la educacin de los futuros profesionales de bibliotecologa les enseen a sus alumnos a utilizar estrategias metainformativas apropiadas, lo cual los ayudar a seleccionar, procesar y transferir conocimientos dentro de los complejos y sobreabundantes cmulos de informacin que caracterizan a nuestras bibliotecas actuales. Introduccin La masificacin de la tecnologa con la aparicin de la PC ha sido decisiva en la historia de la gestin de la Informacin. A diferencia de los siglos precedentes que han estado dominados por los grandes sistemas mecnicos que acompaaron la Revolucin Industrial, en el siglo XVIII; o la mquina de vapor en el siglo pasado, el siglo XX ha tenido como tecnologa clave la recoleccin, procesamiento y distribucin de la informacin. Los modernos pensadores, como Toffler describen en este fenmeno denominado como Sociedad de la informacin, la aparicin y fortalecimiento de un sector cuaternario de la economa, dedicado a esta actividad. La economa, fuertemente influenciada por el vertiginoso desarrollo de las nuevas tecnologas informticas y de comunicacin, crea un entorno de fuerte competencia, donde la recopilacin y el adecuado empleo de la informacin, constituye una clave estratgica para el logro de nuevas formas de organizacin y la penetracin en los nuevos mercados, como as tambin la creacin de nuevos productos y servicios. Este nuevo estado de cosas obliga a un replanteo acerca del verdadero valor de la informacin, ante esta novedosa visin de mercanca que acta en el mercado como cualquier otro bien tangible, obedeciendo a las leyes de oferta y demanda.
1

I Jornadas Bibliotecarias de la provincia del Chubut. Bibliotecarios Hacia dnde vamos? Trelew, 12 y 13 de septiembre de 2008

La informacin, considerada como un bien econmico, resulta difcil de cuantificar por tener la caracterstica de no poseer un valor fijo o fcilmente calculable, ya que esto depende del uso dado a la misma y la de no gastarse con su uso (la informacin que se brinda no se pierde); pero, an as, su valor y utilidad son innegables y exceden los lmites econmicos, en especial si entendemos como informacin a aquella destinada a resolver problemas, disponible pblicamente y que sirve para el desarrollo. La disponibilidad de informacin confiable en tiempo y forma, est cada vez ms ligada a la eficiente toma de decisiones. La sociedad actual est en un proceso donde las tecnologas provocan efectos socioeconmicos, logros personales y tambin efectos despersonalizadores, como han advertido psiquiatras y socilogos, de all la gran importancia de repensar el significado de la comunicacin en este contexto. Podra decirse que en la sociedad de la informacin se destacan factores, como: a) b) c) d) e) la produccin masiva de la informacin el desarrollo notable de las industrias de la informacin el impacto de las tecnologas de la informacin en los sectores sociales y educativos la informacin como poder la internacionalizacin y la unificacin del mundo sin fronteras (representado en el concepto de globalizacin de la informacin y de integracin del receptor que se convierte cada vez ms en protagonista)

La tendencia actual de los pases ms desarrollados (que son justamente los ricos en informacin) es la de avanzar hacia la sociedad de la informacin. En esta carrera, los pases en desarrollo corren el riesgo de repetir una vez ms el esquema de dependencia, solo que esta vez, referida a las redes de comunicacin. El riesgo potencial de crear dos sociedades, divididas entre ricos y pobres en informacin es real y evitarlo constituye un gran desafo para los pases subdesarrollados del mundo. Por esto la cooperacin es vital y solo la coordinacin de sus recursos y servicios de informacin, les permitir achicar la brecha que se abre cada vez con respecto a los pases desarrollados. La gran pregunta es Cmo? La respuesta posiblemente sea: formulando una poltica nacional para asegurar la ejecucin y funcionamiento armoniosos de los recursos, servicios y sistemas de informacin aprovechando y potenciando los recursos tecnolgicos existentes. Nuevos Paradigmas La nocin de paradigma es muy antigua, pero tomo vigencia con Kuhn a travs de su obra La estructura de la Revoluciones cientficas. Simplificando el concepto puede afirmarse que el paradigma es una serie de reglas que por un lado establecen lmites y por otro, nos indican claramente cmo movernos dentro de esos lmites. Los paradigmas filtran nuestras experiencias y tienen adems
2

