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ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLON15 MOMENTO:II NIVEL:3 ACTIVIDAD: ProfundizacindelconocimientoenTIC ProfundizacinI AprendizajeporProyectos ESTNDARDECOMPETENCIA: COMPETENCIA: Formularlapreguntapedaggicadel DisearelproyectodeaulaenTICacordelaestrategiadeaprendizaje proyectodeaulaenTICteniendoencuenta

oencuenta porproyectos losconocimientosdesarrollados OBJETIVODELASUBACTIVIDAD: AplicarlaestrategiadeaprendizajeporproyectosalproyectodeaulaenTICparagenerarcalidadeducativamediantela integracindecontenidosyherramientasdigitales TIEMPODELASUBACTIVIDAD:3Horas FECHADEEJECUCIN: ENFOQUEPEDAGGICO: ElANEXO1EnfoquePedaggicodelaFundacinUniversitariaCatlicadelNorteparalaEstrategiadeFormacindedocentes enTICparalosaos2012a2014delprogramaComputadoresparaEducarseexplicitaelEnfoquePedaggicoqueorientala actividad,elcualesPorCompetencias,enlosmismostrminossolicitadosporelProgramaComputadoresparaEducar. Pgina1de10

ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLON15 PRESENTACINDELTEMA: El gestor pedaggico inicia la sesin con la reflexin: Dgame y olvido, mustreme y recuerdo. Involcreme y comprendo (ProverbioChino),einvitaalosdocentesenTICareflexionarsobrelosobjetivosymetaspropuestasenlosproyectosdeaula enTIC,ysiesconstruidodemanerasistemticabajoelaprendizajeporproyectos. Los docentes en TIC realizarn una indagacin de los banco de proyectos propuestos en portales como http://www.eduteka.org/me/,ylasfuentesbibliogrficasdisponiblesenlaactividad,paracomprenderqueeselaprendizaje por proyectos y restructurar la propuesta realizada en el proceso de aprendizaje, adicionalmente utilizar gestores de proyectos,olosrecursosdelaplataformaLMS,paraelregistrodelosavancesdelproyectodeaulaenTIC. EldocenteenTIC,comentarconsuscompaerosygestorpedaggico,silaformulacindelproyectopresentalossiguientes criterios: LaformulacindelproyectodeaulaenTICaplicalaestrategiadeaprendizajeporproyectos? Integraeneldiseodelproyecto,aspectoscomo:Contenidosignificativoparalosestudiantes,problemasdelmundoreal, objetivos especficos relacionados tanto con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) como con los estndares del currculo,espaciosparalaretroalimentacin,laevaluacin,lareflexinyautoevaluacinporpartedelestudiante. ElgestorpedaggicorealimentaelprocesodeaprendizajedeldocenteenTICenlosmomentosdeformacinpresencialy/olos dequebrindalaplataformaLMS.Asimismo,sercoevaluadoporlosotrosdocentesenTIColacomunidadacadmica. El gestor pedaggico debe hacer nfasis en los productos esperados, as como en el registro de los logros y dificultades generadas en el proceso de aprendizaje, para ser socializados ante el grupo de docente, en el momento de la evaluacin al Pgina2de10

ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLON15 finalizarlaejecucindelasubactividad. REFERENTESCONCEPTUALES: En el Nivel III de profundizacin I, del Momento II: Profundizacin del conocimiento en TIC, los docentes se forman en la metodologaporproyectos,entiendensuimportancia,seapoyanenelusodesoftwarelibre,dondemsqueherramientaspara construirproyectossevenlospasosporloquesetransitacuandoseformulauntrabajodeestos.Enestecontexto,elusoy apropiacin de la metodologa propicia argumentos para la formulacin del proyecto de aula aprovechando las TIC, para potencializar la calidadeducativa. Al mismo tiempo, los docentes iniciarn la reflexin con los proyectos de aula y, desdeel inicio,formulansupreguntaorientativadeesteproceso,quetransitaporeldesarrollo,laejecucinhastalaevaluacindelos mismos. Los docentes van analizando la importancia de mejorar a medida que el gestor va acompaando el proceso. All, el diseo de metodologas de evaluacin es una posibilidad para que explore procesos evaluativos con las cuales validarn los resultados(ASOCIACINCOMPUTADORESPARAEDUCAR,2012,pg.92). El papel de la investigacin es fundamental, pues se asume, que la investigacin es un aspecto metodolgico pero tambin actitudinales. Aqu se amplan metodologas y se realiza toda la formacin en la importancia de innovarse y mejorarse. Es importante que este proceso se guie con los Estndares definidos para los docentes por COMPUTADORES PARA EDUCAR donde se explicita a detalle que se quiere lograr en un docente TIC. (ASOCIACIN COMPUTADORES PARA EDUCAR, 2012, pg.138). METODOLOGA(Secuenciadeactividades): ElpropsitoparaelgestorenlaactividadeslaintegracindeconocimientosenlaformulacindelproyectodeaulaenTIC Pgina3de10

ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLON15 Gestorpedaggico: UtilizamaterialdidcticoparaorientaryasesoraralosdocentesenTIC. Diseaypresentalosprotocolosoactividadesparaorientarelprocesodeformacin. Orientalassesionesdetrabajoestimulandolaobservacin,lainnovacinylacreatividaddelosdocentesenTIC. Orientaeldesarrollodeejerciciosprcticosparaelestmulodelpensamientosistmicoyestratgico. RealizademostracionesprcticasparaorientarelaprendizajedelosdocentesenTIC. OrientaalosdocentesenTICsobrebibliografaysitiosenelciberespacio. PlanteaestudiosdecasoparaseranalizadosporlosdocenesenTIC. Utilizamediostalescomo:internet,correoelectrnicootelfonoparacomunicarseyacompaaraldocenteenTICenel procesodeaprendizaje. DocenteenTIC: Socializa su experiencia en el diseo de planes de sesin y en la planeacin metodolgica de los protocolos de formacin. Investigasobrelostemaspropuestos. Presentayargumentalasactividadesdesarrolladas. Participaactivamenteenlasplenariasdesocializacinprevistasenlasactividadespresentadasporelgestorpedaggico. Analizayresuelvelosestudiosdecasoplanteadosporelgestorpedaggico. Solicitaasesoraasuscompaerosyalgestorpedaggico. Utilizamediostalescomo:internet,correoelectrnicootelfonoparacomunicarseconelgestorpedaggico. Elaboraypresentalasactividadessolicitadas. Pgina4de10

ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLON15 MomentodeautoaprendizajedelDocenteenTIC: Realizadiagnsticodesaberespreviosrelacionadosconlascompetenciaspropuestasporlaactividadosubactividad. Realizaelanlisisyreflexindelaslecturassugeridasenlosmdulospublicadosenelportalwww.ucn.edu.co/cpe,con losenlaceswebparadocentesenTIC. RealizaactividadesyproductosrequeridosparaelproyectodeaulaenTIC. Registraorealimentalasevidenciasenelprocesodeaprendizajeydiseodeproductos. AnalizalasituacindeaprendizajedelestudianteparaintegrarenlapropuestadelproyectodeaulaenTIC. Socializasuslogros,dificultadesocompromisosgeneradosenelprocesodeaprendizaje,enlosespacioscolaborativos disponiblesenelportalwww.ucn.edu.co/cpe. MATERIALDIDCTICO: Formatosodocumentosasociados:MdulosdeformacinMinisteriodeEducacinNacional LaFundacinUniversitariaCatlicadelNorteapoyalosprocesosdeformacinmediantelasherramientastecnolgicas comoeslaplataformaLMS(LearningManagementSystem),paralaenseanzayelaprendizajeenlavirtualidadque brindaasistenciaaldocenteenTIC,entiempossincrnicosyasincrnicos. Mdulosdeaprendizaje,materialesdidcticosocontenidosalojadasenlaPlataformaLMS. ElportalinstitucionaleselprincipalmediodecomunicacindelaFundacinUniversitariaCatlicadelNorte,elcual ofreceinformacinyserviciosaesospblicosquelleganalaInstitucinmedianteladireccinhttp://www.ucn.edu.co. Portalwww.ucn.edu.co/cpe,conlosenlaceswebparadocentesenTIC. Guasdetrabajo ProtocolosparalaestrategiadeformacinyapropiacindelasTIC. Pgina5de10

ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLON15 EVALUACIN: LaestrategiadeevaluacinserealizasobrelosproductosylascompetenciasenlaformacindocenteenTIC,medianteuna rbricaolistadechequeo,sevaloralacalidaddelosproductosgeneradosenlasubactividad,lacualdebeincluirloscriteriosde coherenciaypertinencia,comosedescribeacontinuacin: TCNICAS INSTRUMENTOS Listadechequeopreparadaporeldocente. Observacinsistemticadelprocesode Guasdeobservacin formacin. Registrosdescriptivos Listadechequeoycotejopreparadaporeldocente Valoracindeproductosdescritosenlas Rbricas evidenciasdeaprendizaje. Portafolio Formulacindepreguntassegnloscriteriosde Cuestionariopreparadoporeldocente. evaluacinylasevidenciasdeaprendizaje Estrategiasenlnea,mediantelaplataformaLMSparala descritasanteriormente. autoevaluacin,coevaluacinyheteroevaluacin. MedianteunalistadechequedecriteriosdedesempeossevaloralasCompetenciasenlaformacindocenteenTIC, presentadasacontinuacin: CompetenciasPedaggicas:PlanearyestructurarpropuestaspedaggicasenTICqueincidanenlacalidadeducativa Hacereferenciaalsaberqueponeenobjetosdeenseanzalosconocimientosquesellevanalaula.Estascompetenciastienen queverconlacreatividadeinnovacinparaasumirunaperspectivapedaggica,conladidcticaparaaplicarlossaberesenla cotidianidadysolucionarproblemas;porltimo,laorganizacindesaberespertinentescomolosprocesosdeevaluacinde Pgina6de10

ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLON15 aprendizajes. PlaneanlaestructurabsicadesuproyectodeaulaenTIC Competenciastcnicasytecnolgicas:Manejarelinternetysuspotencialesenusocrticodecontenidospedaggicosdigitales. SonaquellasquehacenparteaunaapropiacindelasTIC,manejoydestrezasparanavegar,hacerusodelasWEB2.0y3.0 defenderseenunmundotecnolgico,yaprovecharlasparalavidamisma.Dimensionadosuspotencialidadesenelmbito pedaggico. Emplean(software)oherramientasparaanalizarlametodologadeAprendizajeporProyectos Competenciasevaluativas:Evaluarconloscompaerosacercadelaincidenciaenlacalidadeducativaatravsdepropuestas pedaggicasenTICylainclusindecontenidosdigitales. Esunprocesoquenopuedeserenfrentadocomounacifra,ounnmero,esunaoportunidaddemejora,deformar;sise conoceloqueseevalaylosavancesdeloquesehace,eldocenteestarenlacapacidaddeenfrentarconcriteriosulabor. Hayqueenfrentarlasdiversasformasdeevaluacinquelapedagogaydidcticaofrece,ycmoseconvierteinclusoenuna estrategiapedaggica. Participanactivamentedesuprocesoformativohaciendoexplicitosusposicionesfrentealodesarrolladoconla estrategia Competenciascomunicativas:ExpresardemaneraargumentadaatravsdemediosvirtualeslaimportanciadelasTICenlos procesoseducativos. Unacomunicacinefectiva,multidireccional,ynocentradaexclusivamenteeneldocenteesfundamentalenelaprendizajeen losestudiantes.Lageneracindedilogosparticipativosydereflexiones,esunrequisitoindispensablesisedeseanconstruir conocimientosenunambientedeaprendizaje. Compartencondemscompaerossuspuntosdevistaacercadeloquevanaprendiendo Pgina7de10

ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLON15 Competenciasinvestigativas:ComprenderelpapeldelainvestigacineneltrabajodeaulaconelusoyapropiacindelasTIC. Lainvestigacinesunprocesodondeconfluyenlateoraylaprctica.Seguaporunapreguntayunpensamientoreflexivoy metodolgicoparadarlerespuesta.Sercreativo,innovadortienequeverconesteelemento.Porello,esunejefundamental para los programas de formacin. Las competencias que se requieren corresponden a la problematizacin sobre la realidad educativa.Deestamaneralainvestigacinpuedeseruncomponentearticuladordelaspropuestascurricularesypedaggicas enTICenlosestablecimientoseducativos. DebatenlaimportanciadelosresultadosinvestigativosofrecidosporexpertosycolegasacercadelusodelasTICenel aula Competenciasactitudinales:CompartirrespetuosamentesusposicionesacercadeutilizarlasTICenelaula. Son aquellas disposiciones motivacionales y afectivas que deben desarrollar o explorar los docentes para favorecer el aprendizaje en los estudiantes. Tienen que ver con aquellas caractersticas personales que permiten generar una relacin pertinenteentreeldocente,elconocimientoaensearyelestudiante. Cumplenpuntualmenteconlastareasasignadaspropuestasporelprocesoformativo ReconocenlasventajasdeusarlasTICdentrodelaula MATERIALBIBLIOGRFICO: AsociacinComputadoresParaEducar,CPE.MinisteriodeTecnologasdelaInformacinylasComunicaciones(2012). EstrategiadeformacinyaccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014(pliegodecondiciones). Recuperadodewebsite:http://www.computadoresparaeducar.gov.co/website/es/Documentos/Terminosde referencia/2012/LIC002/LIC002.pdfBogot,D.C. BriceoM.,J.J.,GonzlezVelsquez,M.F.,&MosqueraSurez,A.(2012,febrero).Estrategiadeformacindedocentesy estndaresdecompetenciasenTIC:PropuestaparaColombia.Recuperadodewww.computadoresparaeducar.gov.co Pgina8de10

ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLON15 Eduteka(2004).Aprendizajeporproyectos:Lacreacindeunproyectodeclaseutilizandolametodologadelaprendizaje porproyectos(ApP).Recuperadodehttp://www.eduteka.org/CreacionProyectos.php Eduteka(2006).Aprendizajeporproyectos:NorthWestRegionalEducationalLaboratory.Recuperadode http://www.eduteka.org/AprendizajePorProyectos.php Eduteka(n.d.).Bancodeproyectos.Recuperadodehttp://www.eduteka.org/me/ Sabersinfin(n.d.).Aprendizajeporproyectos.Recuperadode http://www.sabersinfin.com/index.php?option=com_content&task=view&id=894&Itemid=52 vikyalvarado1.(Performer)(2011).Aprendizajeporproyectos[Webseriesepisode].n.d.:YOUTUBE.Recuperadode http://www.youtube.com/watch?v=BDAM_dCT60M RECURSOSTICAUTILIZAR: ConexinaInternet ProcesadordeTextoWord Dispositivodealmacenamiento(USB) Formatodeapoyoparaeldiseodelaguapedaggica Listadecriterioparaproductos ListadecriteriosdedesempeodeldocenteTIC Gestordeproyectos PRODUCTOS: Pgina9de10

ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLON15 HacerapropiacindelasTICparaevidenciarquelosdocenteselaboranargumentosyconstruyenmaterialpedaggicoenel aulaaprovechandolasTIC.EldocenteenTICanalizalaformulacinydiseodelproyectodeaulaenTICacordealaestrategia deaprendizajeporproyectos,ylovinculaconelcurrculoyreasbsicasrequeridasparapotencializarlascompetenciasenel estudiante.SinosetieneaccesoaInternet,elgestorpedaggicoproporcionarejemplosdelbancodeproyectos.Losavances se registran en los gestores de proyectos o en los recursos disponibles en la plataforma LMS para ser coevaluada por sus compaerosyrealimentadaporelgestorpedaggico.Sisepresentandificultadesdeconectividad,presenteelproyectoenun documentodeWord,conloslineamientosquebrindeelgestorpedaggico. Reportesdeactividades Asistenciasalosprocesosdeformacin InformacinSIMEC SISTEMADEINFORMACIN: Losregistrosdeasistencia,evidenciasfotogrficasydemsinformacinquedispongaladireccingeneraldeCPE,sediligenciar enelSistemadeInformacinparaelmonitoreoyevaluacindeCPEmximoalos5dassiguientesdelevento. NOTA:Lametodologayevaluacinseadaptanalcriteriodelgestorpedaggicosegnlosobjetivosdelnivel.

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