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Diseo de cursos para la formacin de competencias 1

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MXICO

MAESTRA: Educacin Basada en Competencias

MAESTRA: Ruth Arriaga Velazco

TRABAJO FINAL Planeacin didctica de un curso de la materia Captura Imgenes

PRESENTADO POR: Karla Patricia Hurtado Duarte

Hermosillo, Sonora a 18 de Noviembre del 2012

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Nombre de la asignatura: Nombre del profesor: Datos generales del curso:

CAPTURA IMGENES Lic. Karla Patricia Hurtado Duarte


Semestre de Bachillerato: Quinto Tiempo asignado: 45 Horas. Crditos: 3 Capacitacin para el trabajo: Comunicacin. Componente: Formacin para el Trabajo

Justificacin de la asignatura, Las competencias van ms all de las habilidades bsicas o saber hacer, pertinencia curricular y social implican saber actuar y reaccionar; esto es, que los estudiantes no slo

desarrollen el saber qu hacer, sino adems el cundo utilizarlo. En este contexto la Educacin Media Superior se propone dejar de lado la sola memorizacin de temas desarticulados y la adquisicin de habilidades relativamente mecnicas, y en su lugar pone un especial nfasis en la promocin del desarrollo de competencias en el contexto en el que se encuentren los estudiantes, que se manifiesten en la capacidad de resolver problemas, procurando que en el aula exista una vinculacin entre sta y la vida cotidiana incorporando los aspectos socioculturales y disciplinarios que permitan a los egresados desarrollar competencias educativas. Brindar las herramientas metodolgicas para crear nuevas formas de comunicacin de acuerdo a los lineamientos de la RIEMS Proveer al educando de una cultura general que le permita interactuar con su entorno de manera activa, propositiva y crtica (componente de formacin bsica); Prepararlo para su ingreso y permanencia en la educacin superior, a partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales (componente de formacin propedutica); Promover su contacto con algn campo productivo real que le permita, si ese es su inters y necesidad, incorporarse al mbito laboral (componente de formacin para el trabajo).

Objetivo general del curso: Objetivos:

Propsitos de la asignatura:

La asignatura de Captura Imgenes es la sexta de un conjunto de ocho, que forman la Capacitacin de Comunicacin, no tiene antecedente inmediato con alguna asignatura. En estos ocho cursos se busca consolidar y diversificar los aprendizajes y desempeos, ampliando y profundizando los conocimientos, habilidades, actitudes y valores relacionados con la Capacitacin de Comunicacin. Capacitacin para el trabajo 1.- Presenta los proyectos comunicativos a clientes potenciales.

Competencia profesional especfica:

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Planeacin Didctica
Nombre del eje curricular, curso o modulo Bloques del Mdulo

Captura Imgenes
Competencias que la materia pretende auspiciar. Perfil competencial requerido Criterios de evaluacin (Qu, cmo y dnde?). Aula, laboratorio, campo. Mencionar que modalidades de evaluacin se realizarn (debern ser coherentes a la competencia). Producto a evaluar

Bloque 1. Reconoce la evolucin de las cmaras digitales e identifica las caractersticas tcnicas de la cmara digital.

Competencias conceptuales: El alumno conoce la historia, variedad, partes y caractersticas tcnicas de la cmara digital. Competencias instrumentales u operacionales: El alumno nombre cada una de las partes de la cmara digital. Competencias Actitudinales: El alumno reconoce la importancia de tomar en cuenta cada uno de los elementos de la cmara digital al capturar una imagen. Competencias conceptuales: El alumno identifica y comprende la terminologa del enfoque fotogrfico y el manejo de la luz. Competencias instrumentales u operacionales: El alumno reproduce las tcnicas de manejo de luz en ejercicios prcticos Competencias Actitudinales:

Estudiante de 5to. Semestre con habilidades del pensamiento como destrezas en el manejo de software que apoyen el diseo, edicin y produccin de materiales impresos.

Inicio del Bloque: Lnea del tiempo de la historia de las cmaras digitales, utilizando el libro de texto e investigaciones en internet, libros, revistas, etc. Desarrollo del Bloque: Maqueta de la cmara digital donde se muestren y expliquen cada una de sus partes. Cierre del Bloque: Ensayo de la importancia de tomar en cuenta cada uno de los elmentos de la cmara al capturar una fotografa.

Lnea del tiempo con cada una de las fechas investigadas as como con imgenes que ejemplifiquen el suceso. Se tomar en cuenta la creatividad. Maquete donde se exponga una cmara digital y las partes que la componen, ser de suma importancia la exposicin a presentar. Ensayo reflexivo acerca de la importancia de cada uno de los elementos que componen una cmara digital y del porque es necesario tomarlos en cuenta para la captura de una imagen. Los comentarios tendrn que estar bien argumentados por referencias bibliogrficas confiables.

Bloque 2: Identifica y aplica la exposicin fotogrfica.

Inicio del Bloque: Collage acerca del tema Exposicin fotogrfica Desarrollo del Bloque: Ensayo donde se expongan la importancia del enfoque fotogrfico y el manejo de luz, as como en qu casos se utiliza. Cierre del Bloque: Exposicin ante el grupo de las tcnicas de manejo de luz. Muestra de trabajo colaborativo y actitud positiva ante las dificultades que se presenten.

Collage informativo. Ensayo. Exposicin de un tema. Observacin del trabajo colaborativo y resolucin de conflictos

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Bloque 3: Controla y Demuestra el manejo de la luz.

El alumno pone en prctica el enfoque fotogrfico y acta conforme las tcnicas de manejo de luz. Competencias conceptuales: El alumno descubre e identifica los conceptos bsicos del manejo de la luz. Competencias instrumentales u operacionales: El alumno registra el conocimiento y lo convierte en nuevas ideas prcticas para manejar la luz en fotografa.

Inicio del Bloque: Cuadro comparativo entre los diversos tipos del manejo de luz. Desarrollo del Bloque: Collage de los diversos tipos de luz en las fotografas. Cierre del Bloque: Toma de fotografas utilizando las tcnicas del manejo de luz.

Cuadro comparativo. Collage de tipologa del manejo de luz. Fotografas con la aplicacin de la tcnica. Actitud positiva ante las dificultades presentadas.

Competencias Actitudinales: El alumno pone en prctica y practica el manejo de la luz.

Bloque 4: Identifica los elementos de la composicin fotogrfica.

Competencias conceptuales: El alumno registra y recuerda el concepto de composicin grfica. El alumno conoce los diversos tipos de clientes potenciales as como sus caractersticas en el mercado.