I Jornadas Bibliotecarias de la provincia del Chubut. Bibliotecarios Hacia dnde vamos? Trelew, 12 y 13 de septiembre de 2008

otra caracterstica muy importante y es lo que Backer llam la regla del retorno a cero: cuando un paradigma cambia todo el mundo vuelve a cero. No importa cuan bueno haya sido el viejo paradigma, los xitos pasados no aseguran nada. Para obtener el xito es imprescindible adaptarse a los cambios y sacar partido de ellos. Si uno es flexible en su paradigma, lo que escucharn sern oportunidades, pero si uno sufre de parlisis paradigmtica, solo escuchar amenazas. El nuevo paradigma que mejor refleja en forma global esta transformacin en el mbito bibliotecario es el de Biblioteca Virtual El nuevo paradigma comunicacional: La comunicacin es una puesta en comn Cuando nos preguntamos acerca de la comunicacin, acerca de sus mltiples significados y acepciones, acerca de sus orgenes y concepciones, descubrimos que la comunicacin es, ni ms ni menos, que una forma de relacin. Esta aparente simplicidad comienza a modificarse cuando a la palabra relacin, le adicionamos la palabra convergente, es decir, no hablamos de simples relaciones sino de una puesta en comn. Dice Miguel Reyes1 que la comunicacin es el fenmeno bsico de la vida, una forma especfica de relacin convergente de dos seres vivos que aportan algo de su esencia. Rastrear su historia, es hacerlo del mismo modo y al tiempo de la propia historia de la humanidad, que es decir de sus evoluciones y conflictos. La modernidad ha puesto a la comunicacin casi en el centro de los escenarios socio culturales, en un intento por recuperar la lgica y, a la vez, encontrando en ella una forma de generar nuevos procesos lgicos que posibiliten agilidad, puntualidad, exactitud y democracia. El poder de los medios de comunicacin y las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, han sido de los hechos ms significativos del siglo XXI porque como herramientas, poseen una extraordinaria potencialidad para difundir ideas y valores. Particularmente, las TICs y las autopistas de la informacin han significado para la humanidad, la posibilidad indita del progreso del conocimiento y el posterior desarrollo a partir de la cooperacin intelectual, por ejemplo. Dice Federico Mayor Zaragoza 2 que hace ms de cincuenta aos los fundadores de la UNESCO sealaron que la libre circulacin de las ideas por la palabra y la imagen era una condicin esencial para el acercamiento y la colaboracin entre las naciones (...)y sigue siendo el medio ms eficaz de promover la comprensin entre los pueblos y de garantizar la paz, la igualdad y la dignidad de todos los seres humanos.

Profesor de Filosofa y director del Centro de Investigacin de Medios en la Universidad de Playa Ancha en Chile 2 Director General de la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura en 1998 3

I Jornadas Bibliotecarias de la provincia del Chubut. Bibliotecarios Hacia dnde vamos? Trelew, 12 y 13 de septiembre de 2008

Es indudable que los medios, no solo llegaron para quedarse sino que adems, han roto las paredes de las aulas. Hablar de la comunicacin, de los medios en relacin a la educacin implica re-pensar ( es decir volver a pensar para resignificar) en formas nuevas y diferentes de las formas en los que se pueden desarrollar los procesos de enseanaza-aprendizaje; entonces tambin repensar el ejercicio de la prctica docente y los modos mediante los cuales, los sujetos aprenden. A partir de estos cambios, el sector educativo tiene la posibilidad de proponer una visin globalizadora, integral y generalista del mundo, en forma conjunta con la tradicional transmisin de habilidades y saberes instrumentales. La cuestin no termina all sino que a partir de estas nuevas relaciones surge la necesidad de pensar en los nuevos lenguajes que los medios y las tecnologas proponen y en las resemantizaciones ineludibles que surgen de ellos. Los nuevos espacios educativos que surgen de este contexto se transforman, al decir del Prof. Carlos Vallina 3 en un rbol de narratividades que merece ser abordado por todas las puertas y ventanas, por todos los conocimientos, los saberes y los mtodos probados. La consecuente dinamizacin producida por los medios como nuevas formas de produccin y acceso al conocimiento, modific tambin, la tradicional concepcin del papel que la cultura tiene en este nuevo escenario, porque como plantea Josu Serrano4 el espacio vital para la comunicacin es la cultura, que acta como referente principal del proceso, ya que suministra al sujeto las reglas para su accin social. Entonces la cultura, pensada en un sentido prximo a la praxis, debe ser mirada como el conjunto de procesos sociales que es, en las circulaciones simblicas y materiales que produce, en las dinmicas en las que producen y se re- producen tanto como, en las que se consumen en las sociedades. Aparece entonces la cultura como multiculturalidad, esa inmedible produccin circulante de producciones identitarias que los medios y las tecnologas han puesto en los lugares ms inslitos del mundo. Aquella cultura pre-meditica, prisionera de ciertos sectores de la sociedad a los que el poder ideolgico del estado, le haba otorgado su manejo y discusin, se democratiza sin pedir permiso, se ampla a velocidades imparables y se resignifica en los mltiples contextos a los que llega. Entonces si el contexto cultural en el que se colocan las prcticas educativas en relacin a la comunicacin y las tecnologas no se constituyen como elementos a travs de los cuales reflexionar acerca de las identidades y las prcticas sociales; como vas de reproduccin de las estructuras socio polticas, econmicas de las realidad prxima y lejana, sus prcticas materiales, no tiene sentido prctico para el cambio. Comunicacin y mediaciones

