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DIDACTICA ESPECIAL 1 1 Proceso perceptual en el desarrollo del aprendizaje

La percepcin es la base del aprendizaje, nos permite organizar e interpretar las sensaciones que recibimos del entorno y de uno mismo para hacerlo consciente. En la percepcin interviene un estimulo, un receptor y una sensacin. Cuando somos nios aprendemos de todo lo que experimentamos y recibimos de nuestro alrededor, tocamos, probamos, olemos y cada una de estas actividades nos da como respuesta una sensacin que se recibe y se traduce a percepcin, de tal manera que al recibir el estimulo lo transformamos en una sensacin. Los procesos psicolgicos superiores como el aprendizaje, la memoria, la creacin o la discriminacin son funciones de las capacidades perceptuales. Una de las reas del aprendizaje que se ve influida por la percepcin es la actividad sensoriomotriz, esta actividad se resuelve aproximadamente en los primeros veinticuatro meses de vida de las personas, al inicio el nio solo aprende por lo que toca, prueba, ve, escucha, inicia sonriendo y con el efecto de succin, continua con la aprehensin, el acto de coger y as sucesivamente hasta que logra ponerse en pie, caminar, y finalmente identificar y discriminar letras para dar paso al nivel superior de la lectura. La lectura y la escritura son parte de los procesos psicolgicos superiores a los que llega despus de haber logrado las actividades motoras como caminar o hablar.

MONIKA GUADALUPE ROSAS TORRES 6 TRIM. MED

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El pensamiento conforma una organizacin jerrquica de procesos elementales que se ejecutan una a una, en cuanto una es dominada se "automatiza" y se presenta la siguiente a dominar, el desarrollo motriz y visual de los nios en la escuela se hacen a la par y recprocamente, si no se da, se producen dificultades de aprendizaje. Existen factores que pueden determinar el proceso perceptivo: como el estimulo o las situaciones ambientales, los papas o cuidadores de los nios, juegan un papel importante en este proceso, el de estimular con ejercicios, sonidos o colores al nio para que acrecente su proceso y lo motive. A manera de que el nio crece, los procesos se vuelven ms complejos: todo parece iniciar con el reconocimiento de los objetos, la asociacin condicionada de los estmulos y respuestas, logrando la comprensin y razonamiento.

Referencias consultadas BARRAGAN, N. C. (1992). Desarrollo senso-perceptivo. Recuperado de:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/caidv/interedvisual/ftp/d esarrollo_senso_p erceptivo.htm. Material de apoyo. Los procesos bsicos del aprendizaje.

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