Inicio del Bloque: Glosarios de terminologa de los temas composicin fotogrfica, tcnica del manejo de luz y composicin fotogrfica. Desarrollo del Bloque: lbum fotogrfico por equipo con mnimo 20 elementos utilizando los diversos tipos de composicin fotogrfica dirigido a clientes potenciales (empresas). En este albn se deber explicar los elementos que intervienen en cada imagen. Cierre del Bloque: Galera de imgenes en la escuela, donde todos puedan apreciar la composicin fotogrfica de una imagen.

Elaboracin de tecnicismos.

un

glosario

con

lbum fotogrfico con mnimo 20 elementos donde se muestren los diversos tipos de composicin fotogrfica investigados, estas imgenes debern ir dirigidas a clientes potenciales. (empresas) adems de la explicacin de cada uno de ellos. Galera de imgenes, donde se evaluar la decoracin, materiales, fotografas y descripciones de ellas; adems de una exposicin acerca del tema.

Competencias instrumentales u operacionales: El alumno enlista las caractersticas buscadas para que una fotografa pueda tener

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composicin.

Competencias Actitudinales: El alumno explica los elementos de la composicin en fotografas y diferencia entre aquellas que la tienen y las que no la tienen.

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PLANEACN DIDCTICA MODULO III

BLOQUE 3: Controla y demuestra el manejo de la luz Identifica y aplica los elementos fundamentales del manejo y produccin de imgenes fotogrficas digitales.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR: (Atributos)


Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

Competencias COMPETENCIA COGNOCITIVA: El alumno descubre e identifica los conceptos bsicos del manejo de la luz. COMPETENCIA PSICOMOTORA: El alumno registra el conocimiento y lo convierte en nuevas ideas prcticas
para manejar la luz en fotografa.

COMPETENCIA AFECTIVA: El participa de manera colaborativa y entusiasta en las actividades de la


unidad.

BLOQUE III
TEMA:
Controla y Demuestra el manejo de la luz.

INICIO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DESARROLLO

CIERRRE

TCNICAS Y DINMICAS INSTRUCC.

Fecha: RECURSOS DIDCTICOS

ESTRATEGIA S DE EVALUACIN Y EVIDENCIAS

SUBTEMAS:

El manejo de la luz y sus tipos

Se realiza una lectura compartida Se hacen preguntas al Lluvia de ideas aire sobre la claridad del del tema, aclarando las dudas que tema y se revisa la Exposicin docente Se realiza con ayuda van surgiendo. actividad. de los alumnos una Se les solicita la tarea a lluvia de ideas donde Actividad. se expone la De manera individual el alumno los alumnos para la siguiente sesin. importancia de la luz realiza un cuadro comparativo de en la fotografa. los tipos de luz que existen. Tarea: traer cmara Se toma de lista (Ver anexo 1)
fotogrfica digital para la captura de imgenes.

Libro de texto Cuaderno

Productos realizados individualmente . (Cuadro comparativo)

DURACIN TOTAL: FUENTES DE INFORMACIN: OBSERVACION ES:

8 minutos Libro de Texto

20 minutos

17 minutos
ANTECEDENTE: CONSECUENTE: Taller de Fotografa

BLOQUE III
TEMA:
Controla y Demuestra el manejo de la luz.

INICIO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DESARROLLO

CIERRRE

TCNICAS Y DINMICAS INSTRUCC.

Fecha: RECURSOS DIDCTICOS

ESTRATEGIA S DE EVALUACIN Y EVIDENCIAS

SUBTEMAS:

Taller de Fotografa

Toma de asistencia. Se revisa que los equipos cuenten con cmaras fotogrficas para la captura de imgenes.

Se les entregara a los alumnos una Tarea: Solicitar las fotografas para la hoja por equipo con las prxima clase. instrucciones de la actividad y criterios de evaluacin del Proyecto 1. Se buscar que hagan un taller al aire libre donde se tomen 4 fotografas (Ver anexo 2)

Taller Dinmica por equipos

Cmara Papel Lmparas o linternas

Reporte de la actividad por escrito. Participacin individual en la toma de fotografas

DURACIN TOTAL: FUENTES DE INFORMACIN: OBSERVACION ES:

2 minutos Libro de Texto

40 minutos

3 minutos
ANTECEDENTE: CONSECUENTE: El manejo de la luz Tipos de Luz

BLOQUE III
TEMA:
Controla y Demuestra el manejo de la luz.

INICIO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DESARROLLO

CIERRRE

TCNICAS Y DINMICAS INSTRUCC.

Fecha: RECURSOS DIDCTICOS

ESTRATEGIA S DE EVALUACIN Y EVIDENCIAS

SUBTEMAS:

Continuacin del tema Tipos de luz

Toma de asistencia.

Exposicin del docente sobre los tipos de luz, a travs de una Se entregarn las presentacin electrnica que fotografas de la clase muestre imgenes y ejemplos. anterior. (Ver anexo 3)

Se realiza una evaluacin del tema, a travs de preguntas abiertas hechas por el docente.

Exposicin

Exposicin Presentacin de Power Point Imgenes

Participaci n individual por parte del alumno.

DURACIN TOTAL: FUENTES DE INFORMACIN: OBSERVACION ES:

2 minutos Libro de Texto

40 minutos

3 minutos
ANTECEDENTE: CONSECUENTE: Taller de fotografa El manejo de la luz

BLOQUE III
TEMA:
Controla y Demuestra el manejo de la luz.

INICIO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DESARROLLO

CIERRRE

TCNICAS Y DINMICAS INSTRUCC.

Fecha: RECURSOS DIDCTICOS

ESTRATEGIA S DE EVALUACIN Y EVIDENCIAS

SUBTEMAS:

Toma de asistencia. Fotografa nocturna Sombras Se muestra una fotografa donde se muestra el uso de la fotografa nocturna (Ver anexo 4)

Trabajo en equipo:

De manera individual el alumno Trabajo individual realiza un mapa conceptual de la lectura del libro de las pginas 74 y 77 de su libro de Textos. (Ver anexo TAREA: Entrega del proyecto 2 Capturar y 5). traer para la prxima Al termino de la actividad se elige aleatoriamente a 4 alumnos para que pasen a exponer sus mapa conceptual y expliquen el tema. El docente complementa la informacin de ser necesario.
clase una fotografa nocturna, con sombras y utilizando la luz como motivo, esto en hojas de colores para la exposicin de las mismas. (Ver anexo 6)

El docente solicita los trabajos de los estudiantes para revisarlos y entregarlos a la prxima sesin.

Trabajo guiado por el docente.

Libro de textos Cuaderno

Trabajo producido de manera individual.

DURACIN TOTAL: FUENTES DE INFORMACIN: OBSERVACION ES:

2 minutos Libro de Texto

40 minutos

3 minutos
ANTECEDENTE: CONSECUENTE: Tipos de luz

El flash y el uso de Filtros

BLOQUE III
TEMA:
Controla y Demuestra el manejo de la luz.