3 4

Director Cinematogrfico, es docente e investigador de la Universidad Nacional de La Plata. Director del Proyecto Medios de Comunicacin y Educacin de la Organizacin de Estados Iberoamericanos en Bogot, Colombia en 1997. 4

I Jornadas Bibliotecarias de la provincia del Chubut. Bibliotecarios Hacia dnde vamos? Trelew, 12 y 13 de septiembre de 2008

Martn Barbero seala que la mediacin es el lugar desde donde se otorga sentido al proceso de comunicacin, y considera que la principal mediacin de todo proceso de produccin comunicativa es la cultura. As descentra el lugar privilegiado que se le otorgaba en la comunicacin a los medios masivos, para analizarla y profundizarla no circunscribindose nicamente a los medios sino incluyendo en el contexto ms abarcativo de la cultura. La cultura se manifiesta a travs de: La sociabilidad, que se relaciona con las prcticas cotidianas de todos los sujetos sociales para negociar el poder de cualquier autoridad. La ritualidad, que se relaciona con las rutinas, repeticin de ciertas prcticas. Estas rutinas determinan buena parte de la produccin de sentido y de la propia promocin cultural. La tecnicidad, que asume un aspecto instrumental (como medios y tcnicas) pero que tambin introducen cambios perceptuales de la realidad. Es un aspecto de estructuracin exterior de la percepcin. Pero a los efectos de hacer operativas estas mediaciones generales se distinguen un conjunto de mediaciones que Orozco Gmez denomina mediaciones individuales, institucionales, massmediticas, situacionales y de referencia. En este marco es til rescatar para el anlisis el concepto de representacin social. Como seala Prieto Castillo, las representaciones son nuestra toma de posicin ante la realidad, ante los otros y ante nosotros mismos; es imposible vivir al margen de ellas, ya que somos esencialmente nuestras representaciones, somos nuestra manera de situarnos ante el mundo En tanto que fenmenos, las representaciones sociales se presentan bajo formas variadas, ms o menos complejas; pero que tratan siempre de lo mismo: una manera de interpretar y de pensar nuestra realidad cotidiana, una forma de conocimiento social. As, la nocin de representacin social nos sita en el punto donde se intersectan lo psicolgico y lo social. Este conocimiento se constituye a partir de nuestras experiencias pero tambin de las informaciones, conocimientos y modelos de pensamiento que recibimos y transmitimos a travs de la tradicin, la educacin y la comunicacin social. De este modo este conocimiento es, en muchos aspectos, un conocimiento socialmente elaborado y compartido, un saber de sentido comn, cuyos contenidos manifiestan la operacin de procesos generativos y funcionales socialmente caracterizados. En sentido ms amplio, designa una forma de pensamiento social.

Situacin actual en el mbito de la Bibliotecologa y efectos de las nuevas tecnologas en el trabajo del PROFESIONAL de la informacin. La autopista de la Informacin se convertir en breve en una gran base de datos que llegar a contener prcticamente todo el conocimiento humano, utilizando los recursos multimedia.

I Jornadas Bibliotecarias de la provincia del Chubut. Bibliotecarios Hacia dnde vamos? Trelew, 12 y 13 de septiembre de 2008

La cadena documental ha sufrido transformaciones desde su inicio (seleccin) hasta su final (recuperacin de la informacin) Los procesos tcnicos pasan a un segundo plano, debiendo ocuparse de problemas organizacionales y motivacionales En el ciberespacio no es necesario tener el documento en mano para poder brindar la informacin por este contenida. El concepto de documento deja lugar al de recurso informativo Los esfuerzos del bibliotecario deben centrarse en mejorar el conocimiento de las herramientas de bsqueda presentes en la red. La posibilidad de actualizacin permanente de los documentos virtuales, no implica una restriccin en las posibilidades de acceso y evita los trabajos repetitivos. La disponibilidad de fondos fsicos y virtuales a travs de la red, introduce la idea de Biblioteca Universal. La presencialidad ya no es requisito para prestar el servicio, cuyas fronteras se ven ampliadas gracias a las herramientas multimedia. El usuario es cada vez ms independiente y no necesita siempre la intermediacin del bibliotecario, convertido a su vez en gestor de informacin. La comunicacin toma una nueva dimensin en la red Espacio Virtual, Red Internet, Documentacin multimedia, Realidad virtual, Intranet, Java y Actives, Inteligencia artificial, Web/TV, Videoconferencia, aula virtual , campus electrnico son algunas tendencias y desarrollos de las nuevas tecnologas de la informacin que tienen incidencia en el mbito bibliotecario Las Unidades de informacin no permanecen ajenas a esto, justamente por el hecho de constituir un servicio inmerso en una realidad social; sino por el contrario, se apropian de estas nuevas tecnologas y se convierten en nuevas productoras de servicios y productos de informacin. Ante todo este conjunto el trmino de documentacin cede lugar, en general al de ciencia de la informacin y el bibliotecario adopta la filosofa que esta transformacin implica, transformndose en un gestor de informacin. Es decir, el profesional de la Informacin est replanteando su rol, los procesos que realiza y el rol de la Biblioteca en este nuevo contexto. El nuevo perfil del Profesional de la Informacin Hasta hace poco tiempo el bibliotecario tradicional era un autodidacta por falta
6

I Jornadas Bibliotecarias de la provincia del Chubut. Bibliotecarios Hacia dnde vamos? Trelew, 12 y 13 de septiembre de 2008

de enseanzas oficiales, un conservador y un coleccionista, pero la llegada de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin a nuestra sociedad suponen un cambio radical en el concepto del bibliotecario actual. La figura del Gestor de Informacin es un elemento clave para el desarrollo de la sociedad actual por su papel dinmico y activo a partir de las nuevas tecnologas. Actualmente se est asumiendo la importancia de este profesional de la informacin completamente integrado en la llamada era de las nuevas tecnologas. El gestor de informacin se ocupar de la planificacin estratgica y la coordinacin de todos los recursos relacionados con la informacin y participar en el diseo e implantacin del sistema de informacin de la organizacin, a travs de la coordinacin de todos aquellos departamentos que manejan informacin. Esa es la labor que tiene encomendada para el siglo XXI y su formacin ha de estar en consonancia con esta necesidad potencial que se detecta desde hace algunos aos. Se puede afirmar, en lneas generales, que son pocas las organizaciones que cuentan con un Plan de Informacin que contemple el desarrollo de un Sistema de Informacin (SI) integrado, que, normalmente suele estar fragmentado por departamentos o reas de la organizacin y no suele haber un responsable de la integracin y organizacin global del SI y, si existe, lo normal es que pertenezca al departamento de Informtica. Los profesionales de la informacin: archiveros, bibliotecarios y documentalistas se han ocupado, en colaboracin con el rea de informtica, del diseo y desarrollo de los SI documentales. El resto de los subsistemas se han desarrollado de forma aislada y descoordinada desde las distintas reas de las organizaciones y sin tener en cuenta la opinin y la experiencia del experto en informacin. La formacin del nuevo Bibliotecario Su formacin deber centrarse en la adaptacin a las nuevas corrientes tecnolgicas y nuevos paradigmas comunicacionales, deber ser flexible, multidisciplinar y evolutiva. Flix de Moya opina que la formacin de este nuevo gestor de recursos informativos deber aunar tres tradiciones existentes: la que representa la enseanza en tecnologas, la que representa la enseanza de los bibliotecarios tradicionales (regidos por normas internacionales para el desarrollo de su actividad) y la tradicin de los documentalistas (orientada a la utilizacin de los servicios de informacin comerciales no ligados a la utilizacin de estndares. La enseanza de la tecnologa de la informacin en los programas de bibliotecologa deber estar totalmente integrada a todos los aspectos del plan de estudios. Para poder estar al da con la evolucin tecnolgica, debern incorporarse las siguientes reas temticas: tecnologas de la informacin, gestin de los recursos
7