INICIO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DESARROLLO

CIERRRE

TCNICAS Y DINMICAS INSTRUCC.

Fecha: RECURSOS DIDCTICOS

EVIDENCIAS

SUBTEMAS:

El Flash y el uso de Filtros

Toma de asistencia.

A manera de exposicin el docente explica el tema, utilizando el libro de Se muestra una apoyo (pginas 84 y 85, Ver Anexo cmara fotogrfica y se 7) y una cmara como apoyo para pregunta las partes de la explicacin. ella, hasta llegar al flash. Se responden las dudas que los estudiantes tengan.

Se acuerda la tarea Exposicin por parte del Presentacin para el siguiente docente electrnica en taller PowerPoint TAREA: En equipo de 2 personas traer los siguientes elementos: -Cmara -Traer filtros (hojas de papel, rebotado res, etc) Cmara digital

Participacin y atencin del estudiante durante la presentacin del tema.

DURACIN TOTAL: FUENTES DE INFORMACIN: OBSERVACION ES:

2 minutos Libro de Texto

40 minutos

3 minutos
ANTECEDENTE: CONSECUENTE:

Fotografas nocturnas Taller de fotografa

BLOQUE III
TEMA:
Controla y Demuestra el manejo de la luz.

INICIO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DESARROLLO

CIERRRE

TCNICAS Y DINMICAS INSTRUCC.

Fecha: RECURSOS DIDCTICOS

EVIDENCIAS

SUBTEMAS:

Toma de asistencia. Taller de Fotografa

Se pide a los equipos que trabajen con el flash y los filtros que tengan Se revisa que los disponibles. Se entrega una hoja equipos cumplan con con las instrucciones. los requisitos del taller. Tema para las 3 fotografas a entregar: - Los objetos y el color. (Ver anexo 8)

TAREA: Traer para la Gua en la prctica prxima clase las realizada. fotografas tomadas en el taller para su exposicin esto en una presentacin de electrnica.

Cmara digital Filtros

Participacin en equipo.

DURACIN TOTAL: FUENTES DE INFORMACIN: OBSERVACION ES:

2 minutos Libro de Texto

40 minutos

3 minutos
ANTECEDENTE: CONSECUENTE:

El flash y filtros Presentacin de trabajos

BLOQUE III
TEMA:
Controla y Demuestra el manejo de la luz.

INICIO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DESARROLLO

CIERRRE

TCNICAS Y DINMICAS INSTRUCC.

Fecha: RECURSOS DIDCTICOS

EVIDENCIAS

SUBTEMAS:

Toma de asistencia. Presentacin de trabajos

Los equipos pasarn a exponer sus fotografas a travs de una Se realiza una lluvia de presentacin electrnica y ideas sobre lo responden qu es lo aprendido aprendido en el taller. sobre el uso del flash y los filtros. (Ver anexo 8)

TAREA: Traer para el Exposicin por prximo taller parte de los cmara, lmparas y estudiantes. filtros. Retroalimentacin del docente.

Presentacin electrnica en PowerPoint Cmara digital

Trabajos producidos en equipos. Experiencia personal de la prctica.

DURACIN TOTAL: FUENTES DE INFORMACIN: OBSERVACION ES:

2 minutos Libro de Texto

40 minutos

3 minutos
ANTECEDENTE: CONSECUENTE:

Taller de fotografa Bloque 4

ANEXO I Actividad Instrucciones: Elabora un cuadro comparativo de los diversos tipos de luz, donde definas: Cada uno de los tipos Coloque ventajas Coloques desventajas Forma en que se utilizan El formato del cuadro es libre siempre y cuando se integren los elementos anteriores.

Rbrica de evaluacin EVALUACIN Producto: Cuadro comparativo Saberes Procedimental Elabora un cuadro comparativo distinguiendo cada uno de los criterios solicitados, que a continuacin se enlistan. Cada uno de los tipos Coloque ventajas Coloques desventajas Forma en que se utilizan

Actividad: 1 Conceptual Reconoce cuadros cada uno de los tipos de luz que existen en la toma de imgenes.

Puntaje: 15 Actitudinal Presenta el trabajo de manera creativa y con disposicin de recibir retroalimentacin.

Calificacin otorgada por el docente

ANEXO 2. TALLER DE FOTORAFA REPORTE DE ENTREGA Nombre del equipo: __________________________________________________________ Fecha: ________ Instrucciones. Utilizando tu cmara fotogrfica realiza la toma de cuatro fotografas con los siguientes criterios: 1 utilizando la luz dura 1 jugando con la luz lateral (para sta harn uso de sus lmparas) 1 usando luz frontal (que no venga de su flash) 1 usando contra luz

Redacta en media cuartilla la experiencia que obtuvieron al tomar estas fotografas (qu aprendieron?, qu les gust ms?, qu no les gust?, qu mejoraran?), es importante argumentar bien tu escrito.

Rbrica de Evaluacin EVALUACIN Producto: Captura de imgenes Saberes Procedimental

Actividad: 2 Conceptual Reconoce cuadros (paisajes) donde se hacen presentes los diferentes tipos de luz.

Puntaje: 20 Actitudinal

Despus de reconocer los cuadros Creativamente realiza la captura imgenes que contengan actividad y atentamente las caractersticas de los escucha a sus compaeros. diferentes tipos de luz. (Luz clara, Luz lateral, Luz frontal y Contra Luz). Calificacin otorgada por el docente

ANEXO 3 Material de apoyo para la sesin

ANEXO 4 Imagen de apoyo para la sesin del tema Fotografa Nocturna

Preguntas al aire: 1.- Qu es esto? 2.- Qu elementos muestra la imagen? 3.- Qu tipo de luz se utiliza en esta imagen?

ANEXO 5 Instrucciones: Lee con atencin el siguiente texto y elabora un mapa conceptual o mental de la informacin que se te proporciona.

Rubrica de evaluacin: EVALUACIN Producto: Mapa Conceptual Saberes Procedimental

Actividad: 5 Conceptual

Puntaje: 15 Actitudinal Participa con disposicin en la elaboracin del mapa conceptual y escucha consejos de su maestro y compaeros para la entrega de un trabajo completo.

Identifica y explica otras Coloca en orden los elementos formas de utilizar la luz en la de un mapa conceptual, captura de imgenes. colocando los elementos en la jerarqua correspondiente.

Calificacin otorgada por el docente

ANEXO 6 Rbrica de evaluacin EVALUACIN Producto: Fotografas en hoja de colores Saberes Procedimental

Actividad: 6

Puntaje: 15

Conceptual Valora otras formas iluminacin fotogrfica.