I Jornadas Bibliotecarias de la provincia del Chubut. Bibliotecarios Hacia dnde vamos? Trelew, 12 y 13 de septiembre de 2008

de informacin, informacin para la empesa, marketing informativo y formacin de usuarios. Para asegurar la viabilidad de esta formacin, las autoridades educativas debern garantizar la actualizacin permanente del plantel docente. Por ltimo, la formacin de usuarios en el uso de los recursos tecnolgicos debern constituir una preocupacin central en la formacin profesional. La instauracin de propuestas pedaggicas diferentes a partir de las posibilidades que ofrecen las TIC En los contextos actuales en los que vivimos, en los cuales, como decamos antes, la irrupcin de las nuevas tecnologas ha modificado patrones sociocomportamentales en diversas regiones, garantizar el acceso a las TIC como forma de participar plenamente de la cultura ms all de distancias geogrficas y sociales, implica un desafo ineludible para las instituciones de nivel superior. Pero no slo se trata de incorporar mquinas ms all de que esto constituya una prioridad en nuestros pases emergentes-, sino tambin de propiciar las condiciones para su utilizacin. Entendemos que el espectacular desarrollo que han adquirido las propuestas de educacin/aprendizaje/enseanza de carcter abierto/virtual/a distancia a travs de los recursos telemticos que propicia Internet, instauran una nueva utopa en la modalidad, la de mantener vigente el principio de educar a todos, para que el conocimiento y sus formas avanzadas de transmisin le sean accesibles a cualquier persona sin importar su lugar de nacimiento, residencia, edad, raza, gnero o condicin socio-econmica, porque como lo afirma Mattelart (1998) se quiera o no, la era de la sociedad de la informacin es tambin la de la colaboracin de los cerebros Desde el enfoque poltico-ideolgico planteado, uno de sus propsitos ineludibles de las instituciones educativas es lograr una alfabetizacin mltiple en los alumnos, a fin de que stos puedan aprender no solamente competencias comunicativas a travs de los diversos lenguajes y medios, sino tambin la preparacin para el ejercicio de una ciudadana crtica y responsable durante toda la vida, lo cual les permitir adquirir destrezas tcnicas y conocimientos especficos acerca de los nuevos sistemas simblicos, como as tambin estrategias metainformativas apropiadas para poder seleccionar, procesar y utilizar los conocimientos dentro de complejos y sobreabundantes cmulos de informacin. Al respecto, Gutirrez Martn (2003) propone una alfabetizacin digital o multimedia para el tercer milenio, la cual capacitar a las personas para ...utilizar los procedimientos adecuados al enfrentarse crticamente a distintos tipos de texto (diferentes en cuanto a su funcin y su sistema de representacin simblica), y para valorar lo que sucede en el mundo y mejorarlo en la medida de sus posibilidades. Sin embargo, para que se puedan conformar comunidades educativas en Internet es preciso que se generen condiciones mediadoras, las cuales posibilitan interactuar desde ciertas prcticas que otorgan identidad y pertenencia a los grupos. Es importante establecer, por un lado, canales de colaboracin a partir de nexos de inteligencia distribuida, y por otro lado, condiciones ticas y
8

I Jornadas Bibliotecarias de la provincia del Chubut. Bibliotecarios Hacia dnde vamos? Trelew, 12 y 13 de septiembre de 2008

polticas que ayuden a proteger a las comunidades que se forman de contenidos perniciosos. De este modo, Internet se convertir en un ciberlugar ms que en un ciberespacio, es decir, un lugar que le permite a la comunidad educativa dejar sus huellas a travs de una arquitectura confortable para la navegacin, evitando la dispersin azarosa y el vagabundeo errtico. Numerosas investigaciones y programas desarrollados en diversos contextos nos demuestran que son mltiples las posibilidades didcticas que ofrecen las TIC en las instituciones educativas. La orientacin de los aprendizajes en tiempos reales mediante la utilizacin de plataformas tecnolgicas, y la organizacin de experiencias en las que se pueden compartir diferentes tipos de saberes entre alumnos y docentes, por ejemplo, propician la generacin de procesos genuinos para la comprensin del conocimiento. La comunicacin entre expertos y novatos a travs de Internet y el correo electrnico, las estrategias de simulacin que permiten aprender desde situaciones que ejemplifican claramente los problemas reales, son otras propuestas valiosas que surgen a partir de la utilizacin de las nuevas tecnologas. Un recurso muy importante surgido en estos nuevos contextos tecnolgicos, son los hipertextos informticos, como documentos que integran en un mismo soporte textos, imgenes fijas y/o animadas- y sonidos. Estas formas narrativas posmodernas posibilitan abordar de otro modo la informacin. Las modificaciones que se producen a partir de estos nuevos formatos no ataen slo a la cantidad de informacin que introducen, sino fundamentalmente a cambios de tipo cualitativo en la adquisicin del conocimiento. En los textos escritos en papel los lectores pueden tomar notas, subrayar ideas y establecer relaciones diversas, pero siempre siguiendo una cierta linealidad determinada por un orden que establece el autor. En los hipertextos, la distincin entre autor y lector se desvanece, pues constituyen al mismo tiempo un modo de composicin, de diseo y de escritura. No existe un orden lineal de lectura, pues la informacin central lleva a otros ncleos, y stos a otros, en un camino reticular caracterizado por la complejidad y la diversificacin. Esta semiosis ilimitada conlleva a que cualquier persona que los utilice pueda convertir a sus propios intereses en principios organizadores de su indagacin, por lo cual las asociaciones que se establecen son siempre inditas e impredecibles. Estas potencialidades que surgen a partir de las nuevas formas narrativas digitales, nos lleva a los docentes a pensar en la importancia que tiene el hecho de asumir el desafo de incorporar en nuestras prcticas de enseanza este tipo de discursos, respetando sus cdigos y seleccionando buenas estrategias didcticas. De esta manera, nos comprometeremos en formar a los alumnos como hiperlectores crticos que logran superar el fenmeno zapping, interviniendo activamente en la estructura de los hipertextos, aprendiendo metacognitivamente de ellos, modificndolos y produciendo otros segn sus intereses. Pero tambin es imprescindible logar un equilibrio entre los tiempos del placer y la indagacin de fuentes de informacin por parte de los alumnos. La seleccin de estrategias innovadoras a partir de juegos didcticos, y el empleo de simulaciones para resolver problemas y casos, son otras cuestiones que

I Jornadas Bibliotecarias de la provincia del Chubut. Bibliotecarios Hacia dnde vamos? Trelew, 12 y 13 de septiembre de 2008

deberemos atender para utilizar de forma no arbitraria ni descalificadora a las nuevas tecnologas. Consideramos adems que la eleccin de los recursos y los materiales para las propuestas pedaggicas mediadas por tecnologas, constituye una opcin que conlleva a decisiones de ndole axiolgico. En la era en que estamos viviendo, caracterizada por la produccin de tecnologa interactiva y virtual para lograr comunicaciones planetarias, ofrecer migajas de cultura a travs de recursos limitados y limitantes, implica ampliar la brecha entre aquellos que tienen un acceso completo a las fuentes del conocimiento, y aquellos que estn privados de este beneficio. Creemos, sin embargo, que el logro de los propsitos de la formacin virtual se relaciona ms con el desarrollo de buenos proyectos educativos, que con las caractersticas intrnsecas de los recursos mediticos utilizados. Estos anlisis nos llevan a valorar el papel que cumplen los pedagogos en los equipos de diseo del material multimedia para la educacin mediada por tecnologas, pues ellos pueden realizar un procesamiento didctico adecuado de los mismos utilizando determinadas macrorreglas semticas, las cuales posibilitan relacionar de manera apropiada los contenidos a partir de ciertas estrategias estructurales de acceso que ayudan a orientar los aprendizajes. Conclusin: En base a todo lo expuesto, surge la necesidad de elaborar una propuesta de formacin profesional que plasme todas las aristas de esta compleja sociedad del conocimiento, tanto desde los contenidos impartidos, como desde la modalidad de cursado. Es por eso que se apuesta a la utilizacin de plataformas virtuales que permiten la flexibilizacin del tiempo/espacio del estudiante y contenidos tecnolgicos totalmente integrados en todos los ejes temticos de formacin y en la metodologa de enseanaza/aprendizaje, sin abandonar los beneficios de la educacin presencial, rescatando la necesaria interaccin personal entre los alumnos y docentes. La interdisciplinariedad estar presente desde el diseo mismo que estar en manos de profesionales de distintos campos profesionales, para lograr una mirada diferente e innovadora.