Actitudinal presenta la

de Ilustra con imgenes Creativamente fotogrficas otras formas de actividad. iluminacin. Calificacin otorgada por el docente

ANEXO 7 Material de apoyo para la sesin, tema El flash y Filtros

ANEXO 8 TALLER DE FOTOGRAFA USO DEL FLASH Y FILTROS Nombre del equipo: __________________________________________________________ Fecha: ________ Disea tres filtros para el flash de la cmara de distintos materiales, hasta que te convenzan los resultados de uno en particular; y captura la misma imagen, utilizando cada uno de ellos; muestra las diferencias en la memoria removible de la cmara y registra qu filtro se utiliz en cada una de ellas; puedes variar los materiales e incluso los colores del material utilizado. Anota tus conclusiones y muestra el producto al profesor.

Rbrica de evaluacin EVALUACIN Producto: Fotografas en hoja de colores Saberes Procedimental

Actividad: 8

Puntaje: 20

Conceptual

Actitudinal creativa realizan y la

Identifica instrumentos que Producen un filtro casero para De manera optimizan la funcin del flash. flash. responsable actividad. Calificacin otorgada por el docente

ANEXO 9 Presentacin de evidencias Rbrica de evaluacin EVALUACIN Producto: Fotografas en presentacin electrnica Saberes Procedimental

Actividad: 9

Puntaje: 15

Conceptual

Actitudinal

Explica de manera Presentacin de resultados De manera creativa presenta argumentada la importancia del utilizando el flash y filtro. los resultados de la actividad. uso del flash y los filtros en la captura de imgenes. Calificacin otorgada por el docente

PLANEACN DIDCTICA MODULO IV

BLOQUE 4: Presenta los proyectos comunicativos a clientes potenciales

COMPETENCIAS A DESARROLLAR: (Atributos)


-Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. - Escucha,, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas. - Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

Competencias COMPETENCIA COGNOCITIVA: El alumno registra y recuerda el concepto de composicin grfica. COMPETENCIA PSICOMOTORA: enlista las caractersticas buscadas para que una fotografa pueda tener
composicin.

COMPETENCIA AFECTIVA: El alumno explica los elementos de la composicin en fotografas y diferencia entre
aquellas que la tienen y las que no la tienen.

BLOQUE IV
TEMA:
Presenta los Proyectos comunicativos clientes potenciales.

INICIO
a

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DESARROLLO

CIERRRE

TCNICAS Y DINMICAS INSTRUCC.

Fecha: RECURSOS DIDCTICOS

EVIDENCIAS

SUBTEMAS:

La composicin

Toma de asistencia. Revisin de tarea Activacin del conocimiento: En pares analizarn la fotografa y harn el ejercicio de la pg. 90. (Ver anexo 1)

Exposicin del docente del tema Tarea: Elaboracin de la Cuadro actividad de la pg. 93 comparativo Composicin fotogrfica a travs (ejercicio del libro, de imgenes pegadas en el pg. 90) pizarrn. Se aclaran dudas durante la explicacin. Exposicin por parte del docente. Retroalimentacin del docente.

Libro de texto Imgenes impresas.

Trabajos producidos en equipos.

DURACIN TOTAL: FUENTES DE INFORMACIN: OBSERVACION ES:

15 minutos. Libro de Texto

25 minutos

5 minutos
ANTECEDENTE: CONSECUENTE:

Taller de fotografa Tipos de composicin

BLOQUE IV
TEMA:
Presenta los Proyectos comunicativos clientes potenciales.

INICIO
a

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DESARROLLO

CIERRRE

TCNICAS Y DINMICAS INSTRUCC.

Fecha: RECURSOS DIDCTICOS

EVIDENCIAS

SUBTEMAS:

Toma de asistencia. Tipos de composicin La maestra pregunta: Cul fue el tema que se vio la ltima clase? (si nadie lo menciona da caractersticas de l para evocar el tema impartido)

La maestra da una breve explicacin del tema Composicin fotogrfica, pide a los alumnos se formen en pares, explica la actividad y la entrega en hojas blancas. Para realizar la actividad los alumnos se dirigen a biblioteca y al centro de cmputo para la investigacin. (Ver anexo 4)

Preguntas al aire. Retroalimentacin del docente. Exposicin por parte del docente

Actividad en hojas blancas.

DURACIN TOTAL: FUENTES DE INFORMACIN: OBSERVACION ES:

2 minutos Libro de Texto

40 minutos
ANTECEDENTE: CONSECUENTE:

La composicin Bloque 4

BLOQUE IV
TEMA:
Controla y Demuestra el manejo de la luz.

INICIO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DESARROLLO

CIERRRE

TCNICAS Y DINMICAS INSTRUCC.

Fecha: RECURSOS DIDCTICOS

EVIDENCIAS

SUBTEMAS:

Toma de asistencia. Continuacin del tema Tipos de composicin

El docente da oportunidad a los estudiantes para que sigan con la Se realiza una lluvia de investigacin para la elaboracin del ideas sobre los tipos glosario. de composicin que hasta el momento sean investigado.

TAREA: Traer el material a utilizar para la elaboracin de un glosario. (Cartulina, hojas de colores, imgenes, investigaciones, resistol, etc.)

Lluvia de ideas Retroalimentacin del docente.

Pizarrn Computadoras Libros

Participacin individual en la aportacin de una idea.

DURACIN TOTAL: FUENTES DE INFORMACIN: OBSERVACION ES:

2 minutos Libro de Texto

40 minutos

3 minutos
ANTECEDENTE: CONSECUENTE:

Tipos de composicin Taller Elaboracin de un glosario

BLOQUE IV
TEMA:
Controla y Demuestra el manejo de la luz.

INICIO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DESARROLLO

CIERRRE

TCNICAS Y DINMICAS INSTRUCC.

Fecha: RECURSOS DIDCTICOS

EVIDENCIAS

SUBTEMAS:

Toma de asistencia. Taller Elaboracin de un glosario

Por equipo se trabaja en la Revisin de avances elaboracin del proyecto Glosario TAREA: Terminar el fotogrfico proyecto para su El docente apoya en la actividad presentacin. guiando a los jvenes.

Material Trabajos didctico trado producidos en por los alumnos equipos. (cartulinas, hojas de colores, pegamento, etc.)

DURACIN TOTAL: FUENTES DE INFORMACIN: OBSERVACION ES:

2 minutos Libro de Texto

30 minutos

13 minutos
ANTECEDENTE: CONSECUENTE:

Tipos de composicin Presentacin de proyectos

BLOQUE IV
TEMA:
Controla y Demuestra el manejo de la luz.

INICIO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DESARROLLO

CIERRRE

TCNICAS Y DINMICAS INSTRUCC.

Fecha: RECURSOS DIDCTICOS

EVIDENCIAS

SUBTEMAS:

Toma de asistencia. Presentacin de Proyectos Se pregunta a los estudiantes el tema del glosario.

Por equipos se realiza la presentacin de los proyectos, explicando algunos de los trminos y la elaboracin de ste, se hace mencin de los elementos creativos que se integraron. El docente hace aportaciones de forma pertinente.

El docente da una conclusin de ste tema y menciona la importancia de la investigacin realizada para las prximas sesiones.

Exposicin por parte de los estudiantes. Retroalimentacin del docente.

Glosario

Trabajos producidos en equipos. Participacin individual del estudiante.

DURACIN TOTAL: FUENTES DE INFORMACIN: OBSERVACION ES:

2 minutos Libro de Texto

40 minutos

3 minutos
ANTECEDENTE:

Taller elaboracin de un Glosario fotogrfico CONSECUENTE: Clientes potenciales

BLOQUE IV
TEMA:
Controla y Demuestra el manejo de la luz.

INICIO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DESARROLLO

CIERRRE

TCNICAS Y DINMICAS INSTRUCC.

Fecha: RECURSOS DIDCTICOS

EVIDENCIAS

SUBTEMAS:

Toma de asistencia. Clientes potenciales

El docente escribe el tema en el pizarrn Clientes potenciales y Se platica una pregunta: quines son estos para situacin donde se una empresa? hace referencia a la importancia de la Enseguida entrega unas copias con presentacin imagen informacin del tema y se procede a de un producto para la realizar una lectura compartida en compra de ste. el grupo. (Ver Anexo 5) Se van aclarando dudas durante la lectura compartida.

TAREA: Investigar al menos la imagen corporativa de 10 empresas, pueden ser locales, nacionales o internacionales. Traer para la siguiente clase.

Anlisis de caso. Preguntas abiertas

Pizarrn Copias Pizarrn

Participacin individual en la aportacin de una idea.

DURACIN TOTAL: FUENTES DE INFORMACIN: OBSERVACION ES:

2 minutos

40 minutos

3 minutos Presentacin de proyectos

Clientes potenciales, pg. Web. http://www.promonegocios.net/clientes/tipos- ANTECEDENTE: clientes.html


CONSECUENTE:

Continuacin del tema Clientes potenciales

BLOQUE IV
TEMA:
Controla y Demuestra el manejo de la luz.

INICIO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DESARROLLO

CIERRRE

TCNICAS Y DINMICAS INSTRUCC.

Fecha: RECURSOS DIDCTICOS

EVIDENCIAS

SUBTEMAS:

Toma de asistencia. Continuacin del tema Clientes potenciales

Por equipos pasan a exponer de manera breve las diversas La maestra muestra imgenes que encontraron en su una imagen y investigacin. pregunta: A qu compaa El docente hace preguntas acerca corresponde? de las empresas. (Ver anexo 6)

TAREA: Se entrega Preguntas abiertas una hoja donde se dirigidas a los alumnos. especifica el proyecto Exposicin por nmero 2. parte de los estudiantes. (Ver anexo 7) Retroalimentacin del docente.

Imagen. (Ver anexo 6)

Trabajos producidos en equipos. Participacin individual.

DURACIN TOTAL: FUENTES DE INFORMACIN: OBSERVACION ES:

8 minutos Libro de Texto

30 minutos

7 minutos
ANTECEDENTE: CONSECUENTE:

Clientes Potenciales Taller

BLOQUE IV
TEMA:
Controla y Demuestra el manejo de la luz.

INICIO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DESARROLLO

CIERRRE

TCNICAS Y DINMICAS INSTRUCC.

Fecha: RECURSOS DIDCTICOS

EVIDENCIAS

SUBTEMAS:

Taller lbum fotogrfico de clientes potenciales

Toma de asistencia. Pregunta al aire: Cul es la importancia de la imagen corporativa de una empresa?

Los alumnos utilizan el material para la elaboracin del taller.

Pregunta al aire

Observacin del trabajo realizado en equipos.

DURACIN TOTAL: FUENTES DE INFORMACIN: OBSERVACION ES:

2 minutos Libro de Texto

40 minutos

3 minutos
ANTECEDENTE:

Continuacin del tema Clientes potenciales CONSECUENTE: Continuacin del taller

BLOQUE IV
TEMA:
Controla y Demuestra el manejo de la luz.

INICIO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DESARROLLO

CIERRRE

TCNICAS Y DINMICAS INSTRUCC.

Fecha: RECURSOS DIDCTICOS

EVIDENCIAS

SUBTEMAS:

Toma de asistencia. Continuacin del taller Revisin de avances y retroalimentacin

Continuacin de la actividad

TAREA: Para la Retroalimentacin prxima clase se del docente. presentar el lbum fotogrfico ya terminado.

Material trado por los estudiantes para la elaboracin del lbum.

Observacin del trabajo producido por equipos.

DURACIN TOTAL: FUENTES DE INFORMACIN: OBSERVACION ES:

2 minutos Libro de Texto

40 minutos

3 minutos
ANTECEDENTE: CONSECUENTE:

Taller Presentacin del Proyecto 2

BLOQUE IV
TEMA:
Controla y Demuestra el manejo de la luz.

INICIO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DESARROLLO

CIERRRE

TCNICAS Y DINMICAS INSTRUCC.

Fecha: RECURSOS DIDCTICOS

EVIDENCIAS

SUBTEMAS:

Presentacin del Proyecto 2

Los equipos pasarn a exponer sus Conclusin del docente de esta experiencia. lbumes y se evaluar con la Se realiza una lluvia de rbrica del Anexo 7. ideas sobre lo aprendido en el taller. Toma de asistencia.

Exposicin por parte de los estudiantes. Retroalimentacin del docente.

lbum de fotografas.

Trabajos producidos en equipos.

DURACIN TOTAL: FUENTES DE INFORMACIN: OBSERVACION ES:

2 minutos

40 minutos

3 minutos
ANTECEDENTE: CONSECUENTE:

Taller

BLOQUE IV
TEMA:
Controla y Demuestra el manejo de la luz.

INICIO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DESARROLLO

CIERRRE

TCNICAS Y DINMICAS INSTRUCC.

Fecha: RECURSOS DIDCTICOS

EVIDENCIAS

SUBTEMAS:

Toma de asistencia. Proyecto Final Reflexin por parte del docente acerca del tema imagen corporativa y clientes potenciales

La maestra atiende a cada equipo para dar retroalimentacin del proyecto y solicita que elijan algn establecimiento de su comunicada para la elaboracin de una imagen corporativa que impacte al mercado meta. Una vez dada la retroalimentacin por equipo se explica nuevamente (pero ahora a todo el grupo) la presentacin del trabajo final, el cual consistir en una galera de imgenes. (Ver anexo 8)

TAREA: Traer la Retroalimentacin investigacin del personalizada. establecimiento elegido. (Nombre, Exposicin. caractersticas, aos en el mercado, etc.)

Proyecto 2

Trabajos producidos en equipos.