10

I Jornadas Bibliotecarias de la provincia del Chubut. Bibliotecarios Hacia dnde vamos? Trelew, 12 y 13 de septiembre de 2008

Bibliografa: AGUADED, I. y CONTN, S., comp. Jvenes, aulas y medios de comunicacin. Propuestas y prcticas mediticas para el aula. Buenos Aires : Ciccus; La Cruja , 2002. BAENA Guillermina y Sergio MONTERO. La Estrategia Multimedia (un enfoque social) Colombia : FELAFACS; 1991 (Cuadernos DIA.LOGOS, 13). BOSCH, M. et.al. Democracia, Poltica y Comunicacin. En: Disponibilidad informativa y barreras semnticas. S.l. : Ediciones de Periodismo y Comunicacin, 1997. Cap. 11 BOURDIEU, Pierre. Sociologa y cultura. Mxico : Grijalbo, 1984. COICAUD, Silvia. Enseanza y aprendizaje en entornos informticos. Anlisis de dimensiones didcticas y socio-cognitivas., Ponencia presentada en las 1 Jornadas Regionales de Educacin Polimodal: Nuevos planteos y desafios para la educacin en el siglo XXI, Colegio Universitario Patagnico, UNPSJB, Secretaria Acadmica, 2003. COICAUD, Silvia. La colaboracin institucional en la educacin a distancia. En: Litwin, E., comp. La educacin a distancia : temas para el debate en una nueva agenda educativa. Buenos Aires : Amorrortu, 2000. GIORDANO, Carlos y VALLINA, Carlos Oficios Terrestres. En: El medio total. Universidad Nacional de la Plata. Facultad de Periodismo y Comunicacin Social. (2) 3, 1996. GUTIRREZ MARTN, Alfonso. Alfabetizacin Digital : algo ms que ratones y teclas. Barcelona : Gedisa, 2003. HUERGO, Jorge. Contribuciones al campo de la comunicacin En: Oficios Terrestres, Facultad de Periodismo y Comunicacin Social. UNLP. (1), 1995. LITWIN E. "Diseo e implementacin de propuestas en lnea de educacin a distancia", 2003. [documento electrnico]. Disponible en http://www.educ.ar/superior/eventos. LPEZ YEPES, Alfonso. Documentacin informativa : sistemas, redes y aplicaciones. Madrid : Sntesis, 1997. LPEZ YEPES, Jos. Los caminos de la informacin : Cmo buscar, seleccionar y organizar las fuentes de nuestra documentacin personal. Madrid : Fragua, 1997. MAGAA, Francisco. Los Sistemas de Informacin y los nuevos paradigmas de negocios. En: El Profesional de la. Informacin, 7 (5), 1988 MATELLART, A. Cmo resistir a la colonizacin de las mentes?. En:
11

I Jornadas Bibliotecarias de la provincia del Chubut. Bibliotecarios Hacia dnde vamos? Trelew, 12 y 13 de septiembre de 2008

Ramonet I.,comp. Pensamiento crtico Vs. Pensamiento nico. Madrid : Debate, 1998. MATRANGOLO, Carlos. Modulo: Microcomputadoras en la gestin de la informacin. Tecnologa de las redes de computadoras y de las redes de comunicaciones. Recursos bibliogrficos correspondientes al momento presencial. MIPGI, 1999. MONTVILOFF, Vctor. Polticas nacionales de informacin: manual sobre la formulacin, aprobacin, aplicacin y funcionamiento de una poltica nacional sobre la informacin. -- Pars : Unesco, 1990. MUOZ CRUZ, Valle. El rol del bibliotecario en la gestin de informacin : el papel del gestor de la informacin en las organizaciones a las puertas del siglo xxi. Centro de Documentacin del IAPH. Consejera de Cultura. Junta de Andaluca. SAAVEDRA FERNNDEZ, Oscar. La industria de la informacin; estado del arte y perspectivas. En: Congreso Internacional de Documentacin y Ciencias de la Informacin. -- Costa Rica, Noviembre, 1998. SCHMUCLER, Hctor y MATA, Mara Cristina. Poltica y Comunicacin. s.l. : Catlogos editora, 1992.

12