DURACIN TOTAL: FUENTES DE INFORMACIN: OBSERVACION ES:

5 minutos

37 minutos

3 minutos
ANTECEDENTE: CONSECUENTE:

Exposicin del proyecto 2 Proyecto final

BLOQUE IV
TEMA:
Controla y Demuestra el manejo de la luz.

INICIO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DESARROLLO

CIERRRE

TCNICAS Y DINMICAS INSTRUCC.

Fecha: RECURSOS DIDCTICOS

EVIDENCIAS

SUBTEMAS:

Toma de asistencia. Proyecto Final Recordatorio de lo visto en la ltima sesin.

TAREA: Traer de Exposicin por manera creativa la parte de los El maestro realiza retroalimentacin imagen corporativa estudiantes. diseada. De de la misma. acuerdo a la rbrica solicitada (Ver anexo 9). As mismo se especifican los materiales que debern traer para montar la galera. Exposicin de tareas.

Pizarrn.

Trabajos producidos en equipos.

DURACIN TOTAL: FUENTES DE INFORMACIN: OBSERVACION ES:

5 minutos

33 minutos

7 minutos
ANTECEDENTE: CONSECUENTE:

Proyecto final Galera de imgenes

BLOQUE IV
TEMA:
Controla y Demuestra el manejo de la luz.

INICIO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DESARROLLO

CIERRRE

TCNICAS Y DINMICAS INSTRUCC.

Fecha: RECURSOS DIDCTICOS

EVIDENCIAS

SUBTEMAS:

Toma de asistencia. Producto Final

Los alumnos montan la galera e Se realiza el cierre de la Exposicin por exposicin y se agradece invitan a otros compaeros de la la participacin a los parte de los estudiantes. escuela. asistentes y alumnos que Durante la exposicin de las proyecto. imgenes el docente evala el trabajo a partir de la presentacin y explicacin de la imagen.
colaboraron en el

Imgenes

Trabajos producidos en equipos.

DURACIN TOTAL: FUENTES DE INFORMACIN: OBSERVACION ES:

5 minutos

33 minutos

7 minutos
ANTECEDENTE: CONSECUENTE:

Proyecto Final

ANEXO 1 Actividad para la activacin del conocimiento, Pg. 90 del libro de texto

Rbrica de evaluacin EVALUACIN Producto: Cuadro comparativo. Saberes Procedimental


Aplica el anlisis fotogrfico.

Actividad: 1 Conceptual
Analiza aciertos y errores en fotografas personales.

Puntaje: 5 Actitudinal
De manera responsable y crtica analiza imgenes fotogrficas.

Calificacin otorgada por el docente

ANEXO 2 Imgenes de apoyo para la explicacin de la clase

ANEXO 3 Actividad de tarea, de la pg. 93

Rbrica de evaluacin Actividad: 2 Conceptual


Identifica a nivel de sentido comn ciertos elementos de la composicin fotogrfica.

EVALUACIN Producto: Dos fotos de internet. Saberes Procedimental


Aplica el anlisis fotogrfico.

Puntaje: 5 Actitudinal
De manera responsable y crtica analiza imgenes fotogrficas.

Calificacin otorgada por el docente

ANEXO 4 PROYECTO 1 GLOSARIO FOTOGRFICO Un glosario segn la Real Academia de la Lengua Espaola es un repertorio de palabras difciles o dudosas con su explicacin. ste puede ser presentado en forma de lista y tiene una estructura alfabtica que facilita la bsqueda de la palabra. En este proyecto tu tendrs la oportunidad de realizar un glosario con las palabras que se enlistan a continuacin, deber se elaborado en pares y la presentacin deber ser de forma creativa, este ltimo elemento ser el que tenga mayor ponderacin en la evaluacin. Palabras a investigar: Composicin Simtrica Composicin Asimtrica Composicin con Lneas Composicin por Disposicin o Seleccin Encuadre Tipos de encuadre (encuadre vertical, encuadre horizontal y encuadre inclinado) Centro de Atencin ngulo de visin ngulo paralelo Picada Contapicada Textura Forma Orden Ritmo Volumen Equilibrio

NOTA: La entrega ser tres das despus de entregada la hoja. Rbrica de evaluacin: Actividad: 3 Conceptual
Redacta la definicin de diversos conceptos de la composicin fotogrfica, esto a travs de una investigacin.

EVALUACIN Producto: Glosario Fotogrfico Saberes Procedimental


Identifica conceptos en fuentes de informacin confiables. Elabora un glosario a partir de la investigacin realizada.

Puntaje: 25 Actitudinal
Participa de manera colaborativa y entusiasta en la elaboracin del producto.

Calificacin otorgada por el docente

ANEXO 5 CLIENTES POTENCIALES Por: Ivn Thompson Por lo general, las empresas u organizaciones que ya tienen cierto tiempo en el mercado suelen tener una amplia variedad de clientes, por ejemplo, de compra frecuente, de compra ocasional, de altos volmenes de compra, etc.; quienes esperan servicios, precios especiales, tratos preferenciales u otros que estn adaptados a sus particularidades. Esta situacin, plantea un gran reto a los mercadlogos porque est en juego no solo la satisfaccin del cliente y/o su lealtad, sino tambin, la adecuada orientacin de los esfuerzos y recursos de la empresa u organizacin. Por ello, es fundamental que los mercadlogos conozcan a profundidad cules son los diferentes tipos de clientes que tiene la empresa u organizacin y el cmo clasificarlos de la forma ms adecuada, para que luego, puedan proponer alternativas que permitan adaptar la oferta de la empresa a las particularidades de cada tipo de cliente. En ese sentido, en el presente artculo se revelan diversos tipos de clientes que estn clasificados segn su relacin actual o futura con la empresa. Todo lo cual, puede ser utilizado por el mercadlogo como base o modelo para clasificar a sus clientes. Tipos de Clientes.- Clasificacin General: En primer lugar, y en un sentido general, una empresa u organizacin tiene dos tipos de clientes: 1. Clientes Actuales: Son aquellos (personas, empresas u organizaciones) que le hacen compras a la empresa de forma peridica o que lo hicieron en una fecha reciente. Estetipo de clientes es el que genera el volumen de ventas actual, por tanto, es la fuente de los ingresos que percibe la empresa en la actualidad y es la que le permite tener una determinada participacin en el mercado. 2. Clientes Potenciales: Son aquellos (personas, empresas u organizaciones) que no le realizan compras a la empresa en la actualidad pero que son visualizados como posibles clientes en el futuro porque tienen la disposicin necesaria, el poder de compra y la autoridad para comprar. Este tipo de clientes es el que podra dar lugar a un determinado volumen de ventas en el futuro (a corto, mediano o largo plazo) y por tanto, se los puede considerar como la fuente de ingresos futuros. Esta primera clasificacin (que es bsica pero fundamental) ayuda al mercadlogo a planificar e implementar actividades con las que la empresa u organizacin pretender lograr dos objetivos que son de vital importancia: 1) Retener a los clientes actuales; y 2) identificar a los clientes potenciales para convertirlos en clientes actuales. En este punto, cabe sealar que cada objetivo necesitar diferentes niveles de esfuerzo y distintas cantidades de recursos. Por tanto, y aunque parezca una clasificacin demasiado obvia, se la puede considerar como decisiva para el xito de una empresa u organizacin, especialmente, cuando sta se encuentra en mercados de alta competencia. Tipos de Clientes.- Clasificacin Especfica: En segundo lugar, cada uno de stos dos tipos de clientes (actuales y potenciales) se dividen y ordenan de acuerdo a la siguiente clasificacin (la cual, permite una mayor personalizacin):

Clasificacin de los Clientes Actuales: Se dividen en cuatro tipos de clientes, segn su vigencia, frecuencia, volumen de compra, nivel de satisfaccin y grado de influencia.

1. Clientes Activos e Inactivos: Los clientes activos son aquellos que en la actualidad estn realizando compras o que lo hicieron dentro de un periodo corto de tiempo. En cambio, los clientes inactivos son aquellos que realizaron su ltima compra hace bastante tiempo atrs, por tanto, se puede deducir que se pasaron a la competencia, que estn insatisfechos con el producto o servicio que recibieron o que ya no necesitan el producto. Esta clasificacin es muy til por dos razones: 1) Porque permite identificar a los clientes que en la actualidad estn realizando compras y que requieren una atencin especial para retenerlos, ya que son los que en la actualidad le generan ingresos econmicos a la empresa, y 2) para identificar aquellos clientes que por alguna razn ya no le compran a la empresa, y que por tanto, requieren de actividades especiales que permitan identificar las causas de su alejamiento para luego intentar recuperarlos. 2. Clientes de compra frecuente, promedio y ocasional: Una vez que se han identificado a los clientes activos, se los puede clasificar segn su frecuencia de compra, en:

Clientes de Compra Frecuente: Son aquellos que realizan compras repetidas a menudo o cuyo intrvalo de tiempo entre una compra y otra es ms corta que el realizado por el grueso de clientes. Este tipo de clientes, por lo general, est complacido con la empresa, sus productos y servicios. Por tanto, es fundamental no descuidar las relaciones con ellos y darles continuamente un servicio personalizado que los haga sentir "importantes" y "valiosos" para la empresa. Clientes de Compra Habitual: Son aquellos que realizan compras con cierta regularidad porque estn satisfechos con la empresa, el producto y el servicio. Por tanto, es aconsejable brindarles una atencin esmerada para incrementar su nivel de satisfaccin, y de esa manera, tratar de incrementar su frecuencia de compra. Clientes de Compra Ocasional: Son aquellos que realizan compras de vez en cuando o por nica vez. Para determinar el porqu de esa situacin es aconsejable que cada vez que un nuevo cliente realice su primera compra se le solicite algunos datos que permitan contactarlo en el futuro, de esa manera, se podr investigar (en el caso de que no vuelva a realizar otra compra) el porqu de su alejamiento y el cmo se puede remediar o cambiar sa situacin.

3. Clientes de alto, promedio y bajo volumen de compras: Luego de identificar a los clientes activos y su frecuencia de compra, se puede realizar la siguiente clasificacin (segn el volumen de compras):

Clientes con Alto Volumen de Compras: Son aquellos (por lo general, "unos cuantos clientes") que realizan compras en mayor cantidad que el grueso de clientes, a tal punto, que su participacin en las ventas totales puede alcanzar entre el 50 y el 80%. Por lo general, stos clientes estn complacidos con la empresa, el producto y el servicio; por tanto, es fundamental retenerlos planificando e implementando un conjunto de actividades que tengan un alto grado de personalizacin, de tal manera, que se haga sentir a cada cliente como muy importante y valioso para la empresa. Clientes con Promedio Volumen de Compras: Son aquellos que realizan compras en un volumen que est dentro del promedio general. Por lo general, son clientes que estn satisfechos con la empresa, el producto y el servicio; por ello, realizan compras habituales. Para determinar si vale la pena o no, el cultivarlos para que se conviertan en Clientes con Alto Volumen de Compras, se debe investigar su capacidad de compra y de pago. Clientes con Bajo Volumen de Compras: Son aquellos cuyo volumen de compras est por debajo del promedio, por lo general, a este tipo de clientes pertenecen los de compra ocasional.

4. Clientes Complacidos, Satisfechos e Insatisechos: Despus de identificar a los clientes activos e inactivos, y de realizar una investigacin de mercado que haya permitido determinar sus niveles de satisfaccin, se los puede clasificar en:

Clientes Complacidos: Son aquellos que percibieron que el desempeo de la empresa, el producto y el servicio han excedido sus expectativas. Segn Philip Kotler (en su libro "Direccin de Mercadotecnia"), el estar complacido genera una afinidad emocional con la marca, no solo una preferencia racional, y esto da lugar a una gran lealtad de los consumidores [2]. Por tanto, para mantener a stos clientes en ese nivel de satisfaccin, se debe superar la oferta que se les hace mediante un servicio personalizado que los sorprenda cada vez que hacen una adquisicin. Clientes Satisfechos: Son aquellos que percibieron el desempeo de la empresa, el producto y el servicio como coincidente con sus expectativas. Este tipo de clientes se muestra poco dispuesto a cambiar de marca, pero puede hacerlo si encuentra otro proveedor que le ofrezca una oferta mejor. Si se quiere elevar el nivel de satisfaccin de stos clientes se debe planificar e implementar servicios especiales que puedan ser percibidos por ellos como un plus que no esperaban recibir. Clientes Insatisfechos: Son aquellos que percibieron el desempeo de la empresa, el producto y/o el servicio por debajo de sus expectativas; por tanto, no quieren repetir esa experiencia desagradable y optan por otro proveedor. Si se quiere recuperar la confianza de stos clientes, se necesita hacer una investigacin profunda de las causas que generaron su insatisfaccin para luego realizar las correcciones que sean necesarias. Por lo general, este tipo de acciones son muy costosas porque tienen que cambiar una percepcin que ya se encuentra arraigada en el consciente y subconsciente de este tipo de clientes.

5. Clientes Influyentes: Un detalle que se debe considerar al momento de clasificar a los clientes activos, independientemente de su volumen y frecuencia de compras, es su grado de influencia en la sociedad o en su entorno social, debido a que este aspecto es muy importante por la cantidad de clientes que ellos pueden derivar en el caso de que sugieran el producto y/o servicio que la empresa ofrece. Este tipo de clientes se dividen en:

Clientes Altamente Influyentes: Este tipo de clientes se caracteriza por producir una percepcin positiva o negativa en un grupo grande de personas hacia un producto o servicio. Por ejemplo, estrellas de cine, deportistas famosos, empresarios de renombre y personalidades que han logrado algn tipo de reconocimiento especial. Lograr que stas personas sean clientes de la empresa es muy conveniente por la cantidad de clientes que pueden derivar como consecuencia de su recomendacin o por usar el producto en pblico. Sin embargo, para lograr ese "favor" se debe conseguir un alto nivel de satisfaccin (complacencia) en ellos o pagarles por usar el producto y hacer recomendaciones (lo cual, suele tener un costo muy elevado). Clientes de Regular Influencia: Son aquellos que ejercen una determinada influencia en grupos ms reducidos, por ejemplo, mdicos que son considerados lderes de opinin en su sociedad cientfica o de especialistas. Por lo general, lograr que stos clientes recomienden el producto o servicio es menos complicado y costoso que los Clientes Altamente Influyentes. Por ello, basta con preocuparse por generar un nivel de complacencia en ellos aunque esto no sea rentable, porque lo que se pretende con este tipo de clientes es influir en su entorno social. Clientes de Influencia a Nivel Familiar: Son aquellos que tienen un grado de influencia en su entorno de familiares y amigos, por ejemplo, la ama de casa que es considerada como una excelente cocinera por sus familiares y amistades, por lo que sus recomendaciones sobre

ese tema son escuchadas con atencin. Para lograr su recomendacin, basta con tenerlos satisfechos con el producto o servicio que se les brinda.

Clasificacin de los Clientes Potenciales: Se dividen en tres tipos de clientes, de acuerdo a: 1) su posible frecuencia de compras; 2) su posible volumen de compras y 3) el grado de influencia que tienen en la sociedad o en su grupo social: 1. Clientes Potenciales Segn su Posible Frecuencia de Compras: Este tipo de clientes se lo identifica mediante una investigacin de mercados que permite determinar su posible frecuencia de compras en el caso de que se conviertan en clientes actuales; por ello, se los divide de manera similar en:

Clientes Potenciales de Compra Frecuente Clientes Potenciales de Compra Habitual Clientes Potenciales de Compra Ocasional

2. Clientes Potenciales Segn su Posible Volumen de Compras: Esta es otra clasificacin que se realiza mediante una previa investigacin de mercados que permite identificar sus posibles volmenes de compras en el caso de que se conviertan en clientes actuales; por ello, se los divide de manera similar en:

Clientes Potenciales de Alto Volumen de Compras Clientes Potenciales de Promedio Volumen de Compras Clientes Potenciales de Bajo Volumen de Compras

3. Clientes Potenciales Segn su Grado de Influencia: Este tipo de clientes se lo identifica mediante una investigacin en el mercado meta que permite identificar a las personas que ejercen influencia en el pblico objetivo y a sus lderes de opinin, a los cuales, convendra convertirlos en clientes actuales para que se constituyan en Clientes Influyentes en un futuro cercano. Por ello, se dividen se forma similar en:

Clientes Potenciales Altamente Influyentes Clientes Potenciales de Influencia Regular Clientes Potenciales de Influencia Familiar

Consulta en: http://www.promonegocios.net/clientes/tipos-clientes.html

ANEXO 6 Imagen de apoyo para la activacin del conocimiento del tema Imagen corporativa

ANEXO 7 PROYECTO LBUM FOTOGRFICO INSTRUCCIONES: De acuerdo al glosario realizado en el proyecto 1 y a las imgenes encontradas acerca del tema imagen corporativa de diversas empresas, realizar un lbum fotogrfico donde se rediseen dichas imgenes de forma creativa y que impacten en el mercado laboral. Lo ms importante de esta prctica es utilizar las diversas estrategias de composicin fotogrficas. NOTA: Es necesario que para la prxima clase se traiga el material para trabajar en el proyecto.

Rbrica de evaluacin Actividad: 4 Conceptual


Identifica en una fotografa el tipo de composicin fotogrfica que se utiliza.

EVALUACIN Producto: lbum Fotogrfico Saberes Procedimental Captura imgenes tomando en cuenta los diversos tipos de composicin fotogrfica que existen.

Puntaje: 25 Actitudinal
Participa de manera colaborativa y entusiasta en la elaboracin de un lbum fotogrfico.

Calificacin otorgada por el docente

ANEXO 8 PROYECTO FINAL Como se ha visto a lo largo de estas ltimas sesiones la imagen corporativa es de gran importancia para una empresa ya que a partir de esta se pueden potencializar las ventas del producto o servicio que se ofrece. Ahora es hora que t crees la imagen corporativa de algn negocio de tu comunidad para ello tendrs que considerar lo siguiente: Investigacin del negocio elegido. Imagen corporativa del negocio elegido La imagen deber tener algn tipo de composicin fotogrfica Nitidez en la imagen creada La imagen deber ser impresa en tamao poster Deber ser presentada de manera creativa Deber ser presentada por un expositor, quien mencionar los elementos que la incorporan.

Actividad: 5 Conceptual
Analiza los clientes potenciales de un negocio para la elaboracin de la imagen corporativa del mismo.

EVALUACIN Producto: Imagen Corportativa Saberes Procedimental


Disea la imagen corporativa de un negocio.

Puntaje: 30 Actitudinal
Participa de manera colaborativa y entusiasta en la elaboracin de la imagen corporativa de un negocio; as mismo lo hace en la presentacin del proyecto.

Calificacin otorgada por el docente

Material de apoyo

Manual completo de fotografa, editorial Blume, Barcelona, Espaa 2005. Cmo hacer buenas fotografas, Editorial Libsa, Barcelona, Espaa, 2001. El placer de fotografiar, Eastman kodak, Company, Editorial Folio, Barcelona, Espaa. 1980.

Material de apoyo electrnico

http://www.vivelanaturaleza.com/ http://www.fotonostra.com http://www.dzoom.org.es http://taringa.net http://www.xatakafoto.com/ http://www.enfoca2.com http://www.ojodigital.com http://www.digitalfotored.com/ http://www.alofotos.com/ http://www.vbz.es/retratos.htm http://www.canonistas.com http://www.fotografiad.com http://www.afotoledo.com http://www.fotofolia.com

Referencias Bibliogrficas del trabajo Mdulo de aprendizaje de la materia Captura Imgenes: Colegio de Bachilleres. Carta descriptiva de la materia Disea materiales Impresos. 2010. Consultado el da 19 de Octubre del 2012. Disponible en: http://www.cobachsonora.edu.mx/ Colegio de Bachilleres. Captura Imgenes. Ao 2011. Tercera Edicin, Nm. de pginas 120. Disponible en lnea en: http://www.cobachsonora.edu.mx/ Imgenes de apoyo recuperadas de la web.